牛津英語(yǔ) 1A Unit 5 Fruit 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的牛津英語(yǔ) 1A Unit 5 Fruit 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一、基本要求：
1、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀apple, pear, orange, peach, melon, lemon六個(gè)表示水果的單詞；
2、學(xué)會(huì)區(qū)分this和that，并根據(jù)水果放置的遠(yuǎn)近運(yùn)用this / that is a / an …介紹水果；
3、能聽、說(shuō)、認(rèn)讀、運(yùn)用what is this ? it is a / an…提問(wèn)并回答說(shuō)出相應(yīng)的水果；
4、學(xué)會(huì)運(yùn)用is this a / an …? yes, it is. / no, it is not.句型提問(wèn)，并作肯定或者否定回答；
5、能聽懂smell the melon. / feel the apple. / taste the peach等指示語(yǔ)，并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作；
6、學(xué)會(huì)欣賞并表演let’s enjoy: story部分內(nèi)容。
二、人文教育：培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)吃水果的習(xí)慣，注意身體健康。
三、課時(shí)安排：
第一課時(shí)：教學(xué)單詞apple, pear補(bǔ)充教學(xué)banana；
熟悉口令smell the … / feel the … / taste the …
新授句型this is a / an …滲透that is a / an …
第二課時(shí)：教學(xué)單詞orange, peach
聽懂口令smell the … / feel the … / taste the …并做出相應(yīng)的動(dòng)作；
新授句型that is a / an …復(fù)習(xí)this is a / an …
適當(dāng)滲透what is this ? it is a / an…
第三課時(shí)：教學(xué)單詞melon, lemon
強(qiáng)化口令smell the … / feel the … / taste the …
新授句型what is this ? it is a / an…
第四課時(shí)：復(fù)習(xí)句型what is this ? it is a / an…（結(jié)合課文內(nèi)容）
適當(dāng)滲透is this a / an …? yes, it is. / no, it is not.
補(bǔ)充單詞grape
第五課時(shí)：復(fù)習(xí)單詞apple, pear, orange, peach, melon, lemon, banana, grape
教學(xué)句型is this a / an …? yes, it is. / no, it is not.
第六課時(shí)：欣賞并表演let’s enjoy: story部分；
復(fù)習(xí)鞏固本單元內(nèi)容。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
let’s act：
1、可以結(jié)合上一單元內(nèi)容“touch the …”將實(shí)物教具在學(xué)生中傳遞，要求學(xué)生聽指令做出相應(yīng)的動(dòng)作：或觸摸，或嗅聞，或品嘗，讓學(xué)生熟悉這些祈使句的發(fā)音和意義。
2、還可以以小組為單位來(lái)一個(gè)“比比誰(shuí)的反應(yīng)快”的小游戲，全體起立，老師說(shuō)學(xué)生做，做錯(cuò)或者反應(yīng)慢的學(xué)生為淘汰坐下。這樣不但能激發(fā)學(xué)生興趣，還能集中學(xué)生的注意力。
let’s talk：
1、可通過(guò)復(fù)習(xí)上一單元的對(duì)話“this is my hand.”來(lái)引出新知“this is an apple.” “that’s a pear.”在進(jìn)行會(huì)話練習(xí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合舊知盡量多說(shuō)。如：this is a book. that’s a pencil.等結(jié)合學(xué)過(guò)的文具進(jìn)行拓展，并且加上句子，如：this is an apple, that’s a pear. give me a pear, please. here you are! thank you ! …i can smell … with my nose .
2、還可以用finger game（用帶圖片的手指套套在手指上進(jìn)行角色扮演）的.游戲讓學(xué)生組織對(duì)話，如：hello, apple, this is pear. how are you? fine, thank you! …
3、冠詞的用法建議不須把規(guī)則教給學(xué)生，只要記住apple, orange用an,其他用a即可。
let’s learn：
可以與let’s act / let’s talk / let’s play結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，分三課時(shí)教授，適當(dāng)增補(bǔ)另外水果單詞，如：banana, grape, mango, lychee等。導(dǎo)入時(shí)，除了教師自己帶上水果外，還可以叫學(xué)生也帶些水果來(lái)，讓學(xué)生在課堂上使用自己的水果，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
在鞏固這六個(gè)單詞時(shí)，可采用以下幾種游戲：
1、what is missing可制作多媒體課件進(jìn)行游戲。
2、“找朋友”的游戲6名學(xué)生分別拿水果的圖片，6名學(xué)生分別拿水果的單詞卡片，拿圖片的學(xué)生跟拿單詞卡片的學(xué)生交朋友，看看哪對(duì)朋友交得又快又準(zhǔn)。
3、fruit大比拼根據(jù)學(xué)過(guò)的水果單詞將學(xué)生分成幾個(gè)水果小組，聽到自己組的水果單詞時(shí)該小組做教師發(fā)出的口令。教師可將學(xué)過(guò)的祈使句用于本次活動(dòng)，如:apple, apple, stand up, please / sit down, please / open your book / raise your hand / wave your hand / touch your arms.通過(guò)速度的加快提高游戲的趣味性。
let’s play：
1、可采用“看一看，猜一猜”（look and guess）的游戲形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師將水果用非透明的布包裹，讓學(xué)生通過(guò)辨認(rèn)外形猜水果，教師提問(wèn)：“what is this ?”學(xué)生用“it is …”回答。
2、還可以用“摸一摸，猜一猜”（touch and guess）的游戲形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，教師將水果放入一個(gè)布袋里，留一個(gè)小洞口讓學(xué)生用手伸進(jìn)去摸，學(xué)生通過(guò)手的觸摸感知水果，并猜出水果。教師提問(wèn)：“what is this ?”學(xué)生用“it is …”回答，可滲透“is this a / an …?”提問(wèn)并用“yes, it is. / no, it is not.”回答。
let’s enjoy: story
在前面的課時(shí)中，已經(jīng)滲透了這一部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。教師在這里可以準(zhǔn)備一籃水果，舉起水果提問(wèn)：“is this a / an …?”引出肯定回答：“yes, it is.”同樣再通過(guò)自問(wèn)自答引出否定回答：“no, it is not.”
附1
牛津一年級(jí)1a unit 5 fruit
口語(yǔ)評(píng)價(jià) class name
i．認(rèn)讀單詞和句子（括號(hào)中是補(bǔ)充單詞）
apple pear orange peach melon lemon
——this is an apple. that’s a pear.
ii．快速反應(yīng)
1. what is this ?
2. is this a / an … ?
3.is that a / an … ?
iii．聽指令，做一做
1. smell the melon..
2. feel the apple.
3. taste the peach.
4. touch the pear.
iv．欣賞或閱讀story
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