總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常需要用到教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家整理的總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)要求:
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字,會寫“曬、洞、準(zhǔn)”等13個生字。正確讀寫“準(zhǔn)備、吃飽、曬太陽”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。
3、品味語言,感受故事獨特的表達方式,并在反復(fù)朗讀中預(yù)測將要發(fā)生的故事。并從課文中畫出相關(guān)的依據(jù)。
教學(xué)重難點:
通過反復(fù)的朗讀,找出依據(jù),預(yù)測將要發(fā)生的故事。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、生字卡片
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、初讀課文,整體感知。
1、揭題《總也倒不了的老屋》,你見過一百多年的老屋嗎?想象一下老屋的樣子,怎么想都可以,讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。(引導(dǎo)學(xué)生想象老屋之“老”)今天,就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧!
2、板書課題:“總也倒不了的老屋”。
3、教師配樂范讀。
二、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1、這座老屋為什么總也倒不了?相信同學(xué)們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也該提示。
三、朗讀練習(xí)。
1、開火車?yán)首x,每人讀一自然段。
2、指名分段朗讀。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a、著重分析指導(dǎo)“暴、壁、曬”。并且在黑板上田字格中示范。
“暴”是上下結(jié)構(gòu),注意“氺”不要寫成“水”。
“壁”下面的“土”要寫得寬一些,能托住“辟”,與它相近的字“劈”注意區(qū)分。
“曬”左右結(jié)構(gòu),左面的“日”字旁千萬不要寫成“目”字旁。
b、學(xué)生寫字。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課。
1、指名朗讀生字、新詞,檢查生字、新詞掌握情況。
2、導(dǎo)入:通過上一課的學(xué)習(xí),在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢?
二、分段讀議,加深感悟。
1、第一、二自然段。
。1)請各自輕聲讀第一段,你能說說老屋是什么樣子的嗎?老屋為什么準(zhǔn)備倒下去?
。2)學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。
。3)老屋已經(jīng)這么老了,根據(jù)這一點,你能預(yù)測出什么結(jié)果?你的預(yù)測和課文中所描述的一樣嗎?在朗讀這一、二個自然段的時候,你覺得應(yīng)該用什么語氣來朗讀呢?
。4)教師針對學(xué)生的回答,做好評點,然后練習(xí)練習(xí)。
。5)指名朗讀,最好對學(xué)生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。
2、第三、四、五自然段。
。1)“等等,老屋!”這是誰在和老屋說話?他和老屋說了什么?老屋是怎么做的?
品讀下列句子:
、佟霸龠^一個晚上,行嗎?”從這句話中可以看出小貓有什么可以學(xué)習(xí)的品質(zhì)?
、诶衔莸拖骂^,把老花的眼睛使勁往前湊:“哦,是小貓!好吧,我就再站一個晚上。從加點的字中你體會到了什么?如果你是老屋,你會怎么做?
3、第六自然段。
。1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時候了!”讀完這句話,你覺得老屋能倒下嗎?你猜測的依據(jù)是什么?
4、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)要求:
。1)老屋說:“再見,好了,我到了倒下的時候了!”
這句話在文中出現(xiàn)了幾次?分別在第幾自然段?用筆畫一畫。
。2)有哪些小動物遇到了困難,需要老屋幫助?他們分別遇到了什么困難?
。3)老屋每一次都是怎么做的?
。4)你覺得老屋能倒下嗎?為什么?
5、如果你是老屋,幫助了那么多遇到困難的人,你的心里會怎么想?又會怎么去做?
三、分角色朗讀,現(xiàn)身表演,體會人物的美好品質(zhì)。
選擇一個學(xué)生演老屋,3個孩子演其他的小動物,其他同學(xué)有感情的朗讀課文,在課堂上情景再現(xiàn)。
四、續(xù)寫故事。
還有誰遇到了困難,需要老屋幫助?按照文章的寫法,想一想,寫一寫。
板書設(shè)計:
總也倒不了的老屋
總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風(fēng)雨
老母雞孵小雞
蜘蛛好餓助人為樂
教學(xué)反思:
在這個童話中,有幾處寫了“老屋說:‘再見,好了,我到了倒下的時候了!”,但是要學(xué)生真正理解或者說說老屋給他們的印象,也許他們還體會不出來,也說不會用什么語言來描述老屋的內(nèi)心世界,因此,教學(xué)中需要讓學(xué)生想象表演來體會,例如:第一次,老屋說:‘再見,好了,我到了倒下的時候了!”我讓學(xué)生做出老屋將要倒下,放棄一切時的表情,學(xué)生做的還是不錯的。在全文學(xué)完后,我和全班學(xué)生一起進行故事情景表演,一個學(xué)生演老屋,3個孩子演其他的小動物,其他學(xué)生和我一起朗讀課文,在邊讀邊演的過程中把課文內(nèi)容再現(xiàn),有助于幫助學(xué)生加深對故事的理解。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會認(rèn)“暴”等8個生字,會寫“洞”等13個生字,正確聽讀并書寫“變成”等13個詞語。
2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。
3、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。
課時安排:
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件;預(yù)習(xí)單元
第一課時
課時目標(biāo):
1、會認(rèn)“暴”等8個生字,正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個生字。
2、知道老屋幫助了哪些小動物,從第一個故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂。
學(xué)習(xí)過程:
一、聽音頻故事,初識預(yù)測
1、今天,龔老師給大家?guī)硪粋有趣的小故事,仔細(xì)聽,猜猜接下來會發(fā)生什么事?
2、播放《兔子的名片》第一部分
3、說曹操,曹操到!兔子用狼做擋箭牌,沒想到狼向它走過來了,他們之間會發(fā)生什么事?大膽的猜一猜!
小結(jié):像這樣,對故事情節(jié)和結(jié)局進行大膽的猜測,這在閱讀中叫做“預(yù)測”,(板書:預(yù)測)是一種非常實用的方法,我們一起來學(xué)習(xí)。
4、揭題:這節(jié)課,我們就要用上預(yù)測這種方法,走進一個溫暖的童話故事:《總也倒不了的老屋》。
5、板書課題。一起來讀一讀?匆娺@個題目,你心中有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):為什么老屋總也倒不了?/老屋總也倒不了,是被施了什么魔法嗎?/這是一座有故事的老屋。
二、初讀課文,整體感知
1、輕輕打開書本,翻到第46頁。大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,找一找,老屋幫助了哪些小動物?
2、出示詞語,小老師帶讀。重點學(xué)習(xí)“湊”,這個字的讀音需要特別注意,生讀。讀一讀課文中這個詞語,“往前湊”,讀一讀句子,“老屋低下頭,把老花的眼睛使勁往前湊。”
3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿,門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋,還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動物?(板書:小貓、老母雞、小蜘蛛)
4、這就是課文的三個小故事。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第一個故事:老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢?默讀第2、3、4自然段,找出原因。默讀的時候不能發(fā)出聲音,也不能用手指著讀。
三、品讀課文,學(xué)習(xí)預(yù)測
。ㄒ唬┚劢剐∝埖睦Ь
1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個安心睡覺的地方。
2、聚焦插圖預(yù)測天氣:小動物們對于天氣的異常變化非常敏感,而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實際來進行天氣預(yù)報。說一說,你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了?
預(yù)設(shè):天黑沉沉的壓下來;樹枝、小草一動也不動。
3、如果你是小貓,你會用怎樣的語氣來請求老屋,好讓它答應(yīng)你的請求?同桌之間試著讀讀。
出示:“等等,老屋!”一個小小的聲音在它門前響起,“再過一個晚上,行嗎?今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個安心睡覺的地方!
預(yù)設(shè):急切和懇求
引導(dǎo):你想強調(diào)什么,就把那個詞讀得輕一點或者重一點。
。ǘ┚劢估衔莸男睦
正在這關(guān)鍵的時候,小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。
這是畫家給老屋畫的肖像畫:老屋就像你身邊的誰?可是,這位慈祥的老人心里卻很悲傷。
出示:“好了,我到了倒下的時候了!”你會用什么語氣來讀這句話?(悲傷、沉重)請你來讀一讀。
。ㄈ╊A(yù)測老屋會不會倒下
1、老屋已經(jīng)生無可戀,一心想要倒下。面對小貓的懇求,它究竟會不會倒下?原因是什么?
預(yù)測一:不會。因為題目就是“總也倒不了的老屋”。
評價:根據(jù)題目來預(yù)測故事,是最直接的方法。板書:題目
預(yù)測二、不會。因為小貓非常可憐,它沒有一個安心睡覺的地方。
評價:根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事,很好!板書:線索
預(yù)測三:不會。因為老屋就像一位慈祥的老人,她應(yīng)該會答應(yīng)老屋的請求吧!
評價:根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié)。板書:插圖
預(yù)測四:會。因為老屋已經(jīng)一百多歲了,它隨時會倒下。
評價:經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪,老屋會倒下也是意料之中的。
2、小結(jié):我們在閱讀時,可以根據(jù)題目、線索和插圖,來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。
2、牛刀小試:猜一猜這些文章或者書的題目,里面可能寫了什么?
躲貓貓大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)
四、尋找規(guī)律,生字書寫
1、接下來,我們來學(xué)寫生字。出示兩句話:
(1)它自言自語著,準(zhǔn)備往旁邊倒去。
。2)今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個安心睡覺的地方。
2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴,說一說這兩個字在書寫時要注意些什么?
3、能給它們組一個詞語嗎
4、學(xué)生書寫
五、小結(jié):
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法:根據(jù)題目、線索和插圖,來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛,還會不會有別的動物來請求幫助?老屋還會不會倒下?下節(jié)課我們接著預(yù)測。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字新詞;
2、有感情地朗讀課文,讀好人物對話;
3、初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法,能夠順著故事情節(jié)去推測,體驗預(yù)測成功的成就感;
4、嘗試預(yù)測老屋最終是否會倒下,與作家本人的結(jié)尾進行比較,體驗預(yù)測之外的驚喜。
教學(xué)重難點:
掌握預(yù)測的.基本方法,知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖、故事內(nèi)容線索進行預(yù)測。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書:老屋。在你的印象中,老屋應(yīng)該是什么樣子?
2、加上“總也倒不了的”,把課題連起來讀一讀。對呀,老屋為什么總也倒不了呢?誰來猜一猜。
3、剛才我們在不知不覺中就運用了一種閱讀方法——預(yù)測。(板書:預(yù)測)出示:預(yù)測不是我們隨意猜測,要有一定的依據(jù),我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗對文章的題目進行了預(yù)測。(板書:題目)那么我們還可以怎樣預(yù)測呢?今天我們就以本篇課文為例,學(xué)習(xí)預(yù)測的方法,體驗預(yù)測給我們帶來的樂趣。
二、講授新課
(一)初讀第一個情節(jié)
1、出示第一自然段,指名讀。指導(dǎo)朗讀:把老屋讀得再老一些。
2、此時的老屋會想什么?誰來讀第二自然段?提問:老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢?(你來猜一猜:可能覺得自己太老了,沒有用了)
3、就在此時,一個小小的聲音在它門前響起。指名讀。指導(dǎo)朗讀:有時提示語能幫助我們讀好體會。
4、
。1)那么老屋會答應(yīng)它的要求嗎?我們來看看這幅圖:這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測。指名讀。(板書:插圖)這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測。
(2)如果讓你來預(yù)測,你覺得老屋會答應(yīng)嗎?指名說。
5、那么我們一起來驗證:來,齊讀第4自然段。
6、分角色朗讀:(請人扮老屋、小貓、旁白)
7、小結(jié):小貓找不到一個安心睡覺的地方,請老屋再站一個晚上。
。ǘ┍容^異同,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,預(yù)測情節(jié)
1、接下來還會發(fā)生什么事情呢?請大家默讀7—12自然段。想一想:你發(fā)現(xiàn)后面的兩個故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方?
2、交流。
3、總結(jié):故事的三個情節(jié)都非常相似,總是老屋先說自己到了要倒下去的時候,就會有小動物出現(xiàn)請老屋幫忙,而老屋都答應(yīng)不會倒,小動物都會對老屋說謝謝。
4、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去,每次你一看到:“好了,我到了倒下的時候了!蹦憔蜁氲绞裁?
5、作家慈琪在寫了小貓、母雞之后,又寫了一種小動物,只不過在選入課文時刪掉了,你覺得會是什么小動物?指名說。
6、有同學(xué)猜對了,就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會遇到什么困難呢?
7、來,我們仿照課文的形式與同桌說一說,稍后請代表說。
8、指名匯報。
9、出示熊寶寶片段進行驗證。
10、小結(jié):同學(xué)們非常厲害,預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因為我們抓住了文章內(nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié),所以能夠如此精準(zhǔn)。
三、預(yù)測結(jié)局,體驗預(yù)測之外的驚喜
1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了,可故事還沒有結(jié)束。作家慈琪又給故事寫了個結(jié)尾,現(xiàn)在請你們結(jié)合題目、插圖以及文章內(nèi)容里的線索,來預(yù)測一下,老屋到底有沒有倒下呢?
2、指名說。
3、想看結(jié)尾嗎?想驗證自己的預(yù)測嗎?
4、師范讀。
5、交流:什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的?
6、出示作家的信。
四、小結(jié)
同學(xué)們,今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法,當(dāng)我們在第一次閱讀一篇文章時,就可以自覺利用這種方法。因為它能讓我們體驗到預(yù)測成功的成就感,也能讓我們體驗預(yù)測之外的驚喜,這就是閱讀帶給我們的快樂!
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、“暴、孵”等生字,會寫“蜘、蛛”等生字。
2、一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想。
3、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法,初步感受預(yù)測的樂趣。
4、了解預(yù)測要有一定的依據(jù),預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法,初步感受預(yù)測的樂趣。
【教學(xué)難點】
運用預(yù)測策略,邊讀邊預(yù)測故事的發(fā)展,并不斷修正自己的預(yù)測。
【教學(xué)過程】
一、游戲激趣,體驗“猜想”。
1、來做一個游戲,好嗎?游戲的名字叫“我畫你猜”。
2、這節(jié)課我們一起來讀童話故事《總也倒不了的老屋》,故事的主人公是一座老屋,伸出你的小手跟老師一起寫。板書課題,齊讀。
3、看到題目你有什么疑問嗎?
4、老屋為什么總也倒不了呢?請大家來猜猜。
總結(jié):我們對老屋總也倒不了的原因進行了猜測,猜測也叫預(yù)測(板書:預(yù)測)。有一位同學(xué)讀了題目也進行了預(yù)測,并把他的預(yù)測以批注的形式寫在了題目邊上,指名讀。(老屋總也倒不了是被施了魔法嗎?)看來預(yù)測可以從課文題目就開始(板書:題目)。
二、閱讀故事,預(yù)習(xí)預(yù)測。
。ㄒ唬⒌降渍l的預(yù)測更接近故事的真相呢?自由讀然段。
得這是一座怎樣的老屋?(預(yù)設(shè):年紀(jì)大的、破舊的、老的)
你從那些詞語中看出老屋年紀(jì)大了?(預(yù)設(shè):一百多歲、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等)
齊讀老屋的老。
2、這樣古老又破舊的老屋,連他自己都說——(生讀:好了,我到了倒下的時候了。├衔菡娴臅瓜氯?你猜猜。
生:我猜老屋不會倒,因為題目是“總也倒不了的老屋”。(師:看來題目也可以作為預(yù)測的依據(jù)。)
生:作者說他準(zhǔn)備往旁邊倒,只是做好了準(zhǔn)備還沒有倒。(你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個詞,理解的很準(zhǔn)確)
(2)、就在老屋要倒下去的時候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰來了,指名讀第3自然段。
你覺得他讀得怎么樣?(這么長的句子,你讀得很流利。我們看在這個句子中出現(xiàn)了一個詞語。出示詞語卡片:暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨?齊讀。)
。A(yù)設(shè):好可憐的聲音!你為什么讀得聲音這么小?生:書上是小小的聲音。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,真會讀書。要讀的輕柔。)齊讀。
2、這是誰遇到了困難?(生:小貓)你怎么猜出來的?(生:依據(jù)插圖。板書:插圖。師:插圖可以作為我們預(yù)測的依據(jù)。)猜猜老屋聽到這個聲音,會答應(yīng)他的請求嗎?
3、課文第3段做了旁批,也進行了預(yù)測,誰來讀一讀?指名讀。(圖中的老屋看上去那么慈祥,它應(yīng)該會答應(yīng)吧?)
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢?(生:依據(jù)插圖,預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng)。師:插圖是預(yù)測的好線索。)
4、老屋到底會不會答應(yīng)呢?我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段(師讀旁白,男生讀老屋,女生讀小貓)。
老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎?
師:老屋的任務(wù)已完成,他會倒下去嗎?猜一猜。
。ㄈ、出示第7自然段,齊讀。
這次誰又來了?
預(yù)設(shè):我猜是老母雞,因為課文中說孵小雞。(板書:文章內(nèi)容)
2、老屋這次還會答應(yīng)嗎?
我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么?[名讀(我想老屋可能會不耐煩了。)想一想,這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢?生:生活經(jīng)驗。師板書:生活經(jīng)驗(預(yù)設(shè):生答不上,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩。)
。ㄋ模、故事接下來會怎樣發(fā)展呢?默讀8-段。(提示:默讀時做到不出聲,不指讀。)[
來的又是誰?生:老母雞?磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn),每當(dāng)老屋想要倒下的時候,總是有小動物出現(xiàn),第一次是:小貓。師:第二次是:老母雞。
同桌合作讀他倆和老屋的對話,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
師:它們的語言和結(jié)構(gòu)都很相似,這種寫法叫“反復(fù)”。
2、當(dāng)老屋幫過老母雞,再次說到“再見!好了,我到了倒下的時候了!”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了?又一次讀到這句話你有什么猜想?此時你覺得老屋會倒下嗎?
師:課文第旁批也進行了預(yù)測,誰來讀一讀?指名讀。(一讀到這句話,我就知道,一定又有誰來請老屋幫忙了。)有沒有人和這個預(yù)測相同?你猜誰會來?
3、如果老屋此時還沒有倒,你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎?會有怎樣的對話?小組討論,演一演。
。ㄎ澹、我們到課文中去看一看到底是誰來了?自由讀7自然段。
又是誰來請求老屋了?生:小蜘蛛。
2、指導(dǎo)書寫:蜘蛛。提示:寫字做到頭正肩平,眼離本子一尺遠(yuǎn)。
3、老屋答應(yīng)了嗎
4、齊讀文章最后一自然段。你覺得老屋還會倒嗎?看來作者也希望這是一個(指板題)——總也倒不了的老屋。
三、總結(jié)辨析,預(yù)測之謎。
1、發(fā)現(xiàn)預(yù)測的功能。
你期待老屋倒下嗎?在這個故事中我們認(rèn)識了一座怎樣的老屋呢?有一個成語叫助人為樂,幫助別人可以得到快樂,老屋在幫助小動物時自己也感受到了快樂。老師給大家上課很快樂,你們一邊讀故事,一邊猜故事,快樂嗎?是的,我們發(fā)現(xiàn),其實剛才我們的預(yù)測有的跟故事實際內(nèi)容一樣、有的不一樣,但這都不重要,重要的是我們得到了快樂,預(yù)測讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。
2、大家想一想,預(yù)測的最好水平,應(yīng)該是什么樣?(生:百分百猜對。)課件出示課后的第二題。
預(yù)設(shè):第一列都是故事的內(nèi)容,第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容,第三列就是做出的預(yù)測。
第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到,第二列要根據(jù)生活、題目、插圖,或聯(lián)系上文依據(jù)想,第三列想過之后大膽猜就行了。
課件出示:認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜。
四、單元展望,布置作業(yè)。
本單元,還有兩篇課文,一課是《胡蘿卜先生的長胡子》,長胡子會帶領(lǐng)著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢?另一課是《不會叫的小狗》,在它身上又會發(fā)生什么奇特的事呢?請大家根據(jù)題目,猜一猜內(nèi)容,看誰的猜測更接近故事內(nèi)容?
最后祝福大家預(yù)測越來越準(zhǔn),成為小小諸葛亮,料事如神。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字,會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字,正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子,感受老屋美好的精神品質(zhì)。
3、一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想,感受閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點】
1、通過感情朗讀,體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法,嘗試?yán)m(xù)編故事。
【教學(xué)難點】
學(xué)習(xí)預(yù)測故事,續(xù)編故事。
【教學(xué)課時】
2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字,會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字,正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子,積累語言。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,引出課題。
1、(課件出示1)圖片——搖搖欲墜的老屋。
2、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,互相交流這是一座的老屋。
3、教師小結(jié),導(dǎo)入課題。(課件出示2)12總也倒不了的老屋(學(xué)生齊讀課題)
二、初讀全文,認(rèn)識生字
1、初讀課文。
。1)學(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞。
。2)自由讀課文,(課件出示3)要求:
、僮x準(zhǔn)字音,讀通順句子。
②邊讀邊思考,在不理解的地方做上記號。
2、檢查讀書情況。
(1)(課件出示4)生字,讀生字。
dònɡzhǔnbèibàoqiángbìèzhīzhūpiāozhuànɡbǎo
洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽
shài
曬
自己練讀,指名讀。
師生共同正音:注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、曬”,后鼻音“洞、墻”等。
。2)(課件出示5)詞語,讀詞語。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀,小組讀,指名讀。
注意讀準(zhǔn):平舌音“湊”,三拼音節(jié)“喵”。
。ㄩ_火車讀,齊讀)
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀,也可以和同桌合作讀),看看哪些地方使你受到感動,做做記號,再有感情地朗讀體會。
4、組長匯報,全班交流,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并解決疑問。(相機進行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
三、品讀文章,初步感知
1、(課件出示6)插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。
2、品讀老屋的話。
。1)默讀課文,用橫線畫出老屋說的話,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么?
。2)指導(dǎo)朗讀老屋說的話。
。3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:老屋在別人提出請求的時候,心里是怎么想的?
。4)再讀老屋的話,注意讀出老屋語氣的變化。
。5)學(xué)生相互評價,教師進行朗讀指導(dǎo)。
3、再次看圖,你想對老屋說些什么?
4、老師小結(jié)。
總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計6
單元語文要素:
1、一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想。(閱讀)
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。(閱讀)
3、嘗試?yán)m(xù)編故事。(習(xí)作)
目的:讓學(xué)生愛上閱讀,成為積極主動的閱讀者。
教學(xué)建議:
一、本單元是閱讀策略單元,不同于普通閱讀單元課文教學(xué)。
要將策略教學(xué)和課文內(nèi)容教學(xué)有機融合,充分利用文中旁析、課后思考題、學(xué)習(xí)提示等學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法,開展邊閱讀邊預(yù)測的教學(xué)實踐,逐步從學(xué)習(xí)方法、嘗試運用到獨立運用。課前不預(yù)習(xí),保護預(yù)測的真實性和及時性,確保學(xué)習(xí)預(yù)測的整體性和流暢性。
12課流程:
。ㄒ唬╆P(guān)聯(lián)閱讀經(jīng)驗,激發(fā)預(yù)測興趣。(第一課時)
。ǘ└鶕(jù)文中旁批,學(xué)習(xí)預(yù)測的方法。(第一課時)
。ㄈ┙柚n后習(xí)題,回顧預(yù)測思維。(第二課時)
。ㄋ模┗貧w課文整體,鞏固識字寫字。(第二課時)
二、引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。
預(yù)測:指讀者在閱讀過程中根據(jù)文本內(nèi)容、自身背景知識以及生活經(jīng)驗等信息,對文本的情節(jié)發(fā)展、故事結(jié)局、人物命運、作者觀點等方面進行自主的假設(shè),并在閱讀過程中尋找文本信息來驗證自己已有的假設(shè),如此反復(fù)假設(shè)、驗證,不斷推進閱讀。
例12課,通過旁注提示了預(yù)測的線索:文章題目、插圖、內(nèi)容,泡泡總結(jié),提醒學(xué)生可以通過閱讀形成新的假設(shè)。教師要借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維過程,引導(dǎo)學(xué)生回顧預(yù)測的思維過程。防止邊讀課文邊讀旁批,喪失了閱讀的興趣和思考的空間。
預(yù)測的重點不在于猜對或猜錯,而在于在不斷地假設(shè)、驗證中去推進閱讀活動,是對文本進一步的加工理解。課后思考題,要重視交流思考的過程,通過單元的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用預(yù)測策略的意識和基本能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,學(xué)習(xí)老屋助人為樂的品質(zhì)。
【重難點】
1、一邊讀一邊預(yù)測,順著故事情節(jié)去猜想。
2、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
第一課時
一、導(dǎo)入
師:很高興今天能和咱們x年x班的同學(xué)們一起上課,早就聽說咱班同學(xué)特別善于思考,老師想用一則謎語考考大家。出示謎語。能說說你是怎樣猜出來的嗎?生——。師:他能抓住關(guān)鍵詞,聯(lián)系生活猜出謎底,了不起。謎語我們可以根據(jù)一定線索來猜測,有些文章我們也可以用這樣的方法來學(xué)習(xí),今天我們一起來學(xué)一篇童話《總也倒不了的老屋》,師板題,生書空。齊讀課題。看了課題你想問什么?
二、邊讀邊預(yù)測,學(xué)習(xí)方法。
。ㄒ唬⒄埻瑢W(xué)們拿出課文紙,快速標(biāo)出自然段序號。背過紙。
師:這會是一個什么樣的老屋?自由讀1、2自然段。指1生讀。
問:這是一個怎樣的老屋?(片配圖)生:——破、老。很久沒人住了,里面可能什么樣?生——。師:能用兩個詞語來概括嗎?
這樣古老又破舊的老屋,連他自己都覺得他到了該——(生:倒下的時候了。)
A:老屋真的會倒下去嗎?你猜猜。(師板書:用“我猜——,因為——”句式回答。)
3生:我猜老屋不會倒,因為題目是“總也倒不了的老屋”。師板書:題目
師:像我們剛才這樣,根據(jù)一些線索有依據(jù)的猜測,就是預(yù)測。板書:預(yù)測(紅)
。ǘ、我們繼續(xù)讀故事,第3段,
。1)指名讀。師:你覺得他讀得怎么樣?(預(yù)設(shè):師評:1好:你為什么讀得聲音這么?生:書上是小小的聲音。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,真會讀書。2不好:怎樣能讀得)
生:輕柔。
。2)自由練讀。
。3)再指2名讀。師評:好可憐的聲音!
B:猜猜老屋聽到這個聲音,會答應(yīng)他的請求嗎?
3生:我猜——因為——。
師:課文第3段做了旁批,也進行了預(yù)測,誰來讀一讀?指名讀!緢D中的老屋看上去那么慈祥,它應(yīng)該會答應(yīng)吧?】
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢?生:依據(jù)插圖,預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng)。板書:插圖。師:插圖也可以做為預(yù)測的線索。
。ㄈ⿴煟豪衔莸降讜粫饝(yīng)呢?同桌合作讀4—6自然段。
師:原來那個小小的聲音是誰呀?生:老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎?生:答應(yīng)了
你覺得老屋是一個怎樣的人?1生:樂于助人。
C:師:老屋的任務(wù)已完成,他會倒下去嗎?猜一猜。
生:我猜老屋不會倒下去,因為——
師:真棒,會用學(xué)過的方法預(yù)測了。
D:(四)、接下來會發(fā)生什么呢?看第7自然段,女生讀人物的話,男生讀旁白。指名讀,猜猜這次誰又來了?
生:我猜是老母雞,因為課文中說孵小雞。師:能根據(jù)課文內(nèi)容來預(yù)測了,真棒。
。2)老屋這次還會答應(yīng)嗎?3生:我猜——因為——
師:我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么?指名讀【我想老屋可能會不耐煩了。】想一想,這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢?生:生活經(jīng)驗。師板書:生活(預(yù)設(shè):生答不上,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩。)
。ㄎ澹⿴煟汗适陆酉聛頃鯓影l(fā)展呢?默讀8—10自然段。
師:這次又是誰?生:老母雞。看來同學(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確。
師:老屋又答應(yīng)了老母雞的請求嗎?于是他又站了多少天?生齊:21天。
E:師:站了那么多天!接下來他會倒下嗎?再來猜猜。
生:我猜——還會有別來、因為。
師:課文第10段的旁批也進行了預(yù)測,誰來讀一讀?指名讀!疽蛔x到這句話,我就知道,一定又有誰來請老屋幫忙了!坑袥]有人和這個預(yù)測相同?你的依據(jù)是什么?生:我猜——文章內(nèi)容。師:這是根據(jù)文章內(nèi)容和閱讀經(jīng)驗。板指:內(nèi)容
。〧師:這幾個人物說的話好像挺有規(guī)律,請在1—10段中先用直線畫出老屋說的話,再用波浪線畫出小貓和老母雞說的話。畫完后4人一小組分角色讀一讀。哪組愿意讀給大家聽?
師:如果老屋此時還沒有倒,你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎?會有怎樣的對話?
生:我猜——小狗!鍪咎羁眨鸲位卮。
師:同學(xué)們想象力很豐富,也很善于動腦,已經(jīng)會用學(xué)過的方法預(yù)測故事情節(jié)了。
接下來發(fā)生了什么呢?
。ㄆ撸┱埻瑢W(xué)們自由讀11、12段。哪位同學(xué)愿意和老師合作,我們一起分角色讀這兩段(師旁白,1男生:老屋,1女生:蜘蛛)。
師:這次又是誰來請求老屋了?生:小蜘蛛。老屋答應(yīng)了嗎?生:答應(yīng)了。
G:師:真是善良的老屋啊。故事讀到這兒,接下來會發(fā)生什么,你還能預(yù)測到嗎?生:——
(八)繼續(xù)讀故事13—16段。
H:師:故事到這兒馬上就要結(jié)束了,你能預(yù)測一下故事的結(jié)局嗎?生:——
師:你們希望老屋倒下去嗎?為什么?生——。師:你們都是有愛心的人。
。ň牛┪覀凖R讀故事的結(jié)尾17段。
師:看來作者也希望這是一個(指板題)——總也倒不了的老屋。人有善愿,天必佑之。
三、回顧總結(jié)。
現(xiàn)在請同學(xué)們回顧一下,這節(jié)課我們是用什么方法來學(xué)習(xí)的?生:預(yù)測。
預(yù)測的依據(jù)都有什么呢?生:題目、插圖、內(nèi)容、生活等。
師:你覺得這樣讀書有意思嗎?我們在今后的學(xué)習(xí)中也可以運用預(yù)測的方法,它會使我們樂在其中。
四、生字書寫:暴。
課文中有一個字是要我們既會認(rèn)又會寫的,片出示:暴。
1、理解字義,記憶字形。片出示:小篆和楷體對比。
這個字小篆字形是一雙手持著農(nóng)具在陽光下曬米,本義是“曬”的意思,所以是日字旁。
文中這個字出現(xiàn)在哪個詞語里?暴風(fēng)雨(片)。你把那個詞圈出來,再把那句話讀一讀。師:暴風(fēng)雨指什么樣的天氣?生:風(fēng)雨很大。還很突然。師:“暴”在這里就是:突然而猛烈的意思。
2、指導(dǎo)書寫。片田字格出示:暴
觀察這個字,什么結(jié)構(gòu)?上下。關(guān)鍵筆畫是什么?你能提示大家寫這個字的時候要注意什么嗎?下面不是水。師范寫。生練寫。展示。
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