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《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-12-25 17:00:07 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

  作為一名教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇

《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字,會寫六個(gè)生字.

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文

  3.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?鞓返母惺.

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)讀本課十二個(gè)生字,會寫“姐、她、卻、亮、高、閃”六個(gè)生字.

  正確、流利地朗讀課文.

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過朗讀和感悟讓學(xué)生懂得主動關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?鞓返母惺.

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)課件 課文配樂

  課時(shí)安排:

  第2課時(shí)

  一、展示作品,導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們,你們的荷葉圖畫好了嗎?(先小組展示,再展示小組中優(yōu)秀的作品)畫的真有趣,真生動。你們看,老師也在黑板上畫了一片荷葉。老師畫的怎么樣?(生評價(jià):……像一把雨傘)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課:荷葉傘 師在田字格板書課題,生書空。

  二、復(fù)習(xí)生字,回顧課文

  1、復(fù)習(xí)12個(gè)新的生字。你最喜歡哪個(gè)詞?能用這個(gè)詞說句話嗎?(生說句子)

  2、選5位同學(xué)依次讀文。其他同學(xué)注意聽,2——3名同學(xué)評價(jià)讀書情況。

  三、精讀課文,品味內(nèi)容

  1、學(xué)生自由讀課文。邊讀邊想:讀了這篇課文,你知道了什么?是從哪看出來的?

  生:荷葉姐姐是有愛心、助人為樂的人,我從“荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了!边@看出來的。

  生:荷葉姐姐很幫助別人,很關(guān)心別人,我也從“荷葉姐姐為別人遮了雨,自己卻淋濕了!笨闯鰜淼。

  2、說的真好,那荷葉姐姐都為誰遮雨了呀?

  生:小魚 蜻蜓 青蛙 板書

  3、小魚、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來到荷葉姐姐的傘下的?

  生:小魚是游過來的;小蜻蜓是飛過來的;小青蛙是跳過來的。板書:游 飛 跳

  4、課文中是怎樣寫的?快找一找。在第幾段?

  課件出示第三自然段,PPT并把“游、飛、跳”三個(gè)動詞改為紅色的字。

  生:不由自主地讀了起來,很投入。

  5、同學(xué)們看書66、67頁,池塘里還有許多的荷葉姐姐。你們猜,還有那些小動物在下面躲雨?他們是怎么來的呀?

  生:小蝌蚪—游過來;小鴨子—游過來;小蜜蜂—飛過來。板書

  6、你能像課文第3段那樣說一說嗎?

  生:一只小蝌蚪游過來,躲在她的傘下。一只小鴨子游過來,躲在她的傘下。一只小蜜蜂飛過來,躲在她的傘下。

  7、這么多小動物來到荷葉姐姐的傘下躲雨,可是課文中并沒有寫,而是用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號,你知道是什么嗎?

  生:省略號。

  師:真聰明,一個(gè)省略號告訴我們還有好多小動物在荷葉姐姐的傘下躲雨。

  8、你們猜一猜,小動物們會在荷葉下面干什么呢?

  生:做游戲、唱歌、說話……

  師:會說些什么呢?

  生:謝謝你,荷葉姐姐,你真好!荷葉姐姐,這次你幫我遮雨,以后我也會幫助你。……

  師:同學(xué)們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助,小動物們一點(diǎn)都沒有被淋濕。

  9、想一想,他們的心情會怎么樣?

  生:很幸福,很快樂,很溫暖

  師:是啊,他們多幸福、多快樂,多溫暖!

  10、就讓我們帶著幸福、快樂的感覺來讀讀第3段吧。

  生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。

  11、荷葉姐姐只顧著給別人遮雨,她自己怎么樣了?你是從哪看出來的?

  生:她自己淋濕了。從第4段看出來的。你給同學(xué)們讀一讀。誰再讀一讀?

  12、如果你看到荷葉姐姐被淋濕了,你會怎么辦? 生答。

  師:你真有愛心!你們的愛心和荷葉姐姐的愛心感動了太陽公公。你們看,太陽出來了。

  13、FLASH天晴了,雨停了,我們一起讀第5自然段。生讀從這段你知道了什么?你從哪兒看出來的?

  生:我知道荷葉姐姐幫了別人,自己也很高興。

  生:我從“那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢!”看出 ……

  14、你們讀書真仔細(xì),那荷葉姐姐被雨淋濕了,她為什么還眨著眼笑呢?

  生:因?yàn)樗龓椭藙e人,她高興,所以她笑了。

  生:因?yàn)閹椭鷦e人是一件快樂(幸福)的事情

  生:因?yàn)樗挥晗锤蓛袅,她很舒服,所以她笑了? ……

  生:因?yàn)橛晖:,荷葉姐姐身上有水珠,陽光一照一閃一閃的,所以荷葉姐姐眨著眼笑。

 。ò鍟鴰熢谠诤扇~上畫出水珠眼睛和笑臉,并對學(xué)生的回答給予鼓勵。)

  師:同學(xué)們,荷葉在幫助別人之后露出了幸福的笑、快樂的笑。

  15、讓咱們帶著荷葉姐姐的那種幸福感和快樂感來讀讀最后一段吧!

  生自由讀。 師指名讀。 學(xué)生齊讀。

  16、同學(xué)們,你們喜歡荷葉姐姐嗎?(喜歡)如果有人問你荷葉姐姐到底長什么樣?你會怎么說?

  生:描述荷葉姐姐的樣子

  師:課文中是怎么說的?第1怎然段。

  生:荷葉姐姐像一把翠綠的大傘,站在池塘里。

  師:真好,同學(xué)們想一想,“翠綠”是什么顏色呀?

  生:翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的,綠得發(fā)亮。 ……

  17、說得都很好。同學(xué)們閉眼想像一下,池塘里有許許多多的大荷葉。一片挨著一片,在太陽的照射下,綠得發(fā)亮,綠得耀眼。好啦,睜開眼睛。你們看FLASH

  師:美不美? 生:美。▽W(xué)生一片驚嘆。)

  四、感悟課文,進(jìn)行美讀。

  師:是啊,太美啦!翠綠的荷葉長得美,幫助了別人心靈美,傘下躲雨更是和諧的美。想不想再美美地讀一讀?

  生:師放Flash配樂,全班一起讀。

  (評析:伴隨著悠揚(yáng)的樂曲和生動形象的畫面,學(xué)生們有了強(qiáng)烈的讀好、讀美的渴望。通過引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀一邊想象,使學(xué)生感受到了小動物們和諧相處在一起的幸福情景。)

  五、拓展總結(jié)

  大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛心傘,猜一猜,這都是誰的傘?PPT

  荷葉是小金魚的傘, 蘑菇是小白兔的傘, 花瓣是小蜜蜂的傘,

  我摟著媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘!

  六、伴樂總結(jié)

  小小的荷葉傘是一把友愛的傘,是一把愛心傘。它既讓我們感受到了幫助別人的快樂,又讓我們體會到了被人關(guān)愛的幸福。老師希望同學(xué)們把這把傘帶到學(xué)校里,送給老師和同學(xué);帶回家里,送給爸爸和媽媽;帶到生活的每一個(gè)角落,送給需要幫助的人。這樣,我們的生活就會處處充滿愛!同學(xué)們,你們愿意嗎?愿意

《荷葉傘》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、喜愛童話故事,能借助課文續(xù)編、演青蛙借傘的故事。

  3、感悟人與人之間要熱心、互助、友愛相處的交際情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、樂于續(xù)編故事,懂得互相關(guān)心。

  教具準(zhǔn)備:

  課件、配樂朗讀錄音。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)情感。

  1、激趣導(dǎo)入。

 。1)課件出示荷葉圖。師:你們知道這是什么嗎?你在哪里見過它嗎?你覺得它像什么?(教師相機(jī)板書課題:10、荷葉傘)

 。2)看畫面,聽課文配樂朗讀,整體感知課文。

  在美麗的荷花塘邊,一場歡樂的音樂會正在進(jìn)行,讓我們一起去聽聽吧!

  2、整體把握課文內(nèi)容。

  問:課文講了一件什么事?(或青蛙把荷葉傘借給了誰?)

  答:在下雨的時(shí)候,小青蛙把荷葉傘借給了小動物們。

  二、展開想象,體會開頭美。

  1、借助拼音自讀課文。

  2、出示生字認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。

  3、指名讀1、2自然段。

  (1)問:在這兩個(gè)自然段中你有什么需要老師和同學(xué)幫助的問題嗎?

 。ǹ赡軙䥺枺簹g樂的鼓點(diǎn)指的是什么?歡樂的舞指的是什么?雨點(diǎn)落下來是怎樣的?……)

  (2)在座的同學(xué)誰來幫助解決?

  4、學(xué)習(xí)“和”指名讀。剛才你讀準(zhǔn)了,請你帶著大家讀。想知道它的.意思嗎?老師擊節(jié)奏,請你和著老師的節(jié)奏點(diǎn)點(diǎn)頭或跺跺腳。(或先做動作,再從動作上升到“和”的意思上來。

  師:小青蛙在風(fēng)雨來臨時(shí),各自打起一把荷葉傘,隨著雨點(diǎn)敲擊荷葉發(fā)出的聲音歡快舞蹈。想一想:雨點(diǎn)落下來會是怎樣的節(jié)奏?雨一會大,一會小,發(fā)出嗒嗒的聲音,這像什么?(鼓點(diǎn)聲)有音樂有舞蹈時(shí),你心情怎樣?(好快活)請你用這樣的語氣讀一讀。

  5、學(xué)生再次有感情地朗讀課文第2自然段。

  三、通過比較,感知課文。

  學(xué)習(xí)課文第3——6自然段。

  1、出示課件:看看誰來了?小狐貍想什么?

  青蛙怎么做的?為什么這么做呢?

  2、美美地讀3、4自然段,表揚(yáng)表揚(yáng)小青蛙。

  3、讀讀5、6自然段,再回過頭來瞧瞧3、4自然段,有什么不同嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  分小組討論,由小組長帶領(lǐng)看看哪句與哪句在句式上相似。

  4、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

  5、采用對比著讀一讀的方法,印證學(xué)生的發(fā)現(xiàn)是否正確。出示幻燈填充。

  (1)()淋著雨從荷塘邊跑過,一只青蛙叫住了():“(),這把傘借給()!”

  (2)()打起了荷葉傘。雨點(diǎn)打在荷葉上,嗒嗒地響,像歡樂的鼓點(diǎn)。

  按男女生分成兩部分讀課文。男生讀3——4自然段;女生讀5——6自然段,從整體上感知兩部分句式的相似。

  6、兩部分最后一句的內(nèi)容是不完全相同的,要讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)別,防止漏讀錯讀。

  四、學(xué)習(xí)第7自然段。

  師范讀課文最后一段。

  問:小青蛙在雨中送出了多少荷葉傘呢?你從課文中什么地方知道的?

  五、拓展延伸,個(gè)性體驗(yàn)。

  1、小青蛙的荷葉傘可能還會送給了誰?

  請你編個(gè)小青蛙把荷葉傘借給其他小動物的故事。(出示很多小動物來到了畫面)你想扮演誰就扮演誰。

  2、學(xué)生展示:學(xué)生自選角色,自由組合,進(jìn)行表演朗讀,以展示各不同的感受和欣賞課文的層次性,以及對課文角色的理解。

  3、教師采訪:你剛才演的誰?你為什么這么快樂?你認(rèn)為小青蛙是個(gè)怎樣的朋友?

  六、總結(jié)。

  1、教師帶領(lǐng)學(xué)生看著板書進(jìn)行小結(jié)。

  小青蛙將“荷葉傘”送給了小狐貍、小白兔、小雞、小貓等許多小動物,(畫上箭頭)給它們送去了“歡樂”(貼出笑臉圖),說明小青蛙怎樣呢?(關(guān)心別人,很善良,很有愛心,教師貼出愛心圖。)

  2、背誦你喜歡的自然段。

  板書設(shè)計(jì):

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