司馬遷發(fā)憤寫《史記》》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的司馬遷發(fā)憤寫《史記》》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材簡(jiǎn)介：
《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》是一篇?dú)v史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰后，不忘父親的囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間寫成輝煌巨著《史記》的事。由于內(nèi)容離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，學(xué)生在閱讀時(shí)難以產(chǎn)生主動(dòng)的情感體驗(yàn)，加之文章要表達(dá)的中心非常明確，語(yǔ)言也較淺顯，六年級(jí)的學(xué)生閱讀基本無(wú)障礙，容易滿足于對(duì)文章淺層的了解。因此，如果不盡力填補(bǔ)文本的空白，增加課堂的“厚度”，就不會(huì)有學(xué)生們閱讀時(shí)心靈的積極參與,智慧得到挑戰(zhàn)的火花。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
在理解品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。激發(fā)學(xué)生對(duì)司馬遷的敬仰之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住能體現(xiàn)中心的詞句，通過(guò)誦讀來(lái)感悟，內(nèi)化語(yǔ)言。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須……充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神……培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神……”讓學(xué)生帶著有價(jià)值的問(wèn)題走進(jìn)文本，從而帶著自己的感悟進(jìn)行交流。
設(shè)計(jì)思路：
抓住核心——“發(fā)憤”，司馬遷為什么發(fā)憤寫《史記》?司馬遷怎樣發(fā)憤寫《史記》?司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫《史記》?從而體會(huì)人物的精神品質(zhì)。從讀中感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)(第一課時(shí)要求讀通課文、理解字詞等，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟司馬遷“愛史”的原因。)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)課文，導(dǎo)入新課。
1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
2、司馬遷“愛史”的原因是什么?
抓住“課題”回顧質(zhì)疑做過(guò)渡：司馬遷為什么發(fā)憤寫《史記》?司馬遷怎樣發(fā)憤寫《史記》?司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫《史記》?
二、抓住發(fā)憤，體會(huì)精神。
1、自由讀課文前三個(gè)自然段，合作探究上面三個(gè)問(wèn)題，用筆做上記號(hào)。
2、交流討論(基本學(xué)路：“我來(lái)解決××問(wèn)題，文中是這樣說(shuō)的……”)
(1)司馬遷為什么發(fā)憤寫《史記》?
電腦出示：“你千萬(wàn)不要忘記我生前想要完成的史書哇!”
A、指導(dǎo)朗讀，讀出父親的.殷切期望。
B、你從父親的囑托中知道什么?
C、此時(shí)此刻，此情此景，司馬遷在想些什么呢?
板書：不忘父命
(2)司馬遷在什么情況下發(fā)憤寫《史記》的?
電腦出示：“一場(chǎng)飛來(lái)橫禍……入獄受了酷刑�！�
A、“將軍”指李廣的孫子李陵將軍，這究竟是怎么一回事呢?學(xué)生自學(xué)補(bǔ)充資料“辯護(hù)受刑”。從這個(gè)事件中，你認(rèn)為司馬遷是怎樣的一個(gè)人?
B、就是這樣一位史官，他仗義執(zhí)言得罪了權(quán)貴，被判入獄，受到“宮刑”。(學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料--“宮刑”)“宮刑”殘酷地摧殘了司馬遷的肉體和精神，也極大地侮辱倔的人格，從此，他再也不能昂首挺胸做男子漢了，這是司馬遷最大的恥辱啊!
⑶司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的?
電腦出示：“司馬遷悲憤交加……在上面寫下了一行行工整的隸字。”
A、司馬遷因()而“悲”，因()而“憤”。他真想()。
B、“人總是要死的,有的重于泰山,有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了,不是比鴻毛還輕嗎?我一定要活下去!我一定要寫完這部史書!”
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解：什么人的死比泰山還重?
介紹歷史上逆境中分歧而有所作為的例子：從前孔子周游列國(guó)的路上被困在陳蔡，后來(lái)編了一部《春秋》;屈原遭到放逐，寫了《離騷》;左丘明眼睛瞎了，寫了《國(guó)語(yǔ)》;孫臏被剜掉膝蓋骨，寫了《兵法》……
C、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：
司馬遷悲憤交加，一想到，就想血濺墻頭，但想到，又讓他放棄了輕生的念頭;一想到，就想了此殘生，但想到，又讓他有了活下去的勇氣。最后，他想到了，所以盡力克制自己,把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底,重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡(jiǎn),在上面寫下了一行行工整的隸字。
D、埋在心底的是個(gè)人痛苦和恥辱，留給后人的是一行行工整的隸字。司馬遷寫史書一絲不茍，矢志不渝。
板書：忍辱負(fù)重
三、抓“巨著”，體會(huì)情感，
電腦出示：就這樣，……輝煌巨著——〈史記〉……是他用生命寫成的。
1、學(xué)生自由朗讀，體會(huì)。
2、“司馬遷發(fā)憤寫作，用了整整13年時(shí)間”可以看出他具有什么的精神?(板書：堅(jiān)持不懈)
3、你從那些詞語(yǔ)可以看出來(lái)司馬遷在堅(jiān)持不懈地寫《史記》呢?13年52萬(wàn)字
整整13年發(fā)憤寫作，可文中寫得太簡(jiǎn)略了，留給我們想象的空間太大了，下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)插圖和課文提供給我們的信息，展開豐富的想象，在下面選擇一組畫面，想象描述司馬遷是怎樣發(fā)憤寫作的。
1)冬天，大雪紛飛，寒氣逼人，司馬遷;夏天，烈日炎炎，蚊蠅亂飛，司馬遷。
2)在編寫《史記》的過(guò)程中，遇到某一個(gè)年代的人、事不太清楚時(shí)，司馬遷;當(dāng)他的所作所為得不到別人的理解，遇到他人諷刺和挖苦時(shí)，他。
3)白天，司馬遷;晚上，司馬遷。
4、司馬遷是不是只用了13年就寫出了《史記》?為什么呢?
(1)年輕時(shí)：努力讀書，四處游歷、廣交朋友。(積累資料為寫史書打下基礎(chǔ))
(2)父親死后：牢記囑托，每天都……
(研究、閱讀、整理、查對(duì)，工作量大，非常辛苦，這是為寫史書作準(zhǔn)備，這項(xiàng)工作司馬遷整整做了四年。)
過(guò)渡：是呀，沒有司馬遷早年的學(xué)習(xí)和收集材料，就不可能有《史記》的誕生，沒有司馬遷的不忘父命、忍辱負(fù)重、堅(jiān)持不懈的發(fā)憤寫作，也不可能有《史記》的誕生。這“發(fā)憤”包含的是他不忘父令、忍辱負(fù)重的寫作。讀最后一句話來(lái)體會(huì)他用自己的一生在寫《史記》。板書：生命鑄就
5、后人是如何評(píng)價(jià)司馬遷和他的《史記》的呢?(學(xué)習(xí)補(bǔ)充資料)
�、抨P(guān)于《史記》
魯迅先生稱《史記》是“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。
⑵關(guān)于司馬遷：他那偉大的愛國(guó)主義精神，崇高的人格將永遠(yuǎn)閃耀著不朽的光芒。(司馬遷無(wú)論在歷史上還是文學(xué)上，都取得了光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會(huì)變遷史，可謂輝煌巨著傳萬(wàn)代。)
出示司馬遷像，面對(duì)司馬遷和他留給我們的《史記》，我們心中感慨頗多。讓我們一起讀出心中的真摯情感。(齊讀)
四、總結(jié)課文，了解人物。
1、同學(xué)們，今天，我們是從“發(fā)憤”一詞走進(jìn)了了司馬遷內(nèi)心的，從“發(fā)憤”一詞看到了一個(gè)活生生的司馬遷。
2、總結(jié)板書，我從發(fā)憤一詞看到了()的司馬遷。
3、可以這樣說(shuō)，沒有司馬遷，就沒有我們今天的輝煌巨著《史記》;沒有司馬遷，我們就不能很好的了解當(dāng)時(shí)的歷史;沒有司馬遷，我們就看不到一種發(fā)憤的可貴精神。
五、拓展閱讀，升華體驗(yàn)。
1、下面12個(gè)成語(yǔ)介紹了司馬遷的一生。
博聞強(qiáng)記家學(xué)淵源櫛風(fēng)沐雨名山大川
挺身而出犯顏極諫飛來(lái)橫禍不白之冤
忍辱含垢大筆如椽鴻篇巨制藏之名山
2、感受司馬遷偉大的人格魅力，一個(gè)英雄形象，學(xué)習(xí)他剛強(qiáng)、堅(jiān)韌、百折不撓的精神。讀詞。
3、課后多了解有關(guān)司馬遷和《史記》的知識(shí)。
【教師板書】
司馬遷發(fā)憤寫《史記》
不忘父命
忍辱負(fù)重
堅(jiān)持不懈
生命鑄就
【司馬遷發(fā)憤寫《史記》》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：