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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2022-01-09 08:31:33 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【精品】教學(xué)設(shè)計方案錦集10篇

  為了確保事情或工作有效開展,時常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案10篇,歡迎大家分享。

【精品】教學(xué)設(shè)計方案錦集10篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。給學(xué)生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學(xué)步》《雨中的鴿子》等。

  2.搜集并閱讀其他面對失敗,勇敢堅強(qiáng)戰(zhàn)而勝之的故事。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:學(xué)習(xí)第三課《桃花心木》,我們知道林清玄是個善于觀察生活的人,他看種樹的人給桃花心木澆水,悟出了人的成長的道理。其實,在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事,從這些偶遇的人和事中,有心人也能得到啟示,悟出一些人生的哲理。今天,就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演,去認(rèn)識一位頂碗少年。

  2.板書課題,齊讀課題。

  3.介紹作者:趙麗宏,1951出生,著名的詩人、散文家,上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美,是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律,他的作品感情真摯細(xì)膩,文風(fēng)清麗典雅,被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

  4.指生自讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

  二、初讀課文,理解大意

  1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自己喜歡的句子畫下來,多讀幾遍。

  2.指生逐段朗讀課文,思考:課文講了一件什么事?(一場雜技表演中,一位少年表演頂碗時,頭頂上的碗兩次失誤掉了下來,少年不氣餒,第三次頂碗終于獲得了成功。)

  3.指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子,談感受。

  三、品讀課文,明白道理

  1.猜問激趣:老師在備課時,一直在思考一個問題,可是始終沒有找到滿意的答案,你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學(xué)們猜一猜。(學(xué)生猜問,教師及時引導(dǎo))

  2.教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況,提出自己一直思考的問題:頂碗少年的表演精彩嗎?他表演成功了嗎?

  3.教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方:一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩,很成功;一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩,不很成功。

  4.分組學(xué)習(xí):同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進(jìn)行辯論,同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流,歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論,給予指導(dǎo)。

  5.在教師的引導(dǎo)下學(xué)生展開辯論,教師及時推波助瀾,激化矛盾,引領(lǐng)學(xué)生對自己的觀點進(jìn)行深入思考。

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  【三維目標(biāo)】

  1、知識與技能目標(biāo):

  ⑴ 會認(rèn)12個生字,會寫10個生字。

 、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、過程與方法目標(biāo):

 、 小組合作學(xué)習(xí)。

 、 注重朗讀和生活體驗。

  ⑶ 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,進(jìn)而體會文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

 、 激發(fā)學(xué)生對詩歌的音韻美的喜愛之情。

 、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

  【教學(xué)重點】

  1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  【信息資料】

  1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

  2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入

  1、談話引入:

  小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

  板書課題。

  (本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

  2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。

  (采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

  二、對話平臺

  1、感知:

 、 自由讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。

 、 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?

 、 交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。

  (這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚(yáng),不能要求過高。嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)

  2、識字:

 、 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

  ⑵ 小黑板出示生字,多種方式指讀。

  ⑶ 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

  (新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)

  3、賞讀:

 、 小組合作讀課文,看誰讀得美。

 、 選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

 、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

  (閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)

  4、寫字:

 、 要寫的字,如:

  已、娃、紛、好。

  學(xué)生認(rèn)讀。

 、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

  ⑶ 教師示范,指導(dǎo)重點筆畫:

  如:已要半封口,不能寫成自己的己等。

 、 學(xué)生練習(xí),教師巡視。

  (在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)

  第二課時

  一、導(dǎo)入

  挑蘋果游戲:

  (將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  1、誦讀:

  ⑴ 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?

 、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

 、 朗讀比賽,選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。

  (閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗。)

  2、演讀:

  ⑴ 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

 、 學(xué)生自由練背。

 、 課文表演,邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)

  (加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)

  3、討論:

 、 四海為家是什么意思?

 、 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

  (這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

  4、練習(xí):

 、 出示課后讀讀抄抄中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

  ⑵ 擴(kuò)展仿說詞語,這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。

  (創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

  5、拓展:

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!

  (在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

  6、寫字:

  ⑴ 要寫的字:

  甲、洼、豆、識、經(jīng)。

  學(xué)生認(rèn)讀。

 、 自己練寫,小組評議。

  ⑶ 教師小結(jié),指導(dǎo)重點。

 、 學(xué)生再練寫。

  (寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,懂得喜歡聽奉承話,容易上當(dāng)受騙。

  2、朗讀課義,能照老師的樣子,讀出狐貍說話的語氣。

  教學(xué)重點:

  理解課文,抬導(dǎo)朗讀。

  教學(xué)難點:

  理解狐貍說的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

  教學(xué)過程:

  一、談話引入:

  在大森林里,住著這樣一對鄰居:一只長丑,叫聲難聽,但喜歡聽奉承話的烏鴉。一只好吃懶做,而又狡猾的狐貍。這一天,在它們之間發(fā)生了一個有意思的小故事。就讓我們未看一看…

  板書課題 5 狐貍和烏鴉

  二、學(xué)習(xí)課文:

  第一段:

 、僦该x,思考:狐貍和烏鴉往在哪?

  烏鴉:住在 大樹上面的窩里。

  孤貍:住在 大樹底下的洞里。

  ②指導(dǎo)朗讀:這一段要用敘述的語氣。

  第二段:

  ①齊讀,思考:這“段上要寫了準(zhǔn),干什么,結(jié)果怎么樣?

  (烏鴉給它的孩找到一片肉,非常高興,〕

 、谡埬阍谡n文中找一找烏鴉為孩了找食的動詞:

  飛 找 叼 站

  想一想,飛已這兒個次能個能顛倒?為例么?

 、蹫貘f只找到一片肉,可它為什么高興呢?

 。ㄋ浅P量嗟夭赣约旱暮⒆樱M管只是一小片肉,也是它辛苦找來的。,所以很高興。)

 、苤笇(dǎo)朗讀:這一段要讀快一些,讀出高興勁兒來。

  第三段:

  想一想: 當(dāng)烏鴉找到食物時,狐貍也出來找食,她看見了什么?它心縱會怎么想呢;

  詣名讀,思考:狐貍那么想吃到那片肉,干脆人跟烏鴉要,行不行?(鳥鴉辛辛苦苦找到的食物,一定不給)

  那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉,行不行?

 。涓,狐貍不會爬樹,烏鴉又不會給,就搶不到肉了。)

  那么,狐貍要想得到肉,烏鴉又不會給,想去搶又夠不著,

  它會怎么辦呢?

 。ㄏ朕k法騙到手。)

  第四——七段:

  狐貍既不能去向烏鴉要,又不能去硬搶,可它又很想吃那片肉,于是它想出了個辦法——讓烏鴉開口說話?這樣,那片肉就會……那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢?

  自由讀,思考:狐貍對烏鴉說了幾次話?說了些什么?用“~~”畫出來。

  每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的?用“…”畫出來。

  集體討論:

  第一次——狐貍的話是隨口說的嗎,你從哪兒可以看出來?

  “想了想”——狐貍在暗暗打主意(怎么才能得到肉〕

  狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,目的是什么

  狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼,目的是什么?

  假惺惺地表示親熱、討好,用假裝尊敬地問候語氣。

  烏鴉這時什么表現(xiàn)?說明什么?

  “不作聲”頭腦清醒,保持警惕。

  第二次——狐貍看到烏鴉不作聲,又說明了什么?它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎?

  那它為什么要這樣問候呢:

  關(guān)心烏鴉的孩子,是為了討好烏鴉,讓它放松警惕開口說話。

  想一想,狐貍的話該怎么讀?

  要用親近、關(guān)心的語氣和感情來讀。

  烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎?為什么會有變化?

  聽到狐貍問候色的孩子,覺得挺順耳,心里有所動,覺得狐貍

  還不算壞,但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。

  第三次——狐貍看到烏鴉看了它一眼,心里怎樣想?

  知道烏鴉喜歡聽奉承話,心想:有門兒,還得好好夸夸它。

  狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮,嗓子好”真的是這樣嗎?

  其實事實并非如此,狐貍是故意奉承,就是想讓烏鴉開口,好得到那片肉。

  想一想,狐貍這次的話該用怎樣的語氣讀?

  讀出贊美的語氣,再說麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語氣。

  烏鴉還從來沒有聽到過有誰如此稱贊它,這時它有什么反應(yīng)?

  你從哪兒看出來的?結(jié)果怎樣?

  心里一高興,真的唱起歌來,結(jié)果,肉掉下來,狐貍叼走了。

  想一想,烏鴉的叫聲怎么讀?

  “哇……”的一聲,聲音適當(dāng)放低,拉長。

  聽老師范讀后練習(xí),再分角色朗讀。

  小結(jié)課文內(nèi)容:

 。、分角色朗讀課文,思考;烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)?

  烏鴉明明知道狐貍假意問候它,討好它,是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會丟掉那片肉,但它還想聽狐貍的奉承話,所以上了當(dāng)。

 。病⒛銓W(xué)完這個故事,從中明白了什么?

  知道……愛聽奉承話容易上當(dāng)受騙,所以平時個能光愛聽別人的好話和夸獎。

  課后練習(xí):

 。薄⒃煅

  一……就……

  教學(xué)方法:先在課文中找出聯(lián)詞。

  想一想什么時候用這個關(guān)聯(lián)詞?

  自己練習(xí)說一句話,再寫下來。

 。、按課文內(nèi)容填空:

  烏鴉( )給他的孩子找東西吃,它找到( ),( )回來,( )窩旁邊的樹枝上,心里( )。狐貍抬起頭看見烏鴉嘴里的肉,饞得( )。笑著說:“( 〕!彼姙貘f不作盧,又說:“( )!苯又终f:“( )!

  3、給句子加標(biāo)點符號,再有語氣地讀一讀:

  烏鴉的嗓子好嗎

  烏鴉的嗓子不好

  親愛的烏鴉您唱幾句吧

 。、讀一讀,寫一寫:

  烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉

  旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多

  板書設(shè)計 狐貍 和 烏鴉

  第一次 您好,親愛的烏鴉! 不作聲

  第二次 您的孩子好嗎? 看了一眼,還是不作聲

  第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.能借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

  2.能透過語言的美來感受浪花的美,領(lǐng)悟到三個孩子愿望的美好。

  二、教材簡析

  這是一首充滿童趣的詩歌,全詩共分五小節(jié)。第一小節(jié)講三個孩子坐在海灘看浪花。第二、三、四節(jié)分別講三個孩子看著浪花展開各自的想象:讓浪水變淡水;到海底去探險;到海底去采礦。第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中,說說笑笑忘了回家。詩歌語言清新、活潑,瑯瑯上口。

  三、教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.今天這節(jié)課,老師要帶大家去個美麗的地方。請小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽,猜猜這個地方是哪兒?(播放海浪聲音)

  2.看,浪花正唱著動聽的歌在歡迎我們呢。ǔ鍪纠嘶▓D)

  3.看著這些浪花,你想說什么?

  二、初讀課文,掌握生字詞

  1.接下來,就讓我們走進(jìn)課文,跟著三個孩子一起去看浪花吧!

  2.請大家自由朗讀課文,遇到帶拼音的生字詞多讀幾遍,把課文讀通順,好嗎?(生自由讀)

  3.下面老師要考考大家,看誰在剛才讀課文的時候已經(jīng)把這幾個詞拼熟了,讀會了。(出示生字詞,指名讀小老師領(lǐng)讀齊讀)

  4.這些詞語的意思都能理解嗎?有不能理解的可以提出來。

  5.掌握了這些詞語,讀起課文來肯定更流利了。請小朋友們再讀課文,不過這次的朗讀老師還有個要求。(出示朗讀要求:在這3個孩子眼里,一束束浪花像什么呢?請用鉛筆把有關(guān)的句子劃出來)

  6.交流。根據(jù)學(xué)生回答出示:

  一束束浪花像問號,在問孩子想什么?

  一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。

  一束束浪花像馬鬃,萬馬奔騰甩尾巴。

  一束束浪花像彩綢,萬里海疆鋪彩霞。

  一束束浪花像小手,撫摩孩子的小腳丫。

  7.請大家認(rèn)真讀讀這幾句話,等會選一束你最喜歡的小浪花讀給大家聽。

  三、深入學(xué)習(xí)課文,感受浪花的美麗和孩子愿望的美好

 。ㄒ唬┮皇嘶ㄏ駟柼

  1.老師想先選一束我最喜歡的浪花送給大家。(師范讀)

  2.因為老師很喜歡這束愛提問題的小浪花,同樣也喜歡愛提問題、認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友。讓我們一起來讀讀這句話好嗎?

  3.聽著大家的朗讀,老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭著跑過來用它們特有的語言在提問呢!我們也來模仿一下小浪花的聲音好嗎?(生模仿)我還想聽聽浪花由遠(yuǎn)而近的聲音,能通過朗讀來表現(xiàn)嗎?(指導(dǎo)朗讀嘩嘩)

  4.看老師手勢分組朗讀,讀出浪花由遠(yuǎn)到近,一浪接一浪的感覺。

  5.讓我們開開心心地把第一小節(jié)連起來讀讀吧!

  過渡:下面老師想聽你們來讀,選一束你最喜歡的浪花吧!

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示)

 。ǘ┮皇嘶ㄏ竦舅

  1.一起讀讀這句話。

  2.連天涯說明什么呢?形容什么也能用連天涯呢?(沙漠、草原)能通過朗讀把連天涯的感覺讀出來嗎?

  3.其實,在這一束束的浪花里,還包含著一個孩子美好的愿望呢!誰能從課文中找出這個孩子的愿望。

  4.(根據(jù)學(xué)生回答出示我想讓海水變淡水,嘩啦嘩啦澆莊稼。槭裁醋尯K兊?(因為我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了,如果海水變淡水,莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時莊稼會長得更加茂盛,到處都是綠油油的一片,農(nóng)民伯伯也會有更大的豐收。)

  5.這個孩子的愿望是多么美好啊!浪花聽了可高興了,不住地歡叫著(引讀嘩嘩)能把浪花高興的心情讀出來嗎?

  6.這個孩子想著想著,眼里一束束的浪花仿佛變成了一束束沉甸甸的稻穗,一大片一大片,一直連到了天涯。讓我們再美美地讀讀這句話一束束浪花像稻穗,綠浪滾滾連天涯。

  7.誰愿意帶上孩子美好的愿望來讀這一節(jié)。(指名讀女生讀)

  (三)一束束浪花像馬鬃

  1.為什么喜歡這束浪花呢?

  2.讓我們來看看萬馬奔騰的場面吧。ǔ鍪緢D片)看了之后你有什么感受?

  3.哪個小朋友能讀出萬馬奔騰的氣勢呢?(剛才**讀得很好,但老師怎么聽都只是一匹馬在奔跑啊。誰來出出主意,怎樣讀才能有萬馬奔騰的氣勢呢?)

  4.生齊讀。

  5.在這束氣勢澎湃的浪花里又藏著孩子怎樣的愿望呢?誰來替這個孩子告訴大家?(出示句子)

  6.你覺得這是個怎樣的孩子?(勇敢、敢于冒險、自信)你是從哪些詞語中看出來的?(探險、戲、黑鯊)我們勇敢地來讀讀這句話吧!

  7.這個戲字也道出了孩子心底另一個美好的愿望,那就是有一天動物和人類也能像朋友一樣一起友好地玩耍。

  8.讓我們帶著這個美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢來讀讀這一小節(jié)。

 。ㄋ模┮皇嘶ㄏ癫示I

  1.自由讀讀這句話,你腦中展現(xiàn)的是一幅怎樣的景象。(出示圖片,指導(dǎo)朗讀)

  2.這里的金疙瘩指什么呢?(其實海底就像一個金庫,等著我們運用科學(xué)技術(shù)去開啟,那里不僅有許多的魚類,藻類,還有石油,天然氣、煤像這里的金疙瘩就是指海里無窮無盡的資源。)

  3.聽了孩子的愿望,海浪也和人們一起來歡慶,聽,它又一次唱起了歡快的歌(出示嘩嘩)

  4.請喜歡這些浪花的小朋友一起來讀讀這一段。

 。ㄎ澹┮皇嘶ㄏ裥∈

  1.你覺得這是一束怎樣的小浪花?(溫柔)從哪里看出來的?(撫摩)

  2.請女生一起來當(dāng)當(dāng)溫柔的小浪花吧!(指導(dǎo)朗讀)

  四、感受比喻的美

  1.(再次出示5句話)讀一讀,說說你發(fā)現(xiàn)這5句話有什么特點?(比喻句)它們分別把浪花比作什么?

  2.是啊,用了比喻,浪花在我們眼里就更可愛,更美麗了。

  五、有感情朗讀,再次感受浪花的美和孩子愿望的美好

  千資百態(tài)的浪花,多么美好;三個孩子的愿望,多么美好。讓我們再來看看這些浪花,再來聽聽這些孩子美好的愿望吧。(伴樂有感情朗讀整首詩)

  六、拓展

  1.老師很想知道在我們班小朋友的眼里,浪花又像什么呢?誰來說說?(出示句式:一束束浪花像,)

  2.看著這些浪花,相信每個小朋友的心中也都有一個美好的愿望,對嗎?請小朋友把自己的愿望,寫在信封上,讓海鷗把你的愿望捎給浪花,帶給大海。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  [教材分析]

  成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼,多么有趣!課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地?fù)炱饋,用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲,而是在執(zhí)著地完成一項使命。在他眼里,一條小魚就是一條生命,撿一條小魚就是挽救了一個生命!小男孩的行為令人肅然起敬,讀了這篇課文,相信每個人的腦海里一定會閃出八個字:保護(hù)動物,珍惜生命!

  [學(xué)情分析]

  由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的`差異。一部分學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對事物有自己一定的見解,也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。

  [教學(xué)理念]

  1、積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。本課教學(xué)力求通過多種形式的朗讀,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟,走進(jìn)文本。

  2、充分重視語文學(xué)科的人文性。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識與技能,而且要挖掘教材中的人文資源,培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的情操,使他們在潛移默化中受到啟迪,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

  [課時目標(biāo)]

  1、知識與能力:復(fù)習(xí)鞏固生字;能流利、有感情地朗讀課文,表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。

  2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生潛心會文,通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊(yùn)涵的情感,逐步加深對文本的理解。

  3、情感、態(tài)度、價值觀:進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

  [教學(xué)重難點]

  重點:有感情地朗讀課文,體會我愛魚之情。

  難點:通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊(yùn)涵的人文精神,讓孩子自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情;從而樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。

  [教學(xué)流程]

  一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、師:小朋友們,還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚嗎?讓我們趕快去跟它們打打招呼吧!

  2、課件出示小魚和生字。(自由讀,開火車讀2,重點正音:在乎)

  二、隨學(xué)而導(dǎo),朗讀感悟。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段。

  1、單個詞讀得這么棒,那放在句子中能讀好嗎?(出示第一段)

 。ㄗ杂勺x,指名讀3)

  2、這段話你們讀了這么多次,也聽別人讀了這么多次,那從這段話中,你感受到了什么?

  3、能把這種感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(自由讀,指名讀,評價讀,師范讀,[讓我們一起道出小魚的痛苦吧!]齊讀)

  師:從你們的讀中,老師仿佛看到了小魚在垂死掙扎,似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)2-6小節(jié)。

  1、師:看到這成百上千條小魚被困在淺水洼里,也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味,也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死,也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來,然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳?zāi)。而文中的小男孩是怎么做的呢?/p>

  2、自由讀26小節(jié)。思考:小男孩是一個怎樣的人?又是從哪兒看出來的?[真是好習(xí)慣,很多同學(xué)馬上低頭從書里找答案了,還拿出筆來做記號][劃好后,小小組內(nèi)可以相互討論一下](有愛心,愛護(hù)動物的人)板書:(愛)。

  3、交流體會。

 。ㄒ韵掳鍓K根據(jù)課堂實際隨機(jī)調(diào)控)

 。1)學(xué)生反饋。(真聰明,找得又快又準(zhǔn))

  出示A:他走得很慢,不停地在每個水洼前彎下腰去,撿起里面的小魚,用力地把它們?nèi)踊卮蠛!?/p>

  B:他不停地?fù)祠~扔魚,不停地叨念著:這條在乎,這條也在乎!還有這一條、這一條、這一條

 。2)請小朋友多讀幾次這2句話,看看誰的眼睛最明亮,能發(fā)現(xiàn)這2句的共同點?

  生:這2句都有不停地

  師:思考一下,小男孩為什么要不停地、不停地

  生:為了小魚的生命;因為他喜歡小魚,所以要保護(hù)小魚。

 。3)接下來,讓我們好好讀讀這2個句子,讓我們的心跟小男孩的心貼得更緊。先來讀讀第一句。

  指名讀。

  師:你剛才很用力地讀這個詞,為什么呀?(哦,看來你很在乎這條魚的生命,那小男孩這么用力扔也說明

  再指名讀。

  師:當(dāng)小男孩看到第一條魚,他彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;看到第2條,他又他彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;看到第3條,他再次彎下腰,撿起魚,用力地扔回大海;這樣彎腰、撿魚、扔魚,不累嗎?(生說;對,再累也值得,;讓我們再來稱贊稱贊他,齊讀句子。)

  (4)過渡:小男孩的行為令我們肅然起敬,可文中的叔叔卻不理解:誰在乎呢?小男孩就不停地叨念,你們也來叨念叨念。

  自由讀。

  指名讀,

  叨念就是

  師:僅僅就是這幾條魚嗎?(你能聯(lián)系上下文來理解真不錯。)一條魚是一條生命,一百條魚就是一百條生命,一千條魚就是一千條生命。在小男孩的心中,他在乎

  讓我們一起來讀讀這句話。

 。5)還有哪一句也可以看出小男孩很愛魚?能說說你的理由嗎?

  出示:我知道。小男孩頭也不抬地回答。(對呀,他太在乎小魚了,所以連說話時都在撿。)

 。6)同桌分角色朗讀26小節(jié)。

 。7)其實,老師在別的書上也看到過這個故事,可題目是〈誰在乎〉。你們認(rèn)為誰在乎淺水洼里的魚?你們希望誰在乎?

 。8)老師被你們的真心、誠心和愛心所感動。送你們一首詩!次以诤酢狄黄鹱x讀。

  三、總結(jié)全文,升華情感:

  其實,在大自然中不光小魚有自己的生命,一只鳥,一朵花,一棵草都是一個個鮮活的生命。只要我們?nèi)巳硕加幸活w保護(hù)動、植物的愛心,世界將會變得更加美好。(板書:)最后,再送你們一句話:珍愛動物,就是珍愛我們?nèi)祟愖约骸?/p>

  板書設(shè)計

  誰在乎

  淺水洼里的小魚

  愛

  附《我在乎》:

  水中魚兒回不了家,我把魚兒送回家,

  誰的心里最在乎?我讓小鳥飛上天,

  林中小鳥飛不上天,我?guī)托÷拱褌巍?/p>

  誰的心里最在乎?你的自由,

  叢林小鹿受了傷,你的快樂,

  誰的心里最在乎?我最在乎!

教學(xué)設(shè)計方案 篇6

  平羅城關(guān)七小優(yōu)秀教案評選活動實施方案

  20xx。11

  城關(guān)七小開展優(yōu)秀教案評選活動安排

  一、評比活動的意義:

  備好課是上好課的重要前提,優(yōu)秀教案是高效上課的重要抓手和載體。繼續(xù)深化常規(guī)管理提高青年教師、薄弱教師教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,以評促教,以評促研,以評促改。通過評比,促進(jìn)廣大教師自覺更新教育理念,積極構(gòu)建“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂,努力優(yōu)化教學(xué)過程,切實提高教學(xué)質(zhì)量。 二、指導(dǎo)思想

  堅持求真務(wù)實思想和效能化原則,以課程方案為指導(dǎo),以課程標(biāo)準(zhǔn)、考試說明為準(zhǔn)繩,以提高教學(xué)質(zhì)量為核心目標(biāo),以提升課堂教

  學(xué)育人效能為出發(fā)點和落腳點,以優(yōu)秀教案評選為抓手,拉動學(xué)校常規(guī)教學(xué)研究環(huán)節(jié)的深化、細(xì)化、精致化。通過有效推廣學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育質(zhì)量提升。堅持源于課堂實踐,優(yōu)中選優(yōu),持續(xù)完善的原則,確保征集教案精益求精、實用好用。 三、參評人員:一至六年級。 四、 評選科目:語文和數(shù)學(xué)學(xué)科 五.評比時間:20xx年11月26日。 六、評比人員:

  語文組:余國峰 張海霞 楊翠芬; 數(shù)學(xué)組:余國峰 楊翠芬 周 麗 匯 總:李曉莉 七、評選細(xì)則

  、

  為了全面推進(jìn)課程實施,提升教學(xué)效能,深化特色品牌建設(shè),大面積提教學(xué)質(zhì)量,特制定學(xué)校實施方案如下:

  一、重要意義

  備好課是上好課的重要前提,優(yōu)秀教案是高效上課的重要抓手和載體。繼續(xù)深化常規(guī)管理“學(xué)、查、糾”活動,堅持規(guī)范與

教學(xué)設(shè)計方案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑶楦心繕(biāo):激發(fā)學(xué)生喜愛大自然,喜愛祖國美好河山的情感。

 。、知識目標(biāo):有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,背誦課文優(yōu)美段落。

 。、技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在讀中品詞、品句,學(xué)習(xí)作者的寫作方法。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力及習(xí)慣。

  【教學(xué)重點】

  理解課文內(nèi)容,流利有感情的朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  理解2~6自然段,描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。

  【教學(xué)模式】

  情景教學(xué)。

  【教具】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

 。、齊讀課題兩遍。(出示課題)

 。、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段,誰自告奮勇起來讀一讀。

  3、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

 。ò鍟猴L(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、可愛)

  這是在總說西沙群島。

  下面我們一起走進(jìn)我國南海的寶島西沙群島去看一看。

  二、學(xué)習(xí)課文2~6自然段

  三、自由朗讀2~6自然段,邊讀邊思考2~6段共介紹了西沙群島的幾個地方?(點名回答)

  四人小組自由選擇學(xué)習(xí)2~6自然段。要求是:每到一處你都見到了什么?他們的特點是怎樣的?你能讀出他們的特點么?

  四、匯報情況

 。薄⒑K

  ⑴ 五光十色、瑰麗無比是什么意思?

 、 那些詞可以看出來?

  (此處播放海水圖,讓學(xué)生欣賞,體會。)

  你能讀出海水的美么?(同桌讀一讀請人讀)

 、 你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因?

  (投影海底結(jié)構(gòu)簡圖)

  請人朗讀,老師指導(dǎo)。全班讀。

 。病⒑5祝

  四人小組讀,說一說海底介紹了幾種景物?

  你可以讀出它的特點么?

  懶洋洋、威武怎樣讀出來?請人讀一讀。

  想讀的站起來讀,加上動作。

  有的有的有的說明什么?

  還有那些詞看出魚多?成群結(jié)隊、各種各樣、多得數(shù)不清、一半是水,一半是魚

  你可以讀出魚的多么?(大屏幕出示以海底圖片為背景的文字)

  同桌讀──請人讀──全班讀

 。、海灘:

  四人小組讀,說一說海灘介紹了幾種景物?

  貝殼和海龜給你留下什么樣的映象?(貝殼奇形怪狀、數(shù)量多,海龜有趣)

  那些詞可以看出來?揀不完、顏色不一、千奇百怪(演示貝殼、海龜圖)

  你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?自讀──指名讀

 。、海島:

  愿意讀海島的同學(xué)自己起來讀

  海島的最大特點是什么?(鳥的天下)總說

  從哪些詞表現(xiàn)出是鳥的天下?

  主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。(播放海島的畫面)

  男孩,女孩比賽讀。

  五、朗讀競賽、作品展示

 。、自由組合、自由選擇2~6自然段來讀:

  比一比,看誰讀得好。

 。、匯報讀書情況,全班推選一個小組為優(yōu)秀獎,其他小組為激勵獎。

  3、用實物投影展示學(xué)生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。

  六、學(xué)習(xí)第七自然段

  抓住日夜守護(hù)、必將、更加來學(xué)習(xí),體會戰(zhàn)士們?yōu)楸Wo(hù)祖國而付出的努力。

  七、總結(jié)全文

教學(xué)設(shè)計方案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J(rèn)識本課8個生字。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,感受異國的田園風(fēng)光。

  ③揣摩課文中優(yōu)美的語言,并摘抄下來。

  課前準(zhǔn)備

  ①搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

 、趯嵨锿队皟x。

  A案

  ●導(dǎo)題

  荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們,你們了解荷蘭嗎?

 。ㄕ2~3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)

  的確,荷蘭是水之國,花之國,也是牧場之國,讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧!

  ●讀文

  ①邊看插圖,邊讀導(dǎo)讀。

 、谧杂衫首x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象?

 、勰x課文,重點讀給你留下深刻印象的部分,想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,同時畫出你不理解的地方。如:課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”?

  ●交流

 、傩〗M交流。

  ②全班交流。

 、壑该鍟。

  ●品味

 、賻е銈人的感受讀一讀你喜歡的部分。

 、谠囍懈星榈乩首x全文。

  ●積累

  抄寫你最喜歡的詞句,并試著背一背。

  ●運用

  ①認(rèn)讀本課生字新詞。

 、谟谩笆恰彩恰薄胺路稹薄坝迫蛔缘谩睂懸痪湓

 、壅乙黄獌(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

 。▋(nèi)蒙古包頭市 姜杰)

教學(xué)設(shè)計方案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)作者用精妙的文筆描繪三種不同的場面的民歌演唱會的方法。

  2、利用學(xué)習(xí)本文的機(jī)會學(xué)會觀察民俗、民風(fēng),體驗生活,開展綜合性學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)朗讀,讀出語氣、語調(diào)、讀出韻味來,在讀中品味。

  4、學(xué)習(xí)本文字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。

  【教學(xué)時間】

  兩課時。

  第一課時

  〖教學(xué)任務(wù)

  一、預(yù)習(xí)課文

  二、整體感知課文內(nèi)容

  教學(xué)過程

  1、回味家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。

  2、討論民歌是一種怎么樣的藝術(shù)形式?

  民歌,就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲,多不知道作者第二姓名。

  3、云南民歌簡介:

  云南是一個多民族的地區(qū),在各族人民生活中,民間歌唱占有特別重要的地位,幾乎滲透到生活的各個領(lǐng)域。

  他們以歌唱傾訴男女之間互相愛慕,以歌唱激發(fā)生產(chǎn)斗爭中的勞動熱情,一歌唱表示對死者的哀悼,對婚配的祝福,以歌唱抒發(fā)豐收的喜悅和節(jié)日的快樂。

  尤其是那些沒有文字的民族,就往往靠那些知識淵博、閱歷豐富的老歌手以長篇敘事性歌曲,向本民族群眾和青少年傳授歷史知識、生產(chǎn)知識、生活知識和禮儀知識。

  4、沈從文簡介。

  5、讀課文:

  給下列加點的字注音:

  蹲踞 凹處 譬喻 應(yīng)和 下墜 淳樸

  解釋下列詞語的含義:

  別開生面 啞口無言 若無其事 引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上

  6、整體感知課文內(nèi)容:

  本文描寫了三個場面

  山野對歌──山路漫歌──村寨傳歌

  第二課時

  教學(xué)任務(wù)

  欣賞課文

  教學(xué)過程

  1、學(xué)生朗讀課文:

  其他學(xué)生以“我最喜歡 場面,這里 ”為句式寫話。

  學(xué)生展示自己寫的話語,教師總結(jié)

  分析文章三個場面,各有什么特點,側(cè)重寫什么?

  “山野對歌”是才情智力的大比拼,主要是寫唱歌的人。

  “山路漫歌”是即興的自由歌唱,發(fā)于情,自然成趣,側(cè)重寫唱歌人所處的自然環(huán)境。

  “山寨傳歌”是一次民歌的大展覽,這個場面在寫唱歌的盛況。

  研討文章的字里行間洋溢著怎樣的情感?

  洋溢著作者對民歌的熱愛。

  對民歌喜愛

  對云南的向往,對幸福生活的熱愛。

  對美好自然的熱愛。

  總結(jié):也就是洋溢者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味和贊賞。

  2、品味語言:

 、 唱的多是情歌酬和,卻有種種不同的形式。

  “多”字在文中是否可有可無?“種種不同方式”具體是指什么?

 、 課文第四段,用了許多筆墨描寫了由呈貢進(jìn)城時一路的景色,寫“開滿花的小山坡”“各種鳥呼朋引伴”還有戴勝鳥和云雀的歌唱,這些內(nèi)容和趕馬女孩的歌唱有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

  3、比較賞析:

  課后練習(xí)第二題

  仿寫訓(xùn)練

  1、以另一種動物開頭,寫一句話:

  最有意思的是云雀,時常面前不遠(yuǎn)的草叢起飛,一面扶搖盤旋而上,一面唱著歌向碧藍(lán)的天空鉆去,仿佛要一直鉆透藍(lán)空。

  2、學(xué)習(xí)文中對賽歌婦女的描寫,寫一個你熟悉的或你自己曾經(jīng)仔細(xì)觀察過的人。

教學(xué)設(shè)計方案 篇10

  一 、 教材簡析:

  教材用通過小熊串紅果準(zhǔn)備請客的情景圖,引導(dǎo)學(xué)生自覺經(jīng)歷用4連加的過程,為列乘法算式和編口訣做好準(zhǔn)備,然后通過“填一填”的活動,讓學(xué)生借助已有的編制口訣的經(jīng)驗,編出4的乘法口訣,最后安排了“說一說”、“練一練”,幫助學(xué)生理解和記憶口訣。

  二 、 學(xué)情簡析:

  學(xué)生通過2、3、5的乘法口訣的學(xué)習(xí),已經(jīng)有編制口訣的經(jīng)驗,因此自己編制出4的乘法口訣應(yīng)該不是問題。教師在教學(xué)過程中,要注意采用實踐探索法,讓學(xué)生感知知識形成過程,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民族,讓學(xué)生體驗成功,加強(qiáng)師生之間的情感交流。

  三 、 目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、知道4的每一句乘法口訣的含義,較熟練記住4的乘法口訣。

  2、結(jié)合“小熊請客”的具體情境,經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過程,掌握4的乘法口訣。

  3、會用已學(xué)過的乘法口訣進(jìn)行乘法計算,解決生活中一些簡單的實際問題。

  四、教學(xué)重點:

  知道口訣的意義,并正確熟練應(yīng)用。

  五、教學(xué)難點:

  理解口訣的意義,并正確熟練應(yīng)用。

  六、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.教師準(zhǔn)備:帖圖

  2.學(xué)生準(zhǔn)備:小棒

  七、教學(xué)過程:

  (一)創(chuàng)設(shè)情景,引入課題。

  小熊快過生日了,他請了許多小伙伴到他家里做客,看,他正在為客人準(zhǔn)備好吃的紅果串了。

  (二)、探索口訣,解決問題。

  1、數(shù)一數(shù)

  看圖說一說:每串有幾個紅果?小熊串了幾串呢?

  同桌兩人數(shù)一數(shù),思考回答:每串有4個紅果,小熊已經(jīng)穿了9串了….

  2、填一填:

 。1)將數(shù)的結(jié)果填寫在表格中。

 。2)填好的小朋友,請你想一想,你是怎樣知道答案的?

  方法多樣化:4個4個的數(shù)。

  先用口訣算出2、3、5串有多少個,再用加、減法來算出其它的個數(shù)。

  用乘法算式。(板書算式)

 。3)自主研究,嘗試編制4的乘法口訣(遇到困難可在小組內(nèi)交流)。

  根據(jù)乘法算式,和以前的經(jīng)驗,自己編制4的乘法口訣。

 。4)根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行適時的引導(dǎo)。

  3、說一說

 。1)匯報學(xué)習(xí)過程,說說是怎樣推導(dǎo)4的乘法口訣?

 。2)說說4的乘法口訣有和特點?

  相鄰兩個口訣之間相差4.

 。3)說說你認(rèn)為4的乘法口訣哪幾句難記?你是怎么記的?

  (4)活動:小組合作邊擺4邊形邊記口訣。

  (三)、練習(xí)鞏固

  1、請打開書20頁動手快速完成.(板書如下)

  1 × 4=一四得四

  2 × 4=二四得八

  3 × 4=三四十二

  4 × 4=四四十六

  4 × 5=四五二十

  4 × 6=四六二十四

  4 × 7=四七二十八

  4 × 8=四八三十二

  4 × 9=四九三十六

  2、連一連。

  出示書P21.1情景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,弄清題意,然后連一連,再說說自己是怎么想的,用到了哪句乘法口訣。

  3、算一算

  出示書P21.2,獨立計算,記時,競賽。集體講評。

  4、看圖寫算式

  出示書P21.3方格圖,先數(shù)一數(shù),再根據(jù)數(shù)的情況列出算式,并結(jié)合圖說出算式的含義。

  參考:一個大方形里面有4個小的正方形,4個大藍(lán)正方形里面有幾個小的藍(lán)正方形?

  4X4=16(個)

  一個大方形里面有4個小的正方形,5個大黃正方形里面有幾個小的黃正方形?

  4X5=20(個) 或 5X4=20(個)

  (四)、拓展性學(xué)習(xí)

  1、學(xué)生可獨立完成,也可以在小組內(nèi)開展競賽進(jìn)行游戲。

  先算出每個算式的結(jié)果,找出規(guī)律,按規(guī)律走出迷宮.

  2、一塊正方形地塊,每邊各種有7棵樹,4個角上都有1棵樹,這塊地4邊共種了幾棵樹?

  4X8=32(棵)或8X4=32(棵)

  (五)、總結(jié)。

  這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?

  有什么收獲?

  你有什么不明白的地方嗎?

  (六)、 板書設(shè)計

  4的乘法口訣

  1個41×4=4一四得四

  2個42×4=8二四得八

  3個44×3=12三四得十二

  4個44×4=16四四得十六

  5個44×5=20四五二十

  6個44×6=24四六二十四

  7個44×7=28四七二十八

  8個44×8=32四八三十二

  9個44×9=36四九三十六

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