《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版一年級(jí)上冊(cè)P24教學(xué)內(nèi)容及P25練一練
二、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來(lái)”的過(guò)程，理解加法的含義。
四、教學(xué)難點(diǎn)
理解加法的意義，體會(huì)生活中有許多問(wèn)題需要用加法來(lái)解決。
五、教具
多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意
談話：李老師今天給大家?guī)?lái)了一些鉛筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。然后教師出示三支。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)你看到了什么？
生：我看到李老師手里有三支鉛筆。
師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。
師：你這次又看到了什么？
生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
�。ǘ┨剿餍轮�，引入加法，理解含義
1、探索一共有幾支鉛筆。
�。�1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來(lái)的過(guò)程。
師：我們一起來(lái)看一看李老師接下來(lái)做了個(gè)什么動(dòng)作？（老師將兩手中的鉛筆做合起來(lái)的動(dòng)作），誰(shuí)看清楚了？
生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
師：你說(shuō)的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：合起來(lái)有多少支鉛筆？
師：合起來(lái)我們就說(shuō)是一共有多少支鉛筆，大家一起來(lái)說(shuō)：李老師一只手有3支鉛筆，另一只手有2支鉛筆，李老師一共有多少支鉛筆？
師：誰(shuí)能像老師這樣一邊演示一邊提問(wèn)題呢？
請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。
師：你表能現(xiàn)的真棒，那現(xiàn)在請(qǐng)大家用小棒代替鉛筆，一支手拿出三根小棒，另一只拿出兩根小棒，然后把他們合在一起一共是多少根小棒呢？
�。�2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來(lái)一共有多少支鉛筆。
師：你說(shuō)合起來(lái)到底是多少支小棒呢？
生：5支。
師：同意嗎？你是怎么數(shù)的.？
學(xué)生回答數(shù)的過(guò)程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）
師：老師也用小棒在黑板上擺出來(lái)。你們看懂了嗎？
2、探索一共有幾只熊貓。
（1）仔細(xì)觀察，說(shuō)明圖意。
師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的非常棒，小熊貓也來(lái)到課堂參加活動(dòng)啦�。ǔ鍪菊n件：熊貓圖）仔細(xì)觀察，你都看到了什么？
生：三只熊貓?jiān)诔灾褡樱瑑芍恍茇堅(jiān)谕媲颉?/p>
師：說(shuō)的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有多少只熊貓？
�。�2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說(shuō)明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛?/p>
學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺(tái)講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報(bào)。師：還有沒(méi)有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來(lái)一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來(lái)。
板書：
�。�3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)嗎？
生：3+2=5。教師板書：3+2=5
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：“+”，你們知道它是什么符號(hào)嗎？
生：加號(hào)。
師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來(lái)動(dòng)作）
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來(lái)讀這個(gè)算式：三加二等于五。
師：在我們的生活中你還能找到用3+2=5表示的情境嗎？比如我一只手有3個(gè)蘋果，另一個(gè)手有兩個(gè)蘋果，合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋果，就用3+2=5表示。誰(shuí)能像這樣再來(lái)舉個(gè)例子？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
師：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦，老師就來(lái)考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：那我們就開始吧！（引入練習(xí)部分）
�。ㄈ╈柟绦轮由钣∠�，幫助理解。
1、擺一擺，算一算。（P24）
�。�1）出示課件
師：誰(shuí)能講一講圖上的故事并提出問(wèn)題呢？
生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？
師：老師用方塊代替桃子，請(qǐng)大家用小棒帶替桃子跟著老師一起擺，先擺一個(gè)桃，再擺三個(gè)桃，一共是四個(gè)桃，就是1+3=4。擺好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴老師這1、3、4分別表示什么呢？
（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）
（2）出示課件
師：誰(shuí)能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問(wèn)題呢？
生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花？
師：誰(shuí)想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來(lái)帶著大家擺一擺呢？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4。
�。ㄕ�(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4。）
�。�3）出示課件
師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說(shuō)：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？
師：大家自己試著用小棒邊擺邊說(shuō)。
先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。
請(qǐng)大家自己試著邊說(shuō)邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。
2、猜一猜。（出示課件）
一天李老師在動(dòng)畫片上看到了一幅畫：李老師看到畫就想起了加法算式，看誰(shuí)和老師心有靈犀，想到一塊去啦？
學(xué)生回答：2+3=5
師：為什么呀？
學(xué)生回答。
師：還有嗎？
2+3=51+4=54+1=5
師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。
3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并列出加法算式。（P26第七題）
師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問(wèn)題并列出算式？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
a）人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？１＋２＝３
b）水果：一個(gè)盤子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤子里放了２個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？１＋２＝３
c）小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？２＋３＝５
d）窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？４＋１＝５
（四）課堂小結(jié)，深化理解。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
其實(shí)我們生活中有許多加法問(wèn)題，只要同學(xué)們善于觀察，生活中到處藏著加法問(wèn)題。下去之后請(qǐng)同學(xué)們?cè)偈占恍┛梢杂眉臃ń鉀Q的生活問(wèn)題，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流好嗎？
七、板書
一共有多少（加法）
《一共有多少》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合“移入”等多角度的生活背景，豐富對(duì)加法意義的理解。
2. 在觀察、交流的活動(dòng)中，進(jìn)一步探索5以內(nèi)數(shù)的加法，能從具體的情境中提出加法問(wèn)題并解答。
3. 激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
豐富對(duì)加法意義的理解，提出并解決5以內(nèi)數(shù)量的加法問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、手指游戲算一算
同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們做的手指游戲嗎？（出示圖片）讓我們動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)起來(lái)。看老師這樣做：1、2、3、4！（仿書上第25頁(yè)“練一練”第2題的圖，做動(dòng)作：每次移動(dòng)一根手指。先做右手，再做左手。）你們也來(lái)試一試�。▽W(xué)生模仿教師做一遍。）每做一個(gè)動(dòng)作，你能配合說(shuō)出一個(gè)加法算式嗎？（學(xué)生練習(xí)，再匯報(bào)邊做邊說(shuō)。）
同學(xué)們的小手真靈巧，聲音也很響亮�？磥�(lái)，我們的雙手和大腦都活動(dòng)起來(lái)了。下面，讓我們來(lái)“試一試”！
二、自主嘗試“試一試”
1. 一共有多少？
（1） 仔細(xì)觀察這兩幅圖，你能分別提出一個(gè)加法問(wèn)題嗎？和同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
（2） 指名完整地提出這兩個(gè)加法問(wèn)題。
�。�3） 同學(xué)們能列式算一算嗎？填寫到書上。
�。�4） 指名匯報(bào)列式、計(jì)算結(jié)果。
�。�5） 小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們自己提出了“一共有多少”的問(wèn)題并用加法解決了問(wèn)題，真不錯(cuò)。下面，我們?cè)賮?lái)“說(shuō)一說(shuō)”。
2. 說(shuō)一說(shuō)
�。�1） 出示情境圖�？磮D，你能說(shuō)說(shuō)圖上都怎樣表示1+4=5的嗎？
�。�2） 先獨(dú)立說(shuō)，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�3） 指名交流。要求完整地說(shuō)圖意。
�。�4） 你還能找到生活中哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題用1+4=5表示？和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（5） 指定小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。
�。�6） 你能把找到的數(shù)學(xué)問(wèn)題像這樣用小圓圈圖表示出來(lái)嗎？在本子上畫一畫。
�。�7） 用實(shí)物投影儀展示學(xué)生作品，讓作者介紹圖上的小圓圈分別代表什么？
�。�8） 小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們畫得工整、美觀，說(shuō)得清楚、完整！你們都有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于思考的大腦！讓我們帶著自信繼續(xù)闖關(guān)！每闖過(guò)一關(guān)，將會(huì)得到一顆“智慧星”，比比誰(shuí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小能手，得到的“智慧星”多！
三、闖關(guān)晉級(jí)“練一練”
1. 第一關(guān)：第26頁(yè)第3題。
�。�1） 出示題目：看圖填寫算式。
�。�2） 指名匯報(bào)算式。
�。�3） 指名說(shuō)說(shuō)圖意。
2.第二關(guān)：第26頁(yè)第4題。
�。�1）和同桌說(shuō)說(shuō)圖上2+3=5分別表示什么？
�。�2）和組內(nèi)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你還找到了哪些能用2+3=5表示的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（3）用圓圈圖表示自己找到的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再向同桌介紹圖上的圓圈代表什么？
3. 第三關(guān)：第26頁(yè)第5題。
（1）秋天到了，小兔子的菜園里的大蘿卜獲得了大豐收�？�，小兔子們正在賣力氣地拔蘿卜呢�。ǔ鍪厩榫硤D）同學(xué)們，你能根據(jù)這幅圖，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
�。�2）指名匯報(bào)：既可以提出計(jì)算小白兔只數(shù)的問(wèn)題，也可以提出計(jì)算蘿卜個(gè)數(shù)的問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題列出算式。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)：算式中每一個(gè)數(shù)表示什么？
4. 第四關(guān)：第26頁(yè)第6題。
�。�1）看圖，你能在田字格中寫出每個(gè)盤子中的蘋果個(gè)數(shù)嗎？
�。�2）指名匯報(bào)。
�。�3）再想一想：每次多幾個(gè)？填到方框中。
�。�4）指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
（5）為自己闖關(guān)頒獎(jiǎng)，鼓掌為自己和同學(xué)加油！
四、聯(lián)系生活“找一找”
1. 從圖上找一找
�。�1） 出示情境圖：同學(xué)們，加法問(wèn)題隨處可見。仔細(xì)觀察這幅圖，淘氣的一家人都在做什么？你發(fā)現(xiàn)藏在淘氣家里的加法問(wèn)題了嗎？
�。�2） 把你發(fā)現(xiàn)的加法問(wèn)題說(shuō)給同桌聽一聽，并請(qǐng)同桌算一算。
�。�3） 指定同桌匯報(bào)。其他同學(xué)注意聽：他們提出的問(wèn)題和列出的算式對(duì)不對(duì)？
2. 在教室里找一找
�。�1） 同學(xué)們，我們教室里也藏著很多加法問(wèn)題呢！快下來(lái)找一找，和你的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。
（2） 指名提出加法問(wèn)題，同學(xué)間互相解答。
3. 到生活中找一找
同學(xué)們，在我們的身邊藏著許許多多的加法問(wèn)題。只要你有一雙善于觀察的眼睛，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。課后，在你的家里，我們的校園里、社區(qū)里或其它你喜歡去的地方，找一找，下節(jié)課我們來(lái)交流你找到的生活中的加法問(wèn)題，好嗎？
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