小毛蟲教學設計（通用14篇）
作為一名老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小毛蟲教學設計（通用14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小毛蟲教學設計 篇1
教學目標：
1、認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重難點：
讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
課前準備：
小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
教學過程：
一、復習生字詞語。
師：今天我們繼續(xù)學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。首先我們復習上節(jié)課我們所學的知識。
1、指名朗讀。
2、開小火車朗讀。
3、齊讀。
二、教師范讀，學生感受文章的美。
三、細讀課文：
1、師：讓我們再次走進這童話世界，趕快來讀課文。
出示自讀提示：
邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。學生自由讀課文并勾畫毛毛蟲和小蝴蝶的對話。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？
生讀文。
師：剛才這位同學讀的非常好，他們還注意到了小蝴蝶和毛毛蟲的語氣，同學們也再讀一讀，也體會他們不同的語氣，并用用自己的聲音表達出來！
生練習讀課文。
2、細讀并有感情的朗讀小蝴蝶和毛毛蟲之間的對話。
師：同學們讀的都很認真，老師把大家找到的對話，整理在了大屏幕上，誰來讀讀他們的對話？
生讀。
在學生朗讀時主要抓住描寫小蝴蝶和毛毛蟲的情感變化的詞語或句子。比如：“毛毛蟲初見小蝴蝶的驚喜；聽了小蝴蝶的話不好意思，直至委屈的都要哭了”的情感把握。和“小蝴蝶由生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心”的態(tài)度變化。在朗讀時可進行不同形式的讀如：
1、指名讀
2、分角色朗讀
3、男女朗讀
4、分組朗讀
學生在熟讀和有感情的基礎上戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾進行朗讀表演。
四、了解蝴蝶的發(fā)育過程。
師：小蝴蝶越來越糊涂，毛毛蟲越來越委屈這可怎么辦呢？
生：找蝴蝶媽媽。
學生朗讀蝴蝶媽媽的話。
師：聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么？
學生回答.
出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，并且看圖片用自己的話說一說。（板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶）
師：小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時候和長大了不一樣嗎？
生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！春蠶、……
師：大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！
五、板書
7、小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
小毛蟲教學設計 篇2
教材說明:
課文《小蝴蝶和毛毛蟲》是冀教版二年級下冊第二單元“探索神奇的大自然”中的一課。這是一篇充滿了真摯情感的童話故事，在生動有趣的故事情節(jié)中，向孩子們講述了毛毛蟲變成蝴蝶的過程，將生物常識演繹得活靈活現(xiàn)。在帶給孩子們知識的同時，激發(fā)了他們對大自然的熱愛，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感。
教學目標：
1．認識本課14個生字，會寫田字格內的8個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重難點：讀好人物對話；理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗；激發(fā)興趣。
課前準備：小蝴蝶、毛毛蟲、卵、蛹圖片，生詞卡片，小黑板
一、欣賞圖片導入
1、出示蝴蝶圖片，這是誰？它美麗嗎？ （貼黑板上）這又是誰？毛毛蟲（貼）
2、一只美麗的蝴蝶再花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么事呢？今天，我們就來學習第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》
3、板書課題，齊讀。
二、自讀課文，檢查生字
1、自學提示（小黑板）
用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文，讀準字音，加上表情會更棒！
小組檢查會認字。
2、教師檢查生字掌握情況
3、指名讀課文。
三、細讀課文，品析課文
�。ㄒ唬⒅笇W習2-6自然段，體會小蝴蝶和毛毛蟲對話時的不同心情。
師：讓我們再次走進童話世界，聽課文錄音，邊聽邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。 生：讀文，勾畫。
師：毛毛蟲和小蝴蝶都說了什么？誰來讀一讀含有他們對話的段落？ 生讀文。
1、通過驚喜這個詞學習看字猜詞的方法。
2、師：毛毛蟲為什么感到驚喜？
小蝴蝶呢？ 生：誰是你媽媽？
3、學生讀出驚喜和生氣的語氣。
4、聯(lián)系驚喜，學習驚訝，體會作者用詞的準確，體會到小蝴蝶和毛毛蟲不同的心情，讓學生用聲音表達出來！讀出驚喜！讀出驚訝！
5、師：讓我們走進毛毛蟲和小蝴蝶的內心，說出他們的心里話，和同桌一起表演一下！可以加上表情，動作。
�。ǘ�、指導學習7-9自然段，理解小蝴蝶的生長發(fā)育過程
委屈的毛毛蟲，糊涂的小蝴蝶，都想弄清楚到底是怎么回事，還是讓媽媽講一講。
1、生讀媽媽的話。
2、用自己的話敘述蝴蝶的生長發(fā)育過程。
3、體會小蝴蝶知道原因后的心情
4、小蝴蝶的心里想法不一樣，才有了一連串感情的變化��！
小黑板出示：毛毛蟲：驚喜—不好意思—認真—委屈
小蝴蝶：生氣— 驚 訝 —糊涂
正是這些詞語把小蝴蝶和毛毛蟲描寫的活靈活現(xiàn)。生活中，還有很多這樣的詞語，大家可以把他們收集起來，幫助我們自己表達！
四、拓展延伸
小蝴蝶小時候和長大了不一樣，你還知道哪些小動物小時和長大了不一樣的？ 生：青蛙，小時候是小蝌蚪，長大了就成了青蛙了！ 生：蠶、蜻蜓……
五、全課小結
大自然中蘊含著無數(shù)秘密，只要你仔細觀察細細去想，就會有更多的收獲！
六、作業(yè)
通過各種渠道搜集和小蝴蝶類似的小動物。
小毛蟲教學設計 篇3
教學要求
1、會認、會寫本課的生字，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。
3、了解小毛蟲經歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。
4、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
5、感受自然界的多姿多彩，激發(fā)觀察生活、探索自然的興趣。
重點難點
1、會讀“昆、憐、挪”等16個生字，會寫“整、紡、編”等8個生字。
2、了解小毛蟲經歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。
3、在朗讀的過程中，懂得每個人都應該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
教學課時
兩課時。
1、認識生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2、初步了解課文內容，讀通課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、談話引入，揭示課題
1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請大家一同去看看大自然里的昆蟲。你們樂意嗎（出示：昆蟲）
2、出示句子。
大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。
�。�1）指名讀。
（2）齊讀。
�。�3）師：聽，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，一片生機勃勃的景象。
出示：生機勃勃。
3、揭示課文題目。
師：在昆蟲王國里長得最漂亮、飛得最輕盈的當然要數(shù)美麗的蝴蝶了。你們知道嗎它小的時候可不是這個模樣。它小時候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學一篇和它有關的故事。
二、初讀課文，自主識字
1、出示要求，自讀課文。
（1）出示自學提示。
�。�2）借助拼音讀準字音，讀通句子。
�。�3）查字典，了解“笨拙”“竭力”“時辰”“霧靄”這幾個詞語的意思。
�。�4）讀讀想想：的毛蟲變成了的蝴蝶。
2、學生自學：請同學讀課文，完成自學習題。
3、根據(jù)自學反饋板書。
小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀
蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕
4、全班齊讀課文。
5、檢查自學情況。
師：同學們讀得真不錯，課文里的生字詞你們都記住了嗎那讓老師來考考大家吧！
�。�1）讀準新詞。
編織仿佛任何規(guī)律等待掙脫愉快霧靄笨拙悲觀
羨慕生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳
師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。（學生自由讀）
都讀完了嗎誰來讀給大家聽一聽（指名讀，即時糾正發(fā)音）
恩，看來同學們讀得都挺不錯，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）
�。�2）讀準生字。
昆憐挪仿佛盡任何紡竭規(guī)律待掙愉絨
師：只剩下生字啦！同學們還認識它們嗎自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇讀一下注意，老師指哪個字你就讀哪個好嗎（指名讀）同學們說他們讀得好不好啊我相信其他同學一定也這么棒，咱們來“開火車”吧（開火車讀）
�。�3）識記生字。
師：同學們真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢（學生回答）
偏旁識生字：紡=纟+方
聯(lián)系實際識字：布—聯(lián)系衣服用到的布。
形近字：編—偏抽—油
同偏旁：紡、編、織
利用形聲字識字：消、整、掙
6、指導寫字。
�。�1）學生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。
（2）教師示范，重點指導。
整：上下結構，上半部分左邊是“束”，右邊是“攵”，下面是“正”。在書寫的時候，上邊不要寫得太散，也不要寫得太擠。（教師邊示范邊講解）
紡：左右結構，右邊部分的“方”寫完一點一橫后，接著寫橫折鉤，最后寫一撇。
怎：上下結構的字，上半部分先寫撇、橫，接著寫豎，再寫另外兩橫。
�。�3）學生練寫，教師巡回指導。
7、再讀課文，說說課文講述了一個什么樣的故事。
本文講述了毛毛蟲是怎樣變成一只蝴蝶的，告訴我們，努力去做自己應該做的事情，才能感受到生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
三、鞏固強化，作業(yè)設計
1、鞏固強化。
讀一讀、記一記。
生機勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力
2、抄寫生字，并預習課文。
用多媒體調動學生學習的激情和欲望。首先，教師可以通過一個美麗的圖片引入，讓學生仿佛來到昆蟲的王國，聽到昆蟲們輕快的歌聲，看到昆蟲們優(yōu)美的舞姿，感受到昆蟲世界的生機勃勃及它們的快樂，與小毛蟲的可憐形成對比，為更好地理解小毛蟲的可憐作好鋪墊。在體會蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時，教師可創(chuàng)設情境，出示蝴蝶圖片，吸引學生眼球，讓學生充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對比，從而進一步體會一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶，必須經過自己盡心竭力地“工作”的感受，懂得“每個人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。
1、鞏固生字新詞，積累課文中的好詞好句。
2、深入理解課文內容，弄懂本文所講述的道理。
一、復習導入，鞏固生字
導入：神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議��！我們初步了解了本文的內容，學習了本課的生字新詞，下面我們來檢測一下大家掌握的情況。
1、檢查生字。
整個抽絲紡織編織怎么布滿消失
2、檢查新詞。
將下面的詞語補充完整。
�。ǎǎ┎ǎ┬慕吡Γǎǎ└艚^
（）（）斑斕笨（）笨腳（）（）二虎之力
二、問題探究，理解感悟
1、學習課文第1自然段：（可憐）的毛蟲。
�。�1）指名交流，讀句子。出示句子。
一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。
�。�2）師引讀：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機勃勃。只有它，這個可憐的小毛蟲，既不會唱，也不會跑，更不會飛。
�。�3）齊讀第1自然段。（分工讀）
2、學習第2自然段：（笨拙）的毛蟲。
�。�1）指名讀第2自然段，交流自己的理解。
�。�2）動畫演示，理解“挪動”一詞。學生坐在座位上，表演“挪動”。
�。�3）試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）
�。�4）過渡，師：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對于自己不如別的昆蟲這個事實抱有什么態(tài)度它又是怎么做的
3、學習第3、4自然段：（樂觀）的毛蟲。
（1）找到有關的句子讀一讀。
�。�2）師引讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：……它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學會……為自己編織一間……
（3）小毛蟲該做的事情就是——“抽絲、結繭”。
師小結：這真是一條的小毛蟲。
�。ǹ蓱z笨拙樂觀……）
4、學習課文第5~7自然段。
�。�1）看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結繭羽化成美麗的蝴蝶的。
�。�2）學生交流：用自己的語言說說你看到的。
�。�3）讀讀第6自然段，說說在你的腦海中出現(xiàn)了什么
�。�4）讓我們也來當一回小毛蟲，和它一起去分享成長的快樂，好嗎（讀讀演演）
�。�5）師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠了！
三、討論交流，感受道理
1、小組討論，師述：同學們，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術家達·芬奇特意為我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。小毛蟲經過自己的努力，最終變成了一只輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。文章通過小毛蟲的變化，告訴了我們一個什么道理呢讓我們再一起來讀讀這篇故事吧。
2、全班交流。
四、復習鞏固，拓展創(chuàng)新
1、我會說。
把句子補充完整。
柳樹那長長的枝條隨風擺動，多像。
天上那紅彤彤的太陽，真像。
郁金香真美啊，像。
天上的星星亮晶晶，像。
小毛蟲從笨拙到靈巧經歷了一個怎樣的過程呢它做了哪些努力你想對它說什么呢
1、在教學設計中，應該將主線更明確化，讓學生更清楚地明白故事的起承轉合。
2、本課在進行教學設計時，教師可以設立兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進行對比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進行對比。在學習過程中，環(huán)環(huán)相扣引導學生學習，給學生充分的自主學習空間。
小毛蟲教學設計 篇4
活動目標：
1、傾聽音樂，探索用綠毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等動作來表現(xiàn)音樂結構，體會其情趣。
2、借助圖片及語言的提示創(chuàng)編相應動作，并學會等待最后一拍時靜止造型給別人帶來驚喜。
3、初步體驗用身體動作表現(xiàn)動物的生長過程，體驗自我成長的快樂。
4、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
教學掛圖：《綠毛蟲》。
活動過程：
1、幼兒傾聽音樂，自由想象音樂所表現(xiàn)的現(xiàn)象。
教師引導幼兒傾聽音樂，自由猜想音樂所表現(xiàn)的動物形象。
——我們一起來聽聽、猜猜，今天我們將和哪個動物一起玩游戲？
教師出示教學掛圖。
——我們來看一看，是哪個小動物最先跑來和我們一起玩的？
2、幼兒在教師引導下理解圖的內容，并創(chuàng)編動作來表現(xiàn)圖的內容。
教師逐幅出示小圖，引導幼兒觀察、了解其中內容，并創(chuàng)編相關動作。
——你發(fā)現(xiàn)這個故事里有什么事情？綠毛蟲在干什么？你是怎么知道的？你能學一學綠毛蟲的動作嗎？
教師在引導幼兒做出蛻皮動作時，有意識地說：還差一點，還差一點，直到音樂最后一拍時，用夸張的動作使勁將粘在身上的“皮”用腳踹下，讓幼兒體驗成長必須經過的努力，激發(fā)幼兒期盼并積極參與活動的興趣。
教師按順序出示圖片，引導幼兒了解綠冒充變蝴蝶的音樂情節(jié)。
——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了！
3、幼兒用動作參與，進一步感受并表現(xiàn)音樂。
在教師的帶領下，幼兒聽音樂用動作表現(xiàn)綠毛蟲。
——綠毛蟲們，我們今天要聽音樂變蝴蝶了！
4、幼兒創(chuàng)編蝴蝶造型。
教師鼓勵幼兒用動作表現(xiàn)不同蝴蝶。
——我們比比哪只綠毛蟲變的蝴蝶最漂亮。
幼兒吸納他人做的蝴蝶動作，再次表演。
——剛才你發(fā)現(xiàn)哪只蝴蝶最漂亮？這次請你來學她（他）的蝴蝶動作。
5、教師和幼兒共同小結，體驗用身體動作邊縣小動物的快樂。
——我們今天是和哪個小動物一起聽音樂、玩游戲的？原來我們的身體也可以表演綠毛蟲變蝴蝶的過程。下次我們還會和其他小動物一起玩游戲。
活動反思：
本次的韻律活動——《綠毛蟲》選材貼近幼兒的生活，符合小班幼兒現(xiàn)有水平。整個活動以綠毛蟲角色導入，并以綠毛蟲游戲貫穿始終，氣氛活躍，幼兒的興趣都非常濃厚，大部分幼兒都能積極主動的參與。教師在導入環(huán)節(jié)教師利用“誰來和我們做游戲”的神秘口吻，和幼兒一起邊聽音樂邊猜測，加上教師豐富的表情、有趣的毛毛蟲動作讓幼兒興趣濃厚，做到為目標服務，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣。教師提出的問題指向性明確、有效為理解歌詞和游戲服務。如：我變成了什么？機器人變身的時候發(fā)出什么聲音？ 變聲的時候聲音和動作是怎么配合的3、教師創(chuàng)設的毛毛蟲變蝴蝶的游戲與活動很吻合，激發(fā)幼兒參與的興趣，在模仿游戲中學習。
小毛蟲教學設計 篇5
活動目標：
1、學習用多種材料制作毛毛蟲，鍛煉幼兒手指的靈巧性
2、通過故事了解毛毛蟲的生長過程。
3、培養(yǎng)幼兒團結協(xié)作的精神。
活動準備：
1、各色彩紙、橡皮泥、襪子等
2、毛毛蟲的畫像一張，錄音機磁帶等。
活動過程：
一、 創(chuàng)設情境，毛毛蟲熱身操
師：小朋友們好！
幼：老師好！
師：今天戴老師給你們帶來一位新朋友，你們猜猜他會是誰呢？
幼兒猜想
師：我們來看一看，哦原來是一只可愛的毛毛蟲。一天早上，毛毛蟲伸了個懶腰，起床了，毛毛蟲想：“我最近吃的太多了，該減減肥了！”現(xiàn)在請小朋友們也變成毛毛蟲，和它一起鍛煉身體好嗎？準備Musik
教師放《健康歌》音樂與幼兒一起做早操。
師：做完早操，毛毛蟲在大樹上爬上爬下，弄得大樹渾身癢癢，大樹終于發(fā)火了：“你這個蠢貨，吃我的，住我的，還要來折騰我！給我滾！滾的遠遠的，否則我讓啄木鳥來吃了你！”毛毛蟲沒辦法，只好離開自己的家出去旅行了。小朋友們，毛毛蟲離開家在旅行的途中遇到了很多麻煩，你們愿意幫助它嗎？
幼兒：愿意。
二、重點部分成長中的毛毛蟲
�。�1）打扮毛毛蟲
師：毛毛蟲背上他的行囊出發(fā)了，它爬呀爬呀，來到花叢中�？吹矫利惖幕ü媚镎趪娤闼x很想和它交朋友，可花姑娘嫌他長得不漂亮。我們一起給他打扮打扮好嗎？
幼兒：好
師：你想怎么打扮它？
幼兒：給它穿上花裙子。
幼兒：給它戴上項鏈。
師：小朋友們的想法都很不錯，老師給你們準備了一些漂亮的毛線，請小朋友們一起合作，把毛線分成不同顏色粘在毛毛蟲身上。
幼兒一起合作打扮毛毛蟲
師：毛毛蟲經小朋友之手打扮得更加漂亮了，相信花姑娘會和它交朋友的。
�。�2）喂毛毛蟲
師：在毛毛蟲的成長過程中，它需要吃很多東西，它才能長大�，F(xiàn)在你們的任務就是把它喂的胖胖的，毛毛蟲的食譜都裝在它的行囊里�，F(xiàn)在就請小朋友們猜一猜，毛毛蟲都喜歡吃什么？
幼兒：毛毛蟲喜歡吃樹葉。
師：讓我看看有沒有樹葉。有的，好，請你把它放在毛毛蟲身邊。還有什么呢？
幼兒：毛毛蟲喜歡吃蘋果。
幼兒：毛毛蟲喜歡吃梨。
幼兒：毛毛蟲喜歡吃土豆。
依次讓幼兒把食物的圖片放在毛毛蟲身邊
師：看來毛毛蟲確實很能吃，毛毛蟲不僅要吃很多東西，還要加強鍛煉，它的媽媽交給它一項艱巨的任務，我們一起來看看是什么任務好嗎？
�。�3）制作毛毛蟲
師：媽媽告訴它，為了生存你們必須制作一些假的毛毛蟲，才能躲避敵害�？擅x一個人很辛苦，要我們來幫助它，你們愿意嗎？
幼兒：愿意。
師：我們先來看一下材料。
教師為幼兒準備彩紙、膠水、彩筆、橡皮泥、絲襪、毛線等材料。
幼兒選擇自己喜歡的材料制作毛毛蟲。如：用彩紙折毛毛蟲，用橡皮泥捏毛毛蟲，還可以用絲襪做毛毛蟲。在制作過程中教師給于指導。
制作完成后讓幼兒互相說一說，并進行展示。
三、結束部分，毛毛蟲變蝴蝶
師：小朋友做的毛毛蟲真漂亮，毛毛蟲可高興了，它就要結束旅行了，你們幫助了它，它想用特殊的方式來報答你們，請小朋友閉上眼睛。
老師將一只漂亮的蝴蝶展現(xiàn)在幼兒面前。
師：毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶，因此它擁有這么多朋友，讓我們跳一支舞來慶賀一下吧。
教師放音樂，幼兒跟老師一起跳舞。
師：老師希望你們像毛毛蟲一樣，雖然它很丑，但是它總有一天會變成一只美麗的蝴蝶，擁有花一樣的朋友，讓我們一起去找更多的朋友吧。
小毛蟲教學設計 篇6
一、活動目標：
1、學習用團紙球和套皮筋的方法制作毛毛蟲，并嘗試為毛毛蟲貼眼睛和嘴巴。
2、通過練習捏、揉、團、抓的技巧，增強幼兒雙手動作的靈活性和協(xié)調性。
二、活動準備：
制造成型的毛毛蟲一個、裁成小塊的報紙若干、襪子人手各一、皮筋若干、托盤、小筐、塑料碗
活動重點：
將報紙揉成球
活動難點：
將蒙氏活動中五指抓、三指抓恰當?shù)膽糜诨顒又�，給毛毛蟲身上套皮筋。
三、活動過程：
一、設置情景，引發(fā)興趣。
教師：今天，老師給你們請來了一位小客人�？矗钦l呀?她長得什么樣子呀?當幼兒說不出來時可引導幼兒：他的身體長的是什么樣子的?長不長呀?
教師小結：毛毛蟲長得長長的，他的身體是一節(jié)一節(jié)的。
二、通過觀察分析，鼓勵幼兒大膽猜測毛毛蟲的制作材料。
1、教師：小朋友們猜猜看，毛毛蟲是用什么做成的?(鼓勵幼兒說一說做毛毛蟲所用的材料)
2、教師：剛才小朋友們說了許多做毛毛蟲的材料。那，毛毛蟲究竟是用什么做成的呢?現(xiàn)在咱們就來看一看。
(教師邊打開毛毛蟲邊向幼兒展示所用材料并要求幼兒說出材料名稱。)
教師小結：噢!原來襪子里面裝上紙球，外面套上皮筋，便做成了毛毛蟲。
三、教師示范。
1、教師：那你們知道老師是怎樣用這些東西做毛毛蟲的嗎?現(xiàn)在咱們就來看一看一老師究竟是怎么做毛毛蟲的，來看老師的手。(教師開始示范)
先選一只襪子放在手邊——拿紙團成球塞入直到塞滿——拿皮筋把口封住——然后用手摸到一個球套一個皮筋——最后貼上眼睛和鼻子。
2、現(xiàn)在，老師的毛毛蟲做好了，誰來說一說，老師是怎么做毛毛蟲的?
教師小結：小朋友們說得都很好，老師先選一只襪子放在手邊，然后將紙球塞入襪子，套上皮筋，最后，貼上嘴巴和眼睛。把即時貼反面的紙解下后放到小筐里。
四、幼兒操作，教師巡回觀察與指導
1、教師：小朋友們想不想做一條自己的毛毛蟲?
2、教師：小朋友們在做毛毛蟲時，有時間的可以貼上眼睛和嘴巴，沒有時間的可以等下一次再貼。
3、教師：遇到困難的時候小朋友可以請老師幫忙，也可以看看你臨邊的小朋友是怎么做的。
(幼兒在操作的過程中教師重點觀察以下內容：幼兒能否將紙揉成球。巡回指導，幫助幼兒將紙團塞入襪子中，并將皮筋套在襪子上。鼓勵能力強的幼兒將毛毛蟲的眼睛、嘴巴貼上。)
五、討論分享。
教師：小朋友們的小手真能干，一會兒就將毛毛蟲做好了�，F(xiàn)在小朋友們拿著自己的毛毛蟲找到自己的好朋友告訴他，你的毛毛蟲是什么顏色的，毛毛蟲身上套的是什么顏色的皮筋，好嗎?
六、活動延伸。
教師：現(xiàn)在，咱們拿著毛毛蟲到另一間屋里去跟毛毛蟲做游戲吧!
活動反思：
從幼兒近階段最感興趣的事物出發(fā)，以新《綱要》為指導，注重幼兒“喜歡毛毛蟲的情感” 。引導幼兒觀察毛毛蟲身上的顏色、形態(tài)，激發(fā)幼兒用靈巧的雙手撕貼表現(xiàn)毛毛蟲。并通過黏貼食物，添畫場景等，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)心中毛毛蟲可愛、生動的'形象特征”。又通過延伸活動制作自己的繪本故事《可愛的毛毛蟲》，來激發(fā)幼兒想象能力和創(chuàng)造能力。感受活動的無比快樂和驚喜。
小毛蟲教學設計 篇7
設計思路：
依據(jù)《3--6歲兒童發(fā)展指南》，根據(jù)小班幼兒年齡特點，
語言活動對于小班幼兒而言，不僅是美的獲得，也是情感一次體驗。結合小班幼兒年齡特點，我努力創(chuàng)設一種環(huán)境氛圍，把活動室布置成果園，把孩子們變成一條條的“毛毛蟲”，在玩中學，在學中玩，那么小班的幼兒才能在輕松愉悅的下獲得體驗和發(fā)展。
適宜年齡：
4-5歲幼兒
活動目標：
1、通過參與游戲活動理解故事內容；
2、喜歡故事大膽講述 “啊嗚，啊嗚,大口吃掉了”的句型；
3、知道毛毛蟲長大會變成蝴蝶。
活動過程：
一、開始部分：
師幼一起做“毛毛蟲熱身操”（我是毛毛蟲媽媽， 跳完舞你們是不是餓了，那媽媽帶你們一起去找吃的吧�。ò咽澄锓稚㈤_，媽媽帶幼兒去找）
二、基本部分
1、“媽媽”帶幼兒一起去找。師幼學著毛毛蟲的樣子一起爬到蘋果樹前，看到一個大蘋果，媽媽摘下來跟寶寶一起啊嗚啊嗚吃掉了，我們肚子吃飽了，睡覺了。
第二天，肚子餓了，媽媽帶寶寶來到了草叢里，發(fā)現(xiàn)了兩根香蕉，寶寶學著媽媽的樣子一起吃掉了。
第三天，睡醒了，媽媽帶寶寶從草叢中找到了三顆紫葡萄，跟媽媽一起啊嗚啊嗚吃掉了。
第四天，“媽媽”帶寶寶又發(fā)現(xiàn)了四塊咖啡巧克力，然后大口大口啊嗚啊嗚吃掉了
第五天，“媽媽”帶寶寶找到了五片樹葉，又啊嗚啊嗚吃掉了 。
2、教師總結：寶寶們，你們吃飽了嗎？剛才這個故事有個好聽的名字叫“毛毛蟲”，告訴媽媽你們剛才吃的都是什么？帶領幼兒按照順序說數(shù)量幾個，你是怎樣把它吃掉的？（幼兒回答“啊嗚啊嗚”大口吃掉的，第一次吃到了一個蘋果，第二次吃掉了兩個香蕉，第三次吃掉了三顆葡萄，第四次吃掉了五片樹葉，幼兒回答吃的東西時，就從圍裙兜拿出來一個一個擺上去。
第一次找到了數(shù)量“1”
第二次找到了數(shù)量“2”
第三次找到了數(shù)量“3”
第四次找到了數(shù)量會是幾呢？幼兒回答時說啊嗚啊嗚吃掉了一個蘋果、兩根香蕉、三顆葡萄、四塊巧克力、五片樹葉，毛毛蟲是不是吃的越來越多？
原來毛毛蟲第一天吃了一個蘋果（教師帶領幼兒一起說出小結內容）
第二天吃了兩根黃色的香蕉
第三天吃了三顆紫葡萄
第四天吃了四塊咖啡巧克力
第五天吃了五片樹葉
3、有一個好看的動畫片里面也有一只綠色的毛毛蟲，它的肚子也餓了，我們看看它都吃到了什么？（觀看時允許幼兒講出故事內容，不播放結尾，讓幼兒猜想）
三、結束部分：
教師出示圖片實物，毛毛蟲破繭變蝶。
小結：哦，原來毛毛蟲長大變成了美麗的蝴蝶了。
讓我們與客人老師一起也變成美麗的蝴蝶去操場玩游戲吧。
活動反思：
“毛毛蟲的故事”這一活動，根據(jù)孩子們的興趣，把兒對毛毛蟲的生態(tài)的認識與已有的經驗有機結合，增強幼兒認識毛毛自然成長變化過程，以游戲和律動的形式貫穿整個活動，凸現(xiàn)了小班幼兒活動的游戲性，讓孩子的知識經驗在游戲中得到積累和提升，讓幼兒的思考和語言表達能力得到展現(xiàn)和提升，整個活動中我與幼兒們一起游戲、一起思考，一起表達，孩子們在學中玩，玩中學，并且在游戲活動中感受到快樂。
小毛蟲教學設計 篇8
活動目標：
1、學習粘貼的技能，能連續(xù)粘貼圓形，貼出毛毛蟲的身體
2、能在合理的位置粘貼，大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、⑴印有一個毛毛蟲的頭，若干大小相同的各色圓形的硬紙卡，毛毛蟲的頭和圓形可以從硬卡紙上取下。
�、朴∮腥~子的硬紙卡，葉子能從卡上取下。
2、膠棒每人一支。
活動過程：
1、出示材料，引發(fā)幼兒制作興趣
2、教師示范制作過程
�、�、先把材料從硬紙卡上取下
�、啤衙x的頭的背面涂上膠，粘貼在樹葉上的合適位置
�、�、挨著毛毛蟲的頭一個一個粘貼圓形，注意每個圓形要挨在一起，中間不能有空隙。
3、幼兒制作，教師巡回指導
⑴、幼兒制作，教師巡回指導，指導個別幼兒正確的粘貼方法，
�、�、鼓勵幼兒大膽想象，拼貼出毛毛蟲的不同造型
4、幼兒作品展示
活動反思：
本次活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過活動可以看出，幼兒的動手能力較好，做出來的作品很美麗。通過這個活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習慣，他們的作品非常的美麗。
小毛蟲教學設計 篇9
【活動設計】
由于本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設計了這個活動。
【活動目標】
1、學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學習簡單的添畫。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動的習慣。
【活動準備】
教具：范例一幅(毛毛蟲)。
學具：畫好的樹葉圖每人一份;漿糊、各種不同顏色圓片片若干;毛巾人手一塊。
【活動過程】
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。
出示“毛毛蟲”。提問：
這是什么?(毛毛蟲)
請小朋友看看這個毛毛蟲是由什么形狀組成的?(圓片片)
那這個毛毛蟲漂亮嗎?(漂亮)
你們想做嗎?(想)
2、教師進行示范，要求幼兒認真仔細的觀察，與此同時，著重講解操作中的要領。
3、幼兒進行操作，教師進行指導。
4、教師對幼兒的作品進行分層次講評。
小毛蟲教學設計 篇10
【活動目標】
1、讓小朋友初步學會手指點畫的方法，表現(xiàn)出可愛的毛毛蟲。
2、能大膽地作畫，培養(yǎng)小朋友對手指點畫的興趣。
【活動準備】
每組兩盒水粉顏料(內放棉花)、抹布、白紙、范畫一幅。
【活動過程】
一、出示范畫，引起幼兒的興趣。
1、今天呀!我給小朋友帶來了一位小客人，你們猜猜它是誰?(出示毛毛蟲掛圖)，請你們仔細看一看，它是用什么材料畫的呀?
2、我們一起來學習用手指點畫毛毛蟲。
二、幼兒學習手指點畫，教師巡回。
1、小朋友可以用食指蘸上你喜歡的顏色，在白紙上一個靠著一個畫毛毛蟲的身體，身體可長可短，毛毛蟲也可以多畫幾條。
2、顏色干了以后，再用水彩筆畫觸角和腳，并用綠色油畫棒添畫小草。
3、手上有顏色的用抹布擦一擦。
三、總結評價，結束活動。
1、展覽作品，請幼兒相互評價。
2、教師表揚畫面整潔，畫得好的和有進步的幼兒，并對所有作品給予肯定。
小毛蟲教學設計 篇11
活動目標：
1、嘗試在樹葉形狀的卡紙上用紐扣一顆緊挨著一顆拼貼出不同姿態(tài)的毛毛蟲。
2、能嘗試添畫毛毛蟲的觸角和腳。
3、體驗成功的快樂，喜歡參加美工活動。
活動準備：
1、樹葉形狀的卡紙人手一張。
2、足夠數(shù)量的各色紐扣。
3、畫有大樹的背景圖。
4、教師制作的紐扣毛毛蟲作品若干。
活動過程：
一、調動對毛毛蟲的已有經驗
1、激趣導入
�。ǔ鍪痉促N著的樹葉）師：冬天到了，樹葉都離開了媽 媽，瞧，它們都飄落到了地上。小朋友，在小樹葉后面可都藏著秘密哦，你們想知道嗎？（想）
師拿起樹葉，（出示范畫），提問：是什么呀？（毛毛蟲），原來下面藏著毛毛蟲呢�。ㄓ^察毛毛蟲的造型）毛毛蟲是什么樣子的呀？我們來學一學吧。
瞧，這條毛毛蟲的頭抬得高高的，好像在尋找它的好朋友；這條毛毛蟲的頭往下面鉆呢，原來它想爬到樹洞里去玩呢；這條毛毛蟲的背都拱起來了，它想快點往前爬呢！真是太可愛了！
師：看看這些毛毛蟲都是用什么做的呀？（幼兒說）
師結合幼兒的回答總結：原來這些毛毛蟲都是用紐扣一個一個緊靠在一起拼起來的。你想知道怎么用紐扣拼成毛毛蟲嗎？
二、明確黏貼的任務和要求
1、教師講解并演示黏貼的方法：
師：先看老師來做一做吧。（先將紐扣直接放在你想黏貼的底板位置上，再用力向下按一按就好了。黏貼時，兩顆紐扣要親一親、靠一靠，這樣才能黏貼成長長的毛毛蟲哦�。�
2、（請幼兒示范）師：哪個小朋友來幫老師貼下一個呢？（看幼兒的示范進行總結，尤其強調要一顆緊挨著一顆）。
3、添畫觸角和腳。
師：小朋友，看我們的毛毛蟲還少了什么呀？（教師示范畫觸角和腳）
強調觸角要畫在毛毛蟲的頭上，像兩根小棒，腳畫在圓圓身體的下面�？矗覀兊拿x好可愛哦！
三、在教師指導下黏貼毛毛蟲。
1、幼兒操作
師：你們想來試試嗎？現(xiàn)在請小朋友也來做一條可愛的毛毛蟲吧！
教師提醒幼兒拿一顆貼一顆，將紐扣一顆緊挨著一顆貼，鼓勵幼兒擺出不同姿態(tài)的毛毛蟲。教師巡視指導，適時幫助有困難的幼兒。
2、先完成的幼兒可以先把毛毛蟲貼在大樹下。
四、相互欣賞作品，大膽介紹自己的作品
1．評價作品。
師：這是誰做的毛毛蟲呀？（指名幼兒說說自己的作品）
�。ㄟ@條毛毛好可愛哦，是誰做的呢？告訴我們你的毛毛蟲在干嘛呢？）
2、師：小朋友貼的毛毛蟲可真棒，請你拿著自己的毛毛蟲去和小伙伴說一說，玩一玩吧！
小毛蟲教學設計 篇12
活動設計背景：
小班孩子活動的注意力、持久性都比其他年齡段的孩子短，要調動他們的興趣，就必須盡可能的使用他們熟悉的，能掌握控制的物體，以便孩子消除恐懼感，有積極投入的愿望。本次活動中就試圖引發(fā)幼兒關注自己最為熟悉的身體來開展運動。先模仿“毛毛蟲”扭動一下身體各部位，在帶領孩子參加各種活動，讓孩子和小朋友一起游戲，體驗身體的協(xié)調運動和游戲的快樂。小班幼兒的認識經常帶有“泛靈論”的特點，他們會把生活中一切的東西都看成有生命的，因此游戲也是最適合他們的。根據(jù)本班幼兒的情況和年齡特點，我采用毛毛蟲玩具讓幼兒來游戲，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力。
活動目標：
1.通過游戲，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣，體驗運動游戲的樂趣。
�、补膭钣變豪妹x玩具一物多玩。
教學重點、難點
嘗試手腳著地屈膝爬，發(fā)展鉆爬及手腳協(xié)調能力 。
活動準備
拱形門12個、平衡木4個、大灰狼的箱子2個、幼兒人手一個毛毛蟲（自制玩具）、音樂《健康歌》、 畫有圓形的場地。
活動過程：
�。ㄒ唬蕚浠顒印x操
老 先學兒歌：
請出我的小手拍一拍，請出我的小腳踢一踢，請出我小腰扭一扭，請出我的屁股轉一轉，請出我的膝蓋蹲一蹲，請出我的腦袋點一點，請我的身體動起來，變成“毛毛蟲嘍”。
然后老師帶領幼兒做毛毛蟲操，跟隨音樂節(jié)奏活動身體的各部分：手腳腕、頭、四肢、胳膊、腿等，調動幼兒情緒。
老師用積極的情緒感染幼兒，帶領幼兒模仿及創(chuàng)編的做毛毛蟲操，達到活動四肢及手腳腕的目的。
老師用語言說：“今天，毛毛蟲要和我們一起做做操，比比誰的毛毛蟲最愛運動�！�
邊和著音樂，老師邊說兒歌：“毛毛蟲轉轉頭，轉轉頭；毛毛蟲伸個腰，伸個腰；毛毛蟲蹲一蹲，蹲一蹲；毛毛蟲跳一跳，跳一跳等。 ”
音樂與動作的進行要動靜交替，避免幼兒的拉傷及運動量過大。
�。ǘ┠７掠螒颍好x運動會
教師扮毛毛蟲媽媽，幼兒扮小毛毛蟲，媽媽帶小毛毛蟲跟著音樂開運動會。
老師：“寶寶們，今天我們要在公園里開個運動會，看誰是運動的小冠軍�？纯茨愫兔x朋友能玩出什么好玩的游戲�！�
鼓勵小朋友動腦筋做不同的毛毛蟲運動。如：毛毛蟲拳擊比賽、跳高（縱跳觸高處的毛毛蟲）、跳遠（鼓勵幼兒把毛毛蟲擺在地上跳躍）、射擊（擊中遠處的大灰狼）、足球（把毛毛蟲團成團踢著玩）等，鼓勵幼兒用毛毛蟲大膽的游戲玩耍，老師及時鼓勵幼兒互相模仿，并嘗試著玩玩其他小朋友的新玩法。
（三）游戲：毛毛蟲運糧食
現(xiàn)在，寶寶要和媽媽去運糧食，請寶寶勇敢的和媽媽鉆過山洞、走過獨木橋、跳過輪胎、兩個小朋友合作把糧食抬回我們的家。
重點：鼓勵兩個小朋友合作運糧食的能力，增進朋友之間的友情。
�。ㄋ模� 結束活動——毛毛蟲洗澡
兒歌：洗洗毛毛蟲的頭、洗洗毛毛蟲的身體、洗洗毛毛蟲的腳，洗洗毛毛蟲的肚皮，洗洗毛毛蟲的犄角，洗干凈了真舒服。
教師根據(jù)兒歌帶領幼兒拿著毛毛蟲做放松整理運動，用洗澡的游戲性語言鼓勵幼兒幫助毛毛蟲變干凈。
�。ㄎ澹� 注意事項：
1. 在分散游戲的過程中，老師重點提醒幼兒的毛毛蟲不能纏在脖子上玩。
2. 教師隨時觀察幼兒的行為習慣，玩玩具時，注意安全及衛(wèi)生行為習慣。
教學反思：
一、 讓音樂活躍氣氛，打開了幼兒思考的空間:
小班幼兒天生就是有表演的天賦，他們喜歡音樂，因此，我便選了動感的音樂，幼兒跟著音樂有節(jié)奏的跟老師做準備活動，增添了活力，我和孩子們一起創(chuàng)編了毛毛蟲操，不僅能鍛煉身體，而且能練習有節(jié)奏的跟音樂做動作，備受幼兒的喜愛。當放動感的音樂《健康歌》時，孩子們非常興奮而大膽的做著準備活動。
二、不制止幼兒的想象創(chuàng)意行為，變消極為積極。
小班幼兒還不太會和平的和同伴游戲。因此，在游戲中難免會出現(xiàn)誤碰和故意打人的現(xiàn)象。當我發(fā)現(xiàn)有的調皮男孩把毛毛蟲繞在手上充當拳擊手套去“打”小朋友時，我會及時的提供輔助材料---沙袋，讓幼兒的發(fā)泄有了放矢之地。其實，他們的創(chuàng)意是好的，但就是對象選的不太對。因此，作為老師，沒有消極的制止他們，而是讓孩子們的行為得到積極的宣泄，沙袋也是他們創(chuàng)造的新玩法，何必我們去抹殺他們的想象呢！
經上實踐，在毛毛蟲一物多玩的玩具探索中，幼兒喜歡參加戶外體育鍛煉活動。并且動作上逐漸協(xié)調、自然、靈活。通過開展多樣化的體育游戲活動，讓幼兒感受運動游戲的愉快。開闊了幼兒的思維與想象。有了這些的經驗，我想，幼兒無論在任何的活動中，都能大膽想象，勇于表達，富有個性的發(fā)展。這也符合新綱要的精神。讓我們都多一雙慧眼吧，為了讓新一代的孩子們富有個性的發(fā)展，我們從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起
小毛蟲教學設計 篇13
設計意圖：
由于本班幼兒年齡比較小，從開學至今我們也開展了一系列美術活動，從這些活動中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對粘貼活動的興趣比較濃厚，而且他們對色彩也比較敏感，本著一切從興趣出發(fā)的原則，我設計了這個活動。
活動目標：
1、學習將圓片片以不同顏色間隔開來連續(xù)的粘貼在紙上，并學習簡單的添畫 。
2、培養(yǎng)幼兒對手工活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒良好的手工活動的習慣。
活動準備：
教具：范例一幅(毛毛蟲)
學具：畫好的樹葉圖每人一份，漿糊、各種不同顏色圓片片若干，毛巾人手一塊。
活動過程：
1、教師出示范例，引起幼兒的興趣。
出示”毛毛蟲” 。
提問：這是什么？( 毛毛蟲)
請小朋友看看這個毛毛蟲是由什么形狀組成的？(圓片片)
那這個毛毛蟲漂亮嗎？(漂亮)
你們想做嗎？(想)
2、教師進行示范，要求幼兒認真仔細的觀察，與此同時，著重講解操作中的要領。
3、幼兒進行操作，教師進行指導。
4、教師對幼兒的作品進行分層次講評。
活動反思：
本次活動，我發(fā)現(xiàn)幼兒對畫毛毛蟲的興趣比較濃厚，而且他們對色彩比較敏感。通過活動可以看出，幼兒的動手能力較好，做出來的作品很美麗。通過這個活動，可以看出小朋友們對粘貼活動有很大的興趣，也初步具備了良好的手工活動的習慣，他們的作品非常的美麗。
不足之處：范例稍微小了一點，另外由于教師非常緊張，使得教師的最后的活動評價未能完成的很好。以后要在教學上多下功夫，多動點腦筋來提高幼兒的積極性。
小毛蟲教學設計 篇14
活動目標：
1、傾聽音樂，探索用毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮的動作表現(xiàn)音樂的情趣。
2、在圖片及語言表述的幫助下創(chuàng)編相應的動作。
3、初步體驗參與探索學習的快樂。
4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準備：
1、音樂磁帶、錄音機
2、相關圖片
活動過程：
一、傾聽音樂，探索音樂表現(xiàn)的內容。
1、引導幼兒傾聽音樂，讓幼兒自由猜想音樂所表現(xiàn)的內容。
師：我們一起來聽一聽，猜猜今天誰到我們教室來做客了?
2、出示圖片，了解圖片內容
3、教師邊指圖，邊引導幼兒傾聽音樂，了解音樂所表現(xiàn)的內容。
二、引導幼兒創(chuàng)編動作，并大膽進行表演。
1、引導幼兒創(chuàng)編相應的動作。如毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮等動作。
重點學習蛻皮的動作。
2、聽音樂，幼兒在教師的帶領下表演。
三、師生共同進行游戲
1、幼兒在教師的帶領下分散進行游戲。
2、創(chuàng)編蝴蝶造型，再次游戲。
師：小朋友，你們知道毛毛蟲最后會變成什么嗎?
那請你們變成一只漂亮的小蝴蝶!
(請幼兒做出蝴蝶造型)
3、完整進行游戲，比一比哪只蝴蝶最漂亮。
教學反思：
通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。
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