《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫“生、羊、小、少”４個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)筆畫和一個(gè)偏旁。
�。病⒄莆铡岸唷佟薄按蟆 眱山M反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用量詞。
�。场⒄_、流利的朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)
識字和寫字，學(xué)習(xí)正確使用量詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
詞卡和圖片。
教學(xué)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
看圖識字，記憶生字；學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識量詞；指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程
一、看圖識詞
看圖提問：這是什么地方？（一個(gè)農(nóng)家小院）里面有哪些動物植物？
詞卡與實(shí)物對應(yīng)。
�。�、學(xué)生將帶拼音的詞卡貼在相應(yīng)的動物和植物旁邊。
�。�、當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)這些音節(jié)、詞語。
認(rèn)讀帶拼音的詞語。
先請個(gè)別學(xué)生認(rèn)讀，在全班跟讀，最后開火車讀。（蘋果的“蘋”、杏子的“杏”、黃牛的“黃”是后鼻音；“少”是多音字）
開展男女生對抗賽，比一比哪一隊(duì)又快又準(zhǔn)。
二、學(xué)習(xí)韻文
�。�、自己讀韻文。
�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)：交流朗讀成果；交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。（有四句話，兩句比大小，兩句比多少。）
３、比一比，認(rèn)識量詞。
圖上的杏子和桃子有多少？（一堆杏子、一個(gè)桃）
杏子可以一堆一堆數(shù)，還可以怎樣數(shù)？桃子呢？（個(gè)、箱、筐……）
圖上其他動物或植物到底有多少，哪個(gè)小朋友能準(zhǔn)確介紹一下？
提出疑問，是不是這些東西就只能使用一種量詞，還有別的嗎？
三、記憶生字
有自己適合的方法記憶。
選擇生字進(jìn)行組詞、說句的練習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫和作業(yè)
課件演示 “牛、羊”的筆順，說說要注意什么？試寫一個(gè)。
出示“小”、“少”，認(rèn)識新筆畫“亅”，跟老師一起書空，觀察該字練寫。
每個(gè)生字練習(xí)三個(gè)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
理解量詞“群、顆、堆”的意思并能正確運(yùn)用。根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說說動植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
�。�、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)準(zhǔn)確使用量詞“群、顆、堆”。
數(shù)棗用顆，數(shù)哪些東西也用顆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（東西都比較�。�
數(shù)鴨子用群，數(shù)哪些東西也用群？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，聚在一起）
數(shù)杏子用堆，數(shù)哪些東西也用堆？你發(fā)現(xiàn)這些東西有什么相同的地方？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）
�。病⒗蠋煶鍪疚锲�，學(xué)生說一說。
一朵花 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車 一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺電視機(jī) 一孵化 一座房子 一臺電腦 一雙筷子 一張桌子
一座橋 一列火車 一架飛機(jī) 一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一紙幣 一份報(bào)紙 一扇窗戶 一棵樹 一把尖刀 一個(gè)書包 一條繩子 一串香蕉
３、根據(jù)課文創(chuàng)編兒歌（課件幫助）
三、作業(yè)
用量詞說說家庭用品。
板書
大──小 多──少
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥
一個(gè)蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個(gè)桃
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”。
�。病⒄莆铡岸嗌佟�、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文和詞語。
�。�、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識本課的１２個(gè)生字，會寫“羊、�！眱蓚�(gè)字。
【學(xué)習(xí)活動流程】
�。ㄕn前互動：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細(xì)，遠(yuǎn)對近，有對無�！保�
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
�。�、秋天來了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實(shí)累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點(diǎn)頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院�。】煺f說，你看到了什么？
二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。
１、認(rèn)讀帶拼音的詞。
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋果樹�！边@種形式說話。）
例：當(dāng)學(xué)生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛�！睍r(shí)，可以說，“老師猜你一定是個(gè)勤勞的孩子。”“喜歡黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧�！弊x到桃子時(shí)可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的�！薄澳抢蠋熕湍阋粋�(gè)詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個(gè)又大又紅的桃子�！闭f到蘋果時(shí)，可以說，“你的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀�！薄靶』ㄘ埗嗫蓯郯�，請喜歡它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！
２、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
�、牛ㄕn件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。
�、剖茄�！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
（點(diǎn)擊課件，剩下生字）水果和動物一轉(zhuǎn)眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。
�。薄⑿〗M合作自主識字
�、拍男┳帜阍缇驼J(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教你的同桌。
�、颇男┳帜悻F(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�、交流匯報(bào)。
這些字哪些是你本來就認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的？哪些是你剛剛認(rèn)識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來嗎？（學(xué)生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（２組，一組重點(diǎn)指導(dǎo)識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點(diǎn)指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個(gè)“紅”字，我早就認(rèn)識了。你真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)。“杏、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個(gè)字，是一種記字的好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。
�。场⒛蔷涂炜彀l(fā)動我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）
四、初步接觸童謠
剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個(gè)個(gè)爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個(gè)農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，板書：比一比）
�。�、學(xué)生自由朗讀。
請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。
�。病⒅该x課文，評價(jià)。
老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認(rèn)真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。（你很勇敢，愿意第一個(gè)來讀，真了不起！你的聲音有點(diǎn)輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）
五、學(xué)習(xí)韻文
１、初步看圖比一比。
我們讀了課文，也聽同學(xué)讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時(shí)板書）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法。（可隨機(jī)進(jìn)行）
２、比大�。赫l和誰在比大小�。磕闶菑恼n文哪幾句知道的�。磕悄阒辣鹊慕Y(jié)果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）
�。�、討論探究：“顆”的適用對象。
那么除了黃牛和貓?jiān)诒却笮�，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個(gè)字的？你能用上這個(gè)字來說說這些東西嗎？再出示實(shí)物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細(xì)看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的�！�
４、理解量詞“群”的用法。
比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少��？課文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）
�。�、理解量詞“堆”的用法。
還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個(gè)，杏子有──很多個(gè)，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一堆土”時(shí)，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過的字哪個(gè)也是提土旁的？（地、場）
�。�、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9相關(guān)內(nèi)容：《一次比一次有進(jìn)步》詞語解釋和探究活動蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽�；ā方庾x《雪地里的小畫家》教學(xué)案例《識字1》教學(xué)實(shí)錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習(xí)題《要下雨了》說課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
�。�、同桌自由朗讀，師巡視指點(diǎn)。
�、磐勒故咀x。
⑵小組接讀。
�、菐熒献髯x。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。
⑷ 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
六、仿編韻文
�。薄⑽覀冏x得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認(rèn)識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個(gè)西瓜）
２、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個(gè)西瓜一顆草莓。（邊說邊點(diǎn)擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結(jié)一下，好嗎？
３、四人小組合作編韻文，教師巡視指導(dǎo)。
４、小組展示。
七、寫字指導(dǎo)，重在激勵(lì)
出示漢字，引導(dǎo)觀察。
�。薄⑿∨笥颜媪瞬黄�，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細(xì)！
�。病⑴＃簩W(xué)生觀察后書空，注意筆順。
３、再仔細(xì)觀察，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個(gè)字也寫得很好！
�。�、仔細(xì)看師范寫，生認(rèn)真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）
�。�、羊：方法同上，重點(diǎn)引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。
欣賞，點(diǎn)評。自己先看看你覺得哪個(gè)字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。
八、課堂總結(jié)
小朋友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了很多知識，而且學(xué)得很開心。其實(shí)，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩"比一比"的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識！
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫４個(gè)字。認(rèn)識１種筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、知道“多──少”、“大──小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
３、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。病䦟憽靶�、少”，認(rèn)識新筆畫“豎鉤”。
�。场⒛苷_、流利地朗讀課文。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
�。�、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去做客。（出示農(nóng)家小院情境圖）
你們瞧，院子里有哪些東西呀?(隨機(jī)出示帶拼音詞卡)
２、誰能當(dāng)小導(dǎo)游帶領(lǐng)大家認(rèn)識院子里的東西名稱？（相機(jī)正音）
�。�、同桌互讀、開火車讀、全班讀
�。础⑷サ羝匆糇x寫有名稱的詞卡。
全班讀，男女比賽讀。
�。怠W(xué)生將寫有名稱的詞卡貼在相應(yīng)的動物或植物旁邊，再讀一讀。
二、朗讀韻文
�。薄⒆x通韻文
自己想辦法讀通韻文。
同桌檢查讀（同桌讀得好，表揚(yáng)他，讀不好，幫助他）
指名分節(jié)讀（相機(jī)正音，“子”的輕聲，“一”的變調(diào)）
交流讀韻文后的發(fā)現(xiàn)。
�。ㄏ鄼C(jī)指出“大—小”“多—少”是一對意思相反的詞。）
�。�、指導(dǎo)書寫 “小、少”
出示“小、少”，讓學(xué)生說說這兩個(gè)字有什么相同和不同？
認(rèn)識新筆畫──“豎鉤”。
師范寫“小” “少”（筆順演示：先中間后兩邊），學(xué)生書空。
學(xué)生先描紅，再試寫“小”、“少”。
書寫展示、評議。
�。�、讀好韻文
自由練讀韻文，要求把這段韻文讀得很好聽。
指名讀，師生評點(diǎn)。（節(jié)奏感）
要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法練讀韻文。
朗讀展示（如拍手讀、配上動作讀、對讀等等）
三、鞏固識字
�。薄⑿∨笥�，我們一遍遍地讀課文，不知不覺地認(rèn)識了這些生字寶寶（出示生字）
自由讀──給生字點(diǎn)名──齊讀。
２、學(xué)生自主選擇生字識記
�。ㄏ鄼C(jī)指出：①“杏、桃、蘋果”都是植物，所以有木字旁或草字旁；②認(rèn)識新偏旁“提土旁”，結(jié)合“堆”的詞義，理解為什么“堆”有提土旁。）
�。�、想想你還在什么地方見過這些生字寶寶？（鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識字。）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會寫“牛、羊”２個(gè)生字。
２、理解量詞“群、顆、堆”的意思，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)使用一些量詞并能仿編韻文。
【課前準(zhǔn)備】
課件、學(xué)生帶有關(guān)實(shí)物。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)現(xiàn)生字
小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《比一比》的生字，你們還記得嗎？（出示課件）
�。薄⑼勒J(rèn)讀生字，并給生字找朋友。
�。�、齊讀生字。
二、朗讀感悟，理解韻文
�。薄⑦@篇課文有幾句話？標(biāo)上序號，指名分句讀韻文。
�。�、想一想每一句話寫什么？
�。ǖ谝�、三句比大小，第二、四句比多少。）
�。场⒗斫獾冢�、４句
⑴ 指名讀第２、４句
�、� 看圖，比較 “一群鴨子”和“一只小鳥”，“一堆杏子”和“一個(gè)桃”。
說一說：（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。
⑶ 理解“群”
�、� 從哪里看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�、� 出示“一群羊”和“一只羊”， “一群企鵝”和“一只企鵝”的圖片，學(xué)生看圖說：一（ ）羊 一（ ）企鵝
③ 拓展說話：一群（ ）
�、� 理解“堆”
① 從哪個(gè)字看出杏子多？“一堆鴨子”行嗎？“堆”和“群”有什么不同？
�、� 拓展說話：一堆（ ）
�。�、理解第１、３句
⑴ 指名讀第１、３句
�、� 看圖，比較“一頭黃�！焙汀耙恢回垺�， “一個(gè)蘋果”和“一顆棗”。
說一說：（ ）比（ ）大，（ ）比（ ）小。
⑶ “頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？
一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
�、� 理解“顆”
�、� 觀察并比較實(shí)物：蘋果一棗、羅漢果一蓮子、葡萄—梨，初步感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
② 自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實(shí)物。
�、� 拓展說話：一顆（ ）
三、創(chuàng)設(shè)語境，仿編韻文
�。�、齊讀課文
２、仿編韻文。
⑴ 創(chuàng)設(shè)語境（觀看課件）
情境一：蘋果和桃
情境二：西瓜和葡萄
情境三：馬和猴
�、� 小組合作，自編韻文。
�、� 交流匯報(bào)。
四、練說數(shù)量詞，積累語言
１、課件出示課后練習(xí)“我會說”
同桌討論，指名說，齊說。
２、做游戲，找朋友
將量詞卡片和物品名稱卡片發(fā)給學(xué)生，開始唱《找朋友》的歌，歌曲結(jié)束以后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
五、指導(dǎo)書寫“牛、羊”
�。�、出示“牛、羊”，讓學(xué)生觀察，并說說你要提醒大家注意什么？
�。ㄅ５呢Q要出頭，豎要壓在豎中線；羊的豎不能出頭、豎也是壓在豎中線）
�。病⒄n件演示“牛、羊”的筆順，學(xué)生書空
�。场W(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
�。�、書寫展示、評議。
六、實(shí)踐作業(yè)
回家說家庭用品，和爸爸媽媽比一比，看誰說得又多又準(zhǔn)。
【教學(xué)中應(yīng)注意的問題】
�。�、板書設(shè)計(jì)隨文識字時(shí)出現(xiàn)。
２、在本課設(shè)計(jì)中，課前要布置學(xué)生收集數(shù)量不一、大小不一的實(shí)物。
�。�、《比一比》這一課學(xué)生要理解的量詞就和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進(jìn)他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫２個(gè)字“小”、“少”，認(rèn)識１個(gè)筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。病⒄莆铡按笮 �、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
�。�、能正確流利地朗讀詞語和韻文。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學(xué)過程】
一、看圖識詞
１、今天，老師要帶小朋友到一個(gè)美麗的農(nóng)家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機(jī)在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵(lì)說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚(yáng)。
�。�、誰能當(dāng)小老師來給大家領(lǐng)讀這些詞語？（請一生領(lǐng)讀）
哪些音要注意，請你給大家提個(gè)醒。
３、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。
�。�、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊(duì)，去拼音）
�。怠ⅲㄉ肿兗t）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個(gè)）
為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實(shí)）
�。�、齊讀８個(gè)詞語。
二、學(xué)韻文
�。�、認(rèn)識了小院里的動物和果實(shí)，接下來，我們要學(xué)一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
�。病⒄l和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表揚(yáng)讀得認(rèn)真的小朋友。）
�。�、（請剛才被表揚(yáng)的小朋友起立）剛才大家在讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認(rèn)真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）
�。ㄔu價(jià)表揚(yáng)）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
�。础⒆x了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標(biāo)出）
“（ ）和（ ）比（ ）�！本涫接�(xùn)練
學(xué)生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機(jī)進(jìn)行）
�。邦^”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
�。銖哪膫�(gè)字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�。男〇|西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？
＊你從哪個(gè)字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學(xué)習(xí)“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說
�。�、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。
�。�、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。
７、小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后 轉(zhuǎn)）師報(bào)幕生表演。
三、復(fù)習(xí)字詞
�。薄⒕毩�(xí)（出示四個(gè)蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）
蘋果比梨大，梨比蘋果（�。�
�。ㄉ陬^填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來學(xué)寫“小”和“少”兩個(gè)字。比一比，兩個(gè)字有什么相同和不同？請學(xué)生說說豎中線上的筆畫是什 么？學(xué)習(xí)“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表揚(yáng)的紅 星）提醒學(xué)生注意寫字姿勢。
�。�、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽
�。�、連一連（見同步練習(xí)第４０頁，手拉手，找朋友）
４、游戲：找朋友（１０人玩，數(shù)量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、通過觀察，學(xué)會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。
２、對照范字，認(rèn)真寫好“牛、羊、少、小”４個(gè)字，寫得正確、端正。
�。�、讓學(xué)生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！
【教學(xué)重點(diǎn)】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會觀察，把握字形結(jié)構(gòu)，把字寫美。
【教具準(zhǔn)備】課件、字卡、獎(jiǎng)勵(lì)星（觀察星、認(rèn)真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。
【課前交流】
小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？
真好，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。
�。ㄐ∮螒颍簬熣f手指名，生舉出相應(yīng)手指。
�。ㄉe大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？
今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！
【教學(xué)過程】
一、筆畫練習(xí)
導(dǎo)入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個(gè)招呼吧？
�。薄⒕殞憽皯裔権Q” 和“垂露豎”
�、� 懸針豎特點(diǎn)：（出示針圖比一比，說一說）
⑵ 垂露豎特點(diǎn)：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）
⑶ 師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。
懸針豎像針一樣筆直，就寫一個(gè)筆畫時(shí)我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提
垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。
⑷ 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時(shí)要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）
⑸ 作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯(cuò)！
２、練寫“豎勾”
�、� 認(rèn)識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認(rèn)識一個(gè)新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個(gè)筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時(shí)候把筆向（左）勾出一點(diǎn)點(diǎn)。注意：回鋒不要太回上去！
�、� 生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！
�、� 典型作業(yè)展評。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。每個(gè)筆畫都必須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。因此，在一開始我就把四個(gè)生字中的重點(diǎn)筆畫拎出來著重講解，努力引導(dǎo)學(xué)生把觀察與生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識聯(lián)系起來，以觀察針的特點(diǎn)作為懸針豎教學(xué)的一個(gè)切入點(diǎn)，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再讓學(xué)生練習(xí)寫一寫，增強(qiáng)筆畫教學(xué)的趣味性，這既培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點(diǎn)和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學(xué)生筆畫的掌握！ ）
二、書寫指導(dǎo)
導(dǎo)入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點(diǎn)擊出示“牛、羊、少、小”四個(gè)生字），我們先把四個(gè)生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨(dú)體字），你覺得 ４個(gè)生字寶寶中，哪個(gè)字最難寫？為什么？（因?yàn)樗P畫最多）。你喜歡先寫哪一個(gè)？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師再相應(yīng)指導(dǎo)）
�。�、指導(dǎo)書寫“羊”字
�、� 拼一拼
師：下面我們做個(gè)小游戲──猜一猜�。◣煶鍪竟P畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點(diǎn)和短撇就像小羊的什么？
師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點(diǎn)、撇，一生上臺拼字）
師：請你再仔細(xì)觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)！（分析三橫長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。
師：要把羊字寫端正，你認(rèn)為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）
⑵ 師范寫：仔細(xì)看老師怎么寫這個(gè)羊字！
�。c(diǎn)和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）
師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個(gè)寫一個(gè)。
�、� 生描描、寫寫，師巡視指導(dǎo)，隨機(jī)獎(jiǎng)勵(lì)端正星。
�、� 展示并糾正修改，（點(diǎn)、撇、三橫的位置及提、頓）
⑸ 再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個(gè)，一定會有進(jìn)步的！
�、� 展評：你覺得自己哪個(gè)字比前一個(gè)好，就打個(gè)進(jìn)步星！
師隨機(jī)拿幾張展示并給予不同的表揚(yáng)。（優(yōu)秀獎(jiǎng)和進(jìn)步獎(jiǎng)）
２、指導(dǎo)書寫“�！�
�、� 出示字卡“牛”：用你的亮眼睛仔細(xì)觀察說說你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個(gè)筆畫組成？
你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?
�、� 生練寫，師巡視指導(dǎo)。
師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細(xì)觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個(gè)寫一個(gè),看誰寫得跟范字一樣好！注意運(yùn)筆的提頓,重點(diǎn)寫好懸針豎!
⑶ 師選幾張典型作業(yè)展示講評。
⑷ 再練寫：仔細(xì)觀察，筆筆認(rèn)真寫，你一定會有更大的進(jìn)步！
�、� 小組評，推薦優(yōu)秀的和你認(rèn)為進(jìn)步的展評。
�。�、書寫“少”字
�、� 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點(diǎn)、右點(diǎn)、垂露豎和長撇）
師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個(gè)說出筆畫名稱）
它們可以幫我們拼出哪個(gè)生字寶寶呢？誰來試試？
師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個(gè)字就會端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點(diǎn)放得高一點(diǎn)呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！
⑵ 師范寫：這個(gè)生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細(xì)看！
先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點(diǎn)，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點(diǎn)寫在橫中線靠上一點(diǎn)。第三畫右點(diǎn)寫在右上格中間偏下一點(diǎn)點(diǎn)，第四畫長撇從右格橫中線上一點(diǎn)頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）
�、� 生描一描、寫一寫。
�、� 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手�。◣煾鶕�(jù)需要展示糾正）
�、� 生再練寫。
⑹ 展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。
�。�、指導(dǎo)書寫“小”字
�、� 導(dǎo)入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個(gè)生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個(gè)點(diǎn)與以前的點(diǎn)比有什么不同？（寫長一點(diǎn)）
�、� 生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？
⑶ 展評：你覺得有進(jìn)步的字打上進(jìn)步星！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方法，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使寫字課由枯燥轉(zhuǎn)變?yōu)闃啡�。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學(xué)生積極主動的`參與到課堂中來，激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。 ２、要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。讓學(xué)生認(rèn)真觀察田字格中生字的筆畫、結(jié)構(gòu)，以及各部分的位置，并說說寫時(shí)應(yīng)注意什么？努力記住它。３、通過分析比較字形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，同時(shí)學(xué)會欣賞評價(jià)。）
三、鞏固練字
導(dǎo)入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把４個(gè)生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？
�。�、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個(gè)筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個(gè)，詞語：小牛、小羊、大�。�
２、生鞏固寫，師巡視指導(dǎo)。
師：下面請你各選三個(gè)自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的一個(gè)鞏固和反饋！引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力！鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了單個(gè)字和詞語地練寫，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的異同，因勢利導(dǎo)，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習(xí)的梯度性。為切實(shí)提高寫字教學(xué)的實(shí)效，在學(xué)生練習(xí)時(shí)加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，盡量抓緊時(shí)間，給每個(gè)學(xué)生都指導(dǎo)一次。）
四、評比展示
１、組內(nèi)互評，推薦參評。（教師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，“優(yōu)秀小書法家”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”）
�。�、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？哪些地方怎樣寫會更好？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：評價(jià)指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評說。這不僅要求學(xué)生認(rèn)真聽別人的發(fā)言，還要求學(xué)生對此進(jìn)行觀察比較，得出自己的結(jié)論并表達(dá)出來。學(xué)生聽的過程、比較整理的過程、表達(dá)的過程都是學(xué)習(xí)。所以評價(jià)對一年級學(xué)生來說是一個(gè)有相當(dāng)難度但又相當(dāng)重要的學(xué)習(xí)過程。在這節(jié)課中，我多次讓學(xué)生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品，意在提高學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。學(xué)生在小組評價(jià)的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學(xué)一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認(rèn)識到自己的字所處的水平，進(jìn)而激發(fā)趕超的決心。同時(shí)通過觀察評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)！）
五、課堂小結(jié)
�。薄⑿〗Y(jié)：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？
師：只要我們認(rèn)真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到快樂！
�。�、（課件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？
師：對呀！“提筆就是練字時(shí)”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅(jiān)持天天練字，成為一名“小小書法家”！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學(xué)生感受到成功的喜悅！樹立學(xué)生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學(xué)生一次提升素養(yǎng)的機(jī)會，使學(xué)生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時(shí)，教育學(xué)生寫字（做事）要持之以恒，將習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。 ）
【教學(xué)反思】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)審美能力、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內(nèi)容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個(gè)生字，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我努力讓學(xué)生做到筆筆認(rèn)真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。課堂上學(xué)生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質(zhì)量也得到了有效地提高。
在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：
�。�、養(yǎng)興趣──愛寫字
寫字課是相當(dāng)枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學(xué)把枯燥的教材內(nèi)容融入到生動形象的情景中，努力使教學(xué)過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。教學(xué)時(shí)我采用：
�、� 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣。
�、� 通過開展小小書法家的競賽來增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學(xué)習(xí)熱情更加高昂。
�、� 在學(xué)生試寫體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再講解，突破難點(diǎn)，并運(yùn)用多元評價(jià)機(jī)智，（如優(yōu)秀獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)……等）對學(xué)生作業(yè)及時(shí)點(diǎn)評、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，樹立學(xué)生寫字的自信心。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！
�。病⒅赜^察──學(xué)寫字
觀察和比較是學(xué)生在寫字時(shí)需要學(xué)會的一個(gè)很重要的本領(lǐng)。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學(xué)過程中我處處尊重學(xué)生的見解，運(yùn)用游戲的形式，努力引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)會觀察比較，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和比較的能力，進(jìn)而提高寫字水平！
首先，字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，減少錯(cuò)別字，就必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時(shí)牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，得出結(jié)論，只由老師直接灌輸，學(xué)生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學(xué)中我努力引導(dǎo)學(xué)生通過“細(xì)觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家，學(xué)生個(gè)個(gè)愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。
其次，獨(dú)體字的筆畫少，字形結(jié)構(gòu)較難把握好，如本課的教學(xué)中，難點(diǎn)是把“牛、羊、小、少”四個(gè)字寫端正、漂亮。所以我在課前預(yù)設(shè)運(yùn)用觀察比較的方法──“看清形、找重點(diǎn)、記心中、努力寫”，讓學(xué)生看一看、想一想：要寫好這個(gè)字，重點(diǎn)要寫好哪一畫？學(xué)生抓住重點(diǎn)筆畫寫，這樣獨(dú)體字在田字格中的結(jié)構(gòu)就把握好了。
最后，仔細(xì)觀察老師范寫，這是最直接的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生看清每一筆的運(yùn)筆方法，并試著這樣寫。這既是指導(dǎo)書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學(xué)生掌握生字書寫的筆順及運(yùn)筆方法，學(xué)生的寫字水平一步步提高了！
�。场⒕氉藙荸ぉゐB(yǎng)習(xí)慣
要提高學(xué)生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導(dǎo)的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個(gè)一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)，個(gè)個(gè)坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習(xí)慣！在學(xué)生寫字的過程中，我至始至終地注意學(xué)生的坐姿，以獎(jiǎng)勵(lì)“端正星”和“認(rèn)真星”為引導(dǎo)，教師提醒學(xué)生，學(xué)生提醒學(xué)生，形成師生、生生相互督促的學(xué)習(xí)氛圍，以及時(shí)糾正不良坐姿。同時(shí)以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習(xí)慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣、提高學(xué)生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活延伸，要求學(xué)生在寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學(xué)生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習(xí)慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
２、在情境中正確快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
３、掌握“多──少”、“大── 小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆。 堆”的意思，能正確使用一些量詞。
４、拓展運(yùn)用，創(chuàng)編歌謠。
【課前準(zhǔn)備】
課件、動物水果圖片、實(shí)物、玩具等。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)字詞
１、摘果子游戲（復(fù)習(xí)生字）。
�、� 同桌互讀，師指生讀。
�、� 你有個(gè)我一個(gè)大家一起來分享。
�。病�(fù)習(xí)本課八個(gè)詞語。
�、� 看動作、圖片說動物、水果名稱。
�、� 把圖片上的動物、水果請進(jìn)動物之家、水果之家。
⑶ 貼上名字招呼、和喜歡的動物水果朋友說句話：黃牛你好！我愛吃蘋果！等。
二、趣學(xué)歌謠
�。�、引出數(shù)量詞：動物之家有（ ）。水果之家有（ ）。 重點(diǎn)區(qū)分“群、堆、顆”的用法。生活中還可以說“一群（ ）、一堆（ ）、一顆（ ）。
�。�、小主人牛牛讓我們比一比，你認(rèn)為可以比比什么？（輕重、多少、哪個(gè)最甜、哪個(gè)最可愛等）
３、引出歌謠：小朋友比得真有趣，有個(gè)小朋友和大家一樣，一邊比，一邊說，比著比著，還比出了一首非常好聽的兒歌，讓我們來正確地讀一讀吧�。ㄕn件出示兒歌）師范讀。
４、正確地讀兒歌：
⑴ 自由練讀，有困難請教同學(xué)和老師。
�、� 同桌互讀正音。
⑶ 選你喜歡的一節(jié)讀，正音。
�、� 讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)歌謠中在比什么？（交流板書：大小 多少）還發(fā)現(xiàn)了什么？（一句比大小、一句比多少、前面二句說動物、后面二句說水果等。）指名讀。
�。�、快樂地讀兒歌：該怎樣快樂地讀呢？
�、� 笑瞇瞇地讀、開心地讀，讀出對動物朋友、水果寶寶的喜愛。
�、� 還可以怎么讀？（一邊拍手一邊讀）試試吧！
�、� 老師同學(xué)跟著讀。也來試一試。
�、� 你一節(jié)我一節(jié)的讀。（男生、女生對讀，四人小組分節(jié)讀。）
�、� 配上動作表演讀、背，更能表達(dá)快樂的心情。
�。�、小結(jié)過渡：讀得真過癮，越讀越有味道，有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂留在了心里，有的把快樂送給了同學(xué)和老師，多棒呀！正確快樂地朗讀，一定讓小朋友更加體會到用上正確的數(shù)量詞，可以幫我們對物品進(jìn)行比較，比出他們的大小、多少。
三、練習(xí)拓展
１、考一考大家能否正確使用數(shù)量詞。
�、� 課后練習(xí)：我會說。
�、� 作業(yè)本練習(xí)。
�、� 指牛牛家的物品說。
�、� 指教室里的物品說一說。
�。�、創(chuàng)編歌謠：
�、� 下面我們能不能用今天學(xué)的兒歌形式也來比比、說說、編編呢？出示一個(gè)（ ）一個(gè)（ ）， 一邊（ ）一邊（ ），一（ ）一（ ）。 一（ ）一（ ）。
�、� （課件： 胖瘦、長短、輕重、高矮、快慢、多少、大小等圖片。）看老師為大家準(zhǔn)備了幾個(gè)內(nèi)容。細(xì)心的孩子發(fā)現(xiàn)老師留了一個(gè)空白，為什么？這樣用上數(shù)量詞比比說說編編的內(nèi)容很多，只要留心觀察，我們自己一定也能發(fā)現(xiàn)。
�、� 請大家選自己喜歡的內(nèi)容比一比說一說編一編吧！自己先輕輕說準(zhǔn)備，然后四人小組討論交流一下。
⑷ 集體展示評議。（打節(jié)奏說）
四、總結(jié)延伸
課后回家把在路上、家里看到的物品用上數(shù)量詞說一說，也來比一比、編一編歌謠，說給爸爸媽媽聽、說給老師聽，展示今天學(xué)到的本領(lǐng)，行嗎？
【說課材料】
《比一比》這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。下面簡單談一談我這堂課的設(shè)計(jì)思路及反思。
一、重學(xué)習(xí)情趣體驗(yàn)
注重孩子的情感體驗(yàn)是我們低年級語文課的方向。在教學(xué)中，重情趣不是外在的、表面的，而是要實(shí)實(shí)在在的重視學(xué)生體驗(yàn)。為了力求改變識字課的枯燥乏味，我就從興趣入手，創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的形象思維，讓學(xué)生嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。因此，我在這第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)時(shí)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固字詞，出示小動物的圖片，從圖片帶出詞語，將詞語置于畫面中，圖文結(jié)合，直觀形象，有梯度形象巧妙地復(fù)習(xí)字詞。讓學(xué)生猜一猜、認(rèn)一認(rèn)、打聲招呼、說句心里話, 力求教者有意、學(xué)者無心，充分激發(fā)孩子們復(fù)習(xí)生字詞的情趣。讓學(xué)生在游戲中練說話，在復(fù)習(xí)字詞的同時(shí)，訓(xùn)練了思維，又豐富、發(fā)展了語言。在兒歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，從“正確地讀”到“快樂地讀、編兒歌”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生在有滋有味的讀中有所體驗(yàn)、有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新，從中也感受到讀的樂趣。在他們熟讀兒歌后，問：讀著讀著，你們有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生對于這個(gè)問題，很有看法，有了了不起的“偉大發(fā)現(xiàn)”！有的說：“我讀懂了黃牛比貓大�！庇械恼f：“我發(fā)現(xiàn)，每一句話的第一個(gè)字都是‘一’”。有的說：“我發(fā)現(xiàn)，上面兩句都是寫動物，下面兩句都是說水果�！庇械恼f：“第一、三句，都是比大小的。第二、四句比的是多少”。 引導(dǎo)學(xué)生自己尋找規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，使知和情結(jié)合在一起，快樂的感知了課文內(nèi)容，同時(shí)渲染了課堂氣氛。無論是學(xué)習(xí)的熱情、朗讀水平，還是正確運(yùn)用數(shù)量詞及想象思維能力、語言表達(dá)能力等都希望有質(zhì)的升華，充分喚起學(xué)生對祖國語言文字的興趣，努力讓課堂活起來，美起來。第斯多惠說得好：“知識是不應(yīng)灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們�！� 課堂應(yīng)該屬于孩子們自己的。在這一片斷中，我盡量引導(dǎo)學(xué)生“充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)”，尊重學(xué)生的思維方式和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來朗讀，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想。留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
二、重教材利用拓展
讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的愿望。遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，很好利用和開發(fā)教材，重視遷移、拓展練習(xí)，擴(kuò)大知識面，激起學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
葉圣陶先生說：“理解之后必須能夠運(yùn)用�！弊x是閱讀的基礎(chǔ)，運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的，要使學(xué)生真正將課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，還必須設(shè)計(jì)遷移運(yùn)用的練習(xí)，讓學(xué)生在有趣的遷移實(shí)踐活動中自己悟出一些語言的規(guī)律和法則，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己總結(jié)、自己提高。也使學(xué)生的想象能力和語言思維能力得到很好的鍛煉。由從復(fù)習(xí)字詞到引出數(shù)量詞再引出兒歌，力求是在一種情境中自然過渡出來。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找感悟正確運(yùn)用數(shù)量詞的規(guī)律，把發(fā)現(xiàn)留給了學(xué)生，如：運(yùn)用圖片，從鴨子和杏子的數(shù)量上感悟什么時(shí)候可以使用量詞“群”，什么時(shí)候可以使用量詞“堆”，并進(jìn)行口頭拓展。后面的練習(xí)拓展也力求層層深入，創(chuàng)編兒歌，把識字引向了生活，樹立了大語文觀念，目的在于有意識的培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教會學(xué)生在課外積累。培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語文、學(xué)語文的意識，培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，使學(xué)生的知能情和諧發(fā)展。在寓學(xué)于樂的學(xué)習(xí)方式中，適時(shí)倡議引導(dǎo)學(xué)生將獲取知識、運(yùn)用知識的觸手向課外延伸，向社會延伸，巧妙地從生活中開掘出語文資源。精心預(yù)設(shè)，努力使課上到后來能越來越寬、越來越活。也期盼學(xué)生能始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非�；钴S。
三、一點(diǎn)反思
如果說在營造情境，激發(fā)學(xué)生興趣上有所收獲。那么，在童趣評價(jià)，喚發(fā)學(xué)生情感上，在處理課堂生成上我還需努力�？�.威特說過：“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”。情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表揚(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評價(jià)時(shí)，我雖然力求改變單純用語言評價(jià)的方式，但還是運(yùn)用不夠到位，評價(jià)用語不夠豐富。我想，利用低年級學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語言評價(jià)，拉近學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語生命力。讓學(xué)生處于一個(gè)童話般的世界里，自主地學(xué)習(xí)，自主地交流合作，感受到學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅，效果一定會更好。這也是我以后教學(xué)中努力的方向，不斷提高自身的教育水平、機(jī)智，讓課堂因預(yù)設(shè)而更有效，因生成而更精彩！
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
讓學(xué)生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務(wù)，與我們的生活密切相關(guān)，從而讓他們感到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫“牛、羊、小、少”４個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)筆畫“豎鉤”和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)主動識字的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、寫字和正確使用量詞。使學(xué)生通過觀察、比較，了解運(yùn)用一些量詞；通過多種形式的讀文和實(shí)際運(yùn)用，鞏固和拓展量詞的積累。
【教學(xué)時(shí)間】
２課時(shí)（第一課時(shí)）
【教學(xué)過程】
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個(gè)生字，一個(gè)偏旁“提土旁”，理解３個(gè)量詞的用法。
�。�、正確地朗讀課文。
�。�、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識本課的１２個(gè)生字。愿意在生活中主動識字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
老師：生字卡片及卡片：一棵樹。實(shí)物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件
學(xué)生：課前給你認(rèn)識的動物、水果做名片。
【學(xué)習(xí)活動流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課件出示情境圖，同時(shí)播放音樂。
今天，老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？
�。ㄏ耄。┖�！那咱們就現(xiàn)在出發(fā)�。ㄕn件出示情境圖，農(nóng)家小院。）
二、認(rèn)識動植物名稱，初步認(rèn)詞
�。�、認(rèn)讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當(dāng)學(xué)生說出“黃�！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃�！�，同時(shí)播放“黃�！钡慕新暋＠蠋熣f：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）
２、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
�、� （課件演示）奶奶家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、� 是呀！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
�、� 連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
�。�、小組合作自主識字。
學(xué)習(xí)小組交流：
�、� 哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教組內(nèi)的同學(xué)。
�、� 哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
�。�、交流匯報(bào)。
哪個(gè)小朋友愿意來交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說說哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？（有的學(xué)生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學(xué)的等。）
是呀！在家里不認(rèn)識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來呢？（學(xué)生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
�。ㄕn間操：齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽邊想，童謠里唱的是什么？同時(shí)播放課件回到農(nóng)家小院。
三、學(xué)習(xí)韻文
�。�、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么�。磕懵牫鰜砹藛�？（比多少、大�。┱l和誰在比呀？學(xué)生說說。同時(shí)在說時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞。
２、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
看課件只出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……隨著課件出示“堆”字，認(rèn)讀生字，認(rèn)識“提土旁”。
�。�、討論探究：“顆”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會說“一棵樹”，是不是這個(gè)“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
�。�、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
�。怠W(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請同桌幫忙。
�、� 檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評。）
�、� 會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
⑶ 誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺上示范表演。
四、多種形式鞏固生字
�。薄㈤_雙軌火車讀生字
字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片。）
２、游戲：過關(guān)斬將。
咱們該回家了，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語。
�。场�(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？
課件出示句子：
奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。
五、拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學(xué)會了那么多的字。你們還認(rèn)識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學(xué)習(xí)小組展示生活中認(rèn)識的水果和動物名。然后指一個(gè)小組到臺上展示。
六、課堂總結(jié)
小朋友真了不起，已經(jīng)認(rèn)識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認(rèn)識更多的字。
七、課后延伸
回家后給家里的物品貼上標(biāo)簽。
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、復(fù)習(xí)鞏固生字詞語；
�。�、在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；
�。场W(xué)習(xí)正確使用量詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在情境中快樂地朗讀課文，體會農(nóng)家小院的可愛有趣；正確使用量詞。
【課前準(zhǔn)備】
錄像、識字轉(zhuǎn)盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
１、看動作、圖片猜詞語，并找出相應(yīng)的詞語卡片（指名說──分組說），同時(shí)對念錯(cuò)的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
�。�、玩一玩快樂大轉(zhuǎn)盤，齊讀復(fù)習(xí)詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉(zhuǎn)──停──蜜蜂—蜜蜂。”。）
�。�、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，寫一寫“少”字。
�、� 出示兩本有差距的作業(yè)跟學(xué)生一起討論，比一比。
�、� 再看一看課件范寫。
�、� 寫一寫“少”字，寫兩個(gè)。
�、� 評價(jià)（出示寫得不太好的那位同學(xué)現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵(lì)）。
二、快樂朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們?nèi)ヅＥ＜业脑鹤永铮J(rèn)識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領(lǐng)大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
�。�、正確地讀一讀。
⑴ 自由讀兒歌。（要求：把字讀準(zhǔn)確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
⑵ 朗讀質(zhì)疑。（可以請老師、同學(xué)幫助，鼓勵(lì)并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學(xué)。）
�、� 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
�。病⒖鞓返刈x一讀。
�、� 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
�、� 比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個(gè)頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個(gè)頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣啊�。�
�、� 自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達(dá)出來吧。）
�、� 指名讀──評價(jià)（提示學(xué)生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚(yáng)讀得好的小朋友。）
�、� 讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
�、� 自由試讀──齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
② 出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數(shù)量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、� 再齊讀。
�、� 讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、� 自由試讀三、四句（在實(shí)物投影儀上出示水果實(shí)物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達(dá)出來。）
�、� 男女生比賽讀（個(gè)別──集體）（鼓勵(lì)大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
⑷ 齊讀全文。
① 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
② 老師給予肯定和鼓勵(lì)。
小結(jié)引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、讀讀練練，學(xué)會正確使用量詞
�。�、溫習(xí)兒歌中的量詞。
�、� 課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�、� 質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
�。病⑦w移學(xué)習(xí)、積累課外的量詞。
⑴ 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
�、� 反饋。（糾正學(xué)生用錯(cuò)的量詞，例如：“一個(gè)賽車”改為“一輛賽車”，“一個(gè)床”改為“一張床”；隨機(jī)復(fù)習(xí)“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認(rèn)認(rèn)，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多認(rèn)字
�。薄⒊鍪敬蟮睦蠋煹姆块g圖畫（圖上有認(rèn)識和不認(rèn)識的字）。
�。病⒁耄嚎�，老師把自己的房間畫下來了，你認(rèn)識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學(xué)幫忙，要是能自己去學(xué)會再寫上去就更棒了�。C(jī)動：自由選擇認(rèn)字、看圖說量詞或朗讀。老師和學(xué)生一起參與。）
【設(shè)計(jì)意圖】
這篇課文展示了美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設(shè)計(jì)思路。
一、設(shè)計(jì)富有趣味的識字情境，增加學(xué)生自主識字的機(jī)會
我們運(yùn)河學(xué)校的學(xué)生都來自山區(qū)和農(nóng)村，對農(nóng)村生活比較熟悉，有親切感。第一課時(shí)以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學(xué)習(xí)了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時(shí)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從他們的認(rèn)知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質(zhì)的升華�？梢�，對低年級學(xué)生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學(xué)生對老師的一切都充滿好奇。在運(yùn)用量詞的訓(xùn)練中，我創(chuàng)設(shè)“參觀老師的房間”這個(gè)拓展學(xué)習(xí)的情境，使每一位學(xué)生都饒有興趣地積累運(yùn)用量詞。
我們班的學(xué)生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵(lì)學(xué)生在畫自己的房間時(shí)認(rèn)字寫字，積累識字量。
二、拓寬語文學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多識字、愛識字
語文源于生活，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)資源也應(yīng)回歸生活。以自己房間的擺設(shè)作為量詞訓(xùn)練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時(shí)突然產(chǎn)生的。我覺得，語文教師應(yīng)成為能感受生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學(xué)生，我愛帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達(dá)出來。一年級的孩子還不太會表達(dá)，可是當(dāng)他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時(shí)，他們臉上頓時(shí)綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時(shí)，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細(xì)細(xì)道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學(xué)習(xí)的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W(xué)生走進(jìn)更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設(shè)計(jì)，也會啟發(fā)學(xué)生到課外主動識字。
三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、自己解決困難
善于發(fā)現(xiàn)問題是學(xué)好任何一門課的關(guān)鍵。我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨(dú)立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點(diǎn)和一組詞組的共同點(diǎn)，想辦法讀熟句子，正確運(yùn)用量詞。
四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內(nèi)涵
在重視語文訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，我沒有忽略文本的人文內(nèi)涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農(nóng)家小院的場景，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我多次喚起學(xué)生對農(nóng)村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實(shí)際，把學(xué)生帶進(jìn)老師的房間，同時(shí)也作為這一單元的延伸。
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”６個(gè)字。
�。病⒄莆铡岸嗌佟�、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
�。�、找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
�。�、借助拼音認(rèn)讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
【課前準(zhǔn)備】
１、本課掛圖
�。�、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、
紅棗熟字卡片：棵
３、把本課生字卡片貼于黑板上。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)讀生字詞
�。�、昨天你們在家預(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：讓學(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。）
�。�、你再讀這些生字時(shí)發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準(zhǔn)？提示一下同學(xué)們。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感）
３、認(rèn)讀生字卡片。
�。础⑦@些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）
5、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）
�。丁φ請D，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
（設(shè)計(jì)說明：引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）
７、用一句話說說，圖中都有些什么？
（設(shè)計(jì)說明：進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練）
二、學(xué)習(xí)量詞
�。薄D中的這些事物各有多少呢？
當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解他們表示的數(shù)量較多。
當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：教師的提問中避免了“數(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。）
２、我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
�。�、指名讀短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生讀書時(shí)，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ㄔO(shè)計(jì)說明：主要目的是讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。）
２、聽老師讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
�。�、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
（設(shè)計(jì)說明：激發(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目的】
�。薄⒆寣W(xué)生認(rèn)識生字“黃”、“貓”、“杏”、“桃”、“蘋”、“紅”、“邊”、“多”、“少”、“群”、“顆”、“堆”。
�。病⑹熳x課文，感受韻文美。
�。�、學(xué)會正確使用量詞。
４、學(xué)會寫生字“牛、羊、小、少”。
【教學(xué)用具】
課件、投影膠片、貼圖、掛圖。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
有一個(gè)小朋友叫做明明，他想和我們班的同學(xué)交朋友，所以他邀請我們?nèi)ニ彝�，你們愿不愿意去呀？其�?shí)他家就在我們書上，大家翻開書８９頁，看看明明家有什么東西？小組討論一下再發(fā)言。
二、識字
�。薄⒊鍪净脽羝�，大家說說明明家有什么東西？但老師有一個(gè)要求，就是要用一句完整的話來表達(dá)。（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的事物，有鴨子、鳥、黃牛、貓、蘋果、紅棗、桃子，出示這些事物的圖片）。
２、師：你們都會說了，但會不會認(rèn)這些字呢，老師要考考你們。（出示生字卡片）
�。�、課件打出沒有拼音的生字“黃�！薄盎ㄘ垺薄傍喿印薄靶▲B”等等。
�。�、玩拔蘿卜的游戲。把“黃”“貓”“杏”“桃”“蘋”“紅”等。
�。�、你是怎么記住這些生字的？（組詞，或以前學(xué)過的字組合而成，熟字相加，熟字加偏旁等等，如杏，是木口杏）
三、讀課文
�。�、自讀課文，小組討論不認(rèn)識的字。（投影）
�。病㈧柟涛闹猩帧斑�、多、少、群、顆、堆”。（課件）擴(kuò)展數(shù)量詞的運(yùn)用。
�。�、拍手讀課文。全班讀，小組比賽讀。
�。础⒛信愖x課文。（男一句，女一句對比讀）
�。怠⒂螒颍赫遗笥�，撲克游戲，一頭黃�！�
四、認(rèn)字，“我會寫”
“�！薄把颉薄靶 薄吧佟�
對比“�！焙汀把颉钡墓P畫的相同點(diǎn)，“小”和“少”的相同點(diǎn)。小加一撇就是少。
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識“群、難、顆、邊、多、少”６個(gè)生字，會寫“小、少”。
�。�、正確流利的朗讀課文。
�。�、初步學(xué)會使用量詞。
【合作過程】
課前游戲：對說反義詞。
一、情境引入、復(fù)習(xí)詞語
１、創(chuàng)設(shè)農(nóng)家小院情境。
�。病⒊鍪菊n件復(fù)習(xí)詞語“小鳥、紅棗、蘋果、黃牛、花、桃子、鴨子、杏子”。
二、認(rèn)識生字“群、難、顆”及數(shù)量詞的用法
師：院子里這些動物和水果到底有多少呢？誰能用一（ ）黃牛，一（ ）描來說。感受量詞的正確用法，隨機(jī)認(rèn)識生字“群、難、顆”。
１、學(xué)習(xí)“顆”
一（ ）紅棗（出示生字“顆”）指名拼、齊拼出示實(shí)物（花生、紐扣、珠子）和（皮球、石頭、西紅杮）進(jìn)行比較。
讓學(xué)生說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自己感受到“顆”一般是說小小的東西）
�。病W(xué)習(xí)“堆”和“群”
這是一（ ）鴨子？（點(diǎn)擊一只鴨子）
那么，院子里這么多只鴨子，我們要說一（ ）鴨子？學(xué)習(xí)生字“群”還可以說一群什么？
這是一（ ）杏子，學(xué)習(xí)生字“堆”（認(rèn)識“土”）還可以說一堆什么？
三、學(xué)習(xí)兒歌，讀中識詞
�。薄⒊踝x，要求讀通讀順讀準(zhǔn)。讀中認(rèn)識“邊、多、少”。
�。病z查讀、講讀。
�。�、小小組用各種方式展示讀。
�。�、看圖背誦。
�。�、擴(kuò)展編兒歌。
會用量詞。
在圖中選兩種事物編兒歌。
聯(lián)系生活編兒歌。
四、鞏固生字
１、齊讀生字�！叭�、堆、顆、邊、多、少”
２、同桌互讀。
３、做登山游戲，開火車讀。
五、書寫“小、少”
�。�、認(rèn)識新筆畫“亅”。
�。�、觀察這兩個(gè)字哪兒不同。
�。场⒄n件展示書寫過程。（強(qiáng)調(diào)先中間后兩邊）
４、師范寫，學(xué)生練寫。
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)要求】
１、能認(rèn)識１２個(gè)生字和１個(gè)偏旁“提土旁”。
�。病⒄莆铡岸嗌佟�、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利的朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們來做個(gè)小游戲，老師要考考你的眼力�？�，（出示鉛筆）這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對！那這兩本書呢？這個(gè)本子呢？（師隨手拉過一位學(xué)生）那我們倆呢？
剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。（板書：比一比）齊讀。
二、看圖讀詞
�。�、看圖
老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么？（點(diǎn)擊課件：黃牛）你呢？你還喜歡什么？
例子：學(xué)生說蘋果，點(diǎn)擊出現(xiàn)“蘋果”（帶拼音），什么樣的蘋果？（紅通通的蘋果）齊讀：蘋果（好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子）
�。�、認(rèn)讀帶拼音的詞
�、沤柚匆簦隳茏x準(zhǔn)這些詞語嗎？試試看。（學(xué)生練讀帶拼音的詞語）齊讀。
�、疲ㄕn件演示：去圖不帶拼音的詞語）沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎？（學(xué)生練讀詞語）
教師指讀，分組賽讀。
仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了？（詞語分成兩類：動物和水果）
�。�、看圖比一比
那這些動物和水果也可以比一比嗎？說說看。
�。ㄕn件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子）
比如，牛大，貓小；鴨子多，小鳥少……
三、讀韻文
�。薄⑵鋵�(shí)大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。（打開書）
快讀一讀吧。（學(xué)生自讀課文。）
�。病⒄l敢第一個(gè)站起來讀？（指名讀課文）多勇敢的小姑娘！
�。�、你知道嗎？老師想和小朋友玩?zhèn)�拍手的游戲，好不好？
�。ń處熯吪氖诌吚首x示范：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。）
誰能接著往下說？（請３個(gè)學(xué)生嘗試）自己練一練拍手讀課文。（學(xué)生拍手讀課文）
男女生拍手讀，齊讀。
�。�、學(xué)習(xí)量詞：顆
⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀得不太準(zhǔn)，讀什么？“顆”誰有好辦法記住它？（學(xué)生介紹記字方法）
�、颇悄氵�知道“一顆──”（學(xué)生說，一棵樹）師板書：棵這個(gè)字才是“一棵樹”的棵，（板書：顆）比一比，這兩個(gè)字有什么不同？
�、俏覀冞�可以說“一顆”什么呢？出示實(shí)物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
５、學(xué)習(xí)量詞：
老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對？
一個(gè)大，一個(gè)小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個(gè)鳥。
咦？怎么錯(cuò)了？那應(yīng)該怎樣說呢？
�。ㄕn件：課文中的量詞變紅）是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯(cuò)可要鬧笑話。
�。�、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
（課件只出示一只鴨子）說說這是什么？（再出現(xiàn)許多只鴨子）現(xiàn)在可以說一什么鴨子？許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。（出示“群”字）你怎么記住它？
還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
�。ㄕn件出示一堆杏子）可不可以說“一群杏子”？應(yīng)該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。（在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認(rèn)讀生字，認(rèn)識“提土旁”。）還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……）
７、量詞練習(xí)
我們已經(jīng)知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話？（課件：課后的量詞練習(xí)）
四、識字
�。薄⒄n文大家已經(jīng)讀得很熟練了，生字一定也難不倒你�。ㄕn件：生字）
�。�、自己試著讀一讀。（學(xué)生練讀生字）
�。场屪x生字。
�。�、同桌合作識字：同桌互相檢查，讀對了，你就夸夸他，讀錯(cuò)了，你就幫幫他。
�。�、檢查生字
老師為大家準(zhǔn)備了漂亮的卡片，讀對了，再用生字組詞或說一句話，卡片就送給你。
五、拓展說話
沒得到禮物的同學(xué)也別著急，老師這兒還有一幅美麗的畫給你們欣賞呢！仔細(xì)觀察，這里什么多，什么少？（或者是：大小、高矮）你能不能像課文那樣說一說。
六、總結(jié)
今天，我們在看圖、學(xué)字中，認(rèn)識了不少量詞，其實(shí)，我們的生活中，還有很多這樣的詞語，（出示圖）課后找一找，說一說，下節(jié)課我們來交流好嗎？
《識字二比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１２個(gè)生字。
�。病⒄莆铡岸喋ぉど佟�、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
【課前預(yù)習(xí)要求】
�。�、從文中找出本課要學(xué)的生字，做上記號。
２、借助拼音認(rèn)讀生字。
�。�、借助拼音朗讀課文，讀熟為止。
�。ú贾脤W(xué)生課前預(yù)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證每個(gè)學(xué)生都有充足的時(shí)間完成預(yù)習(xí)任務(wù)。）
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒈菊n掛圖
�。�、詞語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗 熟字卡片：棵
�。�、錄音帶：兒歌《一邊大，一邊小》
�。础驯菊n生字卡片貼于黑板上。（拼音部分折疊起來。）
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)讀生字詞
�。�、昨天你們在家預(yù)習(xí)時(shí)都作了哪些工作？本課的生字都會認(rèn)了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認(rèn)嗎？自己認(rèn)認(rèn)看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
�。ㄗ寣W(xué)生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時(shí)彌補(bǔ)。老師向?qū)W生提示學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生遇到困難主動查資料，自我解決困難的能力。）
�。�、再讀這些生字時(shí)可能會發(fā)現(xiàn)有些字音不容易讀準(zhǔn)，提示一下同學(xué)們。
�。◤膶W(xué)生實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生自己找出難點(diǎn)，并提示其他同學(xué)，培養(yǎng)其成就感。）
�。场⒄J(rèn)讀生字卡片。
�。础枺哼@些生字組成詞語以后，你還會認(rèn)嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ǔ醪浇⒆衷~概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）
�。�、(出示掛圖)這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
（初步滲透看圖方法──從整體到部分 ）
�。�、對照圖，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導(dǎo)學(xué)生把詞語卡片貼于對應(yīng)的事物旁邊。）
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗(yàn)成功的樂趣；文字與圖畫相對應(yīng)，詞義自然理解。）
�。�、用一句話說說，圖中都有些什么？
（進(jìn)行初步的語言訓(xùn)練。）
二、學(xué)習(xí)量詞
�。薄枺簣D中的這些事物各有多少呢？
�、� 當(dāng)學(xué)生用上“群、堆”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生從生字卡中找出來，再相機(jī)點(diǎn)撥，了解“群”和“堆”表示的數(shù)量較多。
⑵ 當(dāng)學(xué)生說到“一棵紅棗樹”時(shí)，出示“棵”字，引導(dǎo)學(xué)生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ń處煹奶釂栔斜苊饬恕皵�(shù)量詞”的術(shù)語；充分利用圖畫幫助理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練；在說句的過程中不斷復(fù)現(xiàn)生字，加強(qiáng)語言和文字的聯(lián)系。）
２、師引：我們的課本把這些都編進(jìn)了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學(xué)生自由朗讀）
三、指導(dǎo)讀文
�。薄⒅该x短文。訪問其中一名學(xué)生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學(xué)生：讀書時(shí)，會讀的要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
�。ù私虒W(xué)過程主要目的是讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)其良好的讀書習(xí)慣。）
２、聽兒歌錄音，鼓動學(xué)生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
�。ㄟ@一安排既可作為課中游戲活動，消除疲勞，又營造了兒歌的朗讀氛圍。）
�。�、這個(gè)孩子（指錄音）讀得好嗎？你們可以比她讀得更好。同桌同學(xué)互相讀讀看。
�。ぐl(fā)朗讀欲望，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)）
�。�、指名讀、齊讀，老師、學(xué)生拍手伴奏。
（拍手伴奏的方法既可調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣，又可幫助學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點(diǎn)。）
四、理解短文，指導(dǎo)說句
�。�、問：看看課題，“比一比”，到底是比什么呢？
�。ㄔ诔浞值淖x文后，學(xué)生很容易找到答案──比大小，比多少。）
�。�、指導(dǎo)說句：------比-------多， -------比--------少。
-------比-------大，--------比--------小。
�。ù司毩�(xí)既可檢查學(xué)生對課文的理解情況，又可對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。）
【設(shè)計(jì)說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中提出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過程時(shí)，我力求將此理念貫穿其中。
一、尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。由于學(xué)生的知識能力不同，思維特點(diǎn)各異，教師要在教學(xué)中注意學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教。在教授新課之前，我組織學(xué)生課前獨(dú)立預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自行檢測（讀字卡），并給時(shí)間讓他們自行糾正。在這些環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我沒有強(qiáng)求學(xué)生步調(diào)一致，在相對自由的空間里，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，才能使每一個(gè)學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求確立教學(xué)重點(diǎn)
一開課，我就讓學(xué)生自己認(rèn)讀老師貼在黑板上的本課生字（無拼音）。這樣，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己還未完全掌握的難點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)；教師也可以了解到學(xué)生在本課生字部分的學(xué)習(xí)需求，并根據(jù)學(xué)生的需求來進(jìn)行教學(xué)。之后，我又請學(xué)生當(dāng)小老師，自己找出字音上的難點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。這樣根據(jù)學(xué)生需求來進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)既指師生合作，也指生生合作。在學(xué)生認(rèn)讀生字遇到困難時(shí)，我告訴他們可以向你的同座請教；當(dāng)學(xué)生很想和錄音機(jī)里的孩子比比誰讀得好時(shí)，我請他讀給自己的同桌聽，聽聽同學(xué)的評價(jià)；當(dāng)一名學(xué)生起來朗讀時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)其他同學(xué)為他拍手伴奏。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在別人的幫助下克服了困難，得到了認(rèn)同，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。
四、引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功的樂趣
本課字音上的難點(diǎn)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，圖畫與詞語的聯(lián)系是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，兒歌的朗讀方法（節(jié)奏）使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，課題“比一比”的含義也是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的。通過探究學(xué)習(xí)，有了如此之多的成功體驗(yàn)，必然會使學(xué)生樹立語文學(xué)習(xí)的自信心，并激發(fā)起語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
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