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《長城》教學設(shè)計
作為一名教師，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的《長城》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《長城》教學設(shè)計1
【教學目的】
１、通過看圖和理解課文，體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
２、學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
�。场⒄_、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。
�。�、學會網(wǎng)絡(luò)查詢資料。
【教學重點和難點】
理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。
�。薄⒅攸c：
如何指導學生理解長城是世界歷史上的一個偉大奇跡。
２、難點：
理解文中的名詞。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入課文
同學們，到過長城嗎？想不想去看看？今天，老師就要帶大家先去領(lǐng)略一下長城的風光。（大屏幕展示八達嶺長城風光圖）看了以后，你們有什么感受？
是��！長城是我們偉大祖國的象征，是我們中華民族的驕傲。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是舉世聞名的偉大建筑。因此，長城吸引著許多中外游客，許多中外游客游覽了長城后，情不自禁地發(fā)出了感嘆，讓我們一起來誦讀一下：
媒體顯示：
１、“只有一個偉大的民族才能建造出這樣一座長城！”
�。病ⅰ斑@是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作！”
�。场ⅰ霸O(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！”
同學們，這是三位游客到了長城之后的感慨，你們?nèi)f萬想不到，這些發(fā)自肺腑的贊譽之詞，分別是出自美國前總統(tǒng)尼克松、俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽、以色列前總理拉賓之口。聽了這些了不起的國際名人對長城的贊美，老師心中不由得產(chǎn)生了這樣的疑問：為什么說長城是世界歷史的偉大奇跡呢？讓我們打開課文，細細讀讀課文從課文中去找到答案，好嗎？
二、圖文對照，初讀課文
�。薄⑤p聲朗讀課文，要求：
⑴讀準字音，讀通課文。
�、葡胍幌耄�
每段分別長城的哪個方面？
�。病⒆屑毧磮D，說說你從兩幅圖上各看到了什么？
�、胚@兩幅圖的觀察點有什麼不同？
�。ㄉ厦嬉环沁h景，下面一幅是近景。）
�、崎L城修筑在什麼地方？
�。ǔ缟骄䦷X之間）
⑶從畫面上可以看出長城有什麼特點？
（長和高大）
�、葹g覽課文：
找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？
三、圖文對照，學習第一段
１、指名讀課文的第一段：
從哪里可以看出長城的長？
�。病⒚襟w顯示第一句理解：
崇山峻嶺、蜿蜒盤旋。
�。场⑦h看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這個句子把長城比做什么？這樣比喻有什么好處？
（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌�！俺缟骄䦷X”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。因為龍是中華民族的象征，這樣比喻更顯示了長城的氣魄雄偉。）
４、你還可以把長城比做什么？
練習：
遠看長城，像（ ）
（讓學生發(fā)揮想象，形象地敘述長城的樣子，如：像一條彩帶，在群山中飄舞；像灰色長龍，飛舞在崇山峻嶺之間；像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上等等。）
５、從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
朗讀句子，顯示長城經(jīng)過的.示意圖。
隨機介紹：
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點。
八達嶺：軍都山的一個山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點文物保護單位。
６、看著地圖，找一找長城經(jīng)過的省市：
是啊，長城綿延萬里，途徑了我國的甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等十多個省市，據(jù)說宇航員在太空中拍攝到的照片中，其他建筑物都是模糊不清的，只有中國的萬里長城清晰，可見長城的氣勢磅礴。
�。�、長城這樣的氣魄雄偉，你能通過自己的朗讀把這種氣勢表達出來嗎？
齊讀第一段。
四、對照圖片，學習課文第二段
�。薄倪h處欣賞完了長城，現(xiàn)在讓我們走到八達嶺腳下，從近處去感受一下長城的高大堅固。
先讀讀這些詞語，媒體顯示：
垛口、了望口、射口、城臺、堡壘屯兵
�。�、默讀課文：
邊讀邊找一找，說一說垛口、了望口、射口、城臺分別在哪里？分別有什么作用？
�。�、學生上臺指點解釋這些詞語意思，并說說作用適當點撥。
（互相呼應(yīng)：補充作用）
�。础⑺伎迹�
你從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？
�、沤ㄖ牧希�
巨大的條石和城磚。
�、瞥菈斏希�
很寬，可以五六匹馬并行。
⑶城臺：
每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
�。怠⒓偃缒憔褪且粋�小導游，帶著一群游客來到了八達嶺上，你將怎么樣給大家做介紹呢？請再仔細讀課文，準備解說詞。
６、學生上臺介紹，并媒體顯示。
五、學習第三自然段
�。薄⒙犞в蔚慕庹f，我們也似乎親身來到了長城。作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者想到了什么呢？媒體顯示這句話。說說這些帶點的詞語有什么好處？
�。病⒚襟w顯示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。
朗讀這句話。
多少：表示無數(shù)。包含作者無限感慨；“前不見頭，后不見尾：突出了長城之長，與開頭”一萬三千多里“相呼應(yīng)。
才：在這里表示長城的建成是多么的不容易。
整句話表達了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。
�。�、你從哪里看出古代修筑長城的勞動人民的辛苦和智慧？
�。l石、舉例感覺二三千斤重、建筑的地方、讓學生充分感受修筑長城的不容易。）
４、是啊，萬里長城是古代勞動人民的血汗和智慧凝結(jié)而成，讓我們帶著無限崇敬和贊美之情再讀這句話。
男女分角色朗讀這兩句話。
六、總結(jié)全文，發(fā)表感想
同學們，這樣氣魄雄偉、高大堅固的萬里長城就是勞動人民在這樣艱苦的環(huán)境下，這樣簡陋的條件下，用血汗和智慧凝結(jié)而成的，怪不得連世界偉人都贊嘆她是世界歷史上的一個偉大奇跡。假如，你也親身來到了八達嶺腳下，站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會怎么贊嘆呢？屏幕顯示長城背景出現(xiàn)句子：我站在長城上，踏著踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，此時此刻，我不禁想大聲贊嘆：……
七、作業(yè)
自主搜集有關(guān)的長城歷史、傳說、故事、圖片資料等，在第二課時做交流。
《長城》教學設(shè)計2
教學目標：
1、認識11個生字，會寫15個字。正確讀寫“蜿蜒盤旋、屯兵、堡壘、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學重點：
了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學難點：
了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
教學流程：
一、導入
大家先來看一段視頻，請你仔細看，認真聽，你知道了什么？
（播放長城視頻）
據(jù)有幸登上月球的宇航員介紹，在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我國的長城。長城第中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。今天，我們就一起去游覽舉世聞名的萬里長城。
�。R讀課題）【設(shè)計意圖：視頻引入，促使學生直觀了解長城】
二、初讀課文
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、開火車讀課文。（長城給我們留下了怎樣的印象？）
三、議讀感悟
1、面對著這么高大堅固、雄偉壯麗的長城，作者發(fā)出了怎樣的感慨？
�。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡）
2、為什么說長城是世界歷史上的一個偉大奇跡呢？請大家默讀1―3自然段，邊讀邊劃出你找到的詞語或句子，在你找到的詞語或句子旁邊寫上感受。
3、交流匯報：
�。�1）長：
①從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
�。憧吹搅艘粋�什么樣的長城？）【長】
�、谶h看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。
�。ū扔骶浒�? 比喻成? ；大家結(jié)合課本中的插圖想一想，蜿蜒盤旋是什么意思？這時你腦海中出現(xiàn)了一座? 樣的長城，把你對長城的印象讀出來。長城真長啊，不愧是世界歷史上的一個偉大奇跡，讓我們帶著驕傲和自豪齊讀：[作者的感慨]）
過渡語：這是從遠處看長城。那來到長城腳下，從近處看，長城又有什么特點能使它成為世界歷史上的'偉大奇跡呢？
（2）高大堅固：
�、偈怯镁薮蟮臈l石和方磚筑成的。（你看到了一座什么樣的長城？）
②城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。
（你看到了一座什么樣的長城？）
【設(shè)計意圖：了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點】
�、鄢菈ν庋赜袃擅锥喔叩某膳诺亩庾樱庾由嫌蟹叫蔚�?t望口和射口，供?t望和射擊用。
�。ǔ鍪緢D片，這樣設(shè)計有什么好處？指導朗讀）
這真是一座高大堅固、設(shè)計巧妙的工程，讓人們不得不贊嘆：[作者的感嘆]
過渡語：這時我們已經(jīng)來到了長城上，當你站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，你會想到什么？
�。▽W生發(fā)言）
這種由一種事物想到另一種事物的方法就叫“聯(lián)想手法”。（寫法指導）
當作者（讀）“站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來�！保隳苷页鲞@句話中的動詞嗎？從站、踏、扶、想說明已經(jīng)來到長城上，與第一、第二段中的遠看長城，站在長城腳下相銜接，想起勞動人民又引出下文，這就是咱們以前學過的過渡句，在文中起著承上啟下的作用）請同學們再讀第三自然段，想象勞動人民在修筑長城時會遇到哪些困難？
單看這數(shù)不清的條石……一步步地抬上這陡峭的山嶺。你腦海中出現(xiàn)了什么畫面？
�。ㄔO(shè)計情景指導朗讀）[在烈日炎炎下，在冰天雪地中，在饑腸轆轆中]
他們太辛苦了，那種艱辛是我們無法想象的，長城與其說是由一塊塊磚頭和條石砌成的，不如說是一個個古代勞動人民的血肉之軀筑成的，他們用汗水、鮮血甚至生命換來這樣前不見頭、后不見尾的萬里長城。
[出示：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。] 從“多少…才…”中你感受到了什么？你能用多少…才…說句話嗎？
在沒有汽車、火車的年代，這么雄偉的工程竟然只靠無數(shù)的肩膀、無數(shù)的手來完成，這簡直就是個奇跡，讓人們不由自主地贊嘆[作者的感嘆]
【設(shè)計意圖：感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。】
四、拓展延伸：
1、看到這高大堅固、雄偉壯麗的長城，想到勞動人民付出的血汗甚至生命，你有什么要對長城或勞動人民說的嗎？
2、讓我們帶著驕傲、自豪大聲的對全中國、對全世界喊出【這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。】
五、作業(yè)布置：
長城是中國的奇跡，也是中國的象征，每年都能吸引很多國內(nèi)外游客前來參觀，這也致使導游公司急缺導游，大家想當小導游嗎？這也正是我給大家布置的作業(yè)，大家結(jié)合課文中所了解的知識，再查找有關(guān)長城的資料或小故事寫一篇導游詞，把你心中氣魄雄偉的長城，這個偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客。
《長城》教學設(shè)計3
【教材簡析】
長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課文作為引領(lǐng)學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
課文共有4個自然段。第1自然段，具體地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠看長城;第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城;第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造;第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學生可以更形象地感受長城的氣勢。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解長城，知道它是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感;二是結(jié)合理解課文，學習作者觀察和表達的方法。
本課的教學重點是在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學建議】
1、布置課前收集有關(guān)長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。
2、經(jīng)過自己分析教材，分析學生，我提出自己的教學建議：
�、� 讓學生自己初步讀文，理解每一句話，再弄清各自然段的大體意思。
�、� 教師出示課文最后一自然段，學生齊讀，讓學生填空如下：
這樣( )的'工程，在世界歷史上是一個( )。
讓同學們在課文中找出作者這樣說的依據(jù)。再一次仔細去默讀課文。
⑶ 同學們用自己的朗讀來讀出長城的氣魄雄偉。
【教學設(shè)計】
同學們讓我們再一次去默讀課文，看一看作者為什么說長城的氣魄雄偉，是一個偉大的奇跡呢?
學生仔細讀文，找出有關(guān)的語言。
生：遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。
師：一萬三千多里有多長呢大家想過嗎?讓我們來作個比較大家就明白了。從陽泉到蔭營只有12里，13000多里是12的多少倍呢?1000多倍，大家想一想這有多么長啊!
課文中這樣的數(shù)字很多，學生們可能對這些數(shù)字感知得不夠清楚，如果老師能引導學生通過比較就能更好地理解長城的氣魄雄偉這一特點。
【資料袋】
全長一萬三千多里，是世界上最偉大的建筑之一。長城始建于秦始皇時期，經(jīng)過歷代的增補修筑，現(xiàn)在我們能看到的長城幾乎都是明代所建。八達嶺長城是明長城中保存最好的一段，也是最具代表性的一段。這里是長城重要關(guān)口居庸關(guān)的前哨，海拔高達1015米，地勢險要，城關(guān)堅固，歷來是兵家必爭之地。登上八達嶺長城，極目遠望，山巒起伏，雄沉剛勁的北方山勢綿延不絕。長城因山勢而雄偉，山勢因長城更加險峻。“不到長城非好漢”，長城是古今中外各界人士到北京游覽的必到之所，迄今為止，已有包括尼克松、撒切爾夫人等在內(nèi)的三百多位世界知名人士曾登上八達嶺一覽這里的山河秀色。
【練習設(shè)計】
讓我們來當導游來介紹一下長城好嗎?
《長城》教學設(shè)計4
【教學過程】
第一課時
一、看圖片，導入新課
1、出示運河和長城的圖片
同學們知道這是什么嗎？簡介運河和長城的有關(guān)知識。（長城：在春秋戰(zhàn)國時各國為了相互防御，在險要的地方修筑長城。秦始皇為了防御北方匈奴，將秦、趙、燕三國的北方長城予以修繕，連貫為一，俗稱“萬里長城”。明代18次修筑長城，西起嘉峪關(guān)，東至山海關(guān)，總長約6700千米，是世界歷史上的偉大工程之一。）
2、板書課題 2、長城和運河
二、指導初讀課文
1、 學生自由練習讀課文。要求讀準字音，讀通句子。
1、錄音示范讀課文，學生注意感受范讀的語調(diào)、語感。
2、學生反復練習讀課文。思考課文講了什么內(nèi)容？將課文讀清楚、讀明白、讀流利。
3、對不理解的詞句做上記號。
檢查自讀
�。�1）指名分兩部分讀。及時正音。對生字可從字的音、形、義等方面去識記，讓學生口頭組詞，體會字詞意思。
駕（駕駛）（駕御）（駕車） 折（折紙）（曲折）（打折）
嘉（嘉獎）（嘉賓）（嘉峪關(guān)） 譜（譜寫）（歌譜）
�。�2）學生自由練習讀課文。
�。�3）分角色指名讀課文。多種形式指名讀課文，直至讀通順、讀流利，讀明白。
指導讀好有關(guān)句子
我/ 駕駛著飛機/ 航行在祖國的藍天，一個奇異的景象/ 出現(xiàn)在/ 我的眼前：像/ 巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)，萬里長城/ 譜寫了/ 不朽的詩篇。是誰/ 創(chuàng)造了/ 這/ 人間奇跡？是/ 我們中華民族的祖先。
三、指導寫字
重點指導
嘉：區(qū)別于“喜”，將下面的“口”改為“加”第九畫橫要長。
朽：左右結(jié)構(gòu)，右邊是橫下豎折折鉤，橫和木旁的橫平齊。
蜿：區(qū)別于“碗”，第十三畫是橫折鉤。左窄右寬。
邊指導邊示范。
學生在練習冊上描紅練寫。強調(diào)握筆姿勢和坐姿。
第二課時
復習導入
1、聽寫生字：駕駛 曲折蜿蜒 嘉峪關(guān) 譜寫 不朽 創(chuàng)造
2、男女分角色讀課文的第一、二部分。要求比較一、二部分有什么共同之處。 交流，介紹這種方法在詩歌中叫做“反復”
精讀課文
過渡引入：作者是從什么地方看到這人間奇跡的呢？
學生起齊讀相關(guān)部分。你從哪兒看出？（航行在祖國的.藍天）“一個”引讀——（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。這景象很奇異，這一句該怎樣讀？指導讀好這一句。
作者看到了什么奇異的景象呢？
學生自由讀課文，找出有關(guān)句子。
交流。出示有關(guān)長城的圖片。
遠遠望去，長城像什么在大地上？指導說話（長城像巨龍一樣盤旋在大地上�！B綿起伏，曲折蜿蜒。 相機板書：巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒
引說：萬里長城東起（山海關(guān)），西至（嘉峪關(guān)），它是—— 指導說話。指導讀好這兩句話。試背。
啟發(fā)思考：讀了這兩句話，大家還有什么不明白的地方嗎？
理解“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”。
過渡：萬里長城是這樣的雄偉、壯麗，作者還看到了什么奇異的景象？
運河的奇異表現(xiàn)在哪兒？
引讀：運河像…… 及時板書：綢帶
與長城相比，你覺得運河怎么樣？（風景秀美）你從那些詞可以看出？
及時板書：銀光閃閃 伸向天邊
引讀：京杭大運河北起——，南到——，幾千年來，它譜寫了……
介紹： “京杭大運河”是運河的全稱。再讀這兩句，試背，思考有沒有不理解的地方。
作者把“萬里長城”和“京杭大運河”稱作是“人間奇跡”，人間奇跡是什么意思，你知道嗎?是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？可見中華民族的祖先——？師生對答末兩句。
指導朗讀全文。先欣賞配樂朗誦，再讓學生練習朗讀。
練習背誦
結(jié)合板書，回顧課文內(nèi)容，嘗試背誦。
課堂練習
p11第四題 指導說話。
附板書：
2長城和運河
長城 巨龍 連綿起伏 曲折蜿蜒 東（山海關(guān)） 西（嘉峪關(guān)）
運河 綢帶 銀光閃閃 伸向天邊 北（北京） 南（杭州）
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀與背誦課文。
2、學會１１個生字及相關(guān)詞語。
3、觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。
4、了解長城、京航大運河的簡單知識，激發(fā)學生的民族自豪感。
【重點難點】指導學生讀文，感悟；學習相關(guān)生字詞。
【教學準備】有關(guān)運河和長城的資料、圖片。
【教學時數(shù)】2課時
《長城》教學設(shè)計5
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學生愛祖國、愛人民的熱情。
4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。
教學準備：
掛圖，多媒體，錄音機
教學時間：
兩課時
教學過程：
第二課時
一、復習
聽寫詞語
駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān)
二、學習課文
1、學習第1、2節(jié)
（1）課文錄音，同學們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
（引讀）
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來的？（航行在祖國的`藍天？
（引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇異）
這應(yīng)該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
�。ㄕn件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）
書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折
引讀：
萬里長城動起……西到……
她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了……
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）
你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）
（4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運河）
引讀：運河像……（板書：像綢帶）
與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運河北起……南到……幾千年來，它譜寫了……
學生再讀描寫運河的這兩句。
你能把這兩句背出來嗎？
（5）作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？
引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？……
說明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來嗎？
（6）朗讀全文
配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
（7）背誦全文。
三、作業(yè)
1、多音字組詞
行 曲 折
2、有感情地背誦課文。
板書設(shè)計：
長城和運河
長城——連綿起伏 曲折蜿蜒
奇跡 （像巨龍） 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造
運河——銀光閃閃 伸向天邊
（像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州
課后反思：
長城和運河
今天上《長城和運河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因為收集資料不僅是孩子們的事，家長也往往需要參與，現(xiàn)在看來不少家長都能參與孩子的成長了。
今天的教學我以朗讀為媒介，使學生領(lǐng)會文中“我”自豪和驕傲的愛國豪情。開始學生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個問題，我先作示范，然后通過語言和學生收集的材料，激發(fā)學生對長城、運河修建者的敬佩，引發(fā)學生自身做為中國人的自豪。這樣學生的情緒上來了，他們激情澎湃地開始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無存。
一點愧疚
在指導學生看長城和運河圖片寫話時，我只是提供了一些詞語供他們選擇，而沒有做詳細的指導，等學生寫后，我看了看，基本上空話較多，沒有通過觀察對長城整體有個映像，然后再分布重點描述長城的一個特點，最后抒發(fā)感嘆。本來我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個性特征寫作，我不必要給他們搭建框架。可是我現(xiàn)在意識到，班上的孩子需要細致的指導，現(xiàn)在不是放手的時候。這個火只有在今天下午找時間補了。
《長城》教學設(shè)計6
一、導入新課
１、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？
２、教師小結(jié)：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為１５千克，長３６．５～３８．５厘米，寬１８～１５．５厘米。厚９～９．５厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經(jīng)歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。
二、檢查學生自學生字情況
�。薄⒆衷~：綿延、防御、羨慕 、自慚形穢 、軟緞 、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄
�。病⒔庠~：
自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。
綿延萬里：延續(xù)不斷，很長很長。
妄自菲�。哼^分地輕看自己。
里程碑：比喻在歷史發(fā)展過程中可以作為標志的大事。
三、閱讀課文
�。薄W生自讀課文，邊讀邊批注。
�。病⑺伎迹�
�、� 在武器高度發(fā)展的今天，長城磚產(chǎn)生了哪些想法？
⑵ 后來發(fā)生了一件什么事？
⑶ 聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉(zhuǎn)變？
�。�、展開小組討論，合作學習。
�。础⑷嘤懻�。
５、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的`語氣。
６、提問：這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（武器高度發(fā)展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。
�。贰⒔處熆偨Y(jié)
你是如何理解文章中的最后一句話的？聯(lián)系生活實際談?wù)勀愕南敕ā?/p>
四、小結(jié)
我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態(tài)度，保持良好的心態(tài)。
【板書設(shè)計】
�。玻� 長城磚
自慚形穢──贊揚──自尊自信
【教學目的】
１、認識８個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。
２、閱讀課文，能抓住課文主要內(nèi)容。
３、聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
�。�、分角色朗讀課文。
【教學重難點】
重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內(nèi)容。
難點：聯(lián)系生活經(jīng)驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。
《長城》教學設(shè)計7
【教學目標】
�。薄⒄J知目標：
學會本課生字、新詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等。
２、技能目標：
⑴ 指導學生圖文對照，學習由遠及近、由整體到部分的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力和良好的觀察習慣。
�、� 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。
⑶ 有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。
３、情感目標：
通過讀文討論，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國主義情感。
�。ń虒W目標力求體現(xiàn)知識、技能、情感的多元統(tǒng)一，挖掘《長城》這一篇課文中的科學和人文內(nèi)涵。）
【教學過程】
一、****導入，觀察插圖，了解圖意
�。薄⒄勗拰�，激發(fā)興趣：
據(jù)２８年前第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上，只能辨識出地球上兩項特大工程，一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們就一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。
板書課題：
長城
（運用名人名言導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。）
２、觀察彩圖，了解圖意：
�。ㄓ袟l件的學校可用多媒體展示課本兩幅彩圖或直接用掛圖展示。）
⑴ 介紹觀察點：
運用教室的布置讓學生理解什么叫觀察點。
第一幅圖的觀察點在哪里呢？
�。ㄔ陂L城外或太空等）
第二幅圖又是在哪里觀察的呢？
�。ㄔ陂L城上）
⑵ 看第一幅圖時應(yīng)重點觀察什么？
（抓住觀察重點：長城。）
你覺得長城看上去有什么特點？
�。ㄩL、大、彎）
再看第二幅圖：你能看出長城有什么特點？
�。ǜ叽�、堅固）
�。ǹ梢赃m當?shù)匾脒h景圖和近景圖的概念。）
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由朗讀課文：
想一想剛才兩幅圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)？
（第一幅圖與第一自然段，第二幅圖與第二自然段相對應(yīng)。）
２、分組討論：
課文第三、四自然段為什么沒有和它相對應(yīng)的圖片？
（不是作者所見之景，無法畫出。）
�。ǚe極倡導自主、合作、探究的學習方式。）
第三、四自然段分別寫了什么？
�。ㄗ髡叩穆�(lián)想和長城的地位。）
３、試給課文四個自然段分別加一個小標題。
三、圖文對照，讀懂課文
�。�、第三次看遠景圖：
�、� 遠看長城是什么樣子？
（像一條長龍）
用什么方法來描寫長城？
�。ū扔鳎�
把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點？
�。ㄩL、大、彎）
這樣寫有什么好處？
�。ㄟ@個比喻把靜態(tài)的長城寫活了。）
�。▽W生可能無法說出來，老師應(yīng)當適當?shù)匾龑�。�?/p>
⑵ 作者為什么列舉出“一萬三千里”這個數(shù)據(jù)？
（表達更準確，讓人更信服）
２、第三次看近景圖：
�、� 此景是作者在什么地方（觀察點）看到的？
�。ㄗ髡咦咴陂L城上）
�、� 作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？
�。ㄒ龑W生仔細觀察插圖結(jié)合課文來說）
你知道它們的作用嗎？
根據(jù)文意和學生搜集的資料異型想象，說說古人怎樣利用城臺、垛子、瞭望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？
３、披情入文，學習第三自然段：
�、� 假如你登上了長城，面對這高大堅固的城墻綿延起伏，觸摸著巨大的條石，腳踩著平整的方磚，領(lǐng)略那巧妙的設(shè)計時，你會想起什么？
�。ㄗ寣W生暢所欲言后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。）
�、� 默讀第三自然段：
想想為什么說“長城是古代勞動人民血汗和智慧的'凝結(jié)”
提示：
“凝結(jié)”是句中的重點詞語。長城是由勞動人民的“血汗和智慧”凝結(jié)成的。是因為：
�、� 條石多，多到“數(shù)不清”。
② 條石重，每塊“有兩三千斤重”。
�、� 沒有先進的運輸工具，“就*無數(shù)的肩膀無數(shù)的手”。
�、� 山勢“陡峭”�！安拧痹谶@里表示長城的建成是多么不容易，飽含著作者對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、� 再讀第三自然段，再次體會作者的思想感情。
４、齊讀第四自然段，感受民族的驕傲：
討論：
為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
四、總結(jié)全文，回歸整體
�。薄⒌谒拇慰磧煞鍒D，結(jié)合下列詞語復述長城遠景、近景：
長龍 崇山峻嶺 蜿蜒盤旋 條石 城磚 垛子 瞭望口 射口 城臺。
�。病⒗蠋熆偨Y(jié)談話。
五、拓展延伸、開拓思維
同學們，萬里長城是中華民族的驕傲與象征，是世界偉大的古代建筑奇跡之一。請大家課外閱讀有關(guān)長城的知識，搜集相關(guān)資料，以《中國人的驕傲──萬里長城》為題寫一篇文章，介紹我們的長城。準備參加下一次的語文活動課。
【教學反思】
《語文課程標準》指出：“借助讀物中的圖畫閱讀”，本文通過“觀察彩圖，了解圖意”──“圖文對應(yīng)”──“圖文對照”──“復述插圖”，四次看圖相得益彰，讓學生受到了觀察能力的訓練，從中學會觀察的方法。通過“拓展延伸”初步培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力。
《長城》教學設(shè)計8
教學目標：
1、認讀10個生字。
2、默讀課文，能說出司馬臺長城和八達嶺長城各有什么特點。
3、向同學介紹自己看到的一處長城的景象。
教學重點：了解兩處長城各自的特點，感受長城的雄偉壯麗。
教學難點：向同學介紹自己看到的一處長城的景象。
教學時間：一課時
一、導入談話
都誰去過長城？把你的感受說給大家聽聽。
二、自主探究
�。ㄒ唬┲该踝x課文，注意要讀通課文，讀準字音。找生評讀，糾錯。
�。ǘ┰诮M內(nèi)讀一讀帶有新詞的'句子，討論不理解的詞語意思。
（三）找小組匯報自學成果，師對于有爭議的詞義加以指導。
�。ㄋ模┠x課文，把描寫司馬臺長城和八達嶺長城各自特點的語句用曲線畫下來。
1、找生說特點，提示：先讀書，再用自己的話說一說，生間作補充。
2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫司馬臺長城和八達嶺長城的段落，加深了解，找生作小導游，用自己的話介紹兩處長城的特點。
三、交流展示
1、把你見到的一處長城的景象介紹給組內(nèi)的同學聽。
2、把收集的長城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評出說得好、展示好的同學，全班發(fā)言，對于他發(fā)言的內(nèi)容，其他同學可提問參與，互動對話。
四、積累詞句
1、選擇你喜歡詞句畫下來，說說為什么喜歡。
2、試背詞句，看誰記得快、記得牢。
《長城》教學設(shè)計9
知識與技能：
1、 學習并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，了解長征的象征意義。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學生在讀中理解課文內(nèi)容，體會情感。
情感態(tài)度與價值觀
1、 激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛長城的思想感情，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
2、感悟長城的威武壯觀，激發(fā)學生對中國勞動人民的聰明才堅強意志、民族精神經(jīng)的敬佩和贊嘆，鍛煉學生的頑強的意志。
教學重點、難點
感悟長城的象征意義。
教學準備
長城圖片以及相關(guān)的文字資料。
教學課時
2課時。
教學過程
第一課時
一、談話導入新課：
1、同學們都知道萬里長城嗎？把你了解的長城跟大家說說。
2、教師小結(jié)：長城是世界最偉大的古代建筑奇跡之一，它以悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它凝聚著我們祖先的血汗和智慧，是中華民族的`驕傲與象征。今天，我們就來學習一篇關(guān)于長城的文章——《長城在我心中》（板書課題）
二、小組合作，深入探究
教師出示自讀提綱，學生以小組為單位自讀課文。
1、讀準、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞。
2、認真閱讀課文，劃出描寫長城的句子。
3、有感情地朗讀課文，體會作者對長城的情感。
4、討論：長城象征著什么？
三、檢查生字，指導朗讀。
1、教師出示生字，指名讀一讀。
2、教師進行必要地再強調(diào)。
3、教師指導學生畫記詞語，學生一起讀一讀。
4、指導朗讀。
�。�1）指名朗讀第一自然段，相機知道：
引導學生想象“青青牧草”“茫茫的林海雪原”“千里戈壁”“萬里沙�！薄�
注意把握語氣。
�。�2）照樣子，練讀第二、三、四自然段。
四、學生質(zhì)疑：
1、讀了這篇文章，你有什么不明白的地方嗎？你還有什么想問的嗎？
2、請大家?guī)е鴨栴}，自己先查找資料，想辦法解決。
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，背誦第一自然段。
2、抄寫生字詞語。
第二課時
一、朗讀第一自然段，導入新課：
1、生齊讀第一自然段。
2、指名反饋：讀了這一段，你有什么感受？（祖國幅員遼闊、祖國山河壯麗、祖國物產(chǎn)豐富……）
3、教師導：祖國有960萬平方公里，地大物博，這一段帶我們到了哪些地方？（指名反饋：呼倫貝爾大草原、大興安嶺、鄂爾多斯戈壁、塔克拉瑪干的沙灘、黃河故道、長江堤岸、長城）
4、教師小結(jié)：在這么多景色壯麗的地方，令作者魂牽夢繞的是——（學生齊答“長城）。
5、這一段采用了什么寫作方法？（對比）“追尋……追尋……還追尋……”這里運用了什么修辭手法？（排比）
二、品讀句子，體會長城的雄偉壯觀：
1、指名反饋文中直接描寫長城的句子
我站立在寬闊的長城上，極目遠眺：在廣闊的天宇下，這古老的城墻，隨著群山萬壑綿延伸展，跌宕起伏，宛如橫臥在華夏大地的灰色巨龍。那高大的烽火臺，有的像奮起的勇士，傲視長空，有的像沉思的巨人，默對蒼穹。
�。病⒅该答�。這段語句中，作者分別把長城比做什么？這樣寫有什么好處？（作者分別把長城比做巨龍、勇士、巨人，這樣形象地寫出了長城的雄偉、壯觀以及磅礴的氣勢）
�。场⒔處煶鍪鹃L城的圖片，讓學生欣賞，加深感受，激發(fā)學生對長城的贊嘆之情以及民族自豪感。
�。础⒅笇W生有感情地朗讀這些語句。
三、展示資料，了解長城的象征意義
1、教師導：站在長城上，賽外呼嘯著的風、城墻上的古戰(zhàn)場遺跡、讓作者的腦海中浮現(xiàn)出長城的經(jīng)歷以及悲壯的歷史來，你們搜集了哪些有關(guān)長城的資料？你解決了哪些問題？
2、學生自由地展示。
3、教師小結(jié)：聞名世界的中國偉大建筑。它一方面不斷地向世界展示著中華民族的智慧和創(chuàng)造能力，另一方面也在展示人類的堅強意志和雄偉氣魄。
4、指導有感情地朗讀這些語句。
四、結(jié)合課文，探討長城的象征意義。
1、教師：同學們，剛才通過討論，你們覺得長城象征著什么呢？
（學生反饋小組討論的結(jié)果）
2、指導引導學生從下面的語句中去感悟。
“那時候，我極想知道祖國究竟是什么樣子，爸爸總是對我說：‘去長城吧，站在長城上就會知道了！’我懵懂的童年，長城喚起了我對我們民族、我們祖先、我們偉大祖國河山一種莊嚴神圣的情感。”
“是的，多么難忘啊，我體會到了父親那句話的含義，而我們偉大祖國的形象也第一次在我心靈的膠片上感光�！�
“它不就是我們古老民族的偉大靈魂嗎！”
3、教師小結(jié)：長城是中華民族的象征，是中華人民頑強不屈、雄偉氣魄的象征。
五、課堂小結(jié)
１、教師出示句子：“�。￠L城！偉大的長城！你永遠在我心中！”
�。病⑷嘁黄鹱x一讀這些語句。
�。�、指名說說對這些語句的理解。
�。�、教師總結(jié)：同學們，長城雄偉壯觀，它是我們中華民族的象征，是中華人民堅強不屈。作為炎黃子孫，我們應(yīng)當奮發(fā)圖強，維護祖國的尊嚴，為祖國的建設(shè)貢獻力量。
六、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、做課課練。
板書設(shè)計
10 * 長城在我心中
對比引出——最使“我”魂牽夢繞的是長城
孩提時代——“我”心目中的長城形象
登上長城——看到的和想到的
長城永遠在“我”心中
《長城》教學設(shè)計10
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學重難點】
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情。
【教學準備】
課件。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、學生談?wù)剬﹂L城的認識。
2、學生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、學習生字
1、學習會認的字。
2、學習會寫的字。
3、學生書寫。
三、出示圖畫，邊看邊說
1、CAI出示第一幅圖：
�、� 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的景物是什么?
�、� 從圖上你還看到什么?
�、� 小組討論，并說說。
2、CAI出示第二幅圖：
�、� 這幅圖與第一幅圖有什么不同?
⑵ 從圖上你看到了什么?
3、對照課文，讀課文：
�、� 小聲朗讀課文：
畫出不理解的課文。
�、� 聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
四、小組學習，思考
1、仔細對照課文內(nèi)容：
想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
2、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?
垛口：指城墻頂部外側(cè)建筑的'兩米多高的齒形墻。
瞭望口：指齒形墻凹下去的部分。
射口：指齒形墻上用來射箭的洞。
五、鞏固練習
1、復習鞏固本課生字。
2、指導朗讀。
第二課時
一、復習
二、全班討論，理解課文內(nèi)容
1、學生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。
2、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖：
想想這幅圖的觀察點有什么變化?
4、學生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考：
�、� 一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
⑵ 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、全班齊讀。
7、討論：
為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”?
(一是使學生感受到“長”而“高大堅固”又“氣魄雄偉”的長城，是世界上獨一無二的古代建筑;二是感受到當年修筑長城時，在極其落后的條件下，勞動人民能用自己的雙手完成這樣浩大的工程，真是一個偉大的奇跡。)
三、總結(jié)學習體會
1、感情去朗讀課文。
2、談?wù)勀愕捏w會。
3、下面是幾位國際名人對長城的贊譽之詞：
設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡! (以色列前總理拉賓)
只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城!
(美國前總統(tǒng)尼克松)
這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見過類似的杰作。
(俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽)
長城是世界上最偉大的奇跡之一，確實令人鼓舞。人們在上面爬坡都感到吃力，可以想象當年建造長城時需要什么樣的智慧和力量。 (美國前總統(tǒng)里根)
四、鞏固練習
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
五、作業(yè)
搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料。
【板書設(shè)計】
形態(tài) 像條長龍
城墻頂上 氣魄雄偉
長城 構(gòu)造 高大堅固 城墻外沿
方形城臺 偉大奇跡
聯(lián)想 血汗、智慧凝成
《長城》教學設(shè)計11
教學目標：
1、認識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。
2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。
3、能根據(jù)提示填空。
4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。
教學重點和難點：
1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。
2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關(guān)詞語。
教學準備：
1、教師方面的準備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。
2、學生方面的準備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課
1、觀看長城圖、運河圖，認識長城和運河。
（1）說出畫面上所畫的地方。
�。�2）板書：長城 運河
（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。
2、揭示課題：15 長城和運河。
二、初步感知，讀通課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查自學情況。
出示句子：
我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：
�。�1）學習生字：駕駛、壯
（2）讀句子。
三、學習課文，了解內(nèi)容，指導朗讀。
1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。
填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地。京杭大運河像絲帶飄落在大地。
2、指導朗讀第一節(jié)。
（1） 觀看介紹長城的錄像片。
�。�2） 聽錄音，展開想象，模仿讀。 （看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）
�。�3） 學習生字：譜、創(chuàng)、華。
�。�4） 自由練讀。
�。�5） 指名或分組賽讀。
3、展開想象，自主學習，朗讀第二節(jié)。
學習生字：絲、首、京、堂。
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、配樂朗讀全文。
2、總結(jié)：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的`驕傲，讓我們牢牢地記住它們。
3、指導背誦。
4、拓展練習：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。
想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，看到了 ，它像 ，又看到了 ，它像 。
五、復習字詞，指導書寫。
1、認讀生字。
2、指導書寫“壯”。
3、自行練習，書寫其他生字。
板書設(shè)計：
15、長城 和 運河
像巨龍 像絲帶
中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇。
《長城》教學設(shè)計12
【教學要求】
�。薄⒄J識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。础W習作者觀察表達的方法。
５、激發(fā)民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
【教學重難點】
�。�、教學重點：
在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情。
�。�、教學難點：
學習作者觀察表達的方法。
【教具準備】
媒體課件──生字，長城圖等。
【教學時數(shù)】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、談話，出示課件長城圖，簡介長城；揭示課題
簡介──對于長城，同學們了解多少？
（請學生先說）
師簡介──要點：
知道長城修筑年代的久遠，古代勞動人民修筑長城的不易，長城是世界上獨一無二的建筑。讓學生了解長城是中華民族的象征，長城是中國人民的驕傲等。
揭題，讀題。
二、學生自學課文
�。薄⑤p聲自讀課文：
要求自學生字新詞，準字音，讀通句子。
�。病⑼酪黄鹱x：
要求互相正音，讀通課文。
三、檢查生字自學情況
�。薄⒊鍪旧�、新詞：
指名讀，小組讀，齊讀等。了解“崇山峻嶺”“屯兵”“盤旋”等詞的意思。
�。�、課文：
指名讀，結(jié)合正音。
３、讓學生談讀了課文后的感受。
四、學生再讀課文──讀通、讀熟課文；初步了解課文內(nèi)容及自然段大意；質(zhì)疑釋疑
�。薄⒆x課文，形式由學生自己選定。
�。病⒛x，要求：
⑴ 思考：
課文的每個自然段寫了什么？
�。ㄗ⒁庖欢匀欢巫髡叩挠^察點。）
�、� 用筆畫出自己不懂的詞句等：
批注上自己不懂的，想要解決的問題。
３、同桌之間或四人小組之間互相交流。
�。�、反饋學生默讀思情況及質(zhì)疑情況，師視情引導、評價。
�。怠⒆寣W生選讀自己喜歡的句段。
五、寫字
再認讀生字；簡單指導，學生動筆寫。
六、作業(yè)
�。�、熟讀課文。
２、思考解決自己提出的問題及課后第二題。
第二課時
〖設(shè)計理念〗
教學的過程努力做到“以讀為本，以情為線”。做到以讀導情，以讀悟情，以情****，把讀與思考，讀與理解，讀與想象有機結(jié)合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，感受到我國古代勞動人民修筑長城的艱辛與智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
〖教學過程〗
一、談話
出示課件長城圖，揭示課題、讀題。
二、讓學生自由讀一遍課文，為后面的讀文學習打下基礎(chǔ)，回顧初讀感知的課文內(nèi)容
三、學習課文
�。ㄔ陂喿x中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情；學習作者觀察表達的方法。 ）
分段指導閱讀：
�。�、第一自然段：
目的：
通過引導學生讀，讓學生感受到長城的“長”及氣勢雄偉的特點；初步感受我國古代勞動人民修筑長城的不易，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、� 讓學生圖文對照讀，自個選擇讀的方式練習讀；師巡視指導。
�、� 指名讀，齊讀等，適時評價引導。
�、� 讓學生初步了解古代勞動人民修筑長城的不易。
�。�、第二自然段：
目的：
通過不同形式的讀，讓學生了解長城的構(gòu)造特點及作用，進一步感受我國古代勞動人民修筑長城的'艱辛和智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑴ 男生和女生交替著讀，初步了解內(nèi)容。
�、� 學生默讀，想一想：
每句話向我們介紹了什么？
先同桌互說，再指名班級交流（了解長城的高大堅固及構(gòu)造特點）。
�、� 質(zhì)疑。
�。ㄗ寣W生了解長城此結(jié)構(gòu)特點的作用，從而感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧凝結(jié)成的。）
⑷ 通過引讀，加深理解。
�。�、第三自然段：
目的：
通過讀與想象有機結(jié)合，讓學生感受我國古代勞動人民修筑長城的艱辛和智慧，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�、� 通過想象，讓學生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。
⑵ 通過引導讀，再讓學生感受到我國古代勞動人民修筑長城的不易。
⑶ 通過引導學生體會句子中帶點詞“多少”“才”，理解句子：
“多少勞動人民的血汗和智慧……萬里長城�！�
讓學生感受到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶。
�。础⒌谒淖匀欢危�
目的：
通過讀與說（議）相結(jié)合，讓學生感受到長城的雄偉氣勢，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
⑴ 齊讀。
⑵ 根據(jù)課文內(nèi)容（可引導從一、二、三段找一找）把下面的句子補充完整：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，所以說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。
�、� 讓學生同桌互說，再在班級交流。
四、總結(jié)
�。薄⒊鍪久速潛P長城的語句，讓學生讀，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
�。�、引導學生搜集有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料，激發(fā)學生對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆之情。
五、作業(yè)
�。薄⒎e累課文中自己喜歡的語句。
２、為長城寫一個導游詞。
�。�、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片等資料互相交流，進一步了解長城。
《長城》教學設(shè)計13
一、教學目標。
1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯(lián)想。
3、學習本課的生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學重難點。
1、圖文結(jié)合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。
2、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。
三、教學課時：兩課時
第一課時
一、導入新課。
1、學生談?wù)剬﹂L城的認識。
2、學生自由補充。
3、老師給以肯定。
二、出示圖畫，邊看邊說。
1、出示第一幅圖，
�。�1）說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？
�。�2）從圖上你還看到什么？
（3）小組討論，并說說。
2、出示第二幅圖
�。�1）這幅圖與第一幅圖有什么不同？
�。�2）從圖上你看到了什么？
3、對照課文，讀課文。
�。�1）小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。
�。�2）聯(lián)系課文，理解詞語的意思。
三、小組學習，思考。
（1）仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。
�。�2）從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？
四、鞏固練習。
（1）復習鞏固本課生字。
�。�2）指導朗讀。
第二課時
一、復習。
二、全班討論，理解課文內(nèi)容。
1、學生談?wù)剬Φ谝环鶊D留給自己的突出印象。作者是抓住了長城的什么特點來寫的？
2、找出描寫長城樣子的和特點的句子，說說他的作用。
3、出示第二幅圖，想想這幅圖的觀察點有什么變化？（變近了，說明了作者的.觀察順序是由近到遠觀察的）
4、學生發(fā)言。
5、齊讀第三段的課文，思考。
�。�1）一邊讀一邊想像當時的勞動場面。
�。�2）找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。
6、指名讀，讀出自己的體會。
7、討論：為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？
三、總結(jié)學習體會。
1、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、談?wù)勀愕捏w會。
四、鞏固練習。
1、指導朗讀。
2、講講有關(guān)長城的故事或傳說。
3、背誦第3、4自然段。
板書設(shè)計
2、長城
遠看
像一條長龍
�。馄切蹅ィ�
近看
�。ǜ叽髨怨蹋�
偉大的奇跡
聯(lián)想
勞動人民的智慧
小結(jié)：認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上偉大的奇跡，激發(fā)了學生的民族自豪感。
《長城》教學設(shè)計14
【教學設(shè)計】
�。�、讓學生自學，了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序，運用熱鍵自學生字詞，能流利朗讀課文（第一課時）。
２、學生自由選擇學習主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長城資料，感受長城的雄偉及堅固。
�。�、在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的觀察方法，讓學生在不同情景下進行知識外化。
４、品讀訓練，激發(fā)學生的愛國情感。
【學生特征分析】
１、學生在第一課時已學習了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀察順序。
�。病此哪昙壍膶W生年齡特征以形象性、直觀性思維為主，通過課文認識長城的特點，理解長城是勞動人民智慧及血汗的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學生的民族自豪感。
３、學生經(jīng)過近一年的學習，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的經(jīng)驗，能獨立進行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計算機軟件獨立學習的能力。
【教學過程】
〖教學目的〗
�。�、通過圖像和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡 ，激發(fā)學生的民族自豪感。
�。病⒛茉诰W(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長城的資料，并進行小組合作交流。
�。�、有感情地朗讀課文。
〖教學重點〗
通過學習課文理解長城的雄偉、高大堅固。
〖教學難點〗
感受長城是古代勞動人民的血汗和智慧的'結(jié)晶。
〖教學用具〗
多媒體教室，課件，磁帶。
〖教學過程〗
一、導入（調(diào)動學生情感）
�。薄⒖撮L城錄像，思考：
這是什么？
�。病⒅笇ёx課題。
二、學習課文第一、二自然段，感受長城的雄偉及高大堅固
�。薄W生觀看學習軟件，聽讀課文，了解課文第一、二自然段內(nèi)容。
２、自讀課文第一、二自然段，小組合作學習：
找出課文描寫的長城景物，感受長城特點。
�。�、指導朗讀。
三、學習課文第三、四自然段
默讀課文，思考：
１、了解長城是怎樣建成的？
�。�、想象古代勞動人民在建長城的過程的情景。
�。�、理解文中“勞動人民的血汗和智慧”，激發(fā)學生的民族自豪感，進行愛國教育，深化學生的愛國情感。
４、品讀課文。
四、自擬學習目標，上網(wǎng)了解長城的課外資料
１、網(wǎng)上閱讀長城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說出自己的感受。
�。�、指名匯報，并作全班展示。
�。�、到長城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。
五、找出自己最受感動的句子讀一讀，再次體會情感并抒發(fā)
六、小組討論“長城”電子報的設(shè)計模式及設(shè)計內(nèi)容
七、教師總結(jié)
〖板書設(shè)計〗
長 城
遠：雄偉
長城 近：高大堅固 偉大的奇跡
聯(lián)想：古代勞動人
【教學體會】
學生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學習，加大了信息量，增加了課堂學習內(nèi)容密度、強化學生思維整合度，對開拓學生的知識面、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)進行交流討論，使每一位學生都參與思考討論，在較短的時間內(nèi)使學生更多地獲得積極思考的空間 ，把抽象概念具體化，通過動手、動口、動腦等多種途徑獲取知識，因而能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉快中學習。能促使學生積極參與學習過程。
在拓展學習研究《長城》的過程中，學生在匯報、交流時，都能較深刻的認識到這是封建社會民族沖突的結(jié)果和勞動人民的偉大創(chuàng)造，同時也激發(fā)起學生強烈的民族自豪感和保護長城的深刻意識。研究中，學生體驗到了解決問題，主動建構(gòu)知識的樂趣。特別是成果交流階段，大家通過相互交流、提問、反思、發(fā)表意見，逐步積累綜合學習的能力和進行積極的情感體驗，發(fā)揮了小組的學習主動性，實現(xiàn)了對知識的再次建構(gòu)。學生在不斷的體驗、建構(gòu)中，加深了對長城的了解，升華了愛國主義的情感。應(yīng)該說，受到的愛國主義教育是深刻的。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學活動，使學生得到深刻的體驗 ，包括情感的體驗、方法的體驗以及整個過程的體驗。學生的理解是獨立而深刻的，這充分說明學生在豐富的網(wǎng)絡(luò)信息中體驗了課堂教學的全過程。并有助于教師引導學生根據(jù)研究專題自主的獲取信息，利用信息幫助形成自己獨立的見解，學會從不同的側(cè)面全面地理解課文。
在傳統(tǒng)課件設(shè)計中，教學目標是高于一切的，它既是教學過程的出發(fā)點，又是教學過程的歸宿。通過教學目標分析可以確定所需的教學內(nèi)容；教學目標還是檢查最終教學效果和進行教學評估的依據(jù) ，所以在這樣的教學環(huán)境中課件及ｃａｉ素材只擔當被演示的角色。但是在以“學”為中心的建構(gòu)主義學習環(huán)境中，由于強調(diào)學生是認知主體、是意義的主動建構(gòu)者，所以，把學生對知識的意義建構(gòu)作為整個學習過程的最終目的。在這樣的學習環(huán)境中，課件設(shè)計通常不是從分析教學目標開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學生意義建構(gòu)的情境開始，整個課件設(shè)計過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個中心而展開，不論是學生的獨立探索、協(xié)作學習還是教師輔導，總之，學習過程中的一切活動都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對所學知識的意義建構(gòu)。在學習過程中強調(diào)對知識的意義建構(gòu)�！堕L城》的第二課時是由若干知識點組成的，而各個知識點的重要性是不相同的 ，同時，學生在學習這些知識的時候，對所遇到的困難，問題都不一樣，學生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問題的方法和途徑，并隨時進入其中任一種情境中去學習。
在教學中對于應(yīng)如何有效地利用資源，為學生設(shè)計出一套可供選擇并有一定針對性的補充學習材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學生要求的練習 ，最終達到符合要求的意義建構(gòu)還待進一步研究。
《長城》教學設(shè)計15
【教學設(shè)計】
1、讓學生自學，了解課文結(jié)構(gòu)及作者的觀察順序，運用熱鍵自學生字詞，能流利朗讀課文(第一課時)。
2、學生自由選擇學習主題，在協(xié)作環(huán)境中在網(wǎng)上搜索有關(guān)長城資料，感受長城的雄偉及堅固。
3、在圖片與文字相結(jié)合中感悟作者的觀察方法，讓學生在不同情景下進行知識外化。
4、品讀訓練，激發(fā)學生的愛國情感。
【學生特征分析】
1、學生在第一課時已學習了課文的生字、新詞，了解課文大意及作者觀察順序。
2、按四年級的學生年齡特征以形象性、直觀性思維為主，通過課文認識長城的特點，理解長城是勞動人民智慧及血汗的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，并由此激發(fā)起學生的民族自豪感。
3、學生經(jīng)過近一年的學習，已積累了一定的在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的經(jīng)驗，能獨立進行閱讀、查找資料、選擇資料等，具有借助計算機軟件獨立學習的能力。
【教學過程】
〖教學目的
1、通過圖像和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。
2、能在網(wǎng)絡(luò)中查閱有關(guān)長城的資料，并進行小組合作交流。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學重點
通過學習課文理解長城的雄偉、高大堅固。
〖教學難點
感受長城是古代勞動人民的血汗和智慧的結(jié)晶。
〖教學用具
多媒體教室，課件，磁帶。
〖教學過程
一、導入(調(diào)動學生情感)
1、看長城錄像，思考：
這是什么?
2、指導讀課題。
二、學習課文第一、二自然段，感受長城的雄偉及高大堅固
1、學生觀看學習軟件，聽讀課文，了解課文第一、二自然段內(nèi)容。
2、自讀課文第一、二自然段，小組合作學習：
找出課文描寫的長城景物，感受長城特點。
3、指導朗讀。
三、學習課文第三、四自然段
默讀課文，思考：
1、了解長城是怎樣建成的?
2、想象古代勞動人民在建長城的過程的情景。
3、理解文中“勞動人民的血汗和智慧”，激發(fā)學生的民族自豪感，進行愛國教育，深化學生的愛國情感。
4、品讀課文。
四、自擬學習目標，上網(wǎng)了解長城的課外資料
1、網(wǎng)上閱讀長城的有關(guān)資料，小組合作討論交流并說出自己的感受。
2、指名匯報，并作全班展示。
3、到長城論壇上傳閱覽資料或發(fā)表感受。
五、找出自己最受感動的句子讀一讀，再次體會情感并抒發(fā)
六、小組討論“長城”電子報的設(shè)計模式及設(shè)計內(nèi)容
七、教師總結(jié)
【教學體會】
學生基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學習，加大了信息量，增加了課堂學習內(nèi)容密度、強化學生思維整合度，對開拓學生的知識面、培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維起了積極作用。通過網(wǎng)絡(luò)進行交流討論，使每一位學生都參與思考討論，在較短的時間內(nèi)使學生更多地獲得積極思考的空間，把抽象概念具體化，通過動手、動口、動腦等多種途徑獲取知識，因而能夠較好地激發(fā)學生的學習興趣，使學生在愉快中學習。能促使學生積極參與學習過程。
在拓展學習研究《長城》的過程中，學生在匯報、交流時，都能較深刻的認識到這是封建社會民族沖突的結(jié)果和勞動人民的偉大創(chuàng)造，同時也激發(fā)起學生強烈的民族自豪感和保護長城的深刻意識。研究中，學生體驗到了解決問題，主動建構(gòu)知識的樂趣。特別是成果交流階段，大家通過相互交流、提問、反思、發(fā)表意見，逐步積累綜合學習的能力和進行積極的情感體驗，發(fā)揮了小組的學習主動性，實現(xiàn)了對知識的再次建構(gòu)。學生在不斷的體驗、建構(gòu)中，加深了對長城的了解，升華了愛國主義的情感。應(yīng)該說，受到的愛國主義教育是深刻的。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學活動，使學生得到深刻的體驗，包括情感的體驗、方法的體驗以及整個過程的體驗。學生的理解是獨立而深刻的，這充分說明學生在豐富的`網(wǎng)絡(luò)信息中體驗了課堂教學的全過程。并有助于教師引導學生根據(jù)研究專題自主的獲取信息，利用信息幫助形成自己獨立的見解，學會從不同的側(cè)面全面地理解課文。
在傳統(tǒng)課件設(shè)計中，教學目標是高于一切的，它既是教學過程的出發(fā)點，又是教學過程的歸宿。通過教學目標分析可以確定所需的教學內(nèi)容;教學目標還是檢查最終教學效果和進行教學評估的依據(jù)，所以在這樣的教學環(huán)境中課件及CAI素材只擔當被演示的角色。但是在以“學”為中心的建構(gòu)主義學習環(huán)境中，由于強調(diào)學生是認知主體、是意義的主動建構(gòu)者，所以，把學生對知識的意義建構(gòu)作為整個學習過程的最終目的。在這樣的學習環(huán)境中，課件設(shè)計通常不是從分析教學目標開始，而是從如何創(chuàng)設(shè)有利于學生意義建構(gòu)的情境開始，整個課件設(shè)計過程緊緊圍繞“意義建構(gòu)”這個中心而展開，不論是學生的獨立探索、協(xié)作學習還是教師輔導，總之，學習過程中的一切活動都要從服務(wù)于這一中心，都要有利于完成和深化對所學知識的意義建構(gòu)。在學習過程中強調(diào)對知識的意義建構(gòu)�！堕L城》的第二課時是由若干知識點組成的，而各個知識點的重要性是不相同的，同時，學生在學習這些知識的時候，對所遇到的困難，問題都不一樣，學生可自由利用網(wǎng)絡(luò)從不同側(cè)面、不同角度的多種情境中，自主探索獲取解決問題的方法和途徑，并隨時進入其中任一種情境中去學習。
CAI在教學中對于應(yīng)如何有效地利用資源，為學生設(shè)計出一套可供選擇并有一定針對性的補充學習材料和既能反映基本概念、基本原理又能適應(yīng)不同學生要求的練習，最終達到符合要求的意義建構(gòu)還待進一步研究。
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