人教版《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇)
作為一名教師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編為大家整理的人教版《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識生字。
2、有感情地朗讀課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝和風(fēng)度。
3、練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受人物形象,體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
練習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師了解馮驥才和《俗世奇人》,搜集相關(guān)資料,提供同類文章《泥人張》《快手劉》等。
2、學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)閱讀人物描寫出色的文章,積累優(yōu)美詞句及寫作方法。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話:今天,我們將結(jié)識一位手藝人,他就是——《刷子李》。[板書課題]
2、解題:怎么叫刷子李呢?(姓李,專干粉刷這一行)
3、簡單介紹作者馮驥才及本文出處。
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,“衛(wèi)”是明朝的軍事建制。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物!比缢⒆永睢⒛嗳藦埖。
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文,要求:
(1)讀通讀順,自己喜歡的段落多讀幾遍。
。2)畫記生字、新詞,不明白的地方進(jìn)行圈點(diǎn)批畫。
。3)找出文中自己感興趣的方言,多讀幾遍,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
2、學(xué)生獨(dú)立自學(xué)。
3、全班交流。
。1)指名分自然段朗讀課文,學(xué)生評價(jià)。(讀準(zhǔn)字音,讀正確、流暢)
。2)黑板出示要求識記的詞語,指名認(rèn)讀。
。3)交流難寫字的字形如何記憶。
。4)詞語理解。
(5)理解練讀有特色的天津方言:“任嗎甭放”“賽升天一般美”“未準(zhǔn)”。
4、再讀課文,初識“刷子李”。
引導(dǎo)學(xué)生提問:
。1)這篇文章主要寫什么?
。2)要讀懂本文,你會設(shè)計(jì)一些怎樣的問題來幫助同學(xué)?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生圍繞中心提問,作為自學(xué)要求。如:從哪些地方看出刷子李技藝高超?)
5、教師歸類補(bǔ)充“自學(xué)要求”。
(1)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?“奇”在哪兒?
。2)找出精彩語句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。
6、作業(yè):
。1)復(fù)習(xí)生字、新詞。
(2)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課,我們結(jié)識了馮驥才筆下的一位“俗世奇人”——刷子李,今天我們就一起走近這位奇人,見識一下他的高超技藝。
二、結(jié)合詞句,精讀課文
1、上節(jié)課師生共同提出的自學(xué)要求:“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪些地方?找出精彩語句,讀一讀,談?wù)勛约旱捏w會。
2、閱讀課文,勾畫圈點(diǎn)做批注,老師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3、交流自學(xué)心得。
刷子李的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?著裝奇、規(guī)矩奇、技藝奇。
4、你覺得從哪段最能看出他技藝的奇?(6段)
。1)生精讀此段,邊讀邊找,看看哪些語句能表現(xiàn)他的奇?
、賱幼髌妫河迫粩[來悠然擺去(哪兒是在刷墻?是在干臟活?分明是在跳舞。)讓生讀,讀出悠然的韻味。全班齊讀感受。
、诼曇羝妫呵宕唷⑴九。(這簡直是在演奏)
、垲伾妫簞騽?qū)崒?shí),透亮清爽(厚薄均勻,不稠不稀,不拖泥帶水)。
(2)作者是用什么感情來寫的呢?用贊嘆的語氣讀此段。
5、刷子李不僅技藝奇,他的著裝、規(guī)矩也更是奇,從哪看出來?
(1)“黑衣黑褲”“干活前,……穿上這身黑,就跟地上一桶白漿較上了勁。”
。2)“每刷完一面墻……再刷下一面墻。”
。3)“只要身上有白點(diǎn)兒,白刷不要錢!
。4)“一天只刷一間屋子”
6、你喜歡這個(gè)人嗎?為什么?
7、思考:作者還用什么方式,襯托出了刷子李的“奇”?
曹小三心理:半信半疑——佩服得五體投地——灰心失望——煙洞,令人拍案稱奇。
8、學(xué)生再次閱讀,積累精彩語句,體會表達(dá)效果。
。1)交流精彩語句,體會表達(dá)效果。
。2)摘抄精彩語句,嘗試點(diǎn)評。
三、推薦閱讀,課外延伸
1、教師推薦:《泥人張》《快手劉》等。
2、學(xué)生推薦課前找到的同類文章。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
小練筆:選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
。薄⒄J(rèn)識6個(gè)生字,讀讀記記“和著琴聲、蘸漿、包袱、露餡兒”等詞語。
。、了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
3、體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
感受人物形象,體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
課前小游戲:繞口令——《俗世奇人》述說俗世不俗之人
一、解課題,初識“刷子李”
1、有一句話同學(xué)們可能都知道:大千世界——無奇不有。著名作家馮驥才在《俗世奇人》這本書中為我們記載了許許多多民間身懷絕技的奇人。(師板書:奇人)今天這節(jié)課,咱們就來認(rèn)識其中的一位,他就是——刷子李。(課件出示題目,板書:刷子李)
。、齊讀課題,從題目中了解到哪些信息。(干粉刷的、姓李)
3、質(zhì)疑課題
。础⒚鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)(為什么叫刷子李?奇在哪里?)
二、讀課文,了解“刷子李”
。、學(xué)生自讀課文,發(fā)現(xiàn)并感悟,用筆劃出刷子李神奇的地方。
2、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)詞語,請小老師帶讀:包袱、蘸漿、露餡兒、和著琴聲。
。、交流刷子李的“奇”:
a、“他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美!
從“單坐著”和“升天”體會到刷子李的粉刷技術(shù)好。(效果奇)
b、“最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn),白刷不要錢!
從一般粉刷匠與刷子李的比較,刷子李黑衣無暇,體會到“奇”(規(guī)矩奇)
c、“屋頂尤其難刷,蘸了稀溜溜的粉漿的板刷往上一舉,誰能一滴不掉?一掉準(zhǔn)掉在身上?伤⒆永钜慌e刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽!
勻勻?qū)崒?shí):特別勻稱厚實(shí)。刷子李刷出的墻壁“效果奇”
d、“只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽!
請學(xué)生想象著手里有一把刷子,“悠然擺來,悠然擺去”,學(xué)生刷,體會到刷子李的瀟灑、神奇。(動作奇)
e、“啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障!
什么叫“天衣無縫”,想象(效果奇)
4、a課文從這三個(gè)方面寫出了刷子李的奇。對于刷子李的奇,馮驥才也有自己的論述(課件出示:刷子李之“奇”在于做派奇,規(guī)矩奇。他手藝出眾,揮灑自如,原本已在“奇人”之列,但是他為自己制定了近乎苛刻的“規(guī)矩”,更是奇崛之極,他以這樣獨(dú)特的規(guī)矩使自己遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了同行,成為粉刷行內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)钠嫒恕!T驥才)
b、我們總結(jié)的和作家的一樣,為自己鼓掌(擦掉?)
c、為什么叫他刷子李
刷子李就是這樣一個(gè)奇人。在民間如果某個(gè)行當(dāng)里有個(gè)手藝人有某種獨(dú)特的手藝,我們就這樣稱呼他,這既是對他的肯定,也是對他的尊重。誰來概括一下這種稱呼方式。(用他的行業(yè),再加上他的姓)
d、列舉:泥人張、風(fēng)箏魏、刻磚劉。(去掉?)
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材簡說:
《刷子李》一課選自馮驥才的《俗世奇人》一書,這篇課文以“刷子李”的高超手藝為話題,借一件極富戲劇性的小事窺見人物的大本領(lǐng)、大智慧。作者寫“刷子李”奇妙絕活時(shí),首先極力寫他手藝之高,然后作者從一個(gè)徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫,課文內(nèi)容寫得生動有趣,敘事一波三折,人物形象豐滿,是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。
設(shè)計(jì)理念:本課設(shè)計(jì)采用學(xué)生自主自悟的方式,研讀重點(diǎn)句子,領(lǐng)略人物風(fēng)采,從而掌握寫人的技巧。教學(xué)中,以語言教學(xué)為立足點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,揣摩品味重要句子,感悟課文精華。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6個(gè)生字,讀讀記記11個(gè)詞語,讀通讀順課文。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受人物的鮮明特點(diǎn)
3、憑借對“奇絕”兩字的感悟,體會作者“正面和側(cè)面”相結(jié)合的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn):自讀自悟,了解小說人物的鮮明特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師收集相關(guān)資料,了解馮驥才和他的《俗世奇人》,制作課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
課前談話,導(dǎo)入新課。板書課題:刷子李(齊讀)
二、整體感知,初知“技藝高超”
1、從題目看,你了解到哪些信息?
2、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑
3、請同學(xué)們帶著疑問自由讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞的音。
4、認(rèn)讀難點(diǎn)詞語:包袱 露餡兒 蘸漿 勻勻?qū)崒?shí)
5、交流:刷子李給你留下怎樣的印象?板書:技藝高超
三、正面描寫,感知“技藝高超”
1、聽了大家的介紹,我們知道這刷子李技藝高超,課文中有一段話是這樣寫的,咱們來看一看。(課件出示第一段)
2、讀讀這段話,你有什么疑問嗎?(讓學(xué)生盡情地說出自己的疑問)板書:奇?絕?
3、奇在哪里?瀏覽課文,找找句子,在旁邊寫上自己的感受。
4、反饋,隨機(jī)展開教學(xué)::
刷墻效果美
·可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。(朗讀理解)
·啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。理解“天衣無縫”。
刷墻動作美:
·只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。
自由讀讀句子,此時(shí)的刷子李仿佛成了什么?感悟朗讀。預(yù)設(shè):畫家、音樂家、舞蹈家…
4、 回讀語句
難怪傳說:他要是給您刷好一間屋子,屋里什么都不用放,單坐著,就如同升天一般美。
還奇在哪里?引出規(guī)矩奇。板書:規(guī)矩
如果說這是規(guī)矩奇,那前面提到的就是什么奇呢?(板書:效果 動作)
四、側(cè)面描寫,感知“技藝高超”
1、搜索白點(diǎn),驗(yàn)證“技藝高超”
(1)這些都還不算奇,刷子李最讓人叫絕的是:他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。這么奇絕的技藝,你信嗎?
。2)曹小三也不相信。他是怎么關(guān)心的呢?在四人小組里討論討論。
。3)現(xiàn)在,咱們來當(dāng)一當(dāng)曹小三吧。
a、曹小三呀曹小三,發(fā)現(xiàn)師傅身上的白點(diǎn)了嗎?我看你是沒有認(rèn)真找吧?
b、根據(jù)學(xué)生的反饋,抓住“搜索”展開教學(xué)。“搜索”是怎樣的找?
c、這樣搜索了一遍嗎?(很多遍。)引導(dǎo)感悟曹小三對師傅的敬意。
d、曹小三,你僅僅感到佩服嗎?(指名學(xué)生說:太不可思議了;讓人覺得驚訝)
。4)回讀語句:
難怪傳說:最讓人叫絕的是,他刷漿時(shí)必穿一身黑,干完活,身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。
2、白點(diǎn)懸疑,確證“技藝高超”
a、就在我們對師傅的手藝佩服得五體投地時(shí),一件意外的事發(fā)生了,那就是?
b、曹小三,此刻會怎么想?
c、真像曹小三想的那樣嗎?板書:黑衣無暇(這真是一波三折)
五、回顧傳聞
1、同學(xué)們,這是傳說,F(xiàn)在你信嗎?
2、刷子李給你的感覺怎么樣?(真神!不愧是奇人……)
3、指名3人朗讀——齊讀
六、回顧寫法
1、課文學(xué)到最后,老師還有一個(gè)疑問:課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)
七、課后延伸
1、推薦閱讀:《俗世奇人》
2、讀寫遷移練習(xí):用這節(jié)課學(xué)到的寫作方法,夸一夸身邊有一技之長的人。
寫一個(gè)片段。
板書: 技藝高超 ↗ ↗
↗ ↓ ↗
奇?規(guī)矩 絕? 黑衣無暇↗ ↓ ↗
效果 (一波三折)
動作
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,注意帶拼音的生字詞,感受天津語言的“趣”。
2、讀懂課文,了解一位普通的手藝人高超的技藝,感受人物的“奇”。
3、 繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受人物形象。
難點(diǎn):體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
作業(yè)紙、課件
教學(xué)過程:
一 、聊《俗世奇人》
1、有一本書,書名叫《俗世奇人》;書的作者是大作家馮驥才;書的主要內(nèi)容如下:
天津衛(wèi)是天津的古稱,當(dāng)年,它既是水陸交通要道,也是世人矚目的開放城市。所以,在天津生活的人,“不強(qiáng)活不成,一強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物”。他們有的現(xiàn)身于上流社會,有的混跡在市井民間,都是“俗世”中人;然而他們又不是普通人,他們所做的事情令人匪夷所思,是“俗世”中的“奇人”。他們中間既有憑著一把釣竿把魚釣絕的大回,也有只認(rèn)牙不認(rèn)人的牙醫(yī)華大夫;既有專會溜須拍馬的“死鳥”賀道臺,也有摳團(tuán)鞋泥就能捏出人像的'“泥人張”。這些“俗世奇人”,在作家馮驥才獨(dú)到的眼里、幽默的筆下,個(gè)個(gè)生動有趣,活靈活現(xiàn)。
2、閱讀后說感想。(大千世界,無奇不有。)
二、聊《刷子李》
1、今天咱們就來認(rèn)識其中的一位奇人,天津人稱他“刷子李”。
2、揭題、解題。(此人姓刷,名子李?)
3、交流課前預(yù)習(xí)的收獲:會讀生字詞;知道了人物的基本情況;了解了人物的主要特點(diǎn)。
4、評價(jià):預(yù)習(xí)是個(gè)好習(xí)慣,可以幫助你在課堂上學(xué)得更好。
三、聊粉刷技藝
1、刷子李的技藝到底有多高超,光靠預(yù)習(xí)還不能深刻體會,需要我們在課堂上細(xì)細(xì)品讀課文。
2、輕聲讀全文,用自己的話概括說說刷子李的技藝高超表現(xiàn)在哪兒呢?
3、全班交流,概括小結(jié):升天一般美;不留一點(diǎn)白。(板書)
1、果真如此嗎?咱們?nèi)タ纯此⒆永钏r(shí)的情景,在文中哪個(gè)自然段?
2、師范讀,你仿佛看到了曹小三臉上露出怎樣的表情?
3、為什么會驚訝?自己讀讀這一段,畫出相關(guān)的句子。
。1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
a、讓他驚奇的是什么?
b、請你讀出驚奇的感覺來!
。2)只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴音,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面“啪”地清脆一響,極是好聽。
a、這是刷子李刷墻的動作描寫。自己讀一讀,說說刷子李刷墻的動作是怎樣的?(師表演動作,問:你耳邊仿佛聽到什么?)
b、這樣刷墻給你什么感覺?用文中的詞句形容你的感覺。
c、練讀——展示讀——師生合作讀。
d、你的腦海里還只是個(gè)粉刷匠在粉刷墻壁嗎,倒像是誰在干什么?
e、這難道還不能令曹小三,你,我驚奇嗎?全班齊讀。
。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
a、就這樣看似漫不經(jīng)心地刷,能刷出好的效果來嗎?指多名同學(xué)讀。
b、效果好,哪些詞句可以體現(xiàn),圈出來。交流。
c、全班齊讀:讓我們這如同升天一般美的墻映在腦海里。
4、看著師傅刷好的墻如此美麗,想著師傅刷墻的動作那么富有藝術(shù)性,曹小三情不自禁地發(fā)出一句感嘆: !(請你寫一寫。)
。ǘ┖靡粋(gè)技藝高超的刷子李!文章寫到這兒,已經(jīng)寫出了刷子李的技藝高超了,按理應(yīng)該嘎然而止——收筆了?纱笞骷荫T驥才他說曹小三最關(guān)心的是刷子李身上到底有沒有白點(diǎn),所以還要往下寫小小白點(diǎn)。為什么?(正所謂“細(xì)節(jié)決定成敗!保
1、自學(xué)三步驟:
第一步:自己默讀6—10自然段,“_______”劃出文中描寫白點(diǎn)的句子!癌n﹏”劃出有關(guān)曹小三的反應(yīng)的句子。
第二步:同桌交流。
第三步:走進(jìn)曹小三的心里,任選一處寫一寫他當(dāng)時(shí)心里是怎么想。
當(dāng)連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)時(shí),心想: 。
當(dāng)看見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)時(shí),心想: 。
當(dāng)明白那白點(diǎn)原是師傅抽煙不小心燒的一個(gè)小洞時(shí),心想: 。
2、指名交流。小結(jié):曹小三這一路的心情變化真是曲折啊,讓我們給他繪制成一幅圖。
到底有沒有白點(diǎn)呢,曹小三滿腹疑問?
沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)粉點(diǎn),曹小三無比興奮,師傅真牛!
不對,竟然看見一個(gè)黃豆大小的白點(diǎn)了,曹小三的情緒跌到低谷,。
原來是個(gè)小洞,曹小三愣住了,師傅果真名不虛傳,太牛了!
5、學(xué)到這兒,你覺得刷子李的技藝僅用高超形容夠嗎?你會那些詞語或成語來形容?(“爐火純青、登峰造極、出神入化、鬼斧神工、巧奪天工”等 )
。ㄈ⿲懛ǹ偨Y(jié):大作家不愧是大作家,不只將人物的動作描寫得細(xì)致傳神,還抓住“白點(diǎn)”這一小小細(xì)節(jié)放大再放大,進(jìn)行了一波三折的描寫,生動塑造了人物形象,深深吸引了我們。這樣的寫法值得我們學(xué)習(xí)。板書:動作描寫細(xì)致傳神;細(xì)節(jié)描寫一波三折
四、聊規(guī)矩奇特
1、刷子李為什么能擁有如此絕活,難道是天生的嗎?不。
2、回顧讀讀“刷子李的規(guī)矩”,思考為什么立下這樣的規(guī)矩?
只要身上有白點(diǎn),白刷不要錢。
一天只刷一間屋子。
每刷完一面墻,必得在凳子上坐一會兒,抽一袋煙,喝一碗茶,再刷下一面墻。
3、也正因此,馮驥才這樣評價(jià)他;也正因此,天津人這樣稱呼他。
4、你會怎么評價(jià)?來,給刷子李寫一句廣告語。
五、總結(jié)拓展
1、學(xué)完這篇課文,你記住了誰?記住他什么?(刷子李、馮驥才)
2、如果還想認(rèn)識更多的奇人,請讀《俗世奇人》
如果還想從馮驥才那兒學(xué)到更到人物描寫的竅門,也請讀《俗世奇人》吧!
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,理解悠然勻勻?qū)崒?shí)等詞的意思。
2、感受刷子李高超的技藝。
3、學(xué)習(xí)作者通過正面?zhèn)让婷鑼懭宋锏姆椒ā?/p>
教學(xué)重難點(diǎn):領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
一、解題,初知技藝高超
1、讀題,從題目中,你知道了什么?(是個(gè)粉刷匠,專干粉刷這一行,姓李)
哦,那咱們班洪婉真的字寫的真不錯(cuò),我們就叫她書法洪,好吧?
不行,為什么?(我知道了只有在同行業(yè)中技藝高人一等的人才能這么稱呼。洪婉真字寫的好,那還僅僅是在一個(gè)小范圍,而且這字還不能稱之為書法,因此不能這樣稱呼)
那么,如果做豆腐做得特別好的王師傅咱們可以叫他———豆腐王,張師傅泥人捏得特別好,咱們稱他—泥人張,是呀,在舊天津經(jīng)常可以聽到這樣的稱呼。
那課文主要是圍繞刷子李哪個(gè)特點(diǎn)來寫的呢?這篇課文是略讀課文,咱們可以借助課前提示來幫助我們學(xué)習(xí)。
讀課前提示,找到技藝高超一詞
二、通讀課文,感知技藝高超
1、自讀課文,找技藝高超表現(xiàn)在哪里?(表現(xiàn)在哪些事和物上)
2、學(xué)生反饋,教師點(diǎn)撥,概括出技藝高超表現(xiàn)在對刷子李刷墻時(shí)的情景描寫和對于他的黑衣服的描寫。(板書:刷墻情景 黑衣白點(diǎn))
三、研讀課文,品味技藝高超
。ㄒ唬┧η榫
1、自由讀第五自然段
本段中哪些詞句看出他技藝高超?
2、學(xué)生反饋。
句1:可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,白得清爽。
理解勻勻?qū)崒?shí)勻是說?(均勻)我們教室墻壁的粉刷能稱得上勻嗎?你從哪兒看出不勻?那實(shí)呢?(沒有一絲地方?jīng)]刷到)看來實(shí)也就是勻,但勻的要求卻遠(yuǎn)比實(shí)高得多。
劃與刷的比較(劃字感受到他動作的輕盈與嫻熟)(因?yàn)閯澋妮p盈才有勻勻?qū)崒?shí)一道白,因?yàn)閯澋膵故,才立時(shí)有了一道白。)
指導(dǎo)朗讀
句2:只見師傅的手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。
理解悠然,做動作(連粉刷都能如此悠閑,這真是一門藝術(shù)。)讀讀這兩個(gè)詞:悠然擺來,悠然擺去
這個(gè)樣子真得就稱得上悠然了嗎?那悠然里應(yīng)該還有什么?(如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲)
再讀:悠然擺來,悠然擺去(這才稱得上悠然,悠然并不等同于悠閑,悠然里有著極致的節(jié)奏美,雖悠閑卻不失動感。)齊讀到和著琴聲
誰來讀讀后面三個(gè)小句,指名讀生評(啪字讀得清脆)
齊讀。(看來只要有高超的技藝,平的凡工作里同樣能享受到音樂美,藝術(shù)美。)
句3:啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
理解天衣無縫(天衣無縫源于神話傳說,說仙女穿的天衣,不用針線制作,沒有縫兒。)在這兒天衣無縫又是什么意思呢?就像?
還像?出示:(句式訓(xùn)練)
啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比 。
3、理清本段層次。
作者寫了刷墻時(shí)的哪幾個(gè)場景?(蘸漿、擺刷、效果,也就是抓住粉刷過程的幾個(gè)典型鏡頭。)寫文章就要這樣抓住典型,有條有理。在這一段中,也是作者對刷子李技藝高超的直接描寫,我們也叫它正面描寫。(板書:正面描寫)
。ǘ┌滓潞邳c(diǎn)
那么作者又是如何通過黑衣白點(diǎn)寫出刷子李的技藝呢?請同學(xué)們找到有關(guān)描寫白衣黑點(diǎn)的句子,連起來讀讀,你有什么感受?
1、讀
2、談(談然,談閱讀感受。)
。ㄕf的是果然一襲黑,居然未見一個(gè)白點(diǎn),可后來竟然出現(xiàn)白點(diǎn),又忽然揭開白點(diǎn)的秘密。你看,這幾個(gè)然,就這樣把情節(jié)串起來了。)(這黑衣服上的故事一波三折,使刷子李的奇得到了一次次的渲染,緊緊抓住了讀者的心,起到了引人入勝的效果。)
7、小結(jié):向這樣不是從正面直接描寫的,而是從另一個(gè)方面來寫特點(diǎn)的,這種寫法叫側(cè)面描寫。(板書:側(cè)面描寫)也正是作者通過多方面的描寫,使得刷子李這個(gè)人物更加生動、豐滿,更讓我們感受到刷子李的技藝高超。
四、拓展延伸
同學(xué)們,這篇文章選自馮驥才的小說《俗世奇人》,在這本書中,作者筆錄了生活在市井俗間的一個(gè)個(gè)怪異人物,作者曾在本書的序言中寫道:筆錄奇人妙事,供后世賞玩之中,得知往昔此地之眾生相耶?在他筆下,技藝超絕的泥人張向我們走來,那一根鞭子闖天下的傻二向我們走來,三寸金蓮的裹腳女向我們走來,這一個(gè)個(gè)人物就如同一道道民族風(fēng)景線,記錄著一段歷史,讓我們課后一起去讀讀這本書吧!
板書
刷子李
刷墻情景 黑衣白點(diǎn)
正面描寫 側(cè)面描寫
《刷子李》的教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文,了解“刷子李”高超的刷墻技藝,想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。
2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀,體會文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的,感受獨(dú)特的語言韻味。
3、認(rèn)識課文中的6個(gè)生字,摘錄描寫精彩的句子。
教學(xué)重點(diǎn):
感受人物形象,體會作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、出示課題。
2、平時(shí)我們怎么稱呼數(shù)學(xué)老師的?以此類推,姓李的老師稱李老師,姓李的會計(jì)稱李會計(jì),姓李的廠長稱李廠長。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個(gè)人——刷子李。
猜一猜,他是做什么的?
3、“刷子李”,這是一種很有趣的稱呼。知道嗎?“刷子李”可不像李會計(jì)、李廠長一樣,只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)特別好,才能叫“刷子李”。比如:做豆腐特別好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃頭特別好的,姓陳德任叫“剃刀陳”……
4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高?今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。
二、簡介馮驥才及本文出處。
馮驥才,天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他長于天津,對這里的一山一水、一草一木,都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填密,有條不紊為天津文化傾注著心血:他對天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察;他寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí),這些已超越了學(xué)術(shù)范疇,它對延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等,都具有深層的意義……
本文選自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi),天津的舊稱,是東南水路的門戶,有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”,自有他的道理:“碼頭上的人,一強(qiáng)活不成,不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如:“刷子李”、“泥人張”等。
三、通讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀不通的地方多讀幾遍,要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況,正音,特別注意以下幾個(gè)字的讀音:蘸(zhàn)和(hè)著琴音必得(dě)發(fā)怔(zhèng)調(diào)(tiáo)漿天衣無縫(fèng)
3、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象?
學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受,談?wù)劤醪接∠,可以用自己的話說,也可以用課文里的話來說。
4、再讀課文,畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。
四、課堂交流,深化感悟
“刷子李”的技藝高超,也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方?根據(jù)學(xué)生所畫句子,順勢導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論:
話題一:黑衣服的描寫
1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服,你們發(fā)現(xiàn)了幾處?
2、學(xué)生交流列舉。(四處)
3、教師小結(jié):聽說黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。
4、出示:“最叫人叫絕的是,他刷漿時(shí)必……白刷不要錢。”
5、從這句話你體會到了什么?(技藝高超)
6、你從哪些詞體會到了他的技藝高超?
7、讀一讀,讀出對他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過對一些重點(diǎn)詞句的品析來體會作者描寫的意思,下面請同學(xué)們運(yùn)用這種方法,小組討論其它三處地方描寫的好處。
9、小組學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀,要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝,在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒,促進(jìn)交流,深化感悟。
11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)‘小白點(diǎn)’”?
12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二:刷墻的描寫(第五小節(jié))
1、“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?
2、學(xué)生自讀。
3、這一小節(jié),有哪些令你驚嘆的地方,找出來讀一讀,與小組成員交流交流看
。1)可刷子李一舉刷子,就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂,立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白,白得透亮,折得清爽。
。ㄕ簼{的手法高明,或者調(diào)漿配料方法巧妙。)
。2)手臂悠然擺來,悠然擺去,如同伴著鼓點(diǎn),和著琴聲,每一擺刷,那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響,極是好聽。
(動作熟練,優(yōu)美。)
。3)啪啪聲里,一道道漿,銜接得天衣無縫,刷過去的墻面,真好比平平整整打開一面雪白的屏障。
。ㄗ龅幕睿Ч峭话。)
5、自由練讀。
指名朗讀,其他同學(xué)評價(jià)。
話題三:寫法的妙處
1、課文是寫“刷子李”的技藝高超,本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻,刷得怎樣好,可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢?
刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超,而黑衣服的描寫雖然不是直接寫,可從這些描寫中卻也讓我們體會到了他的技藝高超,我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫,但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫,都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。
五、積累精彩語句,體會表達(dá)效果
本文語言樸素,并且幽默傳神,極富表現(xiàn)力,無論是人物語言,還是敘述語言,都情趣盎然,簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí),已經(jīng)找出了不少精彩語句,F(xiàn)在不妨再讀一讀,選一句最精彩的推薦給大家,并說出你的理由。
學(xué)生再次閱讀,交流精彩語句,體會表達(dá)效果,進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。
六、作業(yè)星級挑戰(zhàn):
必做作業(yè):1、熟讀課文,選擇自己喜歡的句段背誦。(三星級)
2、摘錄精彩的語句。(三星級)
選做作業(yè):1、嘗試點(diǎn)評摘抄的精彩語句。說說精彩在哪里。(四星級)
2、閱讀《童年的玩與學(xué)》349頁《鐵匠》、《鞋匠》,做批注,寫一寫讀后感。(四星級)
3、選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫,寫出他的主要特點(diǎn)(一個(gè)即可)。(五星級)
教學(xué)反思:
這是一篇略讀課文,課文通俗易懂。教學(xué)時(shí),首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上,師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,作家是怎樣寫出他技藝高超的,有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié),若有可能,再讀讀與本文相似的文章,如,《泥人張》《快手劉》。
2、許多學(xué)生對粉刷不太了解。因此,很難真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn),這一難點(diǎn)不突破,不僅很難感受“刷子李”這一人物形象,而且也不可能去體會作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒,我通過抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會。如,第5自然段,這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí),我組織學(xué)生一句一句地讀,邊讀邊想象情景,讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論,如,“他刷漿時(shí),干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”,通過集中討論,學(xué)生之間取長補(bǔ)短,從而感受“刷子李”的技藝高超。
3、馮驥才筆下的此類俗世奇人還有許多,閱讀本文后,可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章,如,《泥人張》《快手劉》,供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀,既有利于學(xué)生加深對這類人物的感受,又?jǐn)U大了學(xué)生的視野,便于學(xué)生較全面地體會作家描寫人物的方法。
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