猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)
作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問(wèn)題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)情分析:本班學(xué)生地處農(nóng)村,學(xué)生擁有的課外資料較少,對(duì)《西游記》原著,看過(guò)的人寥寥無(wú)幾。但電視劇學(xué)生卻看過(guò)好多遍,對(duì)里面的人物非常熟悉,這就拉進(jìn)了學(xué)生和文本之間的距離,無(wú)形中就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,讀讀記記“迸裂”“避暑”“頑劣”“抓耳撓腮”等詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.知道石猴出世的經(jīng)過(guò),體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象,體會(huì)石猴的特點(diǎn),激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
弄懂詞語(yǔ)意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入,提示課題
1、創(chuàng)設(shè)情境:你們看過(guò)《西游記》嗎?說(shuō)說(shuō)給你留下印象最深的那個(gè)人物是誰(shuí)?
2、你知道孫悟空打哪來(lái)?又是怎樣成為美猴王的嗎?
3、揭示課題《猴王出世》
二、合作交流,回報(bào)展示。
1.分小組匯報(bào)難懂的字詞和句子。
2.課文是按什么順序?qū)懙模饕獌?nèi)容是什么?
3.石猴是怎么出世的?他有什么樣的性格特點(diǎn)?
4.朗讀課文,畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句,并在旁邊寫(xiě)下批注。
5.小組合作交流,代表匯報(bào)。
6.感情朗讀第四自然段,讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。
三、再讀(快速瀏覽)課文,整體了解
1、再讀課文,思考:猴王是怎樣出世的?
2、反饋交流
四、三讀(跳讀)課文,感受人物形象
1、學(xué)生暢所欲言,談?wù)勛约簩?duì)猴王的印象。
2、反饋交流
例:忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中?(勇敢無(wú)畏,身手不凡?)
3、小結(jié)
五、四讀(美讀)課文,感受閱讀樂(lè)趣
1、請(qǐng)同學(xué)自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。
2、學(xué)生自由讀,師巡回指導(dǎo)。
3賞讀,指名讀。感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn),體會(huì)古典名著的語(yǔ)言美。
六、課堂作業(yè):
1、把下面兩個(gè)片段多讀幾遍,畫(huà)出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)這樣寫(xiě)的好處,然后寫(xiě)一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片段。
。1)他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋。
。2)那些猴有膽大的,都跳進(jìn)去了;膽小的,一個(gè)個(gè)伸頭縮頸,抓耳撓腮,大聲叫喊、,纏一會(huì)兒,也都進(jìn)去了。跳過(guò)橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭(zhēng)床,搬過(guò)來(lái),移過(guò)去,正是猴性頑劣,再無(wú)一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止。
2、閱讀《西游記》故事,準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)。
七、課外拓展,總結(jié)升華。
有興趣的同學(xué)課外可以閱讀《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》等書(shū)。
八、自我問(wèn)答:
課文內(nèi)容,學(xué)生容易理解,課文朗讀卻比較難。因此,本節(jié)課我用了大量的時(shí)間讓學(xué)生用不同的方式朗讀課文,并對(duì)難度的句子進(jìn)行指導(dǎo),學(xué)生基本上都能把課文讀通讀懂。但很多同學(xué)在感情朗讀上卻差了很多,看來(lái),要真正提高學(xué)生的朗讀水平,我還得做出許多努力。
猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教材分析】
《猴王出世》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五組“中國(guó)經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文,這篇課文節(jié)選自我國(guó)古典神話小說(shuō)《西游記》第一回。課文主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石,孕育了一只石猴,這石猴與群猴玩耍時(shí),敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,被群猴拜為猴王的故事。
根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際,本組課文的教學(xué)重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象,以及語(yǔ)言文字的規(guī)律,從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。作為略讀課文的近代白話文小說(shuō)《猴王出世》,教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”,自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句,可以結(jié)合注釋,或略作講解,但不逐字逐句地解釋。
在讀懂課文“寫(xiě)什么”的同時(shí),體會(huì)作者是“怎么寫(xiě)”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的規(guī)律,學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。在閱讀方法方面,繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng),同時(shí)提出了瀏覽能力的習(xí)得。讓學(xué)生抓住語(yǔ)言文字,品出經(jīng)典的魅力,真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能根據(jù)文前“閱讀提示”,自主學(xué)習(xí)課文,了解課文主要內(nèi)容:石猴是從哪兒來(lái)的,又是怎樣成為猴王的。
2.用精讀、略讀、默讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法,品讀語(yǔ)言文字,感受石猴形象,體會(huì)石猴勇敢頑皮的性格特點(diǎn)。領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解石猴從出世到成王的經(jīng)歷,感受其形象;品味語(yǔ)言,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,理解這些詞語(yǔ)的意思,讀通相關(guān)句子,進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)課件及《西游記》原著。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話:今天一個(gè)陌生的老師給你們上課,后面還有很多老師來(lái)聽(tīng)課,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們表現(xiàn)得有點(diǎn)緊張,老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲,大家邊聽(tīng)邊跟著唱,放松一下心情,我們?cè)偕险n好嗎?
師播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》片首歌《猴哥》,學(xué)生跟唱。
師:這首歌是動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的一首歌,動(dòng)畫(huà)片《西游記》看過(guò)嗎?電視連續(xù)劇《西游記》呢?(生:看過(guò))
師:那誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)《西游記》主要寫(xiě)的什么事?
生:主要寫(xiě)了孫悟空、豬八戒、沙僧保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)的故事。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在還緊張嗎?(生:不緊張)
師:那現(xiàn)在我們上課,好嗎?
一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo)
師:剛才同學(xué)們聽(tīng)的這首歌主要是歌頌誰(shuí)的?(生:孫悟空)
師:為什么歌頌孫悟空呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空都有什么本事啊?
生:他有火眼金睛,他能七十二變,他能一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里,他神通廣大?
是!我知道很多同學(xué)都喜歡神通廣大,降妖伏魔的孫悟空,那他在跟隨唐僧去西天取經(jīng)之前是怎樣的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第21課《猴王出世》。板書(shū)課題:21猴王出世(畫(huà)上雪花號(hào))
師:同學(xué)們可能注意到了,這篇課文題目上有一個(gè)雪花號(hào),它告訴我們這是一篇略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文,可得需要文前的“閱讀提示”來(lái)幫忙。
師多媒體出示文前“閱讀提示”,請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀閱讀提示,找一找它對(duì)我們學(xué)習(xí)這篇課文提出了哪些要求?
指名學(xué)生讀要求:認(rèn)真閱讀課文,看看石猴是從哪兒來(lái)的?又是怎樣成為猴王的?把不懂的地方畫(huà)下來(lái),跟同學(xué)、老師討論。如果有興趣,還可以讀讀《西游記》。
二、粗讀課文,感知大意
1、師:根據(jù)閱讀提示中的兩個(gè)問(wèn)題,我們可以把課文的故事情節(jié)分為兩大部分,第一部分是寫(xiě)-(生答:石猴是從哪兒來(lái)的),第二部分寫(xiě)(生答:石猴是怎樣成為猴王的)
師板書(shū)(說(shuō)明:石猴是從哪兒來(lái)的也就是石猴出世的過(guò)程,石猴是怎樣成為猴王的也就是石猴稱王的過(guò)程)
石猴出世
石猴稱王
師:同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些段落是寫(xiě)石猴是從哪兒來(lái)的?哪些段落是寫(xiě)石猴是怎樣成為猴王的?(指名學(xué)生回答,明確:第1段是寫(xiě)第一個(gè)問(wèn)題,第2-4段是寫(xiě)第二個(gè)問(wèn)題)
2、這篇課文是一篇古代白話文,有些語(yǔ)句可能不好懂。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái),從課文下面的注釋中找一找答案,找不到答案的找同學(xué)、老師討論一下。讀課文時(shí),一邊讀一邊思考閱讀提示中提出的兩個(gè)問(wèn)題,讀完后試著用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。開(kāi)始讀吧。
。ㄉ杂勺x課文,師巡視指導(dǎo))
3、師:剛才同學(xué)們對(duì)照注釋讀了課文,誰(shuí)還有不懂的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)讓同學(xué)們一起來(lái)幫助你解決。
4、師:誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題:石猴是從哪兒來(lái)的?(指名學(xué)生回答,并讓學(xué)生找出課文中的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng))
5、師:那誰(shuí)來(lái)回答第二個(gè)問(wèn)題:石猴是怎樣成為猴王的?(指名學(xué)生回答,并讓學(xué)生找出石猴被擁戴為美猴王的情景讀給大家聽(tīng))
6、師:那誰(shuí)能把這兩個(gè)問(wèn)題的答案連起來(lái),說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?
。ㄉ,師幫助梳理:主要寫(xiě)了花果山上的一塊仙石迸裂化出一個(gè)石猴,石猴找到水簾洞被選為猴王的故事。)
師邊講邊板書(shū):石猴找到水簾洞才被選為猴王的,所以在稱王之前還有一個(gè)重要的故事情節(jié)就是:石猴探洞
小結(jié)過(guò)渡:仙石迸裂,化出一個(gè)石猴,往水簾洞一跳,跳出一個(gè)猴王,從這里開(kāi)始,一個(gè)美猴王的形象,走進(jìn)每一個(gè)人的心里。那么,作者吳承恩又是用怎樣的語(yǔ)言,把一個(gè)猴子的形象寫(xiě)得深入人心、光耀文學(xué)史冊(cè)的呢?讓我們一起走近石猴的生活,去發(fā)現(xiàn),去感受。
三、自讀自悟,賞析重點(diǎn)
。ㄒ唬、學(xué)習(xí)“猴王出世”,感悟語(yǔ)言的“精煉”。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第1段“石猴出世”這一部分,畫(huà)出你認(rèn)為描寫(xiě)石猴最生動(dòng)的句子,想想為什么寫(xiě)得生動(dòng),好嗎?
2、指名學(xué)生讀喜歡的句子
師多媒體出示:那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果;與狼蟲(chóng)為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么覺(jué)得這段話寫(xiě)得最生動(dòng)呢?
預(yù)設(shè):(生:用了兩組排比句;用了一組對(duì)聯(lián);用了一組動(dòng)詞,語(yǔ)言很生動(dòng);語(yǔ)言讀起來(lái)朗朗上口,很有韻律美?)
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這段話中讀出了一只怎樣的石猴?
預(yù)設(shè)(生:頑皮可愛(ài)、自由自在?)
師板書(shū):頑皮可愛(ài)、自由自在
師:同學(xué)們真會(huì)讀書(shū),談出了這么多讀書(shū)的體會(huì)。是啊,這段話用了兩組排比句,一組對(duì)仗句,還用了一連串的動(dòng)詞,語(yǔ)言短促、跳躍、有節(jié)奏。讀起來(lái)生動(dòng)形象,朗朗上口,很有韻律美。短短幾句話,一只頑皮可愛(ài)、自由自在的石猴活靈活現(xiàn)、躍然紙上。這就是經(jīng)典的語(yǔ)言,這就是名著的
魅力!
同學(xué)們,讓我們把名著中這經(jīng)典的語(yǔ)言再美美地讀一遍!齊讀。
。ǘ┭凶x“猴子稱王”,感受語(yǔ)言的魅力。
1、課文中還有哪些這樣經(jīng)典的語(yǔ)句呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽2至4段,畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句,多讀幾遍,找一找描寫(xiě)石猴動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想你從中看到了一只怎樣的石猴?(生快速瀏覽課文)
2、組織交流
。1)師:誰(shuí)來(lái)讀讀第2段中描寫(xiě)石猴動(dòng)作的句子?(指名學(xué)生回答)、師多媒體出示:忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中,忽睜睛抬頭觀看,那里邊卻無(wú)水無(wú)波,明明朗朗的一架橋梁。他住了身,定了神,仔細(xì)再看,原來(lái)是座鐵板橋。?卻又欠身上橋頭,再走再看,卻似有人家住處一般,真?zhèn)好所在。石猴看罷多時(shí),跳過(guò)橋中間,左右觀看,只見(jiàn)正當(dāng)中有一石碣。
師:你從中讀出了一個(gè)怎樣的石猴?(生:動(dòng)作靈巧、聰明機(jī)智、身手不凡?)
師板書(shū):聰明機(jī)智、身手不凡
師:誰(shuí)來(lái)讀讀石猴的話?(指名學(xué)生讀:應(yīng)聲高叫道:“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”)
師:你從他的話中讀到了一個(gè)怎樣的石猴?(生:勇敢自信,敢說(shuō)敢做?)
師板書(shū):勇敢自信、敢說(shuō)敢做
師:如果換一種寫(xiě)法,改成“讓我來(lái)試試吧!讓我來(lái)試試吧!”還會(huì)不會(huì)有這樣的感覺(jué)呢?(指名學(xué)生回答)
師:老師也覺(jué)得這話一聽(tīng)就不像是從石猴的嘴里蹦出來(lái)的。因?yàn)檫@不是石猴快言快語(yǔ)、敢說(shuō)敢做的性格。課文中還有幾處這樣短促有力的語(yǔ)言誰(shuí)來(lái)讀一讀?
指名學(xué)生讀石猴的話:“大造化!大造化!”“沒(méi)水!沒(méi)水!”“都隨我進(jìn)來(lái)!進(jìn)來(lái)!”
師:同學(xué)們,像這樣描寫(xiě)石猴的語(yǔ)言——短促、有力、富有韻律感,讓人有一種未見(jiàn)其人先聞其聲的感覺(jué)。
師:從3、4自然段中你們還找到了哪些描寫(xiě)石猴語(yǔ)言的句子呢?
生讀:“石猴笑道:這股水?”
師:從這段話中,你讀出了一個(gè)怎樣的石猴呢?
生:大公無(wú)私的石猴,一心為大家著想的石猴?
師板書(shū):大公無(wú)私
師:請(qǐng)同學(xué)們看第4段,讀石猴的這段話,想一想你又讀到了一個(gè)怎樣的石猴?
師多媒體出示:石猴端坐上面道“列位啊,‘人而無(wú)信,不知其可’。你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),出得去,不傷身體者,就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去,出去又進(jìn)來(lái),尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,各享成家之福,何不拜我為王?”
學(xué)生齊讀,指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從中讀出了一個(gè)怎樣的石猴?
生:口氣像一個(gè)國(guó)王一樣,有領(lǐng)導(dǎo)氣度、有王者風(fēng)范?
四、總結(jié)提升,遷移運(yùn)用
1、師:同學(xué)們,你們說(shuō)石猴應(yīng)該稱王嗎?說(shuō)說(shuō)你的理由。
指名學(xué)生回答。
師:聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言,我也覺(jué)得石猴應(yīng)該稱王,他聰明機(jī)智、身手不凡、勇敢自信、敢說(shuō)敢做、大公無(wú)私,又有領(lǐng)導(dǎo)才能。只有讓他當(dāng)猴王才能讓群猴心服口服啊。
我想,上了這堂課,大家一定發(fā)現(xiàn):讀經(jīng)典,不僅要讀懂“寫(xiě)什么”,更要去思考作者是“怎么寫(xiě)”的,不斷學(xué)習(xí)經(jīng)典名著高超的語(yǔ)言藝術(shù),從這些經(jīng)典名著中汲取營(yíng)養(yǎng)。
2、老師課前發(fā)給大家一篇文章《辭別花果山》,這是我從原著《西游記》中選出來(lái)的一段文章,并給它加了一個(gè)標(biāo)題。同學(xué)們讀過(guò)了嗎?
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽這篇文章,想一想美猴王為什么辭別花果山?辭別花果山去干什么?還要畫(huà)出你喜歡的詞句多讀幾遍。
3、交流閱讀收獲。
課外作業(yè):
1、課下請(qǐng)同學(xué)們把《猴王出世》和《辭別花果山》兩篇文章中的好詞好句摘抄在讀書(shū)筆記上在小組內(nèi)交流。
2、多媒體投影出示課件《西游記》簡(jiǎn)介。
謝謝同學(xué)們的合作,下課!
板書(shū)設(shè)計(jì):
21、猴王出世
節(jié)選自《西游記》
石猴出世自由自在、頑皮可愛(ài)
石猴探洞機(jī)智靈活、身手不凡勇敢自信、敢說(shuō)敢做
石猴稱王大公無(wú)私、才能出眾
猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄W(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情的朗讀課文。
。、初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)。
。、理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。
。础Ⅲw會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件及小說(shuō)《西游記》。
【教學(xué)步驟】
一、揭示課題
。、你們誰(shuí)看過(guò)《西游記》,在這部小說(shuō)中,給你留下印象最深的是那個(gè)人物?(孫悟空。)
。、談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
。、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙
。薄⒋舐曌x課文,把句子讀通順,讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。
。、邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?
三、交流自學(xué)情況
。、文章講的是一件什么事。圍繞這件事情,作者講述了哪幾個(gè)部分?
石猴誕生──獨(dú)闖水簾洞──帶領(lǐng)群猴入洞。
。、你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。
。ㄖ饕鉀Q字詞問(wèn)題,掃清文字障礙。)
四、讀課文,小組合作探究
。、石猴的誕生:
、攀飶哪睦飦(lái)?
、葡胂笠幌滤鍪罆r(shí)的情景,再交流交流。
。病⑺煻磧(nèi)是什么樣的情景?
。、石猴是怎樣成為美猴王的?
五、語(yǔ)言積累
。、自由讀課文,你喜歡那些句子,畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。
。、交流自己喜歡的句子,有感情的朗讀這些段落。
。、摘抄你喜歡的語(yǔ)句。
六、課外閱讀擴(kuò)展
有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》,準(zhǔn)備好召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì),看誰(shuí)講的故事最精彩。
猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)讀12個(gè)字。
。、通過(guò)默讀能夠概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事,了解《西游記》中美猴王的來(lái)歷。
3、能夠從課文中摘抄自已喜歡的語(yǔ)句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解《西游記》中美猴王的來(lái)歷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
【教具】
課本彩圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《西游記》,它是根據(jù)長(zhǎng)篇小說(shuō)《西游記》制作的。我們這篇課文就選自《西游記》,對(duì)原文沒(méi)有任何改動(dòng),保留了明代白話小說(shuō)的風(fēng)貌。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)本文。
二、講授新課
。薄W(xué)生自學(xué)課文(15分鐘):
⑴劃出課文中的認(rèn)讀字詞。
、颇x課文,想想課文里有幾個(gè)自然段,每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?
。病W(xué)生互相交流(5分鐘):
有針對(duì)性指導(dǎo)。
針對(duì)自學(xué)中的問(wèn)題,學(xué)生互相交流看法。
。、課堂反饋:
提示:每段寫(xiě)誰(shuí)?(石猴)。寫(xiě)什么?小結(jié):
分析小說(shuō)特點(diǎn):
、拧坝邪胛陌氚住钡母杏X(jué)。
、朴行┱Z(yǔ)言十分鮮活有生命力。如第一自然段寫(xiě)石猴生活的語(yǔ)句如歌似賦,讀起來(lái)瑯瑯上口,頗有韻律之美。
、僮x一讀課文中的認(rèn)讀字詞。
②練習(xí)朗讀課文。
③說(shuō)說(shuō)課文中有幾個(gè)自然段每段主要講的是什么內(nèi)容?
。、課堂練習(xí):
說(shuō)明學(xué)習(xí)目標(biāo):
、耪f(shuō)說(shuō)石猴從哪兒來(lái)有,又是怎樣成為猴王的。
、飘(huà)出你喜歡的句子(至少3句)
、潜骋槐。
三、課堂小結(jié)與檢測(cè)
。、談?wù)勀阆矚g的收獲體會(huì),感覺(jué)。
。、默寫(xiě)你喜歡的語(yǔ)句(最少一句)。
四、課堂練習(xí)
。、《西游記》的作者是明代小說(shuō)家()
。、《猴王出世》共有4個(gè)自然段:
第一自然段主要講的是()
第二自然段主要講的是()
第三自然段主要講的是()
第四自然段主要講的是()
3、解釋詞語(yǔ):
提男契女、鍥、序齒排班。
五、作業(yè)
。、摘抄你喜歡的句子(至少3句)。
。、《觀看勇收熊黑怪》。
猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【目標(biāo)】
憑借對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀感悟,了解石猴從“出世”到成為“猴王”的一段經(jīng)歷,學(xué)習(xí)美猴王敢于挑戰(zhàn)的精神。
【過(guò)程】
一、錄像導(dǎo)入,激發(fā)興趣
。、看《猴王出世》動(dòng)畫(huà)片。
。、簡(jiǎn)介《西游記》(學(xué)生):
“導(dǎo)入”猶如一堂課的“鳳頭”,在課堂教學(xué)前通過(guò)觀看錄像,并且自由談?wù)摗爱?huà)”中之物,讓學(xué)生對(duì)石猴產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣,繼而帶著好奇進(jìn)入課文,并為學(xué)習(xí)課文,理解文意作鋪墊,讓學(xué)生初識(shí)內(nèi)容。
二、自主研讀,理解體味
。、自由讀文,解決問(wèn)題:
⑴石猴是怎樣出世的?
、剖锸窃鯓映蔀楹锿醯?
。、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)引導(dǎo)讀悟:
、抛x一讀描寫(xiě)石猴出世的語(yǔ)句。
、埔笥米约旱恼Z(yǔ)言簡(jiǎn)述石猴成猴王的經(jīng)過(guò),并提出要點(diǎn)。
、茄芯浚病醋匀欢,注重石猴變猴王的原因是什么?石猴入洞一刻的表現(xiàn)證明什么?石猴發(fā)現(xiàn)的天地如何?
。ㄔ谶@里理清了文章主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生有層次地讀悟。給學(xué)生自由研讀,探究問(wèn)題的空間,在無(wú)拘無(wú)束的思維狀態(tài)中,徜徉于課文語(yǔ)境,生出情趣,釋放靈性。)
。场⒅攸c(diǎn)詞句,琢磨體會(huì):
、欧磸(fù)朗讀,從石猴的生活習(xí)性中體會(huì)石猴的快樂(lè)。
、苹胤配浵裰惺镞M(jìn)水簾洞鏡頭,讓學(xué)生學(xué)習(xí)表演,注意“瞑、蹲、縱、跳、睜、抬、觀”這些動(dòng)詞,把石猴不信邪,敢于跳泉的形象生動(dòng)地演示出來(lái)。其中穿插的分角色表演“石猴”引眾猴進(jìn)洞內(nèi)享受這天造地設(shè)的家當(dāng)及引眾猴所說(shuō)的話,讓學(xué)生在輕松愉快的表演中再次體會(huì)到石猴的聰明、機(jī)靈。
(看動(dòng)畫(huà)片、表演節(jié)目是孩子們最喜歡的事,因此教師投其所好,讓學(xué)生們多種感官調(diào)動(dòng)起來(lái),并積極投入角色。在排練過(guò)程中更體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的開(kāi)放性、探索性,讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí),順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。)
三、課外延伸,拓寬思維
。、自由議《西游記》中的`孫悟空的所作所為。
。、自由評(píng)《西游記》中的孫悟空的性格特點(diǎn):
。▽W(xué)完課文,學(xué)生已深切地體會(huì)到了祖國(guó)的燦爛文化,并由衷地喜歡上了中國(guó)古典名著。教師要珍惜課外這個(gè)“練兵場(chǎng)”,主張學(xué)生課后主動(dòng)閱讀,從而拓寬視野,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并不斷地獲取學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的本領(lǐng)。)
猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)本課“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”6個(gè)生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、了解課文內(nèi)容,體會(huì)猴王無(wú)畏的性格。
【教材分析】
。、教學(xué)內(nèi)容:本課是第三組的第五篇課文,是古典小說(shuō)《西游記》中的一個(gè)片段,課文敘述了石猴的一段經(jīng)歷。表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):課文是古代白話文,有些詞語(yǔ)與現(xiàn)代語(yǔ)言有區(qū)別,因此,讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音機(jī)。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、興趣導(dǎo)入
同學(xué)們都喜歡孫悟空,那么你們知道,在最初時(shí),他是怎樣出世,又是怎樣成為花果山美猴王的嗎?今天就請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)《西游記》第一回中的一個(gè)片段──《猴王出世》。
二、“閱讀提示”自學(xué)課文
放課文錄,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
。薄⒔M織交流。
2、小組內(nèi)交流:猴王是怎樣出世的?又是怎樣成為猴王的?可充分的說(shuō),相互補(bǔ)充。
(全班交流。)
3、有什么不懂的地方?引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā),查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
。、把自己喜歡的段落讀給同學(xué)和老師聽(tīng)。
先說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,再讀,讀后師生評(píng)議。
。、學(xué)生讀時(shí),引導(dǎo)學(xué)生讀好半文半白的句子,讀出猴子的頑劣和石猴的膽大,敢做敢說(shuō)。
。、有感情的朗讀全文。
。贰⒊瓕(xiě)喜歡的句子或詞語(yǔ)。
三、課外拓展
美猴王如何學(xué)得一身本領(lǐng)、怎么會(huì)跟著唐僧去西天取經(jīng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀《西游記》,語(yǔ)文活動(dòng)課中講給大家聽(tīng)。比一比誰(shuí)讀得認(rèn)真,誰(shuí)讀后收獲大。
四、布置作業(yè)
。、熟讀課文,進(jìn)一步理解課文。
。、搜集有關(guān)孫悟空的資料。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
猴王出世
猴王出世:生活情況
山澗源頭:發(fā)現(xiàn)水簾洞
猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、激趣導(dǎo)入
1、你們看過(guò)《西游記》嗎?在這部神話小說(shuō)中有一位家喻戶曉的神話英雄,他就是——孫悟空。
2、說(shuō)說(shuō)孫悟空還有哪些名號(hào)?知道孫悟空這個(gè)名字的來(lái)歷嗎?(當(dāng)年石猴拜菩堤老祖為師時(shí),說(shuō)自己無(wú)父無(wú)母,沒(méi)名沒(méi)姓,菩堤老祖便給他取了悟空這個(gè)法號(hào))。
3、這節(jié)課我們就來(lái)揭開(kāi)猴王出世之謎。揭示課題。
二、初讀,了解大意,初步感受猴王形象。
1、速讀課文,用課文的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎么出世的。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎樣成為猴王的。
3、說(shuō)說(shuō)石猴給你留下了怎樣的印象。
三、品讀,領(lǐng)悟表達(dá)方法,進(jìn)一步感受猴王形象。
1、課文哪些地方寫(xiě)石猴特別生動(dòng)?(根據(jù)學(xué)生回答出示相應(yīng)的句子并引導(dǎo)仿寫(xiě)。如:
“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹(shù)果!
仿說(shuō)三字語(yǔ):“那猴在山中,卻會(huì)行走跳躍,拉,扯,攀,鉆。
“夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”這是一組對(duì)仗工整的句子,課文中還有許多,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。
仿寫(xiě)對(duì)句(師出上句,生對(duì)出下句):天對(duì)——地,;雨對(duì)——風(fēng);山花對(duì)——樹(shù)果;虎豹對(duì)——狼蟲(chóng);花果山對(duì)——水簾洞;朝游花果山——夜宿水簾洞;花果山仙石顯靈——水簾洞石猴稱王;花果山仙石育仙胞——水簾洞神猴顯神通。
2、辨析下列含有“身”字的詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言文字的豐富多樣和作者譴詞造句的準(zhǔn)確性。
蹲身、縱身、住身、欠身、抽身、安身。
3、品讀石猴的語(yǔ)言特點(diǎn)。
。1)找出石猴的語(yǔ)言讀一讀,說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。(短促、重復(fù))
。2)比較句子,體會(huì)有什么不同。
“我進(jìn)去!我進(jìn)去!”
“我進(jìn)去吧!我進(jìn)去吧!”
4、從這些語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)中,你眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的石猴?
四、總結(jié)提升。
讀了課文,我們不僅感受了活靈活現(xiàn)的猴王形象,而且品悟了作者語(yǔ)言文字的精妙。這樣的語(yǔ)言珍珠在《西游記》這本經(jīng)典中隨處可見(jiàn),希望大家多讀經(jīng)典。
五、教學(xué)反思
語(yǔ)文課程的本質(zhì)屬性是言語(yǔ)性。所謂言語(yǔ)性,“是指語(yǔ)文課程所獨(dú)具的學(xué)習(xí)‘個(gè)人在特定語(yǔ)境中的具體的語(yǔ)言運(yùn)用和表現(xiàn)’的特殊性”(潘新和先生語(yǔ))。因此,特級(jí)教師王淞舟認(rèn)為“語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須同時(shí)睜大兩只眼睛,一只眼睛注視思想內(nèi)容,一只眼睛聚集語(yǔ)言形式,得意又得言!
但是現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)眼龍,睜大了注視內(nèi)容的眼,卻對(duì)語(yǔ)言表達(dá)形式視而不見(jiàn)。如何讓學(xué)生睜大這只眼,單靠學(xué)生的自得自悟是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,比較可行的辦法就是教師結(jié)合具體文本,具體語(yǔ)言、具體情境,找準(zhǔn)教學(xué)突破口,在語(yǔ)言表達(dá)精妙處,在謀篇布局處,時(shí)時(shí)喚醒,常常提示,從怎么寫(xiě)的角度,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。誠(chéng)如潘新和先生所言:“讀多少書(shū),讀出了什么,讀出了多少自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,永遠(yuǎn)是衡量一個(gè)語(yǔ)言教師智慧水準(zhǔn)和教學(xué)效果的潛規(guī)則!
《猴王出世》一課彰顯了“以語(yǔ)言表達(dá)”為價(jià)值取向的課程本體觀,從教學(xué)時(shí)間的配置比例看,全課四分之一的時(shí)間是用來(lái)梳理故事情節(jié)和主要內(nèi)容,四分之三的時(shí)間則用于品讀、咀嚼、領(lǐng)悟、積累課文的語(yǔ)言和表達(dá)方式。
學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí),正是在教師的一次又一次的喚醒、提示、傳遞、激活、引領(lǐng)中,得到了切實(shí)的感悟。
猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字詞,能流利有感情地朗讀課文,初步感受古代白話文的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀課文與小組合作交流,了解石猴出世并成為美猴王的經(jīng)過(guò)。結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句自讀自悟了解石猴的性格特點(diǎn)。理清課文的前因后果。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解石猴勇敢頑強(qiáng)、一心想著大家的品質(zhì),受到教育。激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn):
理清事情的前因后果,體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
讀通讀懂句子,培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題。
1、同學(xué)們喜歡看西游記嗎?給你們留下印象最深的是哪個(gè)人物?
2、你們都異口同聲說(shuō)是孫悟空,那么談?wù)勀銈儗?duì)孫悟空都有什么了解。
3、談到孫悟空你們真是滔滔不絕,那你們知道孫悟空是怎樣出世,又是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò)。
二、初讀課文,了解故事。
1、分角色朗讀課文,讀出真情實(shí)感。
2、小組合作討論:石猴是怎樣出世的?石猴又是怎樣變成美猴王的?
3、全班交流,了解主要內(nèi)容,弄清事情前因后果。
4、板書(shū):石猴出世---探洞---美猴王
三、精讀課文,解讀人物。
1、看來(lái)大家已經(jīng)了解了石猴變成美猴王的經(jīng)過(guò),那么石猴變成美猴王憑借的是什么呢?請(qǐng)大家細(xì)讀課文,勾畫(huà)相關(guān)的詞句說(shuō)明理由。
2、抓住文中相關(guān)詞句交流感悟石猴性格特點(diǎn),指導(dǎo)有感情朗讀課文。
板書(shū):石猴---美猴王是因?yàn)槭?--
讓學(xué)生自由發(fā)表看法。
四、拓展延伸,激發(fā)興趣。
《西游記》是我國(guó)古代四大名著之一,今天我們只是閱讀了它的第一回,這部長(zhǎng)篇小說(shuō)還有許多精彩之處,你們還知道《西游記》的其他的故事嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?
五、總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅感受到了古典小說(shuō)語(yǔ)言的魅力,也深入認(rèn)識(shí)了一個(gè)勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的孫悟空,它是我們中華民族優(yōu)良美德的化身,也是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
2、這節(jié)課你們都學(xué)到了什么?能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?
猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)古代白話文語(yǔ)文精煉,節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法:閱讀法、合作學(xué)習(xí)法
情感態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)石猴敢做敢為的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀懂課文,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)用具:
課件、課文情景范讀
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題(4)
1.師:同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌曲嗎?既然大家都喜歡聽(tīng)歌,那么下面請(qǐng)大家欣賞一首歌曲,一邊聽(tīng)一邊想,這首歌是哪部電視劇的主題曲?好不好?(播放《西游記》片尾曲)引發(fā)學(xué)生興趣,勾起學(xué)生回憶。(學(xué)生回答)
2.師:我們大家誰(shuí)看過(guò)《西游記》?看過(guò)《西游記》的同學(xué)請(qǐng)舉手,1、2、3、……大家都看過(guò)呀!既然大家都看過(guò)《西游記》,那么請(qǐng)大家想一想,在《西游記》這部電視劇中,給你留下印象最深的是哪個(gè)人物?(孫悟空)
3.這么多人喜歡孫悟空哪。誰(shuí)能談?wù)勀銓?duì)孫悟空有哪些了解。(生自由發(fā)言)
4.師:你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎?今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,了解孫悟空成為美猴王的經(jīng)過(guò)。(板書(shū)課題,猴王出世。齊讀兩遍)
5.師:讀了課題,你想知道什么?(學(xué)生自由回答)那么這節(jié)課我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、初讀課文,了解大意,掃清文字障礙(10)
1.師:下面請(qǐng)大家看電視屏幕,跟著電視畫(huà)面一起來(lái)感受課文。注意一些難讀的句子,聽(tīng)聽(tīng)電視上是怎么讀的,想想課文主要講了一件什么事。(利用課件范讀課文,再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景。)
2.師:欣賞完了電視,下面請(qǐng)大家再自由的讀課文,邊讀邊想,這篇文章講的是一件什么事?找出自己不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。
三、交流自學(xué)情況(6)
1.文章講的是一件什么事?(學(xué)生自由回答)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,老師稍加總結(jié),順便“釋題”。“猴王----出世”
2.能不能從課文中找出石猴是怎樣出世的以及怎樣成為美猴王的相關(guān)句子和段落。
3.讀了這篇課文,你有哪些不懂的問(wèn)題,提出來(lái)與大家一起交流。
四、自由讀課文(6)
師:這篇課文是我國(guó)明代作家吳承恩的作品《西游記》的第一回,《西游記》是我國(guó)古代四大古典名著之一,它主要講述了唐僧師徒四人歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦到西天拜佛求經(jīng)的故事!段饔斡洝肥怯霉糯自捨膶(xiě)的,里面有很多優(yōu)美的句子和段落,請(qǐng)找出你喜歡的句子,畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由,并把它們有感情的讀出來(lái)。
五、交流自己喜歡的句子(適時(shí)展示課件)(5)
1、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這些句子,并有感情地朗讀這些段落。
(交流時(shí)教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。)
2、師:老師也很喜歡這篇課文,也找出了一些自己喜歡的句子,大家想不想知道老師找的是哪些句子呀?(課件展示)
六、小結(jié)(3)
師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《猴王出世》這篇課文,哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
學(xué)生自己總結(jié),老師隨后小結(jié)。(結(jié)合板書(shū))課文講了石猴從出世到成為美猴王的經(jīng)過(guò),表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài),敢作敢為的特點(diǎn)。
七、拓展延伸(5)
師:《西游記》這部電視劇大家都看過(guò),每年的暑假,各大電視臺(tái)都在播放,老師也很喜歡看。而且對(duì)里面的一些故事情節(jié)記憶猶新,我想考考大家,你們看過(guò)《西游記》后,記不記得里面的故事?老師準(zhǔn)備了幾個(gè)題目,看哪些同學(xué)能夠完成。
1.(課件展示)
2.師:看來(lái),大家知道的《西游記》故事可真多,這樣,請(qǐng)大家課外時(shí)間把自己知道的《西游記》故事互相講述,也可以開(kāi)一個(gè)《西游記》故事大王的班會(huì),看哪位同學(xué)講的《西游記》故事多,哪位同學(xué)能當(dāng)上《西游記》故事大王。好不好?
3.最后,讓我們大家再一次的聆聽(tīng)《西游記》的主題歌,一邊聽(tīng)一邊回憶你所知道的《西游記》故事,為今后的《西游記》故事大王班會(huì)作準(zhǔn)備。會(huì)唱這首歌的同學(xué)可以跟著一起唱。
4.師生互致禮,下課。
猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、談話引入
1、《西游記》可以說(shuō)是家喻戶曉,電視劇、動(dòng)畫(huà)片可能人人看過(guò)好幾遍,書(shū)看過(guò)嗎?知道這部小說(shuō)的作者是誰(shuí)嗎?能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)主要講了什么?9(介紹作者、主要內(nèi)容等)
2、在這部小說(shuō)中,你最喜歡誰(shuí)?為什么?談?wù)勀銓?duì)孫悟空的了解。
我們大家對(duì)《西游記》很了解,今天這節(jié)課我們就跟老師一起來(lái)讀讀原著,感受感受名著的魅力。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《猴王出世》,了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò)。(出示課題)
二、初讀課文,了解感知
1、下面請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文,看能不能讀通讀順,碰上不懂的地方可以跟同桌討論。出示自學(xué)要求。
2、交流自學(xué)情況:這篇文章講的是一件什么事?分哪幾部分?jǐn)⑹?
板書(shū):出世──闖洞──拜王)
三、精讀課文
是呀,《西游記》吸引了一代又一代,很大的功勞你覺(jué)得應(yīng)該歸功于誰(shuí)?(孫悟空)那這孫悟空到底是怎樣的一只猴子呢?請(qǐng)同學(xué)讀讀課文,讀了課文你覺(jué)得孫悟空是怎樣的一只猴子?要從文中找出依據(jù)并說(shuō)明。
1、神奇:石猴的出世和生活。教學(xué)課文第一段。(出示:蓋自開(kāi)辟以來(lái)……朝游峰洞之中)體會(huì)神奇和小說(shuō)語(yǔ)言的精煉。
2、勇敢:石猴探洞。體會(huì)動(dòng)詞的作用。(出示:連呼三聲……明明朗朗的一架橋梁。)誰(shuí)最先跳出來(lái),可見(jiàn)石猴是……?(勇敢膽大)你還看出了什么?體會(huì)表示動(dòng)作的詞。(本領(lǐng)大,身手不凡、機(jī)智、靈巧、敏捷等)
3、無(wú)私:水簾洞是個(gè)好地方,石猴卻沒(méi)有獨(dú)占,能與眾猴分享。
石猴跳入沒(méi)中,看到水簾洞是怎樣的一番景象?(出示:石猴笑道:“……也省得受老天之氣!)指名讀。用一個(gè)詞來(lái)概括,真可以說(shuō)是……(天造地設(shè))。
老師還特地從原文中找到寫(xiě)“水簾洞”的一段話,咱們一起來(lái)看看。(出示:翠蘚堆藍(lán)……渾然像個(gè)人家。)
4、聰明:眾猴進(jìn)入水簾洞后猴性大發(fā),戲耍玩鬧,早把先前的誓言忘在腦后,可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒,只見(jiàn)……(出示:石猴坐上面道……何不拜我為王?”)從這里我們可以看出什么?(從這里,我們可以看出石猴的聰慧、機(jī)敏。他不僅有過(guò)人的勇氣與本領(lǐng),還很有心計(jì),天生就是做首領(lǐng)的材料。)
的確,這石猴不僅勇敢膽大,還為眾猴找到如此安身之處,眾猴怎能不拜他為王呢?讓我們?cè)賮?lái)讀讀這最后幾句話。齊讀:眾猴聽(tīng)說(shuō),即拱伏無(wú)違……遂稱美猴王。理解“拱伏無(wú)違”,從這個(gè)詞你體會(huì)到什么?
5、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的?
四、總結(jié)擴(kuò)展
1、讀到這里,我們了解了猴王出世的全過(guò)程,不知同學(xué)有何話說(shuō)?(人物精神、語(yǔ)言魅力、神奇等方面)
2、《西游記》中的故事還有很多,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還知道哪些?(官封弼馬溫、大鬧天宮、三打白骨精、偷吃人參果、過(guò)火焰山……)
是呀,這么多的故事,我們都可以去讀讀,看看名著是怎么表達(dá)的,去感受一下名著的魅力所在。咱們也可以開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)。
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