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清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“相媚好、無(wú)賴、臥剝”，朗讀并背誦課文。
�。�、在感知、體驗(yàn)、表達(dá)的閱讀對(duì)話中，體會(huì)詞的意境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在多層次閱讀過(guò)程中體會(huì)詞境，感受鄉(xiāng)村生活的安寧美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“相媚好”，能想象詞所描繪的情景。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
我們都知道“唐詩(shī)宋詞”是我國(guó)古代文學(xué)中燦爛的明珠，詩(shī)的創(chuàng)作創(chuàng)作成就最高是在──那么詞的創(chuàng)作成就最高的是在──宋代。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)南宋辛棄疾寫(xiě)的一首詞。
二、初讀課文，感知詞韻
�。�、誰(shuí)把課題讀一遍。這個(gè)“樂(lè)”字還有什么讀法？“清平樂(lè)”是詞牌名，“村居”是詞的題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。
�。病⒆x到“村居”，我們就會(huì)想到農(nóng)村，在你想象中農(nóng)村是什么樣的畫(huà)面呢？我們就來(lái)讀一讀這首詞，看看辛棄疾筆下的“村居”是什么樣的。先請(qǐng)大家自由朗讀課文，把每個(gè)字讀正確了，讀響亮了。哪個(gè)字讀音沒(méi)有把握的，自己先想辦法解決。
�。场⒅该x生字。再指名讀課文，適時(shí)指導(dǎo)“剝”的讀音。講解詞的上闕與下闕以及朗讀。
三、精讀課文，品悟詞意
�。�、（出示插圖）這首詞樸實(shí)易懂，聯(lián)系插圖，哪些句子你自己就能讀懂？
要點(diǎn)一：
讀到“青草”，我們仿佛看到了綠色的小草；那讀這“青青草”呢？多一個(gè)字我們的理解就更豐富了。來(lái)讀一讀這句話。綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？
再讀這句話。
要點(diǎn)二：
古詩(shī)詞的語(yǔ)言跟我們平時(shí)的表達(dá)習(xí)慣不一樣。“豆”是莊稼，真正鋤的應(yīng)該是草；“中兒”就是二兒子。你會(huì)怎么夸這兩個(gè)兒子？讀一讀這句話。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這最小的那個(gè)孩子呢？這里的“無(wú)賴”是頑皮、可愛(ài)的意思，那從哪兒看出小兒子“無(wú)賴”呢？
指導(dǎo)理解臥剝蓮蓬。你能把臥成其他的詞嗎？如“躺”“趴”“睡”。
比較一下這幾個(gè)詞，哪個(gè)更好一點(diǎn)。
“臥”字把時(shí)趴時(shí)躺時(shí)睡的小孩子寫(xiě)活了，更寫(xiě)出了他的自由自在，天真可愛(ài)。
把整個(gè)下闕讀一讀。
�。病⑦@首詞還有哪兒你不好懂的呢？
要點(diǎn)：要一下子理解整句話是有點(diǎn)難度，看看這句話中有哪些詞語(yǔ)你能讀懂的？“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？邊看圖邊想象，你還能讀懂哪個(gè)詞語(yǔ)？
“醉”喝酒后有點(diǎn)醉意。
“吳音”：吳地的方言，這個(gè)地方在三國(guó)時(shí)期歸吳國(guó)，所以稱吳音。這里就是指老兩口在說(shuō)話，聊天。
那么他們?cè)趺礃恿奶炷�？理解“相媚好”是什么意思嗎�?/p>
那么他們會(huì)聊些什么呢？
也許老爺爺會(huì)對(duì)老奶奶說(shuō)：
也許老奶奶會(huì)對(duì)老爺爺說(shuō)：
指導(dǎo)朗讀。
�。�、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫(huà)面。同學(xué)們自己再讀讀這首詞，把這個(gè)畫(huà)面在心中理理順。我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這首詞，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象，你按順序分別看到了什么畫(huà)面。
要點(diǎn)一：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己先看到的畫(huà)面？這寫(xiě)的是五口之家的生活環(huán)境，在這首詞里是怎么寫(xiě)的？不看書(shū)，你能把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎？
要點(diǎn)二：
你們還看到了什么畫(huà)面呢？老兩口恩恩愛(ài)愛(ài)，這首詞中是怎么寫(xiě)的？你還看到了什么畫(huà)面？記得詞里是怎么寫(xiě)的嗎？你看，我們用這想畫(huà)面、說(shuō)畫(huà)面的方法，就可以試著把整首詞的.內(nèi)容給記住了。
四、賞讀課文，體驗(yàn)詞境
�。薄⒛侨绻屇阌米约旱脑拋�(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這村居，你會(huì)選擇哪個(gè)畫(huà)面來(lái)寫(xiě)呢？那就趕快動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�、交流：
�。ê靡环逍滦沱惖漠�(huà)面；老兩口恩恩愛(ài)愛(ài)，大兒、二兒勤勞能干，小兒無(wú)憂無(wú)慮，好一幅安居樂(lè)業(yè)圖�。�
景美，人更美，在你眼中這是一個(gè)什么樣的村居生活？你們都說(shuō)出了辛棄疾當(dāng)時(shí)的感受啊！請(qǐng)瀏覽一段資料。
出示資料：
辛棄疾出生于被金人侵占的北方，親眼目睹了漢人的妻離子散、家破人亡。他十分渴望百姓能過(guò)上安定寧?kù)o的生活，一直為抗金而不懈努力，但卻遭受打擊，被貶到遠(yuǎn)離戰(zhàn)火的江西農(nóng)村，一住就是１８年。這首詞就在他被貶之后寫(xiě)的。
我相信，現(xiàn)在你們?cè)僮x這首詞，一定會(huì)有更加獨(dú)特、深刻的感受。
�。ㄎ衣�(tīng)出了你的快樂(lè)、也聽(tīng)出了你對(duì)這種生活的贊美和向往。）
�。�、我們讀了這么多遍，我想這個(gè)村居也一定記在我們心中了。我們來(lái)試著背一背這首詞，能背的同學(xué)就盡量背，實(shí)在記不住的也可以看一下書(shū)。師引背。這首詞韻律很美，如果配上好聽(tīng)的音樂(lè)就更美了。請(qǐng)大家欣賞這首歡快的歌，可以一起打節(jié)奏、一起唱。
�。ㄐ蕾p歌曲。）
五、延伸課文，布置作業(yè)
清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
【教材簡(jiǎn)介】
《清平樂(lè) 村居》是南宋詞人辛棄疾在江西上饒帶湖閑居時(shí)，寫(xiě)的一首表現(xiàn)農(nóng)村生活的詞作。全詞不用“人在圖畫(huà)中”的詠嘆來(lái)直接抒發(fā)主觀感受，而是置身局外，靜處閑看，移步換景，客觀摹狀，攝取了特具畫(huà)意詩(shī)情的人物活動(dòng)鏡頭。詞中以“溪”縈回映帶，意脈連綿，情思不斷，組合成了江南農(nóng)村的清秋風(fēng)景畫(huà)和勞動(dòng)風(fēng)俗畫(huà)，字里行間表達(dá)了詞人對(duì)安寧平靜的農(nóng)村田園生活的喜愛(ài)，抒發(fā)了對(duì)安居樂(lè)業(yè)的生活的陶醉之情。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
2、憑借朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，說(shuō)一說(shuō)這首詞所描繪的情景，并寫(xiě)下來(lái)。體會(huì)作者的思想感情。
3感受詞中田園生活的情景，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀、聯(lián)想，感悟詞中田園生活的意境，體會(huì)作者的思想感情，同時(shí)達(dá)到熟讀成誦是本課的重點(diǎn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、話題引入，初讀感知。
1、板書(shū)“居”，組詞。想到了什么？然后板書(shū)“村居”。指名背誦高鼎的《村居》。
2、今天我們將學(xué)習(xí)一首題名也叫《村居》的詩(shī)，不過(guò)，它的前面還有三個(gè)字“清平樂(lè)”（板書(shū)）。（播放舒緩悠揚(yáng)的音樂(lè)）“清平樂(lè)”是詞牌名，又名“醉東風(fēng)”，它相當(dāng)歌曲的譜子�？�，咱們的語(yǔ)言真有意思，三個(gè)字就能定下曲子的意境。
3、這首詞的作者是南宋的愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾。（屏幕出示辛棄疾的生平，學(xué)生看之后提取關(guān)鍵詞，譬如：字幼安，號(hào)稼軒。文武雙全的傳奇英雄。詞作的風(fēng)格：農(nóng)村詞，英雄詞。）
4、放聲誦讀，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里把它讀通讀順，讀正確。（學(xué)生讀詞，教師做手勢(shì)進(jìn)行指揮。）
二、檢查自學(xué)情況。
1、出示生字新詞：翁媼 鋤 蓮 相媚好 剝
2、指名學(xué)生讀一讀，一邊正音，一邊加以滲透。
〔鋤——鋤禾（指名背詩(shī)）——鋤豆（種豆南山下，草盛豆苗稀。指導(dǎo)讀“青青草”。）
蓮——蓮花——蓮蓬（為了讀起來(lái)響亮點(diǎn)，讀第二聲）〕
3、齊讀。
4、人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們?cè)谀膬耗�？（指名說(shuō)，相機(jī)板書(shū)：翁媼 大兒 中兒 小兒）
5、這么多人和景，詞人巧妙地運(yùn)用了一處景，將它們像珍珠一樣串了起來(lái)，找找看，看看誰(shuí)是火眼金睛？（學(xué)生交流，指名回答。板書(shū)：溪）這個(gè)字和大家的感情肯定很深，因?yàn)樵蹅兪翘蚁W(xué)的一員。如果，把這個(gè)“溪”換成提足旁的“蹊”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（齊讀：桃李不言，下自成蹊。）
6、現(xiàn)在大家看，這是怎樣的一幅村居圖？（出示課文插圖，指名回答。）
�。á傩腋５囊患易� ②相親相愛(ài)的一家人 ③安居樂(lè)業(yè)的一家人……）
三、走進(jìn)村居，在詩(shī)意中徜徉。
1、是啊，多么幸福的一家人。其中，你認(rèn)為誰(shuí)是最幸福的？說(shuō)一說(shuō)你的理由。
2、在這里，“醉”可以理解成什么？（沉醉）從哪兒可以看出他們是沉醉？（學(xué)生交流）景美，心情舒暢，或許也會(huì)喝點(diǎn)老酒，微帶醉意。
“醉里吳音相媚好”，詩(shī)人先聲奪人，突出翁媼親熱聊天，用吳方言說(shuō)著貼心話的樣子。如果在作文中你能掌握先聲奪人的“法寶”，你的'作文定會(huì)錦上添花。想象一下，他們會(huì)說(shuō)些什么？
3、句式訓(xùn)練
讀著“醉里吳音相媚好”，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)翁（媼）夸贊媼（翁）說(shuō)：“ __”
4、學(xué)生自由交流。指名談一談。（男女同桌之間扮演翁媼，自由暢談。）
5、其實(shí)，兒女一直是父母口中永恒的話題。聽(tīng)——
1）翁喝了一口酒，喜笑顏開(kāi)地對(duì)媼說(shuō)：“大兒子可是咱家的壯勞力，地里的活都讓他承包了�！�
2）媼笑著說(shuō)：“這呀，是幸虧沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，大兒子才能在地里干活。你看他干得多么認(rèn)真啊！他也老大不小了，該幫他娶個(gè)媳婦了。”
3）老太婆，你瞧咱家的二兒子，簡(jiǎn)直和你一樣的心靈手巧。
……
6、出示“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠”（齊讀）大兒幸福嗎？中兒呢？（指名回答）
句式訓(xùn)練：
大兒的幸福，在于（ ）；中兒的幸福，在于（ ） ；翁媼的幸福，在于（ ）。
7、當(dāng)看到最小的兒子的時(shí)候，翁媼會(huì)是怎樣的神情？出示“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬�！保▽W(xué)生交流，指答。板書(shū) 最喜 ）小兒子是“無(wú)賴”，翁媼怎么會(huì)“最喜”呢？（學(xué)生交流）
理解“無(wú)賴”。當(dāng)父母看到你頑皮的時(shí)候會(huì)怎么說(shuō)？
小兒子為什么最讓人喜愛(ài)呢？（學(xué)生交流）哪一個(gè)字表現(xiàn)了小兒的活潑可愛(ài)？指名說(shuō)一說(shuō)。
8、俗話說(shuō)：皇帝中長(zhǎng)子，百姓愛(ài)幺兒。前者想到的是責(zé)任，后者讓人欣慰。小兒子偷偷地躲到溪邊，躺在那里嘗新蓮子，可真是個(gè)精靈鬼。你看，他一邊津津有味地剝著蓮蓬，一邊還津津有味地?cái)?shù)著“一顆，兩顆…… ”，讓我們好好地端詳他剝蓮蓬的樣子。（學(xué)生交流，理解“臥”）
這個(gè)字用得好在哪里？推敲一下。
一個(gè)“臥”字，不僅讓我們想象到有趣的畫(huà)面，還引發(fā)了大家的感慨：“動(dòng)”的時(shí)候是那么的隨心所欲、無(wú)拘無(wú)束；“靜”的時(shí)候是這樣的專心致志，全神貫注。一動(dòng)一靜竟然融合在一個(gè)字上，真是“一字千金”啊！此情此景，你羨慕“小兒”嗎？為什么？
9、看到“蓮蓬”，你會(huì)想到哪些詩(shī)？
1）小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。
2）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
小兒可能就是剛剛“偷采白蓮回”，正在美美地分享自己的勞動(dòng)成果呢！
10、此情此景，讓人“沉醉不知?dú)w路”。 詞人醉了：他陶醉在鄉(xiāng)村生活的淳樸之中，陶醉在一家普通老百姓的安居樂(lè)業(yè)之中。讓我們也一起來(lái)陶醉一番，陶醉在鄉(xiāng)村的美景中，陶醉在一家人的相親相愛(ài)之中。（齊聲誦讀，然后背誦。）
11、我們?cè)賮?lái)看這一家老小，居住在這樣矮小的茅屋里，“八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅”，遇上大冬天就更別說(shuō)了。如此清貧的日子，他們卻其樂(lè)融融。因?yàn)榧词故沁@樣簡(jiǎn)單的幸福，在當(dāng)時(shí)，許多人是“可望而不可即”的。
12、詞人閑居在上饒老家二十多年，寫(xiě)了許多詞，形成了“稼軒體”�？墒强此凭影驳乃麉s一直充滿憂慮，憂慮著北方戰(zhàn)場(chǎng)，真是“此生誰(shuí)料，心在‘戰(zhàn)場(chǎng)’，身老‘村居’”。他多么希望這種安居樂(lè)業(yè)不僅僅是一家兩家，多么渴望不再有“遺民淚盡胡塵里”的凄慘。所以說(shuō)這樣的農(nóng)村剪影在詞人的心中只是“別調(diào)”。他心憂天下，在《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》中淋漓盡致地表現(xiàn)了他的這一情懷。
四、將“醉”字進(jìn)行到底
賞析《破陣子 為陳同甫賦壯詞以寄之》
�。ㄒ唬�、初讀悟“醉”
1、那么深深地刻在詩(shī)人辛棄疾心中的基調(diào)是什么？（媒體出示）
2、想一想，“破陣子”這一詞牌表達(dá)得意境是怎樣的？（慷慨激昂）你聽(tīng)到了什么？（指名回答）
3、整首詞表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？（洋溢著愛(ài)國(guó)、報(bào)國(guó)的激情。）哪一句寫(xiě)出了理想與現(xiàn)實(shí)的尖銳對(duì)立，壯志未酬？（“可憐白發(fā)生”。）
（二）、探詢“醉”的緣由
1、這首詞開(kāi)篇就“醉”，它和《清平樂(lè)·村居》里的“醉”一樣嗎？
2、“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。俗話說(shuō)“酒后吐真言�！弊砭浦螅�(shī)人念念不忘的是什么？
學(xué)生交流，指名讀一讀。（配上激昂的音樂(lè)）
3、詞人由看到一家人的安居樂(lè)業(yè)，想到了天下：老百姓多么渴望過(guò)上和平安居的生活��！詞人多么希望天下所有人都能“醉在村居”�。。ǔ鍪敬寰訄D）“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山�！保R讀）
4、讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)“村居”，享受一下一家人的其樂(lè)融融�！膀嚾换厥住�，卻發(fā)現(xiàn)咱們和這幸福的一家人，還是半個(gè)老鄉(xiāng)呢。（出示吳方言分布圖）讓我們用我們的“吳儂軟語(yǔ)”來(lái)讀一讀這首詞，相信大家一定會(huì)別有一番滋味在心頭。（配樂(lè)，學(xué)生用吳方言讀詞，體會(huì)。）
五、作業(yè)。
同學(xué)們，詩(shī)詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。其中，描寫(xiě)兒童的古詩(shī)詞更是膾炙人口，別有韻味：一個(gè)“臥”字，精彩紛呈。在課外閱讀積累中，睜大你的慧眼，你一定能采擷到其中亮麗的一枚。試試看，怎么樣？
清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確、流利、在感情地朗讀課文，在讀中感悟田園生活的意境。使學(xué)生從中受到美的熏陶；背誦課文。
�。病W(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)。
４、理解這首詞的意思。想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，解題
�。�、板書(shū)課題：清平樂(lè)·村居
讀題。
２、解題：
“清平樂(lè)”是詞牌名，“樂(lè)”要讀成“yuè”清平樂(lè)本來(lái)是一種音樂(lè)歌曲，后來(lái)才用做詞牌，照這個(gè)詞牌寫(xiě)出來(lái)的'詞，每首４６個(gè)字，分為上下兩片，上片有４個(gè)韻腳，下片有３個(gè)韻腳字。
３、“村居”是這首詞的題目，意思是“農(nóng)村人家”。《清平樂(lè)·村居》這首詞是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾的描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名作品。
三、初讀課文
�。�、自學(xué)課文。
２、檢查自學(xué)效果：
⑴ 生字正音。
茅檐醉相媚好翁媼鋤豆臥剝
⑵ 理解上述詞語(yǔ)。
�、� 指名試讀課文。
四、練讀課文
�。薄⒙�(tīng)錄音朗讀：
聽(tīng)清節(jié)奏。
�。�、學(xué)生試讀。
�。场W(xué)生分組齊讀。
�。础⑷帻R讀。
五、學(xué)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
齊讀全文。
二、講讀課文
�。薄W(xué)習(xí)上片四行：
�、� 學(xué)生讀。
�、� 指名解說(shuō)，教師補(bǔ)充：
茅檐低�。好┪萦值陀中�。
溪上青青草：河邊上長(zhǎng)著青青的草。
醉里吳音相媚好：帶著酒意操著吳語(yǔ)兩人談得很親熱。吳音指吳地的方言。
白發(fā)誰(shuí)家翁媼：是哪一家的白發(fā)夫妻二老。
⑶ 小結(jié)。
�、� 齊讀上片四行。
�。�、學(xué)習(xí)下片四行：
�、� 指名讀。
�、� 指名解說(shuō)，教師補(bǔ)充：
大兒鋤豆溪東：大兒子在河?xùn)|豆地里鋤草。
中兒正織雞籠：二兒子正在編織雞籠。雞籠是圈養(yǎng)雞鴨的半球形罩子，平底，用竹篾編織，頂上有孔�？磮D理解。
最喜小兒無(wú)賴：最喜歡的是頑皮的小兒子。“無(wú)賴”本意是指游手好閑、品德不好的人，這時(shí)作“頑皮”來(lái)解釋。
溪頭臥剝蓮蓬：在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子吃。
⑶ 小結(jié)。
�、� 齊讀下片。
�。�、連起來(lái)講說(shuō)：
�、� 各人自練。
�、� 同座位互講。
�、� 指名講說(shuō)。
三、總結(jié)全文
清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4
教材分析：
《清平樂(lè)·村居》描寫(xiě)的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。讀著這首詞，頓覺(jué)清新的鄉(xiāng)土氣息撲面而來(lái)，濃郁的生活情趣洋溢在字里行間。從那充滿靈氣的詩(shī)句里，我們可以窺見(jiàn)古代兒童的生活場(chǎng)景，一經(jīng)詩(shī)人的生花妙筆，就變得生動(dòng)、鮮活起來(lái)，雖然事隔千年，卻猶如發(fā)生在我們的身邊，一種親切感，也油然而生。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，理解詩(shī)詞的意思，體會(huì)童年生活的純真與美好；
2、通過(guò)背誦、默寫(xiě)古詩(shī)詞，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累；
3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)詞的意思，背誦、默寫(xiě)詩(shī)詞，體會(huì)童年生活的無(wú)邪和美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題入課，粗知宋詞
師：親愛(ài)的同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩。每一首宋詞都仿佛是一副色彩明麗、清新的水墨畫(huà)，是一曲婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌曲，也是一段綿長(zhǎng)悠遠(yuǎn)的內(nèi)心獨(dú)白。今天我們一起徜徉于鄉(xiāng)間溪畔，去看看愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾筆下描繪了怎樣的畫(huà)面。（師：板書(shū)課題）
師：根據(jù)課前查找的資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)古代的“詞”？（備注：詞是我國(guó)詩(shī)歌中的一種特殊的文學(xué)體裁，是隋唐時(shí)期興起的一種合樂(lè)可歌、句式長(zhǎng)短不齊的詩(shī)體，又稱“曲子詞”或者“長(zhǎng)短句”“詩(shī)余”等，盛行于宋代。特點(diǎn)是每首詞都有有詞牌。詞牌與內(nèi)容沒(méi)有必然的聯(lián)系，所以有些在詞牌下另有標(biāo)題或者小序，表明主題或?qū)懽鞯木売�。在音韻上，詞和音樂(lè)緊密結(jié)合。清平樂(lè)原為唐教坊曲名，取用漢樂(lè)府“清樂(lè)”、“平樂(lè)”這兩個(gè)樂(lè)調(diào)而命名。又名《清平樂(lè)令》、《醉東風(fēng)》、《憶蘿月》）
師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板，根據(jù)自己的理解，說(shuō)一說(shuō)“村居”中“居”字的含義（課件出示：《論語(yǔ)》子曰：居之無(wú)倦，行之以忠。居字，古注有居家、居官、居心三種講法。家有家政，居家以孝友治家，不能懈倦。居在官位，所得的俸祿，都是由人民納稅而來(lái)，更不可懈倦。就居心而言，無(wú)論治家治國(guó)，心都要公正而無(wú)倦。只有立志為民，才能居之無(wú)倦；只有誠(chéng)意正心，才能行之以忠。）
二、自主初讀，吟品詞韻
1、自由朗讀，讀通讀順
師：請(qǐng)同學(xué)首先自由讀詞，要求看清字形，讀準(zhǔn)字音
師：詞一般分為上闕和下闕，朗讀時(shí)，上、下闕之間要停頓。另外，古人寫(xiě)詞，是把感情、內(nèi)容和節(jié)奏結(jié)合在一起，推敲出來(lái)的。所以，讀詞還要講究平仄。平，就是第一、第二聲，讀得舒緩。仄就是第三、四聲，讀得短促。請(qǐng)同桌之間兩個(gè)人分為上、下闕再練習(xí)讀讀。
2、出示詞語(yǔ)：茅檐、相媚好、鋤豆、剝蓮蓬、亡賴、翁媼
學(xué)生自由認(rèn)讀、指名讀并齊讀
3、師：古人頌詩(shī)時(shí)往往還會(huì)加上動(dòng)作，比如搖頭、用手擊掌，腳還會(huì)打著節(jié)拍，我們?cè)賮?lái)讀一讀。（指名讀，評(píng)議）
4、師：回憶一下，原來(lái)我們理解詩(shī)意時(shí)有幾種方法？（生：借助工具書(shū)、借助字典、根據(jù)生活體驗(yàn)理解、借助書(shū)下注釋、可以問(wèn)同學(xué)或老師等）同學(xué)們，選擇你喜歡的方式理解這首詞的含義。
5、比較發(fā)現(xiàn)，初品詞意
吳音：指吳地的地方話。作者寫(xiě)這首詞時(shí)，是在江西上饒，此地在春秋時(shí)期屬于吳國(guó)。
翁媼：老翁、老婦
相媚好：這里指互相逗趣、取樂(lè)。目及太平盛世景，胸懷報(bào)國(guó)壯志心。
師：誰(shuí)醉了？（課件出示問(wèn)題）
師：詞中的“翁媼”是什么意思？他們是怎樣“相媚好”的？（同桌之間扮演翁媼逗趣）
師：指名讀上闕，邊讀邊想象，有怎樣的一幅畫(huà)面映入腦海？
6、指名讀下闕，用自己的話說(shuō)說(shuō)詞意。
師：溪水人家繞，綠野鄉(xiāng)村，有對(duì)老夫婦正醉中逗趣，三個(gè)孩子都在做著不同的事情。“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬�！敝小芭P”是怎樣的姿態(tài)？（觀察課件畫(huà)面）可不可以換成“躺”、“趴”？
重點(diǎn)理解亡賴：同“無(wú)賴”，亡，這里指頑皮、淘氣。
師：“無(wú)賴”是貶意詞的，為什么在這里作者卻用“最喜”呢？
師：你們?cè)诩姨詺鈺r(shí)，父母是怎樣說(shuō)你的？
生：叫我淘氣包，煩人精，說(shuō)家快讓我給拆了。
師：是啊，當(dāng)父母喚你為“淘氣包”時(shí)，這看似批評(píng)的話語(yǔ)，實(shí)則是在喜愛(ài)�。∷栽�(shī)中運(yùn)用反語(yǔ)，表達(dá)了最喜歡這個(gè)淘氣剝蓮蓬的孩子。讓我們帶著這種喜歡讀詞的下闕。
三、品讀賞析，感悟意象
1、師：俗話說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。不知不覺(jué)讀了這么多遍。你仿佛都看見(jiàn)什么了？（指名交流，并放課件溪水之聲，再讀此詩(shī)）
2、如此美好的家園，如此“安居樂(lè)業(yè)”的生活，真的讓人留戀忘返。于是，辛棄疾一時(shí)興起，信筆寫(xiě)下這首詞。讓我們隨著音樂(lè)，一齊朗讀吧！（課件音樂(lè)）
3、師：有了父母的相親相愛(ài)，兄弟的.力所能及，才成就了小兒的“無(wú)賴”。如此其樂(lè)融融的景色讓人好生羨慕和向往。辛棄疾看到了此情此景，難道產(chǎn)生的僅僅是幸福是羨慕嗎？
�。ㄕn件出示詞：破陣子
為陳同甫賦壯詞以寄之
醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生�。�
4、師：《破陣子》是我們?cè)?jīng)在課外積累時(shí)背誦過(guò)的詞，我們首先一起來(lái)復(fù)習(xí)一下。（齊讀）指名回答：通過(guò)讀，你體會(huì)出這首詞表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情懷？（精忠報(bào)國(guó)、奮戰(zhàn)殺場(chǎng)、豪放不羈）
5、師：是啊，就是這樣的一位精忠報(bào)國(guó)，誓死收復(fù)中原失地的愛(ài)國(guó)詞人，他的一顆報(bào)國(guó)之心是否在疆場(chǎng)上得以施展？充斥于滿心的怎么還有欲說(shuō)還休的“愁”呢？
課件出示：師配樂(lè)朗誦
丑奴兒
少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。
而今識(shí)得愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道天涼好個(gè)秋。
6、師：結(jié)合同學(xué)們課前搜集的辛棄疾的生平資料，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，詞人的“愁”指的是什么？
�。▊渥ⅲ盒翖壖玻�1140—1207），字幼安，號(hào)稼軒，齊之歷城人（今濟(jì)南），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號(hào)稼軒居士。與蘇軾齊名，并稱蘇辛。歷城（今山東濟(jì)南）人，生于北宋滅亡十三年之后的金人統(tǒng)治地區(qū)。他從小就受到民族意識(shí)與愛(ài)國(guó)思想的教育，立志恢復(fù)失地，報(bào)效祖國(guó)。紹興三十一年（1161）率兩千民眾參加北方抗金義軍，次年奉表歸南宋。歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫史。一生堅(jiān)決主張抗擊金兵，收復(fù)失地。在各地任上他認(rèn)真革除積弊，積極整軍備戰(zhàn)，又累遭投降派掣肘，甚至受到革職處分，曾在江西上饒一帶長(zhǎng)期閑居。光復(fù)故國(guó)的大志雄才得不到施展。辛棄疾68歲那年，當(dāng)宋帝想請(qǐng)辛棄疾出山聲援，而當(dāng)命令到達(dá)鉛山的時(shí)候，辛棄疾病已沉重。九月十日，辛棄疾懷抱著他那始終不能實(shí)現(xiàn)的政治抱負(fù)與世長(zhǎng)辭了。）
師：讀過(guò)了詩(shī)人的兩首詞之后，你體會(huì)到辛棄疾胸中的僅僅是對(duì)和平生活、安居樂(lè)業(yè)的向往嗎？（學(xué)生交流）是啊，期盼著抗擊金兵、收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國(guó)的“居安思危”的情懷充滿了詩(shī)人的胸膛。
師：帶著對(duì)“安居樂(lè)業(yè)”美好生活的向往，我們來(lái)背誦《清平樂(lè)·村居》。
師：帶著對(duì)詞人愛(ài)國(guó)執(zhí)著精神的敬佩，我們?cè)俦场肚迤綐?lè)·村居》。
板書(shū)：
清平樂(lè)·村居
�。纤危┬翖壖�
居家：家居樂(lè)業(yè)
居官：居安思危
居心：精忠報(bào)國(guó)
清平樂(lè)村居教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5
【教學(xué)內(nèi)容】
《清平樂(lè)·村居》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一首詞。這是南宋愛(ài)國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫(xiě)的一首描寫(xiě)農(nóng)村生活的著名詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗﹑樸素恬靜的環(huán)境的描寫(xiě)，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)，抒發(fā)了他向往農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。全詞只有短短幾句，卻把一家農(nóng)戶的環(huán)境氣氛和全家老少勤儉淳樸的勞動(dòng)生活風(fēng)貌鮮明地勾勒出來(lái)，向讀者展示出一幅栩栩如生﹑有聲有色的農(nóng)家生活畫(huà)面。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能讀準(zhǔn)“雞籠”“蓮蓬”“翁媼”等詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩(shī)詞。
2、能借助注釋邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感受詞中對(duì)清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫(xiě)和翁媼和三個(gè)兒子形象的刻畫(huà)。
3、通過(guò)感受詩(shī)中所描寫(xiě)的生機(jī)勃勃、和平寧?kù)o、樸素安適的農(nóng)村生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的喜愛(ài)，對(duì)大自然的贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)·難點(diǎn)】
理解古詩(shī)意思，想象詩(shī)中意境，體會(huì)詩(shī)中情感，有感情地誦讀。體會(huì)作者用詞的`生動(dòng)傳神，感悟古詩(shī)中所表達(dá)人情之美和生活之趣。
【設(shè)計(jì)理念】
吟誦，是古詩(shī)詞教學(xué)的重點(diǎn)，讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情是古詩(shī)學(xué)習(xí)的三個(gè)境界，在讀中發(fā)展語(yǔ)感，體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)涵。古詩(shī)凝練含蓄、意在言外、言約而旨豐的特點(diǎn)，教學(xué)中不適宜對(duì)其進(jìn)行“條分縷析”和“細(xì)究深挖”。本教學(xué)設(shè)計(jì)從整體入手，重點(diǎn)處相機(jī)點(diǎn)撥。在古詩(shī)破開(kāi)文義的設(shè)計(jì)中，抓住關(guān)鍵字眼，讓學(xué)生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效合作、積極探究，解讀古詩(shī)的意思，品味古詩(shī)的意蘊(yùn)，感受古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、讀—整體感知，初知大意
�。ㄒ唬┡鋱D樂(lè)，激學(xué)趣
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，畫(huà)是一種含蓄深刻的語(yǔ)言，它能把人引入心馳神往的境界。讓我們伴著悠揚(yáng)的古琴曲來(lái)欣賞一下吧！
2、播放古琴曲，學(xué)生欣賞課件展示動(dòng)畫(huà)，最后定格。
�。ǘ﹦�(chuàng)意境，入課題
1、師：這幅畫(huà)是根據(jù)宋代詞人辛棄疾所寫(xiě)的詞《清平樂(lè)·村居》所畫(huà)。
2、齊讀課題
（1）正音：樂(lè)（yuè）
�。�2）讀準(zhǔn)課題
“清平樂(lè)”是詞牌名，村居是題目。讀課題時(shí)，中間注意停頓，再一起讀一遍。
3、創(chuàng)意境：讀到“村居”，我們就會(huì)想到農(nóng)村，在你的想象中農(nóng)村是什么樣的畫(huà)面呢？（指名說(shuō)）
4、入課題：辛棄疾的詞中究竟描寫(xiě)了怎樣的鄉(xiāng)村，怎樣的人家呢？讓我們打開(kāi)課本，一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詞。
【設(shè)計(jì)理念】
中國(guó)閱讀教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)曾祥芹曾說(shuō)：我們已經(jīng)走進(jìn)了“讀圖時(shí)代”，畫(huà)面閱讀正與文字閱讀互競(jìng)雄長(zhǎng)，它們共同開(kāi)辟出一條“全腦閱讀”的新路。我們要充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們能夠從文字中讀出圖畫(huà)來(lái)，從圖畫(huà)中看出文字來(lái)。本著追求這一理念，本課時(shí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)中從圖入景，隨景讀文，逐步引入學(xué)習(xí)古詩(shī)。
二、想—放飛想象，再造情境
（一）初讀感知，讀通詞文
1、自由朗讀古詩(shī)，提醒學(xué)生注意要讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
2、指名讀古詩(shī)。
師相機(jī)正音： 媼（ǎo）、剝（bāo）、翁媼、蓮蓬、臥剝
3、教師范讀
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