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《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-10-22 21:19:59 志華 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編幫大家整理的《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選10篇)

  《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  一、教材分析:

  這是一篇精讀課文,作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,真實(shí)地介紹了蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對(duì)象。接著,從蟋蟀對(duì)住宅的選擇寫起,由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點(diǎn)。最后,具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達(dá)上,通篇采用擬人的手法,又運(yùn)用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法,介紹蟋蟀的特點(diǎn)。課文生動(dòng)而富有兒童情趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

  3、有感情朗讀課文。

  4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(也叫蛐蛐。)我們每個(gè)人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。

  今天,我們學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》這一課,就是講蟋蟀的住處的。(板書)“蟋蟀”兩字怎么寫,老師忘了,誰幫老師一下?接下,學(xué)生說字形,老師板書“蟋蟀”,全班學(xué)生在手心上寫一遍。

  2、師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1、指名按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,著重糾正字音和讀破句的地方。

  2、出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音,“擇”是平舌音。

  三、練習(xí)給課文分段。

  1、默讀課文,邊讀邊思考,課文可以分成幾段?

  2、討論分段。

  四、講讀第一段。

  1、指名讀第一段。

  2、討論。

 。1)蟋蟀出名有幾個(gè)原因?

  如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌。”行不行?為什么?(幫助學(xué)生體會(huì)到:如果用“不光……還……”寫句子時(shí),“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。)

 。2)蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?結(jié)合課文具體說一說。(課文中強(qiáng)調(diào)了兩點(diǎn),一是慎重選址,二是自己挖掘。)

  3、齊讀第一段。

  五、講讀第二段。

  1、指名讀第二段。

  2、討論。

 。1)人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇?

 。2)“柔弱”是什么意思?根據(jù)你對(duì)蟋蟀的觀察,說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

  3、把第一、第二段連起來讀一讀。

  六、布置作業(yè)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課:

  1、導(dǎo)入:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》(板書)齊讀課題。

  2、過渡語:上節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí),知道了昆蟲王國(guó)評(píng)選出十大最佳樓盤,蟋蟀的住宅是榮立榜首,小家伙只用柔弱的工具,卻造出這樣優(yōu)秀的成果,確實(shí)令人感到驚奇,到底它的住宅為什么獲獎(jiǎng)?有興趣知道嗎?那我們就跟著昆蟲采訪隊(duì)去看看好嗎?

  3、師扮記者小蜜蜂,學(xué)生扮被訪者蟋蟀工程師。 采訪片斷:

  蜜蜂:各位觀眾,大家好!我是昆蟲電臺(tái)的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國(guó)十大最佳樓盤頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)為你作獨(dú)家報(bào)道,F(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。

  蜜蜂:蟋蟀先生,你好!你的房子被評(píng)為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首,你的心情怎樣? 蟋蟀:當(dāng)然很高興。

  蜜蜂:那你能給廣大的觀眾朋友們說說,你為什么會(huì)獲獎(jiǎng)嗎?

  蟋蟀:我想:首先應(yīng)該是我選擇住址選對(duì)了,我選擇住址很慎重,我建房子的地方一定要排水優(yōu)良,還要有溫和的陽光。 蜜蜂:那你看象蚊子,蟑螂他們,隨便找個(gè)地方住下來,想什么時(shí)候換一個(gè)房子就搬到別的洞穴去,既省事又方便,對(duì)于這一點(diǎn),請(qǐng)問你是怎么想的?

  蟋蟀:我一向不隨遇而安,再說,我的房子不是現(xiàn)成的,是我用自己的雙手挖掘的,那舒服的住宅是一點(diǎn)一點(diǎn)挖出來的,從大廳到臥室都是,我想可能這就是我獲獎(jiǎng)的原因吧!

  蜜蜂:謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗(yàn),再一次祝賀你成為冠軍。

  蟋蟀:謝謝!

  4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了,可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個(gè)詞我不明白,我想請(qǐng)個(gè)小老師教教我,行嗎?(慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。隨遇而安:能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。)

  5、我注意到了,剛才在場(chǎng)的'小觀眾們看得可認(rèn)真啦,誰能告訴我,你從剛才的采訪對(duì)話中都知道了什么?

  (1)地址經(jīng)過慎重選擇。(書上是怎樣說的?找出來,帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)プx)

 。2)住宅不用現(xiàn)成的地方,而用柔弱的工具自己挖掘。(也帶領(lǐng)同學(xué)讀)

  6、過渡語:看來蟋蟀對(duì)于建房子的確有一套自己的心得體會(huì),它的經(jīng)驗(yàn)值得其他昆蟲學(xué)習(xí),現(xiàn)在我們就來把它的經(jīng)驗(yàn)推廣出去,我們來比賽一下,看看哪個(gè)組的同學(xué)讀這段話讀得最好。

  二、學(xué)習(xí)第三、四自然段:

  1、蟋蟀這個(gè)小家伙能造出那么好的房子,連著名的昆蟲學(xué)家法布爾爺爺也對(duì)它產(chǎn)生了很大的好奇,書本怎么說?你們能找出來嗎?(蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?沒有。)(讀出疑問反問的語氣)

  2、蟋蟀的工具是那么柔弱,你知道它是用什么工具來造房子的嗎?誰來猜猜看。(前足、鉗子、后足,后腿)你從課文哪里知道的?指名讀第8自然段。(課件:出示蟋蟀圖)

  3、你們看,這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子,蟋蟀真是了不起。指導(dǎo)朗讀“它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。”

  4、過渡語:我真想去參觀一下蟋蟀的房子,你們有興趣嗎?那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎?齊讀第四自然段?纯捶ú紶枲敔斠檬裁捶椒ㄕ业酱鸢福浚ㄋ阉黧暗某惭ǎ┙忉專核阉鳎鹤屑(xì)尋找。

  三、自學(xué)第五、六、七自然段。

  1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小家伙的住宅是什么樣的?你們想了解嗎?老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象,你們想看嗎?(放錄象)誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的?

  2、你們看,蟋蟀的住宅,不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?我知道我們班很多同學(xué)的家都很大很漂亮,可是竟沒這小家伙的有名,老師心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”,來評(píng)一評(píng),比一比,你們的住宅和蟋蟀的住宅,誰的住宅更了不起,好不好?

  3、要做好評(píng)委,就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來,再讀一讀。

  4、匯報(bào)讀書情況:現(xiàn)在,我想了解一下各評(píng)委的水平。(指名讀)

  5、課件出示一張表格,四人為一小組成立評(píng)審組討論完成表格,請(qǐng)各評(píng)委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容,列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。(請(qǐng)學(xué)生板書)

  外部 內(nèi)部

  傾斜的隧道 墻壁光滑

  微斜的門口 地面平整

  平坦的平臺(tái) 簡(jiǎn)樸衛(wèi)生

  6、各位住宅評(píng)委們,你們辛苦了。通過剛才評(píng)委們的認(rèn)真評(píng)審,看來這個(gè)蟋蟀的住宅確實(shí)很了不起,難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀,這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢!讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀,再美美地欣賞一下這么精美的房子。個(gè)別讀、比賽讀、齊讀。 四、自學(xué)第8、9、10自然段。

  1、過渡語:今天我們參觀了蟋蟀的住宅,收獲很大,這確實(shí)是一座很不錯(cuò)的房子,聽說蟋蟀還被邀請(qǐng)去參加“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部”召開的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”。蟋蟀工程師將在大會(huì)上發(fā)言,介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗(yàn),我們就一起去參加這個(gè)大會(huì)好嗎?

  2、現(xiàn)在,你們是建筑專家——蟋蟀工程師,現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國(guó)總部召開”的“國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)。下面,請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下你是如何建筑住宅的,你所建筑的住宅的特點(diǎn)及風(fēng)格。

  3、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。

  五、課外拓展:

  今天,我有幸參加了這次國(guó)際建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì),認(rèn)識(shí)好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認(rèn)識(shí),好嗎?(有關(guān)蟋蟀的圖片資料)

  六、總結(jié):

  學(xué)習(xí)了課文,又看了這么多圖片資料,你懂得了哪些以前你不知道的知識(shí)?

  七、作業(yè):

  以下兩題選做一題:

 。1)以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點(diǎn),以及如何建造的等。

 。2)用以下小昆蟲編個(gè)小故事(不要求全用上)重在展示小動(dòng)物的特點(diǎn),表達(dá)喜愛之情。

  螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、

  《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀怎樣建造住宅的。

 。、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

 。、正確,流利地朗讀課文。

  【重難點(diǎn)關(guān)鍵

  了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。

  【教具準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖、投影片。

  【教學(xué)內(nèi)容

  一、激趣設(shè)疑,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當(dāng)你看到這個(gè)題目是,你想說些什么?

  二、初讀課文,整體感知

 。、瀏覽課文,思考課文主要寫了些什么?

  2、交流讀書所得。

  三、精讀課文,理解課文內(nèi)容

 。、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,畫處你喜歡的,或者你認(rèn)為有意義的`、有價(jià)值的句子,或者你不懂的地方。并說出理由。

 。病⑼阑蚯昂筻従咏涣髯约寒嫷木渥

 。、集體討論匯報(bào)。

 。、出示掛圖,讓學(xué)生看圖結(jié)合課文內(nèi)容說圖的內(nèi)容。

  5、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

 。、指名讀有關(guān)蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點(diǎn)的句子。

  “在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”

  “屋子內(nèi)沒什么布置……很衛(wèi)生!

  “蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開!

  “工作做得很快……看得有些不耐煩了!

  “住宅的重要部分快完成了……拋出泥土來!

 。、你覺得蟋蟀有一種什么精神?

  吃苦耐勞、不隨遇而安。

  四、指導(dǎo)朗讀

 。、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛(wèi)生!

 。、范讀。

  3、再指名讀,師生評(píng)議。

  五、創(chuàng)設(shè)情境、體會(huì)重點(diǎn)

  這么偉大的工程是非常值得驕傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介紹自己的建造過程呢?

 。、指名說。

 。、評(píng)議。

  六、回顧整體通讀全文

  七、布置作業(yè)

 。、朗讀課文。

 。、抄寫本課的生字、詞語。

  《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等15個(gè)詞語,摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

 。、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

 。、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

 。、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【課時(shí)目標(biāo)】

  〖第一課時(shí)〗

 。、會(huì)本課13個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等15個(gè)詞語。

 。、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  〖第二課時(shí)〗

 。、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

 。、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

 。、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的`習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)理念】

  長(zhǎng)期以來一直關(guān)注教師如何教,而忽視了學(xué)生如何學(xué),在這節(jié)課中將關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,用學(xué)生的“學(xué)”決定教師的“教”。從而引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在學(xué)生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染,再把學(xué)生的感悟與老師、同學(xué)交流。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、生字卡片。

 。、課件。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一教時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  同學(xué)們,現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高,我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天,我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。

 。ò鍟鹤≌

  誰來向大家夸一夸自己的住宅?

 。ㄖ该麑W(xué)生)

  說得真棒,看來你平時(shí)一定是一個(gè)善于仔細(xì)觀察的孩子,F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢?

  板書:(蟋蟀)齊讀課題。讀了課題,有沒有什么問題提出來?學(xué)生質(zhì)疑,師整理歸納。

  二、整體感知,解決問題

 。、生自讀課文,了解蟋蟀的住宅是什么樣子的,有什么特點(diǎn)。要求:

  讀課文的同時(shí)自學(xué)生字、詞,把不理解的詞語畫上記號(hào)。

 。、隨機(jī)檢查自學(xué)情況。

 。、解決問題:

 、 一般來說,我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌,?dòng)物住的地方,叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲,為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?

 、 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”?

 。础⑿〗M合作學(xué)習(xí)讀課文,看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的,找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落:

  每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。

 、 選擇住址方面:

  排水優(yōu)良,有溫和的陽光,說明蟋蟀不肯隨遇而安。

 。ò鍟哼x址)

 、 住宅是什么樣子的,找出有關(guān)詞語。

 。ㄌ崾静捎脭M人的手法)

  ⑶ 住宅的特點(diǎn)有哪些,找出有關(guān)段落和詞語。(板書:特點(diǎn))師小結(jié),生齊讀5、6兩個(gè)自然段,感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  三、動(dòng)手實(shí)踐,鞏固新知

  畫畫蟋蟀的住宅,并同桌間介紹一下。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)課文

 。、自讀課文,鞏固所學(xué)的生字和詞語。

 。、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

  二、再讀課文,深入理解

 。、畫出不理解的生詞,討論詞義:

  聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞的詞義就講哪個(gè)詞,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

  ⑴ 隨遇而安,從字面看是什么意思?

 。S便找個(gè)地方就安頓下來)

 、 課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

 。、了解蟋蟀是怎么建房的:

 、 作者分幾個(gè)層次來寫蟋蟀建房的過程?說說每個(gè)層次的意思。

 、 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動(dòng)作的詞語。

 、 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動(dòng)具體,說明了什么?

 。ㄕf明:蟋蟀──認(rèn)真工作、堅(jiān)持不懈、辛勤勞動(dòng);作者──仔細(xì)觀察、注意研究。)

 。场⒄页鑫闹邪洋暗某惭ū茸魅说淖≌、把蟋蟀比作人的句子,讀一讀,想一想這樣寫的好處。

 。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)、形象,使讀者產(chǎn)生親切感,引起閱讀的興趣。)

 。、齊讀課文,整體梳理課文內(nèi)容。

  三、歸納總結(jié),掌握方法

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

 。、抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。

 。、以《我的住宅》為題,用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。

  《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“蔽、搜”等7個(gè)生字。會(huì)寫“掘、拋、傾”等13個(gè)字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

  2、學(xué)生通過自讀自悟,理解課文,養(yǎng)成對(duì)勞動(dòng),對(duì)生活的熱愛。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,激起觀察大自然的興趣。

  4、積累好詞佳句體會(huì)作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  2、了解蟋蟀是怎樣建成住宅的,通過查找重點(diǎn)詞句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  媒體資源(ppt、圖片)教學(xué)

  四、教學(xué)課時(shí)

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  五、教學(xué)過程

 。ㄒ唬、激趣導(dǎo)題,設(shè)疑鋪展

  1、師:(多媒體展示蟋蟀圖片)有個(gè)小家伙,小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”,誰能說說對(duì)這個(gè)小家伙的了解?

 。▽W(xué)生搶答)

  師:大家說的對(duì)極了,但是,這不起眼的小東西還有個(gè)稱呼——昆蟲王國(guó)的建筑工程師。大家知道為什么嗎?不知道的話,咱們今天一起去參觀參觀它的住宅就知道了。

  2、板書課題:蟋蟀的住宅。

 。ǘ、自學(xué)課文,“買票進(jìn)宅”

  1、生自由試讀課文。

  2、開動(dòng)“知識(shí)快車”檢查自學(xué)情況。

  (1)、請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字,其余學(xué)生檢查是否錯(cuò)誤。

 。2)、請(qǐng)一位學(xué)生帶讀生字。

 。3)、一起讀生字、詞。

 。ㄈ、默讀課文,“看宅劃說”

  1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一至六自然段,用“——”劃出有關(guān)句子。

  2、反饋交流討論。

  3、理解體會(huì)重點(diǎn)句子,指導(dǎo)感情朗讀。

  a、蟋蚌和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。

  b.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

  c、大體上講,住所是很簡(jiǎn)樸的,清潔、干燥、很衛(wèi)生,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  交流:同學(xué)們,如果你是蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙,自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?

 。ㄋ模、研讀課文,“橡皮泥捏宅”

  1、一個(gè)小洞就有這么多的名堂,怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了!

  2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文中的語言再進(jìn)行深入的研究,四人小組合作打造這項(xiàng)“偉大的工程”。

  3、生拿出橡皮泥,捏造蟋蟀的住宅。

 。ㄎ澹、角色轉(zhuǎn)換,“廣告創(chuàng)意”

  1、現(xiàn)在,你就是蟋蟀工程師,要參加昆蟲王國(guó)第一屆住宅設(shè)計(jì)大賽,請(qǐng)工程師為自己的住宅設(shè)計(jì)廣告詞。

  2、語言轉(zhuǎn)換,能利用課文中的語言設(shè)計(jì)廣告。

  3、交流匯報(bào),評(píng)選最佳創(chuàng)意廣告詞。

  六、教學(xué)反思

  《蟋蟀的住宅》是19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情,用擬人的手法,具體介紹了蟋蟀住宅地址的選擇、蟋蟀的住宅特點(diǎn)和修建經(jīng)過,贊揚(yáng)了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣。結(jié)束本課的教學(xué),感慨頗多,提煉點(diǎn)滴并整理如下:

  1、引題設(shè)法激起孩子的'學(xué)習(xí)興奮點(diǎn),利用動(dòng)物和人類的“住宅”的聯(lián)系及區(qū)別,引起孩子的學(xué)習(xí)興趣。說說動(dòng)物住處的稱呼,讓學(xué)生在拓展中積累,在比較中感受作者的感情。

  2、課堂伊始,利用孩子強(qiáng)烈的好奇心理,設(shè)計(jì)為:今天老師給大家?guī)砹硕Y物(出示蟋蟀的圖片)誰認(rèn)識(shí)這個(gè)小家伙?說說你對(duì)它的了解。此舉一下子激起了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望,因?yàn)檗r(nóng)村的小孩對(duì)蟋蟀大概了解一些,已不足為奇,尤其夏天到來時(shí)到處可見,同學(xué)們紛紛舉手競(jìng)相猜測(cè)回答,為學(xué)習(xí)新課營(yíng)造了積極的心理氛圍;在解釋“暴雨”一詞時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回憶:生活當(dāng)中我們經(jīng)歷過的又急又大的雨,正好我講課的前天晚上下了一場(chǎng)大暴雨,同學(xué)們立刻想到了那是怎樣的情景,于是聯(lián)想的遇到這樣的雨蟋蟀的住宅也會(huì)馬上變干的,接著追問還有一個(gè)原因就是地勢(shì),是朝著陽光的堤岸上,理解“堤岸”這個(gè)詞,有一個(gè)同學(xué)說出了自己的理解,我認(rèn)為很好,為了全體同學(xué)都能理解我特意準(zhǔn)備了兩張圖片示意學(xué)生觀看,這樣更直觀。由此一步一步學(xué)生聯(lián)想到小蟋蟀的聰明,仔細(xì),有頭腦。聯(lián)想到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)的觀察才發(fā)現(xiàn)的這青草叢中隱蔽的隧道。

  3、從“住宅”入手,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),并適時(shí)地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí),這其實(shí)是文章很大的亮色,它奠定了此文不僅是科學(xué)說明文同時(shí)也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品的地位。而我則顯然是重前者而忽略了后者,因?yàn)檫@語言乍看平實(shí),其實(shí)是涵蓋著作者濃濃的情懷。當(dāng)學(xué)生找出擬人句時(shí)我沒有重點(diǎn)地來指導(dǎo)朗讀,失去了很好的語感訓(xùn)練機(jī)會(huì)。下次我一定要加強(qiáng)對(duì)感情的體會(huì)和朗讀指導(dǎo),使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察,潛移默化地受到熱愛自然的教育。

  4、其實(shí),我在教學(xué)中還是存在著諸多問題:多元化的朗讀沒有很好的結(jié)合在一起;沒有讓學(xué)生親身去體會(huì)一下,留下了小小的遺憾;在授蟋蟀修建住宅這部分,我導(dǎo)的還是過多,沒有給學(xué)生充分思考消化的空間,同時(shí)在探討蟋蟀住宅特點(diǎn)時(shí),還應(yīng)根據(jù)文本向更高一個(gè)層次推進(jìn),如探討蟋蟀住宅筑成這些特點(diǎn)的原因,這樣的住宅有什么好處,總體來說學(xué)生的合作感悟、交流都有些不夠深刻。當(dāng)然,任何一節(jié)課都是一節(jié)遺憾的藝術(shù),它不同于普通的藝術(shù),可以預(yù)先一遍又一遍的排演,它潛伏了更多的隨機(jī)性和多變性,既要有專家般深邃的眼光,又要有逢“場(chǎng)”作戲的應(yīng)變能力。作為一位新任教師,我還不能夠應(yīng)對(duì)自如。希望在更多的平臺(tái)得以鍛煉,提高自身的業(yè)務(wù)水平。

  5、感謝教育組組織這樣的活動(dòng),活動(dòng)中我們鍛煉著,成長(zhǎng)著;感謝校長(zhǎng)、主任不辭辛苦任勞任怨的全程陪伴認(rèn)真評(píng)價(jià);感謝給予我?guī)椭乃械耐隆⑼瑢W(xué)們,謝謝!

  《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 5

  教材分析

  這是一篇講讀課文,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及是怎樣建筑成的等方面的知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

  教學(xué)要求

  了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。學(xué)習(xí)本課的生字,理解重點(diǎn)詞語。有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建筑成的。體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的`方法。

  教學(xué)構(gòu)想

  這篇課文課先讓學(xué)生預(yù)習(xí),再初讀課文,整體感知,按自然段組段進(jìn)行理解,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣把蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和敘述的方法。

  教具準(zhǔn)備

  錄音機(jī)、投影片

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  整體感知課文內(nèi)容,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它的建造寫具體的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不隨遇而安的精神。

  學(xué)習(xí)過程

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們見過蟋蟀嗎?知道它的俗名嗎?(蛐蛐)我們每個(gè)人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天我們學(xué)習(xí)的《蟋蟀的住宅》就是講蟋蟀的住處的。

  板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、默讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?

  2、課文哪幾個(gè)自然段寫蟋蟀蓋房子的情況?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,邊讀邊想:蟋蟀出名有幾個(gè)原因?(不光……還……)

  2、過渡:唱歌人們都很熟悉,那住宅為什么有名?

  3、蟋蟀的住宅和其它昆蟲的住宅有哪幾點(diǎn)不同之處?

  (1)慎重選擇住址;理解:隨遇而安——能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足。

  (2)自己挖掘。

  4、人們?yōu)槭裁磳?duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇?(蟋蟀的偉大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。勞動(dòng)成果的偉大與工具的柔弱形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,因而人們感到驚奇。)理解:柔弱——軟弱。

  5、默讀課文,思考:課文是從哪兩方面講蟋蟀住宅的樣子的?(住宅:外部、內(nèi)部)

  6、住宅外部和內(nèi)部結(jié)構(gòu)各有什么特點(diǎn)?(溫暖、干燥、安全、衛(wèi)生、簡(jiǎn)樸)引導(dǎo):看到蟋蟀這么個(gè)小東西,憑著柔弱的工具建造起這么好的住宅。要求學(xué)生回答:作者不由得贊嘆:這座住宅可以算是個(gè)偉大的工程了。

  7、課文從哪幾個(gè)方面講了蟋蟀建造住宅的?

  (1)堅(jiān)持不懈地挖

  (2)長(zhǎng)時(shí)間地修整

  8、它是怎樣建造住宅的?(扒、搬、踏、推)

  9、“我一連看了兩個(gè)鐘頭,看得有些不耐煩了”說明了什么?(說明:蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干,很有耐心。)

  10、“即使在冬天還在修整它的住宅”這句話說明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,也說明他不肯隨遇而安?梢婓白≌某雒,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整、認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。)

  11、同位互相說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

  12、指名說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

  四、感情朗讀

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、感情朗讀課文。

  2、回家和父母說說蟋蟀是怎樣建造住宅的?

  板書設(shè)計(jì)

  向陽干燥

  外部隱蔽舒適

  15、蟋蟀的住宅光滑簡(jiǎn)樸

  內(nèi)部清潔干燥

  課后小記

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,深入理解內(nèi)容,體會(huì)說明文的寫法,領(lǐng)會(huì)表達(dá)作者的思想感情。

  學(xué)習(xí)過程

  《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

 。、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,學(xué)習(xí)文中的說明方法。

 。、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

 。、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)流程:

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

 。薄⑼瑢W(xué)們你們認(rèn)識(shí)蛐蛐嗎?知道它的學(xué)名叫什么?(它的學(xué)名叫蟋蟀)。你對(duì)蟋蟀有哪些了解?

 。病W(xué)生交流收集的資料。

  3、是!蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗,而且它有一種特殊的本領(lǐng),你們知道是什么嗎?(高超的建造住宅的本領(lǐng))。那今天我們來學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

  板書:蟋蟀的住宅

  (開門見山地引出課文要說明的對(duì)象。)

  二、布置預(yù)習(xí)

 。薄W(xué)習(xí)本課生字,說說書寫時(shí)注意的問題。

  2、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。

 。场⒂懻撛~義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

 。础⒆x讀課文,找出描寫蟋蟀住宅樣子的句子畫下來并讀一讀。

 。z查學(xué)生預(yù)習(xí)情況,了解學(xué)生掌握生字的程度。)

  三、理清課文脈絡(luò)

 。薄⒛x課文,思考并討論:

  哪部分寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn),哪部分寫了蟋蟀住宅是怎樣建成的?

  2、給課文分段:

  第一段(第1自然段):蟋蟀出名的原因。

  第二段(第2至7自然段):蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  第三段(第8至10自然段):蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

 。ɡ砬逭n文脈絡(luò),讓學(xué)生把握好課文主要內(nèi)容。)

  四、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和如何建造的

 。薄⒊踝x課文,了解蟋蟀住宅的樣子:

 、 快速讀課文,看看蟋蟀的.住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。

 、 討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。

 。ㄔ谡n題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象。)

 。w會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。)

  2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn):

 、 師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位同學(xué)再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

  ⑵ 學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

 、 請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

 、 討論、比較住宅特點(diǎn):

  生:小蟋蟀住宅朝著陽光。(向陽)

  小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。(隱蔽)

  師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是你們想想我們的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?

 。ó(dāng)然我們的好)

  (通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家—蟋蟀住宅的出名,是*自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。)

  3、了解蟋蟀是怎樣建房的:

  ⑴ 既然我們的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  ⑵ 學(xué)生讀畫出有關(guān)的句子。

  生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

  師:那你們想一下我們建住宅要做哪些工作?(得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等),一個(gè)人能干得了嗎?(一個(gè)人干不了)。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:對(duì)。◇暗淖≌粩嘈拚,而我們的住宅卻不常修整,這一點(diǎn)我們可要向它學(xué)習(xí)。

  ……

  五、朗讀全文

  請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。

  投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

  1、它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

  2、它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

  3、假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  1、指名讀。

 。病⒆髡邔戵霸鯓咏ㄔ熳≌前词裁错樞?qū)懙,先寫什么,再寫什么,最后寫什么?/p>

  (先寫動(dòng)工時(shí)間,再寫怎樣挖掘,最后寫不斷整修)

 。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。)

  六、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法

  出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論:

  1、勾劃出描寫蟋蟀建造住宅過程中表示動(dòng)作的詞語,體會(huì)這些詞語的作用。

  2、“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說明什么?

  3、蟋蟀是隨什么來對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整?

  找出有關(guān)句子讀一讀。

  4、“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾汀闭f明了什么?

  (領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。)

  七、小結(jié)

 。薄⒔處煔w納講解:

  蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,可見蟋蟀住宅的出名,是*自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來的。

 。ò鍟盒燎趧趧(dòng))

 。病⒉シ配浵,思考:

  這篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?

  找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。

  3、運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,然后寫一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫清楚,做到內(nèi)容具體,語句通順、連貫,不寫錯(cuò)別字。

  (體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。)

  八、德育(環(huán)境教育)滲透內(nèi)容

  體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

  九、作業(yè)

 。薄⑼接(xùn)練。

  2、寫字本。

 。场⒆屑(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  板書:

  蟋蟀的住宅

  蟋蟀的出名:唱歌、住宅

  慎重的選擇

  蟋蟀的特點(diǎn) 柔弱的工具 偉大的工程

  住宅的內(nèi)外

  初寒動(dòng)工

  建造的過程 不懈工作 辛勤勞動(dòng)

  長(zhǎng)期整修

  《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 7

  【教材分析】

  《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文,介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識(shí),贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳神,字時(shí)行間滲透著作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情,課文生動(dòng)而富有兒童情趣,深受學(xué)生青睞,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙,注意體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,體會(huì)課文不同的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。

  【教學(xué)理念】

  學(xué)習(xí)這篇課文,在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,揣摩文章的表達(dá)方法,并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。因此,在這節(jié)課上,我嘗試“自主探究,點(diǎn)撥啟導(dǎo),讀中感悟”的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,讀中感悟,讀中積累,讀中運(yùn)用,在聽、說、讀、寫中落實(shí)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.認(rèn)識(shí)“宅、搜”等12個(gè)生字。會(huì)寫“臨、臥、鉗”等14個(gè)字。能正確

  讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

  2.朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  師:(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

  蟋蟀。對(duì),這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)

  師:“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)

  師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

  板書:蟋蟀的住宅,齊讀課題。

  師:介紹作者。

  二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。

  1.蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“

  ”畫出有關(guān)句子。

  2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)

  三、變換角色,再讀課文。

  1.師:小家伙的住宅不就是個(gè)小洞,有啥了不起的?

  你們認(rèn)識(shí)張老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

  師:(驚訝、不認(rèn)識(shí))張老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了?晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名,我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好?

  2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)

  各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3.我想了解一下各評(píng)委的水平。

  分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。

  四、再讀課文,找出生詞,討論。

  1.讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘

  搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

  2.討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞,老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

 。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)

  (2)課文中誰喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”,從哪兒看出的?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

  2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地說明事物。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神

  教學(xué)過程:

  一、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  1、師:蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)各位評(píng)委再讀課文,用“—”畫下有關(guān)句子,并能把每一個(gè)特點(diǎn)用一個(gè)詞概括出來。

  2、學(xué)生自由讀課文,找特點(diǎn)并概括。

  3、請(qǐng)學(xué)生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  4、討論、比較住宅特點(diǎn)。

  生:小蟋蟀住宅朝著陽光(向陽)

  小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中(隱蔽)

  師:小家伙真不簡(jiǎn)單,一個(gè)小洞也有這么多名堂,但是我的住宅里有電燈、電話、有線電視、電腦等等,它有嗎?誰的住宅好?(當(dāng)然老師的好)

  二、了解蟋蟀是怎樣建房的。

  1、我的住宅比它好,為什么沒它有名呢?(引導(dǎo)學(xué)生再讀課文)

  2、讀后再比。

  生:蟋蟀建房子是一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的`。

  師:我建住宅得請(qǐng)瓦工、木工、電工、水工等等,一個(gè)人干不了。

  生:蟋蟀不斷修整住宅。

  師:老師的住宅不常修整,要向它學(xué)習(xí)。

  通過比較,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到建筑專家——蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的。請(qǐng)你找出課文贊揚(yáng)蟋蟀的語言,讀一讀,體會(huì)作者的情感。

  投影出示課文中直接稱贊蟋蟀住宅的句子:

 。1)它的出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

 。2)它的工具是那樣柔弱,所以人們對(duì)它的勞動(dòng)成果感到驚奇。

 。3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,體會(huì)作者對(duì)這種精神的敬佩贊揚(yáng)的思想感情。

  三、換角色,指導(dǎo)說話。

  1、下面請(qǐng)?bào)肮こ處熃榻B一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特點(diǎn)等。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備后,發(fā)言。(讓學(xué)生把課本上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的東西。)

  四、深入了解,認(rèn)識(shí)蟋蟀。

  1、看學(xué)生收集的圖片資料。

  2、談體會(huì):看了圖片、資料你懂得了那些以前你不知道的知識(shí)?

  五、看文章,做練習(xí)。

  1、讀《秋蟲音樂會(huì)》(有關(guān)蟋蟀的童話)

  2、以下兩題任選一道做:

 。1)用以下小動(dòng)物編個(gè)小故事(不要求全用上)

  螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。

  (2)仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,寫一篇短文。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  六、板書設(shè)計(jì)。

  打破常規(guī),由師生共同完成,課題左邊貼上放大的蟋蟀,課題右邊畫上蟋蟀的住宅,下邊是由學(xué)生歸納的住宅特點(diǎn)。(做到美觀、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出)

  【教學(xué)反思】

  上課時(shí),我主要圍繞“這是一只怎樣的蟋蟀,從課文中哪里看出來的”這一問題展開,讓學(xué)生通過討論交流這一問題來理解文本。反思這節(jié)課,雖然相較于之前的課學(xué)生的表現(xiàn)有了明顯的進(jìn)步,但還是出現(xiàn)了諸多問題:

  一、課前準(zhǔn)備還是不夠充分。

  雖然在設(shè)計(jì)前置作業(yè)和教案的時(shí)候準(zhǔn)備了很多,但是還是沒有深入下去,沒有準(zhǔn)確把握這節(jié)課的重難點(diǎn),沒有站在整體把握課堂節(jié)奏的基礎(chǔ)上來上課。上課的時(shí)候課堂操控出現(xiàn)了問題,字詞部分用時(shí)太長(zhǎng),結(jié)果導(dǎo)致課堂顯得頭重腳輕,沒有節(jié)奏感。因此我駕馭課堂的能力還有待提高。同時(shí),由于課前對(duì)學(xué)生掌握情況的不了解,導(dǎo)致我不能靈活地處理課上出現(xiàn)的緊急情況,學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有給予及時(shí)的糾正,這對(duì)于學(xué)生來說本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握就不夠扎實(shí)。對(duì)于本課的難點(diǎn)我處理的也不是很到位,利用課上來解決不僅耽誤時(shí)間,而且學(xué)生也沒有做到全員參與,因此不如放到課前小組的研討學(xué)習(xí)當(dāng)中去,上課的時(shí)候直接呈現(xiàn)研討得出的結(jié)論,這樣學(xué)生的參與度提高了,學(xué)得也扎實(shí),而且也大大節(jié)約了課上的時(shí)間。

  二、課堂不夠緊湊。

  一直以來我上課存在著一個(gè)問題就是老師缺乏課堂上的激情,由于老師的情緒太平緩,沒有感染到學(xué)生,所以學(xué)生對(duì)文本的理解沒有參與情感態(tài)度價(jià)值觀的活動(dòng),再加上課上缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),一堂語文課儼然上成了討論課。同時(shí),面對(duì)學(xué)生討論出來的結(jié)論,我也沒有很好的放到全班交流,因此思考就變成了幾個(gè)人的思考,沒有做到全員參與到課堂思考當(dāng)中來。作為老師,我沒有很好地教給學(xué)生正確的表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法,面對(duì)孩子們回答出來的零散的問題,我也沒有及時(shí)地幫助學(xué)生理出一個(gè)清晰的結(jié)論,所以學(xué)生依然只是停留在表面的討論上,沒有深入理解思考,這是作為課堂操控者的一個(gè)很大的失誤。因此在今后的工作中,我還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)人朗讀的指導(dǎo),教給他們正確的讀書方法、批注方法以及正確與同學(xué)交流的方法,抓住字和篇的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生體會(huì)、反思、運(yùn)用的能力,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來,扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)。

  結(jié)合本節(jié)課出現(xiàn)的問題,在今后的備課過程中,我應(yīng)該再仔細(xì)研讀教材教案,不僅要備教材,更得備學(xué)生,真正把備課深下去。提高自己的課堂駕馭能力,盡最大努力爭(zhēng)取讓學(xué)生在課堂上既能動(dòng)起來朗讀、背誦、書寫,又能靜下來思考、傾聽、感悟,這樣動(dòng)靜結(jié)合的課堂才是能夠促進(jìn)孩子扎實(shí)地學(xué)到知識(shí)的課堂。當(dāng)然,在前進(jìn)的道路上我和我的學(xué)生還有很多工作要做,但是我相信,只要努力,就一定會(huì)有收獲。

  《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“蟋、蟀、宅”等12個(gè)生字,會(huì)寫“宅、臨、選”等14個(gè)字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  4、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

  2、體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)會(huì)寫本課生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備

  1、多媒體課件

  2、有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  1、昆蟲的世界非常奇妙,夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中,除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外,還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

  2、(播放蟋蟀的叫聲)

  蟋蟀唱歌非常出名,但它還有一樣?xùn)|西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)(教師板書:蟋蟀的住宅)

  3、人居住的房子叫住宅,那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎?看到這個(gè)題目,你會(huì)有什么疑問?

  4、那我們今天就帶著這些疑問,跟隨法國(guó)作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”。

  【設(shè)計(jì)意圖:聲音讓學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)蟋蟀,同時(shí)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

  二、朗讀課文,掌握字詞。

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、出示生字,多種方式朗讀(開火車讀,齊讀,指名讀)

  3、分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶

  出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”

  翹舌音:蟀、宅、慎、址、置;平舌音:搜

  4、書寫指導(dǎo)。

  出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”

  指導(dǎo)書寫:“穴”的最后一筆捺要舒展;“臥、專”的最后一筆都是點(diǎn);“衛(wèi)”最后一筆橫要長(zhǎng)一些。

  指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字,并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

  5、畫出不理解的詞語,借用工具書解決。

  隱蔽:借助別的東西遮蓋掩藏。

  隨遇而安:順應(yīng)環(huán)境,在任何境遇中都能滿足。

  慎重:謹(jǐn)慎認(rèn)真。

  柔弱:常指體弱,易感疲勞的;易得病的。

  搜索:仔細(xì)查找。

  隧道:埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

  耙掃:打掃。

  三、理清脈絡(luò),劃分層次

  1、自由朗讀課文,小組討論思考:作者觀察了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、課文一共9個(gè)自然段,可以分為三部分:

  第一部分(第1自然段)寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌,還由于它的住宅。

  第二部分(第2~6自然段)具體介紹住宅的特點(diǎn)。

  第三部分(第7~9自然段)具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。

  四、熟讀課文,了解住宅特點(diǎn)。

  1、默讀第1自然段,思考、小組討論:蟋蟀出名有幾個(gè)原因?

  2、將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅,還由于它的唱歌”行不行?為什么?

  3、學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)指導(dǎo)。

  五、小結(jié)課文,課堂練習(xí)

  師:作者為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢?你對(duì)蟋蟀的勞動(dòng)成果感到驚奇嗎?下一節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)課文。

  【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字,重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和交流,能充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。】

  【設(shè)計(jì)意圖:理清課文脈絡(luò),有助于學(xué)生更清晰地了解課文內(nèi)容!

  六、再讀課文,布置作業(yè)

  1、帶著你的疑問再讀課文。

  2、搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀,并寫讀書筆記。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生及時(shí)整理讀書筆記,讓學(xué)生養(yǎng)成善于積累的好習(xí)慣!

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn),讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  3、積累好詞佳句,體會(huì)作者運(yùn)用擬人的手法和生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激情導(dǎo)入,復(fù)習(xí)生字

  1、聽寫生詞,同桌互相檢查,及時(shí)改錯(cuò),必要

  時(shí)集體訂正:

  住宅臨時(shí)選擇住址優(yōu)良臥室

  大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大

  2、作者觀察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的過程)

  3、我們向別人介紹自己家的住宅的時(shí)候,會(huì)按照怎樣的順序介紹?

  學(xué)生說說自己的介紹順序。

  【設(shè)計(jì)意圖:交流發(fā)言,讓學(xué)生把課本知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的東西,培養(yǎng)表達(dá)能力。】

  二、精讀課文,深入理解。

  1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書:住宅特點(diǎn))

 。1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢?這是運(yùn)用了什么修辭寫法?

  (2)“隨遇而安”什么意思?(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然段的前三句話)

  (3)“蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話,你還會(huì)想些什么?(教師板書:選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)

  (4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐富內(nèi)涵。

  思考:作者發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么介紹的?

  2、學(xué)生匯報(bào):

  外部:(教師板書:外部)

  隧道——排水良好

  青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道,即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。(擬人的手法)

  門——隱蔽

  出口的地方總有一叢草半掩著,就像一座門。(比喻的手法)

  平臺(tái)——平坦(教師板書:隱蔽平坦)

  那微斜的門口,經(jīng)過仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。(擬人手法)

  3、齊讀第5自然段,教師追問:這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅?(外部)

  4、介紹完蟋蟀住宅的外部后,作者又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)第6自然段)

  內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生(教師板書:內(nèi)部:簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生)

  三、精讀課文,加深理解

  1、自由朗讀7—9自然段,思考:為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢?抓住關(guān)鍵詞句,說說你的感受。

  2、學(xué)生匯報(bào):

  動(dòng)工時(shí)間:十月,秋天初寒(教師板書:動(dòng)工時(shí)間:十月)

  挖掘過程:

  它用前足扒土,還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸,用它將泥土推到后面,傾斜鋪開。(挖掘工具柔弱)

  蟋蟀鉆到土底下干活,如果感到疲勞,它就在未完工的'家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。(勤勞,作者觀察細(xì)心)

  長(zhǎng)時(shí)間修整:

  余下的是長(zhǎng)時(shí)間的整修,今天做一點(diǎn),明天做一點(diǎn)。

  即使在冬天,只要天氣溫和,太陽曬到它住宅的門口,還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。(勤勞)(教師板書:挖掘過程:不斷整修勤奮)

  3、再次朗讀7—9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的過程。

  (1)從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安?

  蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址;二是它不利用現(xiàn)成的洞穴;三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘洞穴。

 。2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的?

  通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動(dòng)詞,具體生動(dòng)地描寫了蟋蟀建造住宅的過程,表現(xiàn)了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐勞的精神。

  四、課堂總結(jié),回顧課文

  法布爾先生經(jīng)過長(zhǎng)期、細(xì)心地觀察,發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及建筑過程,他像介紹朋友的住宅一樣,用生動(dòng)的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅,讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過比較,使學(xué)生進(jìn)一步了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。】

  【設(shè)計(jì)意圖:再次對(duì)比,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到蟋蟀住宅的出名,是靠它長(zhǎng)年累月不斷修整,認(rèn)真、辛勤的勞動(dòng)換來的!

  【設(shè)計(jì)意圖:再一次從整體上感悟課文,達(dá)到讀悟共鳴,讀寫延伸,使讀能為今后的用服務(wù),讓學(xué)生選擇性延伸學(xué)習(xí),激發(fā)求知欲及好奇心。】

  《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 9

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程,體會(huì)蟋蟀執(zhí)著、勤勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法,領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

  4、激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】:

  1、理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的經(jīng)過,通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物,體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:

  教師準(zhǔn)備:多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,搜集相關(guān)資料。

  【課時(shí)安排】:二課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑。

  1、同學(xué)們,今天我們要認(rèn)識(shí)一位昆蟲朋友,瞧,它來了。出示幾幅蟋蟀圖。

  2、誰知道這小家伙有哪些本領(lǐng)呢?(唱歌、打斗、挖洞)今天,我們不去欣賞它唱歌,也不去觀看它打斗,我們要去參觀它的住宅。板書課題。

  3、齊讀課題。

  4、什么叫住宅?人的住房叫住宅,咦?蟋蟀住的洞穴也叫住宅,你有什么想法嗎?

  二、檢查預(yù)習(xí),感知大意。

  1、出示詞語認(rèn)讀:

  隱蔽、棄去、隨遇而安、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、扒土、鉗子、耐煩、寬敞。

  2、指導(dǎo)蔽和搜字的寫法。

  3、相機(jī)出示較多生字詞出現(xiàn)的句子或難讀句子進(jìn)行抽讀。

  4、請(qǐng)同學(xué)們趕快去再讀讀書,看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內(nèi)容呢?注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

 。ㄗ≌倪x址、住宅的特點(diǎn)、住宅是怎樣建成的。)

  板書:

  選址特點(diǎn)修建

  三、研讀“選址”部分。

  1、認(rèn)真研讀第二自然段,想想蟋蟀和其它昆蟲在選址的態(tài)度上有什么不同,你更贊許誰的做法?

  2、發(fā)表各自的看法。抓重點(diǎn)詞“隨遇而安”,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  根據(jù)學(xué)生的回答出示下面兩段話對(duì)比別的昆蟲和蟋蟀對(duì)選址的不同態(tài)度:

  別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫,棄去毫不可惜。

  蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,從大廳一直到臥室。

  觀點(diǎn)一:贊許蟋蟀的的態(tài)度。

  觀點(diǎn)二:其它昆蟲的做法也不是完全不對(duì),有時(shí)條件不允許時(shí)也應(yīng)適應(yīng)各種環(huán)境,不能整天為房子煩惱,不然哪還有心思干活?

  注意價(jià)值觀的取向,在條件允許的情況下是得講究,不允許的情況下要努力克服。但這篇文章我們要學(xué)習(xí)的是蟋蟀做事的認(rèn)真、慎重的態(tài)度。

  3、你們能否用“隨遇而安”說一句話?

  烏鴉對(duì)自己的住所毫不講究,到哪里都能----------------。

  ————————————————————————

  4、蟋蟀就是這樣一種做事認(rèn)真、慎重的小動(dòng)物,你們是不是特別贊許它的做法,是否想樹起拇指夸一夸蟋蟀,讓我們讀一讀第二自然段,一起夸一夸它吧!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  聽寫詞語并訂正。

  二、研讀“特點(diǎn)”及“修建過程”。

  談話:蟋蟀對(duì)自己的'巢穴選擇在哪里都這么講究,那它的住宅肯定很舒服了。

 。ㄒ唬┳x、畫住宅特點(diǎn):

  1、請(qǐng)同學(xué)們看(出示蟋蟀的住宅圖)這就是它的住宅,你看到了什么?把你看到的簡(jiǎn)單向同學(xué)介紹介紹。

  2、默讀課文,看看文中哪些自然段具體描寫了蟋蟀住宅的特點(diǎn)(樣子)?

  3、自由讀5-6自然段,結(jié)合圖分清蟋蟀的住宅由哪些部分組成:隧道——門——平臺(tái)

  4、它的隧道、門、平臺(tái)分別是怎樣的?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀五、六自然段,抓住住宅的特點(diǎn),你能試著畫出蟋蟀住宅的簡(jiǎn)筆畫嗎?

  5、說說你為什么這樣畫?此時(shí)出示第五自然段整段話(把隧道、門、平臺(tái)這三個(gè)詞用紅筆體現(xiàn)出來)。

  6、評(píng)議畫的對(duì)不對(duì),使學(xué)生更加清晰地了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)——朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲

  7、分組朗讀第五自然段。

  隧道部分男生讀,門部分女生讀,陽臺(tái)部分全體讀。

  8可是隧道里面是怎樣的呢?請(qǐng)快速地讀六自然段,誰能很快地找出概括蟋蟀住宅內(nèi)部特點(diǎn)的詞?

  (二)、讀、悟“偉大工程”

  那么蟋蟀怎么會(huì)有建筑住宅的才能呢?它有特別好的工具嗎?——沒有。

  出示課文第三自然段。

  1、它的工具是那樣的柔弱——僅僅是足和鉗子,出示蟋蟀圖。請(qǐng)仔細(xì)觀察蟋蟀的足和鉗子。

  2、就是這樣柔弱的工具,可建出來的住宅(指著圖)卻是如此不尋常,此時(shí)此刻你肯定有好多話想對(duì)蟋蟀說,你相對(duì)它說什么呢?

  生1:你太能干了!

  生2:你太有智慧了!

  生3:------

  3、是。∽髡叻ú紶栆哺銈冇型,所以他說——出示:假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  (三)讀、議“修建過程”

  過渡:蟋蟀是如何使用這樣柔弱的工具來修建它的住宅呢?

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀7-9自然段,把蟋蟀用它柔弱的工具建造住宅的語句畫出來。

  2、再次出示蟋蟀圖,完成下面練習(xí):

  秋天初寒的時(shí)候,蟋蟀用柔弱的工具修建自己的住宅。瞧,它用前足(),用鉗子(),用強(qiáng)有力的后足(),用后腿上的兩排鋸不斷地將泥土()。感到疲勞時(shí),它就在未完工的家門口(),然后又進(jìn)去()。洞挖了有兩寸深,夠?qū)挸ǖ牧,可是它仍不滿足,經(jīng)?梢钥匆婓皬睦锩妫ǎ┑貟伋鐾羴怼

  3、教師小結(jié):蟋蟀,這個(gè)不起眼的小精靈,僅僅靠它簡(jiǎn)單的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序,修建了這樣精致舒適的住宅,對(duì)于這么柔弱的小生命來說——這座住宅真可以算是偉大的工程了!

  讓我們替昆蟲家族的人自豪地告訴大家——這座住宅真可以算是偉大的工程了。

  三、讀寫結(jié)合,拓展延伸。

  1、課文中的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫,如,“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴!闭页鲞@樣的句子讀一讀,再把它們抄寫下來。

  2、大家讀讀這三句話,注意紅色的詞語,同樣都是指蟋蟀的住所,作者卻用了不同的詞語表達(dá)。你能說說作者的感情有什么不同嗎?

  現(xiàn)在為了研究蟋蟀,我又搜索起它們的巢穴來。

  隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲,最多不過九寸深,一指寬,這便是蟋蟀的住宅。

  蟋蟀鉆到土底下,如果感到疲勞,它就在未完工的家門口休息一會(huì)兒,頭朝著外面,觸須輕微地?cái)[動(dòng)。

  同一事物,用不同的詞語表達(dá),情感也會(huì)不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對(duì)蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。

  3、此時(shí)此刻,你們對(duì)蟋蟀的住宅一定有了自己獨(dú)特的感受,拿起你的筆,嘗試用不同的詞語表達(dá)你的情感。

  出示:在我眼里,這里是蟋蟀的-------------------,它在這里----------------------------------------------。

  4、帶著你對(duì)蟋蟀的這種感情讀一讀你自己寫的句子。

  5、推薦讀物《昆蟲記》《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。

  課后小練筆:學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法,仔細(xì)觀察,寫一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。寫出這種小動(dòng)物的特點(diǎn)。

  板書:

  7、蟋蟀的住宅

  選址:不隨遇而安

  偉大的工程

  特點(diǎn):簡(jiǎn)樸、清潔、干燥隱蔽、傾斜

  修建:工具柔弱、不斷修整

  《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,學(xué)寫“宅””蔽”。

  2、學(xué)習(xí)課文,了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子,通過重點(diǎn)語句體會(huì)法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、富有情趣的特點(diǎn)。

  3、體會(huì)作者富有情趣的語言表達(dá)特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣;感受作者認(rèn)真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題,學(xué)寫生字

  1、象形字入題:(出示圖:象形字“宅”)老師這兒有一幅畫(出示圖)看,像什么?(房子,真厲害,一眼認(rèn)出。其實(shí)它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個(gè)象形字。房子里有人,人住的房子就叫——宅誰會(huì)給這個(gè)生字組個(gè)詞?【板書:住宅】學(xué)寫生字“宅”。

  2、(出示圖:蟋蟀的洞穴)這是什么地方?(板書課題)明明是洞穴,可作者為什么說成是人住的住宅呢?

  3、我們把蟋蟀當(dāng)成蟲子了,可在作者的眼里,它哪里是蟲子,分明是(人)!所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。

  二、默讀全文,梳理課文內(nèi)容

  1、作者寫了哪些內(nèi)容呢?同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文了,再讀全文,在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號(hào)。(學(xué)生交流并板書:選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅)

  這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫?(住宅)“住宅”是題目的重點(diǎn),也是課文的重點(diǎn)。

  (今后我們寫文章也要扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼,按一定的順序來寫)

  三、學(xué)習(xí)選址

  1、閱讀思考

  聽說蟋蟀選擇住宅非常有名,寫在哪個(gè)自然段?(第2自然段)

  好,現(xiàn)在請(qǐng)大家輕聲自由讀第二自然段,思考:①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同?②用序號(hào)標(biāo)出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號(hào)

  2、文字再現(xiàn)

  指導(dǎo)書寫“蔽”

 。1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)

  (2)蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些?(向陽、隱蔽、干燥)

  3、師生對(duì)讀

  現(xiàn)在我來當(dāng)其它的昆蟲,誰來當(dāng)蟋蟀?(師引讀,師生對(duì)讀)

  我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~

  我利用現(xiàn)成的住宅,而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀,天下雨了,當(dāng)看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙,你自己卻已經(jīng)有一個(gè)非常好的住宅時(shí),你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著自豪的心情點(diǎn)名讀再齊讀。

  4、小結(jié)寫法

  題目明明是“蟋蟀的住宅”,作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了,為什么還要寫其他的昆蟲?(鮮明的對(duì)比,突出強(qiáng)調(diào))他們一個(gè)隨隨便便,到處都可以安家,用一個(gè)詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認(rèn)認(rèn)真真,非常講究,那就是?——慎重。這就是作比較【板書:作比較】這是法布爾最愛用的絕招。

  四、學(xué)習(xí)蟋蟀的住宅是怎么樣、

  1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客,去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子?(5、6段)指名讀,在腦海里勾畫出住宅的`樣子。

  2、同桌合作自由讀,找出蟋蟀的住宅的特點(diǎn),按順序在畫紙上列出。(向陽、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。)指名上黑板板書。

  3、(出示一幅錯(cuò)誤的蟋蟀的住宅的剖面圖)老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖,大家看看畫得對(duì)嗎?哪兒不對(duì)?學(xué)生找出不對(duì)的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子,下大雨的時(shí)候,蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕爱嬕环_的住宅圖,好嗎?

  4、這小家伙真不簡(jiǎn)單,挖掘一個(gè)住宅就有這么多的名堂,怪不得法布爾會(huì)這么夸贊他呢!有感情地朗讀!凹偈刮覀兿氲襟坝脕硗诰虻墓ぞ呤悄菢雍(jiǎn)單,這座住宅可以算是偉大的工程了!

  5、理解:當(dāng)四周很安靜的時(shí)候,偉大的工程師就在這平臺(tái)上彈琴。

  配樂

  蟋蟀,你為什么要在這么安靜夜晚,出來彈琴呢?37分鐘

 。ㄊ惆l(fā)心情,讓心情更加舒暢,讓大自然更美好)

  男女蟋蟀分讀,齊讀

  這時(shí)候,你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎?你覺得他仿佛就是一個(gè)??你是怎么樣的人?(多才多藝的音樂家,溫柔可愛的音樂家)

  6、閱讀延伸

  這就是法布爾的語言,透過他的語言,我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人。∵@就是法布爾語言最大的特點(diǎn),這就是《昆蟲記》語言最大的特點(diǎn)。

  五、總結(jié)升華,感受精神

  文章學(xué)到這兒,老師有個(gè)問題想要問問你們,法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅,他怎么知道蟋蟀住宅的樣子,甚至細(xì)致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等,他是怎么知道的?(仔細(xì)觀察,從早到晚觀察)

  怪不得法布爾是這樣說的:

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