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四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-06 11:00:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)

  四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助具體情景和實(shí)物,認(rèn)識(shí)平角和周角,掌握平角、周角的特征。

  2、能找出生活中的平角和周角。

  3、會(huì)在點(diǎn)子圖上畫(huà)出平角和周角。

  4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握平角、周角的特征。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、鐘表、活動(dòng)角、圓形卡片

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  每生準(zhǔn)備一個(gè)自制活動(dòng)角

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課,重溫角的有關(guān)知識(shí)

  (一)看一看,說(shuō)一說(shuō)

  教師:同學(xué)們,你們喜歡蕩秋千嗎,它給我們的童年生活帶來(lái)了樂(lè)趣。讓我們觀察蕩秋千的過(guò)程,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(師出示電腦課件,蕩秋千的過(guò)程)

 。1)學(xué)生復(fù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)了銳角、直角、鈍角。

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,通過(guò)分類(lèi)來(lái)鞏固銳角、直角、鈍角的認(rèn)識(shí)。

  (3)多媒體出示角的形成過(guò)程:從一個(gè)頂點(diǎn)引出的兩條射線所組成的圖形叫做角。

 。ǘ┺D(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說(shuō)一說(shuō)

  教師:你能用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn),得到一個(gè)銳角、直角、鈍角嗎?(學(xué)生活動(dòng))

  教師:在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生提出問(wèn)題,教師引入新課,并板書(shū)課題)

  二、動(dòng)手操作,獲取新知

  1、認(rèn)識(shí)平角

 。1)學(xué)生演示教具發(fā)現(xiàn)新知,請(qǐng)同學(xué)們拿出做好的活動(dòng)角,固定其中的一條邊,轉(zhuǎn)動(dòng)另一條邊,觀察旋轉(zhuǎn)過(guò)程中所形成的各角,有什么發(fā)現(xiàn),與同學(xué)交流。

 。2)讓學(xué)生在投影上展示角的變化情況,

 。3)通過(guò)旋轉(zhuǎn),角的兩邊成一條直線時(shí),讓學(xué)生討論是不是角?(分成正反兩方進(jìn)行辯論。)

  教師歸納總結(jié):通過(guò)旋轉(zhuǎn),當(dāng)角的兩邊成一條直線時(shí),又得到一種角,這種角的名字叫平角。

 。2)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)平角的特征。

 。3)學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成平角。

 。4)指導(dǎo)學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)平角,注意畫(huà)角的方法過(guò)程,強(qiáng)調(diào)不要將平角畫(huà)成一條直線,再在直線上點(diǎn)上一點(diǎn)。

  (5)說(shuō)出生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)平角。學(xué)生交流(如,兩臂側(cè)平舉、向后轉(zhuǎn)、倒立等)

  2、認(rèn)識(shí)周角

 。1)學(xué)生在認(rèn)識(shí)平角的基礎(chǔ)上接著演示教具。

  (2)學(xué)生討論,又有什么新的發(fā)現(xiàn),(新知的滋生點(diǎn))將角的一邊固定,旋轉(zhuǎn)另一邊得到周角。讓學(xué)生討論是不是角?

  (2)周角與0度的角有什么區(qū)別。(看它們的形成過(guò)程)

 。3)教師總結(jié):一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)一周,形成的角是周角。

  學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)形成周角。相互說(shuō)一說(shuō)周角的特征。

  教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)周角。

 。2)認(rèn)識(shí)生活中的周角。(師出示鐘表)

  3、發(fā)現(xiàn)平角、周角之間的關(guān)系

 。ㄒ唬┱垡徽邸⒄f(shuō)一說(shuō)

  1、拿出圓形紙片,對(duì)折兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么?再展開(kāi)一下,又發(fā)現(xiàn):平角和直角的關(guān)系,接著再展開(kāi)成原來(lái)的樣子,又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、在折的過(guò)程中誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了它們之間的關(guān)系,同桌交流。

  3、學(xué)生自主填卡,1平角=()直角、1周角=()平角、1周角=()直角

  三、課堂活動(dòng)

  1、跟我做。運(yùn)用你的身體來(lái)表示所出示的角(銳角、直角、鈍角、平角、周角,用手或腳來(lái)表示)

  2、看誰(shuí)幫我排好隊(duì),(將銳角、直角、平角、鈍角、周角,按一定順序排好,從大到小或從小到大排列。)

  3、課本25頁(yè)練一練1、2兩題

  四、閱讀:你知道嗎?

 。ㄔ谏钪,除了鐘表外,還有很多不同用途的計(jì)量表,它們的指針的旋轉(zhuǎn)也會(huì)構(gòu)成不同的角度。在組織學(xué)生觀察時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的中心,并說(shuō)說(shuō)指針在不同位置與在零點(diǎn)時(shí)所形成的不同角的名稱(chēng)。

  五、全課總結(jié):今天,你有哪些收獲?

  四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合操作“活動(dòng)角”的過(guò)程,從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角。

  2、在操作“活動(dòng)角”的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)平角和周角。認(rèn)識(shí)平角和周角。了解銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。

  3、感受角與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在旋轉(zhuǎn)操作中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)平角和周角,能描述他們的`特征。

  教具、學(xué)具:

  活動(dòng)角學(xué)具、圓片、鐘表等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,在二年級(jí)的時(shí)候我們就認(rèn)識(shí)了角,那你知道這些小動(dòng)物的身后都藏著哪些角嗎?這些叫有什么相同之處呢?它的兩條邊是我們剛剛學(xué)過(guò)的什么線?為什么?今天這節(jié)課如果讓角動(dòng)起來(lái),旋轉(zhuǎn)起來(lái),覺(jué)得好玩嗎?讓我們共同走進(jìn)今天的——旋轉(zhuǎn)與角(板書(shū)課題)學(xué)生齊讀。

  二、操作活動(dòng)、探究新知。

  探究一:角的大小和什么有關(guān)

  師:請(qǐng)同學(xué)們拿出活動(dòng)角,固定其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,形成什么?(角)你們得到的角的大小一樣嗎?哪兩個(gè)人來(lái)這兒比一比?(放在一起比一比)看清楚了嗎?誰(shuí)的大?教師也想和他比一比。1:比他的小,再給老師一次機(jī)會(huì),好嗎?2:旋轉(zhuǎn)成一樣大的。問(wèn)學(xué)生,這次呢?(一樣大)剛才我的開(kāi)口小,我認(rèn)輸,但這次我的開(kāi)口和他的一樣大,比邊,行嗎?為什么不行?也就是說(shuō),比邊沒(méi)有任何意義。3:誰(shuí)來(lái)幫幫我,怎樣才能贏?(抽生)4:從剛才的游戲中,你認(rèn)為角的大小和什么有關(guān)?和什么無(wú)關(guān)?(角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān),與開(kāi)口大小有關(guān))具體是什么關(guān)系呢?(開(kāi)口越大,角越大)能把剛才的綜合在一起說(shuō)說(shuō)嗎?在小組內(nèi)與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  探究二:在操作中認(rèn)識(shí)平角和周角。

  同學(xué)們,我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的不同階段都會(huì)有不同的名稱(chēng)。比如我們剛出生時(shí)稱(chēng)我們?yōu)闊o(wú)知的幼年,背起書(shū)包走進(jìn)校園時(shí)稱(chēng)我們?yōu)殂露纳倌,將?lái)有一天走進(jìn)大學(xué)參加工作稱(chēng)我們?yōu)橛兄厩嗄辏蠋熯@個(gè)年紀(jì)已快步入中年,爺爺奶奶是老年,那作為我們的好朋友角,它在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,也有不同的名稱(chēng),想了解嗎?

  好,現(xiàn)在拿出你的活動(dòng)角自學(xué)課本22頁(yè)活動(dòng)二,看看你可以發(fā)現(xiàn)哪些角?完成學(xué)習(xí)指南(一)。

  1、自主學(xué)習(xí):課本中笑笑和淘氣又介紹了()角和()角。利用活動(dòng)角旋轉(zhuǎn)一下笑笑和淘氣介紹的角,想一想這兩種角有什么特點(diǎn)。

  2、在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  2、抽生交流。

  3、集體交流:

 。1)拿出活動(dòng)角,一起來(lái)旋轉(zhuǎn),什么角?有多少個(gè)?它們的大小一樣嗎?和同伴比比看。

  (2)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),會(huì)遇到什么角?比比看,直角是不是有大有小?

  (3)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),會(huì)遇到什么角?有多少個(gè)?而且大小也不一樣。

  (4)繼續(xù)旋轉(zhuǎn),這還是角嗎?想一想角的特點(diǎn)是什么?它具備嗎?符合嗎?是角嗎?(出示課件平角)角的兩條邊在一條直線上。師板書(shū)。平角和剛才的鈍角比較,那個(gè)大?

 。5)繼續(xù)旋轉(zhuǎn)下去,敢嗎?這是不是角?符合角的特點(diǎn)嗎?雖然看不到這條邊,但它確確實(shí)實(shí)是存在的,所以它是角(出示課件周角)它是角的一條邊旋轉(zhuǎn)一周之后得到的。師板書(shū)。周角和剛才的平角角比較,那個(gè)大?

 。6)再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),體會(huì)五種角的大小。(三次旋轉(zhuǎn))

  拿出活動(dòng)角,教師旋轉(zhuǎn)學(xué)生說(shuō)角。你在旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中,還要考慮一個(gè)問(wèn)題,開(kāi)口越大,角越大,你能比比他們的關(guān)系嗎?抽生答,教師板書(shū),學(xué)生動(dòng)手再次轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)。

  銳角<直角<鈍角<平角<周角。

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)一邊旋轉(zhuǎn)一邊說(shuō)。(抽生答,教師板書(shū))

  活動(dòng)三:折一折、了解直角、平角、周角之間的關(guān)系。

  在這五種角中,誰(shuí)比較常見(jiàn)?(銳角、鈍角)誰(shuí)比較特殊?(直角、平角、周角)。為什么?因?yàn)樗麄冊(cè)谛D(zhuǎn)的過(guò)程中只有一個(gè)。那你想了解這三種角之間存在著特殊關(guān)系嗎?拿出學(xué)具圓片,完成學(xué)習(xí)指南(二)

  小組活動(dòng):拿出圓形紙片,對(duì)折兩次,你發(fā)現(xiàn)了什么?再展開(kāi)一下,又發(fā)現(xiàn)了什么?接著再展開(kāi)成原來(lái)的樣子,又發(fā)現(xiàn)了什么?

  我發(fā)現(xiàn):1周角=()平角=()直角

  (通過(guò)集體交流,板書(shū):1平角=2直角1周角=2平角=4直角)

  活動(dòng)四:找找生活中的平角、周角。

  在我們的日常生活中,你發(fā)現(xiàn)了哪些那些平角?周角?打開(kāi)課本22頁(yè),看看書(shū)中的插圖對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)?(體操運(yùn)動(dòng)員、鐘表)看看淘氣和笑笑給我們發(fā)來(lái)的圖片:

  旋轉(zhuǎn)木馬轉(zhuǎn)半圈形成的角是(),轉(zhuǎn)回原位所形成的角是()

  旋轉(zhuǎn)門(mén)旋轉(zhuǎn)一周形成的角是()

  摩天輪坐到最高點(diǎn)形成的角是(),下來(lái)之后所形成的角是()

  自行車(chē)的腳踏板旋轉(zhuǎn)一周所形成的角是()

  三、課堂練習(xí),鞏固提高。

  完成課本23頁(yè)2、3題。

  四、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)好朋友呀?平角和周角。它們有什么特點(diǎn)呢?好:同學(xué)們,在以后的生活中我們要細(xì)心觀察、動(dòng)腦思考,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有更多的數(shù)學(xué)之美。下課!

  四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平角、周角。

  2、能用辨認(rèn)平角與周角。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握平角和周角的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  辨認(rèn)平角與周角,角之間的大小關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  師:拿出兩枝筆。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),說(shuō)一說(shuō)

 。1)一人用活動(dòng)角轉(zhuǎn)出各種角,讓同桌說(shuō)一說(shuō)是什么角

 。2)一人說(shuō)一人轉(zhuǎn)

  (3)復(fù)習(xí)銳角、直角、鈍角和角的組成部分。

  (4)我們可以把角看成是一條射線圍繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的,這個(gè)端點(diǎn)就是角的頂點(diǎn),這條射線就是角的邊。

  二、活動(dòng)探究,獲取新知。

  (一)認(rèn)識(shí)平角和周角:

 。1)師演示平角和周角,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是什么角。

  (2)用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是平角,什么是周角。

  師:你能來(lái)旋轉(zhuǎn)成一個(gè)平角或周角嗎?然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么旋轉(zhuǎn)的?

  1、學(xué)生動(dòng)手操作

  2、指生講述成角過(guò)程,師演示成角

  (二)平角和周角的特征

  觀察平角有什么特征:

 。1)兩條邊在同一條直線上

  (2)由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的

  觀察周角有什么特征:

  (1)兩條邊重合

 。2)由一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊組成的

  三、鞏固應(yīng)用。

 。ㄒ唬┰囈辉

  1、上述圖案是圍繞哪一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的,并找找圖中有哪些角。

  2、說(shuō)一說(shuō)生活中的周角和平角。(小組交流再全班交流)

 。ǘ┚氁痪

  1、說(shuō)一說(shuō)每個(gè)鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。

  2、在點(diǎn)子圖上分別畫(huà)出銳角、直角、鈍角和平角。

  讓學(xué)生獨(dú)立完,再小組交流

 。ㄈ┠阒绬幔ㄗ⒁庑D(zhuǎn)中心)

  1、在生活中,除鐘表外,還有不同用途的計(jì)量表,它們的共同特點(diǎn)是圍繞一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)。

  2、指針轉(zhuǎn)到不同的位置有不同的角,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)指針在什么位置時(shí),與指針在零點(diǎn)時(shí)構(gòu)成了什么角。

  可先畫(huà)一畫(huà),再說(shuō)一說(shuō)。

  四年級(jí)《旋轉(zhuǎn)與角》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)內(nèi)容分析

  《旋轉(zhuǎn)與角》是北師版數(shù)學(xué)第七冊(cè)第24—25頁(yè)內(nèi)容,是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材從旋轉(zhuǎn)入手,使學(xué)生體會(huì)旋轉(zhuǎn)過(guò)程中角的變化。從而引出平角和周角。為下一步學(xué)習(xí)角的度量打基礎(chǔ)。

  二、學(xué)生分析

  本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了銳角、直角、鈍角,并進(jìn)一步感知了圖形的旋轉(zhuǎn)。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為,“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。強(qiáng)調(diào)通過(guò)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”這種新的學(xué)習(xí)形式,為學(xué)生提供發(fā)展綜合實(shí)踐能力的機(jī)會(huì),促進(jìn)其經(jīng)驗(yàn)的積累,發(fā)展其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本節(jié)課以學(xué)生為主體,教師輔助。通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)教學(xué)操作活動(dòng),認(rèn)識(shí)平角和周角。能說(shuō)出生活中的平角和周角。

  2.通過(guò)教學(xué),知道銳角、直角、鈍角、平角、周角的形成過(guò)程,理解各角之間的關(guān)系。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及邏輯思維能力。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  掌握平角、周角的特征。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  活動(dòng)角、PPT課件等

  六、教學(xué)活動(dòng)流程

  一)問(wèn)題導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知

  1、同學(xué)們,在二年級(jí)的時(shí)候,我們就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角。你還記得什么是角嗎?角由哪幾部分組成呢?

  同學(xué)們記得可真清楚,是的,由一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。(課件展示出一個(gè)角,并標(biāo)出角的各部分的名稱(chēng))

  2、學(xué)生舉例說(shuō)以說(shuō)身邊的“角”。

  【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊!

  二)嘗試操作,感悟新知

  1、老師這里有一個(gè)活動(dòng)角,我現(xiàn)在固定其中一條邊,旋轉(zhuǎn)另一條邊,得到一個(gè)角。接著旋轉(zhuǎn),還能得到不同的角。(課件演示)你能像老師這樣旋轉(zhuǎn)你手中的活動(dòng)角,得到一個(gè)角嗎?試試看。(學(xué)生可能會(huì)得到不同的角)

  2、區(qū)分銳角、直角和鈍角。(課件出示)

  3、老師還發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)通過(guò)旋轉(zhuǎn)得到的角和大家的不太一樣,一起來(lái)看一看。

  (展示學(xué)生用學(xué)具旋轉(zhuǎn)得到的平角和周角)

  4、交流討論:這兩個(gè)圖形是不是角呢?

  三)合作探究,掌握新知

  1、學(xué)生帶著疑問(wèn),再次拿出學(xué)具動(dòng)手試一試,旋轉(zhuǎn)出以上兩種圖形,并想一想這樣的圖形是不是角。

  2、小組合作,再次交流、研究。

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生自己探索學(xué)習(xí)的能力,以學(xué)生為本,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,真正體現(xiàn)人人參與,人人是學(xué)習(xí)的小主人,再次培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】

  3、介紹平角,并做及時(shí)判斷。

 、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)出平角的特征,教師邊總結(jié)邊板書(shū)。

  ②判斷:平角就是一條直線。

  ③請(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有平角的存在。

  4.課件出示周角的圖形。

 、僬(qǐng)學(xué)生說(shuō)出周角的特征,教師邊總結(jié)邊板書(shū)。

  ②判斷:周角就是一條射線。

 、壅(qǐng)學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有周角的存在。

  四)綜合運(yùn)用,鞏固拓展

  1.說(shuō)一說(shuō)生活的平角和周角。

  2、基本練習(xí):教材第25頁(yè)“練一練”第一題。

  3、思維訓(xùn)練:畫(huà)出一個(gè)銳角、直角、鈍角和平角。

  【設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置不同層次的練習(xí),滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生需要。并在此過(guò)程中,使學(xué)生感受生活與數(shù)學(xué)的密切練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情!

  五)課堂小結(jié)

  師:時(shí)間過(guò)的真快,通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自己的總結(jié)即起到了鞏固新知的作用,不但提高了學(xué)生的興趣,而且學(xué)生的歸納總結(jié)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)!

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