做一個最好的你教學設計3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家收集的做一個最好的你教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
做一個最好的你教學設計1
一導入：
同學們，張老師手上有一張咱們班同學的照片，照片上的這位同學樂觀向上，自信大方，與同學相處很受歡迎，學習中努力，認真。他是誰，你們想知道嗎？誰愿意上臺來，看一下老師手上的這張照片。
你們先不要說他是誰。
臺下的同學猜猜他是咱們班的誰？
告訴大家那個樂觀向上，自信大方的是誰?
生：我們自己
三個人都說是自己，誰能說一句有關自信的格言來證明自己。
生：天生我才必有用。
生：是金子總會發(fā)光的。
他們中誰最自信呢？大家來看答案。
是的，的確是面鏡子。剛才我們只是做了一個小游戲，這幾位同學能自告奮勇的上臺，這一行為本身就是自信的表現(xiàn)。他們就是那個樂觀向上，自信大方的學生。用掌聲歡送他們下臺。
自信是美好品質的體現(xiàn)。擁有了它，就能成為最好的你。我們怎樣才能擁有它呢，怎樣樹立自信呢？今天我們就來學習(引出本課的學習內容)
板書課題：做一個最好的你
二新授：
快速讀課文，想想課文是由那幾部分組成的。
小結：這篇課文作者以中肯，親切的語言揭示了在我們成長的過程自信的重要性，并告訴我們如何樹立自信，從容面對人生。
三探究:
�。ㄒ唬�1 大家看這張照片上的姐姐，她長得怎么樣？（相貌平平）
2我們再來看一張照片，這為姐姐長得怎么樣？（美若天仙）
同學們其實，這兩張照片上的姐姐是同一個人，奇跡吧。比爾醫(yī)生是這個奇跡的創(chuàng)造者，課文中有一句介紹他的話，誰找出來，讀一讀。
3讀句子。
4比爾醫(yī)生看到了他的創(chuàng)造的杰作后，心情會怎樣呢？（高興）
5做手術后的人，走出醫(yī)院時他么心情會怎樣？（高興）
真的是這樣嗎？課文中哪個詞語描寫他們的嗎？他們卻灰心喪氣？
我們和比爾醫(yī)生都很覺得她很美，變漂亮了，為什么他還灰心喪氣覺得自己相貌平平。深層的原因是什么呢？
生：不自信
6比爾醫(yī)生也從中悟出了道理：美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
讀句子，談感受
小結; 有的人變美了，但不自信，仍然灰心喪氣，覺得自己難看。有的人雖然長相平平，可能還比較丑陋，但總是樂觀向上， 信心十足不斷地戰(zhàn)勝一個又一個困難，走向成功，可見美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。可見自信很重要。
�。ǘ�1比爾醫(yī)生的真的想法對嗎？心理學家羅森塔爾為了證實這一觀點，做了研究。羅森塔爾的實驗是怎么做的？快速讀2-3自然段
師：羅是怎樣挑選的學生？找出來。你從中感悟到什么？
生：隨意。對學生一無所知。
師：是怎樣的學生。
生：普通的學生
師：你是這些普通的學生，最后成為優(yōu)等生。你從中感悟到了什么？
生：老師對自己的期望不同。
師：同樣的學生，由于老師對自己的期望不同，為什么會有這樣大的天壤之別呢？
生：別人對自己的期望不同，自己對自己的期望，
生：期望會成為前進的信心，走向成功。
2羅森塔爾的實驗做完后，得到了什么結論？
出示課件2：一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。
3結論對你的啟發(fā)？誰能結合前兩個例子來談談對這句話的理解。
4生：樹立自信心很重要。
5小結：羅森塔爾的實驗，也叫“自我實現(xiàn)的預言效應”。人一旦有了自信，積極主動性就被調動起來，就能使人的潛能得到最大程度的發(fā)揮，也就更容易成功。
�。ㄈ┪覀円呀�(jīng)知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請同學們根據(jù)這12個題目來初步測試一下。
1、出示課文中的測試題。
2、自我測試。
3、交流測試情況。
4、請有自信的同學談一談平日是怎樣看待自己的。師統(tǒng)計結果：有這么多的同學對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。
5、請沒有自信的同學說說自己目前最需要解決的難題是什么。
6請沒有自信的同學在填否的那項前面寫上？老師通過相信通過后面的學習，你們一定會將那問號刪除。
出示課件3：心理測試題，請同學自測：
1、我覺得自己有不少優(yōu)點。
2、我喜歡在課堂上回答問題。
3、與陌生人相處，我很少局促不安。
4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。
5、無論學什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學會。
6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。
7、我比較容易成為別人的朋友。
8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。
9、每次坐在考場上，我總是信心十足。
10、如果我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。
11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，
12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。
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1、讀6到9自然段每一自然段，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。
2、全班交流
3、板書：
喜歡自己
做好小事
為己喝彩
堅持一下
4、齊讀板書，
5請自信的同學談談自己用那條方法使自己自信的 。結合例子。
生：我很喜歡自己。我覺得自己是獨一無二的 。
師：肯定自己，喜歡自己。天生我材必有用。正確的認識自己，不要妄自尊大，但也不妄自匪薄，自慚形穢。這樣就會樹立自信。
生：還有人用為自己喝彩來增強自信的嗎？
師：只要你認真的對待考試了，你要你今天學習比昨天努力了，就應該為自己喝彩。說幾句你為自己加油的話。
生：我真是太有才了
生：我最棒。
生：我是超人。
生：我能行。
師：讓我們讀讀這段，為自己加油，
師：你是怎樣讓自己樹立自信的
師：誰是從最喜歡，最拿手的小事做起的。
生;我是從游永做起的。
師：從小事中我們體驗到小的快樂，體驗到小的成功，自信是建立在認真做好每一件小事上，積少成多，我這樣就能建立信心大廈。
師：還有嗎？
生：我是在關鍵時咬牙堅持的。有一次我......
師：說起來容易做起來難，堅持一下也許是你深夜為一道題，再做一次計算。如果你堅持了就會成功。成功者和失敗者的區(qū)別就是堅持一下。讓我們再讀一讀這部分。
6還有其他的方自信的方法嗎？結合課外的成功者的故事。 （自我暗示，他人鼓勵，寫日記）生：打游戲的方法。
�。ㄎ澹┱f了這么多樹立自信的方法，只要你多多的實踐，做好以上幾點，堅持下來相信你一定會有所收獲與回報，就能擁有自信，就能做一個最好的你。文章用詩一樣的語言作結尾，告訴我們怎樣的你才是最好的你？
1、自讀這段，想想怎樣的你才是最好的你？畫出自己感受深的句子。 談談自己的感受。
2、課件出示4：決定成敗的不是你尺寸的大小，而是要做一個最好的你。
3、談感受
生：最好的你不在大與小。而是可以像小魚一樣，快樂，活潑，
生：最好的你，我們不一定成為那個萬眾矚目的太陽，但我們可以做夜空里的發(fā)光的星星，這就是最好的你。
生：可以做一條快樂，自在的小魚，這就是最好的 。l
4小結：不管我們過去的自信心如何，在自身原有的條件下，最大程度的挖掘自己的潛能，然后從容的面對生活，無論你將成為星星，小路，還是小魚，小樹，小花，小鳥，你都是最好的。
5.誰現(xiàn)在愿意用朗讀展現(xiàn)來一個最好的自己。
6.你的朗讀讓我感受到你的自信�？梢院献鱽碜x這段
7聽了你的朗讀老師也想展示一下，師范讀誰還愿意來展現(xiàn)那個最好的你。
8、集體朗讀。
9、課文結尾寫得這樣美這是為什么呢？運用了什么修辭手法。比喻和排比 用“小路”“星星”“太陽”“小樹”等身邊有親和力的事物為喻，構成排比，生動有力地表現(xiàn)各色人生的美麗。
10大家看這句話后面是什么標點，省略號，是什么的省略？內容的省略，還可以做什么……做天上一只展翅飛翔的小鳥……
生：做一朵自由的白云。
11在小組內合作學習，仿照課文中這兩個句子補寫文中省略號部分。寫在書上，等會交流
“做天上一只展翅飛翔的小鳥--------”
�。�1）學生補寫。
�。�2）交流補寫的情況。
�。�3）評出最優(yōu)美的仿寫。
12、指名朗讀句子。
13再次朗讀體會最好的你。
四:發(fā)散
通過課文的學習，我們知道樹立自信的重要，以及如何在實踐中樹立自信。我們問一問剛才那些不自信的同學。大家是否針對自己的不足，找到了努力的方向呢？可以用一句有關自信的名言警句來說自己的努力方向。
五：總結
送同學們一句話：
“自信是風，能帶我們飛翔，自信是浪，能詮釋我們的胸懷”。
我們的生活等待我們去學習，我們的未來等待我們去創(chuàng)造，可這需要我們有一顆愉快而且充滿自信的心，需要我們堅信自信的自己將格外引人注目、格外的美！祝愿同學們，每個人都擁有各自的美麗人生，像那條小路、那條小魚、那顆星星，永遠做一個最好的.你！
這節(jié)課老師看了一個不同于以往的你，一個最好的你 。把掌聲送給自己。下課。
板書設計：
他人鼓勵 做 樹立目標
↙ ↓↘
喜歡自己 做好小事 為己喝彩 堅持一下
做一個最好的你教學設計2
一、教材分析：
本課以親切、中肯的語言娓娓道來,揭示了自信對我們成長的重要性,并告訴我們如何樹立自信心,面對人生。
全文分為四大部分:第一部分,用事例開頭,引出下文對自信的議論,這部分,講了一正一反兩個事例,表明了作者的觀點,增強了文章的說服力;第二部分,向學生推薦了一道可以調查自己自信心的測試題,激發(fā)了學生的閱讀興趣;第三部分,講述了四種提升自信心的可行辦法,由主到次,符合學生的認識特點,易于接受;第四部分,用詩的語言,意味深長的點明了文章的中心。文章脈絡清楚,語言特點親切、自然,非常有說服力。
二、教學目標：
1．情感目標：通過對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2．知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3．能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學設計：
第二課時
一、指導學生進行自我測試（課文第二部分）
1、導言：我們已經(jīng)知道了自信對于一個人的神奇作用，那么，你有幾分自信呢？現(xiàn)在就請同學們根據(jù)這12個題目來初步測試一下。
2、打開課本，學生如實自我測試（師讀題，生作答）。
3、測試的結果是怎樣的呢？指名讀結果分析。
4、請結果是“信心十足”的同學談一談平日是怎樣看待自己的。
二、問題導入：有什么方法可以幫助我們建立自信心呢？
1、自讀第三部分。說說作者提供了幾個方法。
2、再讀課文，用最簡單的語言概括使自己自信起來的方法。（可以自己總結，也可以在課文中畫出語句。）
3、同桌交流。全班交流。
4、請測試結果為“自信不足”的同學齊讀，后指名談談自己此時的想法。
5、小組討論：想想還有哪些方法可以讓自己自信起來？全班交流。
三、學習第四部分。
1、自讀。本段語言有什么特點？說說應該怎樣讀？
2、指名讀，齊讀。
3、說說本段的修辭手法，仿照課文句式補寫文中省略號部分。
4、交流。
四、總結：羅曼羅蘭說過：“先相信自己，然后別人才會相信你�！弊孕庞诿恳粋�人是如此的重要。學了這篇課文，我相信同學們都有各自不同的領悟，文中的哪些句子對你有所觸動呢？請畫出來，寫寫自己的體會。
五、作業(yè)
1、背誦最后一段。
2、練筆《說說我的優(yōu)點》
3、搜集關于“自信”的名言或故事。
做一個最好的你教學設計3
教材分析
本單元是學生升入六年級后學習的第二單元《美與丑》。本課《做一個最好的你》是為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識，先是以“羅森塔爾試驗”的結果點明：如果一個人有自信心，對自己懷著期望，他就會朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功；接著課文出示問卷，讓學生進行自測，檢查自己的心理狀態(tài)；最后文章對如何樹立自信提出了幾點建議，并以富有哲理性的段落作結，深化主題，發(fā)人深思�？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強，結尾令人心情激蕩。這是一篇不可多得的心理健康教育素材。
學情分析
由于是六年級學生，他們正處在身心發(fā)展的重要時期，大多是獨生子女，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面可能會遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時解決，將會對學生的健康成長產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會使學生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。我們應努力使之成為具有健康人格與品格、具有正確的世界觀與人生觀的接班人。
教學目標：
1、情感目標：通過多樣的教學活動以及對文章的學習，教育學生如何樹立自信心，引導學生對美好人生的追求。
2、知識目標：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。
3、能力目標：體會文章親切、自然的文字風格。
教學過程：
一、導入：
師：同學們，還記得嗎？上周我們上《品社》課時，大家一致評出了我們班人緣最好的兩位同學是——（老師特意延長聲調）
生（齊聲喊道）：蘇杭同學和蔡凌烽同學。
師：對了，大家都樂意和他們倆成為好朋友，喜歡和他們一起玩，其中最大的原因是大家都認為他們凡是做事有自信心，樂于幫助別人。（大家都向蘇杭同學和蔡凌烽同學投去贊賞的眼光。）
師：一個人只要有自信，就能成為他渴望成為的那種人。你對自己有信心嗎？
�。ㄓ械耐瑢W不斷點頭，一副自信滿滿的樣子；有的同學咧嘴笑了，東張西望，不敢確定；有的同學則把頭低了下去······）
師：如何做一個最好的你呢？（板書課題：做一個最好的你）
下面我們就來做一份測驗題目，根據(jù)自己的情況在（ ）中填“是”或“否”。
�。ù笃聊簧铣鍪具@份測驗題，學生在紙上填這份測驗題）
1、我覺得自己有不少優(yōu)點。（ ）
2、我喜歡在課堂上回答問題。（ ）
3、與陌生人相處，我很少局促不安。（ ）
4、我的小伙伴和喜歡跟我一起玩。（ ）
5、無論學什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學會。（ ）
6、我常常對自己的表現(xiàn)很滿意。 （ ）
7、我比較容易成為別人的好朋友。 （ ）
8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔憂。（ ）
9、每次坐在考場上，我總是信心十足。（ ）
10、如果我做了件傻事，我會同在場的那些人一起大笑，不覺得有多難堪。（ ）
11、我心里覺得我會成為一個很棒的人。（ ）
12、盡管我還有不少毛病，但我肯定能改掉。（ ）
（啟示：課文中這份測驗題能使學生很快對自己的日常行為進行合理的評價，得出相應的結論，大大激發(fā)了學生的閱讀興趣。畢竟在語文課文中出現(xiàn)心理測驗題，這是很少見的。）《做一個最好的你》教學設計 相關內容:《小露珠》教學設計海底世界說課稿《長城和運河》教學案例《石頭書》的教學反思《富饒的西沙群島》教學反思《愛什么顏色》教學反思第一單元教材分析《孔子拜師》練習測試查看更多>> 小學三年級語文教案
二、交流討論，引入課文，了解課文意思：
師：讓我們來看看同學們如何？老師給大家一份參照文字：
�。ǔ鍪菊n文第六自然段：
如果你的答案有9至12個“是，祝賀你，你的自信心會幫助你走向成功；
如果有5至個“是”，說明你比較自信，不過有時候不自信的感覺也會冒出來搗搗亂；
如果只有4個以下的“是”，這可不太妙。）
生（興趣盎然，班級氣氛活躍，互相看對方的答案，興致勃勃）
生：老師，我的答案是12個“是”。
生：老師，我的同桌吳冠中只填了3 個“是”。
生：老師，我填了8個“是”。
······
師：垚鍵，你的答案是12個“是”，太棒了！你是個充滿自信的孩子！
生（插嘴）：老師，他太過自信了，過分自信就是驕傲！
生：是啊是啊，垚鍵很多事都沒做好！
生：老師，他對自己的表現(xiàn)很滿意，但我們對他的表現(xiàn)不滿意！
生：哈哈哈······
師：看來人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認真做好每一件小事上。垚鍵，老師相信你只要有自信加上持之以恒的精神，一定能做到最好！
（垚鍵同學的眼睛亮亮的，不斷地點頭）
師：而吳冠中同學，你為什么只填了3個“是”呢？
生：老師，他太謙虛了！
生：是啊，他是語文科代表，成績總在班級前5名，又是個守紀律的同學，不但老師，我們大家也都很喜歡他呀！
師：冠中，能告訴大家為什么嗎？
冠中同學（很靦腆的一個男孩，說話隨時會臉紅）：老師，我確實很少課堂上發(fā)言，而且我總怕說錯了大家會笑話我。我覺得大家印象中我總是最好的，一旦出錯，我會很難堪。
生（幾個同學齊聲回答）：不會的啦！你太給自己壓力了！
生：有一句廣告詞說得好：沒有最好，只有更好！
師：看來，培養(yǎng)自信心關鍵是如何看待自己，那么讓我們先來看兩則故事。
�。ǔ鍪菊n文第1至第3自然段，思考：自信心對人真有那么重要嗎？）
（啟發(fā)：從現(xiàn)象到本質，由淺入深地表達主旨，讓學生由他人的實例轉到對自身的興趣，感受到自信心的重要性。）
三、朗讀兩個事例，體會自信心的神奇作用，培養(yǎng)自己的自信心：
師：大家齊讀這1—3自然段。
師：你從這兩個故事中了解到了什么？
生：美和丑，并不僅僅在于一個人本來的面貌如何，更在于他是如何看待自己的。
生：自信對于我們每一個人來說都是非常重要的。
生：那我們要如何變得自信呢？
師：讓我們一起來讀讀課文第7——10自然段，學習如何樹立自信心的方法。
�。ㄈ嘁黄鹄首x課文）
生：我明白了，樹立自信心要從喜歡做的，拿手的事開始，做好每一件小事。
生：要經(jīng)常為自己加油，為自己喝彩。
生：困難時要鼓勵自己要緊牙關，再堅持一下。
生：就是要有持之以恒的精神。
生：首先要喜歡自己。我是獨一無二的，沒有能代替。
�。ㄓ行⿲W生在偷偷地笑）
生：沒錯，要做就要做到最好！
生：不想當將軍的士兵不是好士兵。
······
師：說得好，不管我們過去的自信心如何，在自身原有的條件下，最大程度地挖掘自己的潛能，再從容地面對生活，你將會是“最好的”。
師：老師送給同學們一句名言：古羅馬的西塞羅說過：“自信是一種感覺，有了這種感覺，人們才能懷著堅定的信心和希望，開始偉大而又光榮的事業(yè)。”與此共勉。
師：下課！下堂語文課我們繼續(xù)探討。
四、布置作業(yè)。
1、填空：如果不能成為大道，那就當_________________；如果不能成為太陽，那就做__________________；做河里一條________________________，做林中一棵____________________，做草地上一朵______________________，做天上一只___________________________——決定成敗的不是________________，而是要做一個_________________！
2、你能根據(jù)課文最后一段文字進行仿寫嗎？
3、找一找有關自信的名言，抄在積累本上，以資鼓勵。
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