蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說出蚯蚓的外形特征，簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)。
2、了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對外力刺激反應(yīng)和對水反應(yīng)。
3、喜愛蚯蚓這種小動物，不隨便傷害小動物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓
1、引出蚯蚓
師：同學(xué)們，上課前老師先出個謎語考考你們，好不好？（PPT）“細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在沃土中。沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松�！庇姓l猜出來了嗎？
生：蚯蚓。（揭題板書）
2、學(xué)生對蚯蚓的了解
師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？
生：沒手沒腳、把土松、細(xì)細(xì)長長？？
師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見過蚯蚓呢？
生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書）二、新課展開
師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰能來說說？生：因?yàn)樗鼈兿矚g陰暗、潮濕的地方。
師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強(qiáng)調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰能來說說？
預(yù)設(shè)情景：
生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛
師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認(rèn)為最好的方法是什么呢？
生：親眼觀察師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？
師：那我們待會就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點(diǎn)小小要求：1、認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄2、輕拿輕放，不能傷害3、相互合作、相互討論現(xiàn)在請每個小組一號同學(xué)上來領(lǐng)蚯蚓，
師：現(xiàn)在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。（教師到各小組巡視，重點(diǎn)3個，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫）
師：好的，現(xiàn)在請大家來說說都觀察到什么。預(yù)設(shè)情景：
生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶生3：我看到蚯蚓有嘴巴
生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的？？（對學(xué)生的幾個發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？
生：是環(huán)帶師：那環(huán)帶離口近還是離肛門近？
生：1離口近2離肛門近
師：你們贊同誰呢？是的環(huán)帶離頭只有8、9節(jié)，而離尾還很遠(yuǎn)呢
師：你們剛有觀察蚯蚓的運(yùn)動嗎，誰能說說蚯蚓如何爬行的，能來模仿一下嗎，大家看看他是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進(jìn)的）學(xué)生表演各種動作，給予肯定的評價。環(huán)帶離肛門近還是離口近？（學(xué)生猜測，教師給予正確答案）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出作業(yè)本把你所觀察的'蚯蚓畫出來，注意老師要求你們標(biāo)出蚯蚓的口、肛門和環(huán)帶。老師給你們?nèi)昼姇r間。
師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣畫的，大家當(dāng)小老師來評評對不對。（教師找?guī)妆经h(huán)帶位置畫錯的）
師：請同學(xué)用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護(hù)它，觀察它有什么反應(yīng)并把現(xiàn)象記錄在小字條上
預(yù)設(shè)情景：
生：蚯蚓會退縮、縮緊身體？？
師：下大雨后，我們常常會看到蚯蚓就會從地下爬上來，你們知道為什么嗎？我們來做個實(shí)驗(yàn)，看看蚯蚓在水里的反應(yīng)，觀察蚯蚓是否喜歡在水里生活�，F(xiàn)在往培養(yǎng)皿中倒水，觀察蚯蚓的反應(yīng)。（注意時間把握在30秒內(nèi)）觀察完后叫同學(xué)把蚯蚓放回培養(yǎng)皿中
活動小結(jié)：總結(jié)身體反應(yīng)和外界反應(yīng)新課結(jié)束
師：最后我們來欣賞一段蚯蚓的視頻，看了視頻了解和發(fā)現(xiàn)了什么？生：1蚯蚓能增加土壤的肥力2對農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)很有作用。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀分享，讓學(xué)生體會到讀書的樂趣，激發(fā)課外閱讀的興趣。
2.抓住圖文，仔細(xì)觀察，通過看圖和猜測閱讀，鍛煉孩子的想象能力。
3.通過指導(dǎo)讀第一、第二則日記，讓孩子掌握閱讀方法。猜讀、想象、表演等方法。并放手讓學(xué)生用同樣的方法自主閱讀第三則和第四則日記。
4.讓孩子初步了解日記是由生活中的事情構(gòu)成的。有創(chuàng)作繪本日記的興趣。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在泥土中，沒手沒腳愛勞動，鉆來鉆去把土松。
你們是怎么猜出來的？
二、看封面。
1、今天老師就給大家?guī)硪槐居嘘P(guān)蚯蚓的書，大家想看嗎？
2、出示封面。你看到了什么
3、根據(jù)學(xué)生的回答，認(rèn)識書名，插圖，作者，出版社。
4、想象一下圖片上的七星瓢蟲會想些什么？（通過想象引出七星瓢蟲也在看蚯蚓寫日記。）
三、讀3月29日日記
1、自讀。
2、指名讀。
3、蚯蚓和蜘蛛是一對好朋友，蚯蚓正在教蜘蛛鉆地。
4、蚯蚓教的認(rèn)真嗎？通過文字我們讀出了蚯蚓很努力。（讀）
5、那蜘蛛學(xué)的怎么樣？你來看圖來猜一猜。蜘蛛會想些什么，會怎么說了？（板書猜讀）
6、蜘蛛到底學(xué)的怎么樣了？我們一起來看看吧？
7、指名讀。
8、蜘蛛沒有學(xué)會，蚯蚓到最后也放棄了，那蜘蛛到底為什么學(xué)不會了？
9、看視頻。感受蜘蛛與蚯蚓的不同。明白繪本中的科學(xué)。
四、讀4月1日日記。
1、蚯蚓沒有教會蜘蛛，蜘蛛很不好意思，于是他想教蚯蚓本領(lǐng)，到底教的什么本領(lǐng)了？
2、自由讀文字。
3、指名匯報(bào)。
4、你瞧，蚯蚓已經(jīng)趴得樹上了，這時候蚯蚓嚇得怎么樣？
5、猜猜蚯蚓會說些什么了？（猜讀）
6、蜘蛛教蚯蚓，蚯蚓教蜘蛛，都沒有學(xué)會，為什么了？
7、這兩則日記寫的是蜘蛛和蚯蚓之間的故事，原來朋友之間的故事可以寫在繪本里。（板書朋友趣事）
五、讀4月15日日記---吃午餐。
1、看到這則日記，你讀懂了什么？你是用的哪種方法？（讀文字。猜讀，想象）。
2、指名匯報(bào)。
3、蚯蚓愛吃什么？（瓜皮，樹葉，土壤）
4、4月15日這天，蚯蚓什么都沒有帶，他把什么給吃了？
5、是啊，蚯蚓這次把老師布置的作業(yè)給吃了，那我們來想象一下老師的會怎么說，帶上你的表情語言來學(xué)一學(xué)，同桌試試。（表演讀）
6、讀一讀蚯蚓老師對蚯蚓的懲罰。
7、我們把上課的故事也可以寫在繪本里。
六、讀5月28日的日記。
1、你們發(fā)現(xiàn)這則日記和我們前面學(xué)的有什么不一樣？
2、沒有插圖。那蚯蚓是怎么參加舞會的？那應(yīng)該怎么讀？（讀文字）沒有畫面，我們可以想象讀，也可以幫他畫一畫。
3、同桌說說蚯蚓會怎么參加舞會？
4、指名匯報(bào)。
5、那我們來看看蚯蚓的日記學(xué)學(xué)他們來跳舞吧。
6、配樂表演。（音樂想起，聽老師的`口令，音樂一停馬上坐端正。）（板書演）
7、小結(jié)繪本表演。
8、課外活動也可以寫在繪本里。
七、總結(jié)。
1、朋友間的趣事，上課的故事，課外活動都可以寫在我們的日記里，在配上插圖，我們也能自己創(chuàng)造繪本日記，期待你們的日記比蚯蚓的日記更精彩。
2、這本繪本里面還有很多有趣的故事等著小朋友去發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)們在今后讀繪本的時候可以讀一讀、猜一猜、想一想、畫一畫、演一演。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)3
【摘要】下面編者為大家搜集了“初二生物認(rèn)識蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)”教案供大家參考，希望給大家?guī)韼椭?/p>
(課前，教師講臺上和學(xué)生課桌上都放有學(xué)生采集來的蚯蚓，這些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)
師：為了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)動物的代表──蚯蚓(人教版八年級《生物》上冊第五單元第一章第二節(jié)“陸地生活的動物”。)，上星期同學(xué)們已擬定了有關(guān)蚯蚓的研究方案，現(xiàn)在我們請各小組來匯報(bào)自己的研究成果。
(大屏幕顯示問題)
1.世界上有多少種蚯蚓?最大的有多大?
2.在什么地方容易找到蚯蚓?
3.怎樣區(qū)分蚯蚓的頭部和尾部?
4.蚯蚓的表面為什么又濕又粘?
5.蚯蚓的體表為什么是紫紅色的?是保護(hù)色嗎?
6.大雨過后，蚯蚓為什么會跑到地面上來?
7.蚯蚓怎么繁殖后代?
8.蚯蚓是怎樣運(yùn)動的?
9.蚯蚓冬眠嗎?
10.蚯蚓沒有眼睛，它靠什么發(fā)現(xiàn)食物呢?
生：原來我們認(rèn)為蚯蚓只有一種，就是我們面前的這種，通過查找資料才知道，地球上已知的蚯蚓竟有兩千多種，其中最大的達(dá)1米多，真嚇人。
生：采集蚯蚓時，開始我們認(rèn)為很容易，到土中去挖就行了，因?yàn)槲覀兌贾莉球臼巧钤谕林械�，但是我們挖了幾片干燥的地方都沒有找到蚯蚓，大家猜測，蚯蚓是不是喜歡生活在濕潤的地方呢?于是我們就想到了下水道附近的土壤，果然在那里采集到了較多的蚯蚓。通過查資料，我們知道了蚯蚓喜歡生活在濕潤、疏松的地方，而且這個地方還要具有豐富的有機(jī)質(zhì)。
生：怎樣區(qū)分蚯蚓頭尾呢?乍一看，蚯蚓兩端都是尖的，哪是頭部呢?它也沒有眼睛、耳朵、鼻子呀!可是通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，它有一端活動非常活躍，我演示給大家看，(用投影儀演示)我們想這端可能是頭部，為了驗(yàn)證猜想的正確性，我們就去看書。書上講，蚯蚓有環(huán)帶的一端是頭部，我們一對比，發(fā)現(xiàn)蚯蚓活躍的一端都有環(huán)帶，大家都很高興，因?yàn)槲覀凃?yàn)證了自己的設(shè)想是正確的。
生：第4個問題比較簡單，蚯蚓的表面又濕又黏，可以減少運(yùn)動時的摩擦力。
師：還有別的原因嗎?
生：有，書上講，蚯蚓是通過皮膚呼吸的，它表面的黏液對它的呼吸很重要，它在干燥的地面上會窒息而死的，我們做了實(shí)驗(yàn)確實(shí)如此。
生：我來談第5個問題。我們在采集蚯蚓的時候發(fā)現(xiàn)，蚯蚓體表的顏色和周圍土壤的顏色差別很大，這是為什么呀?是不是因?yàn)橐话爿^小動物都有保護(hù)色呢?或許是因?yàn)樗钤诤诎档牡叵?但我們在研究第4個問題時發(fā)現(xiàn)，蚯蚓的皮膚下面密布著許多細(xì)小的血管，血液的顏色透過皮膚顯示出來，使它的皮膚呈紫紅色。原來如此!
生：我們組好幾個同學(xué)見過大雨過后地面上有時有許多蚯蚓，它們?yōu)槭裁匆艹鰜砟?我們分析的結(jié)果是，大雨不影響它的食物，也不影響它的運(yùn)動，可能是水太多，它不能呼吸了，才跑出來的。為此，我們進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，把蚯蚓放入花盆中，然后澆過量的水，過了一會兒，蚯蚓果然出來了。同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以做這個實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。
生：關(guān)于第9個問題，我們想蚯蚓可能是冬眠的，因?yàn)楝F(xiàn)在不是冬天，沒辦法證明我們的猜想，開始我們小組想放棄這個問題，后來，有一個同學(xué)提議用冰箱給蚯蚓制造一個冬天，經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)、觀察，我們發(fā)現(xiàn)蚯蚓確實(shí)有冬眠的特點(diǎn)，但在真正的冬天，它是否冬眠呢?我們準(zhǔn)備到冬天繼續(xù)研究。
師：想法非常好。
生：我來匯報(bào)我們小組對第10個問題的認(rèn)識。我們認(rèn)為蚯蚓不能看見東西，或許它是靠聞味發(fā)現(xiàn)食物的吧，可是我們給它不同氣味的東西，發(fā)現(xiàn)沒什么區(qū)別。蚯蚓也沒有觸角，不知它是怎么發(fā)現(xiàn)食物的，但我們在研究這個問題時有了另一個發(fā)現(xiàn)：蚯蚓怕光。晚上它出來活動時用光一照或一開燈它就鉆入地下，白天一掀盒蓋兒，它也馬上就往土中鉆，不知它為什么怕光呢?
生：書上講，將一條蚯蚓切成兩段，可以變成兩條蚯蚓，可是，我們切了之后，前半段活了，后半段卻死了，不知為什么?
師：哪個小組還有問題?
生：關(guān)于蚯蚓的運(yùn)動，我們用放大鏡發(fā)現(xiàn)，它又細(xì)又小，根本不可能用它蹬地使身體前進(jìn)。所以，它的運(yùn)動肯定靠肌肉，但我們解剖了幾條蚯蚓，還沒有找到答案。
生：書上說，蚯蚓是雌雄同體，異體受精，但我們不清楚怎么一回事。
師：好吧，老師來講這兩個問題。
(教師用課件、圖片講了蚯蚓的運(yùn)動：縱肌收縮，身體變粗短，環(huán)肌收縮身體變細(xì)長。教師講完，學(xué)生觀察。)
(教師用課件通過動畫的'形式介紹了蚯蚓繁殖后代的過程，順便講了環(huán)帶為什么在蚯蚓的前端。)
師：蚯蚓是人類的幫手，達(dá)爾文講，如果犁是人類最早的發(fā)明之一，那么遠(yuǎn)在人類生存以前，土地就已被蚯蚓耕耘過而且還將繼續(xù)耕耘下去。另外，蚯蚓還可以做藥材，它的糞便是很好的肥料，它還可以做飼料。現(xiàn)在人們又發(fā)現(xiàn)，蚯蚓在環(huán)保中也大有用武之地，某國一個大企業(yè)養(yǎng)了10億條蚯蚓，每天處理造紙廢水50噸，排糞便2.5噸。
師：關(guān)于這些新問題，請同學(xué)們下去繼續(xù)研究，每組寫一篇關(guān)于蚯蚓的研究報(bào)告。
生：這些蚯蚓怎么處理?
師：你們說呢?
生：養(yǎng)起來，繼續(xù)進(jìn)行研究，挺有意思的。
生：放歸自然。
生：用來釣魚。
師：按你們的想法去做吧!
點(diǎn)評：
執(zhí)教者同時還作為組織者、參與者，引導(dǎo)學(xué)生去尋找和發(fā)現(xiàn)，并和學(xué)生共同探索。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，不僅積極參與每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅，而且不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展，滿足了學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主義”學(xué)習(xí)理論，突出學(xué)生主體，關(guān)注學(xué)生發(fā)展和學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說出蚯蚓的外形特征，簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)。
2、了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對外力刺激反應(yīng)和對水反應(yīng)。 3喜愛蚯蚓這種小動物，不隨便傷害小動物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓
1、引出蚯蚓
師：同學(xué)們，上課前老師先出個謎語考考你們，好不好？（ppt）“細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在沃土中。沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松�！庇姓l猜出來了嗎？
生：蚯蚓。（揭題板書）
2、學(xué)生對蚯蚓的了解
師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？
生：沒手沒腳、把土松、細(xì)細(xì)長長？？
師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見過蚯蚓呢？
生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書）
二、新課展開
師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰能來說說？
生：因?yàn)樗鼈兿矚g陰暗、潮濕的地方。
師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強(qiáng)調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）
你們知道蚯蚓的'身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰能來說說？
預(yù)設(shè)情景：
生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛
師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認(rèn)為最好的方法是什么呢？
生：親眼觀察
師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？
生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？
師：那我們待會就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點(diǎn)小小要求：1認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄2輕拿輕放，不能傷害3相互合作、相互討論
現(xiàn)在請每個小組一號同學(xué)上來領(lǐng)蚯蚓，
師：現(xiàn)在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。
（教師到各小組巡視，重點(diǎn)3個，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫）師：好的，現(xiàn)在請大家來說說都觀察到什么。
預(yù)設(shè)情景：
生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵
生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶
生3：我看到蚯蚓有嘴巴生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的？？（對學(xué)生的幾個發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過閱讀分享，讓學(xué)生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。
2、嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進(jìn)行深入對話，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。
3學(xué)寫日記，了解日記可以寫什么？可以用怎樣的方式去表達(dá)。
一、與蚯蚓的初識
1、出示封面，讀題、觀察、猜測師：這可能是一本怎樣的書？說依據(jù)
2、質(zhì)疑
師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？
二、走進(jìn)蚯蚓日記，走近蚯蚓
1、學(xué)生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。
2、聊聊蚯蚓的日記
�、賹︱球灸泻⒌牡谝挥∠笞髟u價師：你覺得蚯蚓男孩
你是從
�、趯Α厄球镜娜沼洝返牡谝挥∠笞髟u價師：你覺得蚯蚓男孩的日記
�、圻M(jìn)一步認(rèn)識日記，完成蜘蛛圖師：日記可以寫的.事情？
3、復(fù)讀《蚯蚓的日記》
�、龠呑x邊思
師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡單的記號，在想的最久的地方寫下想什么。
�、趦蓛煞窒�
�、奂w交流我讀到
三、走出蚯蚓的日記，走進(jìn)自己的日記
1、在故事中尋找自己的影子
�、倌阌X得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？
�、诮涣�
�、坌〗Y(jié)：好像就是你寫的！（出示封底）讓我們一起分享了，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？
2、欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學(xué)寫日記。
3、加封面和封底
師：（學(xué)生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面和封底還會加些什么圖、什么字？
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會自然事物是相互聯(lián)系的。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，珍惜生命的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
每組一份：長方形扁紙盒1個，黑塑料袋、報(bào)紙、塑料薄膜、蚯蚓15條、干土、灑水瓶、培養(yǎng)皿、鑷子
四、教學(xué)流程
（一）談話導(dǎo)入：
1、今天我給同學(xué)們請來了一個動物朋友，想不想見見？是誰呢？（蚯蚓。）教師板書。是啊，今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。
2、大家在哪兒見到過它們？（土壤里）（魚具店里）（河邊）……
3、奧，根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能說說它們喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、陰暗）教師板書。
�。ǘ�、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一“蚯蚓喜歡生活在潮濕環(huán)境中”：
1、看來大家的猜測是有生活依據(jù)的，到底蚯蚓是不是喜歡生活在潮濕陰暗的環(huán)境中，我們在課堂上可以怎么證明呢？（做實(shí)驗(yàn)）哦，我們先來請小組討論一下，“潮濕”這個實(shí)驗(yàn)我們可以怎么做？（假如老師提供給大家一些材料，如蚯蚓、土壤、盆子等，我們怎么利用這些材料去做？）
2、學(xué)生自由發(fā)表意見。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
（二）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)二：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1、接下來我們再來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的.環(huán)境。
�。ㄋ模﹦游飳Νh(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：透過兩個實(shí)驗(yàn)，我們能說說蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？
2、過渡：跟蚯蚓一樣，其實(shí)各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、舉例說說不同的動物喜歡生活在怎樣的環(huán)境？
4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？在環(huán)境日益惡化的今天，我們能做些什么呢？
5、所以最后，陪我們上了一堂課的蚯蚓兄弟，我們該如何對待它們呢？
五、板書設(shè)計(jì)：
蚯蚓的選擇
潮濕 干燥
陰暗 光亮
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)7
探究的目的與意義：
蚯蚓俗稱蛐蟮，中藥稱地龍，具有頗高的經(jīng)濟(jì)價值，同時，它還是耕耘土壤的大力士，能夠通過它的活動，使土壤疏松，團(tuán)粒結(jié)構(gòu)增強(qiáng)，從而促進(jìn)農(nóng)作物的生長，因此，我們有必要去探究這一與我們生活息息相關(guān)的動物，它所需要的生活環(huán)境，而且通過該探究實(shí)驗(yàn)，能夠強(qiáng)化學(xué)生、生物與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)，使其更加觀注生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
改進(jìn)意圖：
一、解決就地取材的問題，實(shí)驗(yàn)儀器多可用生活中的器具來代替。
二、解決在探究的活動中，盡量的符合學(xué)生的思維，力爭直觀性與理論相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦，通過觀察、實(shí)驗(yàn)去探索自然界秘密的良好習(xí)慣。
三、對教材上關(guān)于蚯蚓的生活環(huán)境這一知識點(diǎn)作了更進(jìn)一步的探究與補(bǔ)充。
探究過程
一、導(dǎo)入
1、事先在課后布置學(xué)生去挖蚯蚓。
2、上課時再詢問學(xué)生，在什么地方容易挖到蚯蚓，什么地方不容易，甚至是挖不到蚯蚓。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生去探究蚯蚓的生活環(huán)境。
二、提出問題
�。槭裁次覀冎荒茉谔囟ǖ沫h(huán)境里挖到蚯蚓？這主要與生活環(huán)境有關(guān)）。
蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境？
三、猜想和假設(shè)
蚯蚓喜歡“明亮、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境；
蚯蚓喜歡“黑暗、干燥、陰涼”的生活環(huán)境；
蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、溫暖”的生活環(huán)境；
蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。
………
四、分組實(shí)驗(yàn)
1、根據(jù)學(xué)生的猜想和假設(shè)，把學(xué)生分成a、b、c三組。
2、根據(jù)投影儀上所列出的實(shí)驗(yàn)單，學(xué)生選出自己感興趣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)時所需的儀器，進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)一：
探究蚯蚓的生活環(huán)境與光的關(guān)系
實(shí)驗(yàn)器材：
透光的長方形盒子、黑紙、手電筒、筷子、蚯蚓。
實(shí)驗(yàn)步驟：
將一個透光的'長方形盒子，用一塊玻璃板，將它隔成兩個未完全分開的兩部分，在其中一部分的內(nèi)壁貼上黑紙片，而另一部分則不做任何避光措施，用筷子向兩部分中間各放入數(shù)目相同的蚯蚓（假設(shè)每邊放5條蚯蚓），將貼有黑紙片的那部分蓋上不透光的頂蓋，而另一半則蓋上透光的玻璃板，把手電筒打開，透過玻璃板向內(nèi)照射，這時盒子內(nèi)一半有光較亮，而另一半則無光較暗，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會不會大多數(shù)都集中到較亮的這邊來享受陽光浴呢？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
大多數(shù)蚯蚓都集中到了較暗的那一端。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
蚯蚓喜歡黑暗的生活環(huán)境。
實(shí)驗(yàn)二：
探究蚯蚓的生活環(huán)境與水的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：
長方形的玻璃槽、干土、濕土、筷子、蚯蚓。
實(shí)驗(yàn)步驟：
先在玻璃槽的兩端分別放上一堆干燥的泥土和一堆濕潤的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在兩堆泥土之間，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會選擇哪里作為自己的新家？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
大多數(shù)蚯蚓鉆入濕潤的泥土中。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
蚯蚓喜歡潮濕的生活環(huán)境。
實(shí)驗(yàn)三：
探究蚯蚓的生活環(huán)境與溫度的關(guān)系。
實(shí)驗(yàn)器材：
薄鐵皮、濕土、蠟燭、筷子、蚯蚓
實(shí)驗(yàn)步驟：
在一塊長長的薄鐵皮上，鋪上厚約5厘米的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在鐵皮一端的泥土的中央，然后將這一端放到蠟燭上烘烤，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會不會躺在這兒靜靜的享受這酷似北方的炕頭？
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
大多數(shù)蚯蚓都爬向了未烘烤的那一端。
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
蚯蚓喜歡陰涼的生活環(huán)境。
五、得出結(jié)論
1、蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。
2、每一種生物都有它相適應(yīng)的生活環(huán)境，我們應(yīng)該注意生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。
六、知識拓展
為何大雨過后，地面上有許多蠕動的蚯蚓？
1、設(shè)計(jì)模擬此現(xiàn)象發(fā)生的實(shí)驗(yàn)裝置圖。
2、動手操作實(shí)驗(yàn)，從中找出此現(xiàn)象發(fā)生的原因所在。
七、總結(jié)與反思
我設(shè)計(jì)此系列實(shí)驗(yàn)?zāi)康模俗寣W(xué)生探究蚯蚓的生活環(huán)境以外，更重要的通過該探究實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，激起其親自動手與自主思考的欲望，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目的。
此外，此類動物的實(shí)驗(yàn)具有一定的偶然性，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行此類實(shí)驗(yàn)時，每個環(huán)節(jié)都應(yīng)該多準(zhǔn)備幾條蚯蚓，并且此類動物的實(shí)驗(yàn)不能以一次實(shí)驗(yàn)結(jié)果為準(zhǔn)，應(yīng)該反復(fù)多進(jìn)行幾次，這樣，我們得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果才會更加準(zhǔn)確。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生知道蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活環(huán)境和所吃食物等；
2、使學(xué)生能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運(yùn)用多種方法進(jìn)行觀察
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，教育學(xué)生要珍愛生命。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解蚯蚓的基本習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)：通過對蚯蚓習(xí)性的觀察，培養(yǎng)學(xué)生了解觀察事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：蚯蚓、學(xué)校附近的土壤、放大鏡等。
教學(xué)過程：
1、引入活動。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認(rèn)識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”“蚯蚓平時都吃什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗(yàn)，把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為后面的教學(xué)活動提供依據(jù)。
2、提出問題和選擇適合自己研究的問題。
探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓(xùn)練學(xué)生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學(xué)生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學(xué)生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個引導(dǎo)。
3、觀察蚯蚓的.“家”。
關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生運(yùn)用多種感
官和工具進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。
4、思考蚯蚓吃什么、蚯蚓的“腳”在哪和蚯蚓呼吸等問題。
蚯蚓生活在土壤里，那蚯蚓就是吃土嗎？蚯蚓是靠什么來運(yùn)動的？蚯蚓像人一樣需要呼吸嗎？讓學(xué)生回憶之前戶外的觀察，通過感官的認(rèn)識抽象出蚯蚓的真實(shí)生活。
5、交流與總結(jié)。
結(jié)束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進(jìn)行交流，要引導(dǎo)學(xué)生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達(dá)出來，以豐富事實(shí)資料。接著啟發(fā)學(xué)生概括總結(jié)蚯蚓的基本習(xí)性，這里要注意不要強(qiáng)求孩子們的語言十分嚴(yán)密十分科學(xué)，教師不要代替他們作出結(jié)論。
6、最后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導(dǎo)學(xué)生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學(xué)創(chuàng)造條件，而且能夠保護(hù)學(xué)生探究自然的興趣，增長才干。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)9
活動目標(biāo)：
1、能運(yùn)用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，理解繪本中故事內(nèi)容。
2、了解日記的基本表現(xiàn)形式并嘗試運(yùn)用圖畫的方式記錄日記。
3、體驗(yàn)閱讀和記錄日記的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、電子繪本《蚯蚓的日記》二份（封面的日期可以去掉，在整個活動中起不到太大的作用、蚯蚓跳舞的音樂太過于平淡，。）
2、底板和筆人手一份；
3、桌布若干
活動過程：
一、幼兒猜謎，引出繪本，激發(fā)幼兒興趣
1．幼兒猜謎，引出繪本。
師：老師今天帶來了一本有趣繪本，和一種動物有關(guān)，我們一起來猜猜！‘不管翻地或打洞，天生愛動到處鉆，松松土來施點(diǎn)肥，人人稱我為地龍�！鞘裁磩游�？（蚯蚓）（雖然幼兒興趣濃厚，但是此謎語內(nèi)容容易將幼兒誤導(dǎo)，“翻地、打洞”使孩子誤以為是鼠類或者蛇類、，蟻類，雖然在最后孩子能猜出是蚯蚓，但是所有時間較多，時間比例失調(diào)。建議可以改用幼兒曾經(jīng)才過的謎語，即激發(fā)幼兒的興趣，同時也能夠快速的引出繪本。）
師：大家一起來看看書的封面，你看到了什么？（幼兒回答）有一直可愛的蚯蚓在寫日記。(可以說幼兒的觀察力確實(shí)很豐富，但是由于教師的提問，所以導(dǎo)致幼兒在敘述時沒辦法用一句完整的話表述所有的內(nèi)容，因此建議教師的提問改為：“大家一起來看看書的封面，你們看到了誰在做什么？”)
2、介紹繪本。
師：這本書的名字叫做《蚯蚓的日記》。是由朵淋.克羅寧寫的，哈利.布里斯畫的，再由中國的陳宏淑翻譯。
3、引導(dǎo)幼兒討論：什么是日記？（幼兒回答）
師：什么是日記？日記到底是什么樣的呢？和你們想的一樣嗎？我們一起來看看這本書，尋找答案吧。（通過封面，幼兒能夠說出了日記是把東西寫在書上之類的概念，此環(huán)節(jié)提煉幼兒原有經(jīng)驗(yàn)，然后再拋出問題，引發(fā)幼兒帶著問題閱讀繪本的興趣。）
二、師幼共同閱讀PPT，了解繪本故事內(nèi)容和日記的基本表現(xiàn)形式.
1．第一遍閱讀，啟發(fā)運(yùn)用觀察、猜測、討論等方法閱讀繪本，初步理解繪本中故事內(nèi)容。（讓幼兒觀察的每個環(huán)節(jié)，教師都先引導(dǎo)幼兒觀察是什么時間？在看看記錄了什么事情？為提煉日記的形式打下基礎(chǔ)。）
�。�1）師引導(dǎo)幼兒閱讀第一頁
師：這是蚯蚓的第一篇日記，你們知道這篇日記是蚯蚓什么時候?qū)懙膯�？�?0月6日）原來記日記的時候是要先寫上幾月幾日的。在這一天里，有誰？發(fā)生了什么事？（幼兒討論回答）
師講述故事：原來蚯蚓和蜘蛛是好朋友，今天蚯蚓教蜘蛛怎樣鉆地，蜘蛛成功了嗎？你是怎么看出來的？明天蜘蛛又要教蚯蚓怎樣倒立走路。你們覺得明天蚯蚓會成功嗎？
�。�2）師引導(dǎo)幼兒閱讀第二頁
師：第二天了，日記上的日期該怎么記錄？對了，10月7日，這一天蚯蚓學(xué)會倒立了嗎？為什么沒有成功呢？（了解蚯蚓沒有腳的特點(diǎn)，不能吸附在樹枝上。）
（3）師引導(dǎo)幼兒閱讀第三頁
師：10月8日，發(fā)生了什么事情？
�。�4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第四頁
�。úシ藕⒆拥募饨新暎⿴煟耗懵牭搅耸裁�？這是誰發(fā)出的聲音呢？她們碰到了什么事情？這跟蚯蚓有什么關(guān)系啊？幼兒大膽想象猜測。師講述故事。（由于教師出示尖叫聲時還停留在第三頁，所以幼兒在想象猜測時都是以第三頁畫面的`人物、事情進(jìn)行延續(xù)性猜想。所以教師在提示語言上應(yīng)做改動：“我們接著看下一篇日記吧，看看蚯蚓記錄了什么事情？”）
師：這件事發(fā)生在哪一天？你怎么知道？對了，蚯蚓在日記的最上面都有標(biāo)日期，記錄這一天他都發(fā)生了什么事情。如果你碰到蚯蚓你會怎么樣？
�。�4）師引導(dǎo)幼兒閱讀第五頁
師：10月9日，蚯蚓做了一件很調(diào)皮的事情。我們一起來看看蚯蚓今天的日記里寫了什么。
（5）師引導(dǎo)幼兒閱讀第六頁
�。úシ乓魳罚⿴煟�10月11日，你們聽到什么聲音？蚯蚓可能在做什么呢？我們來看看到底它在干什么？（這出現(xiàn)的問題與第四頁出現(xiàn)的是一樣的，所以教師應(yīng)該在敘述時先讓幼兒明白這天的日記寫完了。接下去要看第二天的日記，再播放音樂。）
師：它在干什么？它是怎么跳舞的？為什么他只能這樣跳？我們一起來學(xué)學(xué)它吧�。ㄓ捎谡谜n都顯得比較順暢、目的性明確，所以教師原來的意思是想在這環(huán)節(jié)讓幼兒動一動，活躍一下氛圍。但是選擇的音樂比較平淡，聽起來沒有興奮感，而且當(dāng)引導(dǎo)幼兒模仿其動態(tài)時，就應(yīng)該讓所有幼兒站起來模仿，這樣更能活躍氛圍。）
�。�7）閱讀完后與幼兒共同得出日記的簡單含義。
師：看了蚯蚓的日記，我們知道了原來日記是用文字或者圖案的方法記錄自己在一天中做過的，或看到的，或聽到的，或想到的一件你覺得很有意義的事情，可以是你開心，難過，害怕的等，而且每篇日記都標(biāo)有時間。（應(yīng)當(dāng)先試著提煉孩子的的經(jīng)驗(yàn)。本次課時教師臨時改動為：“書看完了，請你們告訴老師什么是日記，日記到底是什么樣的？”雖然一開始，幼兒只是說出自己所看到的書本內(nèi)容，但是經(jīng)過教師不斷的引導(dǎo)，在最后悅釤說出了較為準(zhǔn)確的含義。教師立馬在她的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提升）
2．師幼第二遍完整閱讀10月6日到10月11日蚯蚓的日記。
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)提示嘗試記錄日記
1、師用神秘的語氣提出記日記的想法，激發(fā)幼兒興趣。
師：這里有張空白的日記，是什么時候的？
師：蚯蚓忘記寫10月12日的日記了。我們現(xiàn)在聽一聽今天發(fā)生了什么事情，請你來幫助蚯蚓把這天的日記記下來。
師：10月12日，作為一條蚯蚓，有三件事我不喜歡：1、不能吃口香糖；2、我的頭和尾巴總是張的一樣；3、不能穿鞋。（由于這不是發(fā)散性的記錄，所以教師無法進(jìn)行示范。但是所提供記錄的內(nèi)容多而雜，所以幼兒在記錄時顯得比較亂、有些注意力不集中的孩子也忘記了能容。因此改用一個小故事的形式，讓幼兒記錄：“10月12日，今天是我的生日，特別的開心。小白兔送給我一雙鞋子，很漂亮，可是因?yàn)槲覜]有腳，沒辦法穿！唉，太可惜了！”預(yù)測幼兒可能會出現(xiàn)一幅圖代表全部故事能容或者多幅圖代表故事的發(fā)展。教師到時候在根據(jù)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行講評。）
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材簡析】
通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境。本節(jié)課中，學(xué)生將通過對比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件，最后從蚯蚓聯(lián)系到其他的動物。
聚焦環(huán)節(jié)教材通過簡短的對話引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注植物的生存需要一定的環(huán)境，轉(zhuǎn)移到動物也是這樣嗎？蚯蚓適宜的生活環(huán)境是怎樣的？
探索環(huán)節(jié)先是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對蚯蚓喜歡的生活環(huán)境做出有依據(jù)的推測，接著重點(diǎn)展開“蚯蚓對光照的選擇”、“蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇”兩個探索活動。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要先制定詳細(xì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后展開實(shí)踐活動。在這一課中教材直接呈現(xiàn)具體實(shí)驗(yàn)操作方法，再讓學(xué)生分析其中隱含的“改變什么條件”、“哪些條件保持不變”，從而幫助學(xué)生從逆向的角度進(jìn)一步深化對對比實(shí)驗(yàn)變量控制的認(rèn)識，特別是在實(shí)踐操作中的具體落實(shí)。
研討環(huán)節(jié)主要對2個問題進(jìn)行研討。
一是“適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”通過這個問題的研討對探索環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，形成對蚯蚓生活環(huán)境的共識；
二是“你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求？”教材呈現(xiàn)了5張圖片：雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼。
通過具體分析一些動物的生活需要，從而讓學(xué)生認(rèn)識到，不同環(huán)境中動物的身體結(jié)構(gòu)差異以及對環(huán)境條件的需求。
【學(xué)情分析】
生活在不同區(qū)域的學(xué)生對蚯蚓的了解是不同的，學(xué)生對蚯蚓的了解大部分來自幼兒時期的繪本，生活中也是偶爾能在雨后看見過蚯蚓。他們知道蚯蚓生活在土壤里，大部分學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，猜測蚯蚓喜歡生活在黑暗潮濕的地方，但真正熟悉并了解蚯蚓的并不多，有的甚至?xí)械胶ε�，不愿接觸。
通過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對對比實(shí)驗(yàn)已有一定的了解，在學(xué)習(xí)了本單元前面幾課后，對比實(shí)驗(yàn)中“改變的條件”和“不變的條件”也已更加熟悉。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.知道蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的地方。
2.認(rèn)識到動物生活需要一定的環(huán)境條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
通過控制變量開展對比實(shí)驗(yàn)，探究蚯蚓對光照、潮濕等條件的需求。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)，尊重實(shí)驗(yàn)證據(jù)，能以事實(shí)為依據(jù)作出分析判斷。
科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識到生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)好環(huán)境即保護(hù)我們自己的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對比實(shí)驗(yàn)探究蚯蚓對光照、潮濕等條件的需求。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確控制變量、收集數(shù)據(jù)，科學(xué)分析判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄匯總表
小組準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)一：1個底部全鋪濕紙巾（布）的長條盒子（無蓋、內(nèi)側(cè)涂黑），用于遮光的科學(xué)書1本，鑷子1把,蚯蚓10條、實(shí)驗(yàn)記錄單。
實(shí)驗(yàn)二：1個長條盒子，2份干土，1份水，鑷子1把,蚯蚓10條、實(shí)驗(yàn)記錄單。
【教學(xué)過程】
一、聚焦環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)1分鐘）
1.前幾課的學(xué)習(xí)，我們知道植物的生存需要一定的環(huán)境。那么，動物是不是也是這樣的呢？課件出示“蚯蚓圖”，比如蚯蚓，它適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
2.今天我們就來學(xué)習(xí)第四課《蚯蚓的選擇》（板書揭題）
二、探索環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)29分鐘）
1.問題及推測（預(yù)設(shè)2分鐘）
在大自然中，蚯蚓會選擇怎樣的環(huán)境來生活呢？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：黑暗、潮濕、肥沃等）
2.確定探究主題（預(yù)設(shè)2分鐘）
根據(jù)同學(xué)們的推測，我們有必要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行求證。
我們這節(jié)課的教材中選擇了兩個重點(diǎn)因素開展了實(shí)驗(yàn)探究，請大家翻看教材P8、P9。分別是哪兩個因素？（蚯蚓對光的選擇、蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的選擇）
3.變量控制的討論（預(yù)設(shè)10分鐘）
（1）我們先來看“蚯蚓對光的選擇”這個實(shí)驗(yàn)。
請小組進(jìn)行討論：這個實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？哪些條件保持不變？
學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，師分組巡視指導(dǎo)。
請小組匯報(bào)，其他小組看看有沒有什么補(bǔ)充或意見？
小結(jié)形成共識。
�。�2）再來看“蚯蚓對干燥或潮濕環(huán)境的`選擇”這個實(shí)驗(yàn)。
請小組進(jìn)行討論：這個實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？哪些條件保持不變？
學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，師分組巡視指導(dǎo)。
請小組匯報(bào)，其他小組看看有沒有什么補(bǔ)充或意見？
小結(jié)形成共識。
4.實(shí)驗(yàn)探究（預(yù)設(shè)15分鐘）
�。�1）出示溫馨提示：
�、賰蓚�實(shí)驗(yàn)都要把10條蚯蚓放在盒子的中間。
②過3分鐘以后，對蚯蚓數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將結(jié)果記錄在記錄表中。
�、蹆蓚�實(shí)驗(yàn)都要重復(fù)做3次。
�。�2）分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，開展實(shí)驗(yàn)。
�。�3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理實(shí)驗(yàn)器材和記錄表數(shù)據(jù)。
三、研討環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.問題一：“適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”（預(yù)設(shè)6分鐘）
�。�1）請大家根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)中所獲得的數(shù)據(jù)，來闡述你們的發(fā)現(xiàn)。
（2）請小組上臺展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯報(bào)，并接受其他小組的提問質(zhì)疑�？烧埗鄠�小組進(jìn)行匯報(bào)，直至形成共識，師課件呈現(xiàn)共識。（預(yù)設(shè)：蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的環(huán)境）
2.問題二：“你還知道哪些動物對環(huán)境的不同需求？”（預(yù)設(shè)4分鐘）
�。�1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。
（2）教師課件出示課本中的5張圖片（雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼。）
�。�3）請觀察這些動物的圖片，你能來分析他們的身體結(jié)構(gòu)和對環(huán)境的需求嗎？（預(yù)設(shè)：天鵝喜歡湖泊沼澤，它們的腳上有蹼適合游泳，還有常常的脖子和寬寬的喙適合在水中捕食；青蛙喜歡在和身體顏色接近的爛泥地里，有保護(hù)色適合躲避天敵和捕食；企鵝生活在寒冷的南極，它們身體中厚厚的脂肪及小小的五官有利于御寒；蜥蜴喜歡生活在和身體顏色接近的崖壁石縫中，身體重心底，方便吸附，有保護(hù)色適合躲避天敵和捕食；狼生活在叢林里，四肢強(qiáng)健，皮毛顏色和叢林顏色接近，適合偽裝捕食，還能根據(jù)季節(jié)換毛）
�。�4）小結(jié)形成共識，師課件呈現(xiàn)共識。（共識預(yù)設(shè)：動物的生存也需要一定的環(huán)境，它們的身體特點(diǎn)和環(huán)境也存在著關(guān)聯(lián)。）
【板書設(shè)計(jì)】
4.蚯蚓的選擇
黑暗潮濕
動物的生存也需要一定的環(huán)境
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】：
1．激發(fā)孩子的閱讀興趣，跟孩子一同閱讀，圖文結(jié)合，學(xué)會欣賞。
2．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察生活，讓學(xué)生知道日記可以從很多方面去寫，做一個生活的有心人。
3．在課堂中想象寫話，為課后制作自己獨(dú)特的小繪本——《蜘蛛的日記》做下鋪墊。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
讓學(xué)生積極主動地針對文本展開討論，從中了解一些有關(guān)蚯蚓的知識，喜歡閱讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
把握時間，在40分鐘內(nèi)導(dǎo)讀一本書。
【教學(xué)過程】：
一、談話導(dǎo)入：
1．師：同學(xué)們，今天我們要去認(rèn)識這條特別的朋友。他的名字叫——蚯蚓。叫叫他的名字吧！板書：蚯蚓。
2．師：小小的他生活著地球的某個角落里，他沒有手沒有腳，你想過他是怎樣生活的嗎？今天我們要來讀一本非常有趣的繪本《蚯蚓的日記》補(bǔ)充板書：蚯蚓的日記
師：哇，蚯蚓也會寫日記，你見過嗎？你想知道蚯蚓更多知識嗎？那就要好好來讀讀這本書。
讀一本書首先要從封面看起，請看大屏幕。
3．出示封面
（1）師：你都看到了什么？生自由回答，師加以描述。
（蚯蚓用尾巴卷住巨大的鉛筆在寫日記。瓶蓋，蘑菇，醬色的泥土，巨大的葉子便是他的書房。紅底黑點(diǎn)的瓢蟲也想偷看日記）
�。�2）師：老師還關(guān)注到了上面的一行文字，它告訴我們這本書是美國作家（朵琳、克羅寧）寫的，是（哈利、布里斯）畫的，是（陳宏淑）翻譯的。
二、讀第一篇日記：互學(xué)本領(lǐng)
師：蚯蚓的日記真的是太有趣了，還記得他的好朋友嗎？有一次，他們還互相學(xué)本領(lǐng)呢……還是不多說了，讓我們看看他的日記吧。
生看日記，再師生合作讀。
師：今天蜘蛛教蚯蚓倒立走路。他也寫了一篇自己的日記。一開始，你覺得蚯蚓會對蜘蛛說些什么呢？
生（預(yù)設(shè)）：我很害怕。這太簡單了。這可難不倒不我。
于是他就一步一步地爬上了大樹。突然——蚯蚓被嚇得……（看圖說話）出示句子：蚯蚓被嚇得……
師：他們倆都互相學(xué)對方的本領(lǐng)，可是都學(xué)會了嗎？生：沒有師：這是為什么呢？
生（預(yù)設(shè)）：因?yàn)槊總�人都有自己的特長。尺有所短，寸有所長。
師：蚯蚓把和好朋友之間發(fā)生的事情，也寫成了日記。板書：朋友間學(xué)本領(lǐng)
三、讀第二篇日記：被老師批評了
師：咦？這蚯蚓小弟還愛吃回家功課啊？這事還得從4月15日那天說起。今天我忘記帶午餐——
師：蚯蚓的午餐究竟吃什么呢？生從圖片中尋找答案。
師：其實(shí)蚯蚓以土壤中腐爛的生物體為食，進(jìn)食同時吞下大量土壤、沙及微小的石屑。咱們的蚯蚓小弟餓得實(shí)在不行了，就把自己的回家功課給吃了。這真是太有意思了。咱們一起來讀讀吧。
指導(dǎo)讀好：實(shí)在是太
師：你看，蚯蚓小弟背后站著他的老師，再仔細(xì)看看老師的面部表情，她心情如何？
生（預(yù)設(shè)）：她好生氣。她都皺起眉頭來了。她似乎要批評蚯蚓了。
師：是啊，結(jié)果正如你們說的，蚯蚓小弟被狠狠地批評了，而且還被罰抄了10次。一起讀讀吧。
師總結(jié)：被老師批評了，蚯蚓小弟就把這件事寫成了一篇日記�？磥�，咱們平時也可以將課堂上發(fā)生的事情寫進(jìn)日記里。板書：校園里被批評
四、讀第三篇日記：講禮貌
師：讓我們再來看看5月1日發(fā)生了什么事？生自由讀日記。
師：看著那長長的隊(duì)伍，咱們的蚯蚓小弟在那站了一整天。這一天，他都干什么了？
生：他在向螞蟻們打招呼問好。
師：為什么他要向每只螞蟻問好呢？
生：因?yàn)闋敔斀逃鲆粭l有禮貌的蚯蚓。
師：是啊，今天一大早，蚯蚓出門遇到正在搬食物的螞蟻隊(duì)伍，他就向第一只螞蟻問好。
出示句子，問：蚯蚓對怎樣的對第1只螞蟻說呢？
指導(dǎo)用開心，快樂的語氣讀好第一次問好：早安，見到你真高興。
師：隊(duì)伍里的螞蟻很多，可蚯蚓一直站在那兒不停的問好，如果你是那條蚯蚓，你覺得此時的你會怎樣地向第600只螞蟻問好呢？
生：很累，非�？诳剩�
指導(dǎo)學(xué)生用筋疲力盡的語氣去讀這句話：早安，見到你真高興。思考：到了第600只螞蟻的`時候，還是如此問候嗎？
師：那么多只螞蟻，蚯蚓小弟終于都打過招呼了，你覺得這是一條怎樣的蚯蚓？
生（預(yù)設(shè)）：（勤勞有禮貌，能堅(jiān)持不懈的可愛可笑笨笨的傻乎乎的）
師：如果你是那條蚯蚓，面對隊(duì)伍中的那600多只螞蟻，你會怎么做？
生（預(yù)設(shè)）：（a、我會放棄，然后轉(zhuǎn)頭離開。b、我會大聲的喊：勤勞的螞蟻們，大家好�。�
師：看來咱們的蚯蚓小弟還沒想到同學(xué)們的好辦法，所以他站了一整天，真的是累極了。不過回家后，他把這件事寫成了日記，看來平時生活中小小的事也可以寫進(jìn)我們的日記。板書：生活中講禮貌
五、讀第四則日記：嘲笑姐姐
師：蚯蚓還寫了關(guān)于他自己家里的事情！姐姐喜歡照鏡子，蚯蚓小弟嘲笑姐姐臭美，結(jié)果被媽媽批評了。板書：家庭里姐姐愛臭美
出示圖片，生自由讀。提問：媽媽為什么不這樣想呢？
生（預(yù)設(shè)）：a、可能媽媽也是女孩子，她也愛美。b、可能媽媽也做過同樣的事。c、可能媽媽很愛自己的女兒。
師：同學(xué)們說的都有可能。其實(shí)蚯蚓的頭和尾巴是不一樣的，咱們仔細(xì)觀察這幅這幅圖，圖里藏著什么秘密嗎？
師：這叫環(huán)帶，不是很明顯，有環(huán)帶的那端是蚯蚓的頭部。所以圖片藏著很多秘密，平時看繪本的時候要多留心觀察，慢慢欣賞，也許你會得到更多知識。蜘蛛聽了這件事后，回去也寫了日記。但還沒寫完，請同學(xué)們幫他補(bǔ)好。
展示學(xué)生寫的比較好的日記，并一起修改。制作小繪本
師：利用兩張張美術(shù)紙就可以做成一本小小的繪本。配上圖畫，寫上優(yōu)美的文字，相信你也會是個成功的小作家。
六、全文總結(jié)
師：今天，我們學(xué)習(xí)了四篇蚯蚓的日記，他分別寫了學(xué)校里的被老師批評的事，生活中爺爺叫他要有禮貌，朋友間互相幫助，互相學(xué)本領(lǐng)，家庭里有個愛美的姐姐……
你喜歡這只蚯蚓嗎？你喜歡這本書嗎？今天的讀書會快樂嗎？讀書就是件快樂的事情，課后，大家再去讀讀這本書，可以和同學(xué)，也可以和爸爸、媽媽、哥哥、姐姐一起享受讀書的快樂！
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
1、單元概述：
本單元共有《尋找動物和植物》、《蚯蚓》、《鳳仙花》三課，在開門課《認(rèn)識自己》的基礎(chǔ)上，以動物、植物為研究對象，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察、記錄、測量、猜想、實(shí)驗(yàn)等探究方法。由于學(xué)生易與對身邊的事物產(chǎn)生興趣，因此安排了學(xué)生對周圍的生物進(jìn)行研究。通過學(xué)生對動物和植物的研究，使學(xué)生通過實(shí)際操作，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，從而引起學(xué)生多學(xué)習(xí)科學(xué)課的深層次的認(rèn)識。
2、本課概述：
本課在學(xué)生尋找身邊動植物的基礎(chǔ)上，選擇一種小動物（蚯蚓）進(jìn)行觀察。通過用感官和借助工具觀察蚯蚓，使學(xué)生體驗(yàn)到使用工具比單純使用感官更有效。從觀察蚯蚓的外部特征和運(yùn)動方式到觀察蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境，從定性觀察到定量觀察，觀察水平和難度逐漸增加。通過學(xué)生提問、猜想、觀察、整理觀察到的信息、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果修正自己的猜想等一系列活動，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程。本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察方法，而不在于多蚯蚓的認(rèn)識有多深刻。
二、教材分析：
蚯蚓只是一個范例，可以選擇其他動物。通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識蚯蚓。教師事先要帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生收集蚯蚓，平均每組要有二個蚯蚓，供課堂應(yīng)用。在觀察蚯蚓的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)蚯蚓的訓(xùn)練，不要傷著蚯蚓。在觀察中，要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)用工具比用感官更科學(xué)。用感官和工具觀察小動物，也是自然教學(xué)的發(fā)展，而我們科學(xué)課的'特色在于把使用感官和工
具的訓(xùn)練融于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，而非獨(dú)立的為訓(xùn)練而訓(xùn)練，這正是教材的綜合性表現(xiàn)之一，把科學(xué)探究的訓(xùn)練、方法的訓(xùn)練與知識、情感的培養(yǎng)有機(jī)地融為一體。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察的方法，在活動中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)造一個氣氛和諧的情境，讓學(xué)生能在課堂上敢想、敢說、敢做，在師生共建的科學(xué)氛圍里，通過學(xué)生提問、猜想、觀察等一系列活動，讓學(xué)生體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的基本過程。教師適時地點(diǎn)撥學(xué)生以解決教學(xué)中的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能目標(biāo)
1、能提出關(guān)于蚯蚓的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、習(xí)性等方面的問題。
2、能用簡單的工具和方法觀察蚯蚓的外部特征，研究蚯蚓的習(xí)性。
3、能對觀察結(jié)果進(jìn)行記錄。
二、能力目標(biāo)：
1、能用自己的話描述蚯蚓的外形特征和生活習(xí)性。
2、掌握觀察小動物的方法。
三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
1、在小組實(shí)驗(yàn)中愿意和其他同學(xué)在一起完成。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛小動物的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、觀察蚯蚓的外部特征，組織學(xué)生交流討論。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的方法。
材料與工具：
蚯蚓直尺放大鏡線繩紙玻璃紙盒濕土干土餐巾紙筷子課前活動：讓學(xué)生猜謎語，教師和學(xué)生互動（課件展示）。（老師聽說我校的學(xué)生個個聰明伶俐，上課特別愛回答問題，今天我要親身的體驗(yàn)一下，看看你們的精彩表現(xiàn)。現(xiàn)在我來考考你們。）課件出示各種謎語，學(xué)生猜謎語。大家真的很聰明，老師這還有一個比較難的謎語，看誰能猜出來。課件出示，學(xué)生猜出是蚯蚓。那咱們看看是不是蚯蚓（課件出示蚯蚓的圖片），噢，真是！他們可真聰明！
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過閱讀分享，讓學(xué)生體會到讀書的快樂，激發(fā)閱讀的興趣。
2.嘗試從不同的角度欣賞整本書，與閱讀的書本內(nèi)容進(jìn)行深入對話，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的能力。
3.學(xué)寫日記，了解日記可以寫什么？可以用怎樣的方式去表達(dá)。
一、與蚯蚓的`初識
1.出示封面，讀題、觀察、猜測
師：這可能是一本怎樣的書？說依據(jù)
2.質(zhì)疑
師：這位蚯蚓男孩在他的日記里可能會記下什么呢？
二、走進(jìn)蚯蚓日記，走近蚯蚓
1.學(xué)生自由翻閱《蚯蚓的日記》，要求一邊讀圖一邊讀字。
2.聊聊蚯蚓的日記
�、賹︱球灸泻⒌牡谝挥∠笞髟u價
師：你覺得蚯蚓男孩
你是從看出來的。
②對《蚯蚓的日記》的第一印象作評價
師：你覺得蚯蚓男孩的日記
�、圻M(jìn)一步認(rèn)識日記，完成蜘蛛圖
師：日記可以寫的事情？
日記
3.再讀《蚯蚓的日記》
�、龠呑x邊思
師：你再讀一次，你會有想停下來想一想的地方？
哪里讓你停下來想，哪里讓你想得最久，在想的地方做上簡單的記號，在想的最久的地方寫下想什么。
�、趦蓛煞窒�
③集體交流
我讀到，我想。
三、走出蚯蚓的日記，走進(jìn)自己的日記
1.在故事中尋找自己的影子
①你覺得哪篇日記好像是你寫的或說好像就是在寫你？
�、诮涣�
�、坌〗Y(jié)：好像就是你寫的！（出示封底）讓我們一起分享了，你有一種被偷看的感覺嗎？你喜歡這樣的感覺嗎？
2.欣賞前環(huán)襯和后環(huán)襯，再次從書中尋找自己的影子，下發(fā)各色小紙片，學(xué)寫日記。
3.加封面和封底
師：（學(xué)生完成日記后）如果給我們班小朋友的日記裝訂成書，你會給書取什么名字？在封面和封底還會加些什么圖、什么字？
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)14
目標(biāo)：認(rèn)識土壤對生物生長、生活習(xí)性等多方面都有影響；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處；培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等的科學(xué)態(tài)度。
準(zhǔn)備：漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺燈；干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。
教學(xué)過程：
（1）引入活動。
教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認(rèn)識認(rèn)識吧！”學(xué)生對“蚯蚓的鄰居”這一課題會很感興趣，課自然而然就開始了。
�。�2）觀察土壤里的動物。
教師將已經(jīng)準(zhǔn)備好的肥沃的土壤，放入一個漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會兒，讓學(xué)生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當(dāng)學(xué)生看到土壤里的小動物從漏斗嘴鉆出來時，其感受是多方面的。觀察過以后要教育學(xué)生把土壤和小動物送回原處。沒有條件學(xué)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生觀察插圖，幫助他們認(rèn)識土里的小動物。
�。�3）探究土壤對動物、植物的影響。
“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的`土壤對植物的生長有什么影響？”這兩個問題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準(zhǔn)備一些研究材料，供學(xué)生自主選擇。教師的責(zé)任是大膽讓學(xué)生動手嘗試。教材中的“活動提示”是為需要提供幫助的學(xué)生準(zhǔn)備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的好契機(jī)，教師一定不要“牽著學(xué)生的鼻子一二一齊步走”。
蚯蚓與土壤的關(guān)系，學(xué)生可以在課堂上探究出來結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當(dāng)堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育學(xué)生具有持之以恒的科學(xué)精神，并作好觀察記錄。
�。�4）調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護(hù)土壤的宣傳活動。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對土壤的破壞，增強(qiáng)他們保護(hù)土壤資源、愛護(hù)環(huán)境的情感。
教后記：
本課的幾個學(xué)習(xí)活動都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長時間，要教育學(xué)生觀察時要有耐心，要有持之以恒的科學(xué)態(tài)度。在觀察時一定要隨時記錄，既要圍繞探究問題觀察，也要善于提出新的問題。而我們的學(xué)生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo)：1、了解蚯蚓的生活環(huán)境，能說出蚯蚓的外形特征，簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)。 2、了解蚯蚓對外界不同刺激做出的不同反應(yīng)，如對外力刺激反應(yīng)和對水反應(yīng)。 3喜愛蚯蚓這種小動物，不隨便傷害小動物。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的身體形態(tài)特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：幾只蚯蚓，一只淺水碟子，記錄紙，放大鏡教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入，引出蚯蚓1引出蚯蚓
師：同學(xué)們，上課前老師先出個謎語考考你們，好不好？（ppt）“細(xì)細(xì)長長一條龍，天天躲在沃土中。沒手沒腳會勞動，鉆來鉆去把土松�！庇姓l猜出來了嗎？
生：蚯蚓。（揭題板書）
2、學(xué)生對蚯蚓的了解
師：說說你從哪些地方能看猜得出來是蚯蚓呢？
生：沒手沒腳、把土松、細(xì)細(xì)長長？？師：哦，原來這么多地方可以看出是蚯蚓，大家都非常棒。那你們在哪些地方見過蚯蚓呢？生：花壇、菜園、墻角、草地上、下雨后的地上、石頭下？？（板書）
二、新課展開
師：為什么它們喜歡呆在這些地方，誰能來說說？
生：因?yàn)樗鼈兿矚g陰暗、潮濕的地方。
師：這幾張照片是老師我挖蚯蚓的情景，也是在陰暗潮濕的地方（強(qiáng)調(diào)蚯蚓喜歡陰暗潮濕的地方）
你們知道蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)是怎樣的，誰能來說說？
預(yù)設(shè)情景：
生：1一節(jié)一節(jié)的2有環(huán)帶3有口腔和肛門4有眼睛
師：你們要想確切知道蚯蚓有沒有眼睛、嘴巴等器官，你認(rèn)為最好的方法是什么呢？生：親眼觀察
師：同學(xué)們看到蚯蚓后，想一想，你可以用什么方法來研究蚯蚓？
生：用眼睛看、用手摸摸、用鼻子聞聞、用手量量？？師：那我們待會就用這些方法來觀察一下蚯蚓，在觀察前老師有幾點(diǎn)小小要求：1認(rèn)真觀察，仔細(xì)記錄2輕拿輕放，不能傷害3相互合作、相互討論
現(xiàn)在請每個小組一號同學(xué)上來領(lǐng)蚯蚓，
師：現(xiàn)在請同學(xué)拿出一只蚯蚓輕放在玻璃培養(yǎng)皿中開始觀察蚯蚓。
�。ń處煹礁餍〗M巡視，重點(diǎn)3個，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)，注意記錄表格的填寫）師：好的，現(xiàn)在請大家來說說都觀察到什么。
預(yù)設(shè)情景：
生1：我看到蚯蚓沒有眼睛和耳朵生2：我看到蚯蚓身上的環(huán)帶
生3：我看到蚯蚓有嘴巴
生4：我發(fā)現(xiàn)蚯蚓身上一節(jié)一節(jié)的？？（對學(xué)生的幾個發(fā)現(xiàn)我適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評）
師：蚯蚓身上最明顯的部位是什么？
生：是環(huán)帶
師：那環(huán)帶離口近還是離肛門近？
生：1離口近2離肛門近
師：你們贊同誰呢？是的環(huán)帶離頭只有
8、9節(jié)，而離尾還很遠(yuǎn)呢
師：你們剛有觀察蚯蚓的運(yùn)動嗎，誰能說說蚯蚓如何爬行的'，能來模仿一下嗎，大家看看他是否模仿得像（一伸一縮的）（蚯蚓是伸縮前進(jìn)的）
學(xué)生表演各種動作，給予肯定的評價。
環(huán)帶離肛門近還是離口近？（學(xué)生猜測，教師給予正確答案）
師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出作業(yè)本把你所觀察的蚯蚓畫出來，注意老師要求你們標(biāo)出蚯蚓的口、肛門和環(huán)帶。老師給你們?nèi)昼姇r間。
師：老師發(fā)現(xiàn)有同學(xué)是這樣畫的，大家當(dāng)小老師來評評對不對。
�。ń處熣�?guī)妆经h(huán)帶位置畫錯的）
師：請同學(xué)用筆去輕輕觸碰蚯蚓的身體，一定要輕要保護(hù)它，觀察它有什么反應(yīng)并把現(xiàn)象記錄在小字條上
預(yù)設(shè)情景：
生：蚯蚓會退縮、縮緊身體？？師：下大雨后，我們常常會看到蚯蚓就會從地下爬上來，你們知道為什么嗎？我們來做個實(shí)驗(yàn)，看看蚯蚓在水里的反應(yīng)，觀察蚯蚓是否喜歡在水里生活�，F(xiàn)在往培養(yǎng)皿中倒水，觀察蚯蚓的反應(yīng)。
【蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《蚯蚓的鄰居》教學(xué)設(shè)計(jì)02-14
《蚯蚓的鄰居》教學(xué)設(shè)計(jì)【精選】03-25
《蚯蚓》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)01-27
認(rèn)識蚯蚓教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-11
《案例分析對蚯蚓的探究》教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
觀察蚯蚓實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-11
關(guān)于年級科學(xué)《蚯蚓找家》教學(xué)設(shè)計(jì)12-17
關(guān)于《蚯蚓》的教學(xué)設(shè)計(jì)（新教科版）11-27
《蚯蚓》教學(xué)反思06-29