六年級(jí)語(yǔ)文《賣火柴小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的六年級(jí)語(yǔ)文《賣火柴小女孩》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，了解故事內(nèi)容。
2、通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品讀，感受小女孩的可憐，從而產(chǎn)生對(duì)小女孩的深切同情。
3、有感情地朗讀課文1—4自然段。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、揭題導(dǎo)入
1、出示詩(shī)《你別問(wèn)，這是為什么》，師生配樂(lè)合作讀。
2、這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的`詩(shī)。今天，我們就走進(jìn)這個(gè)安徒生筆下的女孩。
齊讀課題
3、賣火柴的小女孩留給你怎樣的印象呢？打開書讀讀課文，待會(huì)兒請(qǐng)你談一談。
4、反饋。
二、學(xué)習(xí)1—4節(jié)
�。ㄒ唬┑谌匀欢我灿幸粋�(gè)句子寫到了可憐，（板書：可憐）找到了嗎？
齊讀這句話。
這是你們的感受，也是安徒生的感受。說(shuō)明你們已與作者的心靈有了交融。
�。ǘ┫旅嬖蹅兙桶涯抗饩劢乖凇翱蓱z”這個(gè)詞上，小女孩到底有多可憐？請(qǐng)?jiān)?—4自然段中選出你認(rèn)為最能表現(xiàn)小女孩可憐的語(yǔ)句，進(jìn)行批注。
�。ㄈ┙涣�
學(xué)習(xí)“天寒”部分
1、“小女孩只好赤著腳，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的�！�
引導(dǎo)學(xué)生從“赤著腳”、“紅一塊青一塊”體會(huì)小女孩的冷。
2、天冷極了，下著雪，又快黑了。
①齊讀
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生從天氣、季節(jié)、時(shí)間三方面體會(huì)小女孩的冷。
�、壑笇�(dǎo)朗讀
�、馨鍟汉�
⑤課題是《賣火柴的小女孩》，可這句沒(méi)有寫小女孩，去掉可以嗎？
（不行，這是環(huán)境描寫。）
⑥回讀第1句并指導(dǎo)朗讀。
3、她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。
�、儆掷溆逐I用一個(gè)詞叫——？哆哆嗦嗦說(shuō)明此刻她冷得——？
②指導(dǎo)朗讀。
4、她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)。她覺(jué)得更冷了。
�、僬�(qǐng)看這個(gè)“蜷”字的字形，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：這真是一個(gè)——可憐的小女孩！
學(xué)習(xí)“心寒”部分
回想這一天的經(jīng)歷，冷的寒的僅僅是小女孩的身體嗎？繼續(xù)來(lái)交流小女孩可憐的句子。
1、“那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。”
�、僮x讀這句話，哪個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)了你？
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
與這一句相呼應(yīng)的是哪一句？
2、他說(shuō)，將來(lái)他有了孩子可以拿它當(dāng)搖籃。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖籃”背后的信息。
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
3、“這是一年的最后一天——大年夜�！�
�、俅竽暌故莻�(gè)怎樣的日子？而小女孩呢？
②板書：孤獨(dú)
描寫大年夜的書上還有一個(gè)句子，是哪句？
4、“每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)�！�
�、偕劯惺�。
�、谙胂螽嬅�。
�、郯鍟吼囸I
�、苤笇�(dǎo)朗讀第3、4兩句。
5、“她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的�！�
�、偾榫硢�(wèn)答，指導(dǎo)朗讀。
�、诎鍟和纯�
6、再說(shuō)，家里跟街上一樣冷……風(fēng)還是可以灌進(jìn)來(lái)。
�、贀Q詞理解“灌”：平常我們說(shuō)到風(fēng)都用哪些動(dòng)詞？（刮、吹、拂……）這里為什么用灌呢？
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
7、“這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)硬幣�！�
�、俪鍪咀儞Q的句式，理解“誰(shuí)”的用處：這一整天，沒(méi)有人買過(guò)她一根火柴，沒(méi)有人給過(guò)她一個(gè)硬幣。
②出示變換角度的句子，體會(huì)寫法的奧妙：這一整天，小女孩（沒(méi)有賣出過(guò)一根火柴），也（沒(méi)有掙到一個(gè)錢）。
�、矍榫硨懺�。
④交流。
�、葜笇�(dǎo)朗讀。
8、小結(jié)：此時(shí)此刻，小女孩從頭冷到——腳，從外冷到——內(nèi)，從身體冷到——內(nèi)心！
三、學(xué)習(xí)5—10節(jié)
1、此時(shí)的小女孩最渴望什么？
2、于是同情小女孩悲慘遭遇的安徒生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了合理想象，隨著火柴的擦燃，讓小女孩出現(xiàn)了幻象。請(qǐng)瀏覽課文的5——10自然段，看看是哪些幻象？
板書：火爐烤鵝圣誕樹奶奶
3、師生合作說(shuō)板書。
4、隨著火柴的熄滅，火爐不見(jiàn)了，烤鵝不見(jiàn)了，圣誕樹也不見(jiàn)了，一切都消失了。連同火柴一起熄滅的還有——小女孩的生命。
5、配樂(lè)讀課文11—12段。
7、總結(jié)。
四、作業(yè)
寫一篇讀后感：如果你遇到了這個(gè)可憐的小女孩，你會(huì)怎么做？
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