動物教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例
作為一名人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標(biāo)進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的動物教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例，歡迎閱讀與收藏。
動物教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類，形態(tài)和生活習(xí)性。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點和難點
1、通過對課文內(nèi)容的理解，了解恐龍的種類、形態(tài)和生活習(xí)性。
2、對打比方、列數(shù)據(jù)、作比較等說明方法的理解和掌握。
三、教學(xué)時間
兩課時
四、教具準備
恐龍課件、模型。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語
2、初步了解恐龍的種類
3、正確、流利地朗讀課文
二、教學(xué)重點、難點
1、將本課的十個生字會讀，會寫、會認，六個二會字掌握。
2、將課文讀通、讀懂。
3、初步了解恐龍的科類。
三、教學(xué)過程
(一)、猜謎導(dǎo)入新課：
1、同學(xué)們喜歡猜謎語嗎?(生答：喜歡)那我們就來猜一猜吧!(出示第一條謎語：頭戴大紅帽，身披五彩衣，夜來不叫喚，清早催人起。)請同學(xué)們模仿它的叫聲告訴我，它是誰呢?(生模仿公雞的叫聲。)原來是公雞在催人早起呀。
第二條謎語(出示第二條謎語：三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。)請模仿它的動作告訴我們吧!(生學(xué)小白兔跳。)一只、兩只、三只……好可愛的小兔!
第三條謎語請在我的描述中搶答：在兩億年前，有一種動物是地球上高傲的主人，他們是目前為止地球上出現(xiàn)的最大的動物，既可愛又充滿神秘感，這種動物是什么呢?(恐龍!)
2、見過恐龍嗎?(學(xué)生答：見過)
3、那就讓我們再到影片中見見它們吧。(播放視頻《恐龍》
4：能說說看完之后的感受嗎?
5：那是因為這段影片給你帶來了強烈的視覺和聽覺的沖擊，等會我們一起研讀了課文之后，你會發(fā)現(xiàn)文字更會給你帶來思維和想象的快樂!今天這節(jié)課我們不僅要從影片中走進恐龍，更要從文字中走進恐龍! (板書課題齊讀)
(二)、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文：
要想真正了解恐龍，那可不是一件容易的事情，有一項準備工作是我們都得必須完成的，這就是自由、大聲地讀課文，注意讀準字音，讀順句子，標(biāo)出自然段。(學(xué)生讀書，師巡回指導(dǎo))
2、檢查字音：
老師來檢查一下，你們的準備工作完成了嗎?
(出示詞語，)指名領(lǐng)讀、開火車讀
沼澤覆蓋龐然大物梁龍親戚鋒利無比兩億年漫游
吊橋劍龍臉型輕型望而生畏牙齒匕首謎團
3、理解詞語的意思
你們對哪些詞語不理解呢?或者說你課前已經(jīng)通過查字典的方式解決了，也可以和大家交流一下。(教師在不理解的情況下進行指導(dǎo))
4、檢查句子：
老師剛才在讀這句話的時候覺得有點兒拗口，你們愿意來幫幫老師嗎?(出示句子：“雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般�！敝缸x)真不錯，咱們一塊兒來讀讀。(師生齊讀句子)
5、開火車讀課文
我們班的小朋友真能干!這么快就能把這些詞語句子讀好了。能給你們這么聰明的孩子當(dāng)老師，可真讓我高興!現(xiàn)在老師要找?guī)孜恍∨笥褋黹_火車讀課文，每位小朋友讀一部分，其他同學(xué)注意聽，等他們?nèi)蛔x完我來找同學(xué)評價他們讀的效果。(指名6位小朋友讀課文。)
讀后評：哪位同學(xué)先來評價他們讀課文的情況?學(xué)生評價
(三)、再讀課文，理清層次
1、看來，你們這項準備工作完成得很好，如果想再給老師一個驚喜，讓老師感受到我們這個班的同學(xué)確實了不起的話，請再用自己喜歡的方式讀讀課文，思考每個自然段主要介紹了什么。開始吧。生自由讀課文。
2、交流，師總結(jié)：
(1)恐龍生活的年代及數(shù)量。
(2)介紹恐龍的種類及形態(tài)。
(3)介紹恐龍的親戚。
(4)介紹恐龍吃什么。
(5)介紹恐龍如何生育后代。
(6)講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。
(四)、學(xué)習(xí)第一自然段
1、(出示第一自然段的內(nèi)容)問：讀了第一自然段，你知道了什么呢?
(兩億年以前，恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界)(年代久遠，數(shù)量大，范圍廣)
2、那時恐龍住在森林，沼澤地里感覺如何? (自由自在，無悠無慮)
3、指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在把你想象成一只恐龍，把這種無憂無慮，自由自在的感覺用聲音表達出來好嗎?
4、齊讀：下面請同學(xué)們一起來。用你們的朗讀，把大家?guī)肷衩囟侄嗖实目铸埵澜�。齊讀第一自然段
(五)、學(xué)習(xí)生字：
1、現(xiàn)在老師想看看大家字寫得漂亮不漂亮。(師出示生字“畏、齒、吊、劍、猛、型、億、漫、謎、匕”)。
2、先仔細地看看這十個字，說說你記這些生字的巧妙方法，或者說說你想提醒大家什么?
交流。教師隨機出現(xiàn)生字卡片，提醒學(xué)生注意。
師范寫“型”
3、請拿出你們的習(xí)字冊，把這十個字先描紅后再每字臨寫兩遍。
生寫字。
(六)：作業(yè)
課后請把課文讀熟，再搜集有關(guān)恐龍的資料，明天我們來交流。
動物教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀案例2
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“遙遙領(lǐng)先、甩下、得意洋洋、成天”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進行對話，在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)重點：
在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步，驕傲使人落后”的道理。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、師：上課前，老師給你們猜個謎語，好嗎?“名字叫作牛，不會拉犁頭。說它力氣小，背著房子走�！辈虏率悄姆N小動物?
(板書：蝸牛)
2、說說你對蝸牛的了解?(相機板書：重重的殼、爬得慢)
3、可是，很久很久以前，蝸牛可不像現(xiàn)在這個樣子，它有一對有力的翅膀，而且飛得很快。(出示帶翅膀的蝸牛圖)(相機板書：有力的翅膀、飛得快)
4、這是怎么回事呢?你們想知道嗎?其實啊，就和“獎杯”兩個字有關(guān)，很奇怪吧?今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《蝸牛的獎杯》(齊讀課題)，大家趕快到課文中找答案吧。
二、初讀課文
1、自由讀課文，把字音讀準確，遇到不好讀的生字借助拼音多讀幾次。
2、指名讀，讀對了繼續(xù)，讀錯了請另一位學(xué)生接著讀。
3、小組輪流讀
二、情境體驗，品味課文
(學(xué)習(xí)第一段)
1、同學(xué)們，通過課文朗讀，我們知道了很久很久以前，蝸�？刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子，請你們輕輕讀一讀第一自然段，看看以前的蝸牛的樣子。
2、指名讀(2個)
3、誰來說說什么是“自由地飛翔”?蝸牛為什么能自由地飛翔?
出示：它長著一對有力的翅膀，能在空中自由地飛翔。誰能把這句話讀好?
4、(出示圖片)看看這只蝸牛，你覺得它是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可愛、會飛、自由自在)的蝸牛)]
5、有一天，動物王國舉行飛行比賽，瞧，(板貼)蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶所有會飛的小動物都來了，小蝸牛也來參加比賽了。
(學(xué)習(xí)第二段)
1、(出示第二段)自己大聲讀讀第二段，看看它們比賽的結(jié)果怎么樣?你從哪兒讀出來的?(點出“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”)
2、所有的對手是指哪些動物?從哪兒看出來的`?(省略號)
3、板貼理解：假如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂分別飛在這兒，那小蝸牛應(yīng)該飛在哪兒呢?誰來給小蝸牛擺擺位置?
4、小蝸牛比別人領(lǐng)先很多，沒有人能趕上它，這就是“遙遙領(lǐng)先”。誰來讀讀這個詞?(3個)
5、連起來讀句子。
6、想看看獎杯嗎?(出示獎杯圖)你覺得這只獎杯怎么樣?
7、假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在高高的領(lǐng)獎臺上，手里捧著金光閃閃的獎杯，你最想說什么?
8、大家都有自己的想法，那只小蝸牛又有怎么樣的表現(xiàn)呢?請大家輕輕讀一讀第三段，找出一個詞語來說說此時小蝸牛的表現(xiàn)。
(學(xué)習(xí)第三段)
1、出示句子：從此，蝸牛得意洋洋。點出“得意洋洋”。誰來表演一下，得意洋洋是什么樣子?
2、蝸牛那么得意，心里會怎么想呢?你覺得這時候的蝸牛是只怎么樣的蝸牛呢?[小卡片填空：驕傲、得意洋洋)的蝸牛]
3、這真是一只驕傲的蝸牛。(出示句子引讀：它成天………………)
4、咦，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢?能換個說法嗎?(想讓別人都知道)那它又為什么要睡在獎杯里呢?
在這句話中，有一對近義詞，它們表示的程度不同，但表示的都是擔(dān)心害怕的意思，你能找出來嗎?(唯恐——生怕)自由讀
(1)大家看這個句子，蝸牛唯恐的是什么?(別人不知道它是冠軍)生怕的又是什么?(獎杯被偷了去)
(2)你們認為哪個后果更加嚴重?(獎杯更加嚴重)所以，唯恐和生怕這兩個詞語，那個表示的意思更加深些?(生怕)
(3)所以，這兩個詞語能否調(diào)換位置嗎?(不能)
5、小蝸牛背著獎杯一定會到處炫耀吧，它會怎么跟別人說呢?
6、小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的小蝸牛。如果你把這幾個句子也讀得得意洋洋，那你就是我們班的讀書大王了。自由練習(xí)
7、指名讀。點撥“成天”一詞(成天是天天，每一天，能看出蝸牛的得意嗎?)齊讀。
8、誰愿意上來扮演一下蝸牛?全班小朋友都是動物王國的成員，快去跟他們炫耀炫耀吧!(3個)
(1)哎呀，天不早了，小蝸牛，快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺去吧(不，我睡在獎杯里)
(2)小蝸牛說它要睡在獎杯里，你們說說睡在獎杯里舒服嗎?什么感覺?(冷冰冰、硬邦邦)
(3)大家都說睡獎杯里不舒服，小蝸牛，你就別睡獎杯里了吧(不，生怕別人偷)
(4)蝸牛就是這樣，白天背著獎杯到處炫耀，晚上就睡在獎杯里，日子過去了一天又一天，小蝸牛的好朋友們看不下去了，都來勸它了，誰來勸勸它?
(5)看來這只蝸牛實在是把自己的成績看得太重了，我們再把這三句連起來讀一讀，感受一下小蝸牛的驕傲自滿
9、(引讀第四句——可是，這獎杯很大很重，蝸牛背上它，再也飛不動了。讀到這兒，你仿佛看見了什么?(蝸牛想飛卻怎么也飛不起來了)
(學(xué)習(xí)第四自然段)
1、更糟糕的還在后面呢!(出示第四自然段)指名讀，生邊聽邊想：此時的小蝸牛是只怎么樣的蝸牛?[小卡片填空：(可憐)的蝸牛)]
2、從哪兒可以看出它很可憐?點出“粘在、退化、沉重的獎杯、堅硬的外殼、勉強、慢慢地爬行”這些變化是一下子發(fā)生的嗎?(點出“天長日久”)
3、指導(dǎo)朗讀：這只小蝸牛多可憐啊，誰來讀一讀這段話?
4、看著這只可憐的，再也不能飛上天的蝸牛，你想對它說什么呢?
三、拓展延伸
1、(板貼)師述：日子一天天過去了，蝸牛也老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬著，忽然，看見空中飛來了一群美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓和活潑的小蜜蜂，它們正在空中你追我趕，翩翩起舞呢!老蝸�？丛谘劾�，悔在心頭，它嘆了口氣，對小蝸牛說：“唉，孩子，你可別學(xué)我啊……”它會說什么呢?
(請學(xué)生本子上寫一寫。)
這時候的蝸牛又是怎樣的蝸牛呢?[小卡片填空：(后悔)的蝸牛)]
2、唉，都是驕傲惹的禍啊!看到了蝸牛驕傲自滿的下場，如果下次你也參加個比賽得了冠軍，拿到了獎杯，你會怎么做呢?
3、老師送大家一句話，出示：成績只能說明過去，不能說明現(xiàn)在，更不能說明將來，我們千萬不能躺在功勞上睡大覺。
4、讓我們再來完整地讀好課文，一邊讀一邊想蝸牛的變化過程。
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