《多變的價格》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《多變的價格》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

　　一、 教材分析

　　《多變的價格》選自人教版思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第二課第一框。本框一共分為兩目，一是影響價格的因素。在學(xué)生的日常生活實際中，有很多價格變化的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，同學(xué)們對于這些現(xiàn)象也已經(jīng)是耳濡目染。因此，從學(xué)生日常的生活實例出發(fā)，引出影響價格的各種因素，進(jìn)而引出這些因素主要是通過改變供求關(guān)系來實現(xiàn)的是經(jīng)濟(jì)學(xué)中分析價格變動的基礎(chǔ)；二是價值決定價格。在第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了對商品貨幣相關(guān)知識的了解以及知道商品的價值是凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動，商品的價值是在勞動過程中實現(xiàn)的。價格的波動不是任意的。在此基礎(chǔ)上，揭示制約商品價格波動的根本因素，就是價值決定價格。接下來讓學(xué)生了解商品的價值量由社會必要勞動時間決定而不是個別勞動時間以及商品價值量與社會勞動生產(chǎn)率的關(guān)系，最后歸納價值規(guī)律的基本內(nèi)容及表現(xiàn)形式。本節(jié)內(nèi)容也是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的重中之重，是高考的�？贾�識點。因此，在這個框題中，引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實生活中的商品價格現(xiàn)象，從而讓學(xué)生掌握相關(guān)的價格價值理論是本課的關(guān)鍵。

　　二、 設(shè)計理念

　　本著“以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)”和知識性與實用性相結(jié)合的教育教學(xué)理念，堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，采用由情境分析和情感體驗的方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　(一)

　　知識目標(biāo)：

　　學(xué)生了解影響商品價格變動的各種常見的`直接因素；理解商品供給與需求對商品價格的影響，了解買方市場和賣方市場的特點；理解商品價格與價值的關(guān)系；理解價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式。

　　(二) 能力目標(biāo)：

　　學(xué)生具有不同層次的因素如何影響價格的認(rèn)知能力，并能分析生活中各種影響價格的直接因素，知道這些因素都是通過改變商品的供給和需求來實現(xiàn)的，能用供給和需求理論去分析經(jīng)濟(jì)生活中的各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；能透過經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象認(rèn)識價值規(guī)律這只“看不見的手”在經(jīng)濟(jì)中的調(diào)節(jié)作用。

　　(三) 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　學(xué)生能以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識價格的變動，增強(qiáng)學(xué)生積極參與日常經(jīng)濟(jì)生活的自主性和獨(dú)立性；樹立競爭意識，形成平等的觀念。

　　四、 教學(xué)重難點：

　　(一) 教學(xué)重點：

　　1、 影響價格的因素（直接和間接因素）；

　　2、 決定價格的因素；

　　3、 商品的價值量是如何決定的；

　　4、 價值規(guī)律的基本內(nèi)容及其表現(xiàn)形式

　　(二) 教學(xué)難點：

　　1、 價值決定價格，價值是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的表現(xiàn)形式

　　2、 商品的價值量是由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定的

　　3、 價格圍繞價值上下波動正是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式

　　五、 學(xué)情分析：

　　高一年級的學(xué)生對社會日常生活中各種商品的價格變動現(xiàn)象早已耳濡目染，但對某些價格問題如商業(yè)促銷活動、轎車彩電手機(jī)等商品的降價風(fēng)等存在困惑，未能深入理解價格價格變動的影響因素以及價格的決定因素。教師選取貼近學(xué)生生活實際的切入點，便能抓住學(xué)生對事物存在的很強(qiáng)的好奇心，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　六、 教學(xué)方法

　　1、 情境分析法

　　2、 情感體驗法

　　3、 比較分析法

　　七、 教學(xué)過程

　　(一)

　　導(dǎo)入新課

　　如果我們長期觀察一種商品的價格，會發(fā)現(xiàn)它不是固定不變的，而是有時高、有時低。引起商品價格變化的因素是什么呢？如果把不同的商品放在一起，會發(fā)現(xiàn)它們的價格各不相同。是什么決定它們各自的價格呢？價格變動有沒有規(guī)律可循？下面我們帶著這些問題進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　(二) 講授新課

　　影響價格的因素

　　情景分析一：【幻燈片展示圖片、文字】

　　正常氣候條件下，蔬菜、水果等農(nóng)作物產(chǎn)品可基本滿足市場需求，價格相對穩(wěn)定。但每逢遭遇臺風(fēng)等天氣，香蕉、菠蘿等熱帶水果都很難滿足市場需求，因此價格必然大幅上漲。

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)影響水果熱帶價格上漲的因素 學(xué)生回答：氣候 供應(yīng)減少，價格增加

　　情景分析二：【幻燈片展示圖片、文字】

　　在秋冬換季時，皮衣能賣上好價錢，在夏季卻無人問津，不得不打折出售；同一種西瓜，剛上市時每千克賣到幾元錢，大量上市后，每千克只賣不到一元錢。

　　教師：導(dǎo)致價格變動的因素是什么？ 學(xué)生回答：季節(jié) 供給增加，價格降低

　　情景分析三：【幻燈片展示圖片、文字】

　　羽絨服在東北賣得火爆，在海南降價也少有人買；景點周邊的酒店客房旅游旺季漲價了還供不應(yīng)求，淡季打五折也鮮有人問津。這是為什么呢？

　　教師：教師引導(dǎo)

　　學(xué)生回答：地域 供應(yīng)減少 需求大，價格高

　　教師：讓學(xué)生在列舉身邊價格變動的現(xiàn)象并分析其影響因素

　　學(xué)生列舉：宗教信仰、習(xí)俗、政策、生產(chǎn)條件等等

　　教師：列舉一例宗教信仰、習(xí)俗對價格的影響：【幻燈片展示圖片、文字】

　　穆斯林不吃豬肉，但大啖牛肉。因此,殺牛和吃牛肉常成為印度教徒和穆斯林沖突的導(dǎo)火索。由于印度教徒占人口的多數(shù)(82%),...羊肉價格最貴,因為印度教徒和穆斯林都吃。虔誠的印度教徒和佛教徒是素食主義者,不沾葷腥。

　　通過以上情境分析，教師帶領(lǐng)同學(xué)歸納總結(jié)影響價格的直接和間接因素： 氣候、季節(jié)、地域、政策， 影響商品的供給和需求甚至宗教信仰、 習(xí)俗等文化因素（直接因素）

　　影響商品的價格（間接因素）

　　得出結(jié)論：各種因素對商品價格的影響，是通過改變該商品的供給或者需求來實現(xiàn)的。

　　教師：讓學(xué)生歸納需求和供給的變化對商品價格的影響

　　學(xué)生：需求增加，價格上漲；需求減少，價格下降；供給增加，價格下降；供給減少，價格上漲。

　　教師：供不應(yīng)求，價格上升 形成賣方市場（賣方起主導(dǎo)作用，處于有利地位）；供過于求，價格下降 形成買方市場（買房起主導(dǎo)作用，處于有利地位）。

　　價值決定價格

　　教師：【幻燈片展示圖片：價格的比較】

　　價格的波動受氣候地域等因素的影響，并通過改變其供求關(guān)系影響來實現(xiàn)。但在生活中，深入思考的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，一件毛衣或羽絨服無論在哪里賣，它的價格再貴，也不會比一件宇航員穿的宇航服貴；一輛自行車的價格再貴，也貴不過一輛汽車的價格。

　　教師：假設(shè)現(xiàn)在每組同學(xué)都代表著某公司的銷售部，請你們部門商討一下，

　　給這件衣服或者這輛自行車定個價（最低不能低于多少？)【播放PPT圖片】，并說說決定你定這個價格考慮的因素是什么？

　　學(xué)生：（分組討論后，每組由一位學(xué)生總結(jié)發(fā)言）成本（時間成本、勞動力成本等）

　　教師：(總結(jié)學(xué)生發(fā)言)因此，價格不能無限上漲、也不能無限下跌的原因

　　是商品的價值決定的。所以，商品的價格最終是由價值決定的。價值是價格的基礎(chǔ)，價格是價值的貨幣表現(xiàn)。

　　教師：在第一課的學(xué)習(xí)我們已近知道，商品的價值是指凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。從中可以知道，商品的價值是由勞動形成的，所以，商品的價值量就由生產(chǎn)商品所耗費(fèi)的勞動量來決定。勞動量以勞動時間為尺度，所以，商品的價值量是由什么來決定的呢？

　　商品的價值量 生產(chǎn)商品所消耗的勞動量 勞動量以勞動時間為尺度 由社會必要勞動時間決定【PPT播放】

　　學(xué)生：勞動時間。（社會必要勞動時間）

　　教師：勞動時間分為個別勞動時間和社會必要勞動時間。

　　商品的價值量是由社會必要勞動時間決定的。社會必要勞動時間，是指在現(xiàn)有的社會正常的生產(chǎn)條件下，在社會平均的勞動熟練程度和勞動強(qiáng)度下，制造某種商品所需要的勞動時間。（讓學(xué)生自行根據(jù)課文中的“相關(guān)鏈接”理解）

　　教師：你作為銷售部門的一員，同一款式質(zhì)量相當(dāng)?shù)囊路�，假如社會上大多�?shù)人在現(xiàn)有的生產(chǎn)條件和勞動強(qiáng)度下所需要的勞動時間，也即是社會必要勞動時間是4小時，每件衣服就是200元（假設(shè)：1小時=50元），而你生產(chǎn)該商品所需要勞動時間，也即是個別勞動時間高于社會必要勞動時間，假如是5小時，每件衣服則要250元。如果其他條件一眼個，這時你的商品是否能盈利，是否具有競爭力？如果低于社會必要勞動時間，假如是3小時，這時你的商品是否盈利，盈利多少？

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