《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計1
【課文分析】
全詞熔寫景、議論和抒情為一爐，意境壯美，氣勢恢宏，感情奔放，胸襟豪邁，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格。
【教學(xué)思路】
�。薄睦首x課文入手，在反復(fù)朗讀并背誦中體會詞中的形象，體會革命家英雄氣概和壯志豪情，感受詞中宏闊的意境；
２、揣摩、品味詞的凝煉、貼切的語言；
�。�、正確理解“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”。
一、導(dǎo)入課文
欣賞李煜的《虞美人》，體會封建帝王的亡國哀傷，對比引入毛澤東的《沁園春·雪》，無產(chǎn)階級革命家的壯志豪情，文章意境宏闊……
二、朗讀，整體感知
教師示范讀，學(xué)生讀。
理解這首詞的上下兩闋，各寫什么？
（上闋：描寫北國雪景；下闋：縱論歷代英雄，抒發(fā)詩人的抱負(fù)。）
三、生成──探究
預(yù)計學(xué)生生成問題：（可參見《讀寫導(dǎo)航》的“探究與體驗(yàn)”）
�。薄⒖倢懕眹┚暗木渥邮悄木�？
�。�、上闕中作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？
�。ㄩL城、黃河、山脈、高原；這些景觀大氣磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。）
�。场⒃娙耸侨绾蝸肀憩F(xiàn)這些景象的？
（對偶、比喻等修辭；以動寫靜，如：山舞銀蛇，原馳蠟象……）
�。�、“須睛日，看紅裝素裹，分外妖嬈”的寫景與前面的詩句有何不同？
�。ㄇ懊媸菍憣�(shí)，這里是想象的虛景。）
�。�、發(fā)揮想像，用自已的話描繪一下詩人筆下的北國雪景，并談?wù)劥藭r你的感受。
�。◤V闊、壯麗的北國雪景風(fēng)光，令人感受到詩人豪邁胸懷，雄偉氣迫，以及對祖國山河的熱愛。）
�。�、詩人如何從上闋描寫北國雪景轉(zhuǎn)入下闋縱論歷代英雄？
�。ā敖饺绱硕鄫桑裏o數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上起承上啟下作用。）
�。�、作者用一個“惜”字統(tǒng)領(lǐng)全文、評價歷史人物，包含著什么樣的感情？
�。ㄍ锵А⑽衽u不足。）
８、怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”？
�。ㄊ惆l(fā)了作者作為革命家的偉大抱負(fù)……）
四、拓展欣賞（比較閱讀）
�。薄㈤喿x課后詩《減字木蘭花·廣昌路上》并比較兩首詞的異同點(diǎn)。
２、課后比較閱讀《沁園春·長沙》，重點(diǎn)比較和體會詞在情感、表現(xiàn)手法上與課文的相似點(diǎn)。（見《讀寫導(dǎo)航》）
五、反復(fù)朗誦課文并能達(dá)到熟練成誦
六、作業(yè)
�。薄⒄n外閱讀鑒賞毛澤東詩詞，并選擇自已最喜歡的一首在班里朗頌交流。
�。�、背誦課文。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、熟讀課文，理解詩詞中的意境美、語言美和情感美。（難點(diǎn)）
�。�、學(xué)習(xí)詩人將描寫、議論和抒情相結(jié)合的寫法。（重點(diǎn)）
�。场⒈痴b詩詞、積累相關(guān)寫雪景的詩詞名句。（重點(diǎn)）
【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖、課文朗讀及朗誦錄音。
【教學(xué)過程】
一、親詩人，導(dǎo)新課
�。�、談話：
（在《東方紅》的樂曲聲中）出示毛澤東巨幅掛像，地球人都知道。毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位大氣十足的詩人。著名的詩人臧克家說過：毛澤東詩詞是偉大的篇章。
詩言志，毛澤東的詩詞正是表現(xiàn)了他一生的雄才大略。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一首千古絕唱詞《沁園春·雪》。
�。病鍟n題并解題。
�。�、明確目標(biāo)：
讀──思──悟──誦
二、憶歷史，知背景
�。ㄍ瑢W(xué)們想知道毛主席是在什么情況下寫這首詞的嗎？）１９３６年２月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定了原來錯誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，他找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、白雪皚皚的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。
三、讀
導(dǎo)語：三分文章七分讀。讀書百遍，其義自見。
�。�、學(xué)生試讀。以自己最喜歡的方式讀課文兩遍。要求：
⑴用筆畫出文中自己不認(rèn)識的字。
�、茖⒆约翰欢牡胤阶魃蠘�(biāo)記。
⑶思考：詞的上、下闋各寫了什么內(nèi)容？
２、播放朗讀錄音，學(xué)生聽讀標(biāo)出節(jié)奏。（用“／”標(biāo)出停頓，用“·”標(biāo)出重音。）
�。�、學(xué)生揣摩讀，要求讀出感情和節(jié)奏（采用分組讀或男女生比賽讀的方式）。
�。�、全班練習(xí)配樂朗讀。
四、思
導(dǎo)語：孔子云；學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)。
設(shè)置問題：
�。�、詞中聯(lián)結(jié)上、下闋的過渡句是哪一句？其作用是什么？
�。�、“江山如此多嬌”，在這里用到一個“嬌”字，是褒還是貶？
�。ㄊ前x）那祖國有哪些可贊之景？
�。ㄒ龑�(dǎo)分析寫法。）
�。场⒛闳绾卫斫狻胺狻焙汀帮h”字？
（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動。）
�。础⑾旅嬉粋�“望”字領(lǐng)起下文，詞人望到了哪些景觀？
�。ā伴L城”、“黃河”、山脈、高原景觀。）
引導(dǎo)理解比喻和擬人修辭，明確以動寫靜的方法。
過渡導(dǎo)語：以上景物確實(shí)很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用自己的話描述這樣的雪后初晴的景觀。）
問：現(xiàn)在晴了嗎？（沒有）這是一種什么寫法？（聯(lián)想，即是虛寫。）
�。�、“引無數(shù)英雄竟折腰，”有哪些英雄為之折腰？寫這些英雄按什么順序來寫的？
明確：秦始皇（贏政）、漢武帝（劉徹）、唐太宗（李世民）、宋太祖（趙匡胤）成吉思汗（鐵木真）。
引導(dǎo)學(xué)生說說自己心中的這些這帝王形象，選取其中一位來說。
�。�、作者是怎樣評價這些英雄的？（學(xué)生讀出評論句。）你怎樣理解？
詞中作者評論，僅用了一個字是（等待學(xué)生回答“惜”），你怎樣理解這個詞的意思？飽含了作者怎樣的感情？（小組內(nèi)進(jìn)行討論，師生共同交流明確）
明確：“惜”蘊(yùn)含了作者的惋惜之情，即是美中不足，這些封建帝王胸中雖然都有雄才大略，但是都始終缺乏“人治”。此處的議論為下文的抒情打下了基礎(chǔ)，使下文的抒情顯得水到渠成。
�。�、你怎樣理解最后一句？（引導(dǎo)學(xué)者談?wù)剛�人理解。）你能說說你所知道的當(dāng)今風(fēng)流人物嗎？
�。▽W(xué)生自己發(fā)言，各抒己見。）
小結(jié)：全詞上闋寫景，詩人先寫眼前實(shí)景，再寫想象虛景，虛實(shí)結(jié)合，動靜相襯，表達(dá)了對祖國山河的熱愛之情。下闋議論和抒情，對歷史英雄人物缺乏“人治”表示惋惜，抒發(fā)了對無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)者和廣大的人民群眾的贊頌之情。
五、悟
導(dǎo)語：有一位智者說道：領(lǐng)悟是語文學(xué)習(xí)的最高境界，是讀者與作者同呼吸。
設(shè)置問題：
�。薄⒃~中描寫了北國壯麗的雪景，請你發(fā)揮想象，用自己的話描繪一下詩人筆下的北國雪景圖。
�。槃莼仡櫽嘘P(guān)寫雪景的詩詞名句。）
�。病⑷~表達(dá)了詩人的什么樣的思想感情？
�。�、回顧所學(xué)的毛澤東詩詞�！堕L征》《菩薩蠻·大柏地》《卜算子·詠梅》。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為寫得好的.句子，并說出理由。（見時機(jī)而視）
六、誦
�。薄W(xué)生練習(xí)背誦詩詞。
�。�、女生比賽背，小組比賽背。）
�。�、配樂朗誦比賽。
�。ㄒ孕〗M為單位。）
七、友情作業(yè)
�。薄⒄n外延伸：閱讀毛澤東的更多詩詞。
�。病⒚佬g(shù)作業(yè)：根據(jù)本詩詞內(nèi)容，畫一幅北國雪景圖。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生品位詞的準(zhǔn)確、精練的語言魅力，體會詞中重點(diǎn)詞語對表達(dá)思想感情的作用。
�、圃诶首x中感受詩歌的情感美和音樂美，在品析中領(lǐng)會詩歌語言豐富的表現(xiàn)力。引導(dǎo)學(xué)生欣賞詞大氣磅礴、曠達(dá)豪邁的意境。
�。病⑦^程與方法：創(chuàng)設(shè)情境──自主探究──合作學(xué)習(xí)。
３、情感、態(tài)度、價值觀：
通過學(xué)習(xí)感受詩人的形象，體會詩人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄，堅(jiān)定的信心，充分獲得審美的愉悅。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過分析重點(diǎn)詞語把握詞的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
總結(jié)分析詞句表達(dá)作用的方法。
【媒體使用】
多媒體。
【教學(xué)過程設(shè)計】
教師活動學(xué)生活動。
一、情境導(dǎo)入，渲染氣氛
１、導(dǎo)語：
雪，自古以來就是文人墨客鐘愛之物，詩壇文苑，多有詠雪的佳作。毛澤東對雪也有特殊興趣，時有詠雪的佳詞麗句。今天，讓我們走進(jìn)毛澤東的《沁園春·雪》，去感受詩歌的情感美和音樂美，去體會一代偉人莽莽原野般寬闊的胸懷，巍巍高原般宏大的氣魄。
�。�、播放視頻資料。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
欣賞視頻資料。進(jìn)入情境。感受音樂美和情感美。
自由有感情朗讀詞。體會感情。
二、整體感知課文，初步把握作者思想感情
�。薄⒅该懈星槔首x課文。
�。病⑻釂枺�
這首詞描寫了哪些景物？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
３、組織學(xué)生交流。
個別學(xué)生有感情朗讀課文。
獨(dú)立思考問題。
交流。
三、研讀課文，分析體會詞句作用
�。�、提問：
你認(rèn)為《沁園春雪》中哪些詞句寫的好，為什么？
�。�、組織學(xué)生發(fā)言：
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法、思路：
�、旁~句表面意思→
⑵在具體語境中的表達(dá)作用→
�、窃谖闹械谋磉_(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）
�。�、學(xué)生根據(jù)思路分析詞句。
�。�、品析詞句：
詞句表面意思→在具體語境中的表達(dá)作用→在文中的表達(dá)作用（聯(lián)系中心或思想感情）
學(xué)生思考。
回答問題。
發(fā)言。
四、拓展閱讀
�。�、出示閱讀材料：
�、沤榻B寫作背景。
�、撇シ旁娫~朗讀錄音。
�。病⒉贾瞄喿x任務(wù)：
內(nèi)容：自由選擇其一。
步驟：獨(dú)立閱讀→小組交流。
３、組織各組交流。
個別學(xué)生朗讀。
欣賞。
學(xué)生獨(dú)立閱讀、思考。
小組交流。
小組代表發(fā)言。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受詞的意境美，提高欣賞能力。
2、領(lǐng)會作者的偉大胸襟，堅(jiān)定的信心。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
毛澤東是中國人民的偉大領(lǐng)袖，也是一位偉大的詩人。著名詩人臧克家說過："毛澤東詩詞是偉大的篇章。"今天我們就一起學(xué)習(xí)毛澤東的詞《沁園春·雪》，領(lǐng)略一下毛澤東詩詞的風(fēng)采。在學(xué)之前我們先欣賞一下毛澤東的另一首詞，《沁園春·長沙》。多媒體展示，放錄音。
沁園春·長沙
毛澤東
獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭，看萬山紅遍，叢林盡染，漫江碧透，百舸爭流，鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由，悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮。
攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?
1925年2月，毛澤東同志從上�；氐缴厣�，從事革命活動。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，到達(dá)長沙，并獨(dú)自去橘子洲頭。事后作《沁園春·長沙》。這時毛澤東同志正在苦苦尋求一條救國之路，發(fā)出“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮”的呼喊。
1936年2月，遵義會議后，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，此時否定原來的錯誤路線，確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位，毛澤東同志找到了救國救民的路。在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了《沁園春·雪》。
二、整體感知：
學(xué)生看書、聽讀，正音。(放錄音，學(xué)生將音記在書上)
出示幻燈片
一、給加線字注音：
二、解釋下列詞語：
風(fēng)流人物——
折腰——
放錄音，學(xué)生聽讀，注意語氣、語調(diào)、重音、停頓、初步體會詞的意境。
學(xué)生自讀，兩人互指缺點(diǎn)。
三、分析重、難點(diǎn)：
沁園春，是這首詞的詞牌名；雪，是這首詞的題目。
很明顯，這首詞分為上下兩闋，在上下兩闋之間有一過渡句，請同學(xué)們速讀課文，找出這一過渡句。（學(xué)生作答）
明確：江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。
過渡段的作用：承上啟下（學(xué)生作答，并將這一過渡句標(biāo)出，作用記在書上）
“江山如此多嬌”是承接上闋來寫的，在這里用到一個嬌字，是褒是貶？
是褒義，是贊揚(yáng)。
那祖國江山有哪些可贊之景呢？看題目，是什么景？
雪景。
在祖國的什么地方？
在祖國的北方（北國風(fēng)光）
北國風(fēng)光怎樣呢？
千里冰封，萬里雪飄。
在這里用到一種修辭方法是互文，實(shí)際指整個的北方冰封、雪飄，這是總寫北方雪景，注意用到的兩個字封、飄。（“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動）。
下面有一望字領(lǐng)起，望到了什么呢？（學(xué)生思考、討論）
明確：望字領(lǐng)起下文，從“長城內(nèi)外、惟余莽莽”到“欲與天公試比高”都是望字統(tǒng)領(lǐng)。
“望”到了“長城”、“黃河”、山脈、高原景觀。
“長城”、“黃河”是中華民族的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊。（讓學(xué)生思考、交流：作者為何選取這些景觀？）
指導(dǎo)：長城內(nèi)外，長城東西走向，長城內(nèi)外實(shí)指長城南北。
大河上下，大河指黃河，大河上下實(shí)指黃河的上游、下游。
“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山、原都是靜物，卻寫它們“舞”和“馳”，為什么這樣寫？給你怎樣的感受？
“山舞銀蛇，原馳蠟象”以動寫靜，運(yùn)用比喻、擬人手法，把“山”、“原”人格化，賦予群山、高原以頑強(qiáng)的性格。
以上景物確實(shí)很美，有沒有更美的呢？
明確：須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。
須是等到的意思，等到天晴，那么現(xiàn)在天還沒有晴，晴之景應(yīng)該是想到的，也就是說這一部分是虛寫。現(xiàn)在我們就看一下天晴后的景色，。
�。ǚ呕脽羝�，讓學(xué)生看圖想像、交流，然后用語言描述出來）
上闋寫北方的雪景，作者先寫眼前的實(shí)景，再寫想象的虛景，虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合，寫出江山如此多嬌。
學(xué)生齊讀上闋一遍
現(xiàn)在我們看下闋如何寫引無數(shù)英雄競折腰，折腰的意思為鞠躬、傾倒，哪些英雄為之折腰呢？
明確：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗
他們都是封建帝王、古代英雄，具有雄才大略，一生戰(zhàn)功赫赫。
對他們，作者用了一個“惜”字，惜什么呢？
“略輸文采”、“稍遜風(fēng)騷”
作者在贊揚(yáng)他們長于武功的同時，又很婉轉(zhuǎn)的指出了他們?nèi)鄙傥闹蔚娜觞c(diǎn)，批評的措詞極有分寸，從哪個詞可以看出？
“略”、“稍”，用詞恰當(dāng)，使詞作對歷史人物的評述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸。
作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無產(chǎn)階級和革命人民，以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。
至此，我們回頭看“問蒼茫大地，誰住沉浮”是否找到了答案，答案是什么。
數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。
學(xué)生齊讀下闋一遍
四、梳理鞏固
這首詞，上闋寫北國雪景，縱橫千萬里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬古，風(fēng)流豪壯。全詞將寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。
聽《沁園春·長沙》的錄音一遍，齊讀《沁園春·雪》一遍，注意體會兩首詞的意境和毛澤東的思想發(fā)展規(guī)跡。
五、布置作業(yè)
１背誦、默寫這首詞
2、找毛澤東的詩詞自讀，體會其思想發(fā)展的規(guī)跡。
《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、詩歌誦讀訓(xùn)練
２、欣賞本詩描寫、抒情、議論的完美結(jié)合，感受詩詞煉字的魅力
�。场⒏惺苊珴蓶|豪邁奔放的偉人情懷
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、詩歌誦讀訓(xùn)練：
以讀動情，以讀識文通過齊讀、輪讀、領(lǐng)讀等豐富多彩的朗讀方式讓學(xué)生走進(jìn)詩歌、走進(jìn)作者
�。�、感受詩詞煉字煉詞的魅力
讓學(xué)生通過詞語的咀嚼玩味，體會本詩表達(dá)的精妙
【課時安排】
一課時
【教學(xué)流程】
第一課時
一、詩歌導(dǎo)入
詩人毛澤東
任先青
你用平平仄仄的槍聲
寫詩
二萬五千里是最長的一行
常于馬背構(gòu)思
便具有了戰(zhàn)略家的目光
戰(zhàn)地黃花如血?dú)堦?/p>
成了最美的意象
有時瀟灑地抽煙
抬頭望斷南飛雁
寬闊的腦際卻有大江流淌
雪天更善暢想
神思飛揚(yáng)起來
飄成梅花漫天的北國風(fēng)光
相信你是最嚴(yán)肅的詩人
屈指數(shù)算
一首氣勢磅礴的詩
調(diào)動了半個世紀(jì)的醞釀
輕易不朗誦
天安門城樓上只那一句
便站成了世界的詩眼
嘹亮了東方
毛澤東是革命領(lǐng)袖，是共和國的締造者，同時也是詩人梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，殘陽如血，擊水新唱，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，他的詩詞作品把典雅高古的舊體詩詞同中國革命的歷史風(fēng)云緊密融合，綻成了詩詞創(chuàng)作中的一朵奇葩今天，我們就來學(xué)習(xí)他的著名詩篇《沁園春·雪》
二、誦讀入情
�。薄�人自由誦讀：
要求讀準(zhǔn)字音，了解詩歌基本內(nèi)容，關(guān)注重點(diǎn)詞語的讀法寫法，比如：
莽紅裝素裹妖嬈競折腰風(fēng)騷
�。�、個人表演朗讀：
要求讀出自己的理解，并且交流自己在感情基調(diào)、語速、重音、表情、動作等上的處理師生在討論中要形成共識，比如：
感情基調(diào)：豪放激動，充滿自豪
語速：上闋的“望”和下闋的“惜”要有較長停頓“須晴日”和“俱往矣”語速要慢“還看今朝”要用拖音來讀……
重音：“分外”、“多嬌”等要重讀，“惜”、“略”、“稍”、“只”需輕讀……
表情：微笑、從容、自信，傲視一切
動作：想象自己站在至高點(diǎn)上俯瞰祖國江山，身形要挺拔，氣度要雄健
３、雙人或者多人設(shè)計配合朗讀
４、聽朗讀錄音，自由點(diǎn)評錄音朗讀中的各種處理
５、全班齊讀
三、推敲入境
�。�、整體感知人物形象：
通過剛才的反復(fù)誦讀，我們基本上能夠在字里行間看到詩人的形象了現(xiàn)在請你說一說：誦讀《沁園春·雪》，我讀到了一個毛澤東
學(xué)生可能會概括：
我讀到了一個豪放的毛澤東
我讀到了一個充滿瑰麗想象的毛澤東
我讀到了一個畫家毛澤東
我讀到了一個胸懷天下的政治家毛澤東
我讀到了一個驕傲的毛澤東
我讀到了一個要主宰歷史的毛澤東
……
�。�、咀嚼詩句，由文見人：
可以任意選擇其中的一兩個話題（或者自設(shè)話題），緊扣詩歌的精妙之點(diǎn)來說：
從毛澤東的寫景之妙來看毛澤東
從毛澤東點(diǎn)評之奇來看毛澤東
從毛澤東的情感之熾來看毛澤東
……
可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下特色：
⑴寫景變化多端，特色鮮明──詩人新穎獨(dú)特的視角：
�、偬搶�(shí)結(jié)合：
上前十句實(shí)寫雪景，后三句虛寫雪后美景
�、趧屿o結(jié)合：
山、原→舞、馳化靜態(tài)為動態(tài)
�、劭v橫結(jié)合：
寫景──空間議論──時間
�、朴迷~準(zhǔn)確含蓄，千錘百煉──詩人細(xì)膩入微的表達(dá)：
�、贉�(zhǔn)確傳神的動詞：
封、飄、舞、馳
�、诟爬ㄐ詮�(qiáng)的總領(lǐng)詞：
望、惜
�、鄹挥斜憩F(xiàn)力的副詞：
惟、頓、略、稍、只
�、切揶o手法的運(yùn)用極為巧妙──詩人高超的寫作技巧：
�、俦扔骷鎸ε迹�
山舞銀蛇，原馳蠟象
②互文：
千里冰封，萬里雪飄
③擬人：
紅裝素裹，欲與天公試比高
�。场⒒乜郾尘�，詩意升華，情感再燃：
�。保梗常赌辏苍拢谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞１９４５年８月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途，人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春·雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動回顧歷史，讀《沁園春·雪》，我們讀出了毛澤東的偉人情懷今天，和平盛世之下，我們重讀《沁園春·雪》，心靈同樣可以受到震撼，你還讀出了什么呢？請以：從“《沁園春·雪》中，我還讀出了”的格式暢談感受
學(xué)生可能談到：
我讀出了今人要勝古人的豪情
我讀出了要為新中華改天換地的信心
我讀出大好河山需要我們?nèi)ソㄔO(shè)的呼喚
……
四、結(jié)束
全班集體配合分角色誦讀，結(jié)束全課的學(xué)習(xí)
沁園春·雪
女領(lǐng)：沁園春·雪
男領(lǐng)：北國風(fēng)光，（豪邁，高而慢）
齊：千里冰封──，（拉長）
萬里雪飄↗（高昂）
女：望長城內(nèi)外，
惟余莽莽；
男：大河上下，
頓失滔滔↘（慢）
女：山舞銀蛇，
原弛蠟象，
男：欲與天公試比高（高昂）
女：須晴日，
看紅裝素裹，
分外妖嬈，（慢）
齊：江山如此多嬌，↗
引無數(shù)英雄競折腰
男：惜秦皇漢武，↘（低沉）
略輸文采；（慢）
女：唐宗宋祖，
稍遜風(fēng)騷（慢）
男：一代天驕，
成吉思汗，
齊：只識彎弓射大雕↘（低，慢）
領(lǐng)：俱往矣──，（慢，拉長）
齊：數(shù)風(fēng)流人物↗
還看今朝（高昂，堅(jiān)定）
數(shù)風(fēng)流人物──
還看今朝�。ㄒ蛔忠活D）
五、課后作業(yè)
�。薄⒉檎颐珴蓶|詩詞資料，自主閱讀毛澤東詩詞五首以上，并寫出讀后感
�。病⑹占痴b關(guān)于雪的詩句五句
【《沁園春.雪》教學(xué)設(shè)計模板（精選5篇）】相關(guān)文章：
沁園春·雪教學(xué)設(shè)計02-28
《沁園春·雪》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計08-05