《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編整理的《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材分析】

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切�學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)手冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過孰桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué) ，學(xué)科學(xué)。

　　【學(xué)生分析】

　　班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半，大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立，他們對(duì)科普烊的讀物十分感興趣，愛讀《少兒十萬(wàn)個(gè)為什么》、《兒童千百問》、《小哥白尼》等書刊。他們的知識(shí)面較寬，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探索中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。會(huì)寫球、玩等6個(gè)字。

　　２、能正確、流利，有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的.句子。

　�。�、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)地心引力現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而地身邊的一些科學(xué)現(xiàn)明探求的欲望更強(qiáng)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)時(shí)】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)媒體】

　　生字卡片、錄音機(jī)、教學(xué)媒體。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　�。病⒄J(rèn)識(shí)倆、摘等７個(gè)生字。

　�。场⒘私獾匦囊�力這一科學(xué)常識(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、 導(dǎo) 入

　　同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒已見，預(yù)測(cè)學(xué)生理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)）好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得高、飛得遠(yuǎn)。（學(xué)生放飛自己的紙飛機(jī)）。

　　不管我們的紙飛機(jī)能飛多高，多遠(yuǎn)，最后它們總是全掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂課本上的故事。（板書課題），你們就能找到答案了。

　　興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，學(xué)生們愛玩紙飛機(jī)，而紙飛機(jī)必然落下這一現(xiàn)象，正與課文的核心內(nèi)容密切相連。因而從此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的求知欲 。

　　二、 初讀課文，讀通句子，力爭(zhēng)把課文讀流利

　�。�、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。

　　明確讀的要求，可以提高讀書的效率，有昨于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　�。病�錄音范讀。

　　低年級(jí)的學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，錄音范讀不但吸引學(xué)生，而且有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣讀出有請(qǐng)求的語(yǔ)句。

　�。�、模仿錄音練讀，同桌為一組互讀要求讀正確。

　　學(xué)生互相讀，有助于朗讀能力的提高。

　�。�、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。

　　打破傳統(tǒng)的串講形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　�。�、感悟地球爺爺說的話：讀了地球爺爺?shù)姆旁�，他們知道了什么�?/p>

　　（４個(gè)小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)）

　　從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。

　　三、識(shí)生字

　�。�、在書上圈一圈，讀一讀。

　�。�、我是小老師用卡片考一考同桌。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　３、教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，認(rèn)小組比賽的形式讀。（小組開火車認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到５顆星）

　　比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　三、 總結(jié)談話

　　關(guān)于我們的一球爺爺還有許多有趣的事情呢！只要大家能多看多想，就會(huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的生字，用生字?jǐn)U詞。

　�。病⒘骼�有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)寫字。

　　二、復(fù)習(xí)和生字

　　１、卡片認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

　�。▽W(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集擊掌邊認(rèn)讀所有的詞兩遍）

　　三、練習(xí)流利地朗讀課文

　�。�、自由練習(xí)。

　�。病⒎纸M分角色進(jìn)行表演朗讀，準(zhǔn)備比賽。

　�、� 練習(xí)讀好小猴子的話。（歡快２段，請(qǐng)求有禮貌４段，奇怪８段。）

　�、� 練習(xí)讀好小兔子的話。（有禮貌６段，奇怪９段。）

　�、� 練習(xí)讀好猴爸爸的話。（慈祥、和藹）

　　⑷ 練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑�。（聲音緩慢、粗壯有力�?/p>

　　３、表演情朗讀比賽。（自編自演）

　　分角色朗讀能使學(xué)習(xí)更好地感悟課文內(nèi)容，進(jìn)而提高自己的朗讀水平。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　１、讀讀要寫的字組詞。

　�。�、說說字的結(jié)構(gòu)。

　�。�、教師范寫，學(xué)生觀察，重點(diǎn)指導(dǎo)跳、剛。

　�。础�學(xué)生練寫，教師巡視。

　　教師有針對(duì)性的范寫，培養(yǎng)學(xué)生良好觀察習(xí)慣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　五、拓展活動(dòng)

　　如果地球爺爺沒有手了，我們的世界會(huì)是什么樣？

　　（自由想像說）

　　六、作 業(yè)

　　找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊，讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

　　【板書】

　　地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。感愛讀書的樂趣。

　�。�、初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�。�、生字卡片、課件、牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的動(dòng)畫。

　　２、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”，“兩個(gè)鐵球同進(jìn)落地”的實(shí)驗(yàn)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　�。�、游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來比一比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會(huì)掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。

　�。�、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

　　師：“誰(shuí)愿意把自己的'小手也畫在黑板上?”

　　師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

　�。场⒔裉煳覀円�一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手。（師板書課題，生齊讀）

　　師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道的�！�

　　二、自讀課文，了解大意

　�。薄⒆宰x課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號(hào)。

　�。�、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

　　三、討論交流

　�。薄⒌厍驙敔�?shù)氖挚吹靡妴?

　�。�、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁?

　　３、借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

　�、耪�(qǐng)小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺?

　　師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

　�、蒲菔尽芭ｎD觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。

　�、窃谡n文里找出“地心引力”的例子。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)3

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)“倆、摘”等7個(gè)生字，正確書寫“球、玩”這2個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、理解地球爺爺?shù)氖质鞘裁矗�初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

　�。ǘ�）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

　�。ㄈ�）課前準(zhǔn)備

　　1、課件

　　2、詞語(yǔ)卡片

　　3、頭飾：小猴、小兔、猴爸爸、地球爺爺

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)字詞

　　1、游戲復(fù)習(xí)生字

　　孩子們，小兔想請(qǐng)你們幫忙射氣球，只要你認(rèn)準(zhǔn)了氣球上的字，氣球就會(huì)掉進(jìn)下面的籃子里，愿意幫它嗎？（課件：小兔射氣球圖）

　　2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　　師手拿詞語(yǔ)卡片：“小兔為了感謝大家，想把氣球送一些給你們，誰(shuí)認(rèn)準(zhǔn)了生字娃娃交的朋友，氣球就送給誰(shuí)�！�

　　3、小結(jié)：孩子們都拿到了小兔的禮物，高興嗎？

　　教學(xué)意圖：[以射氣球游戲來復(fù)習(xí)生字、詞，兒童學(xué)起來輕松愉快，由字到詞，循序漸進(jìn)。同時(shí)，氣球掉下再次為學(xué)生理解“地心引力”做了鋪墊。]

　　二、激趣導(dǎo)入

　　１、孩子們，老師手里有一架玩紙飛機(jī)，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？

　�。病⒄�(qǐng)兩個(gè)同學(xué)也來放飛機(jī)吧！同學(xué)們邊仔細(xì)觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、生答。

　　4、師小結(jié)：遺憾地說——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來，這是為什么嗎？我相信我們班的同學(xué)是最聰明的，學(xué)完了這一課，（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚�，讀了課題你想知道什么？

　　教學(xué)意圖：[用玩紙飛機(jī)的游戲引入，激發(fā)了兒童興趣，為文章難點(diǎn)的突破做下鋪墊。]

　　三、學(xué)文感悟，朗讀感悟

　　1、自由讀課文

　　地球爺爺?shù)氖质迁D―――――――請(qǐng)孩子們拿起書，帶著問題認(rèn)真讀課文，用―――線畫出。誰(shuí)讀得最認(rèn)真，老師就會(huì)摸摸他的后腦勺表示表?yè)P(yáng)。

　　2、剛才有誰(shuí)被老師摸摸他的后腦勺，請(qǐng)舉手。

　　3、老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，請(qǐng)生回答：地球爺爺?shù)氖质迁D―――――

　　4、你是怎么知道的？從課文哪個(gè)自然段知道，用―――畫出。

　　5、重點(diǎn)朗讀、感悟地球爺爺說的話（第10自然段）

　　（1）課件出示：、自悟第10自然段。

　　自己讀一讀，誰(shuí)愿意讀來給大家聽聽？你從這段話中讀懂了些什么？

　　（2）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

　　預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。

　　教學(xué)意圖：[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；要善待學(xué)生的提問。我以課題為切入口，然后圍繞“地球爺爺?shù)氖质鞘裁�？這樣一條主線展開教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)地球爺爺?shù)脑捥釂�，引出難點(diǎn)：什么是“地心引力”。]

　�。�3）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

　　這個(gè)問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！

　�。ɡ蠋熀屯瑢W(xué)做實(shí)驗(yàn)）老師做：第一步：請(qǐng)分別把回形針、磁鐵拿出來放在桌面上。

　　第二步：用磁鐵去接近回形針，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）

　　第三步：抽生上臺(tái)演示。師引：請(qǐng)你拿好小磁鐵，手稍拿高一點(diǎn)，慢慢接近桌面上的回行針……

　　第四步：抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？——師小結(jié)。（板書：“引力”�？凑n件）

　�。�4）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”

　　教學(xué)意圖：[化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受�！耙�力”本來就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)和課件演示卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它。]

　　旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

　　現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來吧�。ㄙN“地球爺爺有力的大手”圖）貼紙飛機(jī)

　�。�5）再指導(dǎo)讀10小節(jié)

　　▲生齊讀▲加動(dòng)作自由讀 ▲抽生加動(dòng)作表演讀10自然段。

　　師述：孩子們，請(qǐng)拿好書，我們又來讀讀地球爺爺?shù)脑�，進(jìn)一步了解它那雙神奇的大手吧！

　　4、指導(dǎo)讀有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子

　　過渡：同學(xué)們讀得真好！老師送給大家看：地球爺爺?shù)氖值膭?dòng)畫片，有趣嗎？不過有點(diǎn)遺憾，就是沒有聲音，我想請(qǐng)同學(xué)們看完后給朋友們配配音！

　　文中的朋友這么可愛，（課件）你喜歡誰(shuí)？為什么？把寫你朋友說的句子用――――畫出來，讀一讀，想想他的`語(yǔ)氣是怎樣的？

　�。�1）喜歡小兔的孩子一起讀讀寫它的句子�！�—師評(píng)。

　�。�2）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由——因?yàn)樾『锟蓯�、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

　　（3）再指名讀句子。

　　生讀，評(píng)價(jià)，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？你也能這樣讀讀嗎？

　�。�4）抽生評(píng)價(jià)。

　�。�5）齊讀大屏幕上的句子。

　　小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

　　教學(xué)意圖：[針對(duì)課文特點(diǎn)，以給動(dòng)畫配音，再指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。這樣就培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)感并滲透了有禮貌的教育。]

　　6、小組分角色表演讀

　�。�1）孩子們，你們讀得真象課文中朋友說的那樣。

　�。�2）我們?cè)谛〗M內(nèi)來分角色讀讀全文！同樣可以加上自己喜歡的動(dòng)作，讀完之后，小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，學(xué)一學(xué)。

　　7、抽生戴頭飾分角色表演讀

　�。�1）師述：老師覺得你們?cè)谛〗M內(nèi)合作得非常愉快，剛好我又帶來文中這幾個(gè)朋友的頭飾，想請(qǐng)幾個(gè)小朋友到前邊來表演讀給大家聽聽！誰(shuí)愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來？誰(shuí)來讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽，認(rèn)真看，做個(gè)文明的評(píng)委！

　�。�2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　四、想象練說

　　過渡：你們讀得這么好，也知道了地球爺爺有一雙神奇的大手，能讓（指著板書）——能讓——（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓——？？？？（課件5）那你們能舉出些地球爺爺有手的例子嗎？

　　1、小組里互相舉例說地球爺爺有手的例子。

　　2、抽生說，師評(píng)議。

　　3、想象說話：假如地球沒有地心引力，我們的身邊會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開想象的翅膀……

　　4、小結(jié)：

　　教學(xué)意圖：[語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。]

　　5、教師指著板書：地球是我們共同的嘉園，正因?yàn)樗�有很大的地心引力，所以它才能捉住我們，如果地球爺爺�(shù)氖譀]有了，也許地球上所有東西都會(huì)飛起來。

　　五、生字書寫

　　過渡：說得這么棒，相信你們字也會(huì)寫得很漂亮！

　　1、出示“玩、球”這兩個(gè)字，生仔細(xì)觀察。你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）

　　在寫時(shí)，你要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

　　2、師范寫，生邊觀察邊書空。

　　3、生描紅，練習(xí)。師巡視并指導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)議書寫情況。

　　教學(xué)意圖：[學(xué)生先自己觀察，說出寫這兩字應(yīng)注意什么；再教師范寫，讓孩子們?cè)谟^察老師書寫的過程中感悟字的間架結(jié)構(gòu)、筆順規(guī)則、運(yùn)筆方法；最后學(xué)生描紅、練習(xí)書寫。這樣指導(dǎo)學(xué)生寫字是比較到位的。]

　　六、總結(jié)全文、拓展延伸

　　1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識(shí)的大門！

　　2、學(xué)到這里，你們還有什么不明白的地方嗎？

　　3、孩子們，帶著這些疑問，用我們聰明的頭腦，不斷學(xué)習(xí)，課后繼續(xù)去探索吧！

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

　　3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、生字學(xué)習(xí)課件，楊利偉登太空的課件。

　　2、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)用具。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，舉起你們的小手。

　　我們?cè)倏纯创巴�，大樹的手在哪�?/p>

　　太陽(yáng)的手呢？

　　地球爺爺有手嗎？地球爺爺?shù)氖钟衷谀膬耗�？（板書課題）

　　二、自主識(shí)字

　　1、回憶記字方法。

　　師：讀兒歌的過程中，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

　　生1：讀拼音。

　　生2：?jiǎn)杽e人。

　　生3：查字典。

　　生4：根據(jù)前后文猜字。

　　師：現(xiàn)在你們就和小組內(nèi)的小伙伴一起讀讀課文。邊讀邊把課文中的生字畫下來，多讀幾遍，想想有什么好辦法記住他們。

　　2、生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。

　　小組長(zhǎng)把生字卡片拿出來，帶領(lǐng)小朋友再認(rèn)一認(rèn)，考一考。

　　3、檢測(cè)。（課件出示生字桃樹圖。）

　　桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它。（點(diǎn)擊課件，“桃子”落地，變成一個(gè)個(gè)生字。）

　　多種形式認(rèn)讀生字、記住字形、學(xué)會(huì)組詞。

　�。�1） 倆：看圖猜字。（圖中有兩個(gè)人）

　�。�2） 引：猜字謎。（一張弓）

　�。�3）摘、踢：做動(dòng)作。

　　現(xiàn)在誰(shuí)來說說這兩個(gè)字為什么是提手旁和足字旁？

　　拓展練習(xí)：還可以摘（ ） 踢（ ） 跳（ ）

　�。�4）還有什么辦法記住其它的生字？（歸類法，加一加，減一減）

　　（5）演示課件。又有一些生字寶寶來參加我們的'活動(dòng)啦（課后要求會(huì)寫的字）！在下面的生字里給它們找找朋友（連線）。

　　踢 樹

　　玩 才

　　跳 耍

　　桃 球

　　剛 高

　　三、 讀文感悟

　　1、讀全文。

　�。�1）在課文中認(rèn)生字，請(qǐng)小朋友來讀讀課文，把字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

　�。�2）繼續(xù)課件演示：桃子落地。

　　看，桃子又掉了，是怎么回事呢？學(xué)了這篇課文，就知道了。

　　（3）指名說在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件什么有趣的事。

　　2、學(xué)習(xí)1-9自然段。

　　（1）這篇課文共有多少個(gè)自然段？

　�。�2）1-9自然段中，學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀一讀，可讀給同桌或小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。讀得好，給自己畫一個(gè)笑臉，讀得特別特別好，畫兩個(gè)笑臉。

　　（3）圖文結(jié)合，邊讀邊練，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。

　　小兔：①有禮貌--第六自然段；②奇怪--第九自然段

　　小猴：①歡快--第二自然段；②請(qǐng)求、有禮貌

　　猴爸爸：慈祥、和藹--第七自然段

　　（4）小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸說：“爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？”

　　猴爸爸還沒有回答，也沒有動(dòng)手，只見幾個(gè)桃子自己從樹上掉了下來。

　　指導(dǎo)對(duì)話時(shí)，突出“摘”、“掉”，讓孩子在讀的過程中質(zhì)疑并激發(fā)思考的興趣：桃子沒摘怎么就掉下來了？

　　3、學(xué)習(xí)10自然段。

　　（1）投影出示第十自然段。

　　學(xué)生讀好地球爺爺?shù)脑�，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　地球爺爺：聲音緩慢，粗壯有力

　　（2）借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

　　a、請(qǐng)小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮、鐵釘，看看有什么現(xiàn)象？

　　像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

　　（板書：引力）

　　b、地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”。（板書：地心）

　　c、在課文里，找出“地心引力”的例子。

　�。�3） 結(jié)合生活實(shí)際深入理解“地心引力”，練習(xí)用句式說話。

　　a、“地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛�，能讓踢到半空的足球掉下來……”中省略�?hào)說明了什么？

　　b、你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？用“地球爺爺?shù)氖帜茏尅�…，能讓……�！边@個(gè)句式說話。

　　c、用“＿＿＿能讓……，能讓……。”這個(gè)句式說話。

　　d、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切，如果地球爺爺沒有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說）

　　e、演示楊利偉在太空的課件：杯子里的水飛出來；行走時(shí)，要抓著固定的物體，一松手，人就飄起來了等。）

　　討論：為什么會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？

　　結(jié)論：太空中的引力比地球的引力小得多。

　　四、課外建議

　　1、把課文讀給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。

　　2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球的資料，和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好，放在成長(zhǎng)檔案袋中。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教材分析】

　　課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

　　【學(xué)情分析】

　　大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等７個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　�。场⒊醪搅私獾匦囊�力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）

　�。病⒔處熢佼嫷厍颍旱厍驙敔斠灿惺�，他的手有什么用呢？

　�。�、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖帧?/p>

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺"手"的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）

　　二、自讀感悟

　�。�、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）

　�。�、檢查字音掌握情況：

　　⑴ 出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。

　�、� 不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性"，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）

　�、� 打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）

　�、� 做游戲：同座互拿字卡比賽讀。

　�、� 把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開火車式讀詞語(yǔ)。（讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí)，又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

　�。�、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽，同學(xué)互相評(píng)議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。

　　（設(shè)計(jì)意圖：打亂教師包辦代替“串講串問”的傳統(tǒng)講授式，從學(xué)生的主觀愿望出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高讀書效率。）

　�。础⑨槍�(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題，教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的`句子，然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重，教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處，豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。）

　�。怠⑼队俺鍪镜谑�自然段：讀了地球爺爺?shù)脑�，你知道了什么？（先以４人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流，然后小組選代表在全班討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小組合作討論，教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，避免流于形式，特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植，為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

　�。丁⒎纸巧�朗讀課文。（配樂帶頭飾讀、自編自演課本�。�

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：表演朗讀能最大限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

　　７、質(zhì)疑問難：讀了課文，你還有沒有不明白的地方？（學(xué)生可以暢所欲言，能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)并非形式上的套話，教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿的好奇心，善待學(xué)生的提問。）

　　三、拓展延伸

　�。�、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，親自感受。

　　教師小結(jié)；地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力，它能吸引地球上的一切，這種引力就是地心引力。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象，通過演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)，留心身邊科學(xué)的精神。）

　�。病⑼卣梗耗氵�能舉出例子說明地球爺爺是有手的嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，大家互相評(píng)議。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖；架設(shè)生活和課本的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物正確的情感態(tài)度。）

　�。�、總結(jié)談話：地球爺爺?shù)娜な抡f也說不完，同學(xué)們課后可以查找一些資料，了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文小天地，生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。）

　　四、指導(dǎo)書寫

　　本課要寫的字都是左右結(jié)構(gòu)，“球、玩、跳、桃、樹”應(yīng)該寫得左窄右寬，“剛”字應(yīng)寫得左寬右窄�！扒�、玩”二字，要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同；“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣，字形相似，可以結(jié)合起來指導(dǎo)書寫，“足”字的捺變提，“木”字的捺變點(diǎn)，“兆”字的筆順及筆畫“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。

　　１、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫好這六個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫。

　�。�、學(xué)生描紅，練寫，看誰(shuí)寫的正確美觀，寫幾個(gè)不限，直到自己滿意為止。

　�。�、教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)展示寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　五、課外建議

　　１、把課文讀給家長(zhǎng)聽，請(qǐng)他們給你寫幾句評(píng)語(yǔ)。

　　２、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書刊，并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。

　�。�、嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？

　　（學(xué)有余力的學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、復(fù)習(xí)“倆、摘”等生字

　　2、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文，感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探究科學(xué)奧秘的愿望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、課件

　　2、磁鐵、硬幣

　　【教學(xué)過程】

　　一、精彩兩分鐘扔紙飛機(jī)，看誰(shuí)扔的高扔的遠(yuǎn)

　　二、激趣導(dǎo)入

　�。薄⒑⒆觽�，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩時(shí)最希望的是什么？（：最希望紙飛機(jī)飛得更高更遠(yuǎn)……）

　　2、可是不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來，想知道這是為什么嗎？只要我們讀懂了今天要學(xué)習(xí)的課文（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧罚?/p>

　　三、復(fù)習(xí)字詞

　　1、復(fù)習(xí)生詞上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過生字了，這節(jié)課我們來復(fù)習(xí)一下（出示課件）指生讀小老師領(lǐng)讀、檢查

　　2、游戲復(fù)習(xí)生字。

　�。�1）孩子們，小猴想請(qǐng)你們幫忙摘桃子，只要你認(rèn)準(zhǔn)了桃子上的字，桃子就會(huì)落下來，愿意幫它嗎？（課件２：小猴摘桃子圖）

　�。�2）讓我們開始吧�。ǔ樯�認(rèn)）

　　3、老師這里還有幾個(gè)生字朋友長(zhǎng)的可像了，你能區(qū)分出他們，并給他們找個(gè)生字朋友嗎？指生回答齊讀

　　四、朗讀感悟

　　過渡：字詞認(rèn)得準(zhǔn)，相信課文會(huì)讀得更棒！

　　1、自由讀課文。

　　請(qǐng)孩子們拿起書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧！可以邊讀邊畫出自己喜歡的一段

　　2、抽生輪讀課文。

　　剛才，老師發(fā)現(xiàn)孩子們讀得很認(rèn)真，誰(shuí)愿意讀來給大家聽聽？

　　3、課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪個(gè)？生答：地球爺爺

　　那你愿意來讀讀地球爺爺說的話嗎？指生讀

　　你從這段話中讀懂了些什么？

　　1）質(zhì)疑：你對(duì)地球爺爺說的話有不明白的地方嗎？

　　預(yù)測(cè)：什么是“地心引力”呢？學(xué)生可能不明白。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)“引力”。

　　這個(gè)問題提得真好，老師也不大明白。這樣吧！我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)！小組同學(xué)一起，組長(zhǎng)做，其他同學(xué)認(rèn)真觀察你發(fā)現(xiàn)了什么。

　　用磁鐵去接近硬幣，自由反復(fù)做幾次。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（自由說一說）

　　抽生說：你發(fā)現(xiàn)了什么？──師小結(jié)。（板書：“引力”。）

　�。�3）師點(diǎn)拔什么是“地心引力”？

　　旁白：我們地球爺爺也具有引力，而且它的引力比我們手中的磁鐵不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、樹、房子……所有的一切，它的這種引力就是地心引力（板書“地心”）

　　現(xiàn)在你們能明白紙飛機(jī)不管怎么飛，最后總是掉下來的原因吧！也能明白為什么猴爸爸不動(dòng)手桃子就掉了下來吧！

　�。�4）老師這里有一個(gè)問題：舉例說地球爺爺有手的例子。

　　我們從讀中知道地球爺爺?shù)氖趾苌衿妫�能讓──能讓──（生接著說）那還能讓什么掉下來呢？能讓──？

　�。�5）地球爺爺?shù)氖终嫔衿姘�，讓我們一起讀讀他神奇的手吧！

　　4、除了喜歡地球爺爺還有喜歡別的角色的嗎？生答：小兔子

　　那你能讀讀它說的話嗎？

　　5、有喜歡小猴子的嗎？

　�。�1）指名讀寫小猴的句子，并說說喜歡小猴的理由──因?yàn)樾『锟蓯�、有禮貌等。（課件3：表現(xiàn)小猴有禮貌的句子）

　�。�2）再指名讀大屏幕上的句子。

　　從他的讀中，你體會(huì)到了小猴有禮貌嗎？？抽生評(píng)價(jià)。

　　（3）齊讀大屏幕上的句子。

　　小猴子真有禮貌。我們也來學(xué)學(xué)小猴子，一齊讀讀吧！

　　6、抽生分角色讀。

　�。�1）師述：老師覺得你們讀的真好，愿意讀給大家聽聽嗎！誰(shuí)愿意讀小猴說的話？小兔？猴爸爸呢？地球爺爺誰(shuí)來？老師也想?yún)⒓右粋�(gè)，歡迎嗎？我來讀敘述的語(yǔ)言。下面的孩子們別著急，你們可得仔細(xì)聽，認(rèn)真看，待會(huì)請(qǐng)你們來當(dāng)評(píng)委，你們的權(quán)利最大喲！

　�。�2）抽生評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行鼓勵(lì)。

　　五、想象練說

　　過渡：你們讀得這么好，能大膽地說嗎？

　　1、想象說話：孩子們真會(huì)說，老師還要考考你們，假如地球沒有地心引力，會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)閉上眼睛，展開想象的.翅膀……

　　2、抽生說：你想到了什么──

　　3、小結(jié)：孩子們說得太棒了！個(gè)個(gè)都是智慧星、表達(dá)星！

　　六、總結(jié)全文、拓展延伸

　　1、孩子們真了不起，不但會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫，你們還會(huì)動(dòng)手做，不斷地實(shí)踐探索。其實(shí)，關(guān)于我們的地球爺爺還有很多很多有趣的事，等待小朋友們?nèi)ビ^察！去思考！去發(fā)現(xiàn)！老師愿與你們一起努力，共同去開啟科學(xué)知識(shí)的大門！

　　2、老師給同學(xué)們留了兩個(gè)作業(yè)

　　（1）練習(xí)朗讀課文爭(zhēng)取將課文讀的更好，可以讀給家長(zhǎng)聽并說說你學(xué)到的知識(shí)。

　�。�2）課下搜集關(guān)于地球爺爺?shù)闹�識(shí)，帶到學(xué)校來與同學(xué)們交流。

　　這是我這次講課比賽的內(nèi)容，我覺得較好的體現(xiàn)了教學(xué)理念，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，練習(xí)了學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)動(dòng)手的能力，比我以前的課也有了大的進(jìn)步。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1，哪個(gè)小朋友們最會(huì)折紙飛機(jī)啦？玩紙飛機(jī)的時(shí)候你最希望看到飛機(jī)飛得怎么樣？（飛得高）

　　2，但是，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？（想）讀懂了31課的這個(gè)故事你們就能找到答案了。

　�。ò鍟�課題）（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧�。�?/p>

　　二、初讀課文

　　1，地球爺爺正在跟我們招手呢，讓我們趕快來讀讀這個(gè)故事吧！請(qǐng)小朋友們打開書第140頁(yè)，自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　師：看到大家讀的那么認(rèn)真，生字寶寶都迫不及待的想跟你們玩了。（大屏幕出示帶拼音的字，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀。）（“倆”是什么意思？你倆、我倆、他倆）

　　2，你是用什么好方法記住這些字的呢？（他們說自己的記字方法）

　　3，這些字寶寶的帽子去掉了，看看誰(shuí)還能認(rèn)出他們。（指名讀，開火車讀，齊讀）

　　4，看！這些字寶寶們又和他們的好朋友站在一起了，看看你們還能不能認(rèn)出他們。（大屏幕出示詞語(yǔ)）（指名讀，齊讀兩遍）

　　5，調(diào)皮的生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)愿意來讀？（大屏幕出示課文中的句子）你喜歡哪句就站起來讀哪句。（指名）。

　　三、學(xué)文

　　地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁茨�？�?qǐng)小朋友們邊聽老師讀，邊標(biāo)出自然段。小朋友們準(zhǔn)備好了嗎？

　　師：課文一共有幾個(gè)自然段？（11個(gè)）

　　四、學(xué)習(xí)1到6段

　　師：地球爺爺?shù)倪@個(gè)故事不僅吸引了我們，也引起小猴、小兔的注意。瞧，他們?cè)谡f話呢，大家猜猜他們?cè)谡f什么呢？咱們看看文中是怎么說的？

　　請(qǐng)小朋友們大聲讀第1到6段，要求：邊讀邊用直線劃出小猴和小兔的話，找到的小朋友學(xué)著小動(dòng)物的樣子來讀一讀。

　　1，學(xué)生自由讀課文1到6段

　　師：小兔說了什么？小猴呢？（相機(jī)出示句子）

　　2， 師：你喜歡文中的小猴和小兔嗎？為什么？（老師在這里稍做提示：有禮貌）

　　師：你能學(xué)著他們的樣子有禮貌的讀讀嗎？請(qǐng)小朋友自己試著讀讀。

　　師：誰(shuí)愿意讀讀小兔的話？（第一句）

　　（1）小兔的話

　�。ㄖ该�讀）你是帶著歡快、高興的心情來讀的。

　�。ㄖ该�讀）多有禮貌的小兔呀！老師聽出來了，是發(fā)自內(nèi)心的感謝！

　　師：請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟呐�生有禮貌來讀讀小兔的話吧。（女生讀）

　　（2）小猴的話。

　　師：誰(shuí)來愿意來讀讀小猴的話？

　�。ㄖ该�讀）老師評(píng)：你可真是只招人喜歡的小猴�。�

　�。ㄖ该�讀）老師評(píng)：多熱情而又有禮貌的小猴子��！

　　師： 請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)當(dāng)這只有禮貌的猴子吧（男生讀）

　　3，師生分角色讀。

　　師：下面咱們做個(gè)小游戲，老師來當(dāng)小兔，小朋友當(dāng)小猴，好嗎？

　　4，學(xué)生分角色來讀。

　　師：請(qǐng)小朋友站起來讀讀，你可以找自己的伙伴，一個(gè)來當(dāng)小兔，一個(gè)當(dāng)小猴子。

　　5，師：現(xiàn)在讓咱們小朋友也學(xué)著小猴的樣子說說話。（出示課件）你能用上“請(qǐng)您……好嗎？”這些詞自己說一句話嗎？ 比如說：“請(qǐng)您說句話，好嗎？”

　　五、學(xué)習(xí)第8、9自然段。

　　師：小猴和小兔得到桃子，非常高興，他們很感激猴爸爸的幫助，可是猴爸爸卻說——齊讀：“別謝我，這是地球爺爺幫的忙�！�

　　師：聽了猴爸爸的話你會(huì)怎么想呢？（學(xué)生自己說）

　　1，師：猴爸爸的話讓小猴和小兔都感到很奇怪。他們是怎么說的呢？請(qǐng)小朋友在第8、9自然段找到他們的話。（學(xué)生回答完后出示句子）

　　師：誰(shuí)能大膽的再來讀一讀？（再找一名學(xué)生來讀。）

　　師評(píng)價(jià)：多奇怪呀。（老師從你讀當(dāng)中聽出了你的困惑、好奇）

　　2，分角色讀。

　　師：男生當(dāng)小猴，女生當(dāng)小兔子，配合讀一讀。

　　師：分大組讀。

　　六、理解“地心引力”

　　師：地球到底有沒有手呢？這個(gè)疑團(tuán)還得地球爺爺來給解開，請(qǐng)小朋友讀課文第10段，告訴老師這是一雙怎樣的手？

　　師：聽了地球爺爺?shù)脑�，你讀懂了什么？（生回答）

　　師：地球爺爺?shù)氖值降资鞘裁矗科鋵?shí)地球爺爺?shù)氖志褪恰�—地心引力�?/p>

　　你知道什么叫“地心引力”嗎？

　　1、師：下面咱們一起做個(gè)小實(shí)驗(yàn)（理解“地心引力”）。

　　抽生上臺(tái)演示。

　　師：請(qǐng)你拿好磁鐵，慢慢靠近黑板，你有什么樣的感覺？（被吸引）

　　師：（小結(jié)）像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的.力量就是一種引力。（板書：“引力”。）

　　2、地球爺爺也有這種引力，它的引力比磁鐵不知道要強(qiáng)多少倍呢，地球的這種引力就叫做地心引力。（板書：地心）這地心引力就是地球爺爺?shù)氖�。（板書時(shí)加箭頭）

　　3、地球爺爺?shù)氖帜芨墒裁茨�？�?qǐng)小朋友再讀地球爺爺?shù)脑挘�找一找。（指名回答�?/p>

　　4，說話訓(xùn)練，地球爺爺?shù)氖郑�能讓�?）

　　師：地球爺爺?shù)氖诌�能干什么呢？

　�。ㄇ榫骋唬�師：看看我們的教室里，桌子能平穩(wěn)的放在地上，粉筆能掉進(jìn)粉筆盒里。

　　生：地球爺爺?shù)氖�，能讓�?）。

　�。ㄇ榫扯�）師：咱們小朋友玩紙飛機(jī)時(shí)，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)不管怎么飛，最后都會(huì)落到地上。所以說——

　　生：地球爺爺?shù)氖�，能讓�?）。

　　5、想象說話：如果地球爺爺沒有了這雙手，會(huì)怎么樣？指名說。（樹會(huì)懸在空中生長(zhǎng)，人走不動(dòng)，也懸在空中……）

　　師：（指著板書說）地球是我們共同的家園，正因?yàn)樗�有很大的地心引力，所以它才能緊緊地抓住我們、高樓以及地面上的一切。我們能這樣正常的生活、學(xué)習(xí)多虧了地球的這雙神奇的大手。

　　6、讓我們?cè)僮院赖刈x讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　七、最后一段。

　　地球爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可真大，難怪他的話剛說完，就怎么樣了？（指名讀）

　　八、指導(dǎo)寫字

　　多么神奇的一雙大手啊，最后讓我們送給地球爺爺一個(gè)又大又甜的“桃”字，來表示對(duì)他的敬佩吧。出示“桃”字（卡片）。

　　八、課后作業(yè)：

　　師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。

　　師：今天的作業(yè)是，課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)8

　　設(shè)計(jì)理念

　　本課采用童話形式。在教學(xué)時(shí)，利用故事片導(dǎo)入，巧設(shè)置疑：地球爺爺怎樣用手摘桃子？以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。然后在操作實(shí)踐中幫助學(xué)生理解“引力”一詞。在教學(xué)達(dá)到高潮時(shí)，把學(xué)生引向生活，引向自然，引向科學(xué)。讓他們結(jié)合生活實(shí)際再次舉例，說明地球是有手的。這種由課堂走向生活的學(xué)習(xí)方式更能激發(fā)他們探究的欲望，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)的品質(zhì)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字。會(huì)寫“球、玩”等6個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解“地心引力”這一科學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中理解“引力”一詞。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過桃子落地的事，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，讓他們愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生理解“地心引力”一詞。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁鐵、金屬片、自制紙飛機(jī)、地球儀、立體模型

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、趣味導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們喜歡玩紙飛機(jī)嗎？你在玩紙飛機(jī)的時(shí)候最希望的是什么？（學(xué)生各抒己見。預(yù)測(cè)學(xué)生心理：最希望紙飛機(jī)能飛得更高更遠(yuǎn)……）

　　好，現(xiàn)在你們想玩一次嗎？我們來比比誰(shuí)的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)、飛得高。（學(xué)生放飛自己折好的紙飛機(jī)。然后老師也放飛一次紙飛機(jī)。）（遺憾地）——呵，不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)。多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是為什么嗎？我們讀懂了課本上的這個(gè)故事（板書課題），你們就能找到答案了。（齊讀課題《地球爺爺?shù)氖帧贰?/p>

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，劃出生字、新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記。

　　2、能夠正確、流利的朗讀課文。

　　3、交流收獲（教師鼓勵(lì)學(xué)生說認(rèn)識(shí)的'字、詞、句，也可以談自己的新發(fā)現(xiàn)。）

　　4、教師檢查字詞情況：利用小組比賽形式。

　　三、讀中生思、讀中感悟

　　1、同學(xué)們剛才談了自己的收獲。老師相信，只要再認(rèn)真讀，你就會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。老師看看誰(shuí)又有了新收獲（鼓勵(lì)學(xué)生再次朗讀）

　　2、評(píng)評(píng)選選：“誰(shuí)是小小朗誦家”

　　A、教師指名并與學(xué)生一塊兒朗讀全文。

　　B、其他學(xué)生充當(dāng)“小小評(píng)價(jià)官”及時(shí)為讀課文的同學(xué)做好評(píng)價(jià)。

　　C、在師生的互動(dòng)評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　D、最后評(píng)選出朗誦家。（獎(jiǎng)勵(lì)智慧花）

　　3、分角色朗讀

　　教師扮演地球爺爺、學(xué)生分別扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

　　4、同學(xué)們，現(xiàn)在你們能幫幫小兔和小猴了嗎？地球爺爺是怎么摘桃子的呢？（學(xué)生暢所欲言）

　　5、同學(xué)們回答的真精彩，地球爺爺是怎么說的呢？讓我們一塊來讀一讀。

　　6、地球爺爺?shù)摹笆帧本褪俏覀兛床灰姷摹暗匦囊�力”。你們知道什么是“地心引力”嗎�?/p>

　　7、實(shí)踐活動(dòng)：

　　A、以小組為單位，小組長(zhǎng)領(lǐng)取磁鐵、金屬片。

　　B、小組實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)你拿著金屬片慢慢靠近磁鐵，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生理解“引力”）

　　地球爺爺就是靠“地心引力”來給小兔和小猴摘桃子的。

　　8、指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”�，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？（板書：地心引力）

　　四、拓展與鞏固。

　　1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺有“手”一一一也就是“地心引力”？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，各抒己見，師生共同評(píng)議。）

　　2．指點(diǎn)，展示：我們的地球爺爺，它用那雙有著很大很大力氣的“手”一一一“地心引力”，牢牢地抓住了地球上的一切�？匆灰灰唬ㄔ诘厍騼x上粘貼高樓、人等立體模型。）大家想想：如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？（自由想像說。）

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　1、努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。

　　2、找找有關(guān)地球知識(shí)的書刊讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀，下節(jié)課交流。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、能讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)"地心引力"現(xiàn)象發(fā)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)烈。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、教學(xué)應(yīng)該架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、在低年級(jí)尤其應(yīng)該使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段�！缎�學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用修訂版）》明確要求：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！弊寣W(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解 “地心引力”，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞；理解課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　1、閱讀法（朗讀、默讀、）

　　2、講授法（講述、講解、講評(píng)、講演、講讀）；

　　3、對(duì)話法（問答、談話、討論）

　　4、實(shí)踐法（觀察、實(shí)驗(yàn)、游戲、練習(xí)）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　師：上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)小試驗(yàn)——師拿出一支粉筆向空中拋，邊拋邊問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　師：是的，不單單是粉筆，其它東西也是一樣，不管我們?nèi)拥枚喔�、多遠(yuǎn)，最后都會(huì)落下來。

　　師：今天，小猴和小兔也遇到了一樣的情況，我們一起來看看這是怎么回事。

　�。ò鍟�課題，學(xué)生齊讀）

　　二、 復(fù)習(xí)字詞：

　　師：首先，我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的生字，檢測(cè)一下同學(xué)們的掌握情況。

　�。ǔ鍪旧�字卡片）

　　三、讀文、識(shí)字、探究、感悟。

　　師：同學(xué)們生字的掌握情況比較好，接下來我們師生配合來讀一下這個(gè)故事。

　　老師先來讀1、2、3段。（師讀1、2、3段）。

　　師：這時(shí)候，小氏猴怎么說的呢？（生讀段4）。

　　師：想想你平時(shí)怎樣和爸爸說話？（爸爸是長(zhǎng)輩，和長(zhǎng)輩說話時(shí)應(yīng)該禮貌，用“請(qǐng)”）。

　　師：那請(qǐng)你禮貌地來讀讀這個(gè)地方。（生讀）

　　師：誰(shuí)還想禮貌地請(qǐng)爸爸幫忙摘桃子？（生讀）

　　師讀段5。

　　師：看到這情形，小兔子說什么了？（生讀段6）

　　師：猜一猜小兔子現(xiàn)在什么心情？（高興、歡快）

　　師：誰(shuí)愿意來做這只快樂又有禮貌的小兔子？（生讀）

　　師：這時(shí)，猴爸爸笑著說——（師讀段7）

　　師：你覺得老師當(dāng)?shù)倪@位爸爸說話時(shí)是什么語(yǔ)氣？（慈祥、慢、和藹）

　　師：誰(shuí)想來試試？（生讀）

　　師：猴爸爸的話可讓小猴和小兔都感到很奇怪。誰(shuí)來試著讀讀小猴和小兔的話？——讀之前，你能不能說說應(yīng)該帶著什么樣的心情來扮演小猴和小兔子？（奇怪、好奇、不明白）（生讀段8、9）

　　師：老師也來試試。（范讀）

　　師：覺得老師當(dāng)?shù)男『锖托⊥煤细駟�？（生評(píng)）

　　師：同桌兩人一個(gè)當(dāng)小猴，一個(gè)扮演小兔子，配合讀一讀。

　　師：這個(gè)疑團(tuán)還得地球爺爺來給解開：想想你們的爺爺平時(shí)說話的樣子，猜一猜地球爺爺說話會(huì)和小猴、小兔子有什么不同？（粗壯、緩慢）

　　師：地球爺爺在哪里呢？（生讀段10）

　　師：聽了地球爺爺?shù)脑�，大家心中也有了自己的答案，地球爺爺�(shù)氖制鋵?shí)就是——地心引力。

　　“地球爺爺?shù)氖帜茏尦墒斓奶易拥粝聛恚�能讓踢到半空的足球掉下來”（出示句子�?/p>

　　師：根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，地球爺爺?shù)氖诌�能做什么呢？試著用上黑板的這個(gè)句式更好地進(jìn)行表達(dá)。

　　師：同學(xué)們運(yùn)用地很正確。有些同學(xué)對(duì)“地心引力”還不是太了解，接下來我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們將你們手中的回形針靠近磁鐵。

　　師：你們看到了什么？

　　師：地球爺爺?shù)男呐K就像磁鐵一樣具有引力，它的引力要比磁鐵大得多，能吸引住地球上大量的東西，這就是地心引力。地球爺爺靠地心引力幫小猴和小兔子摘桃子。老師的粉筆也是因?yàn)榈匦囊�力而掉下來的�?/p>

　　師：我們齊讀一下課文最后一段。

　　師：好的，課文我們先讀到這里，請(qǐng)大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會(huì)變成什么樣子？（我們會(huì)飄在空中，樹會(huì)倒著生長(zhǎng)，人會(huì)倒立在地球上……）

　　四、拓展與鞏固

　　師：是的，地心引力的對(duì)于整個(gè)地球來說非常重要。早在300年前，英國(guó)科學(xué)家牛頓就通過觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密：

　　一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個(gè)蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想：“蘋果為什么會(huì)掉下來呢？”“一定是因?yàn)樗�熟透了，�?他自言自語(yǔ)，“可是，為什么蘋果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？”為了弄明白這個(gè)問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來，這是因?yàn)榈厍蛴形�引力�?/p>

　　師：其實(shí)生活中到處都是知識(shí)，只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，希望小朋友都能做一個(gè)有心人。

　　師：全體起立，我們來輕松律動(dòng)一下。（出示小黑板上的拍手歌）

　　你拍一，我拍一，地球爺爺有魔力。

　　你拍二，我拍二，地心引力實(shí)在大。

　　你拍三，我拍三，能讓雨點(diǎn)下云端。

　　你拍四，我拍四，登山爬樓很費(fèi)事。

　　你拍五，我拍五，落葉飄飄空中舞。

　　你拍六，我拍六，高處摔下不好受。

　　你拍七，我拍七，長(zhǎng)江大河水流低。

　　你拍八，我拍八，太空歸來開傘花。

　　你拍九，我拍九，地球有雙無形手。

　　你拍十，我拍十，探索科學(xué)莫延遲。

　　師：通過兒歌，你還知道了哪些關(guān)于地球引力的事例？（生答）

　　五、課堂小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球爺爺有一雙很大很大的手，就是地心引力，也希望同學(xué)們能像發(fā)現(xiàn)地心引力的牛頓一樣，做個(gè)生活上的有心人。

　　教學(xué)反思：

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切�學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了 “地心引力”這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字與朗讀，難點(diǎn)是了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。由于一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，對(duì)許多新鮮的事情充滿好奇。但他們有意注意的時(shí)間比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在本課時(shí)的教學(xué)中借助課文中的小動(dòng)物主人公們，結(jié)合生活常識(shí)，配以游戲律動(dòng)積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自由、寬松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探索的過程中認(rèn)識(shí)生字，在多種方式的朗讀中體會(huì)感悟，讀懂故事，自主地讀和說，初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球的奧秘產(chǎn)生興趣。

　　一開始上課我利用扔粉筆這一環(huán)節(jié)吸引孩子們的注意力，并由此向他們發(fā)問，一下子激起了孩子的求知欲。因?yàn)槲抑�道興趣是兒童最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣，也更容易喚起兒童探究的欲望。

　　在本課時(shí)的教學(xué)中，我較為成功地運(yùn)用了游戲律動(dòng)替代枯燥的說教，通過律動(dòng)兒歌中的事物，能使學(xué)生對(duì)課文第十自然段“地球爺爺?shù)脑挕钡睦斫飧鼮樯羁�、直觀。因此有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)又能創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。

　　此外，本課時(shí)的教學(xué)比較突出地體現(xiàn)了我自己的教學(xué)特色，那就是以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生多讀、讀好。在初讀識(shí)字之后，我運(yùn)用段讀、對(duì)比讀、范讀、分角色配合讀等多種方式進(jìn)行課文朗讀，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　語(yǔ)文課更要突出語(yǔ)文味，尤其是一些科普類課文，要避免上成常識(shí)課。所以我將磁鐵吸回形針的實(shí)驗(yàn)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作。事實(shí)證明實(shí)驗(yàn)的引入不僅極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，而且確實(shí)幫助學(xué)生更直觀地理解了引力是什么，從而進(jìn)一步理解地心引力。

　　因此，在我看來，任何教學(xué)中的觀點(diǎn)或模式并不是一成不變的，關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、教材的特點(diǎn)靈活取舍、創(chuàng)造性的運(yùn)用，才會(huì)收到好的效果。

　　教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

　　在拓展和鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師提出了挑戰(zhàn)性的啟動(dòng)學(xué)生思維的問題：

　　“同學(xué)們想一想，如果地球爺爺沒有手了——也就是說地球沒有地心引力了，我們身邊的一切會(huì)發(fā)生什么變化？”

　　孩子們這時(shí)展開推理和想象的翅膀，在一番交流和討論后他們紛紛反饋：“那剛才老師扔出去的粉筆就不會(huì)掉來了。”

　　“那樹就不會(huì)長(zhǎng)在地上，而是像云彩一樣瓢在空中；那我們就不是走在地面上了，而是像太空飛船中的.人一樣，在空中飄來飄去了，那真好玩了。”

　　“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定會(huì)掉來，也許是‘掉’到天上去了�！�

　　說著說著，就有學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題了：“如果地球爺爺?shù)氖譀]有了，也許地球上什么都沒有了。所有的東西都會(huì)在空中的，所有的東西都隨處亂飛，那就糟糕了�！�

　　教師這時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，地心引力對(duì)我們有很大的作用，我們必須努力學(xué)習(xí)，充分地對(duì)地心引力加以利用，讓地心引力為我們做更多的貢獻(xiàn)。

　　本節(jié)課的教學(xué)有效的激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

　　“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以，教學(xué)的首要條件和教學(xué)成功的關(guān)鍵就是激發(fā)探究的興趣，教師利用實(shí)驗(yàn)和置疑大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；將學(xué)生習(xí)以為常的扔粉筆、磁鐵吸引鐵塊“搬到”課堂上中，利用學(xué)生熟悉的生活，調(diào)動(dòng)了孩子的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)了建構(gòu)新知的平臺(tái)，教師巧妙的“強(qiáng)調(diào)”，使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒去思考過的熟悉的現(xiàn)象。這樣，他們?cè)趯?duì)課文的探究性閱讀中必然是主動(dòng)、積極的。

　　這節(jié)語(yǔ)文教學(xué)也再次告訴我們：教學(xué)必須緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使他們切實(shí)感受到學(xué)習(xí)的“個(gè)人意義和價(jià)值”，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容興趣盎然，樂于探究；對(duì)小學(xué)低年級(jí)而言，高屋建瓴地組織小小游戲，有時(shí)可以達(dá)到事半功倍的效果；教師應(yīng)當(dāng)始終關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，幫助他們架設(shè)構(gòu)建新知的平臺(tái)。這些，是教學(xué)成功的基礎(chǔ)和前提。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)10

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：閱讀淺近的童話、寓言、故事，引導(dǎo)關(guān)心自然、生命和向往美好的情境，鼓勵(lì)對(duì)感興趣的人物和事件談自己的感受和想法。童話本身具有的教育性、幻想性、科學(xué)性及趣味性使得童話成為教育兒童的有力武器，啟發(fā)智慧的有效手段，認(rèn)識(shí)世界的奇異窗口。所以，我們必須重視童話故事的教育。在教學(xué)中教師不僅要求學(xué)生讀懂童話故事，而且自己更要運(yùn)用自己情感，創(chuàng)設(shè)情境熏陶學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合生活中的所學(xué)知識(shí)展開想象，在探索求知的氣氛中交流自己的感悟。本課設(shè)計(jì)中，采用了情境教學(xué)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，在情境中識(shí)字，寫字、閱讀、說話。

　　【教材分析】

　　《地球爺爺?shù)氖帧肥切�學(xué)語(yǔ)文務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第３１課，課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"地心引力"這一比較深?yuàn)W的`科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的精神 。

　　【學(xué)生分析】

　　一年級(jí)學(xué)生大多數(shù)活潑，他們對(duì)科普讀物十分感興趣，對(duì)許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，他們已掌握了一些識(shí)字方法，絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。結(jié)合低年級(jí)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，應(yīng)該積極有效地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】

　　經(jīng)過第一課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生基本認(rèn)識(shí)本課的生字，做到了“我會(huì)認(rèn)”，并對(duì)地球引力這一科學(xué)常識(shí)有了初步認(rèn)識(shí)。所以，本課時(shí)的任務(wù)要求學(xué)生能夠讀懂課文的內(nèi)容，正確流利有感情的朗讀課文，正確學(xué)會(huì)生字的正確書寫。做到“我會(huì)寫”，以及進(jìn)行“我能（ ），我能（ ）”的句式訓(xùn)練，做到“我會(huì)說”，大致理解地心引力這一現(xiàn)象并做討論交流。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣；

　�。�、正確書寫“球、玩”等６個(gè)字，能用“我能（ ），我能（ ）”的句式說話；

　�。�、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】生字的正確書寫，課文的朗誦，尤其是請(qǐng)求語(yǔ)氣的對(duì)話，句式訓(xùn)練。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】了解“地心引力”這一科學(xué)常識(shí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、教學(xué)課件。

　�。病⒖ㄍ�頭飾：小猴子小兔子猴爸爸地球爺爺。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入（課件展示課文題目）

　　小朋友們，昨天我們學(xué)習(xí)了什么？（地球爺爺?shù)氖郑?/p>

　　我們都知道了地球爺爺是有手的，它還幫小猴小兔摘下了樹上的桃子。你們知道嗎？今天小候小兔它們說要把那些又大又紅的桃子分給小朋友們一起吃，大家開心嗎？但是它們又說要考考你們，昨天學(xué)習(xí)的生字還認(rèn)識(shí)嗎？（課件展示生字：倆摘伯而且踢引）

　　二、生字復(fù)習(xí)（課件：摘桃子游戲）

　�。�、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎng）、引（yǐn）。

　�。�、去拼音認(rèn)讀，用生字組詞擴(kuò)詞。（可以指名讀，小組讀，全班齊讀）

　　３、同桌互讀互聽互糾正。

　　三、朗讀感悟

　　１、自由讀，初步體會(huì)。

　�。病⒎侄巫x，抽生輪讀，要求理清角色。

　�。�、趣味朗讀，深入體會(huì)。

　　過渡：在課文中出現(xiàn)的角色你最喜歡哪一個(gè)？大家選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語(yǔ)氣。（選擇喜歡不同角色的學(xué)生分別朗讀）

　　課件展示各角色語(yǔ)氣。

　　小猴：歡快──第二自然段；請(qǐng)求而且有禮貌──第四自然段；奇怪──第八自然段）

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好請(qǐng)求語(yǔ)的子）

　　小兔：有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段

　　猴爸爸：慈祥、各藹──第七自然段

　　地球爺爺：聲音緩慢、粗壯有力──第十自然段

　　穿插句式訓(xùn)練：地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力量，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來……我的手就是你們看不見 的地心引力”。

　　說話練習(xí)：我會(huì)說：我能（ ），我能（ ）

　�。�、表演性分角色朗讀。

　　戴上不同角色的頭飾，分角色有感情的朗讀課文。（可進(jìn)行小組比賽）

　　四、寫字指導(dǎo)

　　過渡：恩，大家都讀得很好哦，小猴，小兔還有猴爸爸，地球爺爺聽到了肯定會(huì)夸你們的。既然讀的這么好，老師相信大家肯定也能夠?qū)懙煤芷�亮！現(xiàn)在我們就拿出紙和筆跟著老師學(xué)習(xí)寫字。

　　課件展示要學(xué)寫的字：球玩跳桃樹剛。

　　（提醒學(xué)生：要想寫好字，先要學(xué)會(huì)觀察，本課所要學(xué)寫的字都是左右結(jié)構(gòu)）

　　板書：師范寫生字，注意筆畫、順序、結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)。

　　如：“玩、球”你發(fā)現(xiàn)了什么？（結(jié)構(gòu)相同，部首相同）

　　你作為小老師要提醒大家注意什么？（左窄右寬、王字與王字旁的不同）

　　“桃樹”──“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”；

　　“跳”──“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；

　　“兆”的筆順是“撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)”；

　　“剛”左寬右窄。

　　（注：個(gè)人認(rèn)為在寫字教學(xué)時(shí)，教師板書示范會(huì)給學(xué)生留下更深印象，在學(xué)習(xí)過程中自信心也更強(qiáng)。）

　　五、討論交流

　　過渡：小候小兔說了，大家都寫很好，下次它們會(huì)從森林里帶更多的大桃子，還有小朋友們愛吃的蘋果啊，香蕉啊。大家歡迎嗎？（生：歡迎！）所以，我們準(zhǔn)備好禮物送給它們是不是��？

　　準(zhǔn)備什么好呢？它們也跟我們小朋友們一樣是聰明又好學(xué)好孩子�，F(xiàn)在啊，它們最想知道的就是地球爺爺?shù)氖诌�有哪些作用？所以，我們現(xiàn)在就一起討論討論，交流交流，然后把結(jié)果總結(jié)出來，下次跟小猴子，小兔子說說。它們肯定會(huì)很開心！

　�。薄⒐膭�(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力，并做小結(jié)。

　�。病⑾�?qū)W生講述牛頓發(fā)現(xiàn)“地心引力”的小故事，使學(xué)生對(duì)我們賴已生存的地球的科學(xué)奧秘產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　小故事：《蘋果落地》牛頓是世界著名的科學(xué)家。一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。忽然，一個(gè)蘋果從樹上掉下來，落在他的身邊。他覺得很奇怪，心想： “蘋果為什么會(huì)掉下來呢？”“一定是因?yàn)樗�熟透了，”他自言自語(yǔ)，“可是，為什么蘋果只向地面上落，而不向天上飛去，也不向左、向右拋開呢？”為了弄明白這個(gè)問題，他又反復(fù)地觀察，專心地研究，終于發(fā)現(xiàn)了蘋果落地的秘密。原來，這是因?yàn)榈厍蛴形�引力�?/p>

　　六、布置作業(yè)

　　找找有關(guān)地球知識(shí)的書讀一讀，并帶到學(xué)校來和同學(xué)交換著讀。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等７個(gè)生字，正確書寫“球、玩”等６個(gè)字。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話語(yǔ)句的不同語(yǔ)氣。

　�。�、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)，有探索科學(xué)奧秘的愿望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、生字學(xué)習(xí)課件，牛頓發(fā)現(xiàn)蘋果落地的故事的'動(dòng)畫。

　　２、“磁石引力實(shí)驗(yàn)”“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。

　　師：“誰(shuí)愿意把自己的小手也畫在黑板上？”

　　師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢？”（生自由回答）

　�。�、今天我們要一起來學(xué)習(xí)一雙特殊的手──（師板書：地球爺爺?shù)氖郑?/p>

　　“這是一雙什么樣的手呢？它能做什么呢？我們讀了課文就會(huì)知道�！�

　　二、自讀課文，了解大意

　�。�、自讀課文，讀正確，讀通順。

　�。�、地球爺爺真有手嗎？是什么樣的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

　　三、討論交流，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

　�。�、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

　�。�、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

　�。场⒔柚鷮�(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”：

　�、� 請(qǐng)小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

　　像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

　　⑵ 演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力”的動(dòng)畫。

　�、� 在課文里，找出“地心引力”的例子。

　　四、讀文記字

　�。�、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

　�。病�檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況，并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音：倆（liǎ）、引（yǐn）。

　�。�、用生字組詞擴(kuò)詞。

　　４、同桌互讀互聽互糾正。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字，會(huì)寫球、玩等6個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生探求科學(xué)奧秘的興趣。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　l、喜歡玩紙飛機(jī)嗎？玩的時(shí)候最希望看到什么？（學(xué)生各抒己見）

　　2、師生一起放飛已折好的飛機(jī)。

　　3、不管我們的紙飛機(jī)飛得多高多遠(yuǎn)，最后它們總是掉下來。想知道這是為什么嗎？讀懂了31課這個(gè)童話故事你就會(huì)明白的。

　　板書課題：

　　31

　　地球爺爺?shù)氖?/p>

　　齊讀課題

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、認(rèn)讀本課生詞，演示詞語(yǔ)課件。（桃樹上結(jié)滿了又大又紅的桃子，讀準(zhǔn)了字音就能摘到它）

　　自由認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

　　開火車讀詞。

　　齊讀詞語(yǔ)。點(diǎn)擊課件，桃子落地，變成一個(gè)個(gè)生字。

　　3、認(rèn)讀沒有拼音的生字（指名讀，齊讀，小組讀，男女讀。）

　　三、讀中生思，讀中感悟

　　1、在這棵大桃樹下，發(fā)生了一件有趣的事，一起去聽聽吧！

　　課件出示l～7節(jié)文字，并配音。

　　2、聽到了什么？

　　3、這些小動(dòng)物都說了什么？讀讀課文，找一找。

　　4、找出小兔、小猴、猴爸爸的句子，指導(dǎo)朗讀。

　　5、四人一小組，分角色讀讀1～7節(jié)。

　　6、小組上臺(tái)展示，評(píng)一評(píng)。

　　7、故事讀到這，有什么要問的嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

　　8、小兔、小猴和你們一樣奇怪，引讀8～9節(jié)。

　　9、感情地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　課件出示第10節(jié)。

　　（1）自由讀讀這段話，說說你知道了什么。

　�。�2）說說紙飛機(jī)最終往下掉的原因。

　�。�3）齊讀地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　　四、拓展延伸，鞏固練習(xí)

　　1、你們還能舉出生活中的哪些例子，說明地球爺爺有手呢？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受，暢所欲言，師生共同評(píng)議）

　　2、你們能學(xué)著書上的'樣子，用這個(gè)句式說話嗎？地球爺爺?shù)氖帜茏屇茏?/p>

　　3、地球爺爺用它那雙有著很大很大力氣的手，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爺爺沒有手，世界會(huì)是什么樣的？（自由想象說）

　　4、月球上的引力比起地球的引力小得多，在那兒，人們又是怎樣工作和學(xué)習(xí)的呢？（演示月球生活課件）

　　5、小結(jié)：地球爺爺?shù)娜な�，說也說不完。生活處處是知識(shí)，放眼皆學(xué)問。只要我們留心觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31

　　地球爺爺?shù)氖?/p>

　　地心引力

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的成功之處在于：激發(fā)學(xué)生探究的興趣。我們都知道興趣是最好的老師，所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生有了興趣就有了主動(dòng)探究的重要基礎(chǔ)。所以激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，是教師應(yīng)始終致力去做的事情。《地球爺爺?shù)氖帧芬孕�學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過桃子熟了自己落地的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了地心引力這一比較深?yuàn)W的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)常識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我們不妨運(yùn)用這樣兩條規(guī)律，使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣：（1）當(dāng)所學(xué)知識(shí)可以解決生活中與自己密切相關(guān)的疑問的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣；（2）當(dāng)所學(xué)知識(shí)揭示了自己習(xí)以為常的現(xiàn)象中的新的含義的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生們喜愛玩紙飛機(jī)而紙飛機(jī)必然落下，這是學(xué)生習(xí)以為常的現(xiàn)象，誰(shuí)也沒去考慮過其中的為什么，就像課文中寫到的桃子熟透了會(huì)自動(dòng)掉到地上一樣。于是，我就把學(xué)生熟悉的生活搬到課堂上，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活和情感的積累，啟發(fā)他們架設(shè)并建構(gòu)新知的平臺(tái)。再加上教師巧妙的強(qiáng)調(diào)使學(xué)生開始興趣盎然地注意這個(gè)平時(shí)沒留意的細(xì)節(jié)，并以此為切人點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲，以此鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué)，從而愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)。

　　而在設(shè)計(jì)本堂課的同時(shí)，一直有個(gè)問題困擾著我，就是如果在一堂課中將識(shí)字和閱讀兩不誤。任何老師在上公開課時(shí)，都不想把精彩的部分省略，可那樣就會(huì)使得眉毛胡子一把抓，課堂中就沒什么重點(diǎn)可言，都是輕描淡寫地過過場(chǎng)。后來經(jīng)教研員指點(diǎn)，我才覺得自己犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，根據(jù)新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文重點(diǎn)是識(shí)字，而本堂課，我卻把重點(diǎn)放在了閱讀部分，淡化了識(shí)字教學(xué)，并且識(shí)字的手段也太單一。因我舍不得放棄任何精彩的教學(xué)內(nèi)容，使得本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容太多，以致課堂時(shí)間匆忙，每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)得不扎實(shí)，最后連學(xué)生寫字的時(shí)間都沒有，寫字教學(xué)一堂課中必不可少的環(huán)節(jié)，可偏偏沒了。這節(jié)課后，讓我明白，教學(xué)不能面面俱到，面面俱到最后只會(huì)都落得一場(chǎng)空，要舍得放棄，教學(xué)必有得失，有得必有失，有失也必有得。教學(xué)要準(zhǔn)確把握好教材和組織教材。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)13

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“倆、摘”等 7 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫“球、玩”等 6 個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文的內(nèi)容，對(duì)“地心引力”現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，并大致了解這一科學(xué)常識(shí)；從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生更強(qiáng)的探求欲望。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 7 個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫 6 個(gè)字。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，使其初步了解“地心引力”，對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。

　　[課時(shí)安排] 2 課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時(shí)

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天，老師和你們一起做拋硬幣游戲，看誰(shuí)拋得最高。（師生同做）不管我們拋得多高，最后它們總是會(huì)掉下來。想知道這是什么原因嗎？讀懂了這篇課文，你們就找到答案了。（板書課題、齊讀）

　　二、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1、引導(dǎo)學(xué)生交流，這篇課文你又認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字？

　�。�1）在書上圈一圈，讀一讀。

　�。�2）“我是小老師”，用卡片考一考同桌。說出自己的識(shí)字方法。

　�。�3）教師出示生字，學(xué)生認(rèn)讀，以小組比賽的形式讀。（小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到 5 顆星。）

　　2、領(lǐng)讀生字，組詞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)，在田字格內(nèi)寫字。

　　（“剛”字應(yīng)左寬右窄，其余字則相反；“北”字的最后一筆是豎彎鉤。）

　　三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文

　　1、初讀課文，讀通句子，爭(zhēng)取把課文讀流利。

　　2、學(xué)生自由讀課文，借助拼音把句子讀正確，標(biāo)出自然段，教師巡視。

　　3、模仿錄音練讀，同桌互讀，要求讀正確。

　　4、指名讀，你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段，教師指導(dǎo)。

　　5、感悟地球爺爺說的話：讀了《地球爺爺?shù)氖帧�，你們知道了什么�?/p>

　　（以 4 人小組為單位進(jìn)行討論、交流再匯報(bào)。）

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　小試驗(yàn)：結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

　　請(qǐng)小朋友用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么現(xiàn)象產(chǎn)生。

　　教師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

　　小結(jié)：同學(xué)們，只要你們留心身邊的事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多科學(xué)道理蘊(yùn)含其中。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫“我會(huì)寫”中的.生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們初步讀懂了課文，了解了地球爺爺?shù)氖帧?/p>

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)朗讀課文。

　　二、復(fù)習(xí)生字

　　認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)卡片。

　　（學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，最后集體認(rèn)讀所有的詞兩遍）

　　三、分角色朗讀，加深理解

　　1、組織學(xué)生以小組為單位分角色朗讀，練后檢查。

　　2、分角色進(jìn)行表演朗讀、準(zhǔn)備比賽。

　�。�1）練習(xí)讀好小猴子的語(yǔ)氣。

　　（歡快──第二自然段；請(qǐng)求，而且有禮貌──第四自然段；奇怪──第八自然段。）

　�。�2）練習(xí)讀好小兔子的話。

　　（有禮貌──第六自然段；奇怪──第九自然段。）

　�。�3）練習(xí)讀好猴爸爸的語(yǔ)氣。

　�。ù认�、和藹──第七自然段。）

　　（4）練習(xí)讀好地球爺爺?shù)脑挕?/p>

　�。�聲音緩慢，粗壯有力──第十自然段。）

　　3、評(píng)價(jià)。評(píng)出優(yōu)勝小組。

　　4、表演感情朗讀比賽。（自編自演）

　　四、拓展活動(dòng)

　　如果地球爺爺沒有“手”了，我們的世界會(huì)是什么樣？

　�。ㄗ杂上胂笳f話）

　　五、課后作業(yè)

　　請(qǐng)學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力，舉例說明地球爺爺有“手”。

《地球爺爺?shù)氖帧方虒W(xué)設(shè)計(jì)14