高中物理教師招聘面試：《變阻器》教學設計

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么你有了解過教學設計嗎？以下是小編收集整理的高中物理教師招聘面試：《變阻器》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、教學目標

　　1.了解滑動變動器的結構，知道正確使用變阻器的方法。

　　2.學生能夠在探究變阻器的使用過程中，體驗科學探究的方法。

　　3.通過探究活動，產生動手操作使用變阻器的欲望。

　　二、教學重、難點

　　【重點】理解滑動變阻器工作的原理。

　　【難點】正確使用滑動變阻器。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　提問學生誰能想出改變電路中小燈泡亮度的方法，學生能夠想到改變接入電路中定值電阻的大小。

　　教師繼續(xù)提問，在不改變電源兩端電壓的情況下，如何逐漸改變小燈泡的亮度?

　　通過問題的引入，導入新課。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　老師進行演示書上的實驗：取一節(jié)干電池、小燈泡、導線若干、兩個連接導線的夾子和一根鉛筆芯，按照圖連接電路。改變接入鉛筆芯的位置，觀察小燈泡的`亮度。

　　在實驗前后，提問學生：小燈泡的亮度分別有怎樣變化?

　　教師指導：燈泡亮度的變化是由通過的電流引起的，而電流的變化則是由電阻的變化引起的，導體的長度是影響電阻大小的一個因素，導體的長度越長，導體的電阻就越大，當電壓相同時，電路中的電阻發(fā)生改變，電路中的電流就會發(fā)生改變，從而使小燈泡的亮度發(fā)生改變。

　　在完成演示實驗后，教師講解變阻器的概念：能改變接入電路中電阻大小的元件叫做變阻器。

　　展示學生實驗中常用的滑動變阻器。講解滑動變阻器的結構，給出結構示意圖和電路中的符號。

　　1、滑動變阻器結構圖

　　2、滑動變阻器符號

　　提問學生：哪兩個接線柱之間電阻不變�？偨Y得到：A、B接線柱之間和C、D接線柱之間的電阻是不變的。提問：哪兩個接線柱之間的電阻很小?總結得到：C、D接線柱之間的電阻很小。提問：發(fā)揮變阻器的作用，應該在電路中如何連接?總結得到：(1)串聯(lián)連入電路中;(2)一上一下的原則。

　　觀察自己連接起來的電路圖如何移動才能使得燈泡變亮，學生回答向左移動后，讓他們自己動手驗證結論。這個時候拋出下一個問題，剛開始的時候滑片應當放在哪個位置，請學生小組討論后回答問題�？偨Y得到：開始應當將滑片移動到阻值最大處，這樣子可以保護電路，防止電流過大燒壞電池。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　給學生帶滑動變阻器的電路圖，讓學生按電路圖連接電路。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　在小結時，我會以提問的方式進行提問總結，梳理本節(jié)課知識點。

　　在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，回去查找關于數字電位器的資料。

　　四、板書設計

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