復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)（通用21篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)概覽
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生獲得的知識(shí)系統(tǒng)化，并鞏固本章知識(shí)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1、提高學(xué)生分析、判斷和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
2、提高學(xué)生解題舉一反三的能力。
（三）情感目標(biāo)
教會(huì)學(xué)生多角度、度方位看待事物、分析問(wèn)題，從而了解事物的本質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律和離子反應(yīng)方程式的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)方法：
啟發(fā)討論式
教學(xué)過(guò)程：
請(qǐng)說(shuō)出以下四個(gè)反應(yīng)的反應(yīng)類型
�、貼H4HCO3 === NH3↑＋CO2↑＋H2O↑ ②CuO+H2===Cu+H2O
�、跙a(OH)2+H2SO4 ===BaSO4↓+2H2O ④ 2Fe + 3Cl2 ＝ 2FeCl3
略
1、根據(jù)反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少：
�、賹儆诜纸夥磻�(yīng) ；②屬于置換反應(yīng)；③屬于復(fù)分解反應(yīng)；④屬于化合反應(yīng)
2、根據(jù)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移：
�、凇ⅱ軐儆谘趸�原反應(yīng)；①、③屬于非氧化還原反應(yīng)
3、根據(jù)反應(yīng)中是否有自由移動(dòng)的電子參加：
�、�、②、④屬于非離子反應(yīng)；③屬于離子反應(yīng)
一、化學(xué)反應(yīng)的分類
化合反應(yīng)
根據(jù)反應(yīng)物和生成物 分解反應(yīng)
的類別和種類可分為 置換反應(yīng)
復(fù)分解反應(yīng)
化 根據(jù)反應(yīng)中是否有 氧化還原反應(yīng)
學(xué) 電子轉(zhuǎn)移可分為 非氧化還原反應(yīng)
反 根據(jù)反應(yīng)中是否有自由 離子反應(yīng)
應(yīng) 移動(dòng)的電子參加可分為 非離子反應(yīng)
據(jù)化學(xué)反應(yīng)中熱量 放熱反應(yīng)
變化情況可分為 吸熱反應(yīng)
上述反應(yīng)②、④屬于氧化還原反應(yīng)，請(qǐng)用雙線橋法表示電子轉(zhuǎn)移方向和數(shù)目，并指出氧化劑和還原劑，氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物。
略
氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，由此而產(chǎn)生的其他概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系規(guī)納如下：
二、氧化還原反應(yīng)概念及轉(zhuǎn)化關(guān)系
氧化劑→具有氧化性→得電子→被還原→發(fā)生還原反應(yīng)→化合價(jià)降低→還原產(chǎn)物
還原劑→具有還原性→失電子→被氧化→發(fā)生氧化反應(yīng)→化合價(jià)升高→氧化產(chǎn)物
氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移，特征是反應(yīng)前后元素的化合價(jià)發(fā)生了變化。我們判斷某反應(yīng)是否為氧化還原反應(yīng)可根據(jù)反應(yīng)前后元素的化合價(jià)是否發(fā)生了變化這一特征。氧化還原反應(yīng)中的概念一般是成對(duì)出現(xiàn)的，理清概念是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
三、氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律
1、表現(xiàn)性質(zhì)規(guī)律
當(dāng)元素具有可變化合價(jià)時(shí)，一般處于最高價(jià)態(tài)時(shí)只具有氧化性，處于最低價(jià)時(shí)只具有還原性，處于中間價(jià)態(tài)時(shí)既具有氧化性又有還原性。
2、性質(zhì)強(qiáng)弱規(guī)律
�。�1）在氧化還原反應(yīng)中：
強(qiáng)氧化劑＋強(qiáng)還原劑＝弱氧化劑（氧化產(chǎn)物）＋弱還原劑（還原產(chǎn)物）
（2）一般來(lái)說(shuō)，含有同種元素不同價(jià)態(tài)的物質(zhì)，價(jià)態(tài)越高氧化性越強(qiáng)（氯的含氧酸除外），價(jià)態(tài)越低還原性越強(qiáng)。
3、價(jià)態(tài)歸中規(guī)律
含有不同價(jià)態(tài)同種元素的物質(zhì)，發(fā)生氧化還原反應(yīng)，該元素價(jià)態(tài)的變化一定遵循“高價(jià)＋低價(jià)→中間價(jià)”，而不會(huì)出現(xiàn)交錯(cuò)現(xiàn)象。
4、反應(yīng)先后規(guī)律
同一氧化劑與含有多種還原劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應(yīng)時(shí)，首先被氧化的是還原性較強(qiáng)的物質(zhì)；同一還原劑與含有多種氧化劑（物質(zhì)的量濃度相同）的溶液反應(yīng)時(shí)，首先被還原的是氧化性較強(qiáng)的物質(zhì)。
反應(yīng)③屬于離子反應(yīng)，請(qǐng)寫(xiě)出離子反應(yīng)方程式
略
反應(yīng)③的離子反應(yīng)方程式還能表示哪些物質(zhì)間的反應(yīng)？
略
離子方程式書(shū)寫(xiě)的基本規(guī)律要求。
四、離子方程式
�。�1）合事實(shí)：離子反應(yīng)要符合客觀事實(shí)，不可臆造產(chǎn)物及反應(yīng)。
�。�2）式正確：化學(xué)式與離子符號(hào)使用正確合理。
�。�3）號(hào)實(shí)際：“=”“”“→”“↑”“↓”等符號(hào)符合實(shí)際。
�。�4）兩守恒：兩邊原子數(shù)、電荷數(shù)必須守恒（氧化還原反應(yīng)離子方程式中氧化劑得電子總數(shù)與還原劑失電子總數(shù)要相等）。
�。�5）明類型：依據(jù)離子反應(yīng)原理，分清類型，總結(jié)方法技巧。
�。�6）檢查細(xì)：結(jié)合書(shū)寫(xiě)離子方程式過(guò)程中易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，細(xì)心檢查。
五、例題分析
例1下列化工生產(chǎn)過(guò)程所發(fā)生的反應(yīng)不屬于氧化還原反應(yīng)的是（ ）
A．用油脂制肥皂 B．用鋁土礦制金屬鋁
C．用氯氣和消石灰制漂白劑 D．用氫氣和氮?dú)夂铣砂?/p>
解析：判斷氧化還原反應(yīng)的最簡(jiǎn)單的方法是看反應(yīng)前后元素的化合價(jià)是否發(fā)生了變化。B中：Al2O3→Al，C中Cl2→CaCl2＋Ca(ClO)2，D中N2＋H2→NH3，均有化合價(jià)變化，故都屬于氧化還原反應(yīng)。選A。
例2已知在某溫度時(shí)發(fā)生如下三個(gè)反應(yīng)：⑴ C+CO2=2CO ⑵ C+H2O=CO+H2 ⑶ CO+H2O=CO2+H2 由此可以判斷，在該溫度下C、CO、H2的還原性強(qiáng)弱順序是（ ）
A C>CO>H2 B CO>C>H2 C C>H2>CO D CO>H2>C
解析：對(duì)于反應(yīng)：氧化劑+還原劑＝氧化產(chǎn)物+還原產(chǎn)物，有以下規(guī)律：還原劑的還原性>還原產(chǎn)物的還原性，氧化劑的氧化性>氧化產(chǎn)物的氧化性。由反應(yīng)式（1）可知C>CO，由反應(yīng)式（2）可知C>H2, 由反應(yīng)式（3）可知CO>H2。本題正確答案為A。
例3、G、Q、X、Y、Z均為氯的含氧化合物，我們不了解它們的分子式（或化學(xué)式），但知道它們?cè)谝欢l件下具有如下的轉(zhuǎn)換關(guān)系（未配平）：（1）G Q+NaCl （2）Q+H2O X+H2 （3）Y+NaOH G+Q+H2O (4)Z+NaOH Q+X+H2O這五種化合物中氯的化合價(jià)由低到高的順序?yàn)?( )
A.QGZYX B.GYQZX C.GYZQX D.ZXGYQ
解析：根據(jù)氧化還原反應(yīng)的特征可知，氧化還原反應(yīng)中元素化合價(jià)有升必有降。由（1）得Q>G，因?yàn)樵摲磻?yīng)為歧化反應(yīng)，G中氯元素的化合價(jià)必介于Q和-1價(jià)氯之間。同理由（3）結(jié)合（1）得Q>Y>G，由（2）得X>Q，由（4）結(jié)合（2）得X>Z>Q。本題正確答案為B。
例4、下列離子方程式正確的是（ ）
A．氯化鋁溶液與氨水反應(yīng)：Al3++3OH-＝Al(OH)3↓
B．磷酸二氫鈣溶液跟足量NaOH溶液反應(yīng)：
3Ca2++2H2PO4-+4OH-＝Ca3(PO4)2↓+4H2O
C．硝酸亞鐵溶液中滴入稀硫酸：3Fe2++NO3-+4H+＝3Fe3++NO↑+2H2O
D．硫氫化鈉水解：HS-+H2O＝H2S↑+OH
解析：本題涉及溶液中電解質(zhì)強(qiáng)弱、離子反應(yīng)規(guī)律、氧化還原反應(yīng)、鹽的水解等知識(shí)，需要對(duì)各選項(xiàng)仔細(xì)全面地分析，才能正確解答。
A中氨水是弱電解質(zhì)，應(yīng)寫(xiě)化學(xué)式；B中NaOH足量，Ca(H2PO4)2全部參加反應(yīng)，式中Ca2+與H2PO4-不符合Ca(H2PO4)2化學(xué)式中的比例，故不正確；C中 在酸性條件下具有氧化性，正確。D中HS-水解程度很小。不能用“＝”、“↑”，故不正確。答案為C。
例5、（1）向NaHSO4溶液中，逐滴加入Ba(OH)2溶液至中性，請(qǐng)寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的離子方程式_________________________。
�。�2）在以上中性溶液中，繼續(xù)滴加Ba(OH)2溶液，請(qǐng)寫(xiě)出此步反應(yīng)的離子方程式______________________________。
解析：本題是一個(gè)“反應(yīng)進(jìn)程”的試題。解題的關(guān)鍵是“中性”。即加入的Ba(OH)2溶液中OH-恰好與H+完全反應(yīng)。再繼續(xù)滴加Ba(OH)2溶液時(shí)，要分析此溶液中還有什么離子能繼續(xù)反應(yīng)。
答案：（1）2H++SO42-
+Ba2++2OH-＝BaSO4↓+2H2O
(2)Ba2++SO42-＝BaSO4↓
例6、下列各組中的離子，能在溶液中大量共存的是（ ）
A.K+、Ag+、 、Cl－ B.Ba2+、 、CO32-、OH- C.Mg2+、Ba2+、OH-、NO3- D.H+、K+、CO32-、SO42- E.Al3+、Fe3+、SO42-、Cl－ F.K+、H+、NH4＋、OH-
解析： A組中：Ag++Cl-=AgCl↓ B組中， + =BaCO3↓
C組中，Mg2++2OH-=Mg(OH2) ↓ D組中，2H++CO32-=CO2↑+H2O
E組中，各種離子能在溶液中大量共存。
F組中，NH4+與OH-能生難電離的弱電解質(zhì)NH3·H2O，甚至有氣體逸出。
NH4++OH- NH3·H2O或NH4++OH-=NH3↑+H2O
答案：E
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
[復(fù)習(xí)內(nèi)容]
七年級(jí)下冊(cè)第六、七單元
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、結(jié)合文章內(nèi)容分析，理解敘事寫(xiě)人類文章的寫(xiě)法特點(diǎn)。
2、結(jié)合文章內(nèi)容分析，了解托物言志的表現(xiàn)手法。
[教學(xué)創(chuàng)意]
本節(jié)課是在指導(dǎo)學(xué)生疏通文意、理解主題的基礎(chǔ)上，試圖從寫(xiě)法運(yùn)用的視角提升學(xué)生對(duì)文言文的認(rèn)識(shí)。課堂以教學(xué)主問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行疏理知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)精講巧練，學(xué)用知識(shí)，訓(xùn)練技能，發(fā)展思維，并以學(xué)生的展示為主，教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)；講思路，講過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系，對(duì)比等整理方法。課堂教學(xué)按“圖式建構(gòu)——自學(xué)展示（自學(xué)、說(shuō)學(xué)、論學(xué)）——遷移運(yùn)用（練習(xí)）”的環(huán)節(jié)進(jìn)行。
[教學(xué)流程]
一、目標(biāo)展示，建構(gòu)圖式
導(dǎo)言：在七年級(jí)下冊(cè)的第六、七單元，我們學(xué)習(xí)了九篇文言短文，我們可以根據(jù)寫(xiě)作內(nèi)容作一個(gè)粗略的分類：一、敘事寫(xiě)人類；二、寫(xiě)物寄意散文類，請(qǐng)將這九篇課文進(jìn)行分類。
1、學(xué)生分類結(jié)束后，自由發(fā)言：敘事寫(xiě)人類文章經(jīng)常運(yùn)用哪些寫(xiě)法？寫(xiě)物寄意散文類運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？
2、寫(xiě)法總結(jié)
�。ㄒ唬⿲�(xiě)人敘事類
1、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)
2、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫(xiě)
3、運(yùn)用典型事例多角度寫(xiě)人。
4、概括敘述與具體敘述相結(jié)合，詳略有致，層次分明，脈絡(luò)清晰。
5、對(duì)比烘托。
對(duì)比：對(duì)比是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方，安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)方法。
烘托（襯托）：從側(cè)面著意渲染，使所要表現(xiàn)的人、事、物鮮明突出，收到“烘云托月”的效果。
�。ǘ⿲�(xiě)物寄意散文
1、托物言志
2、對(duì)比烘托
托物言志：通過(guò)描寫(xiě)某些事物來(lái)表現(xiàn)作者思想感情、態(tài)度和觀點(diǎn)的方法。
二、自學(xué)展示
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題探究
學(xué)生根據(jù)以下問(wèn)題自學(xué)課文，按要求回答問(wèn)題。
1、試以課文《包拯》為例，說(shuō)說(shuō)文章運(yùn)用了哪幾種寫(xiě)法？
2、試以《黔之驢》為例，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣運(yùn)用對(duì)比烘托手法的？
3、以《陋室銘》《愛(ài)蓮說(shuō)》為例，說(shuō)說(shuō)這兩篇文章怎樣運(yùn)用了托物言志的寫(xiě)法？
�。ǘ┱f(shuō)學(xué)：學(xué)生在小組內(nèi)與同學(xué)交流思考所得。
（三）論學(xué)：學(xué)生在班級(jí)上自由發(fā)言。
教師點(diǎn)撥，明確：
1、①運(yùn)用典型事例多角度寫(xiě)人。本文主要采用以事寫(xiě)人的手法，以記敘為主，通過(guò)巧斷牛舌案、不持一硯歸、出使契丹、坐鎮(zhèn)開(kāi)封府、律己誡子這些事跡，展現(xiàn)出包拯清廉剛正、機(jī)智善斷、克己奉公的堂堂正正的高大形象。
②正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)。本文第一、二、三、五段主要用了正面描寫(xiě)，第四段則穿插了側(cè)面描寫(xiě)。
�、墼斅杂兄�，層次分明，脈絡(luò)清晰。第一、三段記敘較具體，第二、四、五段記敘較概括。詳寫(xiě)、略寫(xiě)互相配合，行文活潑，富于變化。如第一、三兩段分別用百十來(lái)字，把包拯智服盜賊、駁倒契丹、不辱使命描述得淋漓盡致。全文脈絡(luò)清晰，詳略有致，行文生動(dòng)，力求活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)人物的風(fēng)貌。
2、《黔之驢》一文通過(guò)描寫(xiě)老虎和驢行動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)出驢的蠢笨自大、虛有其表，外強(qiáng)中干、一無(wú)所用。老虎的敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。
3、《陋室銘》一文采用托物言志的寫(xiě)法。以有仙之山、有龍之水比喻“陋室”，表明“陋室”也具有“名”與“靈”的性質(zhì)，自然地引出文章的主旨——頌揚(yáng)“惟吾德馨”�！疤凵想A綠，草色入簾青”的幽雅動(dòng)人景色、往來(lái)的“鴻儒”與“陋室”主人縱情談笑的情形、“陋室”主人“調(diào)素琴，閱金經(jīng)”“無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形”的情狀，鮮明地展示了“陋室”主人的精神生活風(fēng)貌，表現(xiàn)了其“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的高尚品德，既足以見(jiàn)“惟吾德馨”，又足以明“陋室”不陋。用“諸葛廬”“子云亭”類比“陋室”，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù)，在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”。結(jié)尾引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說(shuō)明“有德者居之，則陋室不陋”，這是以“惟吾德馨”的立意貫穿全文，層層鋪墊，主題十分突出。
《愛(ài)蓮說(shuō)》一文借花抒情，托物言志，借贊美蓮花來(lái)歌頌君子的堅(jiān)貞氣節(jié)，既是作者的自況，也是對(duì)追名逐利、趨炎附勢(shì)的世態(tài)的抨擊。文中分別賦予菊、牡丹和蓮以特定的象征意義，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)上人們不同的處世態(tài)度作了精辟的概括：菊迎風(fēng)斗霜，獨(dú)放幽香，象征孤高自傲、避居山林的“隱逸者”；牡丹色彩絢麗，嫵媚嬌艷，象征富貴華麗、趨炎附勢(shì)的“富貴者”；蓮清新堅(jiān)貞，卓然獨(dú)立，象征舉止端莊、人格高尚的“君子”。在這里，作者虛寫(xiě)物而實(shí)寫(xiě)人，明寫(xiě)物理而實(shí)述人事，字里行間滲透著對(duì)這三種人的不同感情和態(tài)度，可謂借花抒情，托物言志。
三、遷移運(yùn)用
1、認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)朗讀習(xí)作《母親并不平凡》。
2、請(qǐng)根據(jù)同學(xué)的習(xí)作《母親并不平凡》一文，從寫(xiě)法運(yùn)用的角度說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、以“并不平凡”寫(xiě)一篇敘事寫(xiě)人類的作文，600字以上。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)字母表，能默寫(xiě)字母表。
2、區(qū)分平翹舌音、前后鼻音。
3、復(fù)習(xí)拼讀音節(jié)，能正確、熟練地拼讀音節(jié)。
4、利用連一連、分類題型來(lái)鞏固拼音的學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、能正確、熟練地拼讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天這節(jié)課老師帶大家來(lái)復(fù)習(xí)我們學(xué)過(guò)的拼音。
誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)聲母都有哪些？（指名回答）出示聲母，大家齊讀。
單韻母有哪幾個(gè)？（指名回答）出示單韻母，大家齊讀、在拼音本上認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)一遍。
復(fù)韻母有哪些？（指名回答）出示復(fù)韻母，小老師領(lǐng)讀、在拼音本上書(shū)寫(xiě)一遍。
整體認(rèn)讀音節(jié)有哪些？（指名回答）出示整體認(rèn)讀音節(jié)，大家齊讀。在拼音本上書(shū)寫(xiě)一遍。
2、進(jìn)入連一連習(xí)題練習(xí)
出示練習(xí)題一
連一連，記一記。
①指名上臺(tái)練習(xí)。
�、谌嘟涣鳎喺�。
③練習(xí)本上把數(shù)字與相應(yīng)的生字寫(xiě)一遍。
出示練習(xí)題二
給“五”、“我”“一”“雨”選擇正確的讀音。
�、僦该吓_(tái)練習(xí)。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機(jī)或者上講臺(tái)反復(fù)練習(xí)）
�、谌嘟涣�，訂正。
③練習(xí)本上寫(xiě)上上面的生字并帶拼音。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機(jī)或者上講臺(tái)反復(fù)練習(xí)）
出示練習(xí)題三
給“打”、“火”、“畫(huà)”、“花”選擇正確的讀音。
①指名上臺(tái)練習(xí)。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機(jī)或者上講臺(tái)反復(fù)練習(xí)）
�、谌嘟涣�，訂正。相機(jī)復(fù)習(xí)三拼音節(jié)。
�、劬毩�(xí)本上寫(xiě)上上面的生字并帶拼音。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機(jī)或者上講臺(tái)反復(fù)練習(xí)）
出示練習(xí)題四
給“十日”、“桌子”、“石子”、“畫(huà)紙”選擇正確的讀音。
�、僦该吓_(tái)練習(xí)。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機(jī)或者上講臺(tái)反復(fù)練習(xí)）
�、谌嘟涣鳎喺Ｏ鄼C(jī)復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、劬毩�(xí)本上寫(xiě)上上面的生字并帶拼音。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機(jī)或者上講臺(tái)反復(fù)練習(xí)）
3、進(jìn)入分類習(xí)題練習(xí)
把下列生字按照結(jié)構(gòu)分類：
色、從、尖、林、花、星、塵、明、把、只、清
�、僦该吓_(tái)練習(xí)。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機(jī)或者上講臺(tái)反復(fù)練習(xí)）
�、谌嘟涣鳎喺Ｏ鄼C(jī)復(fù)習(xí)生字的結(jié)構(gòu)。
�、劾媒虒W(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機(jī)或者上講臺(tái)反復(fù)練習(xí)。
把下列的字母進(jìn)行分類：
色、從、尖、林、花、星、塵、明、把、只、清
把聲母和韻母分別放進(jìn)相應(yīng)的格子。
�、僦该吓_(tái)練習(xí)。（利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機(jī)或者上講臺(tái)反復(fù)練習(xí)）
�、谌嘟涣�，訂正。
③自己默寫(xiě)聲母、韻母。利用教學(xué)助手移動(dòng)課堂讓學(xué)生用手機(jī)或者上講臺(tái)反復(fù)練習(xí)。
4、小結(jié)
5、布置作業(yè)
聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)默寫(xiě)一遍。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第88頁(yè)的第5～8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題及其數(shù)量關(guān)系，加深理解和掌握分析應(yīng)用題的推理過(guò)程和解題思路，正確解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生初步的思維能力和分析、解答應(yīng)用題的能力。
3.養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析應(yīng)用題的方法和解題規(guī)律
教學(xué)難點(diǎn)：
分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路的方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、整理與反思
1.口算：
＋=1×=6-1=
1÷=0.63÷0.7=×=
2.完成88頁(yè)第5題
�。�1）學(xué)生自己默讀題意。
�。�2）每道題你打算怎樣進(jìn)行計(jì)算？
（要結(jié)合具體情況合理選擇、靈活地運(yùn)用。）
3.（1）小軍買《小學(xué)生字典》和《成語(yǔ)詞典》各1本，30元夠嗎？
�。�2）冬冬買1本《兒童百科知識(shí)讀本》需付多少元？比原價(jià)便宜多少元？
從圖中你可以知道哪些信息？；
哪些書(shū)按七五折出售？哪些按原價(jià)出售？
4.林老師編寫(xiě)了一本《趣味數(shù)學(xué)故事》，獲得稿費(fèi)3800元。按規(guī)定，一次稿費(fèi)超過(guò)800元的部分應(yīng)按14%的稅率納稅。林老師應(yīng)繳納稅款多少元？
�。�1）學(xué)生讀題
�。�2）提問(wèn)：應(yīng)納稅是多少元的14%？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流
5.完成88頁(yè)第8題
（1）怎樣比較成績(jī)更合理？小組討論后再計(jì)算。為什么單單比較助跑摸高的厘米數(shù)不合理。
（2）一名籃球運(yùn)動(dòng)員身高188厘米，助跑摸高成績(jī)是351厘米。他助跑摸高的高度是身高的百分之幾？
二、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
三、作業(yè)
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第89頁(yè)的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第1～6題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則，能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算。
2.使學(xué)生能正確地進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算，并能靈活地選擇合理的方法使計(jì)算簡(jiǎn)便，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、自覺(jué)驗(yàn)算的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解算理
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)算率的具體應(yīng)用
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、整理與反思
1.說(shuō)說(shuō)下面式子的運(yùn)算順序
1842＋56－453×45÷45
[(＋)×]÷
總結(jié)整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。
歸納：先乘除后加減，同一級(jí)運(yùn)算從左往右依次計(jì)算，有括號(hào)的先算括號(hào)里的。
2.復(fù)習(xí)運(yùn)算定律。
（1）填寫(xiě)書(shū)89頁(yè)的表格
�。�2）還有哪些運(yùn)算性質(zhì)或運(yùn)算規(guī)律？舉例說(shuō)明。2、完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第1題
�。�1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序
�。�2）分組練習(xí)
二、練習(xí)與實(shí)踐
1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第1、2題
（1）學(xué)生獨(dú)立完成
�。�2）每題你運(yùn)用的是什么運(yùn)算性質(zhì)或運(yùn)算定律？
2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第3題
說(shuō)說(shuō)每題怎樣算比較簡(jiǎn)便？
總結(jié)：根據(jù)題目中數(shù)的特點(diǎn)，靈活選用合理的方法。
3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第4題
說(shuō)說(shuō)題中的主要數(shù)量關(guān)系
每頁(yè)的行數(shù)×每行的字?jǐn)?shù)=每頁(yè)的字?jǐn)?shù)
4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第5題
�。�1）讓學(xué)生標(biāo)出行走的路線，再列式計(jì)算
�。�2）誰(shuí)先超過(guò)中點(diǎn)？說(shuō)明在相同時(shí)間里，路程的多少與什么有關(guān)系？
5.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第7題
學(xué)生完成、交流。
三、小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？
學(xué)生交流
四、作業(yè)
完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
本節(jié)課是立體圖形體積的集中整理和復(fù)習(xí)。教材中的第三個(gè)紅點(diǎn)通過(guò)回顧立體圖形的體積計(jì)算公式的推導(dǎo)，溝通立體圖形之間的聯(lián)系，第四個(gè)紅點(diǎn)借助解決實(shí)際問(wèn)題（制作水桶），復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略與方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中再現(xiàn)梳理舊知，在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)一步掌握四種立體圖形的體積公式及推導(dǎo)過(guò)程。
2、讓學(xué)生獨(dú)立地經(jīng)歷“問(wèn)題-想象-選擇-計(jì)算-問(wèn)題解決”的流程培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)整理知識(shí)的意識(shí)，注重讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)的方法。
3、促進(jìn)認(rèn)知策略發(fā)展，提高解決問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)制作魚(yú)缸，復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略與方法，體會(huì)“立體-平面-立體”的知識(shí)運(yùn)用過(guò)程。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)知識(shí)
師：同學(xué)們，小魚(yú)要換新家了，你們能幫它選一選嗎？（出示各種魚(yú)缸）
學(xué)生自由選擇魚(yú)缸
【設(shè)計(jì)意圖】為了激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉情境中復(fù)習(xí)，所以本課以“為小魚(yú)選擇合適的家”為主線，創(chuàng)設(shè)了“魚(yú)缸”這一現(xiàn)實(shí)情境，將體積的相關(guān)知識(shí)都融入這個(gè)情境之中，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)行舊知的回顧整理，在解決問(wèn)題過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，達(dá)到綜合運(yùn)用，整體提高的目的。
師：看到這個(gè)魚(yú)缸，你想到了那些數(shù)學(xué)知識(shí)？
師適時(shí)貼出四種立體圖形。
師：今天這節(jié)課我們就對(duì)這些立體圖形的體積進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門見(jiàn)山引入課題，學(xué)生目標(biāo)明確，直接找到切入點(diǎn)。
二、梳理歸網(wǎng)，主體內(nèi)化
1、回顧梳理
師：還記得這些立體圖形體積公式的推導(dǎo)過(guò)程嗎？在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)推導(dǎo)過(guò)程，找一找他們之間有什么聯(lián)系？并把你們發(fā)現(xiàn)的寫(xiě)在下面的橫線上。
課件出示：溫馨提示：
�。�1）交流這四個(gè)立體圖形體積公式的推導(dǎo)過(guò)程；
（2）觀察前三個(gè)立體圖形的體積公式，你發(fā)現(xiàn)了什么？并把你的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)在下面的橫線上；
�。�3）匯報(bào)時(shí)可以小組選代表匯報(bào)，也可以小組四人一起匯報(bào)。
生交流，師巡視
師：哪個(gè)小組愿意帶領(lǐng)大家一起匯報(bào)推導(dǎo)過(guò)程及發(fā)現(xiàn)�？梢耘梢幻砩蟻�(lái)交流，也可以發(fā)揮集體的力量一起上來(lái)，每人說(shuō)一種圖形。
同學(xué)們，咱們還有任務(wù)，邊聽(tīng)邊在腦海中再現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，聽(tīng)完后，請(qǐng)用手勢(shì)進(jìn)行判斷。一會(huì)兒，咱們?cè)u(píng)評(píng)哪位表述的最清楚？我說(shuō)明白了嗎？
請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。
針對(duì)學(xué)生的表述教師進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】小組合作，尋找發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生找出這些零散知識(shí)之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)課的目的是查漏補(bǔ)缺，由學(xué)生自主回憶知識(shí)，教師可以很好的洞察學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的斷點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)。這樣可以做到有的放矢，事半功倍。
師：看得出來(lái)。咱們同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的真是扎實(shí)，評(píng)一評(píng)，哪位同學(xué)或哪組表述的最清楚？
學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的評(píng)論進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
師：我們來(lái)看溫馨提示二，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：他們的體積都可以用底面積乘高計(jì)算。
師：你的眼睛真亮。這些立體圖形本身有什么特點(diǎn)？
生：上下兩個(gè)底面都是完全一樣的面。
師：你也有一雙敏銳的眼睛，其實(shí)，具有這樣特點(diǎn)的圖形還有許多，（課件出示）三棱柱、四、五，……，根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)推測(cè)，他們的體積怎樣計(jì)算？
師：你們和科學(xué)家一樣聰明。所有棱柱體的體積都可以用底面積乘高計(jì)算。今天咱們只是初步了解，進(jìn)入中學(xué)后會(huì)具體學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來(lái)看，知識(shí)的學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷習(xí)德、鞏固、遷移與運(yùn)用幾個(gè)階段，而復(fù)習(xí)則是后兩個(gè)階段不可或缺的重要手段。由三個(gè)立體圖形的特點(diǎn)拓展到所有棱柱體的特點(diǎn)，再由這三個(gè)立體圖形體積的計(jì)算方法，遷移到棱柱體的體積計(jì)算方法。以本節(jié)課的內(nèi)容為平臺(tái)為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)更廣闊的視野。
2、引導(dǎo)建構(gòu)
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，立體圖形的體積這一部分的知識(shí)現(xiàn)在一目了然了，結(jié)合剛才的過(guò)程，想想，你們以后在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以怎么辦？
師：結(jié)合學(xué)生的整理進(jìn)行梳理�？梢韵仍陬^腦中再現(xiàn)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行進(jìn)行整理、梳理、歸類，就可以將零亂、無(wú)序的知識(shí)形成一個(gè)知識(shí)串，以后我們?cè)賮?lái)回憶的時(shí)候就會(huì)形成一串知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過(guò)程，學(xué)會(huì)建構(gòu)的方法，在頭腦中形成知識(shí)串，促進(jìn)學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。
3、綜合應(yīng)用，掌握策略。
1、師：同學(xué)們，假如你是生產(chǎn)商，怎樣選擇下面的材料制作一個(gè)魚(yú)缸？有幾種方案？
溫馨提示：
�。�1）仔細(xì)觀察你手中的圖片，選擇合適的圖片制作魚(yú)缸。
（2）小組內(nèi)交流解決方案及各自的思考過(guò)程。
2、學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行，教師巡視。
3、小組內(nèi)匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣制作的？
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，概括出學(xué)生經(jīng)歷的“問(wèn)題-想象-選擇-計(jì)算-問(wèn)題解決”的流程。
4、同學(xué)們，通過(guò)這道題，你體會(huì)到解決此類問(wèn)題的一般方法是什么？
【設(shè)計(jì)意圖】教師要勇敢的退，讓學(xué)生先說(shuō)話，把問(wèn)題交給學(xué)生，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，這樣既充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“立體-平面-立體”的知識(shí)應(yīng)用過(guò)程。
三、實(shí)際應(yīng)用，整體提高
1.開(kāi)放題
出示右圖：
提問(wèn)：看到這個(gè)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生自由提問(wèn)題、自主解決。
師：出示圓柱體魚(yú)缸。將正方體魚(yú)缸注滿水，倒入圓柱體中，請(qǐng)你算出圓柱體內(nèi)水的高度。如下圖
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握比和比例的意義、性質(zhì)，能正確迅速地解比例、化簡(jiǎn)比和求比值。
2、進(jìn)一步理解比例尺的意義，能應(yīng)用比例尺的知識(shí)求出平面圖的比例尺以及根據(jù)比例尺求圖上距離和實(shí)際距離。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比和比例的意義、性質(zhì)，掌握關(guān)于比和比例的一些實(shí)際運(yùn)用和計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能理清知識(shí)間的聯(lián)系，建構(gòu)起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
教 法：
情境導(dǎo)入法、引導(dǎo)法
學(xué) 法：
小組合作、同桌交流、自主探究、歸納法、練習(xí)法
教學(xué)具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、口算大比拼。
師：經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的口算訓(xùn)練，相信，同學(xué)們的口算能力一定提高了許多，現(xiàn)在咱們進(jìn)行口算大比拼，看誰(shuí)算的又對(duì)又快！
出示小黑板：
1÷0.125= 2.5×4= 0.92= 3.4÷0.17= 1－0.14=
3/5×10/3= 15÷5/8= 8－3/5= 1/4＋2/5=
�。�1）指名個(gè)別提問(wèn)。
�。�2）集體訂正。
師：看來(lái)同學(xué)們的口算能力確實(shí)有很大地提高，那么相信，今天這節(jié)課大家也能上出精彩，上出自信的，大家有這個(gè)信心嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入復(fù)習(xí)：
師：現(xiàn)在老師這里有兩個(gè)數(shù)字寶寶2和3，你能用一個(gè)式子來(lái)表示他們的關(guān)系嗎？
（1）學(xué)生自由回答。
�。�2）選擇有價(jià)值的板書(shū)：2：3 2/3 和2÷3
（3）師：數(shù)字寶寶6和9也想加入進(jìn)來(lái)，你們能用這四個(gè)數(shù)字組成一個(gè)我們學(xué)過(guò)的式子嗎？（生說(shuō)出2：3＝6：9）
導(dǎo)入：那么今天我們就一起來(lái)和比、比例這兩個(gè)老朋友敘敘舊。
板書(shū)課題：比和比例的復(fù)習(xí)
三、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)：
�。ㄒ唬┍群捅壤�(lián)系與區(qū)別。
1、自主交流。
�。�1）咱們都知道2：3是一個(gè)比的形式，那么究竟什么叫做比呢？我們還學(xué)了比的哪些知識(shí)呢？
（2）學(xué)生自由回答。
�。�3）你能舉例說(shuō)出一個(gè)比例式嗎？我們都學(xué)習(xí)了比例的哪些知識(shí)呢？
（4）指名回答。
2、小組合作交流。
�。�1）共同看我們所舉的比和比例的例子，你能從中發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？請(qǐng)你用自己喜歡的方式吧比和比例的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納整理。
�。�2）小組合作交流。
3、全體交流。
指名幾組學(xué)生代表在全班交流。
4、集體歸納整理。
師：剛才同學(xué)們用自己喜歡的方法對(duì)比和比例的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行了歸納整理，方法都不錯(cuò)，整理的很認(rèn)真，那么比和比例有哪些區(qū)別，我們?cè)賮?lái)一起整理一下好嗎？
師生共同整理比和比例的區(qū)別。
比
比例
意義
兩數(shù)相除又叫兩個(gè)數(shù)的比
表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例
各部分名稱
0.9 ： 0.6 = 1.5
前項(xiàng) 后項(xiàng) 比值
內(nèi) 項(xiàng)
2 ：3 = 6 ：9
外 項(xiàng)
基本性質(zhì)
比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘上或除以相同的數(shù)（0除外）比值不變
在比例里，兩外項(xiàng)之積等于兩內(nèi)項(xiàng)之積。
整理完后，教師小結(jié)：從表格中我們能清楚地看出比和比例的區(qū)別。
�。ǘ┍群统�、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
1、師：比和除法、分?jǐn)?shù)有哪些聯(lián)系？
（1）結(jié)合課始處的2：3、2÷3和2/3讓生說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）指名舉例說(shuō)明他們的關(guān)系。
2、師：比的基本性質(zhì)有什么用處？引入化簡(jiǎn)比。
(1)師：化簡(jiǎn)比和求比值是一回事嗎？我們通過(guò)例子來(lái)說(shuō)明吧。
(2)師板書(shū)4：2/5分別讓學(xué)生化簡(jiǎn)比和求比值。通過(guò)計(jì)算讓學(xué)生說(shuō)出求比值和化簡(jiǎn)比的不同。
(3)師問(wèn)：比例的基本性質(zhì)有什么作用？
(4)及時(shí)練：（1）求出比值，并化簡(jiǎn)比。45：72 11.2 : 56
�。�2）解比例： 2：8＝9：X 1.25：0.25＝X:1.6
(5)指名板演，其他在練習(xí)本上做。
(6)集體評(píng)價(jià)。
（三）比例尺的有關(guān)知識(shí)。
1、什么叫比例尺？我們學(xué)過(guò)的比例尺有哪幾種形式？
2、怎么求比例尺、圖上距離、實(shí)際距離？
四、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高：
師：現(xiàn)在老師這兒有一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們想用你們剛才復(fù)習(xí)的知識(shí)來(lái)解決它們嗎？
（一）、心中有數(shù)。
1、把5克的糖放入100克水中，糖與糖水的比是（ ）。
2、甲數(shù)是乙數(shù)的6倍，那么甲數(shù)：乙數(shù)=( )：( )
3、把1噸：250千克化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ），它們的
比值是（ ）。
4、如果A×3＝B×5，那么 A：B=( )： ( )
（二）、慎重選擇。
1、5：7的前項(xiàng)和后項(xiàng)都乘以3后，比值是（ ）
A、15：21 B、5：7 C、5/7
2、甲數(shù)與乙數(shù)的比是２：３，那么乙數(shù)是甲數(shù)的（ ）
A、 2/3 B、 3/2 C、1/2
3、4：5能夠和（ ）組成比例。
A、5：4 B、 1/4 : 3/4 C、 2/5 ： 1/2
�。ㄈ�、請(qǐng)你判斷。
1、2/5 既可以看作是分?jǐn)?shù)，也可以看作是比。（ ）
2、化簡(jiǎn)比就是求比值。 （ ）
3、4米：8米的比值是 1/2 米。 （ ）
（四）、愛(ài)的奉獻(xiàn)。
四川大地震牽動(dòng)著每一位中國(guó)人的心，我們進(jìn)修附小全體師生慷慨解囊獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，97名老師捐款8000元，2200名學(xué)生捐款38000元，寫(xiě)出老師捐款數(shù)和人數(shù)的比以及學(xué)生捐款數(shù)和學(xué)生人數(shù)的比？
五、當(dāng)堂檢評(píng)，完善提高。
1、填空：
�、俑鶕�(jù)右面的線段圖，寫(xiě)出下面的比。
甲數(shù)：|_____|_____|_____|_____|
乙數(shù)：|_____|_____|_____|
�。�1）甲數(shù)與乙數(shù)的比是_______
�。�2）乙數(shù)與甲數(shù)的比是_______
（3）甲數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是_______
�。�4）乙數(shù)與甲乙兩數(shù)和的比是_______
�、凇�6的比值是（ ）。如果前項(xiàng)乘上3，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)該（ ）。如果前項(xiàng)和后項(xiàng)都除以2，比值是（ ）。
�、郯眩�1噸）：（250千克）化成最簡(jiǎn)整數(shù)比是（ ）：（ ），它們的比值是（ ）。
④如果A×3=B×5，那么A：B=（ ）：（ ）
如果a：4= 0.2：7，那么a=（ ）
2、P63第2題，解比例。
�。�1）指名板演。（4人）其他在練習(xí)本上做。
�。�2）集體評(píng)價(jià)。
六、全課總結(jié)。
同學(xué)們，上了這節(jié)課你們有什么收獲和感受？你對(duì)自己的表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
比和比例復(fù)習(xí)與整理
2：3 2/3 和2÷3
2：3＝6：9
（一）比和比例聯(lián)系與區(qū)別。
（二）比和除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系。
�。ㄈ┍壤叩挠嘘P(guān)知識(shí)。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨析比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、擬人這六種修辭手法。
2、能夠熟練地運(yùn)用比喻、擬人、夸張、和反問(wèn)仿寫(xiě)、改寫(xiě)句子。
3、能夠運(yùn)用修辭手法自己寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)常見(jiàn)的修辭手法。
說(shuō)說(shuō)什么是比喻、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張和擬人。
�。ㄖ该卮�，師板書(shū)，引出本課復(fù)習(xí)內(nèi)容——修辭手法）
二、總結(jié)：
�。�1）比喻：它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來(lái)另一種抽象的、深?yuàn)W、生疏的事物或情境的一種修辭方法。
�。�2）排比：把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的幾個(gè)(一般要三個(gè)或三個(gè)以上)短語(yǔ)或句子連用的方法。
�。�3）夸張：對(duì)事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小描繪的一種修辭方法。
�。�4）設(shè)問(wèn)：為了突出所說(shuō)的內(nèi)容,把它用問(wèn)話的形式表示出來(lái)。（自問(wèn)自答）
�。�5）反問(wèn)：是用疑問(wèn)的形式來(lái)表達(dá)確定的意思。
�。�6）擬人：把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)。
二、比喻句的辨析
練習(xí)一：請(qǐng)指出下列句子使用的修辭手法：
1、急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。（ ）
2、在書(shū)法家的筆下，它們更能生發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的變化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或滑如凝脂。（ ）
3、為什么中華民族成為擁有詩(shī)歌傳統(tǒng)的民族呢？因?yàn)檫@些美麗而富有魅力的文字。（ ）
4、還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（ ）
5、團(tuán)團(tuán)如果跌一跤，幾個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員都扶不動(dòng)他，只能用起重機(jī)吊起來(lái)。（ ）
6、風(fēng)兒輕唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。（ ）
7、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摩著你。（ ）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)修辭手法復(fù)習(xí)時(shí)要達(dá)到什么要求，師總結(jié)出示教學(xué)目標(biāo)
練習(xí)二：下列句子中使用了比喻的是（ ）句。
A、像您這樣的高個(gè)兒干不了這重活兒……
B、小麗好像看出了我的心思……
C、皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大�！�
D、獵人微笑著說(shuō)：“在大森林里，你不能像個(gè)客人，得像個(gè)主人……”
E、小珍珠鳥(niǎo)好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。
說(shuō)說(shuō)為什么只有F句是比喻句?
小結(jié)：怎樣識(shí)別“像”字句是否是比喻句呢？這就要看句子是否同時(shí)具備了以下兩個(gè)條件：一是“像”字前后要有兩個(gè)不同類的事物；二是這兩個(gè)事物要有相似點(diǎn)。如果同時(shí)具備了這兩個(gè)條件，那就是比喻句；否則，那就不是比喻句。
三、識(shí)別比喻句和擬人句
練習(xí)三：判斷下列句子使用了什么修辭手法？
A、每條嶺都那么溫柔。（ ）
B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。（ ）
C、興安嶺多么像少女那樣會(huì)打扮自己呀！ （ ）
D、興安嶺多么會(huì)打扮自己呀！（ ）
學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
師總結(jié)：要區(qū)分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點(diǎn)和區(qū)別：
1、比喻句，就是利用事物的相似性打比方。比基本結(jié)構(gòu)為三部分：本體、比喻詞、喻體。
2、擬人是指把非人類的東西加以人格化，有三個(gè)特點(diǎn)：所寫(xiě)事物必須具有人的特點(diǎn)；不能出現(xiàn)比喻詞；不能出現(xiàn)表示人物的詞語(yǔ)。一定要看句中是否是把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，是否給它賦予了人的行為、表情、動(dòng)作、思維等。
練習(xí)四：
1、把下列句子補(bǔ)充成比喻句。
�、偌t得透亮的柿子，像（ ）。
②刺猬渾身長(zhǎng)滿了像（ ）的硬刺。
2、把下列句子改成擬人句。
①天上的星星在閃爍。
②小鳥(niǎo)在林間鳴叫。
�、垲B皮的雨滴像調(diào)皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。
�、芎Ｌ墓駛�(gè)有禮貌孩子沖著我點(diǎn)頭微笑。
比喻略去了比喻詞和喻體，就成了擬人。
練習(xí)五：寫(xiě)出下列句子使用的修辭手法。
A海自己醒了，喘著氣，轉(zhuǎn)側(cè)著，打著呵欠，伸著懶腰，抹著眼睛。（ ）
B走進(jìn)這么大這么美的草塘，猶如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的，綠得發(fā)光，綠得鮮亮，綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠(yuǎn)方。這怎么不使人感到親切，舒服呢？（ ）
練習(xí)六：按要求寫(xiě)句子。
�。�1）災(zāi)區(qū)的群眾不能忘記那一雙雙來(lái)自各地的援助之手。（改成反問(wèn)句）
�。�2）寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）
�。�3）煙臺(tái)的海，是一幅畫(huà)，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺(tái)。
仿寫(xiě)： 。
�。�4）我們英勇的人民子弟兵是最可愛(ài)的人。（改為設(shè)問(wèn)句）
練習(xí)七：以“一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我來(lái)到了公園里”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話，用上至少3種以上的修辭手法。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、熟讀本冊(cè)學(xué)過(guò)的四字成語(yǔ)，并能根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行歸類記憶。
2、在歸類中理解成語(yǔ)，能用常用的四字成語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話。
3、通過(guò)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣，并能養(yǎng)成主動(dòng)積累的良好學(xué)習(xí)慣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)的特點(diǎn)進(jìn)行分類這一方法，并能用常用的成語(yǔ)說(shuō)話、寫(xiě)話。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1．多媒體課件。
2．完成并分析學(xué)生的前測(cè)試卷。
[教學(xué)過(guò)程]
觸景生情：
學(xué)生根據(jù)情境中展示的句子，完成填空。
今天看到那么多老師來(lái)聽(tīng)我們上課，我的心情（ ）。
我告訴自己上課一定要（ ），不能（ ）。相信這節(jié)課我一定會(huì)（ ）。
一、火眼金睛，引出成語(yǔ)
課件展示本冊(cè)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車?yán)首x。
二、分門別類，理解成語(yǔ)
1、提問(wèn)：你把哪些詞語(yǔ)分為一類？為什么？
2、學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)。
三、過(guò)關(guān)斬將，鞏固成語(yǔ)
1、第一組練習(xí)：根據(jù)句子的意思填出相應(yīng)的成語(yǔ)。
2、第二組練習(xí)：請(qǐng)把下面的四字成語(yǔ)補(bǔ)充完整。
3、第三組練習(xí)：看圖說(shuō)成語(yǔ)。
4、第四組練習(xí)：請(qǐng)用四字成語(yǔ)把下面的句子補(bǔ)充完整。
四、返璞歸真，運(yùn)用成語(yǔ)
小組合作，自由選擇題目靈活運(yùn)用成語(yǔ)。
選擇1：選擇幾個(gè)喜歡的成語(yǔ)說(shuō)幾句或一段話。
選擇2：出示一個(gè)情境片段，學(xué)生任選一段，填上恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
選擇3：用成語(yǔ)完善句子。
選擇4：我演你猜。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，讓學(xué)生在活動(dòng)中區(qū)分聲、韻母的字形和讀音，辨認(rèn)整體認(rèn)讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和合作意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖片、錄音、音節(jié)卡、小旗、字母卡等。
活動(dòng)時(shí)間：40分鐘
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（音樂(lè)渲染）這歡快的音樂(lè)來(lái)自快樂(lè)島，那是孩子們的天堂。如今快樂(lè)島兒童樂(lè)園被九頭女妖美杜莎控制，島上迷霧重重，終年不見(jiàn)陽(yáng)光，還有一群可愛(ài)的孩子被女妖變成了石頭。今天我要去拯救他們，希望能得到有膽量又會(huì)動(dòng)腦筋的朋友幫忙，讓我變的更強(qiáng)大，要加入的請(qǐng)坐好。一路上非常艱險(xiǎn)，一定要統(tǒng)一行動(dòng)，聽(tīng)小旗指揮，讓我們登上復(fù)習(xí)這條船，出發(fā)！
二、引導(dǎo)自主闖關(guān)，達(dá)到活動(dòng)目的。
1、解開(kāi)門票之謎（出示掛圖、播放錄音）
要進(jìn)入樂(lè)園，就得獲取入門券，這項(xiàng)任務(wù)有點(diǎn)難度，我們必須做些準(zhǔn)備。請(qǐng)大家把書(shū)翻到55頁(yè)，練讀表一。
活動(dòng)一：練讀聲母表
學(xué)生自由讀，教師巡視。
活動(dòng)二：（出示一張放大的入門券）瞧，這就是入門券，上面寫(xiě)著很多音節(jié)，請(qǐng)大家看清楚，并試著讀出來(lái)。
�。╪á lā tǎ fǔ mǐ nǚ qì pá zhū zú chā cā shān sān）
先各自練習(xí)，在指名讀。
師：（揮動(dòng)小旗）祝賀你們順利通過(guò)第一關(guān)，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)。
2、碰碰車通道。(發(fā)放貼有單韻母的碰碰車頭飾)
瞧！碰碰車通道就在眼前，誰(shuí)想開(kāi)?（發(fā)字母卡）這六輛車相碰能碰出很多復(fù)韻母，若碰錯(cuò)了，可就有危險(xiǎn)了，碰對(duì)了，就請(qǐng)大家讀出來(lái)。
參考答案：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe
小結(jié)：讀復(fù)韻母時(shí)，口形變化要注意，合成一個(gè)音要牢記。
3、勇闖魔鬼屋。
碰碰車真驚險(xiǎn)�。∠旅孢�有什么等著我們呢? （播放恐怖音樂(lè)）魔鬼屋里住著九個(gè)魔鬼，只要你念對(duì)他們就可以安全通過(guò)，否則就會(huì)被困住。(出示鼻韻母ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ這些前、后鼻韻母)，讀對(duì)了，小鳥(niǎo)唱歌。
4、百花園采花療傷。(放錄音、出示掛圖)
闖過(guò)了心驚膽戰(zhàn)的的鬼屋，我們好多戰(zhàn)士都受了傷。現(xiàn)在我要帶你們?nèi)ゲ苫ǒ焸�。你們看，這么多色彩艷麗的花朵，發(fā)揮你們的聰明才智，從眾多的音節(jié)卡（有16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和一些拼讀的音節(jié)）中取出整體認(rèn)讀音節(jié)卡。若取對(duì)了，就能得到救命話，取錯(cuò)了就會(huì)中毒。
參考答案：（所有的整體認(rèn)讀音節(jié)）
5、寫(xiě)咒語(yǔ)。
小朋友真聰明，你們通過(guò)自己的努力闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)，現(xiàn)在讓我們按聲母表的順序默寫(xiě)出咒語(yǔ)。只要這個(gè)任務(wù)完成了，音樂(lè)就會(huì)重新響起來(lái)。
學(xué)生寫(xiě)，教師檢查。
三、總結(jié)。
這節(jié)課，我們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中復(fù)習(xí)了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，大家表現(xiàn)得也很棒，老師相信在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會(huì)比現(xiàn)在更出色。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第52頁(yè)—第55頁(yè)的“整理與復(fù)習(xí)（一）”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
2、鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)第一、二、三單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和整理。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、說(shuō)一說(shuō)：
1、你學(xué)到了什么？
可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元的內(nèi)容。
2、小組討論與交流，以表格、網(wǎng)絡(luò)圖或者列舉的方法對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類整理。
3、小組間互相交流學(xué)習(xí)。展示小組的作品，介紹整理的方法，以培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行反思和整理的能力。
二、想一想：
1、你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
可以讓學(xué)生根據(jù)第一、二、三單元的內(nèi)容，提出自己認(rèn)為重要的、較難的或自己還不會(huì)的問(wèn)題。
2、小組討論與交流，嘗試解決這些問(wèn)題。
3、全班交流學(xué)習(xí)。展示小組提出的有價(jià)值的問(wèn)題，介紹解題方法，并將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸類。
三、練一練：
1、第一單元練習(xí)：
第1、2、4題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。
2、第二單元練習(xí)：
第7題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師補(bǔ)充有關(guān)第二單元的其他知識(shí)。
3、第三單元練習(xí)：
第3、4、6、8、9題，學(xué)生獨(dú)立完成。教師根據(jù)學(xué)生的完成情況對(duì)部分習(xí)題作出講解。
四、數(shù)學(xué)探索
第1題：通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)無(wú)論是什么四邊形最后都是圍成一個(gè)平行四邊形，激發(fā)學(xué)生研究圖形的興趣。
第2題：從A到B有很多路可以走，有的是兩個(gè)數(shù)相乘，有的是幾個(gè)數(shù)相乘。主要練習(xí)用計(jì)算器做小數(shù)乘法，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的估算能力。
五、數(shù)學(xué)游戲
通過(guò)數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉所學(xué)圖形的特征，學(xué)習(xí)逐步縮小范圍的解決問(wèn)題的策略，同時(shí)發(fā)展有條理地表達(dá)的能力。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)乘、除法應(yīng)用題的解題思路以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、經(jīng)歷把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解題方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
分析實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)：
1、出示例題：
某村今年植樹(shù)20xx棵，_________，去年植樹(shù)多少棵？
�。ㄔO(shè)去年植樹(shù)x棵）
2、連線：
1。去年植樹(shù)是今年的3/5 （1—1/4）ⅹ＝20xx或20xx÷（1—1/4）
2。今年植樹(shù)是去年的3/52000×（1+1/4）
3。今年比去年少1/42000×3/5
4。去年比今年少1/43/5ⅹ=20xx或20xx÷3/5
5。去年比今年多1/4（1+1/4）ⅹ=20xx或20xx÷（1+1/4）
6。今年比去年多1/42000×（1—1/4）
�。ǘ⒔夥ǚ诸�，歸納總結(jié)。
1、小組交流：
A：解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的步驟。
B：把這六題進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。
2、小組匯報(bào)：
A：解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的步驟。
a：畫(huà)出分率句，找出單位“1”。
b：寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系式。
c：列出方程再解方程。
B：把這六題進(jìn)行分類，并說(shuō)說(shuō)分類的依據(jù)。
a：當(dāng)單位“1”是已知的的量時(shí)如果是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少用乘法計(jì)算。
b：如果是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾用除法計(jì)算。
c：當(dāng)單位“1”是未知的量時(shí)用除法或用方程計(jì)算。
�。ㄈ�、練習(xí)
1、說(shuō)出單位“1”的量，寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系。
�。�1）行駛了全程的3/4。
�。�2）一本書(shū)，看了2/5。
（3）今年比去年增產(chǎn)1/4。
（4）本月用水量比上月節(jié)約3/11。
（5）鐵絲比銅絲短1/3。
（6）科技組的人數(shù)是美術(shù)組的4/5。
2、根據(jù)問(wèn)題寫(xiě)算式，根據(jù)算式提問(wèn)題，不計(jì)算。
一批水果900噸，第一周運(yùn)了它的2/9，第二周運(yùn)了它的1/4。 ⑴第一周運(yùn)了多少噸？（算式）
�、苾芍芄策\(yùn)多少噸？（算式）
�、�900×（1－2/9－1/4）（問(wèn)題：）
�、�900×（2/9－1/4）（問(wèn)題：）
⑸再運(yùn)多少噸就正好運(yùn)了這批水果的一半？（算式：）
（四）、全課小結(jié)。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、設(shè)計(jì)思想
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(shí)(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。本學(xué)期所學(xué)的計(jì)算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,不論是數(shù)范圍,還是計(jì)算方法,都存在一定的差異。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí),迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算,學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。本節(jié)課的目的是:精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,較好地體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是"經(jīng)驗(yàn)"、"活動(dòng)"、"思考"、"再創(chuàng)造"的特點(diǎn)。
二、教材分析
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)與數(shù)有關(guān)的一些基本知識(shí)(如數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比較大小等)已經(jīng)比較熟悉。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是:20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。"20以內(nèi)數(shù)的順序"主要使學(xué)生熟悉0~20各數(shù)排列順序,以及各數(shù)之間的相互關(guān)系。"數(shù)的序數(shù)含義"主要使學(xué)生進(jìn)一步鞏固11~20各數(shù)序數(shù)含義。"20以內(nèi)數(shù)的組成"重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。本學(xué)期所學(xué)的計(jì)算主要有10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。其中10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,不論是數(shù)范圍,還是計(jì)算方法,都存在一定的差異。因此,這部分內(nèi)容復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算的問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí),迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算,并很快說(shuō)出得數(shù)。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
三、學(xué)情分析
20以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí),可以著重復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)。這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該掌握得比較好,因此,在復(fù)習(xí)可以多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),甚至讓一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生先概括"本學(xué)期都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)"、"這些數(shù)的順序是什么"、"它們是怎么組成的"等等,如果出現(xiàn)疏漏,再讓其他學(xué)生補(bǔ)充。開(kāi)始復(fù)習(xí)加法時(shí),可以先通過(guò)直觀復(fù)習(xí)一下加法的含義,使學(xué)生更加明確:把兩個(gè)數(shù)合并在一起用加法。然后可以通過(guò)直觀復(fù)習(xí)一下相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置得數(shù)一樣,遇到小數(shù)加大數(shù)計(jì)算有困難時(shí),可以想大數(shù)加小數(shù),從而較快地算出得數(shù)。進(jìn)行上述復(fù)習(xí)時(shí)都不要求學(xué)生說(shuō)概括性的條文。要把一位數(shù)加法的所有情況都復(fù)習(xí)到,不要只是把課本中題算一算。發(fā)現(xiàn)有不熟練的或容易出錯(cuò)誤的式題,還要反復(fù)練習(xí)。練習(xí)形式注意多樣化,除教材中練習(xí)形式,教師還可以補(bǔ)充其他的學(xué)生比較有興趣的練習(xí)方式。對(duì)于計(jì)算方法,不作統(tǒng)一要求,只要學(xué)生能正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算就可以了。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.能熟練地掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,序數(shù)含義及數(shù)的`組成。能熟練地口算20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法。
2、會(huì)選擇有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成自覺(jué)整理知識(shí)的良好習(xí)慣。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
六、教學(xué)策略與手段
在本課時(shí)的教學(xué)中,采取游戲的形式貫穿始終,而且每一個(gè)游戲都用大象博士的話來(lái)連接,讓學(xué)生在課中,猶如置身與童話王國(guó)之中。激起了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
七、課前準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備:多媒體課件,相應(yīng)的音樂(lè)。
學(xué)具準(zhǔn)備:算式卡片、彩色筆、人手一枚的小胸針。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)激趣導(dǎo)入,提出要求。
師:今天,大象博士要在我們班請(qǐng)助手。(播放大象的圖像和大象的錄音。)"小朋友們,大家好,由于現(xiàn)在大家重視環(huán)境的保護(hù),我們森林王國(guó)中,動(dòng)物的數(shù)量猛增,我大象博士的工作大增。今天,我想在班里請(qǐng)一些小助手,幫我分擔(dān)一些工作。當(dāng)上助手以后,第一,可以掛上這枚美麗的胸針,第二,可以到美麗的大森林里游玩。但是,大象伯伯的助手不是每一個(gè)人都可以當(dāng)?shù)?必須通過(guò)一系列的考驗(yàn)才能夠爭(zhēng)取到這一個(gè)名額。"
【設(shè)計(jì)意圖:游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種活動(dòng)。教師抓住學(xué)生年齡特征,拿學(xué)生感興趣的事作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和參與活動(dòng)的急迫感,拉近了師生間的距離,營(yíng)造積極、活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境�！�
(二)第一關(guān):填數(shù)
(播放大象博士的圖像和錄音):"第一關(guān),填數(shù)。小朋友睜大你的火眼金睛,看仔細(xì)了。"
1、集體填卡片。
教師出示填數(shù)卡
8111519
師:該怎樣來(lái)填出這一張卡片呢?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么來(lái)填數(shù)。然后集體來(lái)填出這張卡片。)
【在做題之前,先對(duì)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí),可以讓學(xué)生在練習(xí)中更加地得心應(yīng)手,而且也不會(huì)讓復(fù)習(xí)顯得很生硬。】
2、獨(dú)立完成填數(shù)卡。
教師相繼出示填數(shù)卡:
15715
2620
201814
8
學(xué)生獨(dú)立完成以上填數(shù)卡,然后讓學(xué)生進(jìn)行交流,說(shuō)自己是怎么填出來(lái)的。
【設(shè)計(jì)意圖:在這個(gè)游戲中,教師為學(xué)生準(zhǔn)備了可供創(chuàng)作的學(xué)習(xí)材料,給學(xué)生充分的思考的時(shí)間。并且安排學(xué)生進(jìn)行交流的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在思維的碰撞中得到提高。】
(三)第二關(guān):看圖,填空
(播放大象博士的圖像和錄音):恭喜小朋友,第一關(guān)順利通過(guò),第二關(guān)是看圖,填空。
課件出示:☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
1、一共有( )個(gè)五角星。
2、從左數(shù)起,紅星星在第( )個(gè),紅星星的右邊有( )個(gè)星星。
3、把左邊7個(gè)星星圈起來(lái)。
4、把右數(shù)第6個(gè)星星涂成綠色。
【設(shè)計(jì)意圖:利用看圖填空游戲 ,復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)序和序數(shù),增加了學(xué)習(xí)的趣味性,把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中,使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,不僅有利于學(xué)生進(jìn)一步20數(shù)的順序,加深對(duì)20以內(nèi)數(shù)的理解,還大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲當(dāng)中增進(jìn)同學(xué)之間的感情,】
(四)第三關(guān):檢車票,上大巴。
1、(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們真是能干,連著兩關(guān)都沒(méi)有難住你們,好接下來(lái),要開(kāi)始上我們森林王國(guó)的大巴了,大家快拿起老師給你們放在抽屜里的車票吧。不過(guò)光有車票還不行,你必須先把車票上的算式算出來(lái),并且在寫(xiě)上得數(shù)。記住上車一定要遵守紀(jì)律,不遵守紀(jì)律的小朋友,我們有權(quán)禁止你上車。(小朋友們拿起老師事先準(zhǔn)備的一面寫(xiě)有算式的卡片"車票",寫(xiě)好得數(shù),準(zhǔn)備上車。)
2、小朋友們以小組為單位排好隊(duì)準(zhǔn)備上車。每一位小朋友高舉起自己的車票,讓老師檢票。(檢完車票后,小朋友交換小組坐,算是上車了。隨即郊游的音樂(lè)響起,小朋友隨音樂(lè)拍手或舞蹈。)
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)融知識(shí)的掌握和課中間的休息為一體,并且在大象的連接語(yǔ)中還強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律的重要性,學(xué)生興趣應(yīng)該會(huì)很高漲。]
(五)第四關(guān):說(shuō)組成,得胸牌。
1.(播放大象博士的圖像和錄音):小朋友們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn),終于順利來(lái)到森林王國(guó)了。等不及想當(dāng)我的小助手了吧?還有最后一關(guān)大家就可以別上老師手中這一枚美麗的胸針了。別急,別急!你只要說(shuō)出自己手上車票得數(shù)的組成就可以得到了。先分小組練一練,說(shuō)一說(shuō)吧。
2、先分小組,在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有秩序地練說(shuō)一遍,教師巡回指導(dǎo)。
3、一小組為單位,上來(lái)說(shuō)組成,其余小組的人員當(dāng)小老師,如果同意他們的說(shuō)法,而自己的車票剛好也是這個(gè)得數(shù),可以上來(lái)和該小組的人員站在一起。
【設(shè)計(jì)意圖:這樣設(shè)計(jì),可以節(jié)省時(shí)間,避免不必要的重復(fù),避免課堂上出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)興趣的場(chǎng)面。】
在好朋友的相互幫助下,佩上胸卡,在音樂(lè)聲中,回座位。
(六)課堂小結(jié)
(播放大象博士的圖像和錄音):在這節(jié)課中我們闖過(guò)了許多的關(guān)口,最后終于當(dāng)上了我的助手,真不容易。你們知道嗎,其實(shí)我們?cè)诿恳粋�(gè)游戲當(dāng)中都運(yùn)用了一個(gè)知識(shí)點(diǎn),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),都運(yùn)用了什么知識(shí)呢?
生1:我知道了填數(shù)卡復(fù)習(xí)的1到20的順序。
生2:我明白了檢車票上大巴是檢驗(yàn)我們做20以內(nèi)加減法的速度。
生3:......
(學(xué)生反饋,教師隨即完成板書(shū)。)
[設(shè)計(jì)意圖:在這一塊內(nèi)容中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生將游戲與運(yùn)用的內(nèi)容一一對(duì)應(yīng),旨在讓學(xué)生從游戲中跳出來(lái),能夠從知識(shí)的高度去審視這節(jié)課,反思這節(jié)課,如果學(xué)生能夠?qū)⒂螒蚺c知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)了,那本節(jié)課的目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。]
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
總復(fù)習(xí)(一)
第一關(guān):填數(shù) 第二關(guān):看圖,填空
1--20數(shù)的順序 1--20的序數(shù)
第三關(guān):檢車票,上大巴 第四關(guān):說(shuō)組成,得胸牌
1--20的加減法 11--20各數(shù)的組成
十、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、7+8=( )+3=7+( )=( )-3=( )
2、16可以分成( )個(gè)十和( )個(gè)一。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第12冊(cè)圓柱和圓錐表面積和體積的有關(guān)知識(shí)。
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)、表面積和體積等知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的掌握。
2、通過(guò)復(fù)習(xí)掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及體積計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別。
3、通過(guò)復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
4、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力和發(fā)散思維。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
圓柱和圓錐表面積和體積的計(jì)算
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
圓柱和圓錐體積計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、情景引入、回顧交流
1、師生問(wèn)好。
2、師生交流談話，引入正題。
師：孩子們，屏幕上是一個(gè)裝糧食的糧囤，這個(gè)糧囤是由哪兩種圖形組合而成的？
生：圓柱和圓錐
師：這節(jié)課我們就運(yùn)用圓柱和圓錐的知識(shí)，解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。（板書(shū)課題：解決問(wèn)題——圓柱和圓錐）。
3、請(qǐng)看復(fù)習(xí)指導(dǎo)（出示屏幕）。
組內(nèi)交流
匯報(bào)圓柱和圓錐的特征，電腦大師也是這樣說(shuō)的，請(qǐng)看屏幕，齊讀一遍。
匯報(bào)圓柱的側(cè)面積、表面積，圓柱和圓錐的體積各怎樣計(jì)算（教師分別出示課件并板書(shū)）
圓柱圓錐
S側(cè)=c×h
S表=S側(cè)+2S底
V=shV=sh÷3
4、從體積公式可以看出，圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系？
等底等高圓錐體積是圓柱體積的三分之一
等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍
二、應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題
過(guò)渡語(yǔ)：下面我們用圓柱和圓錐的知識(shí)來(lái)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。
1、看誰(shuí)快：一個(gè)圓柱形水桶，底面半徑10分米，高是20分米。
回答問(wèn)題，并列出算式
3.14×102②2×3.14×10
�、�2×3.14×10×20④3.14×102×20
2、壓路機(jī)前輪直徑10分米，寬2.5米，前輪轉(zhuǎn)一周，可以壓路多少平方米？如果平均每分前進(jìn)50米，這臺(tái)壓路機(jī)每時(shí)壓路多少平方米？
10分米=1米
3.14×1×2.5=7.85（平方米）
50×2.5×60=7500（平方米）
答：
3、一根6米長(zhǎng)的圓柱形木料鋸成相等的3段,表面積增加了15平方厘米，每一小段的木料的體積是多少立方厘米？
每小段木料的長(zhǎng)：
6÷3=2（m）=200（cm）
15÷4×200=750（cm3）
答：
4、圓柱與圓錐等底等高，圓柱體積比圓錐體積大36立方分米，圓柱與圓錐體積各是多少？
圓錐體積：36÷2=18（dm3）
圓柱體積：18×3=54（dm3）
答：
5、一個(gè)圓錐形的沙堆，底面周長(zhǎng)是31.4m，高是7.2m，每立方米沙重1.5噸，如果用一輛載重6噸的汽車來(lái)運(yùn)，幾次可以運(yùn)完？
解：底面半徑r=31.4÷3.14÷2=5（m）
沙堆的體積：
V=×3.14×52×7.2=188.4（m3）
188.4×1.5÷6≈48（次）
答：
6、將一個(gè)底面半徑是3分米，高是６分米的圓柱木料削成一個(gè)最大的圓錐,至少要削去多少立方分米的木料？
3.14×32×6×2/3=113.04（dm2）
答：
7、一個(gè)裝滿稻谷的糧囤，上面是圓錐形，下面是圓柱形，量得圓柱底面的周長(zhǎng)是62.8米，高是2米，圓錐的高是1.2米。這個(gè)糧囤能裝稻谷多少立方米？如果每立方米稻谷重500千克，這個(gè)糧囤能裝稻谷多少噸？
解：圓柱的底面半徑為：62.8÷3.14÷2=10（m）
3.14×102×2+3.14×102×1.2÷3=628+125.6=753.6（m3）
圓柱體積圓錐體積
753.6×500=376800（千克）=376.8（噸）
答：
四、全課總結(jié)。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、
附板書(shū)設(shè)計(jì)
解決問(wèn)題——圓柱和圓錐
圓柱圓錐
S側(cè)=c×h
S表=S側(cè)+2S底
V=shV=sh÷3
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)內(nèi)容：
9以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解。
2、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法計(jì)算。
3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，鞏固對(duì)物體和圖形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步感知分類和比較的意義。
4、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)放性和靈活性，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一：過(guò)橋
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)過(guò)橋，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法口算。
活動(dòng)過(guò)程：
口算：用手勢(shì)比出橋上各算式的得數(shù)。
活動(dòng)二：買門票
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)說(shuō)出機(jī)器人身上物體的名稱及數(shù)一數(shù)這一活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、說(shuō)出機(jī)器人身上各種物體的名稱。
2、數(shù)出機(jī)器人身上各種物體分別有幾個(gè)。
活動(dòng)三：野生動(dòng)物園
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)野生動(dòng)物園，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義，掌握左右方位。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓學(xué)生看圖提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、在實(shí)際情境中進(jìn)行基數(shù)和序數(shù)、左右方位的鞏固練習(xí)。
活動(dòng)四：買面包
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)買面包的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用加法解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。
活動(dòng)過(guò)程：
1、分小組進(jìn)行買面包活動(dòng)。
2、小組匯報(bào)。
活動(dòng)五：小兔玩游戲
活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真地觀察小兔圖，讓學(xué)生從不同的角度對(duì)小兔進(jìn)行分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。
活動(dòng)過(guò)程：
1、認(rèn)真觀察小兔圖。
2、小組討論，對(duì)小兔進(jìn)行分類。
3、小組匯報(bào)。
4、拓展題：把9只小兔關(guān)在三個(gè)一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關(guān)法。
全課總結(jié)。
課外延伸：用學(xué)具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫(huà)。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、正確區(qū)分形近聲母和形近的韻母。
2、復(fù)習(xí)鞏固拼音標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、正確拼讀雙拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
過(guò)程和方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合闖關(guān)游戲、圖片、練習(xí)等多種方式復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音。情感態(tài)度價(jià)值觀：
2、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、熟練拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握i u并列標(biāo)在后標(biāo)調(diào)規(guī)則。
2、熟練拼讀三拼音節(jié)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入（用時(shí)：1分鐘）
同學(xué)們，漢語(yǔ)拼音我們學(xué)完了，今天我們一起到拼音王國(guó)里玩一玩闖關(guān)游戲，好嗎？ 看，有這么多關(guān)要闖，聲母關(guān)、韻母關(guān)，我們比一比那一組獲得的小紅旗最多。
過(guò)渡語(yǔ)：走，咱們到聲母樂(lè)園去，快和聲母樂(lè)寶寶打招呼吧！
二、復(fù)習(xí)23個(gè)聲母（用時(shí)：10分鐘）
1。全班齊背誦23個(gè)聲母。
�、俳處燑c(diǎn)評(píng)小組背誦情況
�、诮處熛鄳�(yīng)評(píng)價(jià)，給小組評(píng)分。
3、第一關(guān)：火眼金睛辨聲母
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生找出相似的聲母。
�、谥该麑W(xué)生回答相似的聲母。
�、劢處熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)。
�、苤该�3名學(xué)生回答區(qū)分相似聲母的方法。
�、萁處熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)。
4、“紙牌游戲”。
�、賻煆�(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。
②教師巡視學(xué)生活動(dòng)。
�、蹘熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)給小組加分。
�、軒煄ьI(lǐng)學(xué)生開(kāi)火車讀相似的聲母卡片。
�、萁處熛鄳�(yīng)評(píng)價(jià)給小組加分。
三、復(fù)習(xí)24個(gè)韻母（用時(shí)：13分鐘）
1、韻母樂(lè)園：課件依次出現(xiàn)單韻母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母。？ ①學(xué)生分組朗讀。
②教師相機(jī)評(píng)價(jià)，加小紅旗。
2、第二關(guān)：【 獨(dú)具慧眼韻母關(guān) 】
①屏幕出示ei ie/ ui iu /un/n。
②請(qǐng)三名學(xué)生認(rèn)讀依次認(rèn)讀每組形近韻母。
�、蹘熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)價(jià)各組學(xué)生的坐姿。
3。小游戲：點(diǎn)兵點(diǎn)將
�、俳處煄ьI(lǐng)學(xué)生點(diǎn)讀各個(gè)韻母。
四、復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀（用時(shí)：10分鐘）
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則
1、教師播放標(biāo)調(diào)規(guī)則微課視頻。
2、第三關(guān)：踩石過(guò)河標(biāo)調(diào)關(guān)
�、倨聊怀鍪荆� líu、gaǒ、qíu、peì
【這個(gè)音節(jié)標(biāo)（）了，應(yīng)該標(biāo)在（）上面，因?yàn)椋?）師：“這幾個(gè)音節(jié)的聲調(diào)標(biāo)對(duì)了嗎？應(yīng)該標(biāo)在哪兒，因?yàn)�？誰(shuí)能用這句話來(lái)闖關(guān)？
②教師相機(jī)評(píng)價(jià)，給小組評(píng)分。
�、壅n件上依次出現(xiàn)標(biāo)調(diào)正確的音節(jié)，請(qǐng)全班齊讀。
④師評(píng)價(jià)那一組讀得好，給相應(yīng)組加分。
（2）復(fù)習(xí)音節(jié)的拼讀。
3、第四關(guān)：摘蘋(píng)果拼讀關(guān)
過(guò)渡語(yǔ)：我們復(fù)習(xí)了聲母韻母，現(xiàn)在他們站在一起還
加上了聲調(diào)寶寶，你們會(huì)讀嗎？出示蘋(píng)果樹(shù)。
�、僬n件出示6個(gè)雙拼音節(jié)。
�、谥�6名學(xué)生讀雙拼音節(jié)。
�、蹘熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)。
�、苋匆艄�(jié)在蘋(píng)果樹(shù)上，請(qǐng)學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)。
�、萁處熛鄼C(jī)評(píng)價(jià)，給表現(xiàn)好的小組加分。
4、拼讀樂(lè)園第三關(guān)：小小練習(xí)。
過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們來(lái)闖最后一關(guān)，拿起你們桌面上的練習(xí)，看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又快。計(jì)時(shí)2分鐘！
�、儆�(jì)時(shí)小練習(xí)。
�、诮處熝惨晫W(xué)生完成情況，相機(jī)提醒同學(xué)們保持良好的坐姿習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
�、弁队�1名用時(shí)短書(shū)寫(xiě)正確的練習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生批改練習(xí)，相機(jī)評(píng)價(jià)。
④手機(jī)投屏其他2名書(shū)寫(xiě)正確又規(guī)范的作業(yè)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
�、輲熜〗Y(jié)，評(píng)選冠軍組。
五結(jié)束語(yǔ)（用時(shí)：1分鐘）
大家的表現(xiàn)都太棒了，現(xiàn)在我們一起來(lái)數(shù)數(shù)哪一組獲得的紅旗最多，恭喜第X組獲得了冠軍，今天的闖關(guān)游戲到這就結(jié)束了。小朋友們，再見(jiàn)啦！
板書(shū)設(shè)計(jì)
拼音總復(fù)習(xí)
聲母：b d q p
韻母：ei ie iu ui
標(biāo)調(diào)規(guī)則
拼讀方法
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)要求：
1、掌握聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的排列順序，并能熟讀、記誦。
2、誦讀漢語(yǔ)拼音兒歌，鞏固拼讀能力，了解每首兒歌的意思，豐富語(yǔ)言積累。
教學(xué)重點(diǎn)：
整體認(rèn)讀音節(jié)
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
集體備課時(shí)間：
第一課時(shí)
（授課時(shí)間：）
一．揭示課題
板書(shū)：ｆù ｘí
二、識(shí)讀聲母表
�。保鍪拘『诎澹海鈖 m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
�。玻该x２３個(gè)聲母。
�。常謨蓚�(gè)大組輪讀。
�。矗@是一張南瓜母表，表上聲母排列的順序是不能隨便改動(dòng)的。我們?cè)诮虒W(xué)聲母時(shí)，先教z c s，后教zh ch sh r，這是為了便于同學(xué)們學(xué)習(xí)，但在記誦這張聲母表時(shí)，必須把順序調(diào)整過(guò)來(lái)。
�。担R讀表上的２３個(gè)聲母。
三、識(shí)讀韻母表。
１．出示小黑板：ɑ o e ⅰu ü ɑⅰeⅰuⅰɑo ouⅰu ⅰe üe er ɑn en ⅰn un ün
ɑng eng ing ong
�。玻该x２４個(gè)韻母。
�。常炙膫�(gè)組，每個(gè)讀一行韻母。
４．這是一張韻母表。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)表上４行韻母是按怎樣的順序排列的？
�。担R讀表上２４個(gè)韻母。
四、識(shí)讀整體認(rèn)讀音節(jié)表。
�。保鍪拘『诎澹海瑁� ｃｈｉ ｓｈｉ ｒｉ ｚｉ ｃｉ ｓｉ ｙｉ ｗｕ ｙｕ ｙｅ ｙｕｅ ｙｕａｎ ｙｉｎ ｙｕｎ ｙｉｎｇ
�。玻郑磦�(gè)組，每組讀一行音節(jié)。
３．這是一張整體認(rèn)讀音節(jié)表，表上共１６個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體識(shí)讀，不用拼讀。
�。矗R讀表上１６個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
五、依照表上順序，把２３個(gè)聲母、２４個(gè)韻母、１６個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)抄寫(xiě)一遍。
第二課時(shí)
�。ㄊ谡n時(shí)間：）
一、認(rèn)讀《漢語(yǔ)拼音兒歌》
�。保鍪菊n題：ｈàｎ ｙǔ pīn yīn ér gē
指名讀課題，齊讀課題�，F(xiàn)在我們要來(lái)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)不是聽(tīng)說(shuō)，而是認(rèn)讀它們。
�。玻来握J(rèn)讀漢語(yǔ)拼音兒歌。
�。常偨Y(jié)談話。
小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)讀了６首《漢語(yǔ)拼音兒歌》，大家學(xué)得很有成績(jī)。到今天為止，漢語(yǔ)拼音集中教學(xué)階段已經(jīng)結(jié)束。今后，我們將通過(guò)各種分散性的練習(xí)和復(fù)習(xí)，會(huì)繼續(xù)學(xué)到有關(guān)漢語(yǔ)拼音的知識(shí)，并有來(lái)幫助識(shí)字和讀書(shū)。
二、作業(yè)
1、默寫(xiě)聲母表
2、聽(tīng)寫(xiě)韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
第一課時(shí)
一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)
1．請(qǐng)學(xué)生把書(shū)本從13頁(yè)看到34頁(yè)，看看本單元學(xué)了哪些內(nèi)容。
2．在四人小組里說(shuō)說(shuō)自己的想法，互相補(bǔ)充
3．匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問(wèn)題？
二、練習(xí)
1．選擇合適的方法解決下面的問(wèn)題
⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，我們?nèi)昙?jí)有120人，要多少塊這樣的的草地？
⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘大約走多少米？
�、侨昙�(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣多，每輛車應(yīng)該坐多少人？
2．讀題后學(xué)生獨(dú)立思考，這三道題你選擇什么方法做，為什么？
3．小組討論：你選擇什么方法做，為什么？
4．匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？
5．小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。
三、鞏固。
商的位數(shù)估算的結(jié)果準(zhǔn)確值
876÷3242÷4896÷8644÷7753÷5417÷6
四、作業(yè)
36頁(yè)2、3題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)；
1．估算：
70÷844÷979÷2161÷2344÷9688÷899÷5
85÷451÷513÷246÷723÷381÷2176÷8
2．解決問(wèn)題：
有62棵樹(shù)，三年級(jí)5個(gè)班去植樹(shù)，平均每個(gè)班種多少棵樹(shù)？還剩幾棵樹(shù)？
二、練習(xí)：
1、第4題：是四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)的方式進(jìn)行。讓學(xué)生在一種激勵(lì)的氛圍種提高計(jì)算能力。
783÷6584÷5824÷4920÷8
720÷3204×3238＋647412—298
2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，逐以帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。
576÷3÷481×7÷9201＋232—3
399÷7＋294672÷（2×3）（601—246）÷5
3、第6題：
是計(jì)算在解決問(wèn)題種的應(yīng)用。而這題需要兩步計(jì)算才能解決的問(wèn)題。練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問(wèn)題相關(guān)的信息，合理進(jìn)行解答。
待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)解釋，這樣培養(yǎng)學(xué)生的表述能力。
4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？
三、小結(jié)：
你覺(jué)得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問(wèn)題？
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
教學(xué)內(nèi)容
1、
例1：橫向條形統(tǒng)計(jì)圖。
例2：起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、
例1：平均數(shù)的含義和求法。
例2：用平均數(shù)來(lái)比較兩組數(shù)據(jù)的總體情況。
教學(xué)目標(biāo)
1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，通過(guò)分析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判斷和決策。
3、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)上的意義。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
2、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，會(huì)求平均數(shù)。
會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)看橫向條形統(tǒng)計(jì)圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。求平均數(shù)。
課時(shí)安排
1、簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析2課時(shí)
2、求平均數(shù)2課時(shí)
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
教學(xué)內(nèi)容：
教科書(shū)第121頁(yè)，“數(shù)的世界”第6～14題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解并掌握小數(shù)加、減、乘、除法的計(jì)算方法，能正確口算、筆算相應(yīng)的小數(shù)加、減、乘、除法，會(huì)按運(yùn)算順序正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算，能應(yīng)用運(yùn)算律和其他一些運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算。
2、能應(yīng)用學(xué)過(guò)的小數(shù)四則混合運(yùn)算解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，能根據(jù)具體情境合理求出積、商的近似數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
這學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的哪些運(yùn)算？今天繼續(xù)到“數(shù)的世界”去看看。板書(shū)課題。
二、復(fù)習(xí)加、減法計(jì)算
1、完成第6題指名兩人板演集體訂正。通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？每組中的兩題有什么相同和不同的地方？指出：計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)，要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；按整數(shù)加、減法的方法計(jì)算；對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)。小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)小數(shù)加、減法計(jì)算時(shí)有哪些地方要注意的？（板書(shū)：小數(shù)加、減法，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）
2、完成第7題。每一題的運(yùn)算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？要運(yùn)用什么運(yùn)算律或運(yùn)算規(guī)律呢？獨(dú)立完成計(jì)算，交流算法。
3、完成第8題。從劉村到張村有幾種走法？哪種走法最近？哪種走法最遠(yuǎn)？獨(dú)立完成計(jì)算，交流算法。
三、復(fù)習(xí)小數(shù)乘、除法計(jì)算
1、完成第9題左邊三題。指名板演，集體評(píng)價(jià)。這幾題先把小數(shù)看作什么數(shù)乘的？為什么積里小數(shù)部分的位數(shù)不一樣呢？在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)要注意什么？指出：小數(shù)乘法，因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。
2、完成第9題右邊三題。指名板演，集體評(píng)價(jià)。這一組的三題有什么相同和不同的呢？除數(shù)是整數(shù)的除法怎樣算？除數(shù)是小數(shù)的除法是怎樣算的？除數(shù)是小數(shù)的除法計(jì)算的關(guān)鍵是什么？商的小數(shù)點(diǎn)的位置是怎樣確定的？指出：小數(shù)除法，除數(shù)有幾位小數(shù)，被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)同時(shí)向右移動(dòng)幾位；商的小數(shù)點(diǎn)和轉(zhuǎn)化后的被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
3、完成第10題。怎樣用“四舍五入”求小數(shù)的近似數(shù)？說(shuō)說(shuō)怎樣求積或商的近似值的？指出：求積與商的近似值，只要看保留的位數(shù)后一位，用“四舍五入”求出來(lái)。
4、完成第11題。每一題的運(yùn)算順序是怎樣的？能看出哪幾題可以簡(jiǎn)便計(jì)算嗎？要運(yùn)用什么運(yùn)算律或運(yùn)算規(guī)律呢？學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，交流算法。指出：在計(jì)算時(shí)，要根據(jù)數(shù)據(jù)和運(yùn)算的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用運(yùn)算律或規(guī)律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
四、綜合練習(xí)
1、口算第12題。
2、完成第13題。
3、完成第14題。應(yīng)先求出什么？說(shuō)說(shuō)你的想法？
五、課堂小結(jié)這節(jié)課復(fù)習(xí)的什么內(nèi)容？小數(shù)四則運(yùn)算的意義，哪些和整數(shù)相同，哪些不一樣？小數(shù)各種計(jì)算的關(guān)鍵誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)？小數(shù)加、減法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，按整數(shù)加、減法計(jì)算。小數(shù)乘法看做整數(shù)乘法算，因數(shù)里一共幾位小數(shù)，積里就有幾位小數(shù)。小數(shù)除法，除數(shù)是整數(shù)的，按照整數(shù)除法算，商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊；除數(shù)是小數(shù)的，移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)，轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法算。
復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇21
教學(xué)目標(biāo)
�。薄W(xué)生通過(guò)整理乘法口訣，進(jìn)一步熟練掌握乘法口訣。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生能夠在不同情況下運(yùn)用乘法口訣，通過(guò)自習(xí)方向與位置知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
�。场⑼ㄟ^(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，去體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)把乘法口訣歸類，學(xué)生自己整理乘法口訣表，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生在整理乘法口訣表的同時(shí)，觀察乘法口訣表的特點(diǎn)與規(guī)律，能對(duì)乘法口訣進(jìn)行熟練地運(yùn)用。
教學(xué)手段
�。薄⒔滩牡冢罚鬼�(yè)的乘法口訣表一張。
�。�、１－９的乘法口訣的卡片共８１。
教學(xué)方法
合作學(xué)習(xí)交流法。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，整理口訣。
�。薄⑽龑W(xué)生注意力，進(jìn)入課前準(zhǔn)備。將學(xué)生按位置分成三大組，向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各２７張。
�。�、結(jié)合教材第７８頁(yè)上的要求，向?qū)W生講明意圖：同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個(gè)相乘數(shù)中所有含有２的卡片歸納出來(lái)。
�。场⒄�(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少?gòu)垼缓笙胍幌霝槭裁础?/p>
�。础⒎e極點(diǎn)評(píng)學(xué)生的敏銳的觀察力，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要善于動(dòng)腦，就像剛才一樣，多思考問(wèn)題，然后讓學(xué)生繼續(xù)找出兩個(gè)相乘數(shù)中含有３的式子。
５、總結(jié)學(xué)生的觀察，指出：在完整的１－９的乘法口訣卡片中，兩個(gè)相乘數(shù)中含有１－９的任何的一個(gè)數(shù)的卡片都有１８張。然后要求學(xué)生找出兩個(gè)相乘數(shù)中含 有４的式子，且４在式子的最前面。
�。丁⒆寣W(xué)生將這次歸納結(jié)果交到講臺(tái)前面，然后組織學(xué)生按上面的要求把１－９的都?xì)w類，全班匯總后交上來(lái)。
７、在學(xué)生中巡視他們的歸類，并不時(shí)指點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生上交完畢后，總結(jié)各小組的情況，鼓勵(lì)學(xué)生間的合作。
二、動(dòng)手動(dòng)腦，整理乘法口訣表。
１、引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過(guò)了哪幾個(gè)數(shù)的乘法口訣。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生思考：１的乘法口訣該如何編寫(xiě)？
�。场⒗^續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：如果加上１的乘法口訣，我們就有９個(gè)數(shù)的乘法口訣，同學(xué)們算一算它們總共有多少句口訣？
�。�、出示乘法口訣表。
�。�、將剩下的卡片打亂，根據(jù)全班同學(xué)的人數(shù)，每人發(fā)給兩張。按照坐次，組織學(xué)生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應(yīng)位置。
６、在貼卡片的過(guò)程中，積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置，并鼓勵(lì)他們動(dòng)手能力。
�。�、積極評(píng)價(jià)學(xué)生剛才的表現(xiàn)，向?qū)W生展示大家一起完成的“乘法表”，引導(dǎo)學(xué)生分組來(lái)觀察討論表格，你們從中能夠發(fā)現(xiàn)那些特點(diǎn)或規(guī)律。
�。浮盐�，當(dāng)各小組討論基本結(jié)束時(shí)，鼓勵(lì)看哪一組先來(lái)匯報(bào)，最后看看哪一小組觀察得最好？
�。埂⒈�?yè)P(yáng)各小組的發(fā)言，并總結(jié)：這說(shuō)明只要我們?cè)敢馊ビ^察去發(fā)現(xiàn)，就或多或少的能夠得到一些知識(shí)。
�。保�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)乘法口訣，然后閉上表格，同學(xué)兩人一組練習(xí)對(duì)口令，強(qiáng)調(diào)練習(xí)時(shí)要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、成長(zhǎng)的足跡。
�。薄⒌浆F(xiàn)在同學(xué)們已學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)上的很多知識(shí)了，有數(shù)字，有加法、減法、乘除法，以及許多現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，比如觀察物體、認(rèn)識(shí)時(shí)間等，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談，你覺(jué)得自己最感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么，為什么？
�。病檫M(jìn)一步了解學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生業(yè)展示最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)或作品，談?wù)勛约鹤罡械阶院赖囊淮问褂脭?shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
四、總結(jié)：今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么？你有什么收獲？
五、作業(yè)：完成練一練第１－５題。
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