【精華】教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集十篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，時(shí)常需要預(yù)先制定方案，方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、揭題導(dǎo)入：
1、 出示課題：老師：今天我們學(xué)習(xí)-----《楊氏之子》。指名讀題，齊讀。
2、 解題：
老師：知道題目意思嗎?
學(xué)生：楊氏的兒子。
學(xué)生：姓楊人家的兒子。
老師：馬老師父親姓馬，馬老師就是------生(馬氏之子)
老師：(指名) 你父親姓 ----王，你是-----王氏之子
老師：你是----李氏之子 你是----
二、節(jié)奏誦讀文言文：
1、 自讀課文。要求把課文讀通順，讀正確，覺(jué)得可以了就舉手示意。
2、 檢查自讀情況。
老師：有人讀就有人聽(tīng)，讀文言文時(shí)要要有停頓，同學(xué)們要仔細(xì)地聽(tīng)。
學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
學(xué)生：讀得太快。
學(xué)生：句號(hào)處要停頓。
再指名朗讀，評(píng)價(jià)。
老師：有沒(méi)有什么地方和他們讀得不一樣?
學(xué)生：……
老師：有些地方?jīng)]有標(biāo)點(diǎn)，但你們有停頓，是哪些地方?
學(xué)生：孔君平 ? 詣其父 中間有停頓 (老師馬上在中間處打上問(wèn)號(hào)。)
學(xué)生：家 ?禽
學(xué)生：楊氏子? 兒? 父?
3、再讀課文，釋疑，讀出節(jié)奏。
老師：文中有個(gè)多音字。為wèi 而不讀wéi 同學(xué)們，有問(wèn)題我們就要讀課文，下面我們?cè)僮x課文，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，看看注釋，想想意思，你肯定會(huì)有收獲。
學(xué)生再讀課文
老師：讀著讀著，想著問(wèn)題，你有什么收獲?
自學(xué)互助，讀好句子：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。
學(xué)生：孔君平是人，后面要有停頓。
老師：孔君平是去干什么?
學(xué)生：拜見(jiàn)楊氏。
老師：拜見(jiàn)，怎么知道的?
學(xué)生：下面注釋寫(xiě)著詣就是拜見(jiàn)。
老師：現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，馬上就知道字義了。
學(xué)生：孔君平拜見(jiàn)楊氏，楊氏不在，把他兒子叫出來(lái)。
老師：再讀這句，上面的問(wèn)題解決了嗎?
學(xué)生：解決了。(老師劃去先前畫(huà)的問(wèn)號(hào))
老師：是的，一個(gè)問(wèn)題解決了，其他的問(wèn)題就迎刃而解。
讀好句子：未聞孔雀是夫子家禽。
老師：那 夫子家 ?禽呢?我們現(xiàn)在家禽要連起來(lái)，指什么?
學(xué)生：雞鴨鵝
老師：聽(tīng)說(shuō)過(guò)養(yǎng)孔雀嗎?(沒(méi)有)孔雀是指什么?(鳥(niǎo)，會(huì)飛的鳥(niǎo)。)那么夫子家禽就是----
學(xué)生：夫子家的鳥(niǎo)。
齊讀。
老師：知道句子的意思嗎?指名說(shuō)。
學(xué)生：從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是父子家養(yǎng)的鳥(niǎo)。
讀好句子：為設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果�！�
老師：君家 后面要停頓嗎?
學(xué)生：要
學(xué)生：君在古文中是對(duì)別人的稱呼。
老師：這里誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果?
學(xué)生：為孔君平設(shè)果。
老師：誰(shuí)為孔君平設(shè)果?( )為( )設(shè)果，果有楊梅。課件
學(xué)生：楊氏之子為孔君平設(shè)果，果有楊梅。
老師：為設(shè)果，果有楊梅。 省略了之后感覺(jué)怎樣?學(xué)生：簡(jiǎn)潔明了。
師 ：為什么不是孔君平為楊氏之子設(shè)呢?
學(xué)生：應(yīng)該主人為客人設(shè)。
老師：你很會(huì)學(xué)習(xí)，感謝你。
老師：同學(xué)們，讀讀注釋，想想意思，很多問(wèn)題就迎刃而解。
三、會(huì)意文言文：
1、 齊讀課文。
2、 了解文章大意。
老師：古文跟現(xiàn)代文寫(xiě)法上有些相似，我們來(lái)讀讀，下面的句子是圍繞一個(gè)句子來(lái)寫(xiě)的，哪個(gè)句子?
學(xué)生：第一句。
老師：濃縮成一個(gè)詞是什么?
學(xué)生：子九歲。
老師：是嗎?
學(xué)生：聰慧
學(xué)生：十分聰慧
指名讀，齊讀。
老師：甚聰慧就是---
學(xué)生：很聰明。
老師：這么簡(jiǎn)單的故事，楊氏之子甚聰慧又從哪兒知道的?
四、領(lǐng)會(huì)妙處，運(yùn)用文言文：
結(jié)合學(xué)生的體會(huì)，引入人物對(duì)話，感受語(yǔ)言的精妙。
再讀課文，楊氏之子甚聰慧從哪兒知道的?
學(xué)生：從對(duì)話中看出了他的聰明。
老師：誰(shuí)愿意和老師合作?(以下是師生合作讀的內(nèi)容。)
老師：孔指以示兒曰：“此是君家果�！�
學(xué)生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
老師： “此是君家果�！�
學(xué)生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”
老師： “此是君家果。”
學(xué)生：兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽�！�
老師： “此是君家果。”
學(xué)生： “未聞孔雀是夫子家禽。”
學(xué)生笑。
老師：為什么會(huì)心地笑?
學(xué)生：老師一次比一次讀得重。
學(xué)生：比較好笑。
學(xué)生：老師說(shuō)個(gè)沒(méi)完了。
學(xué)生：老師把提示語(yǔ)去掉了，同學(xué)也把提示語(yǔ)去掉。
老師：你覺(jué)得老師在刁難他嗎?
學(xué)生：不是。
老師：你更感到什么?
學(xué)生：他們兩個(gè)在開(kāi)玩笑。
老師：孔君平把玩笑開(kāi)在哪里?
學(xué)生：開(kāi)在姓氏上。楊氏姓楊，楊梅中也有個(gè)楊字�？拙降耐嫘﹂_(kāi)在水果上。
老師：琢磨一下，你明白了什么?
學(xué)生：他把楊氏子和楊梅聯(lián)系在一起，楊梅和楊氏成了一家人。
老師：這么會(huì)聽(tīng)的孩子。用一句話就是---“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧�！�
老師：僅僅表現(xiàn)他會(huì)聽(tīng)嗎?
學(xué)生：他還很會(huì)說(shuō)。
學(xué)生：也跟孔君平開(kāi)了個(gè)玩笑。
老師：孔君平說(shuō)此是君家果。楊氏子說(shuō)，------未聞孔雀是父子家禽。
老師：楊氏子真會(huì)聽(tīng)，回答得如此巧妙。他的聰慧還表現(xiàn)在哪里?
學(xué)生：應(yīng)聲答曰就是馬上回答，脫口而出。
老師：還有其他詞嗎?
學(xué)生：不假思索 毫不猶豫
老師：多么聰明的孩子!不僅會(huì)聽(tīng)，還會(huì)應(yīng)答。這真是“梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰慧�！�
同學(xué)們和老師合作讀，感受一下。老師是孔君平，你們是楊氏子。角色朗讀。
老師：我們換一下，老師是楊氏子，你們是孔君平。角色朗讀。
學(xué)生：此是君家果。
老師：孔雀是夫子家禽。
老師：這樣可以嗎?
學(xué)生：不可以。
學(xué)生：未聞不僅讓孔君平下了臺(tái)階，還不讓他尷尬。
學(xué)生：不能去，楊氏子是個(gè)小孩，應(yīng)該有禮貌。
老師：語(yǔ)言要婉轉(zhuǎn)，像張老師這樣，太沒(méi)禮貌了。
老師：楊氏子只有九歲，但他卻說(shuō)出“未聞孔雀是夫子家禽�！闭娴暮苈敾�。
五、背誦積累，延伸拓展：
老師：這篇文章出自一本書(shū)《世說(shuō)新語(yǔ)》，有興趣的同學(xué)課外可以去看看。文章中的生字我們?cè)賮?lái)記一記。出示課文填空題。
此時(shí)鈴聲響起。
老師：課文填空題同學(xué)們可以課后填一填。
老師：這篇古人一共只有55個(gè)字，會(huì)背誦的同學(xué)面朝下面聽(tīng)課的老師背誦一下，不會(huì)的也沒(méi)有關(guān)系，可以看著讀一讀。
老師：謝謝聰慧的孩子們！
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
【分析學(xué)生】
第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3．知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
[設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]
二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法
小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？
[設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。]
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。]
2．師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩(shī)意
1．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。」
5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6．還有什么問(wèn)題？
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
�。ㄈ┡錁�(lè)誦讀全詩(shī)
1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2．背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
�。�1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
�。�2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
�。�3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
�。�4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫(xiě)字
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1．都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4．你是怎么記住這三個(gè)字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？
[設(shè)計(jì)意圖：練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。]
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一、情境導(dǎo)入
1、出示魚(yú)的圖片：
同學(xué)們，請(qǐng)看這幾幅圖片，這是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的魚(yú)，分別是鯽魚(yú)、鯉魚(yú)、鱸魚(yú)、鯇魚(yú)。
2、請(qǐng)同學(xué)們觀察一下這幾個(gè)字，它們的部首都是“魚(yú)”，表示什么?那同學(xué)們能告訴我魚(yú)有哪些基本的特征嗎?
(板書(shū)：生活在水里、靠鰭運(yùn)動(dòng)、用腮呼吸、表面有鱗、卵生)
你們是怎么知道的?
(觀察、課外積累的、上網(wǎng)查找等。)
3、出示鯨的圖片，問(wèn)：這是什么動(dòng)物?
�、� 板書(shū)“鯨”，并寫(xiě)上拼音，指名讀。
�、� 觀察“鯨”字和“鯇、鱸、鯉、鯽、鯪”，它們有什么共同點(diǎn)?
從“鯨”這個(gè)字來(lái)看，它也是“魚(yú)”字旁，那鯨是否也屬于魚(yú)類?鯨具備魚(yú)類的特征嗎?今天，就讓我們一起當(dāng)小小科學(xué)家，去探索其中的奧秘吧!
二、學(xué)生自讀課文，自主探究
1、鯨也生活在海洋里，它們是否也屬于魚(yú)類?
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出有關(guān)的句子，學(xué)生讀書(shū)，找出三個(gè)句子。
課件出示：
�、� 鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚(yú)，許多人管它叫鯨魚(yú)。其實(shí)它并不屬于魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。
�、� 鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類。
�、� 鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。
師：所以說(shuō)：鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物。
2、全班齊讀三個(gè)句子。
3、這些特征說(shuō)明了鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物，那么鯨有魚(yú)的外形為什么不是魚(yú)呢?學(xué)習(xí)第二自然段你就會(huì)明白。
出示第二自然段：
�、� 自由讀讀這個(gè)自然段，找出最能說(shuō)明鯨不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物的句子：
“在很遠(yuǎn)的古代，…跟牛羊的祖先一樣…適應(yīng)了海洋的生活�！�
�、� 理解這個(gè)句子：
師：哦，從“跟牛羊的祖先一樣”我們知道，原來(lái)鯨本來(lái)就是哺乳動(dòng)物。后來(lái)因?yàn)榄h(huán)境的變化，才變成了魚(yú)的樣子。請(qǐng)大家讀讀這句話就很清楚了。
出示：“后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化……適應(yīng)了海洋的生活�！�
師：大家都知道，在很久很久以前，我們的地球上有恐龍，后來(lái)它們生活的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，它們沒(méi)能適應(yīng)，就漸漸滅絕了。這就是所謂的“適者生存，不適者淘汰”，所以我們要努力學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，跟上時(shí)代的步伐，才不會(huì)被社會(huì)淘汰。
4、快速默讀課文，想想課文除了介紹了鯨的進(jìn)化過(guò)程以外，還介紹了哪些內(nèi)容?注意每段開(kāi)頭的句子。
學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類、生活習(xí)性。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)鯨的特點(diǎn)
師：課文向我們介紹了鯨這么多的知識(shí)，你對(duì)哪方面最感興趣呢?請(qǐng)你們按以下的學(xué)習(xí)要求，挑選自己最感興趣的一個(gè)方面和你的小組成員合作學(xué)習(xí)。
出示學(xué)習(xí)要求，全班一起讀讀：
1、這個(gè)部分圍繞著什么來(lái)寫(xiě)?
2、使用了哪些說(shuō)明方法?這樣寫(xiě)有什么好處?(先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。)
3、哪些詞句寫(xiě)得特別好?為什么?(詞語(yǔ)用“△”標(biāo)出來(lái)，句子用“ ”劃出來(lái)。)
⑴ 小組合作學(xué)習(xí)，選擇最感興趣的一個(gè)部分進(jìn)行討論、研究。
�、� 匯報(bào)。
四、交流搜集到的材料，加深對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)
1、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家都知道，鯨分為兩大類──須鯨和齒鯨，請(qǐng)同學(xué)們把老師課前布置大家搜集有關(guān)鯨的資料拿出來(lái)，跟你們的小組成員互相交流：
你通過(guò)搜集的資料，還知道了課文里沒(méi)有介紹的哪些關(guān)于鯨的知識(shí)?以某一種類的鯨(如白鯨、虎鯨)的口吻作一個(gè)自我介紹。
2、出示“藍(lán)鯨的自述”作例子，讓學(xué)生知道自我介紹該用第一人稱。
3、小組互相交流：
個(gè)別小組選派代表上臺(tái)匯報(bào)。
4、匯報(bào)后總結(jié)：
看來(lái)同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了更深刻的了解，都成了研究鯨的專家了。
五、總結(jié)全文
1、同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎?
(鯨不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物;它們是世界上最大的動(dòng)物;它們是怎樣進(jìn)化的;分兩大類，80余種;通過(guò)搜集資料，豐富見(jiàn)識(shí)，拓寬視野;說(shuō)明方法及好處……)
2、自然界還有許許多多奇妙的事物等著我們?nèi)パ芯�、去發(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們留心觀察，積極去探討，做一個(gè)生活中的有心人吧!
六、布置作業(yè)
根據(jù)自己的興趣，請(qǐng)選擇下面其中一個(gè)作業(yè)來(lái)完成：
1、繼續(xù)搜集、研究鯨的有關(guān)資料，了解鯨更多的知識(shí)。
2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。
3、以《我不是魚(yú)》為題寫(xiě)一篇短文。
4、利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
課時(shí)安排
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1、教師了解馮驥才和他的《俗世奇人》，收集相關(guān)資料，提供同類文章《泥人張》《快手劉》。
2、學(xué)生收集相關(guān)資料，同時(shí)閱讀人物描寫(xiě)出色的文章，積累優(yōu)美詞句及寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程
一、扣題導(dǎo)入
1、出示課題。
2、在日常生活中，我們看見(jiàn)姓李的老師稱李老師，看見(jiàn)姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見(jiàn)姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)，那看見(jiàn)姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢？
3、可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營(yíng)造廠的師傅為刷子李呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。
4、刷子李他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來(lái)看看作者是怎樣描寫(xiě)的。
二、通讀課文，整體感知
學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。
1、師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhàn）和（hè）著琴音必得（dě）發(fā)怔（zhèng）調(diào)（tiáo）漿天衣無(wú)縫（fèng）
3、再讀課文，畫(huà)出能表現(xiàn)刷子李技藝高超的語(yǔ)句。
三、小組討論，深化感悟
根據(jù)學(xué)生所畫(huà)句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：
話題一：黑衣服的描寫(xiě)
1、文中多次寫(xiě)到刷子李的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？
［從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。］
2、學(xué)生交流列舉。（四處）
3、教師小結(jié)：聽(tīng)說(shuō)黑衣服──看到黑衣服──檢查黑衣服──發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)。
4、出示：最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢。
5、從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）
6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？
7、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。
8、剛才我們通過(guò)對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來(lái)體會(huì)作者描寫(xiě)的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫(xiě)的好處。
9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽(tīng)出刷子李的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。
11、為什么要著重寫(xiě)發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)？
12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。
話題二：刷墻的描寫(xiě)（第五小節(jié)）
1、刷子李的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫(xiě)的？
2、學(xué)生自讀。
3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來(lái)讀一讀，與小組成員交流交流看法。
4、小組派代表小組討論的結(jié)果。
�。�1）可刷子李一舉刷子，就像沒(méi)有蘸漿。但刷子劃過(guò)屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）[]
（2）手臂悠然擺來(lái)，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽(tīng)。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）
�。�3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無(wú)縫，刷過(guò)去的墻面，真好比平平整整打開(kāi)一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）
5、請(qǐng)一生朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
6、自由練讀。
話題三：寫(xiě)法的妙處
1、課文是寫(xiě)刷子李的技藝高超，本該花大篇幅描寫(xiě)他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫(xiě)他的黑衣服呢？
2、學(xué)生交流。
3、教師小結(jié)：刷墻的描寫(xiě)是直接寫(xiě)他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫(xiě)雖然不是直接寫(xiě)，可從這些描寫(xiě)中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫(xiě)為側(cè)面描寫(xiě)，但無(wú)論是直接描寫(xiě)還是側(cè)面描寫(xiě)，都是為了表現(xiàn)刷子李的技藝高超。
四、緊扣末句，總結(jié)課文
1、出示最后一小節(jié)。
2、曹小三學(xué)徒的頭一天分別見(jiàn)到、聽(tīng)到？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
1.與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象除了晝夜交替以外，還有天體的東升西落、不同地區(qū)迎來(lái)黎明的時(shí)間不同等。
2.地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。這就意味著越是東邊的時(shí)區(qū)就越先迎來(lái)黎明。
3.不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時(shí)差。
過(guò)程與方法:
1.通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)、聯(lián)系生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象等多種途徑和方法，收集有關(guān)的證據(jù)。
2.通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)活動(dòng)，理解相對(duì)運(yùn)動(dòng)，根根據(jù)天體視運(yùn)動(dòng)的方向推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向，并用來(lái)解釋太陽(yáng)等天體的視運(yùn)動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1.初步知道因參照物的不同，對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)需要從多角度去認(rèn)識(shí)。
2.培養(yǎng)尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。
【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】
1.重點(diǎn)：地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時(shí)針或自西向東。這就意味著越是東邊的時(shí)區(qū)就越先迎來(lái)黎明。
2.難點(diǎn)：世界時(shí)區(qū)圖的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
小組準(zhǔn)備：自制教學(xué)模型、小紙人、北京和烏魯木齊紙牌、記錄單。
教師準(zhǔn)備：大地球儀一個(gè)、小地球儀、課件、臺(tái)燈一個(gè)、圓規(guī)、三角板。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
課前發(fā)給每組一個(gè)地球儀，自由看地球儀。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話引入：剛才同學(xué)們都玩了地球儀，地球儀是縮小版的地球，胡老師也把地球縮小畫(huà)在了黑板上，畫(huà)陽(yáng)光和分界線，當(dāng)陽(yáng)光照在地球上的時(shí)候，地球?qū)χ?yáng)的這一面是什么？預(yù)設(shè)：白天。
2、教師補(bǔ)充：白天我們可以稱為晝，板書(shū)：晝。繼續(xù)提問(wèn)：那背著太陽(yáng)的這一邊是什么？預(yù)設(shè)：黑夜。教師補(bǔ)充：黑夜我們也可以稱為夜，板書(shū)：夜。
3、教師表述：在白天和黑夜之間有有一條明顯的分界線。出示地球儀和臺(tái)燈，在地球儀上看，打開(kāi)臺(tái)燈，當(dāng)太陽(yáng)照在地球上，對(duì)著太陽(yáng)的一邊是白天，背著太陽(yáng)的一邊是黑夜（學(xué)生一起說(shuō)）。教師指著地球儀，從黑夜到白天過(guò)渡的這個(gè)時(shí)間叫做黎明什么？預(yù)設(shè)：黎明。板書(shū)：黎明。
4、引導(dǎo)：在我們中國(guó)有兩個(gè)比較特殊的城市，一個(gè)是首都北京，我在地球儀上用紅色五角星做了標(biāo)記，另一個(gè)是新疆的烏魯木齊，我用藍(lán)色五角星做了標(biāo)記，課件出示中國(guó)地圖和這兩個(gè)城市。提問(wèn)：這兩個(gè)城市，北京在烏魯木齊的哪邊？預(yù)設(shè)：東邊，課件出示：東。繼續(xù)提問(wèn)：那烏魯木齊在北京的哪邊呢？預(yù)設(shè)：西邊。課件出示：西。質(zhì)疑：那北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì)先迎來(lái)黎明呢？大家想一想，板書(shū)：誰(shuí)先迎來(lái)。
二、模擬實(shí)驗(yàn)
1、談話：北京和烏魯木齊誰(shuí)會(huì)先迎來(lái)黎明呢？請(qǐng)學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：北京。板書(shū)：北京。
2、追問(wèn)：你是怎么想的？你判斷北京先迎來(lái)黎明有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：①北京在東面，先看到太陽(yáng)。②太陽(yáng)東升西落，北京在烏魯木齊東面就先迎來(lái)黎明。③太陽(yáng)東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)。
3、繼續(xù)追問(wèn)：這是你的觀點(diǎn)，誰(shuí)有不同的想法？請(qǐng)另一名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：烏魯木齊。板書(shū)：烏魯木齊。
4、追問(wèn)：你的依據(jù)又是什么？學(xué)生說(shuō)理由。
5、引導(dǎo)：北京和烏魯木齊究竟誰(shuí)會(huì)先迎來(lái)黎明呢，我們一起來(lái)觀察兩張照片。課件出示相同時(shí)間北京的和烏魯木齊的景色照片。
6、提問(wèn)：從這兩張照片中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：北京先迎來(lái)黎明。追問(wèn)：你從哪里看出是北京先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：同樣是早上7點(diǎn)，烏魯木齊的天還很黑。
7、質(zhì)疑引導(dǎo)：從照片上看很有可能是北京先迎來(lái)黎明，這只是我們的猜測(cè)，你們能用什么辦法來(lái)證明呢？預(yù)設(shè)：模擬實(shí)驗(yàn)。追問(wèn)：怎么模擬呢？學(xué)生回答。
8、課件出示模擬方法：①每組一人②圍成圓圈③角色模擬④轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)⑤觀察現(xiàn)象
學(xué)生圍成圓圈，教師給學(xué)生掛上地名，確定東西方向和太陽(yáng)位置，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
自西向東轉(zhuǎn)兩圈，自東向西轉(zhuǎn)兩圈。
9、交流反饋，提問(wèn)：地球怎么轉(zhuǎn)，北京先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：自西向東轉(zhuǎn)。追問(wèn)：那地球怎么轉(zhuǎn)，烏魯木齊先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：自東向西。
10、談話：通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)，北京有可能先迎來(lái)黎明，烏魯木齊也有可能先迎來(lái)黎明。在這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)中，一些同學(xué)把自己模擬成了地球，沒(méi)有真正觀察到地球的轉(zhuǎn)動(dòng)和這兩個(gè)城市誰(shuí)先迎來(lái)黎明的情況，如果我們能站在地球上去觀察北京和烏魯木齊誰(shuí)先迎來(lái)黎明，那是否能觀察的更清楚呢，你們想站到地球上去觀察嗎？預(yù)設(shè)：想。
11、課件出示小人，談話：我把你們都變成了這么小的小人，課件出示貼，你們把自己貼在地球儀上相應(yīng)的位置，北京與紅五角星對(duì)齊，烏魯木齊與藍(lán)五角星對(duì)齊，課件出示開(kāi)，貼好后打開(kāi)手電，把它當(dāng)成太陽(yáng)，課件出示轉(zhuǎn)，然后轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，指導(dǎo)示范如何轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，明確左西右東，課件出示看，看一看地球怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，北京先迎來(lái)黎明？怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)，烏魯木齊先迎來(lái)黎明？
學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
12、反饋交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？（上臺(tái)展示）預(yù)設(shè)：地球自西向東轉(zhuǎn)，北京先迎來(lái)黎明。板書(shū)：畫(huà)上地球，弄清東西方向畫(huà)上箭頭，寫(xiě)上自西向東。追問(wèn)：那地球怎么轉(zhuǎn)，烏魯木齊先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：自東向西。板書(shū)：畫(huà)上地球，畫(huà)上箭頭，寫(xiě)上自東向西。
三、地球怎么轉(zhuǎn)
1、談話：大家做的實(shí)驗(yàn)是不是跟他們一樣？通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們?cè)俅伟l(fā)現(xiàn)，北京和烏魯木齊都有可能先迎來(lái)黎明，課件再次出示相同時(shí)間北京和烏魯木齊的照片，從剛才的照片來(lái)看，事實(shí)上可能是誰(shuí)先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：北京。
2、如果北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，你認(rèn)為是什么因素造成的？預(yù)設(shè)：地球自轉(zhuǎn)方向。
3、質(zhì)疑：你認(rèn)為地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？預(yù)設(shè)：自西向東。追問(wèn)：你有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：太陽(yáng)東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、繼續(xù)質(zhì)疑：誰(shuí)有不同意見(jiàn)？如果沒(méi)有，教師則追問(wèn)：大家都認(rèn)為地球是自西向東轉(zhuǎn)的，你們用什么辦法來(lái)證明？學(xué)生可能想不出。
5、引導(dǎo)：我們先來(lái)看一段視頻，課件播放視頻，看完視頻后提問(wèn)：視頻中的汽車是怎樣運(yùn)動(dòng)的？預(yù)設(shè)：向前。追問(wèn)：那旁邊的景物呢？預(yù)設(shè)：后退。副板書(shū)：汽車前進(jìn)，景物后退。
6、談話：我們?cè)賮?lái)看一段視頻，課件播放看視頻2，看完視頻后提問(wèn)：視頻中的木馬是怎樣運(yùn)動(dòng)的？預(yù)設(shè)：自西向東或順時(shí)針。追問(wèn)：那旁邊的景物呢？預(yù)設(shè)：自東向西或逆時(shí)針。副板書(shū)：木馬順時(shí)針轉(zhuǎn)，景物逆時(shí)針轉(zhuǎn)。
7、引導(dǎo)：天氣晴的時(shí)候，我們站在地球上每天看到太陽(yáng)東升西落，那么地球是怎么轉(zhuǎn)的？預(yù)設(shè)：自西向東。板書(shū)：太陽(yáng)東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)。
8、引導(dǎo)小結(jié)：我們把生活中這樣的一些運(yùn)動(dòng)稱為相對(duì)運(yùn)動(dòng)。板書(shū)：相對(duì)運(yùn)動(dòng)。提問(wèn)：現(xiàn)在你認(rèn)為烏魯木齊有可能先迎來(lái)黎明嗎？預(yù)設(shè)：沒(méi)有。追問(wèn):你的依據(jù)是什么?預(yù)設(shè):地球是自西向東轉(zhuǎn)的。教師指著板書(shū)小結(jié)：如果烏魯木齊先迎來(lái)黎明，地球必須自東向西轉(zhuǎn)，板書(shū)：①，而事實(shí)上北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明，北京想要先迎來(lái)黎明，地球只能自西向東轉(zhuǎn)，板書(shū)：②，我們看到太陽(yáng)東升西落，一定是地球自西向東運(yùn)動(dòng)造成的，板書(shū)：③，這么多證據(jù)證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，在自西向東前板書(shū)：。
四、認(rèn)識(shí)時(shí)區(qū)圖
1、談話：事實(shí)證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的，所以北京比烏魯木齊先迎來(lái)黎明。那北京比烏魯木齊提早多少小時(shí)先迎來(lái)黎明呢？我們讓世界時(shí)區(qū)圖來(lái)幫助我們尋找答案。
2、談話：我們將整個(gè)地球以經(jīng)線為標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)，就是一張世界時(shí)區(qū)圖，課件播放展開(kāi)過(guò)程。板書(shū)：世界時(shí)區(qū)圖。
3、質(zhì)疑：這張世界時(shí)區(qū)圖能幫助我們學(xué)到什么信息呢？請(qǐng)各小組拿出學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)圖的相關(guān)知識(shí)，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)，并思考交流相關(guān)的疑問(wèn)。
學(xué)生學(xué)習(xí)世界時(shí)區(qū)圖，教師指導(dǎo)思考題。
4、反饋交流：誰(shuí)愿意和大家分享一下你的學(xué)習(xí)成果。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，匯報(bào)第一題時(shí)板書(shū)：24個(gè)。任務(wù)一完成后，詢問(wèn)其他學(xué)生：你們的結(jié)果都跟他一樣嗎？
5、交流思考題：①北京和倫敦誰(shuí)先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：北京。追問(wèn)：你有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：北京在東面，東八區(qū)，倫敦在0時(shí)區(qū)。
�、诒本┖蜄|京誰(shuí)先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：東京。追問(wèn)，你的依據(jù)又是什么？預(yù)設(shè)：東京在北京東面，東十區(qū)，北京在東八區(qū)。
�、蹫槭裁丛绞菛|面的時(shí)區(qū)越先迎來(lái)黎明？預(yù)設(shè)：地球自西向東自轉(zhuǎn)。
6、小結(jié)：因?yàn)榈厍蜃晕飨驏|自轉(zhuǎn)的原因，越是東面的時(shí)區(qū)就要比西面早一些迎來(lái)黎明。在課題下面板書(shū)：東早西遲。
五、課堂總結(jié)
談話：同學(xué)們，原來(lái)誰(shuí)先迎來(lái)黎明是地球自西向東自轉(zhuǎn)決定的。這個(gè)單元我們都在研究地球的運(yùn)動(dòng)，相信同學(xué)們一定有很多收獲，讓我們來(lái)整理一下，課件出示表格。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
2、朗讀課文，使學(xué)生了解松鼠的外型特征、生活習(xí)性，知道松鼠是一種很討人喜歡的小動(dòng)物。了解本文的說(shuō)明順序，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞和寫(xiě)作說(shuō)明文的能力。
3、增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察生物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件。
2、學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料。
3、學(xué)生自讀課文，準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、出示松鼠的圖片：
同學(xué)們，你了解松鼠嗎?請(qǐng)把你知道的給大家說(shuō)一說(shuō)。
2、今天，我們學(xué)習(xí)法國(guó)著名的博物學(xué)家布封所寫(xiě)的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、自讀課文，找出文中的生字，分小組自學(xué)生字、鞏固記憶生字。自己讀書(shū)，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，利用或聯(lián)系上下文的方法解決問(wèn)題。
2、自由朗讀課文，做到通順、流利。標(biāo)出自然段序號(hào)，再想一想，每個(gè)自然段主要說(shuō)的是什么?
三、默讀思考，合作交流
1、默讀課文，邊讀邊想：
松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?
2、在學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，教師參與交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、圍繞重點(diǎn)，全班研討
學(xué)生圍繞提示問(wèn)題在小組內(nèi)交流后，在全班進(jìn)行發(fā)言：
1、松鼠是一種怎樣的動(dòng)物?學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會(huì)它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。
2、課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵(lì)多人從不同方面回答，教師加以歸納：
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：從在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
最后寫(xiě)繁殖、換毛等方面是補(bǔ)充說(shuō)明其習(xí)性。
五、閱讀感悟，體會(huì)寫(xiě)法
1、松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會(huì)文章的表達(dá)特點(diǎn)。
2、把你最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累。
六、思維拓展，練習(xí)表達(dá)
1、作者向我們準(zhǔn)確、生動(dòng)地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性。除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外，你知道松鼠還具有哪些特點(diǎn)嗎?請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充課外資料。
2、假如你是一只可愛(ài)的小松鼠，你該如何介紹自己呢?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo) :
1．通過(guò)觀察畫(huà)面，理解課文內(nèi)容，了解秋天的一些特征。初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣；
2．會(huì)讀生字字音，會(huì)寫(xiě)落、藏、爬、躲，重點(diǎn)理解藏、躲等動(dòng)詞意思；
3．能正確、流利地朗讀課文，能用動(dòng)詞練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握藏、躲、爬的字型特點(diǎn)和意思。
教學(xué)難點(diǎn) ：
按秋天到了，樹(shù)葉落在（哪里），（誰(shuí)怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式說(shuō)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．課前請(qǐng)學(xué)生收集樹(shù)葉；
2．做好相應(yīng)的電腦課件。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一．創(chuàng)設(shè)情景，啟發(fā)談話
1．小朋友，你們樹(shù)葉找到了嗎？（出示課件樹(shù)葉）請(qǐng)你拿出來(lái)，高高舉起來(lái)。
2．請(qǐng)小朋友轉(zhuǎn)動(dòng)一下小腦袋看看四周，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3．反饋（突出秋天的時(shí)令特點(diǎn)，突出樹(shù)葉多、美）。
4．這么多的樹(shù)葉，你們是怎么找到的？
二．揭示課題，教學(xué)落字
1．秋天到了，許多樹(shù)葉從樹(shù)枝上落下來(lái)，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹(shù)改成落）
2．全班齊讀課題。
3．指名讀生字落。
4．你能給落字找個(gè)朋友嗎？（組詞練習(xí)）
5．這個(gè)字你有好辦法記住它嗎？
6．反饋：①（部件分析法）
②（加偏旁法）
�、郏〒Q偏旁，加偏旁法）
�、埽ㄆ渌�
方法有很多，但是小朋友們應(yīng)該選擇你喜歡的，比較簡(jiǎn)單的方法。
三．教學(xué)第一段
1．剛才有很多同學(xué)談到了秋天，那我們來(lái)看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會(huì)兒，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2．剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（反饋評(píng)價(jià)突出秋天的美，引導(dǎo)過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)。）
3．剛才同學(xué)們用自己的話來(lái)贊美秋天，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文里又是怎么描寫(xiě)的？（出示課件：課文第一自然段）
4．請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。
5．指名讀課文，請(qǐng)其他小朋友邊聽(tīng)邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？
反饋重點(diǎn)：
①（出示課件：樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。）一片一片能換個(gè)詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）
�、冢ǔ鍪菊n件：樹(shù)葉黃了，一片一片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。樹(shù)葉黃了，一片片地從樹(shù)枝上落下來(lái)。問(wèn)：一片一片和一片片又有什么不同呢？學(xué)生試說(shuō)。
�、劢處煯�(dāng)樹(shù)爺爺，學(xué)生口吹氣，（當(dāng)秋風(fēng)姐姐），分別演示樹(shù)葉一片一片和一片片的情景。
�、墁F(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么？（一片一片是指落葉時(shí)有時(shí)無(wú)，隨風(fēng)飄落的樣子；一片片是寫(xiě)落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）
6．你們理解得不錯(cuò)，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學(xué)生評(píng)價(jià)再指名讀小組讀全班讀
四．朗讀課文（2-5自然段），學(xué)習(xí)生字
1．過(guò)渡：你們讀得很好，那么樹(shù)葉會(huì)落在哪里呢？后來(lái)又怎么樣呢？
2．請(qǐng)小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節(jié)的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內(nèi)容，教師巡回檢查。）
3．反饋：會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在我們請(qǐng)幾位小朋友來(lái)讀讀課文，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們有沒(méi)有讀正確，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)。
4．再指名讀生字全班指讀生字。
5．藏字教學(xué)。
�、倏礃幼诱n文中的生字你們都會(huì)讀了。不過(guò)現(xiàn)在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看看，這些生字中哪個(gè)特別難寫(xiě)？（藏）難在哪里（字很復(fù)雜，筆畫(huà)很多。）
②我們先來(lái)看看藏字是由哪幾個(gè)部分組成的？（課件演示）。
③原來(lái)是由4個(gè)部分組成的�，F(xiàn)在我們來(lái)看看：藏字又是怎么寫(xiě)的。教師范寫(xiě)。
�、軐W(xué)生試寫(xiě)一個(gè)出示2名學(xué)生作業(yè) ，學(xué)生評(píng)價(jià)；請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候，你們覺(jué)得哪個(gè)部件最難寫(xiě)。學(xué)生再寫(xiě)一個(gè)，要求寫(xiě)得比前一個(gè)更好。
⑤字寫(xiě)得不錯(cuò)，不知這個(gè)字的意思是否理解，讓我們先來(lái)看看課文吧！（出示課件：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做船。）請(qǐng)你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。
⑥反饋。（課件演示小魚(yú)藏在樹(shù)葉底下的動(dòng)畫(huà)）你還有自己的理解嗎？
⑦誰(shuí)能用藏來(lái)說(shuō)一句話。
⑧小結(jié)：從剛才的說(shuō)話中，老師知道你們對(duì)藏字的意思完全理解了。
6．躲字教學(xué)
�、倨鋵�(shí)與藏字的意思相近的在課文里還有一個(gè)字，你們知道是誰(shuí)嗎？（躲出示課件）
�、陉P(guān)于這個(gè)字，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么，能和大家一起交流一下嗎？
③學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)。（重點(diǎn)要學(xué)生交流對(duì)躲字的記憶；身字旁和身字的區(qū)別；躲字的意思等。
�、苣隳苡枚阕謥�(lái)說(shuō)句話嗎？
�、堇首x句子：樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)做船。指名讀全班讀。
7．爬字教學(xué)
�、傩∠x(chóng)是怎么過(guò)來(lái)，躲在里面的呢？（爬）
�、谥该x。這個(gè)字中有一個(gè)新的`偏旁：爪字旁。寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？（要注意一捺）
�、勰隳茏x好這句話嗎？（出示句子：樹(shù)葉落在地上，甲蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躲在里面，把它當(dāng)做屋子。）
8．小結(jié)：到現(xiàn)在我們學(xué)了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書(shū)寫(xiě)練習(xí)。）
五．拓展延伸，積累動(dòng)詞
1．出示剛書(shū)寫(xiě)練習(xí)的生字：落、藏、躲、爬。問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)看看這四個(gè)生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是動(dòng)詞；都有偏旁）
2．像這樣表示動(dòng)作的詞你還知道哪些？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
3．這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：
A：爬、游、飛、跳、跑、走
B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴
請(qǐng)小朋友自由讀讀。
4．你能從上面的動(dòng)詞中選擇幾個(gè)，用秋天到了，樹(shù)葉落在（哪里），（誰(shuí)怎么樣），把它當(dāng)（什么）。的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)話嗎？（課件出示）
5．學(xué)生自由準(zhǔn)備同桌互說(shuō)四人小組交流，評(píng)出說(shuō)得最好的。
6．全班交流，要求聽(tīng)者聽(tīng)出說(shuō)者說(shuō)了幾個(gè)動(dòng)詞，是哪幾個(gè)？
六．課堂小結(jié)
1．今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？
2．你還想學(xué)習(xí)什么？
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
二、一分鐘記字游戲
1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣
2、學(xué)生看屏幕，用一分鐘時(shí)間快速記生字。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的？
4、重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵(lì)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、看課件動(dòng)畫(huà)片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事?
2、自由讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯(cuò)。
4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。
四、深入感悟，明白道理
1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫(xiě)元遠(yuǎn)非常后悔?元元開(kāi)始是怎樣想的?找出來(lái)讀一讀。
2、課件出示重點(diǎn)句子：
�。�1） 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
（2）他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！�
�。�3） 他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！�
�。�4）他等啊等，一直不見(jiàn)汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。
�。�5）元非常后悔。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入，激趣讀文
1、播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。
2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么?
二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力
1、課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”內(nèi)容。
2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。
3、讓學(xué)生在書(shū)中找找本課的生字，還有哪些沒(méi)貼到黑板上的，補(bǔ)充，同時(shí)理解意思。
4、摘詞語(yǔ)比賽：學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，先在小組里說(shuō)，然后小組派代表上臺(tái)摘詞語(yǔ)說(shuō)句子，交流好的句子。
三、自主寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，然后教師指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這八個(gè)字要注意什么?
2、指名在黑板上試寫(xiě)“欠、包、鐘”，其他同學(xué)在書(shū)上臨寫(xiě)。
3、師生點(diǎn)評(píng)。
四、拓展活動(dòng)
續(xù)編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，編得好。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。
課前準(zhǔn)備：
圖畫(huà)紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫(huà)棒、墨汁和生活中的廢棄物等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 組織教學(xué)：
二、講授新課：
1、展示面具實(shí)物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、小組討論：
�。�1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？
�。�2）面具的造型有什么特點(diǎn)？用了什么手法？
（3）如何運(yùn)用夸張的手法來(lái)表現(xiàn)？
�。�4）油水分離的畫(huà)法是怎么樣的？
3、小結(jié)和示范油水分離法：
第一步：用油畫(huà)棒著色面具，流白邊。
第二步：把紙輕輕的團(tuán)起來(lái)，再展開(kāi)。人美版第五冊(cè)教案 第5課 面具
第三步：http://anxue.c用墨或水粉把畫(huà)面涂滿。
第四步：用清水沖一遍。
三、布置作業(yè)
四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。
五、作業(yè)展評(píng)。
六、拓展：
展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
一、課題：趙州橋
二、課型：講讀2
三、教學(xué)時(shí)間： ____年____月____日 星期____第____節(jié)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)趙州橋的圖片
五、教學(xué)目的：
1、抓住重點(diǎn)詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。
2、能照樣子用不但而且把兩句話合并成一句話。
六、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
七、教學(xué)過(guò)程（復(fù)習(xí)、新課、小結(jié)、板書(shū)）
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)檢查。
指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說(shuō)說(shuō)這一段的段落意思，齊讀單元提示語(yǔ)第1、2句。
（二）、學(xué)習(xí)課文第2段。
1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠(yuǎn)以外，更重要的是它獨(dú)特的設(shè)計(jì)，是個(gè)創(chuàng)舉。第2段就寫(xiě)了趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第2段，邊讀邊想下面的問(wèn)題。（投影出示）
�、�、這個(gè)自然段有幾句話？（5句話）
�、啤②w州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。
⑶、找找這個(gè)自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、集體討論。
⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？（第一個(gè)特點(diǎn)，這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞；第二個(gè)特點(diǎn)：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個(gè)拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（第4句：平時(shí)河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。解釋：橫跨：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)，減輕了流水時(shí)對(duì)橋身的沖擊力，所以說(shuō)它是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
�、�、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
3、小結(jié)第二段。
結(jié)合完成《作業(yè)本》第5題，按課文內(nèi)容填空，填好后讀一讀，集體訂正。
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段話主要講了趙州橋什么？（堅(jiān)固）
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文第3自然段。
趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。第2自然段從它的設(shè)計(jì)上的創(chuàng)舉來(lái)說(shuō)明趙州橋的堅(jiān)固，而這一段則主要從什么方面來(lái)說(shuō)明趙州橋的美觀，下面請(qǐng)大家看課文第3自然段。
1、請(qǐng)一名同學(xué)朗讀第3自然段。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊完成下列問(wèn)題。
⑴、找一找這個(gè)自然段有幾句話。（3句）
�、啤⒄f(shuō)一說(shuō)這一段的重點(diǎn)詞句是什么？（精美的圖案）
2、回答問(wèn)題。
3、分析第3自然段。
�、�、請(qǐng)大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過(guò)渡句。不但堅(jiān)固總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，而且美觀是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：不但而且練習(xí)說(shuō)話。
�、�、課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）
�、恰⒄n文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？
�、�、根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的有的還有的
出示：理解：相互纏繞、相互抵著、回首遙望、雙龍戲珠。
②、精美圖案后面的冒號(hào)是什么意思？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系？
�。疤�(hào)后面的有的有的還有的都屬于精美的圖案）
�、�、把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了，最后一句是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)一學(xué)生讀。
這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來(lái)。
4、小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過(guò)三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了所有的龍像活的一樣這種用總起分述總結(jié)的方法寫(xiě)出了橋的美觀。
（四）、小結(jié)。
第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅(jiān)固和美觀，兩段之間用過(guò)渡句連接起來(lái)。
�。ㄎ澹⒁笥斜砬榈乩首x、引背第3段。
板書(shū)：
趙州橋 堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng) 寬 大橋洞 小橋洞
美觀（精美圖案）有的，有的，有的
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