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教學設計方案

時間:2021-12-09 12:02:16 教學設計 我要投稿

【熱門】教學設計方案模板集合四篇

  為了確保工作或事情順利進行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是在案前得出的方法計劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的教學設計方案5篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱門】教學設計方案模板集合四篇

教學設計方案 篇1

  教學目標:

  1、學會自讀課文,能自主地把課文讀通順讀流利。

  2、通過對重點詞句的理解,體會一個善意的謊言背后的真情。

  3、培養(yǎng)樂于助人的真誠情懷。懂得“放棄自己的一點私欲,能夠成全一個美好的愿望”和“每人一點點善意的付出,會給這世界增添許多美好和歡樂”的道理。

  重點難點:

  學會自覺地在字里行間體會文章真意

  教學過程:

  一、談話導入

  讀《小學生日常行為規(guī)范》第九條,(指“要誠實……”幾個字)這里告訴我們什么?(小學生要誠實,不能騙人,騙人不好)可生活是很復雜的,并不是書上的幾句話就能概括得了的。

  有時欺騙并不會遭到譴責,也許反而會得到感激,比如我們將要學習的一篇課文,就是講一場得到感激的欺騙。為什么呢?帶著這個問題讀課文,注意生字詞,把課文讀通順。

  交流:你發(fā)現(xiàn)了謊言了嗎?

  殘疾青年編造了一個美麗的謊言。

  二、細讀課文

  1、過渡:對,這是一個善意的謊言,其實會讀書的同學能從課文中就發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡,會發(fā)現(xiàn)攤主的心思,再讀讀課文,好好找找看。可以圈點關鍵地方。

  2、交流:

  (1)、他先是一愣,繼之眼睛一亮……(“一愣”為什么?“一亮”又說明了什么?)

  (2)、他盯著姑娘茫然的眼睛,以哥哥的口吻命令道……(為什么“茫然”?為什么要“命令”?)

  (3)、“別別別……”他急了,“碧云!碧云!”他用雙手拼命搖著輪椅,想阻住我的去路, “你放下!等碧云來提!”(為什么“急”?從“拼命”“想阻住”可以看出什么?)

  3、他這樣的煞費苦心又賺不到錢,為什么還要這樣費盡心機?(為的是讓我能讀到書)

  4、你覺得“我”體會到他的良苦用心了嗎?從哪看出?(第13、15節(jié)的兩次哭)

  5、小練筆:

  那夜,靜悄悄的,只有偶爾傳來幾聲小蟲子的鳴叫,一切都和往常一樣。只有我躺在床上,輾轉難眠……

  6、過渡:這時候,再來讀一讀課題,你從攤主這善意的謊言中,這虛設的“那匹馬”的背后,你感受到的是什么?

  三、感情朗讀

  真會讀書!但真正會讀書的人不僅會讀進去,還要能讀出來,讀出什么來?讀出感情來。這件事是“我”上小學五年級時發(fā)生的.,可是現(xiàn)在想起來還是歷歷在目,還是禁不住熱淚盈眶,可見情之深意之切,如果我們能進入作者的內心世界,通過朗讀把他的情感表現(xiàn)出來,那才叫會讀書!文章很長,這樣吧,自己先取一段認為最能打動你的文字來讀讀,先練習練習。

 。▽W生練讀,指名讀。師相機評點)

  四、情理交融

  讀書的最高境界是讀有所悟,就是說要讀出道理來,悟出人生哲理來。你們讀了這篇文章有什么感悟?明白了什么人生道理?

 。ㄖ该f)

  我也像大家一樣,運用我的密笈悟出了這樣的道理:1、放棄自己的一點私欲,能夠成全一個美好的愿望。2、每人一點點善意的付出,會給這世界增添許多美好和歡樂。

教學設計方案 篇2

  教材簡說:

  這個語文園地有四項內容,包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。

  學習目標:

  1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點,通過觀察圖畫,能說幾組反義詞;積累詞語,恰當運用詞語。

  2、讀通、讀懂簡短的課外文章,愿意把自己想說的話寫出來。

  3、學習搜集資料,培養(yǎng)口語交際的能力。

  4、能主動參與展示活動,樂于展示自己學習的收獲和才能,并善于和別人交流。

  教學流程:

  第一課時

  一、我的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄒ唬1、出示基本字:牙、令、皮、隹,引導學生認讀。

  2、引導學生給這些字加上偏旁,學生上臺板書。

  3、出示書上的內容,讀學習伙伴的話,說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

  4、展開想象,記住這些字。

 。ǘ┛纯凑f說。

  1、讀學習伙伴的話,仔細觀察圖畫。

  2、看誰說的多,小組交流,全班交流。

  二、日積月累。

 。ㄒ唬┳x讀記記。

  1、自由讀詞語,指名讀,齊讀。

  2、創(chuàng)設情景,理解意思。

  如:太陽一出來——金光閃閃;黃山的風景——秀麗神奇;小兔子跑進樹林——無影無蹤;廣闊的大!獰o邊無際。

  (二)我會選。

  1、讀讀“飄浮、飄揚”。

  2、啟發(fā)學生想象“云、紅旗”,理解詞語意思。

  3、默讀思考后填空,朗讀填好的句子。

  (三)我會寫。

  1、平時你們有很多悄悄話藏在心里沒有說,找個好朋友說給他聽,好嗎?

  2、展示例話,師生共同朗讀。

  3、學生寫心里話。

  4、交流學生作品,注重真情流露的作品。

 。ㄋ模┪視x。

  1、學生自由練讀,讀準字音。

  2、比賽讀,當小老師讀。

  3、討論:為什么先生說韓愈是個聰明的孩子?

  第二課時

  一、口語交際。

 。ㄒ唬┬〗M討論交流。

  1、展示并向同學介紹自己搜集的資料,同學間互相閱讀。

  2、互相推薦自己最感興趣的內容。

  3、用簡單的話向全班同學介紹自己最感興趣的內容。

  (二)召開“動物、植物介紹會!

  1、創(chuàng)設情境:大家看了這么多有關動植物的資料,掌握了這么多動植物方面的知識,可以說是動植物的小專家了。我們組織一個“動植物講解團”,向別人介紹動植物,你們愿意嗎?

  2、示范引導:昨天,我請一頭大熊貓作了一次講解,下面我把錄音放給大家聽聽,然后,咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。(播放錄音)

  我叫大熊貓,是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重,顯得笨手笨腳,實際上我卻出奇的靈活。告訴你們,我可以用后腳夠到腦袋,我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈,怎么樣,我厲害吧!哪位小朋友要是不服氣,可以和我比一比,看誰先爬到樹的最頂端。

  3、分小組準備講稿。

  4、學生小組內練習講解(可用自己喜歡的方式講)。

  5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

  二、展示臺。

  1、日記展示可以讓學生自己讀,也可以擺出來參觀,或是打印成冊發(fā)行。

  2、中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。

  3、由于只有少數(shù)學生去過溫州科技館,可以讓去過的學生說說所見所聞。

教學設計方案 篇3

  教學目標:

  1、指導學生有感情地朗讀課文。

  2、在朗讀的基礎上感知海燕的形象。

  3、學習海燕不懼怕困難,敢于與困難作斗爭的精神。

  教學設想:

  《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩,又是一幅富有音樂節(jié)奏和流動感的油畫,具備詩的音樂美和繪畫美,給人以很強的藝術感染力。在引導學生解讀這首詩時,我根據(jù)散文詩的特點,加強朗讀背誦,于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間,緊緊圍繞三幅畫面引導學生感知海燕大無畏的戰(zhàn)斗精神,從中體驗并學習這種精神,且聯(lián)系生活實際,引導學生如何面對生活中的“暴風雨”。

  教學過程:

一、 導入

  設置情景,投影顯示如下畫面:風雨交加,雷鳴電閃,大雨滂沱,漆黑不見人影。面遇這樣的情景,同學們會怎樣面對呢?(同學可能會回答“懼怕”、“躲藏”等)但海燕它不懼怕,它勇敢地面對暴風雨。今天我們就來看看這勇敢的海燕。(板書課題和作者)

  二、 走進作者,了解寫作背景

  1、 由學生先說,教師小結。

  2、 出示兩張簡介作者和寫作背景的幻燈片。

  三、 聽讀,感知海燕形象。

  1、 配樂朗誦。

  2、 學生聽后思考:假如在海燕之前填一個修飾語,你會填什么呢?

  句式是“___________的海燕!

  四、 析讀,領會海燕形象。

  1、 課文是如何描寫海燕的?請在文中找出描寫海燕的段落和句子。

  2、 分析三幅畫面,領會海燕形象。

 、俑鶕(jù)三幅畫面的情景,指定學生朗讀關鍵段落和句子。

 、趲熒餐治,板書如下:

  畫面一:渴望暴風雨

  畫面二:迎接暴風雨 英勇無畏、樂觀豪邁的海燕

  畫面一:呼喚暴風雨

  五、 美讀,體驗海燕形象。

  1、讀詩是一種高雅的情感體驗活動。當我們在想象中進入詩的意境,體悟到詩中美好的情韻而又能恰當運用朗讀技巧加以傳送時,我們的心靈深處便會激起情感的火花,我們就會受到美的熏陶,F(xiàn)在,請大家自由選擇其中的一個畫面,按下列步驟練習朗讀。(媒體投影)

  一讀:重在整體感知詩中形象,注意語音的飽滿和圓潤。

  二讀:重在體味情感。注意語流順暢,注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

  三讀:重在進入情境。注意韻腳,注意語氣的輕重抑揚,注意體現(xiàn)散文詩的抒情性。

  2、推薦學生進行配樂朗讀全詩。

  六、 拓展,領悟海燕形象。

  人生,并非只意味著陽光與鮮花,有時也會遇到坎坷,甚至面臨各種各樣的“暴風雨”,面臨生活中的暴風雨,你該怎么做呢?試就這個話題,與同學交流自己的想法。

教學設計方案 篇4

  一、 區(qū)域活動內容:

  班級區(qū)域活動名稱:生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

  公共區(qū)域活動名稱:娃娃家、建構區(qū)、小餐館、小醫(yī)院、美發(fā)屋、小超市。

  二、 區(qū)域活動創(chuàng)設背景:

  小班區(qū)域活動環(huán)境的創(chuàng)設是結合小班幼兒年齡較小,同伴之間的交流較少,語言交往能力,普通話以及自制能力較差,動手能力薄弱,思維比較有局限的年齡特點,與主題活動相融合,兼顧幼兒的實際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設的。本次區(qū)域活動我們小班組以“能干的小手”為主題,計劃每班開放四個區(qū)域——生活區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)。

  三、 區(qū)域活動目標:

  1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動手能力,激發(fā)幼兒參加活動的興趣,讓幼兒在區(qū)域活動中體驗活動的快樂。

  2、引導幼兒自主地在區(qū)域活動中扮演不同的角色,自由地玩耍;樂意與他人交往,學習互助、合作和分享。

  3、鼓勵幼兒能夠使用各種材料、工具和方法,探索游戲中的樂趣。

  4、活動結束能將材料放回原處,在老師的提示下整理場地。

  四、區(qū)域活動設置以及材料準備:

  班級區(qū)域:閱讀區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、生活區(qū)

 。ㄒ唬╅喿x區(qū):

  活動目標:

  1.培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。

  2.發(fā)展幼兒的語言能力,養(yǎng)成堅持講普通話的習慣。

  3.養(yǎng)成良好的看書習慣。

  材料投放:各種幼兒圖書、各種蔬菜水果卡片圖、小白兔、小紅帽等一系列的故事書,點讀筆。

  指導重點:指導幼兒能夠掌握正確的拿書的方法,能一頁一頁地翻,告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書,形成良好的閱讀習慣。

 。ǘ┟拦^(qū)

  活動目標:

  1、 鍛煉幼兒的動手能力,培養(yǎng)手指的靈活性。

  2、 對美術活動感興趣,會自由地涂鴉和進行簡單的粘貼。

  3、 嘗試用小手大膽地撕紙和團紙。

  4、 學會用橡皮泥搓圓的技能。

  5、 知道做完手工之后要把東西收拾整齊。

  材料投放:橡皮泥、舊報紙、印泥(手指點畫)、涂鴉地KT板、發(fā)型設計。

  指導重點:指導幼兒如何把橡皮泥搓圓;怎樣將紙撕成細條。

 。ㄈ┮嬷菂^(qū)

  活動目標:

  1. 鍛煉幼兒的動手能力,會區(qū)分常見的顏色。(紅色、黃色、綠色等)

  2. 發(fā)展幼兒的思維能力,練習排序,學會簡單的排序。

  材料投放:不同顏色的毛根、簡單的圖形、玩具配對、穿珠(不同顏色、形狀)、毛毛蟲排序(每個班圖案不一樣)

  指導重點:引導幼兒進行穿珠游戲,能隨意穿成項鏈、手鏈,提高手眼協(xié)調能力。

 。ㄋ模┥顓^(qū)

  活動目標:

  1. 培養(yǎng)幼兒的生活自理能力,學會扣紐扣、拉拉鏈。

  2. 學會穿脫衣褲,學習疊衣褲的正確方法。

  3. 鍛煉幼兒的手眼協(xié)調能力。

  材料投放:紐扣拉鏈(每個班5套)、若干套衣褲、剪毛根、切水果

  指導重點:指導幼兒疊衣褲的正確方法,學會扣紐扣、拉拉鏈。

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