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小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-02 10:11:50 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用14篇)

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、反復(fù)誦讀,讀出節(jié)奏和情感。

  2、品味四首古詩(shī)詞意境,把握四首古詩(shī)詞主題。

  3、識(shí)記四首古詩(shī)詞名句,背誦默寫四首古詩(shī)詞。

  閱讀材料:

  古詩(shī)詞《春望》《十一月四日風(fēng)雨大作》《過(guò)零丁洋》《別云間》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、教學(xué)導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境:播放《地道戰(zhàn)》歌曲

  明代顧炎武“國(guó)家興亡,匹夫有責(zé)”,愈是危難時(shí)期,這種以維護(hù)國(guó)家利益與安全為最高使命的愛國(guó)情感表達(dá)的就愈強(qiáng)烈、愈是令人感動(dòng),激勵(lì)著一代又一代炎黃子孫前仆后繼。今天我們學(xué)習(xí)的四首古詩(shī)詞就是我國(guó)歷史上流唱不衰的愛國(guó)主義音符!

  2、多媒體展示每個(gè)作者的身世和寫作的時(shí)代背景。

  二、初讀詩(shī)歌

  1、錄音范讀。

  2、結(jié)合范讀,用自己喜歡的方式讀詩(shī)歌,讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏,讀出情感。

  3、組內(nèi)互評(píng)。

  三、質(zhì)疑探讀

  1、四首古詩(shī)詞具體表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感?分組討論。每組選一名代表發(fā)言,要找出依據(jù)。同學(xué)可以自由評(píng)價(jià)。老師可適時(shí)歸納點(diǎn)撥

  《春望》通過(guò)一個(gè)“望”字,表達(dá)一個(gè)“憂”字。(抒發(fā)詩(shī)人觸景傷懷、憂國(guó)思家的痛苦心情。)

  《十一月四日風(fēng)雨大作》通過(guò)一個(gè)“思”字,表達(dá)一個(gè)“愿”字。(表達(dá)自己還愿意為祖國(guó)收復(fù)失地國(guó)家統(tǒng)一而現(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望。)

  《過(guò)零丁洋》通過(guò)一個(gè)“死”字,表達(dá)一個(gè)“忠”字!

  《別云間》通過(guò)一個(gè)“淚”字,表達(dá)一個(gè)“決”字。(在濃郁的悲情中呈現(xiàn)出至死不屈的抗清斗志)

  四、合作探究:

  四首古詩(shī)詞之間有什么聯(lián)系?

  1、四首古詩(shī)詞都是表達(dá)愛國(guó)情感的。

  2、四首古詩(shī)詞表達(dá)的愛國(guó)情感由淺入深,從對(duì)國(guó)家命運(yùn)的“擔(dān)憂”,到對(duì)時(shí)局腐朽的“憂憤”;從日思夜想為國(guó)家統(tǒng)一而重返沙場(chǎng)的強(qiáng)烈“愿望”,到不受敵人威逼利誘而從容就義誓死明志。愛國(guó)情感逐步升華,愈來(lái)愈激昂。

  五、傾訴心聲

  學(xué)完四首古詩(shī)詞,有何感想

  不論處于何朝何代,仁人志士的`愛國(guó)情感是一脈相承的。

  時(shí)代的不幸,是詩(shī)歌的大幸。時(shí)代的苦難,國(guó)家的衰敗,造就了文學(xué)藝術(shù)的繁榮昌盛。

  因愛國(guó),詩(shī)人和詩(shī)篇名垂青史。

  六、識(shí)記名句

  你認(rèn)為四首古詩(shī)詞中最能體現(xiàn)詩(shī)人愛國(guó)深情的詞語(yǔ)或句子分別是什么?為什么?(言之有理即可)

  七、小結(jié)

  杜甫、陸游、文天祥、夏完淳,他們都是國(guó)家的脊梁,人民的驕傲。他們或以手中的一支纖纖弱管表達(dá)自己對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的擔(dān)憂,或借助夢(mèng)境傾述自己重返沙場(chǎng)殺敵報(bào)國(guó)的渴望,或以死明志證明自己對(duì)祖國(guó)赤膽忠心。讀了這些仁人志士的愛國(guó)詩(shī)詞,相信同學(xué)們的心中也涌動(dòng)著一股澎湃的愛國(guó)激情。那么,作為學(xué)生,你打算為祖國(guó)做點(diǎn)啥呢?(播放背景音樂《我的中國(guó)心》)

  八、作業(yè):背誦默寫四首詩(shī)。

  課外收集整理愛國(guó)的詩(shī)詞名句、名人故事。

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能夠用以前所學(xué)的抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫的文章,來(lái)體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有重要的關(guān)系。

  2、能夠抓住文章中的細(xì)節(jié)描寫來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心的情感。

  3、通過(guò)通讀文章,概括出表現(xiàn)人物情緒的詞語(yǔ)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事情節(jié)和人物刻畫的細(xì)節(jié)之間有著重要的關(guān)系。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示議題

  師:同學(xué)們,你們知道“角色”是什么意思嗎?(幻燈片1)生:故事中的人物或主角。生:電視劇中的人物。

  師:書籍或電視劇中的人物就是“角色”。

  師:同學(xué)們知道角色是什么了,我還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們“情緒又是什么呢?”

  生1:發(fā)生好的事情就會(huì)感到快樂。生2:發(fā)生不好的事情就會(huì)感到悲傷。

  師:同學(xué)們說(shuō)的非常好,那看在同學(xué)們這么積極的回答老師問(wèn)題的份上我們做一個(gè)游戲好嗎?生:好

  師:同學(xué)們想不想做游戲?生:想(伴有興奮的情緒體驗(yàn))師:那大家高不高興?

  生:高興。(伴有激動(dòng)的情緒體驗(yàn))

  師:好了,我們的游戲結(jié)束了。(伴有驚訝、疑問(wèn)等情緒體驗(yàn))生:。∈裁囱剑。ò橛杏憛挕⒎锤械那榫w體驗(yàn))師:游戲就是“我問(wèn)你答”呀!生:哎!(伴有失望的情緒體驗(yàn))

  師:好啦!其實(shí)是老師小小的調(diào)皮了一下,和同學(xué)們開了一個(gè)玩笑啦!真正的游戲其實(shí)是“演員我最大”(伴有高興的情緒體驗(yàn))

  (幻燈片2)

  師:“演員我最大”游戲規(guī)則:老師說(shuō)出具體情境,同學(xué)們根據(jù)老師講述的情境做出相應(yīng)的情緒反應(yīng)。如:

  情景一、中了五百萬(wàn)的大獎(jiǎng)(哇哦。;

  情境二、今天的家庭作業(yè)是抄寫今天考試的試卷(哎);

  情景三、今天學(xué)校的廁所都不能使用(什么?);

  情境四、今天沒有家庭作業(yè)(耶耶耶!=)

  師:看來(lái)同學(xué)們都玩得非常的開心,大家剛才在老師和你們開的一個(gè)小玩笑里以及在游戲中所產(chǎn)生的.各種心情就叫做情緒。高興、快樂、激動(dòng)、悲傷、焦慮、煩躁等等都叫做情緒。大家明白了嗎?(幻燈片3)

  生:明白了(學(xué)生親身體驗(yàn)到情緒,通過(guò)玩笑、游戲使得隱形的情緒變得具有真實(shí)性,學(xué)生更容易理解)

  本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)過(guò)程中,間接的引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)各種情緒的產(chǎn)生,能直接的感受到情緒的真實(shí)存在性。通過(guò)情緒小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性。

  二、學(xué)習(xí)五篇文章

  師:非常好,接下來(lái)進(jìn)入今天的群文閱讀天堂,一起來(lái)看看我們的主題是“讀出角色的情緒”(幻燈片4)

  生:讀出角色的情緒

  師:同學(xué)們請(qǐng)打開群文閱讀課本第2頁(yè),一起來(lái)看看本次群文閱讀主

  題下的文章一共有五篇(幻燈片5),同學(xué)們速讀以下文章,建議大家采取小組學(xué)習(xí)的方法,每一位同學(xué)負(fù)責(zé)一篇文章,最后綜合大家的意見,討論交流一下。(在速讀前講清楚速讀要求、速讀紀(jì)律。在學(xué)生速讀時(shí)教師在教室巡回指導(dǎo)。本次速讀采用小組學(xué)習(xí)法)本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖:意在培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,在合作中體驗(yàn)團(tuán)體的重要性。

  速讀要求(幻燈片6):用筆勾出文章中描寫人物情緒的句子,在便條紙上寫出描寫人物情緒的詞語(yǔ)。

  師:同學(xué)們的速讀時(shí)間已經(jīng)結(jié)束了,我們一起來(lái)完成剛才提出的要求。還記得剛才的提出的要求嗎?

  生:記得

  師:回憶一下,是什么呢?

  生:在閱讀時(shí)用筆勾畫出文章中描寫人物情緒的句子或詞語(yǔ)。師:真棒,今天這節(jié)課我們一起來(lái)看一看文章中對(duì)人物情緒的刻畫,找一找文章的作者在文中都是怎么樣來(lái)描寫人物的情緒的。當(dāng)然這些刻畫包括語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)上的。請(qǐng)同學(xué)們找一找,回憶一下。

  解決一下幾個(gè)問(wèn)題:

  問(wèn)題一:(幻燈片7)

  勾出的表現(xiàn)人物情緒反應(yīng)的句子,并說(shuō)說(shuō)能夠形容此處人物情緒的詞語(yǔ)。

  1、馬鳴加得意地說(shuō):“本學(xué)生馬鳴加,明天起放寒假啦!”情緒分析:興奮、期待、愉快、高興、快樂、激動(dòng)………

  2、下課鈴響了以后,我們都沒像平時(shí)那樣一窩蜂似的擠出校門,而是磨磨蹭蹭、心事重重地往外走,誰(shuí)也不說(shuō)話。

  情緒分析:沮喪、郁悶、害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張………問(wèn)題二:(幻燈片8)

  這幾篇文章中最強(qiáng)烈的情緒是什么?用自己寫下的詞語(yǔ)概括,并說(shuō)一說(shuō)故事中的哪些事情引起了這些情緒。

  興奮(文一);沮喪(文二);激動(dòng)、滿足(文三);委屈(文五)………問(wèn)題三:(幻燈片9)

  如果故事中的人物沒有那樣的情緒反應(yīng),他們會(huì)說(shuō)什么樣的話?會(huì)做什么樣的事?故事情節(jié)又會(huì)怎樣發(fā)展?如果你在同樣情況下,會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng)?你又會(huì)怎樣處理?

  例如:文章二中科豆拿到成績(jī)單后他的情緒反應(yīng)是(),如果他沒有(),他會(huì)說(shuō)(),又會(huì)做()。如果你在遇到和科豆同樣情況下,會(huì)不會(huì)有相同的情緒反應(yīng)?你又會(huì)怎樣處理?問(wèn)題四:(幻燈片10)

  將剛才總結(jié)的所有詞語(yǔ)分成幾大類,并說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)所表達(dá)情緒的共同點(diǎn)。

  喜:興奮、期待、愉快、高興、快樂、激動(dòng)、感動(dòng)、滿足怒:憤怒、氣惱

  哀:沮喪、郁悶、傷心、委屈、失望懼:害怕、擔(dān)心、不知所措、緊張問(wèn)題五:(幻燈片11)

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“勾畫關(guān)鍵詞句、寫批注、交流”等方法閱讀文章,掌握文章主要內(nèi)容。

  2、通過(guò)多文本閱讀和分享,提升學(xué)生整體感知、提取和整合信息的能力。學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

  3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀,體會(huì)各地各具特色的民風(fēng)民俗,感受其中所蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解各地的民風(fēng)民俗。

  2、尊重不一樣的傳統(tǒng)風(fēng)俗,感受傳統(tǒng)美德。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、拓展閱讀材料

  教學(xué)方法

  小組合作探究、讀寫結(jié)合。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  我們的祖國(guó)地大物博,幅員遼闊,各個(gè)地方有不一樣的風(fēng)俗習(xí)慣。今天這堂課,讓我們一起閱讀幾篇文章,來(lái)了解不一樣的民風(fēng)民俗。

  二、回顧舊知,了解風(fēng)俗

  1、課文內(nèi)容回顧

  引語(yǔ):我們自學(xué)了第一單元里的三篇課文和三首古詩(shī),它們給大家留下了怎樣的印象?(先獨(dú)自勾畫、批注,然后和同桌討論后回答。)

 。ā侗本┑拇汗(jié)》:喜氣洋洋;《臘八粥》:使人饞涎欲滴;古詩(shī)《寒食》:開心;古詩(shī)《迢迢牽牛星》:想念;古詩(shī)《十五夜望月》:思念家鄉(xiāng)。)

  2、了解民風(fēng)民俗

  引語(yǔ):在這些文章和古詩(shī)中,都描繪到了我們的一些民風(fēng)民俗,你能具體說(shuō)一說(shuō)有哪些嗎?

 。ā侗本┑拇汗(jié)》描繪了春節(jié),其中還寫到了臘八熬粥、泡醋蒜、孩子們買雜拌兒買爆竹、臘月二十三過(guò)小年、掃房、除夕、元旦、舉辦廟會(huì)、元宵節(jié);《臘八粥》一文,則具體描寫了熬臘八粥的過(guò)程;《古詩(shī)三首》描繪了人們?cè)诤彻?jié)、七夕節(jié)和中秋節(jié)這一天中所表達(dá)的情感或所做的事情。)

  三、選文閱讀

  引語(yǔ):“百里不同風(fēng),千里不同俗!辈煌牡貐^(qū),不同的民族,不同的時(shí)空,都有著自己各具特色的風(fēng)俗習(xí)慣。我們來(lái)看看這幾首古詩(shī)。

  1、出示古詩(shī),默讀。要求讀通、讀順。

  《元日》(宋)王安石

  爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日,總把新桃換舊符。

  《元夕》(宋)歐陽(yáng)修

  去年元夜時(shí),花市燈如晝。月上柳梢頭,人約黃昏后。

  今年元夜時(shí),月與燈依舊。不見去年人,淚濕春衫袖。

  《社日詩(shī)》(唐)王駕

  鵝湖山下稻粱肥,豚柵雞棲半掩扉。

  桑柘影斜春社散,家家扶得醉人歸。

  2、談內(nèi)容

  引語(yǔ):讀過(guò)這些古詩(shī)后,你知道詩(shī)中所描繪的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎?

  (《元日》:春節(jié)放爆竹、貼新符;《元夕》:燈會(huì);《社日詩(shī)》:在社日這一天人們把酒言歡,很歡樂。)

  3、朗讀

  放聲朗讀這三首古詩(shī),熟讀成誦。

  四、對(duì)比感受

  引語(yǔ):課內(nèi)和課外的閱讀,讓我們知道了各地不一樣的民風(fēng)民俗。我相信,其中有很多地方給大家都留下了深刻的印象。大家對(duì)比一下這些文章和古詩(shī),然后在小組內(nèi)自由暢談自己的感受吧。(學(xué)生自己在組內(nèi)談感受,后全班匯報(bào))

  1、《北京的`春節(jié)》一文中,老舍先生有詳有略地描繪了在春節(jié)這一段時(shí)間里的風(fēng)俗習(xí)慣,著力突出“臘八、除夕、正月初一和元宵”這四天(祥寫),而其他的地方描繪得很簡(jiǎn)略。

  2、《臘八粥》一文,作者以八兒的視角,描繪了在臘八節(jié)這一天八兒等臘八粥、喝臘八粥的事情。其中在等的過(guò)程中親眼目睹了整個(gè)熬制臘八粥的詳細(xì)經(jīng)過(guò),寫得細(xì)膩而形象,讓人垂涎欲滴,給人留下了非常深刻的印象。等粥(祥寫),喝粥(略寫)。

  3、而這幾首古詩(shī),每首古詩(shī)都描寫了一種節(jié)日,不僅如此,詩(shī)中還寫到了在節(jié)日里的風(fēng)俗習(xí)慣,濃濃的情感也從古詩(shī)中顯露出來(lái),讓人印象很深刻。

  4、感受:在文章中安排好主次,對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容抓住特點(diǎn)進(jìn)行祥寫,就能給人留下深刻的印象。我們?cè)诹?xí)作的時(shí)候,也應(yīng)該試著運(yùn)用這樣的寫法。

  五、拓展延伸

  引語(yǔ):其實(shí),很多的風(fēng)俗習(xí)慣,都有一段美麗而動(dòng)人的傳說(shuō)故事呢。把大家收集到的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣的傳說(shuō)故事和組內(nèi)同學(xué)分享分享吧。

  1、組內(nèi)分享傳說(shuō)故事,鞏固對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的了解

  2、派選代表,全班交流

 。ㄟ^(guò)年:相傳在遠(yuǎn)古時(shí)候,我們的祖先曾遭受一種的野獸"年"的威脅。它捕百獸為食,到了冬天,山中食物缺乏時(shí),還會(huì)闖入村莊,獵食人和牲畜,百姓惶惶不可終日。人和"年"斗爭(zhēng)了很多年后發(fā)現(xiàn),年怕三種東西,紅顏色、火光、響聲。于是在這一天,人們都在自家門上掛上紅桃木板,門口燒火堆,夜里通宵不睡,敲敲打打。夜里,"年"闖進(jìn)村莊,見到家家有紅色和火光,聽見震天的響聲,嚇得跑回深山,再也不敢出來(lái)。后來(lái),在這一天,家家戶戶都貼紅紙對(duì)聯(lián),點(diǎn)燈籠,燃放鞭炮煙花;夜里,通宵守夜。就這樣一代一代流傳下來(lái),就成了現(xiàn)在的"過(guò)年"。

  元宵節(jié):傳說(shuō)在很久以前,有一只神鳥困為迷路而降落人間,卻意外的被獵人射死了。天帝知道后十分震怒,下令天兵于正月十五日到人間放火,要燒死人類。天帝的女兒心地善良,不忍心看百姓無(wú)辜受難,就冒著生命的危險(xiǎn),把這個(gè)消息告訴了人們。眾人聽說(shuō)了這個(gè)消息后,一個(gè)老人家想出個(gè)法子,他說(shuō):“在正月十四、十五、十六日這三天,每戶人家都在家里掛起紅燈籠、點(diǎn)爆竹、放煙火,讓天帝以為人們都被燒死了”。到了正月十五這天晚上,天兵往下一看,發(fā)覺人間一片紅光,以為是大火燃燒的火焰,就稟告天帝不用下凡放火了。人們就此逃過(guò)一劫。從此以后,每到正月十五,家家戶戶都懸掛燈籠,放花燈,賞燈會(huì)來(lái)紀(jì)念這個(gè)日子。

  七夕節(jié)是每年農(nóng)歷的七月七日。少女們比賽穿針引線來(lái)紀(jì)念織女。傳說(shuō)每年的.農(nóng)歷七月七日,喜鵲們?cè)阢y河上架起鵲橋讓牛郎織女相會(huì)。這一天,女孩子們喜歡在織女星旁學(xué)習(xí)織布。也是為了慶祝牛郎織女重逢。

  農(nóng)歷九月九日是重陽(yáng)節(jié)。在這個(gè)節(jié)日里留傳下來(lái)的風(fēng)俗是踏青或登高。在漢朝,有一位叫費(fèi)長(zhǎng)房的會(huì)捕怪的巫師。有一天,費(fèi)長(zhǎng)房告訴他的弟子桓景,農(nóng)歷九月九日人間會(huì)發(fā)生一場(chǎng)大災(zāi)難,他會(huì)帶他去阻止災(zāi)難發(fā)生。他拿出一捆茱萸和一小瓶菊花酒,告訴他將這些帶給世人。乘上仙鶴,桓景去往人間。他將人們領(lǐng)往高山之巔,每人發(fā)了一片茱萸并飲了一口菊花酒。這樣怪物就不敢靠近了。怪物來(lái)了,它急忙趕往已人去樓空的村子?吹饺藗兌家呀(jīng)聚集在山峰上后,它沖向他們。但菊花酒的氣味和茱萸的香味使他卻步。于是桓景用劍殺死了他。從那時(shí)起,農(nóng)歷九月九日,人們帶上茱萸和菊花酒,登高或是踏青。......)

  六、小練筆

  引語(yǔ):美麗動(dòng)人的傳說(shuō)故事,讓我們對(duì)這些傳統(tǒng)習(xí)俗有了更深刻的了解,它們代表著人們美好的愿望,蘊(yùn)含著中華民族的傳統(tǒng)美德。讓我們拿起手中的筆,學(xué)著今天學(xué)到的分主次、分詳略的寫法,把我們心中最想描繪的風(fēng)俗習(xí)慣寫一寫吧。

  1、學(xué)生自由構(gòu)思,進(jìn)行練筆

  2、組內(nèi)分享交流

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)

  2、用說(shuō)明文的知識(shí)解讀說(shuō)明文

  3、能寫作簡(jiǎn)單的說(shuō)明文

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  用說(shuō)明文的知識(shí)解讀說(shuō)明文

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  用你所知道的表達(dá)方式提問(wèn),引出說(shuō)明文這種文體。

  二、講解說(shuō)明文的相關(guān)知識(shí),包括說(shuō)明文的概念,說(shuō)明文的分類、說(shuō)明對(duì)象,說(shuō)

  明順序,說(shuō)明方法和說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)等。

  三、快速瀏覽課文《你一定會(huì)聽見的》《牧鵝散記》《大自然的語(yǔ)言》《長(zhǎng)河落日扁》,根據(jù)前面所講的有關(guān)說(shuō)明文的知識(shí),解讀這幾篇文章。

  1、這幾篇說(shuō)明文的類別分別是什么?除《牧鵝散記》是事物說(shuō)明文外,其余三篇文章都是闡述事理的說(shuō)明文。

  2、說(shuō)明對(duì)象

  《你一定會(huì)聽見的》的說(shuō)明對(duì)象是聲音,《牧鵝散記》的'說(shuō)明對(duì)象是鵝,《大自然的語(yǔ)言》的說(shuō)明對(duì)象是物候或物候現(xiàn)象,《長(zhǎng)河落日扁》的說(shuō)明對(duì)象是落日。

  3、說(shuō)明順序

  明確這幾篇文章的說(shuō)明順序

  4、說(shuō)明方法

  從這幾篇文章中分別運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,并找出例句。

  5、說(shuō)明文語(yǔ)言

  這幾篇文章哪些句子體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,并找出例句,分析其作用。

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)(選作一題)

  1、仿照《母鵝散記》寫一篇介紹動(dòng)物生活習(xí)性的小短文。

  2、仿照《你一定會(huì)聽見的》前三段的寫法,運(yùn)用一定的修辭手法,描繪出你心中的聲音。

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

  (1)閱讀《我們愛祖國(guó)》,認(rèn)識(shí)“我、國(guó)、子、朵、坡”五個(gè)字。

 。2)學(xué)習(xí)韻母O,掌握其字形,讀音及寫法,會(huì)讀帶四聲的O。

 。3)繼續(xù)學(xué)習(xí)四聲

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)

 。1)充分利用書中圖畫、掛圖、卡片、、游戲等手段服務(wù)教學(xué)。

 。2)在反復(fù)誦讀的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字,記憶字母。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣,讓學(xué)生在快樂自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)中領(lǐng)悟、體會(huì)。培養(yǎng)良好的.寫字習(xí)慣。培養(yǎng)小朋友對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)單韻母“O”,認(rèn)識(shí)字形,會(huì)讀、會(huì)寫。

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握O的發(fā)音,學(xué)會(huì)O的四聲及讀出帶調(diào)韻母的音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  帶O及四個(gè)聲調(diào)的字母卡片生字卡片,畫有四線格的小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課出示拼音卡,認(rèn)讀a和它的四聲。

  二、識(shí)字

  1、看圖:有哪些動(dòng)物

  師:它們都喜歡什么?我們學(xué)完兒歌就知道了。

  2、(出示《我們愛祖國(guó)》兒歌),讀熟兒歌。

  (1)讓學(xué)生利用學(xué)前的識(shí)字基礎(chǔ)試讀。

  (2)把自己認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),指名讀一讀。

 。3)會(huì)讀的同學(xué)領(lǐng)讀。

 。4)自己練讀

  (5)指名讀

  3、在會(huì)讀兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)五個(gè)字

 。1)在兒歌中認(rèn)字

  (2)認(rèn)詞語(yǔ)

 。3)讀生字卡

  (4)生字寶寶找家(游戲)

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解、熟悉運(yùn)用“知人論世”、“抓抒情句”、“抓意象”等方法品讀詩(shī)詞。

  2.在比較閱讀中,明確同一位作家在不同時(shí)期,不同境遇下的作品風(fēng)格的異同。感受一代才女李清照的生活經(jīng)歷和心路歷程。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)李清照詩(shī)詞的品讀、對(duì)比,探究其不同時(shí)期的.創(chuàng)作風(fēng)格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、閱讀準(zhǔn)備

  1.“ 大河百代,眾浪齊奔,淘盡萬(wàn)古英雄漢;詞苑千載,群芳競(jìng)秀,盛開一只(枝)女兒花。”這是著名詩(shī)人臧克家為李清照紀(jì)念堂題寫的對(duì)聯(lián),高度評(píng)價(jià)一代才女,讓我們走進(jìn)李清照的詞作。

  2.讀李清照簡(jiǎn)介,為解讀詞作做準(zhǔn)備。

  李清照簡(jiǎn)介:

  李清照(1084~約1155)號(hào)易安居士,南宋杰出女文學(xué)家,山東濟(jì)南人,婉約詞宗。生于北宋元豐七年,山東章丘,逝于臨安,享年七十一歲。歷史上與濟(jì)南歷城人辛棄疾并稱“濟(jì)南二安”。其父李格非,北宋齊州歷城縣人,齊魯著名學(xué)者、散文家。母王氏,知書善文。夫趙明誠(chéng),為吏部侍郎趙挺之之子,金石考據(jù)家。李清照早年生活優(yōu)裕,工書能文,通曉音律。婚后與趙明誠(chéng)共同致力于書畫金石的整理,編寫了《金石錄》。中原淪陷后,與丈夫南流,過(guò)著顛沛流離、凄涼愁苦的生活。明誠(chéng)病死,境遇孤苦。幼承家學(xué),早有才名。

  仆謂婉約以易安為宗,豪放惟幼安(辛棄疾)稱首。

  ——王士禎

  男中李后主,女中李易安,極是當(dāng)行本色。前此太白,故稱詞家三李。

  ——沈去矜

  清照以一婦人,而詞格乃抗軼周柳,雖篇帙無(wú)多,固不能不寶而存之,為詞家一大宗矣。

  3.品讀提示:

  ⑴聯(lián)系詞人的生活境遇來(lái)品讀。

  ⑵抓住詞中直接抒情的句子來(lái)品讀。

  ⑶抓住詞中選擇的意象來(lái)品讀。

  二、比較閱讀《點(diǎn)絳唇》、《如夢(mèng)令》、《醉花陰》。

  2.根據(jù)以上推斷,嘗試品讀《一剪梅》,分析它與前面三首哪首比較接近。

  1.推測(cè)所閱讀的三首詞所創(chuàng)作的大概時(shí)期并尋找理由。

  3.思考:以上作品創(chuàng)作風(fēng)格上的個(gè)性與共性。

  三、比較閱讀《點(diǎn)絳唇》、《武陵春》、《聲聲慢》。

  1.找出《點(diǎn)絳唇》與后兩首詞最大的不同。

  2.思考分析不同的原因是什么?

  四、小結(jié)

  以上結(jié)論是不是一成不變的?

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.在大自然的懷抱中熏陶情感、發(fā)展思維。

  2.分享同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容,交流學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生群文閱讀,養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第一單元:

  《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》《索溪峪的“野”》

  2.小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)同步閱讀教材:

  《傾聽鳥語(yǔ)》《和樹談心》《落葉》《密西西比河風(fēng)光》 教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入談話

  出示插圖,引出主題──感受自然。

  同學(xué)們,在上周的學(xué)習(xí)中,老師帶領(lǐng)大家投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,感受了它無(wú)窮的魅力。今天,我們用畫知識(shí)樹的方法一起再次走進(jìn)這個(gè)美麗的世界。(出示課件)這是知識(shí)樹,也是一棵大自然之樹,相信通過(guò)我們精彩的閱讀展示,會(huì)讓這棵樹枝繁葉茂,碩果累累!

  二、回顧舊知,引入主題。

  師:同學(xué)們,我們一起回顧一下我們學(xué)過(guò)的這組課文插圖。(出示課件:本單元四篇文章插圖)從這四篇課文中,你感受到了什么?(學(xué)生自由回答)

  生:《山中訪友》一文中,山中的一草一木、一花一石、清風(fēng)鳥兒都是我們的朋友,走進(jìn)山中,我們會(huì)感到無(wú)比的親切、舒服,就像去拜訪一位久違的老朋友,特別親密。

  師:是啊,大自然就如我們親密無(wú)間的.朋友。(板書:親密無(wú)間。)

  生:讀了《山雨》,我仿佛欣賞到了一場(chǎng)山雨音樂會(huì),“叮咚──叮咚──”余音裊裊,韻味無(wú)窮。

  師:說(shuō)得真好!山雨的確是韻味無(wú)窮。(板書:韻味無(wú)窮) 生:我走進(jìn)了草蟲的村落,這里真是一個(gè)神奇有趣的世界,它們勇敢、勤勉、熱情,讓作者流連忘返。

  師:這真是一個(gè)別樣的情趣盎然的世界!(板書:情趣盎然) 生:《索溪峪的“野”》給我一種身臨其境的感覺,這里山野、水野、物野、人野,猶如置身于一個(gè)世外桃源。

  師:是啊,來(lái)到野性十足的索溪峪,連人也變野了。(板書:野性十足)

  三、進(jìn)入群文閱讀,片斷分享與精彩賞析.

  1.《傾聽鳥語(yǔ)》

 。1)學(xué)生自由讀第一篇《傾聽鳥語(yǔ)》。想一想:為什么說(shuō)“鳥語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言?”

  (2)學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的句子。

 。3)生分享精彩片段,談自己的感受:

  ①. 我太向往鄉(xiāng)村生活了!你看,鄉(xiāng)下到處是樹,到處是鳥,黃鸝、布谷鳥、云雀、……聚集在一起舉辦著“音樂會(huì)”,真熱鬧!

  師:那就讓我們一起來(lái)欣賞音樂會(huì)的盛況吧。ㄖ笇(dǎo)朗讀,表現(xiàn)場(chǎng)面的熱鬧和鳥兒的歡暢。)(板書,悠然動(dòng)聽)

 、. 讀了第三自然段,我心里真難受:“梧桐樹被砍了,清脆如洗的鳥聲成了記憶里的一個(gè)遙遠(yuǎn)的夢(mèng),只能偶爾看見幾只鳥兒驚恐地從城市的上空飛過(guò)。”從“驚恐”這個(gè)詞語(yǔ)中我體會(huì)到了什么?(鳥兒的孤單、無(wú)助和害怕。)城市的環(huán)境遭到了破壞,鳥兒們失去了美好的家園,真讓人痛心啊!

  (4)發(fā)揮想象。

  師:孩子,你真會(huì)讀書!從“驚恐”二字能設(shè)身處地體會(huì)到鳥兒的心情,感悟到鳥兒的心聲。它們?yōu)槭裁大@恐? 生交流,預(yù)設(shè):

  ①.梧桐樹被砍了,鳥兒們無(wú)家可歸了。

 、.城市里高樓林立,車水馬龍,鳥兒很害怕。

 、.有些人要捕鳥,鳥兒的生命經(jīng)常會(huì)受到威脅。

  ……

  (5)讀一讀 :請(qǐng)同學(xué)們讀讀第三自然段,讀出鳥兒們前后不同的境遇和心情來(lái)。(開始的歡快熱鬧,后來(lái)的害怕悲傷。)

 。6)說(shuō)一說(shuō)。

  如果你是其中一只鳥兒,你會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么呢?

  展開想象,交流──

  我多么懷念在鄉(xiāng)村的日子呀,和伙伴們朝夕相處,無(wú)憂無(wú)慮…… 人類呀,我們希望能與你們和平共處……

  我們只要有一處小小的棲身之地就滿足了……

  師小結(jié):是呀,我們多么希望無(wú)論在鄉(xiāng)村或城市,都能看到鳥兒展翅飛翔,都能聽到鳥兒的歡唱,因?yàn)椹ぉB語(yǔ)是世間最美的語(yǔ)言!

  2.《和樹談心》

 。1)想一想:我們真的能和樹談心嗎?文中的人物是怎么和樹談心的?(學(xué)生交流)

  (2)學(xué)生默讀并找一找有關(guān)的句子。

  (3)說(shuō)一說(shuō):

  師:孩子們,現(xiàn)在老師就是一棵樹,愿意傾聽你們的心聲,你的快樂、煩惱、都可以向我訴說(shuō),現(xiàn)在拿起你的筆,把你的悄悄話寫下來(lái)吧!

  師總結(jié):只要用心、用情,我們就能和樹談心,與它分享我們的酸甜苦辣,成為知心的朋友。(板書:傾聽交流)

  3.《落葉》

  (1)想一想:《落葉》一文給我們描繪了北國(guó)和南國(guó)不同的葉落情景,你喜歡哪一種?它們各有什么特點(diǎn)?

  ( 生交流)

 。2)找出相關(guān)語(yǔ)句,并用筆畫一畫。

  (3) 說(shuō)一說(shuō),你喜歡哪一種?

 、傥蚁矚g北國(guó)“無(wú)邊落木蕭蕭下”的壯觀景象。開始是金蝴蝶般的 幾片,緊接著便是沙沙嘩嘩的金紅的陣雨,然后就如鋪出一片金紅的地氈,一派多么悲壯的氣氛!

  師:說(shuō)得真好!請(qǐng)男孩子用朗讀來(lái)給我們呈現(xiàn)這副金秋落葉圖吧!

  ②我喜歡萬(wàn)木爭(zhēng)榮的春天里,新葉在歌唱,老葉完成了它的歷史使命,從樹上飄然而下的情景。沒有悲戚,沒有寞落,化作玉露瓊漿,滋潤(rùn)著新葉的生長(zhǎng),默默無(wú)聞卻又有情深意長(zhǎng)!

  師:你從字里行間里讀出了落葉的精神和品質(zhì),真會(huì)讀書!那請(qǐng)女孩子用朗讀來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)的落葉吧!

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)快速默讀、瀏覽、跳讀、品讀交流與分享等方式感受不同的母愛表達(dá)形式;

  2.通過(guò)群文閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,提高閱讀效率;

  3.學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理活動(dòng)的描寫表達(dá)感情的`方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.群文組合;2.教學(xué)PPT。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入主題

  1. 出示溫馨的一家人圖片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受創(chuàng)設(shè)情境。

  2. 以“父愛如山,母愛似水”引入課題。板書課題。

  二.范文引路,指導(dǎo)學(xué)法

  1. 指名說(shuō)說(shuō)課文《慈母情深》主要講了一件什么事情;

  2. 分享自己最受感動(dòng)的句段,談?wù)勛掷镄虚g中母愛表現(xiàn)在哪里?教師相機(jī)板書關(guān)鍵詞語(yǔ):母愛是( )。

  3. 小結(jié):課文通過(guò)任對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫表達(dá)感情。

  三.明確要求,分組閱讀

  1.根據(jù)之前的學(xué)習(xí)方法出示閱讀要求,指名讀,明確;

  2.學(xué)生分組閱讀,教師深入進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),了解學(xué)情,及時(shí)調(diào)控。

  四.交流分享,感受母愛無(wú)形

  1.指名分享讀書收獲:

 。1)主要講了什么事情?

  (2)哪些句段最令我感動(dòng),為什么?

 。3)作者怎樣表現(xiàn)這種母愛的?

  2. 總結(jié):母愛本無(wú)形,也許平凡的讓人不察覺,也許偉大的感動(dòng)天地。它就流淌在字里行間,在媽媽的舉手投足之間。需要我們好好去品味,去感受。

  五.詩(shī)歌欣賞 推薦閱讀

  1.欣賞《游子吟》 流行歌曲《時(shí)間都去哪兒了》

  2.推薦閱讀

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第五單元課文:《稱

  贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》

  2、課外閱讀文章《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、對(duì)“朋友”有更深的認(rèn)識(shí)和了解,樹立健康、高尚的情

  感、態(tài)度、價(jià)值觀。

  2、通過(guò)本次活動(dòng),讓學(xué)生分析身邊的朋友,自查自己與人

  相處時(shí)的行為,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。

  【教具準(zhǔn)備】

  1、多媒體課件(ppt附后)

  2、閱讀材料單

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入談話

  同學(xué)們,大家好!今天能來(lái)給你們上課,我非常高興。先來(lái)自我介紹一下,我叫李楊,你們可以叫我——李老師,F(xiàn)在,你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我,而我也知道你們是二年級(jí)班的孩子。那就讓我們從這節(jié)課開始成為朋友,好嗎?

  朋友——一個(gè)讓人感到溫暖的詞語(yǔ)。生活中,處處都離不開

  朋友,困難時(shí),離不開幫助我們的朋友;悲傷時(shí),離不開安慰我們的朋友;高興時(shí),離不開與我同樂的`朋友??這節(jié)課,就讓我們以“朋友”為話題,走進(jìn)課文,體會(huì)什么是“朋友”,該怎樣與朋友相處?

  【設(shè)計(jì)理念:通過(guò)談話揭示本節(jié)課的主題,營(yíng)造讀書交流的氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣!

  二、主題回顧

  1、在我們課本的第五單元,也寫了關(guān)于朋友的故事,他們是誰(shuí)呢?我先來(lái)考考大家。(ppt展示)。

  對(duì),他們分別是:小刺猬——小獾、李麗——林園園、松鼠

  ——小熊,他們出自第五單元的課文《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》。

  同學(xué)們說(shuō)得真準(zhǔn)確,看來(lái)課文學(xué)得很認(rèn)真。那我們現(xiàn)在就來(lái)回憶一下這三篇課文的主要內(nèi)容,用簡(jiǎn)短的詞語(yǔ)來(lái)概括它們的主題。

  2、生根據(jù)課文自由回答。

  3、根據(jù)生的回答情況,引導(dǎo)生概括課文的主題。

  《稱贊》──真心贊美;

  《藍(lán)色的樹葉》──互幫互助;

  《紙船和風(fēng)箏》──寬容諒解

  同學(xué)們理解得很好,通過(guò)這幾篇課文,我們知道了,什么才是真正的朋友,學(xué)生練習(xí)用這樣的句式說(shuō)話: 《稱贊》這篇課文告訴我們,真正的朋友應(yīng)該會(huì)真心地贊美對(duì)方; 《藍(lán)色的樹葉》這篇課文告訴我們,真正的朋友應(yīng)該互幫互助; 《紙船和風(fēng)箏》這篇課文告訴我們,真正的朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容諒解對(duì)方。

  【設(shè)計(jì)理念:本環(huán)節(jié)旨在通過(guò)回憶課文內(nèi)容的方式,幫助學(xué)生快速提煉出共同的主題,并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、概括。】

  三、課外閱讀

  生活中,我們身邊都不缺少朋友,一個(gè)、兩個(gè)??甚至更多個(gè),但誰(shuí)是我們真正的朋友呢?學(xué)了這些課文,我想同學(xué)們一定已經(jīng)有了一把衡量好朋友的“尺子”,現(xiàn)在,就讓我們帶著這把“尺子”一起再來(lái)找尋真正的朋友。

  1、打開資料,閱讀資料里的故事,要讀通順,理解故事主要內(nèi)容。

  2、邊讀邊按照“閱讀指南”上的方法進(jìn)行批注或勾畫。(ppt)

  3、交流匯報(bào):(練習(xí)用下面的句式回答:)

  我從《》這個(gè)故事中體會(huì)到了真正的朋友應(yīng)該 。

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  【設(shè)計(jì)理念】

  1.以“單元整合·群文閱讀”策略為指導(dǎo),以主題整合單元,以群文拓展主題,培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、運(yùn)用實(shí)踐的閱讀能力。

  2.以“知識(shí)樹”的形式幫助學(xué)生梳理單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容及方法,促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第10冊(cè)第五組課文:《將相和》、《草船借箭》、《景陽(yáng)岡》、《猴王出世》

  2.人教版《同步閱讀》教材第10冊(cè)第五組課文:《田忌賽馬》、《火燒赤壁》、《汴京城楊志賣刀》、《齊天大圣》、《寶黛相會(huì)》

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)古典名著魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)古典名著的興趣;

  2.感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng),人物形象的栩栩如生,學(xué)習(xí)古典名著中刻畫人物的方法。

  3.分享同步閱讀中的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生積極有效的課外閱讀。

  【教具準(zhǔn)備】

  1.多媒體課件

  2.閱讀瀏覽表

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入談話

  1.播放《三國(guó)演義》主題曲《歷史的天空》(片斷)

  2.師:黯淡了刀光劍影,遠(yuǎn)去了鼓角錚鳴,可是,當(dāng)我們閱讀一本本古典名著時(shí),在我們眼前,又會(huì)飛揚(yáng)起那一個(gè)個(gè),鮮活的面容。同學(xué)們,這節(jié)課,就讓我們繼續(xù)中國(guó)古典名著之旅,在文字的性靈中,去咀嚼、去感悟那一個(gè)個(gè)熟悉的名字。

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)音樂和教師的談話,把學(xué)生的注意引向本節(jié)課主題,營(yíng)造一個(gè)古色古香的氛圍)

  二、主題回顧

  1.課件出示人物圖片,學(xué)生說(shuō)出人物姓名,該人物出自哪篇課文,節(jié)選自哪部名著?

  21

  藺相如-《將相和》-《史記·廉頗藺相如列傳》 諸葛亮-《草船借箭》-《三國(guó)演義》 武松-《景陽(yáng)岡》-《水滸傳》 石猴-《猴王出世》-《西游記》

  2.哪篇課文給你留下了深刻印象,為什么?師隨機(jī)完善知識(shí)樹內(nèi)容。

 。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)本環(huán)節(jié)回顧課本知識(shí),并以“知識(shí)樹”的形式進(jìn)行歸納概括。)

  三、閱讀概覽(主要是對(duì)同步閱讀課本課文的檢閱,使用好閱讀瀏覽表)

  1.交流“閱讀瀏覽表”1、2、3項(xiàng)內(nèi)容。

  同步閱讀教材中,本單元編排了5篇課文,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章的題目,以及選自哪一部名著。

  2.小組交流“閱讀瀏覽表”第4、8項(xiàng)內(nèi)容。

  五篇課文講述了五個(gè)引人入勝的故事,你最喜歡哪個(gè)故事?能簡(jiǎn)單地向同學(xué)做個(gè)介紹嗎?也可以在小組討論一下自己的疑惑之處。

  題目作者選自名著主要內(nèi)容主要人物人物特點(diǎn)精彩句段問(wèn)題 3.全班交流,師隨機(jī)完善知識(shí)樹。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)本環(huán)節(jié),初步整理課外閱讀材料,并了解學(xué)生課外閱讀狀況,為后面的片斷分享和精彩賞析作準(zhǔn)備。)

  四、片斷分享(主要匯報(bào)、分享對(duì)文本感性趣的體驗(yàn))

  生匯報(bào)“閱讀瀏覽表“5、6、7”項(xiàng)內(nèi)容。師根據(jù)學(xué)生的.匯報(bào)選取探究點(diǎn),進(jìn)行深度及廣度上的拓展。

  古典名著之所以是經(jīng)典,除了故事跌宕起伏,讓人意猶未盡外,栩栩如生的人物也是關(guān)鍵。,現(xiàn)在讓我們繼續(xù)將目光定格故事中的精彩句段,在這些句段的品讀中走近人物。

  預(yù)設(shè)一:《火燒赤壁》

  在《草船借箭》中,我們知道曹操非常多疑,他又如何輕易相信黃蓋向他投降呢? 其實(shí),火燒赤壁之所以成功,還經(jīng)歷了“群英會(huì)蔣干中計(jì)”(反間計(jì))、“獻(xiàn)密計(jì)黃蓋受刑”(苦肉計(jì))、“闞澤密獻(xiàn)詐降書”、“龐統(tǒng)巧授連環(huán)計(jì)”、“七星壇諸葛祭風(fēng)”等一系列曲折離奇的故事。有句歇后語(yǔ)叫“周瑜打黃蓋——一個(gè)愿打,一個(gè)愿挨”就是說(shuō)的他們的苦肉計(jì)。小說(shuō)中有這樣的描寫——“眾官扶起黃蓋,打得皮開肉綻,鮮血迸流,扶歸本寨,昏絕幾次。動(dòng)問(wèn)之人,無(wú)不下淚”。從這里,你看到了一個(gè)怎樣的黃蓋?

  預(yù)設(shè)二:《汴京城楊志賣刀》

  1.作者為什么花那么多筆墨寫牛二呢?(寫牛二是為了襯托楊志的英雄俠義)

  22

  2.作者怎樣寫出了一個(gè)破落戶潑皮形象? ⑴牛二的外貌——粗丑 ⑵牛二的綽號(hào)——沒毛大蟲 ⑶牛二的語(yǔ)言——蠻不講理 ⑷牛二的行為——欺蠻霸道

  對(duì)這樣一個(gè)破落戶潑皮,楊志先是一讓再讓,最后忍無(wú)可忍,為民除害。由此,你看到一個(gè)怎樣的楊志?(英雄俠義)

  預(yù)設(shè)三:〈齊天大圣〉

  1.“齊天大圣”是什么意思?孫悟空為什么讓玉帝封他這個(gè)稱號(hào)? (說(shuō)明悟空神通廣大,敢于反抗權(quán)威。)

  2.孫悟空與巨靈神和哪吒的兩場(chǎng)打斗有什么不同?從這兩場(chǎng)打斗中我們看到了一個(gè)怎樣的悟空?(智勇雙全)

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:這個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容,是建立在學(xué)生自主交流的基礎(chǔ)上的,教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),要善于觀察分析學(xué)情,找到學(xué)生的疑難處入手,巧設(shè)探究點(diǎn),切不可機(jī)械地按預(yù)設(shè)內(nèi)容進(jìn)行。)

  五、精彩賞析

  剛才我們用經(jīng)典鏡頭走近名著人物。名著的魅力除了塑造出一個(gè)個(gè)栩栩如生的人物形象,還有語(yǔ)言的精美、準(zhǔn)確,F(xiàn)在讓我們把目光聚焦在這一段語(yǔ)言文字上,看你能有什么收獲。

  課件出示:歸坐細(xì)看時(shí),真是與眾不同:兩彎似蹙非蹙籠煙眉,一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨之愁,嬌襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn),嬌喘微微。閑靜時(shí)似嬌花照水,行動(dòng)處如弱柳扶風(fēng)。

  1.哪一句寫得最生動(dòng)?讀這樣的句子,你仿佛看到了一個(gè)怎樣的黛玉?做批注。 2.在語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)上,你發(fā)現(xiàn)曹雪芹用了哪些語(yǔ)言的密碼?

 。ㄗ髡哂昧吮扔鳌(duì)偶等修辭手法。“閑靜時(shí)”對(duì)“行動(dòng)處”;“似”對(duì)“如”;“嬌花照水”對(duì)“弱柳扶風(fēng)”。這一組句子寫出了林黛玉的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美!皨苫ā焙汀叭趿眲t寫出了黛玉的柔弱美、病態(tài)美。)

  3.這樣的語(yǔ)言還有很多很多,找到這樣的描寫,讀一讀,背一背。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:對(duì)第三學(xué)段學(xué)生來(lái)說(shuō),不僅要關(guān)注文章寫了什么,更要思考作者是怎么寫的。引導(dǎo)孩子細(xì)細(xì)品味名著中語(yǔ)言文字的魅力,能促進(jìn)孩子對(duì)書籍而不是電視劇的興趣)

  六、主題拓展

  (主要與生活聯(lián)系、延伸;推薦相關(guān)主題的名著;能引起學(xué)生對(duì)該組主題產(chǎn)生主動(dòng)的閱讀興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)等)。

  1.播放電視劇《三國(guó)演義》主題曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》,畫面展現(xiàn)幾部名著中的圖片。 通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們又認(rèn)識(shí)了善于謀略的孫臏,精忠報(bào)國(guó)的黃蓋,反抗權(quán)威、智勇雙全的悟空,柔弱善感、秀外慧中的林黛玉。在我國(guó)古典名著中,這樣精彩的人、精彩的故事還有很多很多。讓我們一起來(lái)欣賞一些圖片。

  2.生制定名著閱讀計(jì)劃。

  同學(xué)們,每一個(gè)畫面背后,都有一個(gè)精彩的故事。閱讀名著,能增益智慧,提升素養(yǎng)。今天,我們只是初步感受了中國(guó)古典名著的博大精深和無(wú)窮魅力。你對(duì)哪部名著感興趣?你最想閱讀關(guān)于哪方面的內(nèi)容?請(qǐng)寫一個(gè)簡(jiǎn)單的閱讀計(jì)劃吧。

  3.結(jié)束語(yǔ)

  青山依舊在,幾度夕陽(yáng)紅。孩子們,這節(jié)課,只是中國(guó)古典名著之旅的一個(gè)起點(diǎn),希望你們能按照自己的閱讀計(jì)劃,堅(jiān)持沐浴在古典名著的甘泉里,把古今多少事,都付笑談中。

  (設(shè)計(jì)說(shuō)明:在恢宏的樂曲中結(jié)束課堂,給人余音繞梁的感覺。隨音樂出現(xiàn)的名著圖片,能進(jìn)一步激起孩子閱讀名著的愿望。)

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助注釋理解詞句,了解《楊氏之子》《徐孺子賞月》《口中狗竇》的主要內(nèi)容。

  2、運(yùn)用品味語(yǔ)言、比較異同等閱讀策略,體會(huì)文章中語(yǔ)言的精妙。

  3、拓展閱讀材料,了解文言文的特點(diǎn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.通過(guò)閱讀文言文,感受語(yǔ)言的魅力。

  2.在交流朗讀中熏陶情感,發(fā)展思維,進(jìn)一步學(xué)習(xí)文言文的特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  感受文言文語(yǔ)言的精練,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、引導(dǎo)談話:

  同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)很多古文佳句,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢?剛才你們說(shuō)的古文佳句用的語(yǔ)言是古人的,用這樣的語(yǔ)言寫的文章叫古文,也可以叫做文言文。

  二、學(xué)習(xí)《楊氏之子》 (一)、初讀課文,讀通課文

  1.《楊氏之子》出自哪呢?請(qǐng)一位同學(xué)給大家介紹一下。 2.自由地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的'地方多讀幾遍。 3.指名學(xué)生嘗試著讀一讀。 4.根據(jù)注釋理解詞語(yǔ) 5.“禽”是什么意思?

  “禽”指鳥。這一句中,“家”和“禽”是兩個(gè)詞語(yǔ),“禽”字前面要停頓,才能讓人聽明白。(課件出示:兒/應(yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”)

  6.反復(fù)練讀,理解課文內(nèi)容。

 。ǘ⒆ト宋,感知大意

  1.再讀一讀課文,碰上不理解的字、詞圈出來(lái)。

  2.出示:“楊氏子”、“其”、“兒”、“兒”、“兒”、“君”這些詞,再讀讀這些詞語(yǔ),又有什么發(fā)現(xiàn)?

  3.第三句,沒有人物,為設(shè)果,到底誰(shuí)為誰(shuí)擺上水果? (出示填空:( )為( )設(shè)果) (三)、品對(duì)話,感悟聰慧 1.師生一起讀文。

  師:第一句總起,后四句用一個(gè)小故事具體寫。

  2.從課文的什么地方最能看出楊氏子的甚聰惠呢,迅速瀏覽課文,找一找,畫下來(lái)。(生邊讀邊圈畫) 3.交流匯報(bào)。

  4.師生總結(jié)學(xué)習(xí)文言文的方法,文言文的特點(diǎn)。

  三、閱讀《徐孺子賞月》《口中狗竇》 學(xué)習(xí)要求:

  1、借助注釋,聯(lián)系上下文,讀懂短文,用自己的話說(shuō)出文章大意。

  2、完成下列表格。 閱讀篇目 《徐孺子賞月》 《口中狗竇》 精妙的語(yǔ)句 寫出喜歡句子的意思

  四、課外延伸

  1.課后搜集廣告詞、歇后語(yǔ)、相聲、笑話等,下一周我們開展一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

  2.借《世說(shuō)新語(yǔ)》讀一讀,這本書里有原文、注釋、譯文,相信你能讀懂,也會(huì)喜歡。

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  【設(shè)計(jì)理念】

  以“單元整合、群文閱讀”策略為指導(dǎo),以知識(shí)樹為線,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放,使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透,有機(jī)整合。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》。

  2.《大林和小林》《小山雀學(xué)本領(lǐng)》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.在童話描寫的美好情景中熏陶情感,發(fā)展思維。

  2.分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等,為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。

  【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入談話

  1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  2.師:看來(lái)大家都非常喜歡童話故事,它那動(dòng)人的故事情節(jié)、優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,讓我們感受真、善、美,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)美麗的童話世界,去感受童話的魅力吧!板書題目

  二、主題回顧

  1、 同學(xué)們,從第三組的課文中,你分別感受到了什么? 《巨人的花園》分享快樂;《幸福是什么》;勞動(dòng)創(chuàng)造; 《去年的樹》;朋友真情;《小木偶的故事》體驗(yàn)生活;

  2、學(xué)了這些課文,我們對(duì)童話有所了解,那么什么是童話,它有哪些特點(diǎn)呢?我們一起來(lái)看看。(出示課件)

  三、學(xué)習(xí)童話《大林和小林》

  1、(出示課件)過(guò)渡:同學(xué)們都知道,張?zhí)煲硎俏覈?guó)著名的童話作家,他寫過(guò)許多童話故事,下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)張?zhí)煲韺懙腵一篇童話故事《大林和小林》(板書題目)

  2.(出示課件) 請(qǐng)同學(xué)們拿出閱讀材料,自由讀閱讀材料一《大林和小林》,邊讀邊想:文章給我們講述了一個(gè)怎樣的故事?,3分鐘后我們來(lái)交流。

  3、全班交流:指名回答。

  4、(出示課件)快速瀏覽文章內(nèi)容,同桌討論:

  (1)、在路上,大林和小林為什么哭得那么傷心?

  (2)、怪物想吃掉大林和小林,他們用什么辦法逃走的?

  (3)、你喜歡大林還是小林?為什么?

  (4)、讀了這個(gè)故事,你有什么收獲?

  聯(lián)系生活:在生活中,我們也會(huì)遇到各種困難,這個(gè)童話給了你什么啟示?

  指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀

  我的感悟:

  我要學(xué)習(xí)小林,做一個(gè)勤勞、勇敢的孩子,遇到困難,要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋想辦法解決。

  過(guò)渡 :同學(xué)們,大林和小林的故事讓我們明白,要做一個(gè)勇敢、勤勞的孩子,下面的這個(gè)故事小山雀學(xué)本領(lǐng),又會(huì)給我們帶來(lái)什么啟示呢?現(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。

  四、(出示課件)學(xué)習(xí)童話《小山雀學(xué)本領(lǐng)》

  1.請(qǐng)大家自由閱讀《小山雀學(xué)本領(lǐng)》,邊讀邊想:

  (1)文章寫了一件什么事?

  (2)你有什么啟示?

  2、指名說(shuō)

  3、師小結(jié)

  無(wú)論做什么事,都要一心一意,不能三心二意,才能把事情做好。

  五、詩(shī)朗誦 《神奇的世界》

  1.過(guò)渡:同學(xué)們,今天我們一起走進(jìn)童話,和主人公一同體驗(yàn)神奇、分享快樂,它讓我們夢(mèng)想成真!它把我們 帶進(jìn)了一個(gè)充滿幻想的神奇的世界。(出示課件)《神奇的世界》

  六、作業(yè)

  1、好書推薦:張?zhí)煲淼摹抖d禿大王》和《寶葫蘆的秘密》

  2、課下寫一篇生動(dòng)有趣的童話故事。

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  【設(shè)計(jì)理念】

  以“單元整合?群文閱讀”策略為指導(dǎo),運(yùn)用多種方法,促使學(xué)生在自讀自悟中體會(huì)課文內(nèi)容,在相互交流中加深理解,明晰作者的表達(dá)方法,在不斷運(yùn)用中提升學(xué)生語(yǔ)文能力。

  【教學(xué)內(nèi)容】

  1.人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第四單元課文《白鵝》、《白公鵝》、《貓》、《母雞》。

  2.《麻雀》、《鸕鶿》、《天鵝》。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1.了解作者筆下動(dòng)物的特點(diǎn),進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)不同作者的表達(dá)方法,感受動(dòng)物的可愛、可敬。

  2.在閱讀中受到不同情感的感染與熏陶,深化對(duì)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)步驟】

  一、導(dǎo)入談話

  1.同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了一組圖片,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?

  2.師:看來(lái)大家都非常喜歡動(dòng)物,動(dòng)物的可愛與調(diào)皮常常能讓我們心情愉悅,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物世界,再次感受動(dòng)物的可愛、可敬。板書題目

  二、主題回顧

  1、 同學(xué)們,從第四組的課文中,你都了解了動(dòng)物的哪些特點(diǎn)?《白鵝》高傲;《白公鵝》派頭十足;《貓》古怪、可愛; 《母雞》慈愛;

  三、交流閱讀記錄卡

  1、(出示課件)過(guò)渡:這節(jié)課我們用畫知識(shí)樹的方法,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多作家筆下的`動(dòng)物。昨天老師要求同學(xué)們重點(diǎn)閱讀了三篇并填寫好《同步閱讀卡片》,請(qǐng)同學(xué)拿出記錄卡,我們一起來(lái)交流大家的閱讀情況,看看大家對(duì)這些動(dòng)物的認(rèn)識(shí)是怎樣的?

  2、全班交流:指名回答。

  《麻雀》:勇敢、慈愛

  《鸕鶿》:守紀(jì)

  《天鵝》:美麗

  四、片段分享與精彩賞析

  過(guò)渡:每個(gè)人的閱讀感受是不一樣的,下面就讓我們一起來(lái)交流一下,你最喜歡哪些句子?為什么?

  1、《麻雀》一文中,你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?

  提示:可以從修辭方法上來(lái)回答。

  回答句式:我喜歡____,因?yàn)樗褂?____修辭方法,寫出了____.

  2、《鸕鶿》一文中,你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?

  3、《天鵝》一文中,你最喜歡哪個(gè)句子?為什么?

  指名回答,教師總結(jié)(出示課件)全班齊讀

  五、主題拓展

  1、你最喜歡什么動(dòng)物,它都具有什么特點(diǎn)呢?

  回答句式:我喜歡____,因?yàn)樗黖___.(指名說(shuō))

  2、師小結(jié)

  動(dòng)物是如此的可愛、美麗、慈愛,希望我們大家都能增強(qiáng)愛護(hù)動(dòng)物的責(zé)任意識(shí),讓我們的世界處處充滿愛。

  六、好書推薦:

  1、《再被狐貍騙一次》

  2、《鳥奴》

  七、作業(yè)

  設(shè)計(jì)兩條保護(hù)動(dòng)物的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

  小學(xué)群文閱讀優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1。多媒體課件。

  2。多篇紙質(zhì)打印的童話故事。

  3。學(xué)生《閱讀記錄表》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及通話特點(diǎn)。

  2.指導(dǎo)閱讀人教版同步閱讀教材《鹿樹》、《最棒的還是我自己》、《小青石》童話故事,了解童話內(nèi)容以及所表達(dá)的意義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)了一組圖片(出示課件本組課文中的插圖)看看你們能不能一看就說(shuō)出這篇文章的題目?

  2、這些童話故事告訴了我們什么道理?你發(fā)現(xiàn)這些故事的共同特點(diǎn)了嗎?(學(xué)生回答童話所表達(dá)的道理,并歸納童話的特點(diǎn)。)

  3、童話這么有趣,你能寫一篇童話嗎?(教師歸納:只要賦予你身邊的事物生命、思想并展開幻想,你也能寫出有趣的童話。)

  4、我們用“從課題進(jìn)入”的方法來(lái)再一次走進(jìn)童話。(出示課件童話故事題目)相信通過(guò)同學(xué)們的閱讀和交流,會(huì)進(jìn)一步了解和喜愛童話!

  設(shè)計(jì)意圖:

  通過(guò)復(fù)習(xí)人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第三單元課文《巨人的花園》《幸福是什么》、《去年的樹》、《小木偶的故事》童話故事內(nèi)容及童話特點(diǎn)和寫作要求,激發(fā)學(xué)生閱讀童話興趣。

  二、師生共讀閱讀童話

  (一)、從童話故事的題目,你以為這些童話可能寫誰(shuí)和誰(shuí)的故事,告訴我們什么道理?(學(xué)生展開想象,各抒己見。)

  設(shè)計(jì)意圖:

  “課題進(jìn)入法”可以從各個(gè)方面調(diào)動(dòng)思維想象能力,學(xué)生充分利用所掌握的童話特點(diǎn)、童話寫作方法,針對(duì)課題進(jìn)行幻想童話故事內(nèi)容。如果學(xué)生所幻想的童話故事和要閱讀的童話故事相同,則閱讀就達(dá)到了要求。反之學(xué)生又多掌握一個(gè)童話故事。

  (二)、教師下發(fā)閱讀材料、學(xué)生《閱讀記錄表》,強(qiáng)調(diào)閱讀注意事項(xiàng),提出要求。

  1、了解童話故事內(nèi)容,對(duì)比和自己之前想象的童話故事是否相同。

  2、讀了這些童話故事,你想說(shuō)什么,有哪些收獲?

  3、學(xué)生閱讀,并填寫《閱讀記錄表》。

  (三)、檢查學(xué)生閱讀情況

  1、現(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流一下,看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

  2、教師收集三篇《閱讀記錄表》投影到屏幕上,學(xué)生自由發(fā)表和這幾位同學(xué)不同的見解。

  3.這幾篇童話里你最喜歡哪一篇,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容?(生交流,師引導(dǎo))。

  《鹿樹》──溫馨關(guān)愛(一只奔跑的鹿,為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹呢?)──美好的向往。

  《最棒的還是我自己》──充滿自信(從小木偶變成橡皮泥小人、陶瓷小人、水晶小人和變回自己的經(jīng)歷中,你想說(shuō)什么?)──擬人化描寫。

  《小青石》——服務(wù)他人(兩塊被山水沖到岸灘的小石頭,有著不同的理想,他們各自的理想是什么呢?后來(lái),小青石的理想有什么變化?)——樹立理想。

  設(shè)計(jì)意圖

  學(xué)生利用教師在教學(xué)中教給的閱讀方法和學(xué)生《閱讀記錄表》要求,閱讀童話。使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法上相互滲透,有機(jī)整合。

 。ㄋ模⑵瑪喾窒、精彩賞析

  孩子們,讀了這三篇童話,老師相信肯定有一些地方打動(dòng)了你們的.心,能談一談或者講一講,然后告訴大家為什么嗎?(提個(gè)小小的要求,在匯報(bào)之前,請(qǐng)你先說(shuō),說(shuō)是哪篇文章的什么地方。)

  1、《最棒的還是我自己》

  “最棒的還是我自己,”小木偶對(duì)自己說(shuō),“因?yàn)槲也慌滤,不怕曬,我還能游泳!贬槍(duì)這句話你想說(shuō)什么?

  2、《小青石》

  “一年又一年,不知過(guò)了多少年,不知有多少萬(wàn)人踏過(guò)這塊小青石。有時(shí)候是布鞋在它上面跳過(guò),有時(shí)候是草鞋在它上面跑過(guò),有時(shí)候是皮鞋在它上面走過(guò),有時(shí)候是赤腳在它上面踩過(guò)。小青石看見了許多許多人的腳,它覺得非?鞓贰!彼鼮槭裁从X得非常快樂?

  3、《鹿樹》

 。1)、樹根說(shuō):“鹿小弟,我原一是一棵樹。樹被伐走了,只剩下根留在這里?墒牵瑯浣o一只小鳥許過(guò)愿,答應(yīng)它明年春天一了,鹿樹上做窩下蛋孵娃娃。可是,樹沒有了……”樹根非常傷心,他天天為了小鳥擔(dān)心,擔(dān)心什么呢?自己,(補(bǔ)白)

  (2)、一只奔跑的鹿為什么會(huì)變成一棵會(huì)跑會(huì)跳會(huì)唱歌的樹?(引導(dǎo)學(xué)生探究,鹿的美好愿望,美好的心靈)

  設(shè)計(jì)意圖

  體會(huì)意義,加深印象

  (五)、學(xué)生總結(jié)所得,學(xué)生推薦童話。