《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng),使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?以下是小編為大家整理的《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、歌曲引入。
1、讓我們一起唱首歌來(lái)放松放松吧!學(xué)生唱《郊游》。
2、小朋友,喜歡郊游嗎?郊游的時(shí)候一定要注意安全,有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了,迷了路,怎么辦呀?今天,我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法。
3、出示課題:要是你在野外迷了路,這節(jié)課,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,大家把課題來(lái)讀一讀,學(xué)生齊讀課題。
。ㄩ_(kāi)始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲,讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱,既鋪墊了情感,又走入了文本。)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、這是一首兒歌,它到底告訴我們什么?讓我們一起來(lái)欣賞一下這首兒歌吧。ㄕn件出示錄音和課文內(nèi)容)
2、喜歡這首兒歌嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)課本,好好讀通課文,讀讀生字,并想一想有什么好方法記住這些字。(學(xué)生自學(xué))
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。
、、出示生字卡片:指名學(xué)生讀;觀(guān)察拼音,這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn);去掉拼音指名讀,齊讀;說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字(換偏旁、編字謎、加一加、減一減等);開(kāi)火車(chē)讀一個(gè)并組詞;兩列火車(chē)同時(shí)開(kāi);齊讀。
ⅱ、仔細(xì)觀(guān)察這四個(gè)字,你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫(xiě),就在田字格中把這個(gè)字寫(xiě)一遍,并且思考:什么地方最難寫(xiě),最容易寫(xiě)錯(cuò)?
ⅲ、學(xué)生寫(xiě),交流。教師范寫(xiě)一個(gè),然后讓學(xué)生在書(shū)上再寫(xiě)一個(gè)。
ⅳ、跟老師讀字、組一個(gè)詞。
。ㄓ捎谶@篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字,而且都是要寫(xiě)一寫(xiě)的,我采用了集中識(shí)字的方法。帶拼音讀,去掉拼音讀,發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞,兩列火車(chē)賽讀,描一描,發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫(xiě),想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫(xiě),又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí),然后我及時(shí)一筆一筆地板書(shū)范寫(xiě),然后要求學(xué)生仿寫(xiě)。認(rèn)、寫(xiě)訓(xùn)練扎實(shí)到位。)
4、出示實(shí)物:指南針,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
5、剛才我們看的是人工指南針,課文里向我們介紹了“天然”的指南針,板書(shū)“天然”。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文,看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針,用筆圈一圈。
三、再讀課文,了解內(nèi)容。
1、學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。(教師補(bǔ)充板書(shū)——指南針)
2、討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪
3、請(qǐng)大家再讀讀寫(xiě)這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。
四、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)。
1、自主學(xué)習(xí)。
剛才大家讀過(guò)的四節(jié)課文,你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié),想想怎樣利用這天然的指南針來(lái)辨別方向。可以自學(xué),也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí),還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來(lái)。(學(xué)生學(xué)習(xí))
2、匯報(bào)交流。(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容)
(第二節(jié))出示課文內(nèi)容:
。1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
。2)說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么,提出不懂的問(wèn)題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?/p>
。3)課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。
(4)拓展:中午的太陽(yáng)能給我們指點(diǎn)方向,那早上的太陽(yáng)、傍晚的太陽(yáng)又是怎樣為我們指引方向的呢?板書(shū):早上、中午。(學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō))指名學(xué)生說(shuō),并鼓勵(lì)他們仿照課文的樣子,做個(gè)小詩(shī)人。
如:太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
它在天空給你指點(diǎn)方向。
早上的時(shí)候它在東邊,
地上的樹(shù)影正指著西方。
。ǖ谌(jié))出示課文內(nèi)容:
。1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
。2)學(xué)生質(zhì)疑:怎樣找到北極星?
(3)教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助釋疑:要找到北極星,先要找到北斗星。師板畫(huà)北斗星和北極星,讓學(xué)生直觀(guān)地理解。
(4)讀好這一節(jié),注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺(jué)。
。ǖ谒墓(jié))出示課文內(nèi)容:
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。
(2)課件演示理解課文。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑:為什么南方的樹(shù)葉稠密,北方的樹(shù)葉稀少?(植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光,陽(yáng)光充足的地方,植物就長(zhǎng)得快,長(zhǎng)得好。)
(4)根據(jù)植物生長(zhǎng)的特點(diǎn),你能再舉出幾個(gè)例子嗎?(師簡(jiǎn)筆畫(huà):果子、年輪、樹(shù)皮)然后分別問(wèn)學(xué)生:
果子紅的一面是()?果子青的一面是()?
年輪寬的一面是()?年輪窄的一面是()?
樹(shù)皮光滑的一面是()?樹(shù)皮粗糙的一面是()?
。5)拓展說(shuō)話(huà)。
。ǖ谖骞(jié))出示課文內(nèi)容:
(1)請(qǐng)學(xué)生讀一讀。
(2)質(zhì)疑:哪邊化得快,哪邊化得慢?
。3)簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn),再用簡(jiǎn)筆畫(huà)比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。
(4)把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀,加深印象。
。ū边叺姆e雪融得快,還是南邊的積雪融得快,是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響,學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快,此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式,在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái),學(xué)生恍然大悟,然后又采用對(duì)比的方法,把陽(yáng)光照射在高山的情景畫(huà)出來(lái),給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后,我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀,加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。)
3、小結(jié):大自然的指南針真多。白天,我們看太陽(yáng),黑夜找北極星,陰雨天又有大樹(shù)和植物朋友,到了冬天,積雪也會(huì)為我們指明方向。要是,你在野外迷了路,只要仔細(xì)觀(guān)察,就不必慌張了。
4、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了,請(qǐng)大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧!
。1)師演小姑娘:“哎呀,好冷呀!我這是在哪里呀,到處都是雪,我找不到回家的路了,嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。
。2)讓學(xué)生接著來(lái)演一演。
五、總結(jié)課堂內(nèi)容,布置課堂作業(yè)。
1、是啊,只要我們仔細(xì)觀(guān)察,多多去想,什么事都難不倒我們,希望大家在平時(shí)多觀(guān)察,多思考,做生活的有心人!
2、布置課堂作業(yè):《課堂作業(yè)本》第五題。
板書(shū)設(shè)計(jì):
早上,北極星
中午,太陽(yáng)
傍晚,天然,指南針
大樹(shù)
積雪
北,南,北,南
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用:“忠實(shí)”和“是”寫(xiě)話(huà)。
3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文
課時(shí)劃分
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小磁鐵扣
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、談話(huà):同學(xué)們,你們迷過(guò)路嗎?你是在哪里迷路的?當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(著急、害怕、都哭了…)你又是怎么做的?(向警察叔叔求助、打110電話(huà)、給爸爸媽媽打電話(huà)…)孩子們,你們的辦法真多,在市區(qū)迷了路這些的確是好辦法,那要是在野外迷了路,既沒(méi)有警察叔叔,身上又沒(méi)有電話(huà),我們?cè)撛趺崔k呢?今天我們一起學(xué)習(xí)了第20課《要是你在野外迷了路》,你就知道了。
2、板書(shū)課題,《要是你在野外迷了路》。
3、齊讀課題,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課題的理解。野外:郊外
二、自己讀課文,初步了解內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ):郊外的景色真美。∠肴ソ加螁幔靠墒俏覔(dān)心你們?cè)谝巴饷月钒,趕快打開(kāi)課文讀讀,看看怎么來(lái)辨別方向,學(xué)會(huì)了我們就去郊游。
1、自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音(查字典、問(wèn)同學(xué)),多讀幾遍。
2、標(biāo)出小節(jié)。
3、抽生逐一讀文,檢查其讀音是否讀得準(zhǔn)確,相機(jī)正音。其他同學(xué)思考:這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?
三、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么?
。2)理解課文中的“天然的指南針”。結(jié)合前面學(xué)過(guò)的“天然的水塔”理解“天然”,出示指南針,讓大家了解。“天然的指南針”指的是什么呢?(大自然中自然存在的指示方向的事物。)
2、學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
。1)課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法?默讀課文第2~5節(jié),用“——”勾一勾。
匯報(bào):太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪(板書(shū))
。2)指名讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,觀(guān)察什么,怎么辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ),并用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):時(shí)候 觀(guān)察什么 怎么辨別方向)
(3)理解“忠實(shí)的向?qū)А庇谜医x詞的辦法理解“忠實(shí)”,用忠實(shí)練習(xí)說(shuō)話(huà)。“向?qū)А笔侵甘裁?(指引方向的人。?/p>
。4)并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向,可結(jié)合圖畫(huà)幫助理解。
(5)讀一讀第一節(jié)詩(shī),并練習(xí)背誦。
。6)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中了解北極星的形狀,可讓學(xué)生借助小磁鐵扣擺一擺。理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈,并用“是”仿寫(xiě)句子。第四節(jié)中理解“稠”和“稀”,可請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一畫(huà)大樹(shù)簡(jiǎn)筆畫(huà),明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快,借助圖畫(huà),注意與山坡上的雪比較,坡和溝不一樣!
。7)分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)朗讀這一節(jié),與第一節(jié)作比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)師:大自然有許許多多天然的指南針,怎樣才能找到更多天然指南針?(細(xì)細(xì)觀(guān)察,多多去想)
(3)試背第一、六兩節(jié)。
四、教師小結(jié)、拓展。
孩子們,我們遇到任何困難,都不能慌張,只有冷靜下來(lái),仔細(xì)觀(guān)察,多多思考,才能找到解決的辦法,從而成為一個(gè)聰明的人。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
孩子們,你們真聰明,我們?nèi)ソ加卫玻〔シ沤加我曨l,齊唱《郊游》下課。
板書(shū)
中午 太陽(yáng) 太陽(yáng)在(南)邊
樹(shù)影指(北)方 細(xì)觀(guān)察要是你在野外迷了路 晚上 北斗星 掛在(北)方
陰雨天 大樹(shù) 枝葉稠(南)。ū保┒嗳ハ
雪后 溝渠的雪 化得快(北)化得慢(南)
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié),教學(xué)有關(guān)的生字詞,并能有感情地朗讀。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么?(迷路)你能不能幫幫她?
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
二、自學(xué)課文,了解大意
導(dǎo):想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?接下去我們一起自學(xué)一下課文,大家把生字字音讀準(zhǔn),課文讀通順,并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向?
自學(xué)課文。
三、自學(xué)檢查
(一)指名分節(jié)讀課文,并正音。
(二)課文主要講了什么?說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
1、出示圖,說(shuō)說(shuō)你知道哪一面是南方,哪一面是北方,你是怎么知道的?
2、課文是怎么寫(xiě)的?從這節(jié)中你還讀懂了什么?有什么想問(wèn)的?
。1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
A、教學(xué)生字“影”。
B、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А,把“太?yáng)”比作了什么?并說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>
。2)學(xué)習(xí)第三節(jié)(引:如果是在晚上,我們?cè)趺磥?lái)辨別方向呢?)
A、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字,教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。
B、說(shuō)說(shuō)什么是“指路燈”?為什么說(shuō)它是指路燈?
C、介紹北極星。
。3)學(xué)習(xí)第四節(jié)
A、理解字詞“碰、稠、稀”。
B、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊,樹(shù)葉稀的一邊是北方”。
四、課堂作業(yè)
1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。
2、小結(jié):現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘?如果在晴天的中午——,如果在晚上——,如果在雨天——。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“導(dǎo),盞,永,稀,碰”
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析:
走進(jìn)大自然,觀(guān)察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦?這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”:(1)我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;(2)晚上,北極星可以為我們指示北方;(3)陰雨天,大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向,樹(shù)葉茂盛的一面是南方,樹(shù)葉稀少的一邊就是北方;(4)冬天里,溝渠積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣!豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩(shī)歌,知道詩(shī)歌中的四中辨別方向的方法。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩(shī)歌。
3、掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面?這是為什么?
課前準(zhǔn)備:
1、制作CAI課件。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。
教學(xué)流程:
一、猜謎激趣,引入新課。
教師出示謎面:(身體圓又圓,像鐘不是鐘,出門(mén)隨身帶,迷路不發(fā)愁。)
師:猜一猜,這是什么?你知道它有什么作用嗎?
[用猜謎語(yǔ)的形式揭示課題,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、初讀課文,明確方法。
1、自由讀課文1—6小節(jié),邊讀邊想:大自然有哪些天然的指南針?
2、指名交流匯報(bào)。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
三、提問(wèn)設(shè)疑,小組研讀。
1、怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪來(lái)辨別方向?
2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。(要求組長(zhǎng)分工,可以用讀的形式來(lái)學(xué)習(xí),也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如:演、畫(huà)的辦法。)
[這里進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教師沒(méi)有明確的指導(dǎo)方法,另外,這是相同的小節(jié)形式,如果用老師扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一小節(jié),其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習(xí)更好。在小組合作的過(guò)程中,有的小組討論快,而有的組很慢,于是,快的小組就坐等的現(xiàn)象,這里,老師可以引導(dǎo)其他組的成員進(jìn)行讀讀文。多接觸文本,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]
四、匯報(bào)朗誦,全班交流。
1、指名小組上臺(tái)匯報(bào)合作的結(jié)果。(2、3、4、5小節(jié))
第2小節(jié)——太陽(yáng)(讀的形式匯報(bào))
一學(xué)生:讀文
一學(xué)生:這一節(jié)天然的指南針指太陽(yáng)。
一學(xué)生:我們利用太陽(yáng)在中午的時(shí)候指向南方,地上的樹(shù)影指著北方來(lái)辨別方向。(教師相機(jī)點(diǎn)擊課件)
一學(xué)生:因?yàn)槲覀冏≡诒卑肭,中午的時(shí)候太陽(yáng)在南方,所以地上的樹(shù)影就指向北方了。
在匯報(bào)過(guò)程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式,4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫(huà)的形式,其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵(lì)質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。
2、鼓勵(lì)其他學(xué)生質(zhì)疑:對(duì)這一節(jié)你有什么疑問(wèn)嗎?
學(xué)生:為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)??/p>
小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。
3、朗讀訓(xùn)練。
[這里學(xué)生匯報(bào)的形式多樣,體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時(shí)學(xué)生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報(bào)的過(guò)程中,還可以讓學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外,本課的難點(diǎn)就是第5小節(jié):引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來(lái)辨別南北。由此可見(jiàn),小組合作學(xué)習(xí)討論是教師引導(dǎo)學(xué)生在最需要的時(shí)候即學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候進(jìn)行合作才是最有效的合作。]
五、朗讀訓(xùn)練,合作表演。
1、齊讀2—5小節(jié)。
2、師生合作引背。
[這里引導(dǎo)背誦還太早了,可以把背誦放到第3課時(shí)。]
3、小組合作表演2—5小節(jié)。
師先出示合作角色要求。
小組合作練習(xí)。
4、指名小組合作上臺(tái)表演。
六、學(xué)習(xí)1、6小節(jié)。
1、生齊讀。
2、比較:看他們有什么相同的有什么不同的?
七、拓展訓(xùn)練
1、你還知道哪些辨別方向的方法?(引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。)
2、課外作業(yè):把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來(lái)編編詩(shī)歌。
八、總結(jié)全文。
課后反思:
課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下,我們?cè)诮虒W(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí),積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中,教師想體現(xiàn)小組合作,而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí),從表現(xiàn)的形式來(lái)看是拼盤(pán)式的,其收效也不是很理想,由此而引發(fā)了我對(duì)課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思:
1、合作學(xué)習(xí)的契機(jī)是課堂動(dòng)態(tài)生成的。那么,課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中,不是因?yàn)橐〗M合作而合作,而是在需要合作的情況下,當(dāng)同學(xué)們就某一問(wèn)題而引發(fā)爭(zhēng)議時(shí)進(jìn)行小組合作。在本案例教學(xué)中,小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生討論:為什么溝渠里的積雪化得快的是北,化得慢的是南?由此,而得到第二點(diǎn)啟示。
2、課堂教學(xué)中,合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求,才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此,教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時(shí)機(jī)。
3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨(dú)立個(gè)體思考的空間。本案例中,課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行合作討論,沒(méi)有給學(xué)生充分個(gè)體獨(dú)立的思考時(shí)間,因而在討論的過(guò)程中,有個(gè)別的學(xué)生僅是旁觀(guān)式的參與者。
4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中,教師采用了讀、演還有畫(huà)的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問(wèn)等其他的形式。
5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。
6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo),要讓小組內(nèi)的每個(gè)成員有事可做。
另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動(dòng),學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)等等。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)過(guò)程
第一節(jié)
一、談話(huà)導(dǎo)入
1、談話(huà):同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀(guān)賞,如果在野外迷了路該怎么辦呢?
2、板書(shū)課題,我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文,初步了解內(nèi)容。
1、借助拼音,認(rèn)讀生字。
2、標(biāo)出小段。
三、找6個(gè)同學(xué)讀全文,其他同學(xué)思考:這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解課文
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么?
(2)理解課文中的“指南針”。
2、學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
。1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
(2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ),并畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):時(shí)候位置指什么方向)
。3)回答問(wèn)題,并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
。4)讀一讀第一節(jié)詩(shī),并試著背誦下來(lái)。
(5)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
(6)分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
。1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。
(2)回答:怎樣才能找到天然指南針。
。3)背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文,教師小結(jié)。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?[
第二節(jié)
一、練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學(xué)生字
要求:讀準(zhǔn)音,重點(diǎn)在分析字形上。
四、集體學(xué)習(xí)
1、出示卡片,練習(xí)認(rèn)讀。
2、分析字形。
。1)學(xué)生任意選擇生字,進(jìn)行互教。
。2)教師針對(duì)易錯(cuò)字給予重點(diǎn)指導(dǎo):
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫(huà)。
。3)讓學(xué)生互相交流,說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記憶字形的。
3、擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)六、作業(yè):書(shū)寫(xiě)生字
第三節(jié)
一、檢查背誦課文
二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、找朋友游戲。
3、讀詞語(yǔ),再用帶點(diǎn)的字口頭組詞:
千萬(wàn)準(zhǔn)確觀(guān)察積雪碰上分辨忠實(shí)
向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>
三、課后作業(yè)指導(dǎo)
第二題:
1、審題
2、小組討論答案,匯報(bào)結(jié)果。
3、訂正答案。
4、你還知道別的“指南針”嗎?
四、聽(tīng)寫(xiě)字詞,了解學(xué)生掌握情況
教學(xué)目的
1、理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和由這些字組成的詞。會(huì)用:萬(wàn)、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個(gè)字口頭組詞。
3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)時(shí)間3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,了解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)了解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)內(nèi)容】
《要是你在野外迷了路》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文,它是一首知識(shí)豐富的小詩(shī),教給了我們四種辨別方向的方法,簡(jiǎn)單、樸實(shí)的語(yǔ)言帶著大家走進(jìn)大自然,觀(guān)察大自然,融入大自然,享受大自然的奇妙。
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。研究發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年段的早期閱讀對(duì)于促進(jìn)兒童的思維發(fā)展,兒童自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及其它學(xué)科的學(xué)習(xí)都具有非常重要的意義,閱讀就是積累豐富的知識(shí),形成良好語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑,所以基于本課課文內(nèi)容簡(jiǎn)單樸實(shí)、容易理解的特點(diǎn)之上,補(bǔ)充了大量閱讀素材,旨在擴(kuò)大知識(shí)面的同時(shí),豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維,在合作交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集信息、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,初步構(gòu)建“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,提高了口語(yǔ)交際能力,即時(shí)的創(chuàng)新寫(xiě)作更是對(duì)寫(xiě)作方法的滲透,寫(xiě)作能力的發(fā)展,用他們自己的方式迅速地將語(yǔ)言、知識(shí)重組、內(nèi)化,實(shí)現(xiàn)閱讀、寫(xiě)作的一體化發(fā)展。
【學(xué)情分析 】
二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛?發(fā)現(xiàn)科科學(xué)知識(shí),做生活的有心人!币宰x代講”法:新課標(biāo)指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本文是一首文字秀麗,同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì),積累語(yǔ)言。
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
5、運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、 談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課。
師: 同學(xué)們好!眼前這位老師,你們不認(rèn)識(shí)。我姓(板書(shū):安)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?在哪見(jiàn)過(guò)?(生談:安全、平安)你看,認(rèn)識(shí)我多好,給你帶來(lái)一生幸福!來(lái),說(shuō)說(shuō)你吧,你姓什么?(生講)(師相機(jī)帶學(xué)生識(shí)字。)哦,某某 同學(xué),認(rèn)識(shí)你真好!你坐得真直,相信一會(huì)上課你會(huì)表現(xiàn)更出色。你呢?(另生談)(握握手, 同學(xué),你好。很高興和你一起上課。)那同學(xué)們知道我姓安,你們可以叫我——安老師。同學(xué)們,我們現(xiàn)在開(kāi)始上課,好嗎?(上課!)
二、初讀課文
同學(xué)們,春天來(lái)了,外面的世界光彩奪目。你們有沒(méi)有出去踏青、游玩啊?(生談)你去的哪里?看到了什么?開(kāi)心嗎?(生交流)是啊,野外的風(fēng)景可美了!但是,就在3月22日,江西20名大學(xué)生游玩時(shí)在山中迷了路,被困22個(gè)小時(shí)才被救援隊(duì)解救。美妙的風(fēng)景令人陶醉,但要是在野外迷了路,我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī),就藏著許多秘訣。讀讀課題!師范讀)你讀,(一生讀)很好,一起讀,齊讀。
(師指導(dǎo):要是,表示一種假設(shè)會(huì)出現(xiàn)的情況。要是你有不會(huì)的,就問(wèn)我。你能也用要是說(shuō)句話(huà)嗎?(生講)
課文預(yù)習(xí)了嗎?會(huì)讀嗎?板書(shū):針(紅色金字旁),認(rèn)識(shí)嗎?前鼻音、翹舌音,你讀得真準(zhǔn)。你來(lái)讀。很好。你帶大家讀兩遍。補(bǔ)充板書(shū):指南針,誰(shuí)會(huì)讀?(一起讀兩遍)。見(jiàn)過(guò)指南針嗎?(生講)好,我們一起來(lái)看看指南針。(屏顯指南針圖,簡(jiǎn)單介紹。)讓我們記住這個(gè)詞,指也是翹舌音:指南針,你讀。一起讀兩遍。這個(gè)指南針,跟我們課文中說(shuō)的指南針一樣嗎?(不一樣)板書(shū):天然的指南針。(一起讀)課文中天然的指南針是什么呢?我們讀完課文就會(huì)知道啦。認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀課文,聽(tīng)完評(píng)評(píng)他讀得怎么樣。你來(lái)讀,第一小節(jié)。(師正音,重點(diǎn)指導(dǎo):慌張,辨別。)生讀第二小節(jié)。師指導(dǎo)正音。請(qǐng)其他生注意聽(tīng),聽(tīng)完評(píng)評(píng)讀得怎么樣。忠,是生字,翹舌音讀得很準(zhǔn),你帶大家讀兩遍。實(shí),也是翹舌音。在一起,怎么讀?(請(qǐng)其他生)你讀。你也讀。一起讀。
誰(shuí)讀第三小節(jié)?(指名讀)(指導(dǎo):盞、高掛、認(rèn)出等詞)盞,前鼻音,翹舌音,你讀得很好。你也讀。一起讀。一盞燈,你來(lái)讀 。有個(gè)難讀的'句子誰(shuí)敢挑戰(zhàn)?你試試吧。(北極星 是盞 指路燈)你也來(lái)。你來(lái)。你也讀。真好。一起讀。(北極星 是盞 指路燈)
第四小節(jié),請(qǐng)你讀。(生讀)這一小節(jié)中有很多生字,但是你都把它們讀準(zhǔn)了,不簡(jiǎn)單。屏顯:碰上、稠,枝葉稠的、稀、枝葉稀的。 你來(lái)讀,你也試試。一起讀讀。
接著來(lái),第五小節(jié),誰(shuí)會(huì)讀?(生讀第五小節(jié))積雪,積,第一聲讀得很準(zhǔn)確。(遇到難讀的詞,重新讀,師范讀。)
好,再請(qǐng)一位,讀第六小節(jié)。(師相機(jī)指導(dǎo):觀(guān)察)
三、 感知內(nèi)容
同學(xué)們預(yù)習(xí)得真不錯(cuò)!字音讀準(zhǔn)了,句子讀順了。課文中給我們介紹了哪幾種指南針呢?快速讀讀課文,畫(huà)出來(lái)。一會(huì)為大家介紹介紹。
(生自由讀)
課文介紹了哪幾種天然的指南針?(生講,師板書(shū):太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)伸出手指跟著老師一起書(shū)空。寫(xiě)好“太陽(yáng)”之后,指導(dǎo)讀:太陽(yáng),陽(yáng)輕聲,太陽(yáng)。北極星,極的筆順很特殊,講解。
師:太陽(yáng)是怎樣給我們指點(diǎn)方向的呢?(生說(shuō))師:在晴朗的白天,我們就要依靠太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)?lái)辨別方向了。忠,怎么記住它?(預(yù)設(shè),生:中加心)這種加一加的辦法很好。向?qū)У膶?dǎo)呢,生講。我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)忠和導(dǎo)。先觀(guān)察一下忠在田字格中的位置。上下結(jié)構(gòu)的字,上面的中要寫(xiě)小。上半格起筆,口寫(xiě)扁扁的,豎是壓線(xiàn)筆,寫(xiě)在豎中線(xiàn)上,懸針豎。點(diǎn),臥鉤飽滿(mǎn)。注意這三個(gè)點(diǎn)的方向。伸出手指頭,我們一起書(shū)空。導(dǎo),怎么記呀?要注意上面的巳是封口的。要寫(xiě)的小而扁。豎彎鉤是壓線(xiàn)筆。橫在橫中線(xiàn)下,寫(xiě)得長(zhǎng)而平穩(wěn)。點(diǎn),舒展一些。在書(shū)上田字格里把這兩個(gè)字描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。(注意寫(xiě)字姿勢(shì)。頭正、直、足安。三個(gè)一要牢記。強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì))寫(xiě)好了?誰(shuí)讀給我們聽(tīng)?(生讀)太陽(yáng),它天天都在天空給我們指點(diǎn)方向。你再讀一遍。這就是忠實(shí)的太陽(yáng)。它給我們指點(diǎn)方向,從來(lái)不會(huì)錯(cuò)的。有了太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū),我們就不?huì)迷路了。來(lái),帶著你的感謝讀吧。(生讀)太陽(yáng)公公聽(tīng)了你的朗讀,一定笑呵呵了。誰(shuí)還想讀啊?一起讀。
屏幕顯示一幅畫(huà)
師:看,我國(guó)的邊防戰(zhàn)士,不管寒冬酷暑,都在邊疆保衛(wèi)著我們的祖國(guó)。我們叫他——忠實(shí)的——(衛(wèi)兵)(配士兵圖) 你來(lái)讀讀,你也來(lái)。我們一起來(lái)。
不管你開(kāi)心還是傷心,他都陪伴你左右。鼓勵(lì)你,幫助你。我們叫他:忠實(shí)的——朋友(兩個(gè)好朋友)(圖片)對(duì)著你的同桌讀讀。握握手,再讀?矗銈冃α。有了忠實(shí)的朋友,多幸福。同學(xué)們一起來(lái)讀:忠實(shí)的朋友。
誰(shuí)接著介紹北極星這個(gè)天然的指南針呢?(生講)你介紹得真認(rèn)真。在夜晚的時(shí)候,我們就要依靠這樣一盞指路燈。盞,我們可以和以前學(xué)過(guò)的什么字對(duì)比著記呢?(淺水洼里的小魚(yú),淺、錢(qián),毛線(xiàn)的線(xiàn))換一換的方法也很有用哦。寫(xiě)的時(shí)候要注意,兩橫要更往右傾斜,皿字底寫(xiě)扁,最后一橫長(zhǎng)而平,穩(wěn)穩(wěn)托住上面的字。老師還編了個(gè)順口溜,淺沒(méi)水,皿上坐。同學(xué)們,這,就是北極星。你來(lái)讀讀吧,相信聽(tīng)了你的朗讀。北極星這盞指路燈會(huì)更亮呢。你也讀讀。誰(shuí)還想讀?(生讀)黑夜里,我們可要認(rèn)出它。
誰(shuí)想給我們介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針呀?(生講,屏顯圖片,大家看看那邊的枝葉稠?哪邊的枝葉稀疏?(生講)一下就說(shuō)對(duì)了。稠和稀,是一對(duì)——反義詞。也是我們本課的生字。大家看看他們倆,長(zhǎng)得一樣嗎?()其實(shí)我們還見(jiàn)過(guò)一些像這樣帶有禾字旁的字,稻、種、。屏幕顯示稻子圖片,帶詞語(yǔ):稻子。會(huì)讀嗎?生讀。另圖配——種樹(shù)。你來(lái)讀。一起讀。這兩個(gè)字也是形聲字。仔細(xì)觀(guān)察,哪邊和聲音有關(guān),哪部分跟意思有關(guān)啊?(引導(dǎo)學(xué)習(xí)形聲字,哪部分跟聲音有關(guān),哪部分跟意思有關(guān))來(lái),我們寫(xiě)一寫(xiě):稠,左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄——右寬。撇,從左上格的中間起筆,寫(xiě)小。豎要直,撇,向下,捺變成了——點(diǎn)。為了避讓?zhuān)筮,豎撇,先豎后撇。橫折鉤……用這樣的方法,我們還學(xué)寫(xiě)稀字,積字。碰上陰雨天,我們可離不開(kāi)大樹(shù)這個(gè)好幫手,F(xiàn)在,我和你們合作讀,我讀第一句。你們讀后三句。推薦兩位你們班的讀書(shū)高手吧。一生讀第一句,另生讀第二句。他們讀得怎么樣?那我們也像這樣讀一讀。
最后一種天然的指南針是——積雪。它怎么為我們指點(diǎn)方向的呢?(生講)大家明白了嗎?
那老師請(qǐng)教你:積雪化得快的那邊是什么方向?(生講北方)猜猜為什么北方化得快呀?(生講,師引導(dǎo))哇,你的小腦瓜真靈活!可會(huì)思考了。
積雪這個(gè)指南針,你已經(jīng)會(huì)使用了。我們一起來(lái)記住吧。(生讀)
這首小詩(shī)太有趣了!大自然中有那么多奇妙的東西。
剛才我們認(rèn)識(shí)了四種天然的指南針,現(xiàn)在你們會(huì)不會(huì)使用這幾種指南針來(lái)辨別方向?
那好,我們即將開(kāi)始冒險(xiǎn)之旅,準(zhǔn)備好了嗎?
教師引讀:中午,太陽(yáng)當(dāng)空照,我們?cè)谝巴饷粤寺,怎么辦?請(qǐng)你來(lái)告訴我——(指名讀,生第二小節(jié));(屏顯第二小節(jié))
天高月黑,繁星點(diǎn)點(diǎn),我們?cè)谝巴饷粤寺贰T趺崔k?怎么辦?請(qǐng)男生來(lái)告訴我——(男生齊讀第三小節(jié));
天陰沉沉的,太陽(yáng)藏起了它的蹤跡,我們?cè)谝巴饷粤寺,怎么辦?請(qǐng)女生告訴我——(女生齊讀第四小節(jié));
雪過(guò)天晴,我們?cè)诎酌C5难┑乩锩粤寺,怎么辦?怎么辦?請(qǐng)大家一起來(lái)告訴我——(全班齊讀第五小節(jié))
有了這么多方法,同學(xué)們迷路時(shí),還會(huì)慌張嗎?(不會(huì)了)慌,我們?cè)趺从涀∷?(生講)是呀,與心情有關(guān),所以是豎心旁。在荒郊野外、荒山野嶺、荒無(wú)人煙的地方,當(dāng)然心慌啊。左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左窄右寬,左邊豎心旁的筆順很特殊,一起伸出手來(lái)寫(xiě),第一筆豎點(diǎn)點(diǎn)在橫中線(xiàn)上,斜點(diǎn),再寫(xiě)中間的一豎。后邊草字頭不要太大,死亡的亡,要寫(xiě)小一些。死亡多讓人心里害怕呀,所以用豎心旁。在書(shū)上描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。(生寫(xiě),師巡視,點(diǎn)評(píng)。)你們還能給慌組個(gè)詞嗎?(生講)師屏顯:慌忙、慌亂、心慌、慌慌張張、驚慌失措……指名試讀。我們遇到事情一定不要慌張,只有冷靜,才能很快做出正確的判斷。所以小詩(shī)最后這樣告訴我們——(屏顯最后一節(jié)前兩句)(你來(lái))生:要是你在野外迷了路,可千萬(wàn)別慌張。(指名讀)一起來(lái):大自然有很多天然的指南針,需要你細(xì)細(xì)觀(guān)察,多多去想。
六、拓展、運(yùn)用
有個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子學(xué)了這首小詩(shī),也想當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人,寫(xiě)了一節(jié)小詩(shī),我們一起來(lái)欣賞一下。誰(shuí)讀給大家聽(tīng)?
山中迷路不要慌,
趕快尋找斷木樁。
年輪稀疏(shu)是南方,
年輪稠密是北方。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)反思
《要是你在夜晚迷了路》是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌,向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。在這節(jié)課的教學(xué)中我做到了如下幾點(diǎn):
1.在識(shí)字部分能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性,自主學(xué)習(xí)識(shí)記生字。并采取都種形式幫助學(xué)生識(shí)記。
2.采用了多種形式的讀文方式,有:指名讀、自由讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀,激發(fā)了學(xué)生讀文的興趣,使學(xué)生在多種形式、多次讀文的過(guò)程中能夠比較好的理解課文內(nèi)容,做到有感情朗讀課文。
3.能運(yùn)用課件簡(jiǎn)化并突破了課文的重、難點(diǎn),使學(xué)生直觀(guān)形象地認(rèn)識(shí)了大自然中天然的指南針“太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪”,對(duì)理解了課文內(nèi)容有很大的幫助。
4.對(duì)于課堂上學(xué)生提出的問(wèn)題能夠靈活應(yīng)對(duì)。
不足之處:
1.課件中的圖片并沒(méi)有起到預(yù)期的作用,在使學(xué)生能夠形象直觀(guān)地認(rèn)識(shí)大自然中天然的指南針?lè)矫姘l(fā)揮的作用極小。
2.導(dǎo)課部分沒(méi)能引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,且對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)性語(yǔ)言還不夠,沒(méi)有能夠調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性,參與的學(xué)生還不夠廣泛。
3.在對(duì)第5小節(jié)“溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢,化得快的那邊是南面還是北面,為什么?”這個(gè)問(wèn)題的處理上雖然有利用課件直觀(guān)演示,但是由于準(zhǔn)備不夠充分,部分學(xué)生還是沒(méi)有弄明白。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)7
知識(shí)能力目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“盞”“積”“稀”。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、并嘗試背誦詩(shī)歌。
3、了解大自然中辨別方向的幾種方法,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
4、發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察生活、辨別方向的能力,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
情感目標(biāo)
運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)重難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字、新詞,朗讀和背誦課文。
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向?
設(shè)計(jì)理念
二年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,方位感很弱,雖然在數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)辨別方向,但那是平面的,和本課的實(shí)際生活中的立體感知是有很大差別的。根據(jù)本組課文的教學(xué)要求,我把“運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法”作為教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)是“在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人!币宰x代講”法:《大綱》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段!北疚氖且皇孜淖中沱悾瑫r(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī),教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀,讀中理解,讀中體會(huì),積累語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入。
1、認(rèn)識(shí)指南針
2、同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)我們還知道了幾種天然的指南針,他們分別是:(板書(shū))太陽(yáng)、北斗星、大樹(shù)、積雪
過(guò)渡:是呀,要是你在野外迷了路,大自然中這些天然的指南針來(lái)幫助你。
二、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、出示圖:可是這天呀!真的有位小女孩在郊外迷路了,你看她都急得哭了!你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
生:愿意。嗯!我們都是助人為樂(lè)的孩子。
師:先安慰安慰她吧!
生1:小明,別哭,我們會(huì)幫助你的!
生2:小明,別著急,大自然有很多天然的指南針會(huì)為你指點(diǎn)方向。
2、師:怎樣用這些天然的指南針辨別方向呢?這節(jié)讓我們一起再來(lái)細(xì)讀文中2——5節(jié),你一定會(huì)有新的收獲!請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——5節(jié)一遍,然后拿起筆邊讀邊對(duì)照大屏幕用你喜歡的符號(hào)劃出文中表示方向的詞。
3、出示課件。
。1)中午的時(shí)候,太陽(yáng)所在位置是()方,地上的樹(shù)影所指的方向是()方。
(2)在晚上,北極星永遠(yuǎn)指著()方。
。3)在樹(shù)林里,樹(shù)葉稠的一面是()方,樹(shù)葉稀的一面是()方。
。ㄍ揽梢韵嗷フf(shuō)說(shuō),然后指名說(shuō)說(shuō),如果你認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)就跟著讀一遍。)
4、師:很好,我們快把文中這些關(guān)鍵的句子告訴小女孩,幫她指引方向吧!
5、出示課件。師:請(qǐng)大家看圖,誰(shuí)可以當(dāng)他的指南針?
生1:太陽(yáng)
生2:大樹(shù)的樹(shù)影
6、師:課文哪一節(jié)可以找到依據(jù)?
出示:第2節(jié)(指名讀)
師:太陽(yáng)可以幫助小明指明方向可信嗎?板書(shū):忠實(shí)的向?qū)?/p>
▲什么叫向?qū)Вㄖ更c(diǎn)方向帶路的人)?
▲為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)作息時(shí)間規(guī)律?(日出東方,中午在南方,夕陽(yáng)西下)
師:哦!太陽(yáng)是按照一定的軌跡運(yùn)行,它的作息規(guī)律一直不會(huì)變,他當(dāng)向?qū)强梢孕湃蔚模强煽康。怪不得太?yáng)比作是:忠實(shí)的(向?qū)В┌鍟?shū):
▲拓展:除了忠實(shí)的(向?qū)В┻可以說(shuō):忠實(shí)的什么呢?請(qǐng)看題:(出示課件)
我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)和我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱(chēng)為忠實(shí)的()。
在生活中,誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友?▲口頭訓(xùn)練:我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)?……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友?除了大家講得人之外,學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友?為什么?(生:鋼琴;書(shū)等等。把你的意思用一句完整的話(huà)表達(dá)出來(lái)。
7、過(guò)渡:師:同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多忠實(shí)的向?qū)б埠,忠?shí)的朋友也好,忠實(shí)的學(xué)習(xí)伙伴也好,這些都是我們很信任的人或物,因?yàn)樗麄兛偰芙o予我們忠實(shí)的幫助。誰(shuí)能用朗讀讀出可信的語(yǔ)氣,讓小女孩不再發(fā)愁。
8、指名讀。同學(xué)們齊讀這一節(jié)。
9、師:再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察,這時(shí)正是太陽(yáng)高照的時(shí)候。小女孩旁邊有茂密的樹(shù)林。她該怎么辨別方向呢?請(qǐng)你親口對(duì)她說(shuō)說(shuō)吧!
生1:小女孩,你看太陽(yáng)在空中,太陽(yáng)所指的方向就是南方
生2:小女孩,地上樹(shù)影指的方向就是北方。
師3:小女孩呀,你看呀,你看到你的影子了嗎?太陽(yáng)在空中,你的影子就在什么方向呀?(北)
師:悄悄地告訴同學(xué)們:小女孩的家在南方呢,她朝什么方向走呢?
生:朝著頭上太陽(yáng)的方向走。
三、自學(xué)第3——5節(jié)
過(guò)渡:師:老師為你豎起大拇指!小女孩在你們的幫助下終于找到自己的家了。聰明的同學(xué)們,要是你在野外迷了路,不是白天是黑夜怎么辦呢?不是晴天是陰雨天或者是雪天怎么辦呢?(板書(shū):白天、黑夜、陰雨天、下雪天),默讀3——5節(jié)。一邊讀一邊思考:該怎么辨別方向?并把你讀到有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。
1、先看3——4節(jié)指名讀讀。你讀懂了什么?
板書(shū):一(盞)指路燈稠——密
2、師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),能靠自己解決問(wèn)題了。來(lái)讓我們來(lái)把這些好的辨別方法背下來(lái),或許可以幫助更多的人呢!
3、誰(shuí)第一個(gè)背!我要送出一個(gè)啪啪圈,獎(jiǎng)給這位自信勇敢的背書(shū)小能手!
4、接著,快點(diǎn)背熟第5節(jié)吧。ㄋ统龅诙䝼(gè)啪啪圈,你在最短的時(shí)間內(nèi)背出來(lái),真會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)!想學(xué)他的給他掌聲。
5、過(guò)渡。師:讀著讀著,背著背著,你讀第5節(jié)的時(shí)候,讀出了疑問(wèn)了嗎?(溝渠里的雪究竟哪邊化得快,哪邊化得慢呢?)
▲理解“溝渠”,指名在黑板上畫(huà)出想想中的“溝渠”。辨別化得快是北;化得慢的是南。
▲拓展:那么是山坡上的積雪呢?師:同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了,都學(xué)會(huì)不斷探索了!來(lái),讓我們把疑問(wèn)中的結(jié)果肯定地告訴作者吧!
6、小結(jié):化得快是北;化得慢的是南。(板書(shū))
7、來(lái)!讓我們一起捧起書(shū)本,把2——5節(jié)連接起來(lái)讀讀,我讀前兩行,你讀后兩行。
8、過(guò)渡:師:聰明的孩子們,小女孩經(jīng)過(guò)這次迷路后,她回家以后就知道學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性了。她也和大家一樣開(kāi)始找尋更多的辨別方向的辦法了,你知道是什么嗎?交流:
生1:可以利用樹(shù)樁上的年輪,年輪稀的一面是南,密的一面是北。
生2:利用古老建筑,古老建筑的大門(mén)常常朝南開(kāi)。
生3:利用山上的樹(shù)種,南面多長(zhǎng)一些較高大的樹(shù),而北面是較低矮的灌木。
四、總結(jié)
師:同學(xué)們,知道了這些天然指南針的辨別方法,要是你在野外迷了路,請(qǐng)不要慌張。要是……齊讀最后一節(jié)。
師:大自然是一本奇妙的百科全書(shū),里面藏著許許多多的奧秘,需要我們仔細(xì)觀(guān)察、多多思考。這里老師想給大家推薦兩本書(shū)《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《中國(guó)少兒百科全書(shū)》,從中你會(huì)知道很多自然知識(shí)。
。1)大自然還有許多奇妙的教你辨別方向的方法,根據(jù)課前搜集的資料,你還知道哪些方法?指生說(shuō)。
。2)仿照課文形式說(shuō)話(huà)。
要是你在野外迷了路,
可千萬(wàn)別慌張,
()會(huì)幫你的忙,
。ǎ┚涂梢员鎰e方向。
板書(shū)設(shè)計(jì):20要是你在野外迷了路
白天太陽(yáng)
黑夜北極星
陰雨天大樹(shù)
下雪天積雪
課后反思
在教學(xué)設(shè)計(jì)前,我圍繞三個(gè)疑問(wèn)鉆研教材,讀通文本。第一個(gè)疑問(wèn)來(lái)源于平時(shí)學(xué)生作業(yè)練習(xí)中存在的一些現(xiàn)象:教師在交給學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字的筆順,但發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候非常隨意,不會(huì)規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察他人書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣,進(jìn)一步鞏固生字筆順筆劃的過(guò)程。我改變方式:要求學(xué)生之間互報(bào)聽(tīng)寫(xiě),這樣,大多數(shù)同學(xué)樂(lè)于當(dāng)“小老師”,樂(lè)于“審察”他們的書(shū)寫(xiě)過(guò)程,比老師一人報(bào),學(xué)生在本上書(shū)寫(xiě),更有直觀(guān)的檢測(cè)效果,有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每個(gè)字的良好習(xí)慣。我感受:在教學(xué)實(shí)踐中要從發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題入手,找到適宜的相對(duì)解決的辦法才是最有效的教學(xué)方法。另外,低段教學(xué)中,小孩子認(rèn)知能力有限,即使很多基礎(chǔ)知識(shí)已掌握,但是很多題目不能很快明白題意。因此,在平時(shí)的教學(xué)中,我一直很重視引導(dǎo)學(xué)生在積累詞句的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生明白如何運(yùn)用知識(shí)的能力。
在解決我的第二個(gè)疑問(wèn)時(shí),我的教學(xué)設(shè)計(jì)也別有用心。比如:把什么比作忠實(shí)的(向?qū)В┏酥覍?shí)的(向?qū)В,還可以說(shuō)成忠實(shí)的(),暗在引導(dǎo)學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行靈活地進(jìn)行詞語(yǔ)搭配。在擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí),真正讓他們?cè)谏顚?shí)際中得以運(yùn)用,我進(jìn)一步引導(dǎo):在生活中,誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友?我忠實(shí)的朋友是誰(shuí)?……或者說(shuō)誰(shuí)是我忠實(shí)的朋友?(打開(kāi)學(xué)生思維空間進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練,暗在引導(dǎo)學(xué)生懂得同一個(gè)意思可以用不同句式表達(dá))。除了大家講得人之外,學(xué)習(xí)或生活中還有什么物是你忠實(shí)的朋友?為什么?(指引學(xué)生用生動(dòng)具體的語(yǔ)言表達(dá),暗在讓學(xué)生對(duì)比喻、擬人修辭手法有了初步的運(yùn)用意識(shí)。)
為了讓學(xué)生能直觀(guān)地認(rèn)識(shí)作業(yè)中的一些題型,我在板書(shū)設(shè)計(jì)上借用強(qiáng)調(diào)了詞語(yǔ)搭配、量詞的運(yùn)用強(qiáng)化生字、近反義詞的發(fā)現(xiàn)等等一些隱形的符號(hào),引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)點(diǎn)滴滴積累與運(yùn)用相結(jié)合。讓所學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)在積累運(yùn)用、激發(fā)學(xué)生背誦情感的基礎(chǔ)上得以鞏固。在解決第三個(gè)疑問(wèn)時(shí),我發(fā)現(xiàn):要突破一個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn),光知道學(xué)生的學(xué)情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,不同班的學(xué)生學(xué)情不一樣,要找到最佳突破重難點(diǎn)的方法必須需要老師“磨”的過(guò)程。而且在“磨”的過(guò)程中遇到的問(wèn)題越多越有利!這樣,才有利于找尋突破難點(diǎn)的最佳方法。本篇課文我在不同班級(jí)一共執(zhí)教了三次,在第二次執(zhí)教的時(shí)候,我感覺(jué)到:怎么越上問(wèn)題越多?最后,我逐步從問(wèn)題入手,逐步完善教案。
值得記錄的是:在解決文中溝渠里的雪究竟哪邊化得快,哪邊化得慢呢?我在備課中發(fā)現(xiàn):整個(gè)單元,有個(gè)訓(xùn)練題型:就是認(rèn)識(shí)運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。我豁然開(kāi)朗,在引導(dǎo)學(xué)生孰背第五小節(jié)的內(nèi)容時(shí),以“?”的方式出現(xiàn),激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生很快就能從文本中讀懂作者在這一節(jié)沒(méi)有給出肯定的答案。這樣,讓學(xué)生在直觀(guān)的畫(huà)簡(jiǎn)圖中,既激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題求知熱情,又解決了教學(xué)中的重難點(diǎn)。原來(lái),文本文字中,作者也有隱藏最佳教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候!需要我們教者去發(fā)現(xiàn),一旦追尋到將回味無(wú)窮!
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材透視】
走進(jìn)大自然,觀(guān)察大自然,融入大自然,享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的"指南針":
1,我國(guó)地處北半球,正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方,于是太陽(yáng)成了我們的指南針;
2,晚上,北極星可以為我們指示北方;
3,陰雨天,大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向;
4,冬天里,溝坡積雪的多少,也能幫我們判別南北的方向。
這一切多有趣!豐富的知識(shí),秀麗的小詩(shī),一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1,會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2,有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3,掌握一些辨別方向的方法,有留心周?chē)挛,發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,談話(huà)激趣
1,同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游,你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢
2,同學(xué)們想出了許多辦法,那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法,愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎
二,初讀課文
1,聽(tīng)錄音,整體感悟。
2,自由讀課文,借助拼音,把字音讀正確。
3,找合作伙伴,把課文讀通順。
4,小組內(nèi)展示讀,選自己讀得最流暢的一節(jié),請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。
三,識(shí)記生字
1,默讀全文,畫(huà)出自己喜歡的生詞,和同桌交流。
2,自主識(shí)字,全班交流識(shí)字方法。(及時(shí)表?yè)P(yáng)好的識(shí)記方法,鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記。)
3,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,擴(kuò)詞。
4,找反義詞:南——( ) 稠——( ) 快——( )
5,指導(dǎo)"針"的書(shū)寫(xiě)。
四,朗讀感悟
1,通讀全文,總體把握:
(1) 邊讀邊想,課文講了幾種天然的指南針。
。2) 學(xué)生回報(bào),教師板書(shū):① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹(shù) ④ 雪
2,小組合作,交流探究:
。1) 各小組任選2~4小節(jié)中的一節(jié),共同交流這種"指南針"如何辨別方向,并進(jìn)行演示。
。2) 小組選代表匯報(bào)。
。3) 相互質(zhì)疑,釋疑,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
、 利用圖片,引導(dǎo)直觀(guān)理解"稠","稀",認(rèn)識(shí)"北極星"。
、 聯(lián)系生活,指出雪化得快的一面是南,化得慢的一面是北。
3,小組練讀,進(jìn)行小組間競(jìng)賽。
五,總結(jié)延伸
神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們辨別方向,正如課文所說(shuō),只有"認(rèn)真觀(guān)察,多多去想",才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí),下節(jié)課共同來(lái)交流。
第二課時(shí)
一,展示成果
把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。
二,鞏固識(shí)字,積累運(yùn)用
"我會(huì)讀 ":
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)
高掛 天然 大自然 北斗星 指南針
"我能行":
別:特別 分別 別處
指:指揮 手指 指南針
方:方向 地方 千方百計(jì)
導(dǎo):導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)
積:積極 積存 日積月累
忠:忠實(shí) 效忠 忠言逆耳
慌:慌忙 驚慌 慌張
三,指導(dǎo)寫(xiě)字
1,認(rèn)讀生字,自主分析。
2,交流寫(xiě)字要領(lǐng),教師相機(jī)指導(dǎo)。
3,重點(diǎn)指導(dǎo):
。1) "禾"作偏旁時(shí)的變化 。
。2) 板書(shū)示范"盞","慌"。
4,學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視指導(dǎo)。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、隨文識(shí)字,認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周?chē)挛铮l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
隨文識(shí)字,掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文中介紹的幾種野外辨別方向方法的科學(xué)原理。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)課,激發(fā)興趣
同學(xué)們要是你在街上迷了路該怎么辦?那如果你在沒(méi)有人煙的野外迷了路又該怎么辦呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》(齊讀課題)大自然會(huì)告訴我們一些辨別方向的好辦法。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的朋友,激發(fā)學(xué)生的興趣是一個(gè)好的開(kāi)始。)
二、初讀課文,掃清文字障礙
1、自瀆課文,圈生字,標(biāo)明小節(jié)序號(hào)。
2、請(qǐng)隨老師小聲讀課文,檢查一下你的讀音是否正確。
三、整體感知,再讀課文
1、大聲讀文,說(shuō)說(shuō)你知道了些什么?
2、指名讀第一小節(jié),講解“指南針、天然指南針”的含義。認(rèn)識(shí)“針”字,換偏旁,組詞。
3、課文都講了哪些“天然指南針”?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:要想學(xué)好課文必須是在充分的朗讀的基礎(chǔ)之上的,流利的朗讀必先為學(xué)生掃清文字的障礙,在了解了課文的大意的基礎(chǔ)上才能細(xì)細(xì)的分析,品讀。)
四、朗讀感悟,突出重點(diǎn)
1、選擇自己喜歡的段落,讀一讀,想一想這些天然的指南針是怎樣幫我們辨別方向的?
2、匯報(bào)交流,講解生字
。1)太陽(yáng):理解“忠實(shí)、向?qū)А眱蓚(gè)詞的意思。理解“向?qū)У闹覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的()。
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管?chē)?yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱(chēng)作忠實(shí)的()。
中午的時(shí)候,太陽(yáng)在哪邊,哪邊就是南方,地上樹(shù)的影子指著的是北方。認(rèn)識(shí)“忠”字。
拓展:怎樣利用早上和傍晚的太陽(yáng)辨別方向?早上太陽(yáng)在東方(旭日東升),傍晚太陽(yáng)在西方(夕陽(yáng)西下)。
(2)北極星:認(rèn)識(shí)“盞”字(換偏旁組詞)拓展:學(xué)習(xí)找北極星的方法。
(3)大樹(shù):學(xué)習(xí)“稠”字,找到兩組反義詞(稠—稀、南—北)陰天下雨的時(shí)候沒(méi)有太陽(yáng),我們可以用大樹(shù)來(lái)辨別方向。枝葉茂密的一面是南方,枝葉稀少的一面是北方。
。4)積雪:找到一組反義詞(快—慢)
3、齊讀最后一段你還知道那些辨別方向的方法?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生選擇自己喜歡的“向?qū)А本妊芯,尊重了學(xué)生的同時(shí),也提高了教學(xué)的質(zhì)量。隨文理解詞義,降低了理解的難度。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是教育學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)課外科學(xué)文化知識(shí),做生活的有心人。)
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、出示小黑板,看圖填方向
2、讀詞語(yǔ)
3、齊讀課文
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:鞏固重難點(diǎn),加強(qiáng)記憶。)
六、總結(jié)全文
大自然中蘊(yùn)藏著許多知識(shí),只要你做個(gè)有心人,認(rèn)真觀(guān)察動(dòng)腦思考,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多奧秘的。(設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生向課外延伸,拓寬視野,增長(zhǎng)課外知識(shí)。)
。ㄙY料:指南針,它是一種專(zhuān)門(mén)給人指示方向的儀器,看上去有點(diǎn)像一塊大手表。他最特別的地方就是無(wú)論怎么動(dòng),它的指針總是指著南方。)
板書(shū): 20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng) 東升、西落
北極星 指向北方
大樹(shù) 稠南、稀北
積雪 南慢、北快
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。
2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),掌握四種辨別方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面?這是為什么?
課前準(zhǔn)備:
1、制作多媒體課件。
2、查找辨別方向的其他方法。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入,揭示課題
1、故事導(dǎo)入。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩,不知怎么與同學(xué)們走散,迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向,可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!我們幫幫她,好嗎?)
2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文,這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。
出示課題:《要是你在野外迷了路》,齊讀課題。
二、初讀課文,隨機(jī)識(shí)字
1.自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查自學(xué),隨機(jī)識(shí)字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式,再指名分節(jié)讀,在讀中正音。
忠(后鼻音)盞(翹舌音)碰(后鼻音)稠(翹舌音)
3、再讀課文,思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號(hào)。
4、討論交流。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠的積雪)
三、細(xì)讀課文,自主學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
*指名讀一讀第二節(jié)。
*說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
*做實(shí)驗(yàn):
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
*互動(dòng)游戲:
老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō):這是什么地方?我迷路了,太陽(yáng)公公,請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向!
學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。
板書(shū):(太陽(yáng))中午在南
*問(wèn)一問(wèn):這段話(huà)里有不明白的嗎?
比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)
拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)
學(xué)生站起,指認(rèn)東、西、南、北方向。
比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展:忠實(shí)的()
*朗讀指導(dǎo)。
(二)小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法
讀一讀,說(shuō)一說(shuō),問(wèn)一問(wèn)。
。ㄈ┰3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))
填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告:
要是在野外迷了路,怎么辦?什么時(shí)候觀(guān)察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí),太陽(yáng)在南邊;樹(shù)影正指著北方
小組派代表在全班交流。
。1)學(xué)習(xí)第三節(jié)
*指名讀第三節(jié)。
*你有什么疑問(wèn)?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)
*游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
*板書(shū):(北極星)永遠(yuǎn)在北
*朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
。2)、學(xué)習(xí)第四節(jié)
*指名讀
*“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹(shù)枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?教學(xué)詞語(yǔ):“南稠北稀”
*板書(shū):(大樹(shù))南稠北稀
(3)、學(xué)習(xí)第五節(jié)
*齊讀課文。
*雪化得快的那面是南面還是北面,課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
理解:“溝渠”課件演示。
*你能改寫(xiě)詩(shī)句嗎?
*如果不是一個(gè)溝渠,而是一座山,雪化得快的那面是南面還是北面?
*板書(shū):(溝渠的積雪)向北化得快
第二課時(shí)
一、朗讀挑戰(zhàn)賽:對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等,鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。
二、拓展升華
1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針,仿照2——5節(jié)的寫(xiě)法,說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。(年輪、青苔、竹子等)
2、總結(jié):大自然不光有很多的天然指南針,還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀(guān)察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
三、學(xué)寫(xiě)字:
1、出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě),讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想,你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字,你是怎么記住這個(gè)字的,把方法講給同學(xué)聽(tīng),然后師生一起寫(xiě)這些字,熟悉字的筆順;
2、組詞。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū),了解大自然的奧秘。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)與策略:
1、知識(shí)與技能:正確、流利、有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法。
2、過(guò)程方法:在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀(guān)察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,掌握在大自然中辨別方向的方法;體會(huì)大自然的奧妙和情趣,培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù):第二課時(shí)
教具:多媒體課件、頭飾
課前準(zhǔn)備活動(dòng):自信地夸自己(學(xué)生夸自己、和同位夸自己)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
今天,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,初讀了課文,知道大自然有很多天然的指南針,可以幫助我們辨別方向,這天然指南針是哪些呢?
隨學(xué)生的回答,教師板書(shū):太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪
二、釋疑、激趣
1、有了這些天然的指南針,你們?cè)谝巴鈺?huì)迷失方向嗎?可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。
2、課件展示一組圖(圖1、背景:正午,太陽(yáng)在南,樹(shù)影、人影在北。圖2、背景:夜晚,北極星高掛在北方.圖3、背景:大樹(shù)枝葉一面稠密,一面稀疏。圖4、背景 :溝渠里一面殘雪即將化盡,一面雪還很厚。)
3、師:這就是迷路的四個(gè)小孩,其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向,可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!你們能幫幫他們嗎?(能)老師就知道你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子。請(qǐng)你們自由地讀讀課文。
4、學(xué)生邊讀課文,邊看圖,邊思考。
三、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容,教師相機(jī)指導(dǎo)
學(xué)生看圖后,帶著任務(wù)讀課文,找答案,找到后與同學(xué)交流,再幫助圖中的小朋友指路。(學(xué)生:我想給第×位小朋友指路,我看到圖中有......)
師:你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的?(說(shuō)明:此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路。)
1、為第一位小朋友指路。
(1)指名讀課文。
。2)理解“忠實(shí)”、“向?qū)А钡囊馑。借機(jī)拓展:我有一個(gè)朋友,我高興時(shí)會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難時(shí)會(huì)幫助我,可以說(shuō)他是忠實(shí)的朋友。你能舉幾個(gè)例子嗎?
。3)向課本挑戰(zhàn),同學(xué)們下去觀(guān)察,正午太陽(yáng)在南邊,地上的樹(shù)影是不是指向北方呢?
。4)拓展:如果是早上的的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)。借機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ):(旭日東升)。傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)
(5)教師小結(jié):太陽(yáng)總是早上從東方升起,中午它在南邊,傍晚又從西方落下,是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
。6)齊讀第二小節(jié)。
2、為第二位小朋友指路
(1)指名讀。
。2)學(xué)生上前指北極星。
。3)課件演示。
。4)學(xué)生為迷路的莎莎指路。
。5)在晴天的夜晚,觀(guān)察天空,認(rèn)一認(rèn)北極星。
3、為第三位小朋友指路。
。1)小組朗讀。
。2)理解“稠”(枝葉多而密)。ㄖθ~少)
。3)找兩枝樹(shù)枝實(shí)物演示,借機(jī)理解稠——稀是反義詞.
。4)教師小結(jié):南面受太陽(yáng)光照射多,所以長(zhǎng)得稠一些,相反,北面受太陽(yáng)光照射少,所以樹(shù)葉長(zhǎng)得一些。
。5)齊讀這一小節(jié)。
4、為第四位小朋友指路。
。1)學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。
(2)讀了這一小節(jié),你們有什么疑問(wèn)嗎?
解決疑問(wèn)。今天,我們幫助了四位小朋友指路,你們的心情怎樣呢?(學(xué)生答)是呀!老師也多么欣慰,因?yàn)椤皫椭鷦e人,快樂(lè)自己”呀!
課間休息,師生做手勢(shì)念“幫助別人,快樂(lè)自己。”
5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
。1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).
(2)課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
四、表演。學(xué)生分別戴上太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法。
教師總結(jié)。今天,我們學(xué)完了這一課,收獲可真不少,知道大自然是一本讀不完的“書(shū)”,希望同學(xué)們走向大自然,多請(qǐng)教多觀(guān)察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明:本課是人教課標(biāo)版二年級(jí)第20課的一篇課文,科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)。處理不好就是一節(jié)普通的常識(shí)課,覺(jué)得死板,枯燥無(wú)味,根據(jù)這一要求,我特從以下方面進(jìn)行說(shuō)明。
1、設(shè)計(jì)理念。這篇課文重點(diǎn)應(yīng)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣,探索大自然,拓展課外知識(shí)上!痹谶@一前提下,本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文,尋找答案,在閱讀中了解自然現(xiàn)象,在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣,在相互幫助中得到快樂(lè),達(dá)到學(xué)科間融合,并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為:正確、流利、有感情的朗讀課文;理解課文內(nèi)容,了解大自然中幾種辨別方向的方法;培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀(guān)察大自然的興趣。
2、教學(xué)過(guò)程。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念,我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下感悟和認(rèn)識(shí)。
情感。在語(yǔ)文課堂中,孩子不是被動(dòng)的學(xué),而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí),因此,我在課前讓學(xué)生自信地夸自己,讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信,為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),去滋潤(rùn),去培養(yǎng)學(xué)生。比如:“你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的好孩子!薄皺C(jī)會(huì)屬于自信的小朋友。”是學(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考,讓課堂煥發(fā)活力。
質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始,我就展示了四幅圖,讓學(xué)生邊觀(guān)察邊思考,邊讀課文,這樣,讓學(xué)生在疑惑中去讀書(shū),帶著問(wèn)題去讀書(shū)。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案,可和同學(xué)互相交流,而另一部分學(xué)生無(wú)從下手,但也沒(méi)有關(guān)系,正是有了這樣的疑問(wèn),才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭,實(shí)地觀(guān)察,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力和動(dòng)腦能力。同時(shí),進(jìn)行提問(wèn),敢于向課本挑戰(zhàn),比如:太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹(shù)的影子真的在南邊嗎?使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益,而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
交際。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具!笨梢(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié),各個(gè)方面,各個(gè)渠道之中,所以這堂課要做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師語(yǔ)言是談話(huà)式的,是親切的。其次,創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際,如教學(xué)第二小節(jié)時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向。學(xué)完課文后,讓學(xué)生表演,把枯燥的科學(xué)知識(shí)變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí),這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識(shí)和能力融為一體。
感悟。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟,在這個(gè)過(guò)程中,教師要攙扶和點(diǎn)化,讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過(guò)程,有一個(gè)“悟”的過(guò)程,根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn),采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語(yǔ),感知課文,讓孩子能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
拓展!罢Z(yǔ)文的外延與生活相等”,在本課中我重視資源的開(kāi)發(fā)和利用,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間,如教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,借機(jī)把太陽(yáng)在早上,傍晚所指的方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”在最后,我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法?”不僅可以拓展學(xué)生的思維,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課下搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
積累。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累,每天在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中積累一兩個(gè)好詞,有助于日后的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練。如:在教學(xué)太陽(yáng)指點(diǎn)方向是,借機(jī)出示詞語(yǔ)“旭日東升”、“夕陽(yáng)西下”。在最后,有讓學(xué)生互相交流積累的好詞,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣!
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,有留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法,感悟大自然的奧秘和情趣。
難點(diǎn):在情感的世界里讓孩子深深感到:要留心周?chē)挛、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí),做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。
教學(xué)方法:自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、激趣
1、如果你迷路了,會(huì)怎樣想?(板書(shū):慌張,理解詞語(yǔ)的意思。)
2、今天我們要學(xué)一篇課文,學(xué)了之后,就是迷了路你也不會(huì)害怕?
出示課題《要是你在野外迷了路》。
二、自學(xué)。
1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)情況,
學(xué)習(xí)生字:針、忠、盞、稠
強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。
用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。
給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。
3、展示朗讀。
小組內(nèi)讀課文,想讀哪段就讀哪段。
推薦小組組員,展示朗讀,并說(shuō)說(shuō)推薦原因。
全班交流。(正音)
三、再讀課文。
1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針?用橫線(xiàn)劃出。
2、學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū)
太陽(yáng)北極星大樹(shù)溝渠里的積雪
3、說(shuō)話(huà)練習(xí)。(用句式:課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。)
四、書(shū)寫(xiě)生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):導(dǎo)、盞、慌。
第二課時(shí)
一、談話(huà)激趣:
1、學(xué)習(xí)名言,自信地夸夸自己。
2、師:這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美,相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。
3、師:上堂課我們學(xué)習(xí)了生字,初讀了課文,知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針,幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么?
隨學(xué)生回答,課件演示。
二、自讀自悟。
1、師:它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本,輕聲讀課文2-5自然段,你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。
2、學(xué)生自讀自悟。
三、感悟體會(huì)
1、師:我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。
隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。
如:
2、學(xué)習(xí)第二自然段
指名讀第二自然段。
說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
課件演示:
做實(shí)驗(yàn):
手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向
互動(dòng)游戲:
謝老師迷了路,你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng),幫我指明方向。
師邊走邊說(shuō):這是什么地方。课颐月妨,太陽(yáng)公公(姐姐),太陽(yáng),請(qǐng)你給我指方向!
學(xué)生回答,
學(xué)生之間互動(dòng)。
質(zhì)疑:這段話(huà)里有疑問(wèn)嗎?
比如:太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?(課件演示)
拓展:如果是早上的太陽(yáng),你能辨別方向嗎?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ):旭日東升)傍晚的太陽(yáng)呢?(夕陽(yáng)西下)
比如:太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>
理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”,因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起,西邊落下,中午的時(shí)候在南邊,按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn),是可以信任的,可靠的,所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>
拓展:我有一個(gè)真正的朋友,我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè),我遇到困難他會(huì)伸出援助之手,可以把他稱(chēng)作忠實(shí)的()
新中國(guó)的衛(wèi)士,不管?chē)?yán)寒酷暑,還是刮風(fēng)下雨下雪,都保衛(wèi)著祖國(guó),可以稱(chēng)作忠實(shí)的()
你也能舉幾個(gè)例子嗎?
朗讀指導(dǎo)。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
指名讀第三節(jié)。
你有什么疑問(wèn)?
比如:怎樣找到北極星?(課件演示:)
為什么是指路燈?(理解“永遠(yuǎn)”)
游戲互動(dòng):
師戴上星星頭飾作“北極星”,走到教室的各個(gè)地方,學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”
兒歌;
老師這有一首兒歌的前半部分,你來(lái)找出后半部分。
齊讀兒歌,
朗讀展示
用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。
4、教學(xué)第四自然段
指名讀
“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法:
戴上樹(shù)枝帽,上臺(tái)把自己的方法介紹大家。
你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎?
比如:為什么枝葉稠的一面是南方,稀的一面的北方?“教學(xué)詞語(yǔ):南稠北稀”
5、教學(xué)第五自然段。
齊讀課文。
課文沒(méi)給我們答案,誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)?
“理解:溝渠”課件演示。
把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。
6、小結(jié):剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中,明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的,老師出了道題向考考你們。
(課件出示填空題)學(xué)生自由練,同桌互說(shuō),指名說(shuō),齊讀。
7、朗讀比賽
今天喜歡怎樣比賽?
自由準(zhǔn)備
朗讀挑戰(zhàn)賽
四、拓展升華
1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針,你還知道哪些?
2、師:希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀(guān)察多思考,做一個(gè)生活的有心人。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
編寫(xiě)詩(shī)句。
自評(píng):
這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章,處理的不好很容易上成常識(shí)課,變得枯燥乏味,甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”,是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上,具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
1、情感。新課標(biāo)指出,應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能,那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里,孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí),不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué),旁觀(guān)者似的學(xué),應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程,生命成長(zhǎng)的過(guò)程,一次情感經(jīng)歷的過(guò)程,也就是說(shuō),要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟,用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此,我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言,教師充滿(mǎn)激情,飽滿(mǎn)真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中,重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如:教師的語(yǔ)言富有激情,善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒,特別是重視學(xué)生的人格感化,像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話(huà),讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。
2、交際?谡Z(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊,交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng),語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”。可見(jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中,不一定專(zhuān)門(mén)設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合,教師的語(yǔ)言是談話(huà)式的,不是問(wèn)答式的,不是生硬的,是親切的師生無(wú)拘無(wú)束,平等的對(duì)話(huà)。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際,如:教學(xué)第二段時(shí),教師扮演迷路的小孩,學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向;又如:教學(xué)第三段,讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向;再如教學(xué)第四自然段,讓學(xué)生演大樹(shù),自我介紹大樹(shù)指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí),以往的語(yǔ)言,本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言,加以運(yùn)用和創(chuàng)造,這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3、感悟。新大綱提出:語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟。“悟”從左邊看是思考的我,從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化,讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程,“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴,而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟,讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn),采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較,即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn),孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
4、拓展。“語(yǔ)文的外延與生活相等!痹诒菊n中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用,重視通過(guò)鉆研、利用教材,引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如:教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí),通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中,巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中,并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”;再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解,在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上,讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事,使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外;又如:第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星,利用課件形象演示后,讓學(xué)生找找兒歌的后半部分,巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中;如教學(xué)“第五自然段”,通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快,哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫(xiě)這節(jié)詩(shī)句,實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)遷移;如在教學(xué)完四種天然指南針后,把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”,讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車(chē)說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō),全面參與,大面積練習(xí)。在最后,我提出了“你還知道哪些天然的指南針?”,不僅是拓展學(xué)生的思維,更是引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣,加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
5、質(zhì)疑。古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),疑者覺(jué)悟之機(jī),一番覺(jué)悟,一番長(zhǎng)進(jìn)!边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考,會(huì)提問(wèn)題,于無(wú)疑處見(jiàn)有疑,這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí),一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊,樹(shù)的影子正指向北方。此時(shí),我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》,引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)本挑戰(zhàn),讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候,樹(shù)的影子真的指向北方嗎?”這樣的疑問(wèn),再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神,在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題,然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論,使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益,而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
改進(jìn):
1、有些緊張,放得不開(kāi),作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣,感覺(jué)壓力很大,或許是太注重結(jié)果的緣故,我想自己在以后更多的關(guān)口中,都應(yīng)該淡然處之,坦然面對(duì),這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。
2、在努力想構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律,隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針,介紹。哪些人需要用指南針?
2、要是你在野外迷了路,身邊又沒(méi)帶指南針,該怎么辦?回憶小詩(shī)《東西南北》。
3、揭題:今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》,他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文,了解大意
1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針,(自學(xué)要求)自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密
3、“盞”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題,加偏旁成新字,再組詞。
5、交流讀了小詩(shī),你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫(huà)。指導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)完整。
三、細(xì)讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針,找到相關(guān)小節(jié),仔細(xì)讀讀,你讀懂了什么,又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流(學(xué)生自主選擇)
(1)學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽(yáng)和樹(shù)影的圖。想想早上,傍晚,太陽(yáng)的情況。
b、板書(shū)晴天。
再讀這節(jié)詩(shī)。
(2)學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
(3)學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”,并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的?理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊,樹(shù)葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀
。4)學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測(cè)積雪如何幫忙。
溝渠的積雪,他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。(口頭)
3、總結(jié)全文。
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2、 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌,體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、 掌握一些辨別方向的方法,有留心周?chē)挛铩l(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí):
一、談話(huà)導(dǎo)入
在野外迷了路,我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī),就藏著許多秘訣,齊讀課題。
二、初讀課文
1、 自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2、 認(rèn)讀生字:盞做量詞時(shí)候,說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)
稠找個(gè)同義詞,密,合起來(lái)就是稠密;反義詞就是稀疏。
3、出示指南針圖片,簡(jiǎn)單介紹它的作用。
4、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)
三、寫(xiě)字:
針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字,周的撇在豎中線(xiàn)上。忠和盞,盞上半部分和誰(shuí)接近(淺)
第二課時(shí):
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀生字組詞的詞語(yǔ)
二、理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
(1)指名讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么?
。2)理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2~5節(jié)。
。1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
(2)默讀第二節(jié)課文,找出文中介紹“什么時(shí)候,什么情況,用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ),并畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):時(shí)候位置指什么方向)
(3)回答問(wèn)題,并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。
。4)讀一讀第一節(jié)詩(shī),并試著背誦下來(lái)。
。5)小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟,按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn):第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的,為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候 觀(guān)察什么 怎么辨別
白天 太陽(yáng) 中午時(shí),太陽(yáng)在南邊,樹(shù)影正指著北邊。
要是在野外迷了路
什么時(shí)候
觀(guān)察什么
怎么辨別
白天
太陽(yáng)
中午時(shí),太陽(yáng)在南邊,樹(shù)影正指著北邊。
(6)分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
(1)朗讀這一節(jié),比較找出與第一節(jié)的異同。
。2)回答:怎樣才能找到天然指南針。
。3)背誦第一、六兩節(jié)。
三、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么?受到了什么啟示?(細(xì)細(xì)觀(guān)察,多多去想)
四、背誦全文,教師小結(jié)。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?
到了秋季,蘋(píng)果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚,布滿(mǎn)苔蘚的一面是北側(cè),苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面,是南方,較為青黃的一面,是北方,在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下,竹子的尖端通常是倒向南方的。樹(shù)樁,年輪寬免是南方。螞蟻洞穴,洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球,中午太陽(yáng)在南邊,樹(shù)影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚,可以按“日出東方,日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔,它們是()的指南針,秋天來(lái)了,他往(),春天來(lái)了,它往()。廟宇是固定的指南針,廟宇大門(mén)朝南。向日葵喜歡太陽(yáng),早,東;中,南;傍,西。房屋,一般門(mén)朝南開(kāi)。
五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針,并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。
20、要是你在野外迷了路
太陽(yáng)
北極星
天然的指南針 大樹(shù) 觀(guān)察、思考
積雪
……
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際,理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А;通過(guò)看圖理解“稀”的意思;通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。
3、有感情的朗讀課文。
4、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn):理解詞語(yǔ)的意思,懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn):在創(chuàng)設(shè)的情境中,根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1.比一比,再組詞。迷()角()
希()中()謎()確(
。┫。ǎ┲遥ǎ
2.指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天,我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家,外出旅行好嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好,和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備,出發(fā)!”這么好的天,能外出旅行,你們有什么想法?(學(xué)生說(shuō))中午,我們來(lái)到郊外的小山坡上,哪邊是南哪邊是北?怎么分辨呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。(聽(tīng)錄音)聽(tīng)后填空。
中午,太陽(yáng)在()邊,地上的影子正指著()邊。
2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢?(幫助歸納詞語(yǔ):日出東方夕陽(yáng)西下)
3、指名讀課文,說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么?(忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中,你知道什么?“忠實(shí)”?在生活中,誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友?你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話(huà)嗎?
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話(huà),小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué),天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候,繁星滿(mǎn)天亮晶晶,真漂亮。∧倪吺悄,那邊是北呢?
2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么?為什么說(shuō)它是盞指路燈?“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎?(一直)
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
1、小小旅行家們,天下雨了,請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走,可哪邊是北呢?太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙,怎么辦呢?
2、自由讀文,看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊,樹(shù)葉稀的一面是北邊?
請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)公公(戴頭飾)來(lái)回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
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