走進春天優(yōu)秀教學設計（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的走進春天優(yōu)秀教學設計（精選10篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
走進春天優(yōu)秀教學設計1
單元主題分析：
春風、春雨帶來《春的消息》，活潑機靈的小《燕子》奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠，雛菊綻開笑靨，《柳笛和榆錢》里，榆錢舞，柳笛飄，又是一年春來早，人們的臉上和心里更是春意盎然……本單元一是要學生感受自然界春光的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗、感受春天帶給自然萬物的變化，春天給萬物帶來的勃勃生機；二要促使學生用心研讀課文，透過作者觀察春天的視角的不同，感受春天的無處不在。從而學習作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法，無論是古詩、現(xiàn)代詩歌、還是散文，字里行間都充溢著作者對生活真摯的熱愛與贊美。讓學生通過字里行間去應和“走進春天”的主旋律。
教學目標：
知識與能力：
1、認識“漂、雛、耀、”等38個生字，并能規(guī)范、端正、整潔地書寫“冬、換、牽”等56個生字。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能對課文中不理解的地方提出疑問。
4、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
5、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
6、學習修改習作中有明顯錯誤的字、詞、句。
7、能用普通話交談，在交談中能認真傾聽，并能把握主要內(nèi)容。
過程與方法：
1、用自己喜歡的方法自主識字，提高識字量。
2、通過品讀、演讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
4、能用普通話交談，并能就他人發(fā)言中不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。
情感態(tài)度與價值觀：
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、結(jié)合學生的生活實際與情感體驗，引導學生發(fā)現(xiàn)春天就在自己的身邊，感悟到春天的萬物復蘇、生機勃勃是具體的、生動的，是可見可感的。
3、結(jié)合活動安排習作訓練，使學生認識習作在生活中的價值，并樂于書面表達，增強習作的自信心。
4、樂意與人交談，在交談中能清楚明白地說出自己的感受和想法。
教學過程：
�。ㄕn前準備：上課前十分鐘分別把兩個學生藏于校園某個角落。）
一、創(chuàng)設情境，突出活動主題：
1、教師：同學們，大家看看，咱們班現(xiàn)在是不是少了兩個同學啊？剛才我分別把他們藏在了校園的某個角落，你們想不想把他們找回來��？
教師：現(xiàn)在我給你們十分鐘的時間，不論找到與否，要全部回到教室里來。
（注意要輕聲點，不能說話不要影響其它班級上課）
2、同學們回到教室后，師根據(jù)結(jié)果進行詢問：你們是怎么想的？怎么做的？
總結(jié)：同學們剛才說的真好，當我們做一件事的時候，一定要有目標，有方法，有組織，只有這樣，才能有理，有序的做好每件事。好！從今天起，我們要開始我們的第一個課題的研究：找春天。
請各小組討論一下，結(jié)合今天你們的活動，你們的認識，以后你們準備怎么去找春天，如何開始？把你們的方案寫在老師發(fā)給小組長的紙上，十分鐘以后給大家匯報。
小組代表匯報：（預設：從古詩文去找春天，收集一些關(guān)于春天的歌曲，從校園的花草去找春天，把春天的顏色畫出來，收集描寫關(guān)于春天的成語，從這一單元的課文中去找春天，到公園到生活中真正的走一走，仔細觀察一下，看春天究竟有什么變化……）
教師：很好，現(xiàn)在每個小組的方案都提出來了，大家看看有沒有什么意見，給他們提出來？
小結(jié)：在下一段的活動中，老師再給你們添點建議，請同學們認真地思考一下：你對春天里的什么景物、事物最感興趣，想一想：對感興趣或者喜歡的景物、事物你了解多少？還有哪些地方你不清楚？這就要努力通過觀察來搞清楚――認真的看、聽、嗅、觸摸……除了觀察，還要注意發(fā)現(xiàn)一些問題，要注意做好觀察筆記，做好資料積累：筆記、標本、繪畫、照片……都可以，這可都是你的發(fā)現(xiàn)呢！如果你沒有自己特別感興趣的或喜歡的景物事物，老師再給你們提一個建議：找春天景物事物之最（最多、最美、最早、最晚、最……）把它們進行比較，找出他們在某一方面或幾方面的差別，當然，要把這“最”的特點細致的觀察清楚。
二、活動開展：
春天在哪里，春天在青翠的山林里。
春天在哪里，春天在湖水的倒影里。
春天在哪里，春天在小朋友的眼睛里。
春天在哪里，春天就在我們的身邊。
好，同學們，讓我們利用每日的休閑時間一起唱著愉快的歌曲，追隨爸爸媽媽或者小伙伴一起走進大自然，去找春天，去享受春天的溫暖，春天的美吧！老師等待你們精妙的發(fā)現(xiàn)。
三、留心觀察，記錄春天：
（后面的活動與口語交際、習作結(jié)合起來。）
走進春天優(yōu)秀教學設計2
一、教學目標
【知識與技能】
創(chuàng)設情境走進春天，了解春天給自然界帶來的變化，知道春天的常用色彩及春天的活動，利用各種方法表現(xiàn)春天。
【過程與方法】
引導學生感知、欣賞春天的美，提高色彩感受能力和對色彩的識別能力，用繪畫的'形式表現(xiàn)春天的景色及人和動物的活動。
【情感態(tài)度和價值觀】
充分激發(fā)學生的學習熱情和熱愛大自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、大膽表現(xiàn)、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
二、教學重難點
【重點】
觀察春天的色彩變化和各種人與動物的活動，用繪畫的方法表現(xiàn)出來。
【難點】
感受春天的色彩、運用繪畫的形式表現(xiàn)春天。
三、教學過程
環(huán)節(jié)一：播放歌曲，導入新課
我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？（欣賞歌曲《春天在哪里？》）
冬去春來，鳥語花香，春趣盎然。今天就讓我們跟著春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧！順勢導入新課《走進春天》
環(huán)節(jié)二：感受春天，嘗試發(fā)現(xiàn)
（一）感受春天
下面我們一起欣賞春天的美景，教師利用多媒體播放春天的畫面。你看到了什么？你從哪些地方感覺到春天來了？
學生思考回答：看到了樹木、田野、花草、放風箏的人、農(nóng)民在耕地、踏青的人等；從春天的色彩、春天里人的活動等感覺到春天來了。
�。ǘ﹪L試發(fā)現(xiàn)
1、學生出示自己收集到的有關(guān)春天景色的圖片，小組內(nèi)成員互相展示描述并討論：你發(fā)現(xiàn)春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？
學生派代表匯報小組討論、探究的結(jié)果，教師小結(jié)：有粉紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。
2、除了用色彩表現(xiàn)春天，還可以通過什么表現(xiàn)春天？你知道哪些？
學生描述如：添畫小燕子、蜜蜂、蝴蝶等表現(xiàn)春天。
3、誰來說一下你眼中的春天是什么樣子的？學生自由討論并發(fā)表看法。這么美的春天，我們是不是應該把它留住呢？你能把它畫出來嗎？
環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價
（一）實踐練習
布置作業(yè)：今天我們就以春天為主題，用春天的色彩把春天里的所見所聞畫出來。
鼓勵學生大膽表現(xiàn)，教師巡視指導。
�。ǘ┱故驹u價
1、學生自愿展示作品，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現(xiàn)的。
2、組織學生進行自評、互評、師評。比一比，哪幅畫面最美麗？你認為哪里最有意思，為什么？
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，拓展延伸
�。ㄒ唬┱n堂小結(jié)
春天是個美麗的季節(jié)，我們可以到大自然里盡情感受春天的美，還要做個護花使者，愛護花草樹木，保護環(huán)境。
�。ǘ┩卣寡由�
用繪有春天顏色的紙，剪成漂亮的拉花，裝扮教室。
走進春天優(yōu)秀教學設計3
人教版小學語文實驗教材二年級下冊“語文園地一”的“寫一寫”，要求學生“把自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來”。這是本冊教材安排的第一次比較“正式”的寫話練習，也是在口語交際的基礎(chǔ)上進行的寫話訓練。
【教學目的】
1、指導兒童觀察春天的花草樹木，培養(yǎng)觀察能力。
2、培養(yǎng)兒童良好的聽話、說話習慣，能用聽到、學到的詞句說一段連貫的話。
3、使學生了解春天的特征，并寫下自己的發(fā)現(xiàn)。
【課前準備】
1、讓學生在周末觀察春天的田野、小河、樹林、小草。
2、教師搜集一些有關(guān)春天的錄像。（小河里的蝌蚪、小草發(fā)芽、鮮花開放的花園等）
【教學過程】
一、揭示觀察對象，初步練習說話
1、復習有關(guān)春天的詞語。
師：春天是一個美麗的季節(jié)，還記得一年級我們學過的描寫春天的詞語嗎？
（預設：冰雪消融……）
2、周末去欣賞春天，你找到春天了嗎？在說的時候盡量用上學過的詞語。
二、回憶觀察對象，練習用句式說話
1、用自己的話說說春天。
2、句式練習。
�。�1）春天來了，_________發(fā)芽了。
�。�2）_________開了，_________也開了。
三、觀看春天的錄像，豐富說話內(nèi)容
�。úシ耪n前搜集的錄像）
1、邊看邊練說。
（1）來到小河邊，我們看到小河里的（），蝌蚪在（）。
（2）來到小樹林，我們看到樹葉（）。
�。�3）來到花園，我們又看到（）。
�。�4）春雨像（）。
�。�5）……像……又像……
2、春天是一個多彩的季節(jié)，春天都有哪些景物，哪些顏色？把你眼中的春天用彩筆畫出來吧。
（1）學生畫春天，教師指導。
（2）看你畫的春天多美呀！你能用語言寫出來嗎？
出示表達格式：
春天來了，__________________。
3、同學們還有許多發(fā)現(xiàn)呢，先跟同桌說一說，然后寫下來。
�。▽W生寫話，教師指導）
四、展示寫話成果，享b受表達之樂
1、學生讀自己寫的話，教師及時點評。
2、讓學生把“畫與話”展示出來，同學互相欣賞。
走進春天優(yōu)秀教學設計4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內(nèi)容。
2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。
3、合理展開想像，能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。
課前準備：
課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍，回顧課文內(nèi)容。在課下搜集和春天有關(guān)的一切內(nèi)容。白紙，彩筆。
教學過程：
師生活動
設計意圖
一、回顧課文內(nèi)容，為“走進春天”做好儲備
1、師：同學們，你們還記得在本單元我們都學了哪些課文？
這幾篇課文的主要內(nèi)容是什么呢？
2、師：可以看出，我們這幾篇課文都和春天有關(guān)，而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來，就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。
二、閱讀文本，初步了解閱讀鏈接的大概內(nèi)容
1、師：下面，請大家打開書18頁，自已認真的讀一讀。
2、師：誰能說一說，你都讀懂了哪些內(nèi)容？
3、找2—3名學生說一說。
4、師：誰愿意來讀一讀課文內(nèi)容？
5、找四名學生，每位學生讀一個板塊的內(nèi)容。
三、再回歸文本，用自己的方式表達對春天的喜愛
1、師：同學們，就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情，再讀一讀課文的內(nèi)容吧，一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。
2、同學們自由讀。
3、讀后先小組交流一下讀后的感受。
4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內(nèi)容來談一談自己的感受，可讀課文，也可結(jié)合課下搜集的內(nèi)容，來說一說自己的感受。
四、走進春天，走進想像的樂園
1、師：同學們，剛才我們在一起走進春天，走進了一個充滿活力的樂園，此時此刻，你能不能用一幅畫來表達你的心情？
2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。
3、師：誰能向大家來展示你的作品？
同學生踴躍參與。
4、師：你能不能向大家介紹介紹你的作品呀？
五、擴展延伸
師：同學們，這節(jié)課，我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中，春天離我們越來越近了，大家想不想課下到我們身邊找一找春天，如果你找到了，可以以文字的形式記錄下來，如果我們有時間會再一起來交流，好不好？
六、課下作業(yè)
寫一篇春天的景物的文章
走進春天優(yōu)秀教學設計5
一、活動目標
（一）觀賞春天的景色，發(fā)現(xiàn)植物的變化，并能用語言描述觀察的結(jié)果。
（二）樂意持續(xù)進行觀察，萌發(fā)探究的興趣。
二、活動重難點
�。ㄒ唬┲攸c：能夠發(fā)現(xiàn)春天的變化，并能用語言進行簡單描述。
�。ǘ╇y點：培養(yǎng)幼兒持續(xù)觀察的興趣。
三、活動準備
（一）幼兒園冬天的照片若干張，照相機一臺。
�。ǘ┯變河脮�2冊封二、第1頁。
（三）掛圖《走進春天》。
四、活動過程
�。ㄒ唬┒斓挠變簣@。
1、觀察幼兒園冬天的照片（選取方位比較明顯而且幼兒比較熟悉的場地）。
師：冬天的時候，幼兒園里的花草樹木是怎樣的？
師：你能找到照片中的景色或植物在幼兒園的什么地方嗎？
師：我們一起去找一找，看看它們現(xiàn)在是怎樣的。
�。ǘ┐禾斓挠變簣@。
2、我給春天拍個照。
師：春天來了，幼兒園的花草樹木有什么變化嗎？仔細地找一找、看一看、摸一摸、聞一聞。
師：我們來給春天的景色拍個照吧？你們想拍誰？
師：我們可以用相機拍照，也可以用眼睛給春天拍照，等一會兒回到活動，我們一起來看看春天的幼兒園。（有條件的幼兒園直接將拍攝到的圖片放給幼兒看。）你最喜歡什么地方呢？
（三）我喜歡的幼兒園
1、說一說：我拍到的春天。（配合實地拍到的大圖。）
師：剛才我們在幼兒園里拍下了許多漂亮的春天照片。老師先來說一說我看到了什么。
師：你向其他小朋友介紹的時候，要說清楚你在哪里看到了什么。
師：你能找到它們在冬天的照片嗎？下次，我們把它們和冬天的照片貼在一起。
2、比一比：冬天和春天的不同。
師：和冬天的照片比一比，你能發(fā)現(xiàn)這些花草樹木有什么不樣？
師：除了我們在幼兒園看到的不一樣，冬天和春天還有哪些地方不一樣？（出示掛圖。）
師：冬天和春天的幼兒園都很漂亮，你更喜歡哪個？為什么？
3、猜一猜：幼兒園以后的變化。
師：過段時間我們再去看這些花草樹木，它們可能會有什么有趣的變化呢？
師：幼兒園的花草樹木是我們的朋友，我們要多一點時間去關(guān)心它們，多去看看它們哦。
師：我們可以對花花草草說說悄悄話，你想對它們說些什么呢？
五、活動延伸
（一）經(jīng)常利用一些空余時間帶幼兒去戶外活動，觀賞春天的景色，持續(xù)觀察選取的場地，觀察和比較變化情況。
（二）持續(xù)觀察自己拍過的花草樹木，發(fā)現(xiàn)它們的變化。
（三）完成幼兒用書封二、第1頁上的智力游戲，找出冬天和春天的不同。
走進春天優(yōu)秀教學設計6
教學目標：
1、感受春天的美，引導學生去尋找美、發(fā)現(xiàn)美；
2、學會構(gòu)圖、色彩的搭配。
教學準備：
課件、音樂
教學過程：
一、導入
冬去春來，和風送暖，鳥語花香，春趣盎然。春天是一首首優(yōu)美的詩，春天是一幅幅美麗的畫，春天是一曲曲抒情的樂章。今天就讓我們一起走進春天吧。
二、欣賞春天的美景
播放音樂《春天在哪里》，板書課題。
欣賞春天大自然的美景。
三、討論春天里的活動場景
春耕播種、植樹節(jié)、放風箏、春游等。
四、欣賞他人作品
分析別人是怎樣構(gòu)圖和色彩搭配的。
五、生自畫一副有關(guān)春天的圖
小組合作，教師指導。
六、作品展示。
走進春天優(yōu)秀教學設計7
一、活動目標
1、通過交流探究、多渠道的搜集和整理材料、匯報與交流，加深對春天的了解。
2、引導學生關(guān)注春天，培養(yǎng)學生的觀察能力、調(diào)查分析能力、收集、處理信息的能力、表達能力、合作能力、與人交往的能力，養(yǎng)成善于傾聽的習慣。
3、培養(yǎng)學生對春天、對大自然、對生活的熱愛之情。
二、前期準備：
討論確定子課題及分配任務
1、教師講活動目的和要求，明確規(guī)定活動的時間。
2、學生根據(jù)興趣愛好自由分組，確定組長，討論活動內(nèi)容。
3、制定小組活動方案。
三、中期反饋階段
1、總結(jié)各小組前段時間的綜合實踐活動的情況。
2、各組成員匯報自己在前期活動中的收獲和體會。
3、談談你的收獲、你的不足、你的展望、你的建議、你的困難、你的遺憾。
4、布置下一步的任務。
四、總結(jié)交流，展示成果階段
1、激情入境：
同學們，春回大地，萬象更新，好一派生機勃勃的景象！充滿了詩情畫意、今天這節(jié)課，就讓我們一起走進春天，聆聽春的消息，在春姑娘的詩意心靈里1/3徜徉吧！同學們，《走進美麗的春天》這個活動主題，開展到這節(jié)課，可以說我們已經(jīng)接近了尾聲�；仡櫼幌略谇耙欢�，主題確立后，你們都做了哪些事情？
師：是呀！自《走進美麗的春天》這個主題活動開展以來，大家就快樂的學習著、研究著、忙碌著。在今天的活動中，就讓我們相互交流，展示研究成果。
2、各組匯報活動成果：
（1）“春之倩影”組的同學為我們帶來了美麗的圖片。圖片展示，學生代表匯報。
�。�2）“春之詩詞”組的同學匯報活動情況：
師：古往今來，多少詩人用優(yōu)美的筆墨描繪了春天的景象，你學過或讀過哪些寫春天的詩或文章呢？請“春之詩詞”組的同學為大家朗誦。下面就用我們的心來感受春天，品味春天美妙的詩文。
匯報收集的詞語。
誦讀：《春曉》《村居》《早春》《詠柳》《絕句》《憶江南》等。
�。�3）“春之繪畫”組的同學出示根據(jù)觀察或詩人的描述繪畫的春景圖、
�。�4）“春之常識”組：春天不僅美麗，而且包含著許多知識。
相信聽了“春之常識”組的同學的介紹，你們一定有很大的收獲。
�。�5）“春之歌舞”組展示
絢麗多彩的春天是一首首優(yōu)美的歌，給我們帶來了快樂，觀賞凱瑟琳巴托《春之聲圓舞曲》，表演《春天在哪里》。
走進春天優(yōu)秀教學設計8
【教學目的】
１、讓學生通過各種方式體驗春天的美麗景色，培養(yǎng)學生的信息收集、整理能力和審美能力，同時使學生樹立探究意識，養(yǎng)成探究習慣。
２、通過現(xiàn)場看圖說話訓練，培養(yǎng)學生的口頭表達能力、想象創(chuàng)新能力和信息運用能力。
�。场⑼ㄟ^綜合活動，寓教于樂，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的美好情感。
【教學重點】
１、描寫春天的詞語、句子、文章（包括詩詞）的積累。
２、口頭表達訓練：關(guān)于春天的景色描述（看圖的、心中的）。
【教學方法】
�。薄⒄故痉�；
�。病⒈硎龇�。
【預習要求】
１、收集有關(guān)春天的好詞、好句、好段以及古今中外的詩詞、文章。
�。�、以“我心目中的春天”為題，寫一篇文章或畫一幅畫。
【學前準備】
制作多媒體課件、學生分學習小組（分工合作完成任務）。
【教學過程】
一、導入
一提到“春”，許多人的腦海里就會浮現(xiàn)出一幅東風浩蕩、陽光明媚、百花爭艷的美好景象；一提到“春”，許多人就會體會到無限的生機活力和無窮的生命力量。所以，古往今來，許多畫家、散文家、詩人都會用他們傳神的筆，去描繪春天的景象。是的，春天是美麗的。今天，讓我們一起走進自然，感受春天的美麗吧！
二、積累
�。�、展示各學習小組學生收集的關(guān)于春天的好詞、好句、好段。教師點評。
�。ú迦肜蠋熓占牟牧希郝�。齊讀，布置學生抄到“詞語大本營”中）
�。病⒐磐駚砻鑼懘禾斓脑娫~、文章也很多。
�、磐瑯诱故�，先學生后老師。再讀、抄，略。
⑵教師引導學生誦讀寫春的名篇──朱自清的《春》。
三、欣賞
教師展示關(guān)于“春天”的一組圖片，邊簡要介紹。（不僅可以使學生懂得如何鑒賞美景，還為后面學生的表達做示范。）
四、描述
教師展示關(guān)于“春天”的一組另圖片，要求學生口頭介紹。
提示：
�。�、可寫發(fā)言提綱。
�。�、注意利用前面的好詞。
五、想象
展示學生的以“我心目中的春天”為主題的作品（詩、文、畫），并請作者自己介紹。
六、總結(jié)
�。薄⑻骄靠偨Y(jié)：教師、學生分別談收獲、體會。
�。病⒒顒涌偨Y(jié)：活動的內(nèi)容、意義。
注意拓展延伸──由探究春天，到四季，到自然，到社會，到世界，乃至宇宙。
走進春天優(yōu)秀教學設計9
一、活動目標
春天，是個多彩的季節(jié)。百花齊放，百鳥爭鳴，有粉嫩的桃花、潔白的梨花，還有一片片金燦燦的油菜花。孩子們盡情暢游在春姑娘編織的美麗世界里，欣賞著春天的美景，感悟著大自然的神奇和美麗，在幼小的心靈播撒下美的希望、愛的種子，鼓勵孩子們用手中的筆畫出心中最美的春天，引導孩子們用優(yōu)美的語言贊頌心底最動人的春天。
二、活動形式
主題班會各節(jié)目展示
三、活動過程
1、《春天在哪里》歌曲大聯(lián)歡
全班同學分成三個聲部（小組），每個小組選10名同學歌舞表演這首歌，其他同學用手打節(jié)奏為他們伴奏。
2、兒歌接龍配樂朗誦
5名同學接龍配樂朗誦《柳樹醒了》，孩子們在熟能成誦的兒歌中感受春天的氣息。
3、課本劇表演《春雨的色彩》
小燕子、麻雀、小黃鶯分別由三組同學表演，配上動作和表情。
4、找一找：最美的春天在哪里？
�。�1）圖片欣賞，評比孩子們筆下畫出的“最美的春天”，評選出“最佳春使者”；
�。�2）句子賞析，展示并評評孩子們口中說出的“最美的春天”，評選出“最佳春使者”。
5、全班齊唱《春天在哪里》
四、活動準備
1、主持人兩名：一男一女，主題班會串聯(lián)詞一份。
2、教師座位設置，因人數(shù)多，全班按列分成三個組。
3、配樂及歌曲
4、小獎勵
五、主題班會串聯(lián)詞
男：早晨，睜開迷蒙的雙眼，收到了春姑娘捎來的信件，告訴我們可愛的小燕子飛回來了
女：夜晚，和著暖暖的棉被躺下，聽到了春姑娘的低吟，告訴我們調(diào)皮的青蛙也回來了
男：春姑娘邁著輕輕的腳步，踩綠了一塊塊草地，淌清了一條條的小河，微笑著向我們走來，她想要告訴我們什么呢？哦，她是要告訴我們，春天來了，小朋友們，趕快一起出來找春天吧！
女：“最美的春天”主題班會現(xiàn)在開始，請大家欣賞三重奏歌曲大聯(lián)歡《春天在哪里》（掌聲————）
男：春天在哪里？春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在同學們歡快的歌聲里。我們迫不及待地想要跟春天交朋友，聽聽春天的故事，看看春天的美景呢！請欣賞配樂朗誦《柳樹醒了》。
女：春姑娘帶來了她的好朋友：春雷、春雨、春風、春燕，把柳樹叫
醒了，也把冷凍了一個冬天的我們叫醒了，我們多想圍著春姑娘唱啊跳啊，多想去看看春天這個五彩繽紛的季節(jié)，多想去認識春天里的朋友們��！看，是誰向我們走來？哦，是小燕子、小麻雀、小黃鶯來了，他們要為我們帶來什么有趣的故事呢？我們一起來欣賞課本劇《春雨的色彩》
男：春天是美美的，香香的，甜甜的，多彩的。用我們的小手為春天畫下一副最美的畫，用我們的小嘴為春天譜寫一首最美的詩歌，那該是一件多么愜意而自豪的事情�。∵@不，很多能干的小伙伴已經(jīng)迫不及待地要跟我們分享他們眼里心里最美的春天了，我們一起來找一找最美的春天。
女：春天里還有好多有趣的故事等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢！我們帶上畫筆、捎上老師剛教給我們的詞句，撲入春姑娘的懷抱吧，哪怕用最美的圖畫，最美的詩句也表達不盡我們對春天的喜愛。
走進春天優(yōu)秀教學設計10
一、教學目標：
1、引起學生對自然環(huán)境的關(guān)注。
2、認識常見的顏色。
3、嘗試運用線、形及平涂著色的方法描繪身邊的事物，表達自己的想法。
二、重難點：
1、認識常見的顏色。
2、運用美術(shù)來表達自己的想法。
三、教學準備：
歌曲《春來了》、《春天在哪里》，表現(xiàn)春天的繪畫作品，六種顏色的大張色紙。
四、教學過程
一、感知與體驗
1、說春天—了解春天
2、演春天—了解春天中生物的形態(tài)
3、賞春天—感受春意
4、唱春天—體驗春天
二、創(chuàng)作：用自己喜歡的方式表現(xiàn)春天
以《春姑娘來了》為主題創(chuàng)作一幅表現(xiàn)春天的作品：可以用繪畫、剪紙、折紙等各種方式表現(xiàn)春天。注意色彩的選擇和運用
三、評價與反思
把學生的作品貼在老師準備好的有簡單裝飾的綠色紙上，聆聽《春來了》，在音樂聲中說說自己最喜歡哪幅畫為什么喜歡它。
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