竇桂梅的《神筆馬良》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的竇桂梅的《神筆馬良》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　竇桂梅的《神筆馬良》教學設計1

　　教學內(nèi)容：

　　二年語文上冊快樂讀書屋四《神筆馬良》

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，理解新詞。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，學講這個神話故事。

　　3、通過閱讀課文，體會和學習神筆馬良的聰慧、善良、正直和勇敢。并用富有個性的語言表達自己最真實的感受和想法，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

　　教學重點、難點：會講這個故事，感悟課文內(nèi)容，用有個性的語言表達自己最真實的感受和想法。

　　教學策略：讀中感悟，讀中表達。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，板書課題。

　　同學們，你們每天都在用手中的筆記錄著你們成長的足跡。假如今天你手中的筆變成了一支神筆，你最想做的事是什么？我們今天要學習的神話故事《神筆馬良》中的主人公馬良就用他手中的神筆做了他想做的`事。

　　二、初讀課文，讀通讀順。

　　1、拼音漢字對照著讀課文，要讀得正確、流利、有感情。

　　自由讀課文，標出自然段，有不懂的問題記下來。

　　2、討論、交流，教師適時點撥（重點指導學困生）。

　　三、品讀感悟，個性表達，訓練語言。

　　1、用自己喜歡的方式讀1、2自然段，讀后思考:馬良

　　怎樣用神筆幫助窮人？畫出相關詞句，然后練說。（要求：語言簡潔、明了。）

　　2、賞析課文，說說馬良是個怎樣的人？喜歡哪一段，就讀哪一段，讀后用富有個性的語言表達自己的真實感受。教師隨機板書：善良，聰慧，正直，勇敢。

　　3、試講這個故事。

　　先在小組內(nèi)講，再選出代表在全班講。

　　四．拓展延伸，升華情感。

　　師：如果你也擁有這樣一支神筆，你會做些什么？

　　（充分發(fā)揮想象，說出自己的想法。注:由于每個學生生活的環(huán)境和價值觀的不同，答案可能是多種多樣的。此時，教師要及時做出正確的引導和評價）

　　五：總結收獲。

　　1、說說學了這篇課文，你有哪些收獲？

　　2、把你最想說的話寫在練筆本上

　　竇桂梅的《神筆馬良》教學設計2

　　知識、能力目標：

　�。�、認識本課的６個生字。

　　２、能讀懂課文內(nèi)容，知道神筆“神”在哪里，馬良用神筆為窮人做了哪些好事。

　�。�、能正確快速的朗讀課文，并能一邊讀，一邊想，學會思考問題。

　�。�、能分辨什么是善，什么是惡，為人們做好事就會受到人們的尊重。

　　人文目標：培養(yǎng)孩子名辨是非的能力。

　　教學重點：

　　了解馬良用神筆為窮人做了哪些好事。懂得分辨善惡為人們做好事就會受到尊重的道理。

　　課時安排１課時

　　教學過程：

　　一、導課，揭題

　　今天，老師要和大家學習一篇新課文《神筆馬良》（教師板書）。神筆“神”在哪里呢？好我們來看一下課文。

　　二、初讀課文，認讀生字，了解課文內(nèi)容。

　�。�、自瀆課文，了解課文內(nèi)容。

　　２、指名朗讀課文：（說說這篇課文主要講的是一件什么事。）

　　３、指導朗讀。教師適當范讀，讓學生注意語氣。

　　三、探究性學習。

　　引導學生找出哪些段落是描寫馬良為窮人畫畫的，哪些段落是描寫馬良與大官做斗爭的。

　　理清課文的脈絡以后，進行討論：馬良為什么不為大官畫金山？為什么只為窮人畫畫，來滿足窮人的需求？

　�。ü膭顚W生大膽的說）

　　引導學生討論，說說馬良是個怎樣的人？

　　四、總結課文

　　提出問題：馬良的'筆“神”在哪里？

　�。�馬良的神筆能出神入化地畫出他想得到的東西。其“神”。就在于馬良對待畫畫有一種執(zhí)著的精神，他經(jīng)過刻苦的鍛煉才會有那樣的結果。

　　（要學習馬良的這種精神，而不是只羨慕那只筆。）

　　五、說說如果你有馬良那樣的一支筆，你會怎樣用？

　�。ㄒ龑�學生用“神筆”來描繪自己的愿望和想象未來美好的生活，或為人們、為社會、為改變環(huán)境做更多的事情。）

　　竇桂梅的《神筆馬良》教學設計3

　　教學目標：

　　1、學習課文，知道馬良用神筆做了哪些事情，并找出自己感興趣的事情。

　　2、學習馬良為窮人造福，為民除害的品質(zhì)，教育學生要做一個善良的人。

　　3、能理解文章的主要內(nèi)容，抓住重點詞語體會馬良的愛和憎。

　　教學重點：

　　1、能理解文章的主要內(nèi)容。

　　2、學會邊讀邊思地學習課文，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　教學難點：

　　抓住重點詞語體會馬良的愛和憎。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　如果你有一支神奇的筆，你會做些什么？有一個叫馬良的孩子，他就用神筆做出了他想做的事。今天，我們就來學習《神筆馬良》。（板書課題）

　　二、整體感知課文內(nèi)容

　　出示自學思考題：

　　1、輕聲讀課文，讀懂每一段話的意思。

　　2、思考：馬良用神筆為人們做了哪些事？哪件事使你最感興趣？

　　三、檢查自學

　　1．指讀課文，糾正字音。

　　2．交流自學思考題2題。

　　馬良用神筆為人們做了4件事：

　�、佼嬃艘活^大耕牛。

　�、谠诒O(jiān)獄墻上畫門救出窮人。

　�、蹫檗r(nóng)民畫水車。

　�、墚嫶蠛�、金山、大船、風，使大官沉到海底，為民除害。

　　3、說一說馬良是一個什么樣的.孩子？

　�。ㄓ赂�、機智、愛憎分明。）

　　4、說一說文中的大官是個什么樣的人？

　　（貪得無厭、欺壓百姓等）

　　四、再讀課文，朗讀理解。

　　五、討論

　　如果你得到了這支神筆，你會做些什么？（學生充分發(fā)揮想像能力，各抒己見。）

　　六、總結

　　1．同學們一個個不是馬良，勝似馬良，你們的美好愿望一定會實現(xiàn)。讓我們把馬良的言行牢記在心間。讀一讀你喜歡的課文內(nèi)容。（指名有感情讀課文。）

　　2．你應向馬良學習什么？（熱愛勞動人民，嫉惡如仇。）

　　七、布置作業(yè)：

　　你知道故事過后還會有什么事發(fā)生嗎?請同學們回家續(xù)編故事

　　板書設計：

　　神筆馬良

　　畫耕牛畫門畫水車（愛窮人）

　　愛憎分明

　　畫大海畫船畫風（恨壞人）

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