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五年級上冊《語文園地二》教學設計

時間:2024-01-26 23:55:07 曉鳳 教學設計 我要投稿

五年級上冊《語文園地二》教學設計(通用5篇)

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的五年級上冊《語文園地二》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。

五年級上冊《語文園地二》教學設計(通用5篇)

  五年級上冊《語文園地二》教學設計 1

  【指導思想】

  根據(jù)《語文課程標準》的要求,圍繞口語交際課的基本目標,積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氛圍,使學生的語文素養(yǎng)得到全面提高。

  【教學目標】

  1、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力;

  2、初步引導學生學會搜集整理資料,培養(yǎng)學生的合作意識。

  【課前準備】

  1、教師制作關于橋的課件。

  2、學生搜集橋的圖片。

  3、學生自己設計的“未來的橋”圖紙。

  【教學過程】

  一、創(chuàng)設情境,談話導入

  1、師:同學們,這幾天大家都忙壞了,又是搜集橋的圖片,有是畫橋,那大家肯定知道我們今天這節(jié)課是與什么有關的啦?

  生:橋。

  師:好,那我們就給這節(jié)課起個名字叫:橋。(老師板書:橋)老師也搜集了不少橋的圖片,你們想不想看呢?

  生:想。

  2、播放有關橋的課件。

 。ㄕn件演示橋的發(fā)展:木橋──石橋──公路橋──公路、鐵路兩用橋──立交橋等)

  師:剛才你們都看到哪些橋呀?

  生:木橋,竹橋,石橋……

  師:是呀,橋的世界真是太豐富了,在這么多橋中,你最喜歡什么橋呢?(先同桌練說,再指名說;引導學生先說喜歡的橋的名稱,再說喜歡的原因)

  (引: a、她是怎么把這座橋說得好的?b、她說的好這座橋有什么秘密呢?c、她又是為什么說的這么好,引起了你們這么熱烈的掌聲呢? d、她最獨特的地方是什么?)

  3、小結過渡:小朋友你們精彩的發(fā)言讓黃老師了解了你喜歡的橋,隨著科學的發(fā)展,橋也不斷在變化,同學們你們充滿想象力的小腦袋瓜里,想想未來的橋是什么樣的呢?(板書:未來)請你們把設計的“未來的橋”的圖紙高高舉起吧!

  二、語言訓練,傳授方法

  1、指名介紹自己設計的.橋,師生、生生模擬對話。

  師:某某同學,你設計的橋是什么橋呀?

  生:我設計的橋,名字叫“避難橋”只有我們小朋友才看的見,每次爸爸媽媽打我的時候,我就躲進去吃零食,打電子游戲、睡覺。

 。ㄏ旅娴耐瑢W對他的設計提問)

  生:它有什么特點呀?(或什么用途呀?)

  生:我給你提一個建議,可以把它設計的更美觀一些!

 。ㄔ僬?guī)讉同學說說,然后小組交流)

 、 我設計的橋,名字叫“動畫城橋“,如果你想見動畫世界里的明星,就來我們的動畫城吧,它會讓你一夜之間美夢成真,與你的偶像零距離接觸,你瞧,這是蠟筆小新、哈里波特。

 、 我設計的橋,名字叫“美食橋”,橋身是用巧克力做的,橋欄桿是冰淇淋,其它部分都是各式各樣的美食──哇,香死我了!

 、 u f o 橋,我在上面安放一個高科技裝置,瞧,就在這座橋的底部,每當發(fā)大水的時候這座橋就會向飛碟一樣飛起來。

  2、引導學生歸納交際的基本方法:先介紹橋的名稱,再說橋的特點或用途。

  3、在小組內評出“最佳設計者”。

  師:好,各位,下面我們將在這里舉行一個隆重的,驚心動魄的奧斯卡橋梁頒獎典禮,下面所有的孩子都榮幸地獲得本屆奧斯卡橋梁比賽的入場券,在這樣的盛會上,我們可以頒什么獎呢?誰來提一提?

  五年級上冊《語文園地二》教學設計 2

  教學目標

  1、懂得提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快。

  2、能根據(jù)語句寫出主要意思,把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

  3、積累珍惜時間的名言警句,養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

  教學重難點

  1、掌握提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中運用。

  2、能把成語的意思用具體情景表現(xiàn)出來。

  3、理解并背誦珍惜時間的名言警句,養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。

  教學準備

  1.收集有關描寫情景的成語;

  2.學生查找相關珍惜時間的名言警句。

  教學課時2課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入新課

  1、(談話導入)同學們,我們已經(jīng)學習了本單元的4篇課文,今天,我們將學習語文園地二的內容。(板書:語文園地二)

  2、請同學們先回憶一下,本單元的4篇課文,每篇課文題目下面都會有什么閱讀提示?(用較快的速度默讀課文,了解課文的主要內容,記下所用的時間)

  二、交流平臺

  1、現(xiàn)在我們來交流一下你閱讀第二單元的課文分別用了多長時間?

 。▽W生自由交流,并推選出時間用得少、閱讀速度快的同學。)

  2、老師表揚閱讀速度快的同學,學生交流自己提高閱讀速度的心得。

  3、剛才同學們提到的提高閱讀速度的方法,課本里有四位同學也有自己的發(fā)現(xiàn),請女生、男生分別讀出相應的心得。

  4、小結:同學們在閱讀時要集中注意力,盡量連詞成句地讀,遇到不懂的詞語,在不影響理解課文內容的情況下可以先不管它,繼續(xù)一口氣往下讀,同時要一邊讀一邊想,圈畫出關鍵詞句,才能更好地了解文章的主要內容。只要同學們持之以恒地用這種方法進行訓練,大家的閱讀速度一定能夠提高。

  三、詞句段運用

  1、本單元四篇課文都是用具體事例寫出人物的'特點,課文中有很多句子值得我們細細品味,現(xiàn)在我們就先來看看這個句子。

  課件出示:我廉頗攻無不克,戰(zhàn)無不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。

  生齊讀后思考:這個句子的主要意思是什么?(廉頗對藺相如不服氣。)

  2、課本【詞句段運用】還有兩個句子,同桌先讀一讀,再互相交流一下句子的主要意思。

  3、檢查反饋,全班交流。

  (1)只要我們按下手電筒的開關,立刻會出現(xiàn)一束光柱,光的速度是驚人的,大約是三十萬千米每秒,比流星體的速度要快幾千倍。ü獾乃俣瓤斓搅钊梭@嘆。)

 。2)一剎那間,男人、女人、小孩,所有的人都奔到甲板上,人們彎曲著身子,奔跑著,尖叫著,哭泣著。(場面混亂,所有人都很恐慌。)

  4、在我們這單元的課文中,也有不少這樣的語句,請找出來,與周圍的同學交流、細細品味,說說這些語句的主要意思。

  5、學生互相交流,教師巡視指導。

  四、小結

  通過這節(jié)課,我們回顧了本單元的課文,懂得提高閱讀速度的方法,并在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還學習如何概括句子的主要意思,同學們在以后的閱讀中要注意運用這兩種技巧,就能幫助我們讀得快,讀得好。

  板書設計

  語文園地二

  提高閱讀速度的方法:

  1、集中注意力,盡量連詞成句地讀;

  2、遇到不懂的詞,圈畫出關鍵詞句;

  3、一邊讀一邊想,圈畫出關鍵詞句;

  4、不斷練習,熟能生巧。

  詞句段的運用:概括句子主要意思

  第二課時

  一、回顧舊課,導入新課

  同學們,上節(jié)課我們學習了如何提高閱讀速度的方法和概括句子的主要意思。這節(jié)課,我們來學習另一個新的內容——把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來。請同學們翻到課文p30【詞句段運用】的第二題。(板書:把成語的意思用具體的情景表現(xiàn)出來)

  二、詞句段運用

  1、師出示左右為難、奮不顧身這兩個成語,學生先說一說這兩個的意思,再讀一讀文中相應的句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?學生交流。

 。ň渥用鑼懙那榫岸寄軌虮憩F(xiàn)成語的意思,并且句子都是從第二單元的課文中找出來的。)

  2、師出示成語:喋喋不休、悠然自得,請同學說說這兩個成語的意思。生舉手發(fā)言。

  (喋喋不休:指說話嘮嘮叨叨,沒完沒了。)(悠然自得:形容悠閑而舒適。)

  3、生齊讀這兩個成語的意思,然后在課本中找出能表現(xiàn)這兩個成語意思的具體情景的句子,全班交流。

 。ㄠ┼┎恍

  過了幾年,秦王約趙王在澠池會見。趙王和大臣們商議說:“去吧,怕有危險;不去吧,又顯得太膽怯!保

 。ㄓ迫蛔缘

  前面的抬起腳來,后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音,像輕快的音樂;清波漾漾,人影綽綽,給人畫一般的感覺。)

  4、拓展練習:

 。1)師出示成語:苦口婆心、不可思議,學生從第二單元的課文中找出相關的描寫成語具體情景的句子。

  (2)生說成語,其他同學說一說能描寫成語具體情景的句子,互相交流,教師點撥。

  三、日積月累

  1、學生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準“重”、“轉”的讀音。

  2、學生交流句子意思,明白是珍惜時間的名言警句。

  第一個句子出自【晉】葛洪的《抱樸子》,意思是:不要整日就只是吃飽喝足(卻不去多思考、多探索),不要因為懶惰少花一點時間,造成功虧一簣。

  第二個句子出自【晉】陶淵明《雜詩》,意思是:盛年就是生命力旺盛的人生時段,不會再有;一日之中難有第二個早晨;應當及時自勉自勵生活和工作,因為時間和歲月是不隨人而改變的。大體意思就是說時間很寶貴,人的一生中沒有多少像早晨那樣珍貴和旺盛的時間,時間不等人也不隨人而改變,所以要自勵自勉,珍惜時間。

  第三個句子出自【宋】岳飛的《滿江紅》,意思是:年輕人要珍惜生命和時間,要善于利用每一分鐘時間不斷完善自己,鍛煉自己,取得成功,而不要等到年老體弱時,才懊悔自己年輕時的少不更事,虛度光陰,到那時再感到悲觀失望已經(jīng)是悔之晚矣。

  第四個句子出自毛澤東的《滿江紅8226;和郭沫若同志》,意思是:天下的事情,從來都是那樣急切;日月輪回,光陰緊迫。要等一萬年后才等來勝利,實在是太久,我們要抓緊時間,力求主動,只爭朝夕。

  (學生在交流句子意思時,只要大致說對就好。教師相機簡介四位名人。)

  3、你還積累了哪些珍惜時間的名言警句?全班交流。

  4、結合實際,學生談談如何珍惜時間。

  四、小結

  這節(jié)課我們學習用具體的情景描寫來表現(xiàn)成語的意思,同時積累了珍惜時間的名言警句。同學們要學會珍惜時間,好好學習,為自己的理想而努力奮斗。

  五、布置作業(yè)

  1、自選三個成語,并用具體情景的描寫表現(xiàn)成語的意思。

  2、背誦珍惜時間的名言警句,積累珍惜時間的名言警句。

  板書設計

  語文園地二

  左右為難奮不顧身喋喋不休悠然自得

  珍惜時間的名言警句:珍惜時間好好學習

  五年級上冊《語文園地二》教學設計 3

  【教學目標】

  1、掌握運用兩種識字方法認讀六個字,積累更多詞語。

  2、在激發(fā)學生學習漢字的興趣。

  3、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

  【教學重點、難點】

  1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

  2、創(chuàng)設情境,提高學生口語交際能力。

  【教學用具】

  生字卡、題板。

  【教學課時】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  〖教學目標〗

  1、引導學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律認記生字。

  2、積累更多的詞匯、豐富學生語言。

  〖教學過程〗

  第一課時

  教學環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  同學們,歡迎大家到語文園地來作客。

  1、出字題板(兩個詞組)

  2、請同學們讀一讀、記一記。

  3、出示第二張題板

  4、出示生字卡片:票、元、旦

  1、看一看小黑板上的'字詞,動腦筋想想,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、請學生讀一讀,并組成詞語。

  3、讀一讀。

  4、認讀生字。

  二、讀讀想想

  1、自讀詞語。

  2、動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?

  3、開火車讀。

  三、我會讀

  1、自讀詞語。

  2、指名讀。

  3、開火車讀。

  4、全班齊讀。

  四、讀讀背背

  1、自由練習讀。

  2、男女生對讀。

  3、個人展示讀。

  4、齊讀。

  5、背誦。

  第二課時

  〖教學目標〗

  1、創(chuàng)設情景,激發(fā)學生口語交際的興趣。

  2、識字的展示與交流。

  〖教學過程〗

  教學環(huán)節(jié)

  教師活動

  學生活動

  一、口語交際

  1、同學們,這單元我們學習了好幾篇關于孝敬前父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學著幫父母做家務,可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?

  2、我該怎么辦呢?

  1、指名念小朋友的話。

  2、討論交流。可以自己說一說,也可以合作上臺表演。

  3、分角色表演,評價激勵。

  二、識字加油站

  1、自帶課外書或貼字卡片,小組進行識字交流。

  2、指名上臺與大家交流。

  五年級上冊《語文園地二》教學設計 4

  【教學目標】

  1、復習漢語拼音中的平翹舌音和鼻韻母。

  2、通過比較、做游戲等,復習鞏固生字詞,增加語言積累。

  3、通過仿說,引導學生認識句子的結構,并鼓勵學生說完整話,激發(fā)學生樂說的熱情。

  4、通過各種形式的朗誦和背誦古詩,激發(fā)學生讀古詩的興趣,初步培養(yǎng)學生的審美情趣。

  【教學重點】

  復習鞏固漢語拼音及生字詞。

  【教學難點】

  仿說句子。

  【用具準備】

  字母卡片,相關的漢字卡片,詞語卡片,“蘋果”、小籃子及相關電腦課件。

  【教學設想】

  本課內容較為簡單,如果單純的去做題,會比較枯燥無味,因此,采取多種復習形式,如摘果子、過獨木橋等等,這樣學生的興趣大增,復習效果會更好。

  【教學過程】

  第一課時

  一、我會連

  1、談話激趣:小朋友們,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),我們先來到“我會連”這個游覽區(qū),誰連得又快又對,我就把“紅五星”送給誰。

  2、開火車讀準“z zh c ch s sh n l”。

  3、在字母下面出示漢字,指導連線:

  學生自己連一連。

  同桌對一對,連得不一致的請教“生字表一”。

  訂正答案。

  二、讀讀比比

  1、談話激趣:

  我們告別“我會連”又來到了“讀讀比比”游覽區(qū),請你先讀一讀,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

  2、學生邊讀邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。(上面三組字都是一筆之差,下面三組字是獨體字加偏旁)。

  3、比較形近字的差異,練習說完整話。

  4、出示這些漢字組成的'詞,全班齊讀。

  三、我會找

  1、創(chuàng)設情境激趣:

 。ǔ鍪尽疤O果園”圖)瞧,蘋果園到了!(課件演示蘋果從樹上紛紛落下,兩個小朋友提著籃子來撿蘋果)問:誰在干什么?你們還發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

  3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。

  4、讀字:

  把10個紅蘋果貼在果樹上,學生做“摘蘋果”的游戲,帶讀生字。(讀兒歌:秋天到,秋天到,果園里真熱鬧,蘋果紅,蘋果香,小朋友們摘果忙)

  第二課時

  一、我會讀

  1、談話激趣:

  上節(jié)課,我們在蘋果園里摘了“生字蘋果”收獲真不少!現(xiàn)在我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”,只有讀準他們,才能“過橋奪旗”。

  2、出示詞語,學生自己練讀,四人小組互讀,教師巡視。

  3、做過橋奪紅旗的游戲:

  指名“過橋”、四人小組接力“過橋”、男女接力比賽“過橋”。

  二、讀讀說說

  1、談話激趣:過了“獨木橋”我們又來到了“我會讀讀說說”游覽區(qū)。讓我們讀什么?說什么呢?

  2、讀句子。學生練讀,指名讀。

  3、引導學生認識“什么地方有什么”的句型:

  師問:第一句講什么地方?有什么呢?

  請同學 把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫出來。

  指導讀句子,用聲音的輕重、長短讀出“什么地方”“有什么”。

  4、練習說話:

  變一變,說一說:

  我家門口有________。

  江上有________。

  河里有________。

  海邊有________。

  天上有________,有________,還有________。

  海里有________,有________,還有________。

  三、讀讀背背

  1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡這只公雞嗎?為什么?

  2、讀古詩《畫雞》。

  3、背誦古詩。

  4、表演背誦。

  【板書設計】

  語文園地二

  了──子 木──禾 大──天

  十──葉 土──肚 田──苗

  【教學后記】

  學生的思維太窄,在說話練習中,往往是仿效前一個同學的句子去說,這就需教師去引導,向多個方面去練習說。

  五年級上冊《語文園地二》教學設計 5

  教學要求

  1、引導學生積累語言,了解幾種植物的生長特點,能夠熟讀成誦。豐富知識,開闊視野,增加文化底蘊,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

  2、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

  3、練習從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

  教學重點

  1、對于兒歌能夠熟讀成誦。

  2、豐富知識,了解“胸有成竹”這個成語的出處,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。

  3、留心觀察周圍的事物,把最想告訴別人的內容寫下來。題目自擬。

  4、練習從不同的角度觀察同一事物,并將自己的想法與同伴交流。

  教學過程

  第一課時

  一、“日積月累”的教學

  1、導入。

  師:同學們,您們喜歡兒歌嗎?誰會背?

  指名學生背兒歌。

  師:同學們背得真不錯,老師也學會了一首新兒歌,想聽嗎?

  2、老師背兒歌。

  “正月梅花香又香。……”

  師:好聽嗎?想不想學?咱們就一起學一學。

  3、學兒歌。

  學生初讀兒歌。注意讀準字音。

 。1)指名讀,及時正音,再自由讀。

  (2)了解兒歌中各種植物的生長特點。

  師:你從兒歌中了解了什么?

 。▽W生自由回答)重點講解正月是指一月。

  4、學生有感情地朗讀兒歌;比一比,看誰讀得最好。

  5、學生用自己喜歡的方式背誦兒歌。

  二、“成語故事”教學

  (一)引入

  師:你知道哪些成語故事?

  1、指名學生說一說。

 。ǘ⿲W習“胸有成竹”這個成語。

  1、初讀成語,注意讀準字音。

  2、指名學生讀成語故事,及時糾正字音。

  3、了解寓意。

  師:這個成語故事告訴我們一個什么道理?[

  老師相機加以說明:“胸有成竹”這一個成語出自文與可的故事,是說他在畫竹子之前,心中先有一個他要畫的竹子的大概形象,比喻我們做事前心里已有全盤的考慮及妥善的安排,因此才有成功的把握。

  4、作業(yè):背誦兒歌;把這個成語故事講給家長聽。

  三、習作教學

  1、讀習作要求,明確習作內容。

  2、學生分小組自由談感興趣的事物,然后在全班交流,確定自己想寫的內容。

  3、引導學生體會本單元描寫植物的.課文的寫作方法,注意表達的順序。并舉一反三,體悟描寫其他事物的方法四年級上冊《語文園地二》教學設計。

  4、生習作,教師巡視,相機指導。

  四、習作講評

  1、回憶作文要求。

  2示較好的習作,欣賞評價,說說好在哪里。

  3、出示中、差兩種層次的作文,評講,集體幫助修改。

  3、學生動手修改自己的作文。

  希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽。

  第二課時

  習作

  一、明確習作要求,自主選擇習作內容。

  1、師: 近來,你留心觀察了什么事物了嗎?是怎樣觀察的?有什么新的發(fā)現(xiàn)?在觀察的過程中發(fā)生了什么

  趣事?仔細回憶一下,把你最想告訴別人的內容寫出來吧。

  2、根據(jù)習作提示,讓學會僧無拘無束的小組交談中,捕捉習作內容,激發(fā)習作興趣。

  二、自擬題目,自主習作

  提醒:把材料想完全,把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

  師巡視個別指導。對觀察日記和寫法和格式稍作指點

  學生試寫

  第三課時

  修改習作

  一、自讀習作,初步修改

  1、請學生大聲朗讀自己的習作,發(fā)現(xiàn)問題,進行修改。

  2、讀別人習作,幫助同學修改。

  二、指名讀習作,大家共同修改

  1、選擇不同內容習作,指名讀,師生評議。

  評議要點:

 。1)語言是否通順,用詞是否準確。

 。2)是否把意思表達清楚。

  2、再次修改自己的習作。

  三、展示臺

  1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話,了解展示內容。

  2、展示自己想展示的內容。

 。1)在小組內展示

 。2)在全班展示

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、出示課本里的兩句話,讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了?

  2、說說自己的發(fā)現(xiàn):

  第二句話加上了作者的想象,就更形象了。

  3、說說你還積累了哪些這類的句子。

  二、日積月累

  1、讀讀認認

 。1)自己讀一讀,

 。2)指名讀,

 。3)小組比賽,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、讀讀背背

 。1)自己練習讀詩句。

  (2)指名讀

 。3)想一想: 找出12種花名,聯(lián)系句子說好所各種花的特點或了解到的 其他內容。

 。4)男女生比賽讀

  (5)背誦歌謠導背誦: 抓住花的特點

 。6)抄寫歌謠

  第五課時

  一、趣味語文

  二、詞語盤點

  1、讀讀寫寫

  2、讀讀記記

  3、聽寫詞語

  三、完成同步單元練習

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