《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)十四
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設(shè)計(jì)十四，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)要求：
1理解課文內(nèi)容，體會(huì)法布爾“背著大人把衣袋裝得鼓鼓的，躲起來(lái)偷偷地玩”的無(wú)窮樂(lè)趣。
2憑借課文具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)對(duì)美好事物的濃厚興趣，培養(yǎng)仔細(xì)觀察，孜孜以求的良好習(xí)慣 。
教學(xué)過(guò)程：
一 、板書(shū)課題，緊扣“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”引入課文。
導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了第5課，知道了法布爾是法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家，那你們還知道了什么呢？
（法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷。）
二、 抓住“迷”，理清課文。
1喜歡看球賽的人，我們通常叫他是球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們可以叫他是什么？（昆蟲(chóng)迷）
2你能找出文中帶“迷”字的詞語(yǔ)嗎？（著迷 迷戀 癡迷）
著迷出現(xiàn)在哪個(gè)自然段阿？（第一自然段）齊讀第一自然段，想想為什么法布爾從小就對(duì)小蟲(chóng)子非常著迷？（因?yàn)榇遄永铩軄?lái)跑去）這就為法布爾對(duì)小蟲(chóng)子著迷提供了一個(gè)環(huán)境。
三、學(xué)習(xí)第2—10節(jié)。
過(guò)渡：法布爾是一個(gè)昆蟲(chóng)迷，下面大家快速瀏覽課文第二到十自然段，想一想課文寫(xiě)了幾件事反映出法布爾是個(gè)昆蟲(chóng)迷？
a、 法布爾終于找到了歌唱家紡織娘；
大家講得真好，那你是從那邊找到的呢？（2-3自然段）下面，自讀2、3自然段，1、找出表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)著迷的句子，用筆試著劃出來(lái)。
2、學(xué)生自由讀，劃出句子。
3、討論交流。
(1)你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？
(2) 你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書(shū)的語(yǔ)氣中可以聽(tīng)出他們對(duì)“三天前”“終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。）
學(xué)生練讀2、3段
齊讀2、3段
法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿(mǎn)了濃厚的興趣。
過(guò)渡：除了這件事還有哪件事情也表達(dá)了法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的“著迷”呢？
（法布爾放完鴨子后觀察小甲蟲(chóng)）那你是從哪邊找到的呢？（4-5自然段）
那下面大家來(lái)看一下第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
生讀文交流
法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷，
喜愛(ài)大自然，
觀察細(xì)心（追問(wèn)：你是從哪感受到的？“靜靜地、蹲下來(lái)”）
此文轉(zhuǎn)載
師：是呀，法布爾總是利用放鴨子的時(shí)間蹲下來(lái)觀察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺殼、游魚(yú)、蠕蟲(chóng)，還會(huì)看到些什么呢？（交流）共3頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123
說(shuō)的真好，讓我們拿起書(shū)，來(lái)讀好這一節(jié)。（齊讀）
把體會(huì)到的讀出來(lái)。
過(guò)渡：是啊，法布爾對(duì)大自然是那么的熱愛(ài)，因此，在他的童年生活中留下了許多難忘的事。下面的抓小甲蟲(chóng)相信會(huì)讓大家更深的了解法布爾，了解他對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。
看課文第5自然段，找出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)喜愛(ài)的句子，并想想是從哪感受到的，然后進(jìn)行組內(nèi)交流
△ 他把這個(gè)小寶貝放進(jìn)蝸牛殼里，包上樹(shù)葉……好好欣賞。
師： 你是從哪感受到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)、著迷：圈詞：小寶貝、放進(jìn)、包上、裝進(jìn)、欣賞
師：從這些詞還能體會(huì)到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的什么？（對(duì)小甲蟲(chóng)的珍愛(ài)）
師：你能把這種意思讀出來(lái)嗎？（練讀—指名讀—齊讀）
△ 他邊叫邊用小手……捉住了它。（撲、敏捷）
師：這是一只怎樣的小甲蟲(chóng)？
△這只甲蟲(chóng)……還要藍(lán)。
練讀，讀出小甲蟲(chóng)的漂亮，指名讀
轉(zhuǎn)折：法布爾對(duì)昆蟲(chóng)如此喜愛(ài)，這還僅僅是“著迷”嗎？（是“迷戀”）
什么叫“迷戀”？（對(duì)某一事物過(guò)度愛(ài)好而難以舍棄）迷戀這個(gè)詞出現(xiàn)在哪一自然段呢？（第10自然段）大家把這一句讀一下。從中你讀到了什么？
（法布爾受到父母的責(zé)罵）
法布爾受到父母的責(zé)罵，那父母又是如何責(zé)罵的呢，大家看一下7-8自然段。指名讀，這里父親是怎么責(zé)罵的.，（怒氣沖沖的）讀出這種語(yǔ)氣（指名讀）
那母親又是怎么做得呢？（厲聲的責(zé)備），對(duì)了，那請(qǐng)個(gè)同學(xué)用這種語(yǔ)氣來(lái)模仿一下母親，指名讀。很好，老師聽(tīng)出了父母都非常生氣。
被父母責(zé)罵后，法布爾心情怎樣？(難過(guò)極了)從哪可以看出來(lái)呢？（“眼淚刷刷地往下掉”，“很不情愿”地將“心愛(ài)的小寶貝”放進(jìn)了垃圾堆）
讀讀這句話，你能體會(huì)到什么？
交流：心情難受，對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)。
誰(shuí)能讀好這句話？指名讀
但是在這樣的責(zé)罵面前他又怎么樣呢？放棄還是堅(jiān)持�。�
接讀：可是父母的責(zé)罵絲毫沒(méi)能阻止法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀
你是從那些句子可以看出來(lái)呢？（仍然，興致勃勃）
（教師板書(shū)：執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈 ）
你能把法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀讀出來(lái)嗎？練讀第10節(jié)（指名讀、評(píng)讀）
齊讀6到10自然段。
四、學(xué)習(xí)第11自然段
過(guò)渡：法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的熱愛(ài)，還僅僅是“迷戀“嗎？（用“癡迷”來(lái)形容。）
正是有了這種執(zhí)著追求，法布爾走進(jìn)了科學(xué)的殿堂，舉世著作<昆蟲(chóng)記〉就在他手中誕生了，為了這部著作，他花了很長(zhǎng)的時(shí)間，這也為后人留下了寶貴的財(cái)富。
所以后人為了紀(jì)念他，為他建造了一個(gè)雕像，出示圖片，這張圖片什么地方最吸引你？（口袋高高地鼓起）
請(qǐng)你再來(lái)讀一讀課題，思考一下為什么要用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”作題目呢？換一個(gè)題目，例如，愛(ài)昆蟲(chóng)的法布爾，法布爾的故事與它相比有什么不足的呢？
生動(dòng)形象的看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，癡迷。他時(shí)時(shí)刻刻都在鉆研著昆蟲(chóng)
�。ū憩F(xiàn)人們對(duì)他在科學(xué)上那種執(zhí)著精神的肯定和敬仰）
學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺(jué)得法布爾是怎樣的人？（執(zhí)著追求，堅(jiān)持不懈）
五、總結(jié)全文
法布爾有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)觀察大自然，那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一些大自然奇妙的東西呢？（交流）共3頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)123
板書(shū)： 5裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋
著迷
迷戀 找紡織娘 捕捉小甲蟲(chóng)
癡迷
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