中文字幕高清在线,中文字幕在线电影观看,中文字幕在线看,免费国产一区二区三区,男攻调教双性男总裁,热热涩热热狠狠色香蕉综合,亚洲精品网站在线观看不卡无广告

五年級科學《太陽鐘》教學設計

時間:2022-06-01 14:38:24 教學設計 我要投稿

五年級科學《太陽鐘》教學設計(通用5篇)

  作為一位杰出的教職工,時常需要用到教學設計,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的五年級科學《太陽鐘》教學設計(通用5篇),希望能夠幫助到大家。

五年級科學《太陽鐘》教學設計(通用5篇)

  五年級科學《太陽鐘》教學設計 篇1

  【教學目標】

  科學概念:

  1.陽光下物體影子的方向長短會慢慢的發(fā)生變化。

  2.“日晷”和“圭表”是根據陽光下物體影子的變化規(guī)律制成的計時儀器。

  過程與方法:觀察太陽光影在一定時間內長短與方向的變化。制作簡易的圭表或日晷進行計時。討論太陽光影是怎樣被用來記錄一天的時間的。

  情感態(tài)度價值觀:對古人研究時間的成果產生敬佩之情,感受人類對時間測量的探索過程,體驗探究的樂趣。

  【養(yǎng)成教育訓練點】

  培養(yǎng)學生對時間的探究興趣和習慣。

  【教學重點】

  有關時間測量儀器的發(fā)展歷史及日晷和圭表的使用方法。

  【教學難點】

  日晷和圭表的計時原理。

  【教學準備】

  多媒體課件。

  【教學過程】

  一、導入

  師:“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了?”“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間?”“那么在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣判斷時間的變化呢?”這就是我們這節(jié)課要研究的問題。

  古人最早利用什么計時?

  二、探究新知

  (一)用太陽來計時:

  1.現(xiàn)代社會中,我們的生活、學習、工作、生產等等都離不開對時間的準確把握,想一想:我們有哪些時間單位?

  提問:想一想,最早出現(xiàn)的兩個時間單位是什么?你為什么這樣認為?

  講述:自然界有許多周期現(xiàn)象,如太陽從東升起后又從西邊降落,經過一個黑夜之后又從東邊升起。古人最早用太陽來計時,日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。

  2.確定出一天后,慢慢地需要對一天的時間進行劃分,那古人又是怎么劃分一天的呢?

  閱讀課本P52資料。

  提出問題:白天和晚上每小時的時間怎么不一樣長?

  因為古埃及人在確定時間時,是把從日出到日落這段時間確定為白晝,從天黑到天亮這段時間確定為夜晚,白晝和黑夜各被分為12小時。但是,例如夏季的白晝比夜晚要長,而此時的白晝和夜晚仍然分別被分為12小時,所以白天和晚上每小時的時間經常會不一樣長。

  (二)用光影來計時:

  1.師:后來古人又學會了更準確的計時方法——用光影來計時。

  2.引導思考回憶:在太陽下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化,影子會發(fā)生變化嗎?影子的什么和什么會發(fā)生變化?是怎樣變化的?有沒有規(guī)律?

  3.認識日晷

  (1)大家可真厲害,古人也是像我們一樣,通過長時間的觀察,發(fā)現(xiàn)了日影的變化規(guī)律,利用這個規(guī)律就有了一個偉大的發(fā)明——日晷,其他人就可以利用日晷來判斷準確的時間。

  下面讓我們一起來認識一下日晷(學生閱讀67頁資料):日晷利用太陽投射的影子來測定時刻的裝置。呈南高北低,傾斜地安放于石臺上,使晷針指向北極星。世界上最早的日晷誕生于六千年前的巴比倫王國,一直沿用了幾千年。

  (2)那么該怎樣使用日晷來判斷時間呢?

  請四人小組討論一下。

  根據學生匯報,師生共同小結方法,重點介紹水平式日晷的使用方法。

  課件出示方法:當太陽光照射到晷針,晷面就出現(xiàn)晷針的倒影,倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。晷針的影子投在晷面上,并隨太陽在天空中的方向移動。人們據晷針影子在晷面上的位置來確定時間。在中國古代,人們把一晝夜分為十二時辰:子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥

  (3)圭表的計時原理是陽光下物體影子長度的變化規(guī)律。

  小結:無論圭表、還是日晷,它們都是利用了太陽光影來計時,所以把它們統(tǒng)稱為太陽鐘。(板書課題)

  四、制作太陽鐘

  1.學習了那么多關于太陽鐘的知識,那么大家想自己來制作一個太陽鐘嗎?

  2.課件演示制作方法:利用錘子,將釘子垂直釘于圓心處。

  3.確定刻度

  利用指南針找到正北方向,將太陽鐘鐘面上的字母“N”正對北方,平放于地面。這時,在鐘面上就會出現(xiàn)小竹棒的影子,將影子與圓心連上一條直線,并在直線處記錄下此刻的準確時間。

  4.課外活動

  利用相同的方法,確定一天中每個整點時小竹棒影子的位置,繼續(xù)完成日晷的制作。

  五、延伸:

  1.在白天人們是怎樣利用太陽來計時的?

  “太陽鐘”在實際使用中會有哪些問題?

  2.討論交流

  陰天又怎么知道時間?晚上有怎么知道時間?

  六、課堂檢測:

  填空題

  1、古埃及人最早把一天分為()小時,其中夜晚()小時,白晝()小時。我國古代則把一天分為()時辰。

  2、隨著時間的變化,物體在陽光下的影子的()和()也會慢慢地發(fā)生變化,而這樣的變化是有規(guī)律的。太陽鐘就是利用這個原理制成的。

  判斷題:

  1、太陽自西向東的位置移動造成了一天中物體影子的變化。

  2、陽光下物體影子的變化是有規(guī)律的。

  3、只有在陽光下物體才有影子。

  4、一天中,陽光下物體影子由長變短,再由短變長。

  5、太陽位置的變化影響影子的變化。

  【板書設計】

  2.太陽鐘

  日晷

  陽光下物體影子的變化

  圭表

  【教學反思】

  古時常用的太陽鐘至今似乎越來越少見,利用太陽鐘的制作原理,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生親身體驗后意識到科學技術在不斷發(fā)展,正確掌握和運用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

  這節(jié)課主要是向學生介紹古代的一些計時工具,知道太陽鐘的計時原理。并利用這一原理自己動手制作一計時器。課前為激勵學生的學習興趣,特質疑:在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣判斷時間的變化呢?初步建立學生對太陽鐘認知,切入主題,介紹太陽鐘后讓學生親自動手做一做,利用電筒的光代替太陽光實踐體驗后,再找出工作原理,使學生認識更為深刻。

  在學生意猶未盡的時候介紹手掌日晷,使學生的注意力和興趣迅速提高。學生實踐驗證后談談啟發(fā),幫助學生正確意識到掌握和運用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來好處。

  五年級科學《太陽鐘》教學設計 篇2

  一、教學理念:

  探究是學生自主學習科學的一種方法,把探究過程顯性化是科學學習本質的一種要求。引導學生探索研究太陽鐘的制作原理,讓學生親身體驗太陽鐘的用處,使學生意識到科學技術在不斷發(fā)展,正確掌握和運用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

  二、教學目標:

  1、知識與技能:認識太陽鐘和古代計時工具的原理。

  2、過程與方法:利用太陽鐘的原理制作計時器。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:意識到掌握和運用自然規(guī)律,可以為人類和社會發(fā)展帶來不可估量的好處。

  三、教學準備:

  有關日晷和其他計時工具的圖片、電筒、日晷模型

  四、教學過程:

  (一)、鋪墊孕伏

  師:“哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了?”(學生說出時間)“你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間?”(手表;上課的時間表)“那么在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣判斷時間的變化呢?”(學生自由回答)這就是我們這節(jié)課要研究的問題,同時板書:太陽鐘

  (二)、探究新知:

  A、初步認識太陽鐘

  1.介紹牛頓的故事

  前幾節(jié)課的探究,我們已經知道日影的移動反應著太陽的位置變化,而太陽在天空的運行是勻速的,利用這個規(guī)律,著名的科學家牛頓,小時候就做過這樣一個太陽鐘。(教師邊演示)他在空地上插根棍子,每隔2小時,在棍影的終點放一塊石頭做記號,(利用電筒照射光,產生棍影)記下時間。他利用擺石頭記影子,又在石頭上記時間,看!多簡單,多巧妙的太陽鐘就做成功了。他做的這個太陽鐘據說在村上用了70多年,人們把這個太陽種稱之為“牛頓鐘”

  2.聽了這個小故事你有什么感想?得到了什么啟發(fā)?

  3.學生回答

  4.教師小結

  B、探究日晷原理

  1.介紹日晷:

  實際上牛頓做這個太陽鐘,是從日晷中得到的啟發(fā)。(教師出示日晷的示意圖和實物并把“日晷”板書在黑板)它又稱作晷儀和日規(guī),是我國古代勞動人民在觀察大自然的變化時,通過不斷的試驗創(chuàng)造出來的,它利用太陽影子的變化來記錄時間的工具。

  2.制作日晷

  同學們想不想研究日晷?(想)請同學們拿出自己的學具袋,里邊就有個日晷,請同學們在小組里仿造這個示意圖把它拼裝起來。

  3.探究原理

  (1)同學們真能干,這么快就把它拼裝完了!看到你手中的日晷你想知道些什么?研究些什么?

  (2)學生回答。(晷面刻的是什么?它是怎樣工作的?這根針有什么用?)

  (3)教師引導學生認識晷面和晷針:這是一個赤道日晷,晷面與赤道面平行,上面的刻度就是時間。晷針與晷面垂直,它就相當于我們手表的時針。

  (4)在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學的幫助下,結合“牛頓鐘”的故事共同研究這個問題。(教師巡視指導,學生用電筒的光代替太陽光)

  (5)學生匯報

  (6)教師小結原理:當太陽光照射到晷針,晷面就出現(xiàn)晷針的倒影,倒影指向晷面的刻度就是當時的時間。

  (7)為什么用太陽鐘可以計時?你又時如何判斷出當時的時間呢?

  (8)學生討論

  (9)學生匯報

  C、認識手掌日晷

  1.原來認識和掌握大自然的規(guī)律還可以給我們帶來這樣的好處。那么在沒有日晷的時候你能利用這一原理計時嗎?

  2.學生回答

  3.教師小結,介紹手掌日晷并出示示意圖。

  手掌日晷流傳于民間,它充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的(教師帶領同學們實踐體驗):我們面向南邊,手掌攤開(上午用左手,下午用右手),用拇指夾住一支筆,使筆與手掌垂直。拇指關節(jié)對著正南方,影子落在手上不同位置代表著不同的時間。

  4.在其他同學的幫助下共同體驗手掌日晷的運用,教師巡視指導。(引導學生用電筒的光代替太陽光)

  5.請兩組同學上臺演示,臺下同學說說指向的時間。

  6.從這個試驗你得到什么啟示?

  7.學生回答。

  8.教師小結。

  (三)、認識古代計時器

  1.人民的智慧是深不可測的,在古代人們用來計時間的方法還有很多。我們來看看這些計時器(出示計時器掛圖)。

  2.同學們在小組討論它們都是利用什么原理計時的。

  3.小組請代表匯報

  4.你們還知道其他的什么計時方法嗎?

  5.學生匯報

  6.教師小結。

  五、歸納知識

  1.無論是古代的計時器還是日晷它們都有什么共同的特征?

  2.學生匯報(都有固定的刻度和標識)

  3.這節(jié)課你有什么收獲?

  4.學生匯報

  5.教師小結

  六、鞏固新知,課后實踐

  請同學們根據這節(jié)課學到的知識,做一個“太陽鐘”或者“計時器”,下節(jié)課帶到課堂上共同研究。

  五年級科學《太陽鐘》教學設計 篇3

  【教學目標】

  科學概念:知道在陽光下物體影子的方向和長度會慢慢的變化,日晷就是根據這個原理制成的計時器。

  過程與方法:觀察太陽光影在一定時間內長短和方向的'變化;討論太陽光影是怎么用來記錄一天的時間的;學習使用簡易日晷計時。

  情感、態(tài)度、價值觀:感受古人探索時間的過程,感受古人的智慧和探究意識。

  【教學重點】

  理解太陽鐘計時的原理。

  【教學難點】

  制作使用太陽鐘計時。

  【教學準備】

  關于日晷計時的資料、立竿、制作太陽鐘的套材(小組)。

  【教學過程】

  一、引入:

  1、如今,我們只需要看一看鐘表就能知道現(xiàn)在幾點了。可過去的人們并沒有我們今天使用的鐘表,在時鐘發(fā)明之前,古人是用什么來計量時間的呢?(學生充分交流)

  2、揭題:太陽鐘。(板書課題)

  二、用太陽來計時:

  1、關于古人利用太陽計時的資料交流。

  如:一天是怎么確定的?(古人用太陽來計時,日出而作,日落而息,晝夜交替就成了人類最早使用的時間單位——天。)

  如:古時候一天分為幾小時?是怎樣劃分的?閱讀課本P52資料等等。

  三、用光影來計時:

  1、師:古代的人還常常用光影來計時。他們是怎樣做的呢?

  2、引導思考:在太陽下,將一根木棒豎直地插在地上,地面上會有一個木棒的影子。隨著時間的變化,影子的方向、長短會花生變化嗎?

  3、組織觀察活動。(課前老師畫一次影子,課中和學生再去畫一次,使用太陽鐘時還可以畫一次。)

  4、如有錄象片段,可適當代替上面的觀察光影的活動。

  5、討論:古人是怎么利用太陽的光影來計時的?

  6、出示日晷及日晷面圖,解釋怎樣計時。

  7、師結合日晷面介紹“時辰”資料。

  8、師提供太陽鐘套材,小組合作組裝。

  9、師介紹使用方法,學生嘗試計時。

  四、延伸:

  1、為什么古人選用太陽來記錄一天時間的流逝呢?

  2、太陽鐘在實際使用中會有哪些弊端?

  板書設計:

  太陽鐘

  資料:日晷

  “天”

  “時辰”

  五年級科學《太陽鐘》教學設計 篇4

  教學目標:

  做一個用太陽的影子表示時間的鐘表。

  科學知識:

  1、了解太陽鐘的計時原理。

  2、認識古代計時工具——日晷及其他計時工具。

  情感、態(tài)度與價值觀:

  1、意識到可以利用自然規(guī)律為人類和社會的發(fā)展服務。

  2、體會到科學技術是不斷發(fā)展進步的。

  教學重點、難點:

  知道太陽鐘的計時原理

  教學方法

  目標教學法

  教學準備:

  1、日晷資料及碟片。

  2、制作日晷材料

  課時安排:

  二課時

  教學過程:

  一、匯報課后研究太陽與影子的變化規(guī)律研究成果:

  1、每個小組匯報測量數據及研究成果;

  2、小結;

  二、自主學習:

  1、了解有關日晷的知識:

 。1)談話:現(xiàn)在幾點?你是怎么知道的?古代有時鐘嗎?他們怎么知道時間?

  (2)學生談談自己了解的知識;

 。3)講述:同學們的課外知識真豐富呀。確實,在很久以前,人們就注意到太陽的運動和投影的變化是有規(guī)律的,人們就根據這個規(guī)律推算時間,并制作了計時工具——日晷。

 。4)看書,認識各種日晷;

 。5)討論:日晷為什么能反映時間?(教師適當講解)

 。6)介紹:日晷;

  2、制作簡易太陽鐘:

 。1)談話:古代的勞動人民,通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個屬于自己的日晷嗎?

 。2)看書、討論本小組的制作方案。

 。3)動手制作;

 。4)展示、評比。

  3、玩手掌日晷:

  (1)講述:在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。

 。2)看書,了解具體情況;

 。3)教師講解、演示;

  (4)室外活動:玩手掌日晷;

  三、總結本課教學內容。

  五年級科學《太陽鐘》教學設計 篇5

  教學目標:

  1.隨文借助拼音識字。

  2.了解制作太陽鐘的方法,知道丁丁就是因為愛動腦愛動手才做成了太陽鐘。

  3.試著動手制作一個太陽鐘。

  4.能給大家介紹自己做的太陽鐘。

  教學重點、難點:

  了解丁丁靠動腦動手才制作出了太陽鐘,激發(fā)學生做太陽鐘的愿望,并動手試著制作。

  教具準備:

  木板、釘子、彩筆、膠水。

  教學過程:

  一、激趣引入

 。ㄒ唬ǚ配浺簦虹姳淼未鸬未鸬穆曇簦和瑢W們,聽出來這是什么聲音了嗎?對了,是鐘表的聲音,知道鐘表可以做什么嗎?(判斷時間)

  你還可以通過什么判斷時間?

 。ǘ┰蹅儗W習上的好朋友丁丁是一個愛動手愛動腦的孩子(在黑板上貼彩色打印的丁丁圖像),他平時總愛做一些非常有趣的東西,有一天呀,他還居然做了一個太陽鐘。(出示課題:做太陽鐘)

  【點評:導入新穎,從學生熟悉的事物入手,啟發(fā)性的語言激發(fā)學生學習本節(jié)課的興趣!

  二、初讀課文,了解大意。

 。ㄒ唬┛戳诉@個題目,你想問丁丁些什么?

 。ㄉ菏裁词翘栫姡吭趺醋鎏栫?做太陽鐘都需要哪些材料?丁丁怎么想到要做太陽鐘?丁丁靠什么做成了太陽鐘?太陽鐘怎么使用?……)

  (二)借助拼音自讀

  過渡:丁丁讓我告訴你們,你們提的問題都特別好,會提問題的同學就是會學習的人。

  【點評:鼓勵性的語言讓學生感到老師的親切,使他們敢于大膽發(fā)言,敢于思考,敢于提問,從而產生愿意學習的愿望。】

  你們想不想盡快知道答案?那趕快打開書P70小聲讀課文,答案就在里面。注意讀課文的時候,認識的字就盡可能不看拼音讀,那誰知道如果遇到不認識的字怎么辦呢?(看拼音讀、問老師、問同學……)

  【點評:老師能夠注意提醒學生如何用自己喜歡的方式識字!

 。ㄈ┬〗M合作學習

  1.組內讀課文

  2.討論:丁丁什么材料做太陽鐘?

  丁丁怎么“做”太陽鐘?

 。ㄔ谡n文中找出答案,用筆畫一畫。)

  3.課件演示制作過程

  過渡:同學們真棒,一下子就找到了答案,下面咱們一塊來看看丁丁到底是怎么做的太陽鐘,看看和你理解的一樣嗎?

  課件1:出示一塊圓圓的木板。

  課件2:木板中心釘進一根大釘子。

  課件3;圓形木板的邊緣刻上刻度。

  師:誰知道一共有多少刻度?

  剛才同學們提出一個問題:丁丁怎么看太陽鐘知道時間?有誰從課文中找到了答案?請你把它讀一讀。(指名讀第3自然段中丁丁的話。)咱們一塊來看看這個神奇的太陽鐘是怎么記錄時間的吧!

  出示課件4:隨著天空中太陽的移動,圓板上釘子的影子也跟著移動。

  【點評:通過課件的演示,學生腦中的制作方法一下子就具體形象化了。這對于下面的制作起到了很好的作用!

  三、制作太陽鐘

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)學生做太陽鐘的愿望

  師:你們覺得這個太陽鐘怎么樣?(太神奇了、太奇妙了、真有意思……)

  丁丁靠什么做成的太陽鐘?(丁丁愛動手愛動腦)

  這個單元咱們學習了幾篇動手動腦的文章,大家都特別喜歡,你們都非常聰明,你們愿不愿意向丁丁學習,也動手做個太陽鐘呢?孫老師相信你們一定能行!

 。ǘ┲谱魈栫

  1.確定制作材料

  師:你們打算用什么材料做太陽鐘呢?(學生充分討論)

  鐘面:鐵片、硬紙板、硬塑料、泡沫塑料、鋁板……

  指針;釘子、牙簽、一頭帶尖的竹棍、一頭削尖的木棍……

  刻度:可以用彩筆直接在鐘面上畫,可以用紙剪成大小相同的刻度條,還可以用一些細長的卡通畫充當刻度……

  【點評:通過充分討論,使學生思維不局限在丁丁的選料上,從而進行創(chuàng)新。】

  2.動手試一試

 。1)過渡:丁丁做的太陽鐘很好,我想你們一定做的比他還棒!看看哪位同學在制作過程中能大膽創(chuàng)新,做出的太陽鐘與眾不同。

  (2)學生拿出準備好的材料,兩人一組開始制作,老師巡視,幫助解答問題。

  四、制作展評

  同學們把做好的太陽鐘擺在講臺上,先分組介紹制作過程,再由大家評價。

  例如A、B同學的作品:用硬紙板做鐘面,彩色電光紙剪成細長條做刻度,竹簽做指針,鐘面上還畫了一只可愛的小狗熊,又用硬紙板做了一個底座。)

  大家評價:態(tài)度認真,制作很精美,尤其是鐘面上既有好看的電光紙做刻度,又配有一只憨態(tài)可掬的小狗熊,想法獨特、巧妙。

  五、實踐活動

  組織全班同學拿著制作好的太陽鐘到操場進行實踐活動,把太陽鐘放在花壇邊,定點去觀察指針的移動,并且進行記錄,從而了解太陽鐘的功能。

  【點評:把學生帶到課堂之外,給他們很廣泛的空間去探索,充分地進行實踐。】

  六、本課小結及課外知識的延伸

  (一)師:同學們,你們通過動手動腦,做出了一個個可愛的太陽鐘,你們真了不起。在以后的學習中,老師還希望你們也像今天一樣勤動手勤動腦,做一個會學習的人。

  (二)師:你們知道嗎,我們的古人同樣也特別善于動手動腦,他們根據太陽在天空中的移動來判斷時間,一步步試驗、改進,最后做出鐘表,準確的把一天24小時報告給人們。

 。ɡ蠋熃榻B一些有關鐘表演變的歷史及日晷的知識。)

【五年級科學《太陽鐘》教學設計(通用5篇)】相關文章:

《太陽鐘》教案課件優(yōu)秀教學設計04-20

晚上的太陽教學設計04-03

晚上的太陽教學設計04-03

《科學之旅》教學設計01-18

“科學之旅”教學設計04-02

《花鐘》參賽教學設計(通用9篇)05-16

太陽教學設計(精選4篇)04-27

《太陽》課件設計05-05

科學詩《化石吟》教學設計11-05

太陽是大家的課件之教學設計11-20