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杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計

時間:2023-06-09 10:40:44 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編精心整理的杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

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  教學(xué)目標(biāo)

  1.運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字,會讀寫3個生字;自主積累詞語。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟詩句的意思,并能展開想象,體會詩的意境,感受春天的美好,體會作者的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,熱愛生活。

  教學(xué)重點

  朗讀課文,背誦課文。體會詩的意境,感受春天的美好。 教學(xué)難點

  感悟詩句的意思,展開想象,體會詩的意境。 教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置學(xué)生收集有關(guān)描寫雨的古詩。

  教學(xué)時數(shù):1課時

  教學(xué)過程

  一、談春雨,導(dǎo)入課文。

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,我們說春天的美景是一首優(yōu)美的歌曲,那么,春雨就是這歌曲中調(diào)皮動聽的音符。人們?yōu)槭裁聪矚g春雨,春雨有什么特點呢?同學(xué)們平時都善于觀察,大家說說你觀察到的春雨吧!

  學(xué)生談春雨。

  2.導(dǎo)入課文,簡介詩人。

  一個春天的夜晚,下起了雨,一位大詩人抑制不住對春雨的喜愛,寫下一首贊美春雨的詩。這位詩人就是唐代“詩圣”杜甫,這首詩就是我們今天要學(xué)的《春夜喜雨》。有的同學(xué)課前查閱了資料了解了杜甫的生平和他的詩歌風(fēng)格,有這方面資料的同學(xué)和大家交流。你還讀過杜甫的哪些詩? 二、初讀古詩,認(rèn)識生字。

  1.教師范讀古詩

  簡介《春夜喜雨》的體裁:《春夜喜雨》是一首五言律詩。律詩共八行,分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

  2.自由讀《春夜喜雨》,小組合作學(xué)習(xí)。 要求:

 、僬_朗讀這首詩。

 、诮Y(jié)合你所知道的資料,試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?③提出不懂的問題。

  3.檢查自學(xué)情況:

  讀準(zhǔn)下列字音:甫fǔ徑jìng俱jù

 。2)提問:這首詩寫于什么時候?什么地方?(春天的一個雨夜。詩人住在成都——從書上對“錦官城”的注釋可以知道杜甫住在成都。)

 。3)說一說自己讀了詩的初步感受,提出不懂的字、詞,在班上交流。

  了解下列一些字詞的意思:

  乃:就。

  發(fā)生:在詩中的意思是催發(fā)植物生長。 潛:暗暗地,悄悄地。

  徑:小路。野徑:鄉(xiāng)間小路。

  花重:花因沾著雨水,顯得飽滿沉重的樣子。也指花兒開得繁盛!爸亍弊xzhòng。

  三、朗讀欣賞,體會意境。

 。ㄒ唬├首x課文,想一想應(yīng)該用什么樣的語氣和感情讀這首詩。

  討論:題目是“春夜喜雨”,應(yīng)該用歡喜輕松的語氣讀,讀出對春雨的喜愛。

  練習(xí)有感情地朗讀這首詩。

  (二)詩人為什么喜愛春雨呢?詩句中并沒有一個“喜”字,詩人喜悅的心情表現(xiàn)在哪兒呢?

  教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說說對詩句的.理解,體會意境。 過渡:中國自古以農(nóng)興國,每一個關(guān)心人民疾苦的人,無不對各個時節(jié)的天氣變化給予密切注意,因為這直接關(guān)系到農(nóng)民收成的歉與豐,杜甫是一位人民詩人,這首詩也顯示出他的這種深湛淳樸的思想感情。作者獲得安寧,又看到喜人的春雨,聯(lián)想到國家的安寧,百姓的豐收,怎能不喜?下面我們就來看看詩人是怎樣通過詩的語言形式來表達(dá)他的思想感情的。

  1、分析首聯(lián):感悟好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生。哪個字是詩人對眼前這場春雨的總的評價?明確:是“好”字。好在何處?因為它“知”時節(jié)。還好在什么地方?當(dāng)春乃發(fā)生。過渡:俗話說:“春雨貴如油”,春天正是農(nóng)作物發(fā)育生長的時節(jié),人們是多么盼望雨水從天而降啊,而雨神也好象懂得人們的心思一樣,不早不晚,就在這個時節(jié)洋洋灑灑下起來了,這是不是好雨?雨知道人們的心情,這怎能不令人欣喜呢?雨本無知,可是作者用“知”這個字,是什么樣的修辭手法?擬人。把無知變有知,這個“知”字用得多么傳神!

  雨知道時節(jié),在這春天正需要它的時候下起來了。這里把雨擬人化,表現(xiàn)了詩人對春雨的喜愛。

  2.著重體會“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”。

 。1)學(xué)生說說自己對詩句的理解。

 。2)教師引導(dǎo):在這夜晚,春雨隨風(fēng)悄悄地飄灑下來,無聲無息地滋潤萬物。大家想想:春雨有什么好處?

 。ù河晔够ú輼淠厩f稼得以發(fā)芽、生長,春雨為大地創(chuàng)造了生機(jī),給人們帶來了希望。)

  春雨有這么重要的作用,但是她“潤物細(xì)無聲”,她一點也不因為自己的功勞而張揚喧鬧、大造聲勢。你們難道不覺得春雨具有一種可貴的品格嗎?

 。ù河昃哂袩o私奉獻(xiàn)的精神。)

 。3)那么這時詩人心中充滿了什么感情?

 。▽Υ河甑南矏酆唾澝。)前文點明了“春”和“雨”,這一聯(lián)就點明了題目中哪個字?“夜”,很好,并進(jìn)一步表現(xiàn)雨的“好”,那么雨還“好”在何處?好在潤物,如何潤物?細(xì)細(xì)的,這是雨的形狀,春雨如何來呢?一個“潛”字寫得悄然無聲,“潛”是什么意思?什么修辭?還是擬人。本聯(lián)是從什么角度來寫的呢?無聲,是從聽的角度。悄悄地進(jìn)入夜中,細(xì)細(xì)地滋潤萬物。

  所以,讓我們帶著這種感情再來好好品讀這句詩吧。▽W(xué)生有感情地讀頷聯(lián)。)

  3.學(xué)習(xí)“野徑云俱黑,江船火獨明”。

  大家展開想象:詩人可能先是在屋里,聽到春雨輕輕灑落的聲音,他心情十分愉快。接下來,他怎么做?

 。ㄔ娙送崎_屋門走了出去。從“野徑云俱黑,江船火獨明”可以看出詩人可能走出了屋,看到了野外、江面的景象!耙皬皆凭愫,江船火獨明!庇赀@樣“好”,就希望它下多下夠,下個通宵。倘若只下一會兒,就云散天晴,那“潤物”就很不徹底。詩人抓住這一點,寫了第三聯(lián)。在不太陰沉的夜間,小路比田野容易看得見,江面也比岸上容易辨得清,F(xiàn)在放眼四望:只有船上的燈火是明的。此外,連江面也看不見,小路也辨不清,天空里全是黑沉沉的云,地上也象云一樣黑?雌饋恚瑴(zhǔn)會下到天亮。) 說說頸聯(lián)兩句的意思。

  4.想象“曉看紅濕處,花重錦官城”。

 。1)最后兩句也是詩人看到的嗎?為什么?

 。ㄗ詈髢删涫窃娙讼氲降摹摹皶钥础敝涝娙耸窃谙耄旱诙煸绯靠梢钥吹健

  說說對這兩句的理解。

  (2)聯(lián)想:詩人看到了這場及時雨,他不禁想到第二天早晨,一定可以看到城里的花兒都開了。那一朵朵花沾著雨水,顯得沉甸甸、紅艷艷的。其實呀,詩人想到的可能還不止這些呢,請同學(xué)們大膽想象,詩人可能還想到了什么。如果是你,你還會想些什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生大膽想象,如詩人可能想到農(nóng)民會在雨后播種,麥苗喝飽了雨水又長高了一截,人們開始踏青賞花了……)

  四、總結(jié)升華,指導(dǎo)背誦。

  1.學(xué)習(xí)了這首詩,你有什么感想?詩人在這首詩中表達(dá)了怎么的思想感情?為什么詩人能把春雨寫得這么美好?

  引導(dǎo):像詩人一樣熱愛大自然,熱愛生活,并且善于觀察,感覺生活中的美。

  2.朗讀背誦。注意詩的節(jié)奏:

  好雨/知時節(jié),當(dāng)春/乃發(fā)生。 隨風(fēng)/潛入夜,潤物/細(xì)無聲。 野徑/云俱黑,江船/火獨明。 曉看/紅濕處,花重/錦官城。 五、拓展閱讀,欣賞古詩。 早春呈水部張十八員外二首(其一) [唐]韓愈

  天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無。 最是一年春好處,絕勝煙柳滿皇都。

  六、作業(yè)。

杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.了解詩人基本信息。

  2.把握詩歌中,“雨”的特點和作者的情感傾向。

  3.學(xué)習(xí)“想象”“對比”等藝術(shù)手法在詩歌中的運用,體會詩歌藝術(shù)美感。

  二、教學(xué)重、難點:

  把握意象的特點;體會想象、對比等藝術(shù)手法的作用。

  三、教學(xué)過程:

  1.作品說明,作者信息簡介:

  這首詩大約是作者公元761年春天在成都草堂時所作。杜甫離開泰州,率家人長途跋涉,歷經(jīng)千辛萬苦,終于來到了成都。在朋友的幫助下,他在成都西部的浣花溪畔,建成了一座草堂,即杜甫草堂。這樣,一家人終于有了安身之所。他在這里春種秋收,與當(dāng)?shù)貥銓嵉霓r(nóng)民你來我往,生活變得平和而寧靜。這使得他飽經(jīng)憂患、歷經(jīng)戰(zhàn)亂的心,終于得到了極大的安慰。這首詩表達(dá)了作者祈求風(fēng)調(diào)雨順、希望享受美好生活的`良好祝愿,反映了喜雨降臨時極為愉快的心情。

  杜甫,字子美,自號少陵野老。他的詩在藝術(shù)上以豐富多采著稱,時而雄渾奔放,時而沉郁悲涼,或辭藻瑰麗,或平易質(zhì)樸。他擅長律詩,又是新樂府詩體的開創(chuàng)者。他的詩聲律和諧,選字精煉,“為人性癖耽佳句,語不驚人死不休”,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實寫照。在我國文學(xué)史上有“詩圣”之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首。有《杜少陵集》。

  2.把握詩歌中意象的主要特點:

 。1)扣住詩題中的“雨”字

 。2)把握詩歌前兩聯(lián)寫了“好雨”的具體表現(xiàn): “知時節(jié)”寫出其充滿靈性,了解人們心思;

  “乃發(fā)生”寫出其來得適時,如期而至;

  “潛入夜”寫出其來而無聲,不影響人白天勞作,不驚擾人良宵佳夢;

  “潤物”寫出春風(fēng)化雨,滋潤大地;“細(xì)無聲”寫出和風(fēng)細(xì)雨,默默無聞。

  3.感受作者的情感傾向:

  “春夜喜雨”,“喜”是詩歌情感基調(diào),最直接點出在這美好春天,作者對這場春雨的喜愛之情;前兩聯(lián)作者對雨的評價和尾聯(lián)中,作者想象出雨后錦官城紅花沾雨的美好景致,表達(dá)了作者對這場春雨的贊美之情,確實令人“喜”上眉頭。 4.簡析藝術(shù)手法,強(qiáng)化對詩歌美的感悟:

  說明:藝術(shù)手法,藝術(shù)作品形式的要素之一,又稱表現(xiàn)手法。指藝術(shù)家在藝術(shù)創(chuàng)造過程中為塑造藝術(shù)形象、表現(xiàn)審美情感時所運用的各種具體的表現(xiàn)手段。人類在長期的藝術(shù)實踐中,創(chuàng)造和積累了十分豐富的藝術(shù)手法,較為常見的有敘述、描寫、抒情、議論、說明、對話、比喻、夸張、象征、變形、烘托、渲染、對比、反襯、伏筆、暗示、雙關(guān)、擬人、排比等。藝術(shù)手法與內(nèi)容有著密切的互為依存的辯證關(guān)系,藝術(shù)手法之間也存在著諸多的辯證關(guān)系,終極目的在于使藝術(shù)作品的內(nèi)容得到充分、完美的表現(xiàn)。

  本單元主要涉及的藝術(shù)手法包括:比喻、擬人、反復(fù)、反襯、排比、對偶、引用、想象、聯(lián)想、借景抒情、虛實相生、動靜結(jié)合等。

 。1)“野徑云俱黑,江船火獨明”

  借助上學(xué)期詩歌學(xué)習(xí)的知識,從形式上明顯看出,兩句形成“對偶”,凡對偶句,其內(nèi)容總相似、相反、相關(guān)。這兩句詩,是對“春夜喜雨”所營造的氛圍的渲染,前半句寫夜間下雨,野外烏云成片,后半句寫黑夜中,江面上,船家的漁火發(fā)出點點星輝。一明一暗形成“反襯”,以“明”襯“黑”,不僅強(qiáng)化的畫面感染力,更暗示了這場好雨,不會一帶而過,她定要下得綿長,下個盡興。

  (2)“曉看紅濕處,花重錦官城”

  這兩句寫的是春雨過后,作者看到的錦官城的景象。而春雨綿長,這兩句應(yīng)是作者“想象”,想象春雨滋潤了大地,錦官城一片繁花似錦,更抓住紅花帶雨的細(xì)節(jié),將春花和春城聯(lián)系在一起,切中“喜雨”和“春景”。自然而然,不著痕跡。 5.反復(fù)品讀詩歌:

  感受作者喜悅的贊美之情以及詩歌藝術(shù)手法上的魅力。

杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.閱讀詩歌,大體把握詩意。

  2.想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。

  3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

  二、教學(xué)重難點:

  想象詩歌描述的情境,體會詩人的情感。 培養(yǎng)學(xué)生的'再造想象和創(chuàng)新思維能力。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  四、教學(xué)設(shè)計:

  一課時

  五、教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  同學(xué)們,我國是一個文明古國,有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問答的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。 二、學(xué)生初讀古詩,質(zhì)疑

  1.出示古詩,指名讀,齊讀,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個生字。

  2.學(xué)生自由讀古詩,在書上標(biāo)出不懂的地方。 3.學(xué)生質(zhì)疑。

  三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué)

  1.同學(xué)們提出了這么多問題,說明大家讀書認(rèn)真,善于思考。怎么解決這些問題呢?(小結(jié)方法:結(jié)合注釋,查找資料,上等。)

  2.自學(xué)。

  四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

  同學(xué)們,你們通過剛才的自學(xué),了解了哪些與這首詩有關(guān)的知識,在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問,也在小組內(nèi)提出來,請大家?guī)蛶湍恪?/p>

  五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

  1.通過自學(xué)與討論,你們有了哪些收獲?誰愿意來和大家說一說?

  2.指名講解詩句的意思,簡單介紹《詩經(jīng)》。

  3.教師相機(jī)提問重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。

  4.抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。

  六、創(chuàng)設(shè)情境,加深感悟,引導(dǎo)讀背 1.播放多媒體課件。生想象當(dāng)時的情景。

  2.師作簡單講解:一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來,在回鄉(xiāng)途中,他撫今追昔,描寫了春天和冬天有代表性的自然景物,回想了自己在軍中的情況與心情。

  3.學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。 4.指名讀,師生互讀,讀后評議,齊讀。 七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

  自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦。

  八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》,師引導(dǎo)學(xué)生重點體會“喜”字。 九、背誦這首五言律詩。

  十、布置作業(yè),拓展學(xué)習(xí)

  搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。

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  教學(xué)理念:

  本課設(shè)計力求通過多種形式的讀以及創(chuàng)設(shè)情景,營造氛圍,讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境使學(xué)生入情入境,充分展開想象,開拓學(xué)生的思維空間。 教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利地朗讀古詩以及背誦古詩。

  2.感受春雨的美好。

  3.教會方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩的能力。 教學(xué)過程:

  一、歌曲導(dǎo)入

  用歌曲《小雨沙沙》引入古詩。

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、有一首古詩中也藏著“雨”,今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》(前四句),感受春雨的美好。(出示課題)。 2、指名讀課題(相機(jī)正音)

  3、齊讀課題

  4、比一比、賽一賽

  (一)比一比誰能把古詩讀正確。

  1、學(xué)生自己練讀遇到不認(rèn)識的字同桌之間可以相互請教一下。

  2、指名讀。(相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,教師做及時評價給讀正確的同學(xué)獎勵春姑娘的禮物花朵)

  3、看看哪一桌讀得最準(zhǔn)確呢?(同桌讀)

  4、讓我們一起來把古詩正確地念出來。

 。ǘ┍纫槐,誰能把古詩讀流利,并且讀出感情來呢?

  1、先請同桌之間讀一讀,如果你覺得你的同桌能闖關(guān)成功了,那就在他的誦讀書上打上一個五角星。

  2、指名讀,進(jìn)行小老師評價。

  3、欣賞范讀

  4、和老師比一比

  5、小組推薦讀,進(jìn)行賽詩會。

  6、齊讀——齊誦

  三、自主學(xué)習(xí)古詩(課堂延伸)

  1、想再學(xué)剩下的四句嗎?

  2、師講明方法,生自學(xué)

  3、多種形式指名誦讀

  4、齊讀全詩

  四、小結(jié)

  根據(jù)本節(jié)課學(xué)生實際表現(xiàn)情況做出相應(yīng)的鼓勵評價 授后反思:

  教完《春夜喜雨》這一課后,我覺得低年級古詩教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動其學(xué)習(xí)的`積極性,讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

  1.讀一讀,說一說,整體感知詩意。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。留出充足的時間,讓學(xué)生自己去研讀古詩,讓他們在自讀自悟,相交切磋,合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通古詩,初步感知大意。在檢查初讀情況時,可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音,既可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

  2.在讀通古詩的基礎(chǔ)上,教師切忌逐行分析詩意。此時可適時地張貼文中插圖,并問“誰愿意來當(dāng)小詩人?你喜歡嗎?誰愿意上來說說!睂W(xué)生們爭先恐后地暢所欲言。其實詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中。

  3.讀一讀,聽一聽,感知古詩韻律。

  優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。每一首古詩都有一定的韻律節(jié)拍。只有按其韻律節(jié)拍朗讀,才能在讀中再現(xiàn)意境,體驗情趣。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些。因而在教學(xué)中可借助教師自己范讀,讓學(xué)生從聽中感悟,從模仿練讀中得到自悟。以學(xué)生自己的看法來朗讀,富有具性地朗讀,比如:你喜歡這首詩的哪一行呢?把它讀給大家聽聽,也分享一下你的快樂,好嗎?這時學(xué)生興趣盎然,十分活躍。

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