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《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)生能夠聽懂、理解并運(yùn)用句子“Children often sit around tables.”及單詞often, around, start, line, half, past, miss等。
2. 語(yǔ)言技能：學(xué)生能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述中英學(xué)校的異同，并能在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。
3. 情感態(tài)度：樹立熱愛自己學(xué)校、熱愛學(xué)校生活的意識(shí)，提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)光盤
多媒體課件
單詞卡片
中英國(guó)旗
三、教學(xué)過程
1. Warm-up and Lead-in
Greeting：師生問候，營(yíng)造輕松愉快的'課堂氛圍。
Listen and chant：通過歌謠“What time does it start?”引起學(xué)生注意，激發(fā)興趣。
Lead-in：展示Lingling在英國(guó)學(xué)校的照片，引導(dǎo)學(xué)生思考中英學(xué)校的異同。
2. Task Presentation
呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：描述中英學(xué)校的異同，并制作一張海報(bào)。
3. Text-learning
Listen and answer：學(xué)生聽錄音，回答關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“What is the letter about?”。
Listen and repeat：分段聽錄音，重復(fù)并找出中英學(xué)校的差異，如“How do they sit?”等。
Teach new words and phrases：通過圖片、動(dòng)作等方式教授新單詞和短語(yǔ)，如“around”, “l(fā)ine”, “exercises”等。
4. Practise
Yes or No：進(jìn)行快速問答，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
Group work：學(xué)生分組討論中英學(xué)校的異同，并準(zhǔn)備海報(bào)制作。
5. Summary and Homework
總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中英學(xué)校的文化差異。
布置作業(yè)：完成海報(bào)制作，并準(zhǔn)備下節(jié)課的展示。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 語(yǔ)言知識(shí)：學(xué)生能夠正確使用單詞和詞組如crayon, eraser, glove, wallet, watch, whose, lose and found box等。
2. 語(yǔ)言技能：能用名詞性物主代詞來談?wù)�、尋找失物主人，能進(jìn)行有關(guān)失物招領(lǐng)的簡(jiǎn)短對(duì)話。
3. 情感態(tài)度：學(xué)習(xí)并實(shí)踐英語(yǔ)文明禮貌的詢問和回答方式，培養(yǎng)拾金不昧和助人為樂的良好品質(zhì)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
實(shí)物或圖片（如書包、文具等）
錄音材料
三、教學(xué)過程
1. Warm-up
Sing a song：播放并學(xué)唱歌曲“Whose pen is it?”，通過歌曲引入本課主題。
Freetalk：師生進(jìn)行自由對(duì)話，如“Is this your book?”等，復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
2. Presentation
Show pictures and things：展示實(shí)物和圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出新單詞和詞組。
Teach new words and phrases：通過圖片和實(shí)物教授新單詞和短語(yǔ)，如“crayon”, “eraser”, “whose”等。
3. Pre-task
Ask and answer：學(xué)生用自己的'物品進(jìn)行問答練習(xí)，如“Whose are these gloves?”等。
Match the words：進(jìn)行單詞與圖片的匹配練習(xí)，鞏固新詞匯。
4. While-task
Listening：播放錄音，學(xué)生聽錄音并回答問題，如“What’s in the lose and found box?”等。
Conversation practice：學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，模擬失物招領(lǐng)的場(chǎng)景。
5. Post-task
Retell the dialogue：學(xué)生復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，加深對(duì)課文的理解。
Solve the language points：教師引導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)語(yǔ)言點(diǎn)，如特殊疑問句“Whose...is this/that?”的用法。
6. Summary and Homework
總結(jié)本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)文明禮貌的詢問和回答方式。
布置作業(yè)：編寫一個(gè)關(guān)于失物招領(lǐng)的小故事，并準(zhǔn)備下節(jié)課的分享。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
能正確使用單詞和詞組：crayon, eraser, glove, wallet, watch, whose, first of all, lose and found box, mine, yours, tape, purple, hers, be careful with, from now on。
能用名詞性物主代詞來談?wù)�、尋找失物主人�?/p>
學(xué)習(xí)英語(yǔ)文明禮貌的詢問和回答方式，以及拾金不昧和助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)。
能進(jìn)行有關(guān)失物招領(lǐng)的'簡(jiǎn)短對(duì)話。
能正確使用特殊疑問句“Whose...is this/that?”。
2. 過程與方法：
通過聽力獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生聽力技能。
在多媒體輔助下，在較真實(shí)的語(yǔ)境中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌和助人為樂的品質(zhì)。
教學(xué)過程
1. Lead-in
組織學(xué)生聽歌并嘗試跟唱《Whose pen is it?》。
進(jìn)行Free talk，使用“Is this...?”和“Whose...is it?”句型進(jìn)行對(duì)話。
2. Pre-task
展示實(shí)物及PPT上的圖片，檢查學(xué)生對(duì)新詞匯的掌握情況。
組織學(xué)生用自己的物品進(jìn)行問答練習(xí)，如“Whose are these?”和“Is this watch yours?”等。
3. Task 1: Listening
播放錄音，讓學(xué)生聽并回答問題，如“What’s in the lose and found box?”和“Whose watch is it?”。
4. Task 2: Reading
組織學(xué)生觀看視頻并跟讀對(duì)話。
分組閱讀對(duì)話，并在小組內(nèi)討論。
5. Task 3: Solving Language Points
學(xué)生上黑板展示他們認(rèn)為重要的語(yǔ)言點(diǎn)，教師點(diǎn)撥并補(bǔ)充。
6. Task 4: Retelling the Dialogue
學(xué)生完成對(duì)話復(fù)述，加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過歌曲、圖片、視頻等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有效提高了學(xué)生的聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力和合作學(xué)習(xí)能力。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：
學(xué)生能夠聽懂理解課文，掌握句子“Children often sit around tables.”及單詞often, around, start, line, half, past, miss。
能夠運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)描述中英學(xué)校的異同。
2. 過程與方法：
通過歌謠、競(jìng)賽等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在多媒體輔助下，進(jìn)行真實(shí)的情境模擬，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：
樹立熱愛自己學(xué)校，熱愛學(xué)校生活的意識(shí)。
提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和鑒別能力。
教學(xué)過程
1. Warm-up and Lead-in
問候?qū)W生，進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話。
播放歌謠，讓學(xué)生跟唱，如“What time does it start? It starts at seven.”等。
引入話題，展示英國(guó)學(xué)校的照片，問學(xué)生“Is English school the same as our Chinese school?”
2. Task Presentation
呈現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：描述中英學(xué)校的異同，并制作一張海報(bào)。
3. Text-learning
播放錄音，讓學(xué)生聽并回答問題，如“What is the letter about?”
分段聽錄音，并重復(fù)，找出中英學(xué)校的不同點(diǎn)，如“How do they sit?”等。
教授新詞匯，如“around”和“l(fā)ine”，并通過圖畫和動(dòng)作幫助學(xué)生理解。
4. Practise
進(jìn)行Yes or No問答練習(xí)，如“We sit in lines in China. Yes/No.”
分組討論中英學(xué)校的異同，并準(zhǔn)備海報(bào)內(nèi)容。
5. Presentation
各組展示海報(bào)，并介紹中英學(xué)校的異同。
教學(xué)反思
本節(jié)課通過歌謠、圖片、視頻等多種教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，并成功引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了中英學(xué)校異同的比較。通過小組討論和海報(bào)制作，培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。同時(shí)，通過真實(shí)的情境模擬，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了語(yǔ)言應(yīng)用能力。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、課標(biāo)解讀：
1、以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，關(guān)注生活，關(guān)注成長(zhǎng)。
2、以能力為目標(biāo)的分級(jí)課程體系，保證課程的整體性，靈活性，開放性。
3、以體驗(yàn)，實(shí)踐，參與交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能用英語(yǔ)。
4、提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。
5、 評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，建立了形成性與終結(jié)性相結(jié)合的課程評(píng)價(jià)體系。
6、強(qiáng)調(diào)課程資源的開發(fā)與利用。
二、教材分析：
本課為三年級(jí)起點(diǎn)的第一模塊、第一單元，屬新授課，需要一個(gè)課時(shí)教學(xué)。話題內(nèi)容是使用Hello/ Hi! I’m….來打招呼和介紹自己，以及使用Goodbye/Bye-bye來告別他人。
三、學(xué)情分析：
本課的授課對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們大都剛接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師的主要任務(wù)是初步培養(yǎng)他們聽、說、做的技能，使他們能在創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境中去習(xí)得和運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，即用英語(yǔ)去問候和介紹自己以及與他人告別。
四、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握詞匯：hello, hi, goodbye, bye-bye, I, am, I’m(I am), Sam, Amy, Daming, Lingling
2、掌握句子：Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I’m Sam.
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標(biāo)：
讓全體學(xué)生能聽懂、會(huì)說、并能初步整體認(rèn)知Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.且能初步運(yùn)用。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開始形成積極認(rèn)真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、大方地與他人交流、問候。
（四）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
通過對(duì)英語(yǔ)特性的感知，用英語(yǔ)向他人打招呼并進(jìn)行自我介紹，逐步形成對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
�。ㄎ澹┪幕庾R(shí)目標(biāo)：
知道英語(yǔ)中最簡(jiǎn)單的問候語(yǔ)和告別語(yǔ)。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：能用Hello/ Hi! I’m… Goodbye./Bye-bye.進(jìn)行簡(jiǎn)單的問候、自我介紹和道別。
�。ǘ╇y點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m, Sam的讀音。
六、目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)：
1、搶讀單詞游戲活動(dòng)和分角色表演對(duì)話活動(dòng)。(檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)一)
2、聽-做游戲、表演對(duì)話活動(dòng)、和連線題課堂小練習(xí)。(檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)二)
3、聽課文錄音，模仿跟讀活動(dòng)和教師及時(shí)給予學(xué)生贊許和表?yè)P(yáng)。(檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)三)
4、唱英文歌、組織各種游戲活動(dòng)、表演對(duì)話活動(dòng)。(檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)四)
5、課文整體任務(wù)。(檢驗(yàn)?zāi)繕?biāo)五)
七、教學(xué)策略：
讓學(xué)生通過他們的聽、說和做，初步感知英語(yǔ)的特性，培養(yǎng)他們積極參與、主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。
八、教學(xué)資源：
自制課件、自制頭飾、詞卡、錄音機(jī)和磁帶。
九、教學(xué)過程：
Step1 Warm-up：唱字母歌ABC Song。
一上課教師打開多媒體播放ABC song。老師告訴學(xué)生我們來唱唱ABC歌。很多學(xué)生在幼兒園時(shí)已經(jīng)會(huì)唱這首歌。借此活躍課堂氣氛，拉近師生距離。
設(shè)計(jì)意圖：課前師生唱英文歌曲，以此創(chuàng)設(shè)輕松和愉快的學(xué)習(xí)氛圍，活躍課堂氣氛，并吸引學(xué)生的注意力，為新課做準(zhǔn)備。
Step2 Lead-in (Part1)
通過猜字母游戲引出打招呼：“Hello!”、“Hi！”，一些學(xué)過英語(yǔ)的學(xué)生馬上能用英語(yǔ)回應(yīng)，教師給予贊許和表?yè)P(yáng)（手勢(shì)和表情要夸張些）：“Good!”、“Well done!”。然后告訴全班學(xué)生，英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，我們要積極參與、模仿學(xué)習(xí)，大膽地用英語(yǔ)來與別人交流。
設(shè)計(jì)意圖：通過組織學(xué)生進(jìn)行猜字母游戲，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，不僅能使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中練，還能復(fù)習(xí)以前所學(xué)的字母。
Step3 Presentation and controlled practice
教師讓同學(xué)之間互相打個(gè)招呼�？赡苡袑W(xué)生用漢語(yǔ)說“你好”，這時(shí)教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)打招呼。播放CD-ROM讓學(xué)生聽聽課文里的小朋友是怎樣與人打招呼的。
設(shè)計(jì)意圖：通過布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題，有目的的聽錄音，更好得集中注意力。
1、教師出示單詞卡hello(hi)，讓學(xué)生整體認(rèn)知并朗讀（注：教師解釋并讓學(xué)生了解Hello , Hi的區(qū)別與聯(lián)系。一般在正式的場(chǎng)合用Hello為引起對(duì)方的注意而問好；而Hi一般是用于對(duì)自己親密的人打招呼。
2、邀請(qǐng)兩至三組學(xué)生相互打招呼；同桌之間、好朋友之間相互打招呼,評(píng)價(jià)模仿得好的同學(xué).
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，并將知識(shí)進(jìn)行拓展和延伸。通過對(duì)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的聽說能力和運(yùn)用語(yǔ)言能力。
3、老師告訴學(xué)生今天我們班來了四位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎。播放CD-ROM讓學(xué)生聽課文，聽聽他們叫什么名字，由此呈現(xiàn)出人名Sam，Amy，Lingling，Daming,并告訴學(xué)生英文名字的首字母要大寫。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過聽錄音，自己說出本節(jié)課所要認(rèn)識(shí)的四個(gè)人物。
4、老師告訴學(xué)生“遇到外國(guó)小朋友向我們打招呼，我們不僅要應(yīng)答，還要熱情的進(jìn)行自我介紹，那怎樣進(jìn)行自我介紹呢？讓我們聽聽Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣說的？”播放CD-ROM讓學(xué)生聽課文，由此引出I’m……句型。
設(shè)計(jì)意圖：通過布置任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題，有目的的聽錄音，更好得集中注意力。
5、出示單詞卡I, am(I’m=I am)，并分解教學(xué)I’m …的發(fā)音。
6、讓學(xué)生帶上Sam，Amy，Lingling，Daming的頭飾練讀I’m…句型。
例如：
Hello，I’m Lingling.
Hello，Lingling.
設(shè)計(jì)意圖：利用頭飾來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
7、讓學(xué)生將自己的姓名帶入句型中來介紹自己。教師隨時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)積極參與的學(xué)生。
設(shè)計(jì)意圖：通過將自己的姓名帶入句型中來介紹自己，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中。
8、放學(xué)鈴響了，Sam，Amy，Lingling，Daming是怎樣告別的呢？播放CD-ROM讓學(xué)生聽課文，教學(xué)goodbye(bye-bye)，并讓同桌之間、好朋友之間相互用英語(yǔ)告別。
Step4 Guided practice
1、打開課本P2-3：Listen and point.
2、 Listen , point and read(聽課文，模仿跟讀)
3、自己指讀課文。
4、分小組就課文進(jìn)行分角色的對(duì)話練習(xí)；然后，可請(qǐng)個(gè)別小組到前面戴上頭飾作對(duì)話表演，師生共同評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用多媒體資源，讓學(xué)生模仿錄音朗讀，幫助學(xué)生形成正確的語(yǔ)音語(yǔ)感。
Step5 Free practice
1、聽-做游戲，用此游戲形式來練習(xí)打招呼、介紹自己并與對(duì)方告別。
游戲規(guī)則：找四名同學(xué)到前面，教師給每位學(xué)生一張字母卡片，教師讀字母，拿到該字母的同學(xué)向前一步與其他同學(xué)用英語(yǔ)打招呼，例如：“Hello, I’m D.”其他同學(xué)應(yīng)答：“Hello，D�！蹦窃撟帜傅耐瑢W(xué)向其他同學(xué)用英語(yǔ)告別：“Goodbye。”其他同學(xué)應(yīng)答：“Bye-bye”
設(shè)計(jì)意圖：此運(yùn)用任務(wù)操練學(xué)生對(duì)語(yǔ)言點(diǎn)的熟練程度和準(zhǔn)確把握程度，同時(shí)還復(fù)習(xí)了字母。
2、搶讀單詞游戲。
設(shè)計(jì)意圖：此運(yùn)用任務(wù)操練學(xué)生對(duì)本課所學(xué)單詞的熟練程度和準(zhǔn)確把握程度。
Step6 Consolidation
1、做課堂小練習(xí)。（連線題）
Hello！I’m Sam. Bye-bye! Sam.
Hi! I’m Amy. Hello! Sam.
Goodbye! Daming. Hi! Amy.
2、練習(xí)英文書寫，教師指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行英文書寫。
Step7Warmming-up
1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)對(duì)此課知識(shí)點(diǎn)的掌握和運(yùn)用情況。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在課下遇到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)時(shí)用Hello或者Hi打招呼，用Goodbye或者Bye-bye道別，自我介紹時(shí)用I’m句型。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，其次鼓勵(lì)學(xué)生課后要勇敢大膽地講英語(yǔ)。
Step8 Homework
1、聽課文錄音，模仿跟讀并指讀五次。
2、放學(xué)回家與家人用英語(yǔ)打招呼；教父母怎樣用英語(yǔ)介紹自己；明早上學(xué)時(shí)用英語(yǔ)和父母道別。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)了讓學(xué)生放學(xué)回家與家人用英語(yǔ)打招呼；教父母怎樣用英語(yǔ)介紹自己；明早上學(xué)時(shí)用英語(yǔ)道別，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，使作業(yè)成為課堂教學(xué)的有益延伸。
十、板書設(shè)計(jì)：
Module 1 Unit 1 I’m Sam.
Hello! / Hi! I’m Sam. ( Amy, Daming, Lingling, ...)
Goodbye! / Bye-bye!
十一、課后反思：
三年級(jí)英語(yǔ)Moudle1Unit 1Im Sam.第一課時(shí)中，主要讓學(xué)生能聽懂、會(huì)說常用問候語(yǔ)：Hello/Hi;會(huì)用I’m…介紹自己，且I’m的發(fā)音要正確；會(huì)使用Goodbye/Bye-bye來告別他人。
在教授這堂課時(shí)，我通過猜字母游戲引出打招呼用語(yǔ)Hello和Hi.同時(shí)通過呈現(xiàn)課文情景，引出所要認(rèn)識(shí)的人物（Amy ,Sam, Daming , Lingling）.并引導(dǎo)學(xué)生用Hello, Hi與所認(rèn)識(shí)的新朋友打招呼。通過聽課文錄音學(xué)習(xí)如何介紹自己Hello, Im …/Hi, Im …由于用到了配套的頭飾，學(xué)生的興趣比較高，都想爭(zhēng)著上來帶頭飾，所以他們能積極參與到活動(dòng)中來，氣氛比較活躍。
學(xué)習(xí)完新授內(nèi)容后，在進(jìn)行鞏固與拓展練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生I’m的發(fā)音不到位。這件事情讓我更加體會(huì)到了“備課應(yīng)該先備學(xué)生”這一道理，我們看似簡(jiǎn)單的東西，學(xué)生學(xué)起來卻并不容易，只有課前充分了解學(xué)生，才能加強(qiáng)備課的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率。
新標(biāo)準(zhǔn)三年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Moudle1 Unit1 I’m Sam教學(xué)反思
三年級(jí)英語(yǔ)Moudle1Unit 1Im Sam.第一課時(shí)中，主要讓學(xué)生能聽懂、會(huì)說常用問候語(yǔ)：Hello/Hi;會(huì)用I’m…介紹自己，且I’m的發(fā)音要正確；會(huì)使用Goodbye/Bye-bye來告別他人。
在教授這堂課時(shí)，我通過猜字母游戲引出打招呼用語(yǔ)Hello和Hi.同時(shí)通過呈現(xiàn)課文情景，引出所要認(rèn)識(shí)的人物（Amy ,Sam, Daming , Lingling）.并引導(dǎo)學(xué)生用Hello, Hi與所認(rèn)識(shí)的新朋友打招呼。通過聽課文錄音學(xué)習(xí)如何介紹自己Hello, Im …/Hi, Im …由于用到了配套的頭飾，學(xué)生的興趣比較高，都想爭(zhēng)著上來帶頭飾，所以他們能積極參與到活動(dòng)中來，氣氛比較活躍。
學(xué)習(xí)完新授內(nèi)容后，在進(jìn)行鞏固與拓展練習(xí)時(shí)，部分學(xué)生I’m的發(fā)音不到位。這件事情讓我更加體會(huì)到了“備課應(yīng)該先備學(xué)生”這一道理，我們看似簡(jiǎn)單的東西，學(xué)生學(xué)起來卻并不容易，只有課前充分了解學(xué)生，才能加強(qiáng)備課的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂會(huì)說本課語(yǔ)Can I have some sweets/bread/fruit/biscuis? 2.能夠用Yes，you can，Sorry，you can`t.進(jìn)行問答練習(xí)。 3.能自己請(qǐng)求需要一些東西，并作出正確的回答。
4、學(xué)生在游戲和歌曲中熟練運(yùn)用交際用語(yǔ)的能力。提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：能聽懂會(huì)說本課語(yǔ)言。Can I have some sweets/bread/fruit/biscuits?能夠用Yes,you can 。Sorry,you can’t.進(jìn)行問答練習(xí)。
難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用本課的交際用語(yǔ)進(jìn)行拓展交際。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、磁帶、圖(卡)片。課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
Step1: Warmer（熱身）
1、老師課件播放歌曲《Happy birthday to you》，師生邊跳邊唱英文生日歌曲。
�。ńo學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅的過生日的氛圍，便于導(dǎo)入新課。）Step2: Lead in new cla（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）
1、T: Stop! Please look here and answer my question.（師跳起來說：）“ Can you jump high？”
Ss:（學(xué)生配合老師做出動(dòng)作，并回答：）“Yes，I can ”
T：（師做跳遠(yuǎn)的動(dòng)作并說：）“Can you jump far/run fast / run slowly?” Ss:（學(xué)生邊動(dòng)作邊說：）“Yes，I can 。”
T：（然后師再做動(dòng)作問：）“Can I run fast？”（故意做的很慢）Ss:（幫助學(xué)生回答：）“ Sorry，you can’t �！�
T：（然后師再做動(dòng)作問：）“Can I run fast？”（故意做的很快）Ss:（幫助學(xué)生回答：）“ Yes, you can.”
T：Today we’re going to learn Module 9 Unit 1 Can I have some sweets?今天我們就來學(xué)習(xí)第九模塊第一單元。（幻燈片出示課題。）Please follow me.Step3:精講
1、游戲中感知、呈現(xiàn)單詞。
T：（出示一個(gè)裝滿sweets、bread、fruit、biscuits、cake的'書包）“l(fā)ook，There are some things in the bag 。please gue 。What’s in it？Please gue.Ss:（老師啟發(fā)學(xué)生猜，）T：（學(xué)生猜到后，老師做出非常高興的樣子，打開書包看一看，說：）“Let me see, oh, yes, some food, it’s very nice!”（教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示許多糖果、面包、水果、餅干、蛋糕圖片）T：“ here you are �！保ń處煱褜W(xué)生猜到的物品送給學(xué)生。陸續(xù)讓學(xué)生把書包中的東西都拿走。）
T：I had very few lunch this noon，So I’m very hungry.（手捂著肚子做出非常餓的樣子，老師走到有食物的同學(xué)跟前說）T：“I’m very hungry。Can I have some bread?” Ss:（啟發(fā)學(xué)生回答：）“Sorry,you can’t�！�
T：（老師聽到后露出非常失望的表情，）“ Oh! But I’m very hungry.” T：再走到拿有別的食品的同學(xué)跟前說：“I’m very hungry。Can I have some biscuits?
Ss: “Sorry, you can’t�！�
T：（老師聽到后露出痛苦的表情說：）“Oh! my dear I’m very very hungry.T：（再走到拿有別的食品的同學(xué)跟前說：）“I’m very hungry。Can I have some sweets?
Ss:（這時(shí)學(xué)生看到老師實(shí)在餓的不行了，就說：）“Yes，you can。Here you are.”并把食品交給老師。
T：（老師做出吃的動(dòng)作說：）“It’s very nice.Thank you 。
2、圖片呈現(xiàn)單詞: sweets\\bread\\fruit\\biscuits\\cake\\soup T：I bring to you some beautiful pictures.Look here and follow me.（老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示單詞圖片）
3、活動(dòng)中學(xué)習(xí)句子
①T（課件呈現(xiàn)一些糖果的圖片，）：What are they? Ss:some sweets 。②T:（然后一點(diǎn)鼠標(biāo)出示句子，）“ Can I have some sweets? Yes，you can 。Sorry，you can’t.”
�、跿: This time, let’s play a game.此時(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)傳物游戲，師拿出一個(gè)小玩具，和學(xué)生一起邊拍手讀這個(gè)句子，邊傳這個(gè)小玩具，老師說：“stop”小玩具在誰的手里，誰就站起來回答這個(gè)問題。
�、� T:Good! Please look here, let’s ask and answer.（幻燈片出示相關(guān)句子，老師學(xué)生一起進(jìn)行問答練習(xí)。）
4、利用錄音機(jī)學(xué)習(xí)課文
T: Do you know today is Amy’s birthday, do you want to know what happened? Open your books, let’s listen and point.T: Listen again，let’s listen and say.〔在學(xué)習(xí)難點(diǎn)句子時(shí)，老師利用肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解句意，“Turn on the light 。”（做開燈的動(dòng)作）“ I can’t see 。It’s very dark.”（雙手伸出做摸的動(dòng)作），師生共同邊做動(dòng)作邊說這些句子�！�
Step4:Practicing（練習(xí)）
1、歌曲中鞏固知識(shí)：
T:Now, please look here, let’s listen and sing.老師把小學(xué)音樂教科書中的《新年好》曲調(diào)錄制在課件上，并和歌詞同時(shí)播放，大意如下：
some soup some soup Can I have some soup? some bread some bread Can I have some bread? some sweats some sweats Can I have some sweats? some cake some cake Can I have some cake? T: let’s sing again.（反復(fù)唱幾遍，直到學(xué)生掌握熟練為止。）
2、小組活動(dòng)中鞏固拓展知識(shí)
T：（老師讓四個(gè)同學(xué)到前面來每人手里拿一張食物圖畫，老師過去問）“Can I have some？”
Ss1:（被問的第一個(gè)學(xué)生說）“Yes，you can。然后把圖片交給老師。Ss1:（第一個(gè)同學(xué)去問下一個(gè)同學(xué)）“Can I have some？”
Ss2: Yes，you can 。\\Sorry，you can’t.T：This time please look here,work in goups,understand! (學(xué)生四人一組看著大屏幕進(jìn)行連鎖式問答練習(xí)。最后讓學(xué)生以小組為單位上臺(tái)展示，并且發(fā)貼畫鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。集體拍手鼓勵(lì)
Step5:Home work（家庭作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：Module6 Unit1 Can I have some sweets? Yes，you can。 Sorry,you can’t教學(xué)反思：本節(jié)課注重學(xué)生聽，說，讀的練習(xí)和強(qiáng)化，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，但是課堂紀(jì)律把握不是很好。
Module6Unit2 Happy Halloween!教學(xué)目標(biāo)
1、能夠聽懂會(huì)說本單元的新單詞today、Halloween、come in、of course.并能靈活運(yùn)用。
2、通過模仿、操練、表演等活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行對(duì)話，提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。
3、了解萬圣節(jié)的文化背景，感受異國(guó)文化，促進(jìn)中西方文化的交流。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：句型Can I have some？及其回答Yes, I can./ No, I can’t.的運(yùn)用。
2、難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用本課的句型進(jìn)行交際。教學(xué)準(zhǔn)備:萬圣節(jié)相關(guān)材料，CD-ROM.面具，黑布，袋子課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程: Step 1 Warming up 1.Greetings。 2.say then chant.Can I have some soup? Can I have some fruit? Yes，you can.Yes,you can.And you can have some rice.They’re all very nice.3.小組展示，表演第一單元對(duì)話。 Step 2 presentation
1、教師上課之前故意讓一名同學(xué)上課遲到，老師就問同學(xué)們，where is？然后該生敲門，按老師提前告訴他的說：Can I come in?然后老師回答：Yes,of course.教師講解其意思，并板書教讀。利用排小火車游戲，練習(xí)鞏固此句型。
2.Boys and girls,Do you know What day is June 1st?（Children’s Day) And we say Happy Children’s Day. What day is september 10th?(Teacher’s Day) And we say Happy Teacher’s Day What about October 31st?(Halloween) (Teach “Halloween”），And we say Happy Halloween!（板書，教讀）3.Do you know the origin of Halloween? Ss:（自由發(fā)言）教師講解，并將搜集到的有關(guān)萬圣節(jié)圖片呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步理解。
�。ǹ偨Y(jié)）So it celebrates autumn harvest and it’s also a ceremony of the dead.2.T:Now, let’s enjoy a performance.Welcome! Ss:（Give a performance) T:Oh, it’s wonderful.(Ask one student)Excuse me.What’s this in English? S:It’s a pumpkin lantern.T:(show a picture)Look, it’s a pumpkin.(Teach “pumpkin”）What’s in the pumpkin? There’s a “candle”) We can use them to make a pumpkin lantern.（Teach “l(fā)antern”）T:（Introduce) Ss:(Repeat “Jack-O-Lantern” several times) T:(Ask one student)Can you tell me what’s this in English? S:It’s a mask.T:Look, here are some masks.(teach “mask”）(show the masks)It’s a dog /tiger mask.It’s a pig mask.3.T:If tomorrow we’ll have a Halloween party.What do you need? Please discu in groups.S:Sweets/Pumpkin/ Step3 new text 1.listen and point.2.listen again and repeat.3.practice with your groupers.4.Act out the dialogue.（教師拿出黑布，面具作為學(xué)生扮演道具，看哪一組扮演的最像，哪一組獲勝。）Step4 production課件再次出現(xiàn)日歷12月25日上方寫Christmas T: It’s Dec.25th.It’s Christmas.課件出現(xiàn)圣誕節(jié)的場(chǎng)景，樹，老人等典型Let’s have a Christmas party.And we would like to buy things for it.Look, there is a shop.What do you need? Please discu with your partners.Then you can act it out.給學(xué)生三分鐘時(shí)間討論，再上臺(tái)表演。
Step 5 Homework 1.Read activity1, act out with your parents.2.搜集西方其他傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，下節(jié)課交流。板書設(shè)計(jì)：Module6Unit2 Happy Halloween!教學(xué)反思：這節(jié)課課堂氣氛活躍，本課主要以文化學(xué)習(xí)為主，所以學(xué)生很積極踴躍，但是如果能較多的擴(kuò)展一些其他節(jié)日文化就更好了。
Module 7Unit1
There is a horse in this photo.教學(xué)目標(biāo)
1.Can use “ There is /are” to talk about Photos.2.The students learn and can listen, read，say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.3.Pupils can actively participate in cla learning activities.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.Important points:Ss can listen, read and say the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the bike.2.Difficult points:can can listen, read，say and use the sentences: There is a girl in this photo.She’s riding a horse.I can’t see her face.There are twelve boys on the to describe the Pictures or scene教學(xué)準(zhǔn)備
CD-ROM, pictures,cards, courseware Unit One There is a horse in this photo.課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程
Step One:Warm-up and lead-in.(about 5min) 1.Greeting,then say the chant : “Can I have some soup?” 2.Show pictures: playing basketball, running, shipping, and so on.Let’s do asking and answering like this: What is he/she doing? He is（激活知識(shí)）3.Show the picture of the text 。(Amy is riding a horse) get Ss look at the picture and ask :What can you see?(Help Ss answer) 4.Watch and listen to the CD-ROM.（整體感知如何描述圖畫）5.Watch，listen and reapeat.（學(xué)著說，并提醒學(xué)生注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，感知今天要學(xué)的內(nèi)容There is的語(yǔ)用，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊）Learn：horse注意與house的區(qū)別，用圖片進(jìn)行比較。
Step Two：Task presentation(about1min)向班級(jí)推薦手抄報(bào)的圖片，并用There is 。.in the photo.He/She is描述自己推薦的圖片。
Step Three：text learning（about15min) 1.play the CDSs watch and listen and thinking :1)What are Sam and Amy talking about? 2.Ss try to answer the question.(1,2整體感知課文）They talking about photos.3.Sam, Amy, Daming are talking about photos.How are they talking about them? Listen again（進(jìn)一步感知課文）4.Show questions, listen and try to answer the questions 1)What’s in photo 1? 2) What’s in photo 2? 3) What’s in photo 3?引導(dǎo)學(xué)生回答每個(gè)問題后連起來描述：There are talking about photos.There is in photo 1（板書There is a horse in this photo.There is a sheep in this photo.）5.Try to say:There is a in/on/under/ 6.listen and repeat.7.Work in group: retell the text. Step Four: practise(about10min)
1、Listen and say(P40 Activty 3)跟讀模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)
2.Look at the picture.(P40 A4)，明確要求后，四人小組用there is描述圖片內(nèi)容，共同完成任務(wù)。給學(xué)生三分鐘練習(xí)，然后以小組為單位向全班展示。
3.Finish Ex 1,3，4（課堂活動(dòng)用書），鞏固所學(xué)知識(shí)
Step Five: Task completion.(about 7min) T show some pictures, Ss talk about them and choose one describe it: There is ain this photo.She/He is 1.Ss talk about the Cla Paper.
4、Ss report.Homework：
以小組為單位為班級(jí)手抄報(bào)準(zhǔn)備圖片Writing板書設(shè)計(jì)：
Module 7Unit1
There is a horse in this photo.
教學(xué)反思：
本單元的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生掌握基本的數(shù)詞，并且會(huì)介紹照片里的故事，所以實(shí)用性比較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中要注重實(shí)際運(yùn)用。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
一、課標(biāo)（或大綱）分析
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出五年級(jí)學(xué)生能理解、會(huì)說并能在實(shí)際情景中運(yùn)用句型；聽懂老師發(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)；能根據(jù)文章所提供的信息，完成新詞的學(xué)習(xí)與閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際；培養(yǎng)學(xué)生注重新舊知識(shí)的融會(huì)貫通；通過小組交流活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
二、教材分析
本節(jié)課為《新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語(yǔ)》（外研社）五年級(jí)上冊(cè)Module 2 Unit 1的教學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中我們都離不開購(gòu)物，文章以Ms Smart和Lingling去超市購(gòu)物為主線展開教學(xué)，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何使用英語(yǔ)購(gòu)物以及如何回答所購(gòu)物品的數(shù)量；學(xué)會(huì)閱讀與制作購(gòu)物單。
本節(jié)課是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)所學(xué)食物的一次總體運(yùn)用，情節(jié)內(nèi)容真實(shí)、自然，貼近
學(xué)生的實(shí)際生活，因而學(xué)生具有較高的學(xué)習(xí)積極性，容易理解并內(nèi)化課文內(nèi)容。
三、教學(xué)建議分析
本堂課的內(nèi)容為：適量在掌握書上基礎(chǔ)的知識(shí)后，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬實(shí)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型，豐富學(xué)生在購(gòu)物時(shí)能運(yùn)用的語(yǔ)言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)目標(biāo)：詞匯：food, shopping list, cheese, how much, kilo, juice, bottle
句型：能理解、會(huì)說并能在實(shí)際情景中運(yùn)用Do you like? How many do
you want? / How much do you want?等句型。
2．能力目標(biāo)：
�、倌苈牰蠋煱l(fā)出的指令，迅速做出反應(yīng)。
②能根據(jù)文章所提供的信息，完成新詞的學(xué)習(xí)與閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
③能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
3．情感目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生注重新舊知識(shí)的融匯貫通；
�、谕ㄟ^小組交流活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：本課所出現(xiàn)的新單詞及句型。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)讀單詞，理解詞義：need, food, shopping list, kilo等；正確表達(dá)物品的數(shù)量，包括可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞；How many和How much的區(qū)別與用法。
六、主要學(xué)習(xí)方法及教學(xué)策略分析
這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說既很容易，又不是那么的容易。就書本上的知識(shí)來說，本單元中的單詞apple ,orange,milk等在三四年級(jí)的英語(yǔ)書中已經(jīng)出現(xiàn)過了。本單元中的句型：“How much\many do youwant?”雖然三四年級(jí)時(shí)并未學(xué)過，但是部分學(xué)生也不難理解，僅僅掌握好書上的知識(shí)是很容易的,但是對(duì)五年級(jí)的學(xué)生來說，英語(yǔ)在聽、說、讀、寫方面的要求都有了質(zhì)的飛躍，書本上的知識(shí)是滿足不了這些要求的。在真實(shí)的購(gòu)物環(huán)境中，關(guān)于go shopping方面的單詞與句型也有很多。把握好小學(xué)五年級(jí)學(xué)生這樣一個(gè)吸收和擴(kuò)充知識(shí)的度，怎樣給學(xué)生更多的input和如何讓學(xué)生反饋更多的output，這堂課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說就不會(huì)如此單調(diào)和容易了。因此，本堂課在適量掌握書上的基礎(chǔ)知識(shí)后，我利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬實(shí)境，激發(fā)學(xué)生的想象力，補(bǔ)充適量的詞匯和句型以豐富學(xué)生在購(gòu)物時(shí)的語(yǔ)言量，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)的有效性，突破單純學(xué)習(xí)課本知識(shí)的局限性。
七、教學(xué)過程
（1）課前探究部分
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬情景，通過學(xué)生們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的shop-aistant和customers讓他們自己發(fā)掘at the
supermarket會(huì)碰到些什么問題？例如：區(qū)分物品的名稱，詢問物品的數(shù)量應(yīng)
怎樣回答。詢問物品的位置應(yīng)運(yùn)用什么語(yǔ)言，以及在小商店購(gòu)物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)，等等。
�。�2）新課導(dǎo)入部分a.(課件呈現(xiàn)水果、糕點(diǎn)、米飯、面條等食物圖片) Look and
gue以此復(fù)習(xí)食物和水果的單詞。
設(shè)計(jì)意圖：熱身活動(dòng)調(diào)起了學(xué)生的好奇心，不僅能迅速幫助學(xué)生將注意力回歸到課堂當(dāng)中，加深對(duì)所學(xué)單詞的理解，也提高了同一教學(xué)資源的使用率，為后面的新課教授做好鋪墊。
b.(課件呈現(xiàn)超市和水果、糕點(diǎn)、米飯、面條等食物圖片)T: We’re going to have a picnic at the weekend.We need food for our picnic.Let’s go to the supermarket.
設(shè)計(jì)意圖：教師提出任務(wù)：本周末要去野餐，我們要去超市買食物為野餐做準(zhǔn)備。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，為老師解決問題，從而自然地引出本課的topic，并圍繞著它展開學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。�3）教授課過程
a.T:Do you want bananas?
S1:Yes, I do./ No, I don’t.
T:Do you want noodles?
設(shè)計(jì)意圖：多找一些學(xué)生展開問答練習(xí)。復(fù)習(xí)鞏固四年級(jí)所學(xué)句型：Do you want?為新句型的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
b.T: What do you want?
S: I want.
T: How many/How much do you want?
引導(dǎo)學(xué)生說出表示數(shù)量的詞。教師把一些蘋果放入袋子里，拿出稱重器稱稱出重量，T: This is one kilo.拿出幾個(gè)蘋果，再稱一稱，T: This is half a kilo.教授單詞kilo.設(shè)計(jì)意圖：在情境中教單詞。把抽象的單詞具體化，以符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
多找一些學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，以熟悉本課句型。
設(shè)計(jì)意圖：在具體情境中進(jìn)行英語(yǔ)交際，在真實(shí)的情境中內(nèi)化句型。讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話總結(jié)How many/ How much的區(qū)別。課件出示How many/ How much和一些食物的圖片，讓學(xué)生連線。
c.T: Do you want to know what I am going to buy? Have a look!幻燈片顯示購(gòu)物單，讓學(xué)生通過觀察所列食物，自行找出覺得陌生的單詞，進(jìn)而整體認(rèn)知本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新單詞。單詞鞏固游戲：Matching game設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)要求學(xué)生在限定的時(shí)間完成閱讀，抓取信息，而新
舊知識(shí)的融合讓學(xué)生更易于接受和理解。
d．再次呈現(xiàn)購(gòu)物單，要求學(xué)生迅速記住所要買的物品數(shù)量，通過問答
形式向?qū)W生教授本課主要句型：How many ?及How much ?
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本課的重難點(diǎn)，為了讓學(xué)生能區(qū)分這兩個(gè)句型的用法，單詞視覺上以不同形式呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解可數(shù)名詞及不可數(shù)名詞，再通過問答形式完成Shopping list，從而由單詞學(xué)習(xí)過渡到句型學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。
e．句型操練游戲：Music game（看圖問答）
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)可以激活每一位學(xué)生的思維，對(duì)所學(xué)的新舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合。
f．摘選課文圖片，看圖描述并完成閱讀練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)化課文，讓學(xué)生能根據(jù)情境來進(jìn)行概括，進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。閱讀練習(xí)能檢測(cè)出學(xué)生對(duì)課文的理解。
g．歌曲：How many apples?
設(shè)計(jì)意圖：通過唱一唱，動(dòng)一動(dòng)，緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，放松一下自己的心情。
h．小組活動(dòng)：Our cla picnic
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，提供給學(xué)生開口說英語(yǔ)，大膽表現(xiàn)自己的'機(jī)會(huì)，在運(yùn)用中發(fā)展自己的口語(yǔ)交際能力。
�。�4）課堂總結(jié)部分
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了What do you want?How many do you want? / How much do you want?句型。并創(chuàng)造情境在交際中學(xué)會(huì)應(yīng)用。同學(xué)們想一想在實(shí)際購(gòu)物中還可以運(yùn)用那些句型，下節(jié)課告訴老師。設(shè)計(jì)意圖：既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的
評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
（5）Homework:模擬網(wǎng)上購(gòu)物，挑選自己心愛的物品，下節(jié)課進(jìn)行展示。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，還可以認(rèn)識(shí)到高科技的發(fā)展讓人們的生活越來越方便。
七、板書設(shè)計(jì)
Unit 1 Unit 1 How many do you want?
A: How many do you want?
B: Six, please.
A: How much do youwant?
B: Half akilo.
八、教學(xué)后記
我通過設(shè)計(jì)一些課件與口語(yǔ)相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺和聽覺雙重記憶能力。毫不費(fèi)力的就讓學(xué)生聽懂，學(xué)會(huì)了今天要學(xué)的單詞和句型，并把相關(guān)課外句型自然的引入。
利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物的模擬情景，通過學(xué)生們自編的生活情景短劇讓學(xué)生扮演生活中的shop-aistant和customers讓他們自己發(fā)掘at the
supermarket會(huì)碰到些什么問題？例如：區(qū)分物品的名稱，詢問物品的位置應(yīng)運(yùn)用什么語(yǔ)言，以及在小商店購(gòu)物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)，等等。學(xué)生們想到的這些問題，有些與我事先考慮的不謀而合，而有些問題甚至連我自己都沒有想到。其中我教了一首兒歌《Hot cro buns》教學(xué)生如何用英語(yǔ)叫賣商品。這種形式能調(diào)節(jié)課堂氣氛。
第一，改變?cè)瓉怼袄蠋熃蹋瑢W(xué)生學(xué)”的舊模式，建立了“航海員與指南針”的學(xué)習(xí)的新關(guān)系。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍了。第二，改變?cè)瓉韺W(xué)生只是教學(xué)的客體的地位，采用引導(dǎo)和模擬情景的習(xí)方式使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的序列化。在真實(shí)有趣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣提高了。對(duì)于不懂的地方，他們會(huì)主動(dòng)的要求學(xué)習(xí)，主動(dòng)地要求反饋。
第三，改變?cè)瓉頇C(jī)械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意力集中的情況，合理安排教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在老師“指南針”的“領(lǐng)航”中學(xué)會(huì)在發(fā)散思維中學(xué)習(xí)，在娛樂演練中學(xué)習(xí)，在注意力有效集中中學(xué)習(xí)，使教學(xué)具有娛樂性，層次性，系統(tǒng)性，連貫性，實(shí)踐性，開放性，創(chuàng)意性和藝術(shù)性，課堂教學(xué)由原來的學(xué)生不想說，不會(huì)說到現(xiàn)在的學(xué)生“思如泉涌”，滿堂彩，教學(xué)的效果大大提高了。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、教材依據(jù)
本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分Let’s learn和Let’s do設(shè)計(jì)而成。
二、學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽說能力。再來，在本單元A部分學(xué)生將會(huì)接觸到介紹人物的諸多單詞，我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
三、設(shè)計(jì)思想
根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語(yǔ)言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Welcome to my home.通過師生示范，并結(jié)合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家，高效的完成課堂任務(wù)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
2、能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Watch a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3.能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛。
五、教學(xué)重點(diǎn)
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。
2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家。
六、說教學(xué)方法：
1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。
2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。
3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過程中的不同階段來設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問題，得出答案。
5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官，讓學(xué)生通過全身各個(gè)部位的不同動(dòng)作達(dá)到記憶的`目的。掘?qū)W生潛能。
七、教學(xué)難點(diǎn)
能理解并會(huì)說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。
八、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師課前教案。
2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。
3、教師準(zhǔn)備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。
九、教學(xué)過程
Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) 。What about you?（讓學(xué)生首先感知課題，對(duì)以便更好的了解和接受新知識(shí)）
Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）
1.Lean the new words: (Look at the picture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)視覺效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）
a.living room.
Took at my home.What is in it?
S: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,living room.
b.study
T: Is this a living room?
S: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
S: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
S:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.
a.Listen to the tape recorder and read.（聽過聽覺吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音）
b.Spesk in English,you speak in chinese.（通過這個(gè)游戲環(huán)節(jié)來鞏固單詞的學(xué)習(xí)和記憶）
c.Draw your home and write down the name.（學(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)家的熱愛）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.（帶有旋律的音樂節(jié)拍，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習(xí)）
b.Guesing the mesning 。（發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)孩子的想象力）
c.Read after the tape（指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來讀，滿足孩子的學(xué)習(xí)的欲望）
4.Do action（學(xué)習(xí)英語(yǔ)和游戲動(dòng)作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）
Step3: Extension（拓展延伸）
1、介紹自己的家
T:（多媒體出示一張新的home圖。）Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Can you introduce your home now?
S: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語(yǔ)言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（請(qǐng)部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）
�。▽W(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對(duì)家和生活的熱愛。）
Step4.homework: Please introduce your home to your friends.
十、板書設(shè)計(jì)
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教學(xué)反思
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法。本人在教學(xué)my home一課時(shí)就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
一。設(shè)定有效任務(wù)
本課時(shí)的話題my home，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂意跟同學(xué)談起這一話題。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我考慮到四年級(jí)學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂學(xué)英語(yǔ)并容易接受，通過多種形式教授關(guān)于房間的單詞。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活潑好動(dòng)的特性來滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎(chǔ)上擴(kuò)大信息量，最后給學(xué)生布置一項(xiàng)介紹自己家的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課一開始，我就提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓明確學(xué)習(xí)目的，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，最后在完成任務(wù)的過程中運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到“能介紹自己的家”的目標(biāo)。
二。注重榜樣示范的作用
小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對(duì)語(yǔ)言的整體把握能力也不夠強(qiáng)。因此，在教學(xué)過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。
在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說唱時(shí)強(qiáng)調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過程中注重示范。我以自己的語(yǔ)言和動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語(yǔ)言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。
雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠，評(píng)價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 能夠聽、說、讀、寫詞語(yǔ)：drew(draw的過去式), piece, paper 和 scissors.
2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape
I painted it.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握4個(gè)四會(huì)單詞。用英語(yǔ)描述大明制作風(fēng)箏的過程。
2. 難點(diǎn)：幾個(gè)動(dòng)詞的過去式，了解詞語(yǔ)：sticks 和 strings 的意思。
三、課前準(zhǔn)備：
1. 單詞卡片，彩紙等。
2. 多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
1.greetings:
2. warm up:
Enjoy a chant and do the actions:
Black，black. Stand up.
Pink，pink. Sit down.
Brown，brown. Touch the ground.
Orange，orange. Touch the head.
White，white. Turn around.
(在此活動(dòng)中同學(xué)們利用課前領(lǐng)到的彩紙來配合做動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的.距離，也為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ))
2. 新詞呈現(xiàn)：
T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引導(dǎo)學(xué)生回答a piece of green paper… 接著板書a piece of 并學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生利用自己手中的彩紙來練習(xí)a piece of yellow/red/green paper等等。
然后老師拿起準(zhǔn)備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進(jìn)行如下對(duì)話： T: Look, what’s this?
S: a dragon
T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板書句子并領(lǐng)讀）
T: What did you draw?
S: I drew a … on a piece of … paper. （學(xué)生快速在自己的彩紙上畫一些簡(jiǎn)單的圖畫并根據(jù)自己的畫操練重點(diǎn)句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..
3. 進(jìn)入文本：
T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.
Now, let’s watch the video and then finish the exercise.
（1）看課文動(dòng)畫，判斷對(duì)錯(cuò)
1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )
2 Daming cut the paper with knife. ( )
(2) 打開課本，聽錄音，完成句子。
(3) 聽錄音跟讀。
（4）自由讀，個(gè)別讀。
4. 主題升華，滲透情感教育。
T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?
S: Yes.
T: So we should love Chinese traditional art, love our country.
5 listen and say,then sing.
T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(師生同欣賞同唱)
6. 操練
What did Lingling do？(讀一讀并連線)
7.鞏固與拓展：
T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.
(1) 根據(jù)圖片小組討論如何制作母親節(jié)卡片
(2) 用日記形式寫下制作過程.
Tuesday April 27th, 2010 sunny
Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.
I _____ a flower on a piece of yellow ______.
__________.
I ____ the paper with________.
I wrote“I love you, mom!” on it.
Then, I finished my card.
(通過寫日記的方式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的書寫能力，同時(shí)借助母親節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使孩子加深了對(duì)母親的熱愛，使本課主題得到升華。)
8. 作業(yè)
1）聽錄音，熟讀課文。
2）做一張母親節(jié)卡片送給媽媽，并和同學(xué)交流制作過程。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、課標(biāo)解讀（Curriculum interpretation)
課標(biāo)陳述
小學(xué)英語(yǔ)新的課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言技能的一級(jí)目標(biāo)要求：對(duì)英語(yǔ)有好奇心，喜歡聽他人說英語(yǔ)。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。語(yǔ)言知識(shí)的二級(jí)目標(biāo)要求能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。樂于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。
我的解讀
針對(duì)本課具體內(nèi)容，《新課標(biāo)》中對(duì)學(xué)生的要求是這樣的：“通過運(yùn)用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進(jìn)行打招呼，并運(yùn)用I’m…的句型進(jìn)行自我介紹等情景讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的目的。”所以本節(jié)課從歌曲引入、情境創(chuàng)設(shè)、感知對(duì)話、游戲運(yùn)用、拓展練習(xí)等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生在觀察、感知、參與的過程中理解并學(xué)會(huì)和別人打招呼并介紹自己。這些目標(biāo)在本課都得到了較好的體現(xiàn)。
二、教材分析（Text description）
本模塊以Greeting為話題，共分兩個(gè)單元。本單元的課文情境是大明和玲玲上學(xué)第一天，他們遇到了Sam和Amy,兩個(gè)外國(guó)孩子用英語(yǔ)和大明、玲玲來打招呼，他們?cè)谏险n時(shí)相互介紹自己，放學(xué)時(shí)又互相告別。在這一單元中，目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語(yǔ)句是相差不多的，學(xué)會(huì)了詞匯，語(yǔ)句也就基本掌握了。因?yàn)檫@是第一節(jié)英語(yǔ)課，所以我們還要讓全體學(xué)生開始感知英語(yǔ)語(yǔ)音的特性。
三、學(xué)情分析（Pupil description）
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，這是三年級(jí)學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一節(jié)課,他們沒有任何的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)。這節(jié)課非常重要，會(huì)對(duì)他們的終生學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常重要的影響。所以我們一定要讓孩子們高興地上這節(jié)課，讓他們喜歡上英語(yǔ)課，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)注意多樣性和情趣性，創(chuàng)設(shè)生活情境，精心設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，合作創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)和發(fā)展他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。
四、教學(xué)目標(biāo)（Teaching objectives）
1、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1）100%的學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀重點(diǎn)詞匯:“Hello, Hi, Goodbye, bye-bye”
2）100%的.學(xué)生能夠聽說認(rèn)讀重點(diǎn)句型“Hello,I’m…”。
3）初步感知本冊(cè)書中的主要人物：Sam, Amy, Lingling , Daming，并注意Sam和Amy的正確發(fā)音。
2、語(yǔ)言技能目標(biāo)：
1）100%的學(xué)生能夠運(yùn)用I’m…的句型進(jìn)行自我介紹。
2）100%學(xué)生能用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進(jìn)行打招呼和道別，并在運(yùn)用I’m…的句型進(jìn)行自我介紹的情景中讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的目的。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：
1）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開始形成積極認(rèn)真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。
2）培養(yǎng)學(xué)生有禮貌、大方地與他人交流、問候。
4、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：
讓學(xué)生通過他們的聽、說和做，初步感知英語(yǔ)的特性，培養(yǎng)他們積極參與、主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度。
5、文化意識(shí)目標(biāo)：
通過對(duì)名字書寫、句點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，感受中西方文化的差異。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)（Important and difficult points）
1、教學(xué)重點(diǎn)：
1）能用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進(jìn)行打招呼和道別
2）能夠使用I’m …句型進(jìn)行自我介紹。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能夠靈活運(yùn)用本課的目標(biāo)詞匯、目標(biāo)語(yǔ)句和別人進(jìn)行交流并介紹自己。
六、目標(biāo)達(dá)成評(píng)價(jià)(Assessments)
1、為了檢驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中的“聽說認(rèn)讀Hello, Hi，Goodbye, Bye-bye句型”,我設(shè)計(jì)了“開火車”游戲，“Hello”“Bye-bye”Chant，以及猜單詞游戲來鞏固練習(xí)。
2、為了檢驗(yàn)語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)中的“聽說認(rèn)讀I’m…的句型�！蔽以O(shè)計(jì)了跟讀、模塊課文錄音的形式來朗讀。
3、為了檢驗(yàn)語(yǔ)言技能目標(biāo)中的“能夠運(yùn)用I’m…的句型進(jìn)行自我介紹”，我設(shè)計(jì)了小組內(nèi)分角色扮演Sam, Amy, Lingling , Daming來進(jìn)行自我介紹。
4、為了檢驗(yàn)語(yǔ)言技能目標(biāo)中的“能用Hello, Hi, Goodbye, Bye-bye進(jìn)行打招呼和道別，并在運(yùn)用I’m…的句型進(jìn)行自我介紹的情景中讓學(xué)生在感知、模仿、學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流與真實(shí)運(yùn)用語(yǔ)言的目的”，我設(shè)計(jì)了用自己的真實(shí)姓名，同桌之間來交流。
5、為了檢驗(yàn)情感態(tài)度目標(biāo)中的“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開始形成積極認(rèn)真的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度”，我讓學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候身子坐直，一定要用手指著句子。
6、為了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)中的“讓學(xué)生通過他們的聽、說和做，初步感知英語(yǔ)的特性，培養(yǎng)他們積極參與、主動(dòng)探究和合作學(xué)習(xí)的方法和態(tài)度�！�，讓學(xué)生帶著問題看課文錄像，初步感知課文內(nèi)容，然后通過再次看錄像跟讀課文內(nèi)容并小組分角色表演。
7、為了檢驗(yàn)文化意識(shí)目標(biāo)中的“通過對(duì)名字書寫、句點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，感受中西方文化的差異”
我在講解的時(shí)候告訴孩子們英文名字寫法的特點(diǎn)以及中英文句號(hào)的區(qū)別。
七、教學(xué)策略（Teaching strategies）
為了突破重難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的雙基教學(xué)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)以有形的雙基訓(xùn)練目標(biāo)搭乘無形的情感教育目標(biāo)，融教育與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，本課主要采用了視聽教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法。學(xué)生通過視聽回答、交流任務(wù)、動(dòng)作表演活動(dòng)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成能力，表達(dá)情感。
八、教學(xué)資源（Teaching resources）
人物頭飾、與教材配套的CD-ROM、自制課件、卡片等。
九、教學(xué)步驟（Teaching steps）
Step 1 Lead-in (導(dǎo)入)
1、播放英語(yǔ)歌曲《Hello, Hello》，聽完歌曲后，問學(xué)生：Do you like this song？大家喜歡這首歌嗎？待學(xué)生回答完后，告訴學(xué)生，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以后就會(huì)唱更多更好聽的英語(yǔ)歌曲。
【設(shè)計(jì)意圖：課前播放英語(yǔ)歌曲《Hello, Hello》，讓學(xué)生提前感受英語(yǔ)氛圍。然后用英語(yǔ)和學(xué)生交流，以便建立輕松、和諧、民主的課堂氣氛，使學(xué)生很自然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)�！�
2、走到學(xué)生之間真情的和學(xué)生打招呼：Hello!如果得到學(xué)生的回應(yīng)要充滿真情的評(píng)價(jià)Good!然后對(duì)學(xué)生說Welcome to our English class!歡迎來到我們的英語(yǔ)課堂I’m your English teacher.我是你們的英語(yǔ)老師，I’m Ms Xu.我是許老師（板書Ms Xu并領(lǐng)讀）You can call me Ms Xu.以后大家就可以稱呼我Ms Xu。Hello, boys and girls!引導(dǎo)學(xué)生回答Hello, Ms Xu.
【設(shè)計(jì)意圖：這是三年級(jí)學(xué)生正式學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一節(jié)課,教師進(jìn)入教室后用英語(yǔ)和他們交流，他們理解起來還是有一定困難的，所以老師要用中文解釋所說的話。要讓孩子們高興地上這節(jié)課，讓他們喜歡上英語(yǔ)課，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)�！�
Step 2 Text learning(課文學(xué)習(xí))
（一）學(xué)習(xí)“Hi.”和“Hello”
1. Do you like English ?你們喜歡英語(yǔ)嗎？Oh, good.太好了Now, let’s feel some English.現(xiàn)在讓我們來感受一下英語(yǔ)吧Please watch the video.現(xiàn)在讓我們來看動(dòng)畫。
2.Do you like the video?你們喜歡剛才的動(dòng)畫嗎？Oh, good.太好了剛才他們是怎樣打招呼的？找一組學(xué)生起來說一下（板書Hello, Hi）。老師使用“Hi.”和“Hello”向單個(gè)學(xué)生問好，（問好后出示單詞卡片）并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的語(yǔ)言回應(yīng)，以此為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
3．老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生起立，使用“Hello.”友好的問候他。示意該名學(xué)生回應(yīng)，然后鼓勵(lì)他用同樣的語(yǔ)言向其他同學(xué)問好。
4. Now open your books,turn to page 2.現(xiàn)在打開課文第二頁(yè)仔細(xì)看課文內(nèi)容Please point and follow it.請(qǐng)用手指句子并跟讀。
5.Please pratise in groups and then I’ll ask some of you to act it out.同桌練習(xí)分角色朗讀，然后我會(huì)找一部分同學(xué)起來表演對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖：播放課文動(dòng)畫，讓學(xué)生感受英語(yǔ)的魅力，在觀看動(dòng)畫的同時(shí)學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)打招呼。】
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“Hello,I’m…”
1.認(rèn)識(shí)課文中的四個(gè)小朋友。
Today we are going to know four friends.今天我們要認(rèn)識(shí)四個(gè)朋友。Look,they’re coming.看，他們來了。（播放課文錄像。）剛才我們認(rèn)識(shí)了哪四個(gè)小朋友？教師出示他們的頭像，幫助學(xué)生弄清4個(gè)孩子的名字，以加深學(xué)生的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：初次播放課文動(dòng)畫，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的四個(gè)小朋友�！�
2.練習(xí)答語(yǔ)Hello…
今天是新學(xué)期開學(xué)的第一天，大家要互相介紹自己，們聽一聽他們都是怎樣介紹自己的，Please look and listen.（再次播放課文錄像）Look ,Sam is coming. Sam來看大家了，她要跟大家打招呼。老師拿著Sam的頭飾，和大家打招呼“Hello”,引導(dǎo)學(xué)生回答“Hello”,然后Sam介紹自己“I’m Sam.”(板書課題)，引導(dǎo)學(xué)生回答：Hello, Sam.老師可以利用：Hello, I’m Sam.一句話來解釋。指著Sam中的大寫字母S: Now, look. This is a big letter.大家注意看這是一個(gè)大寫字母，在英語(yǔ)里面名字的第一個(gè)字母一定要大寫。然后指著句號(hào)：This is a full stop.這是一個(gè)句點(diǎn).然后讓學(xué)生圈出I’m,并說明介紹自己時(shí)，可以在I’m后面直接加上自己的名字。
【設(shè)計(jì)意圖：這里并不是讓大家掌握大寫字母和句點(diǎn)，而是讓學(xué)生感受英語(yǔ)的特征，尤其是英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別�！�
依次找學(xué)生扮演Amy,Lingling,Daming進(jìn)行自我介紹并領(lǐng)讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過再次播放課文動(dòng)畫，以及老師和同學(xué)扮演不同的四個(gè)小朋友，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用I’m自我介紹�！�
3.練習(xí)Hello,I’m…
Now, boys and girls. Let’s practise.下面讓我們?cè)谛〗M內(nèi)，帶著頭飾，用Hello,I’m…來介紹自己。For example: You four, please. Lingling , it’s for you .Amy… Daming here you are. And Sam…(學(xué)生表演：Hi,I’m..)Now, this time let‘s practice in groups.
4. Listen to the text and follow it.
5.對(duì)話表演。Now, this time let’s have a show in groups then I’ll ask you to act it out.
【設(shè)計(jì)意圖：像這樣表演對(duì)話，學(xué)生的情緒一下子就被調(diào)動(dòng)起來了，能讓孩子們?cè)谂d奮的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)。】
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“Goodbye” “Bye-bye”
1.Play a game:快速說句子。
屏幕出示句子：Hello,Lingling. Hi,Daming. I’m Sam. Hi,Amy. Hello,I’m Amy.快速移動(dòng)，然后學(xué)生站起來說出句子。屏幕最后剩下一個(gè)女孩對(duì)大家說：Goodbye,引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
2.播放課文錄像，看看Sam他們放學(xué)后是怎樣到別的？引出句型“Goodbye” “Bye-bye”并板書。老師使用“Goodbye” “Bye-bye”向單個(gè)學(xué)生說再見，并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的語(yǔ)言回應(yīng)。
3.老師使用“Goodbye” “Bye-bye”向單個(gè)學(xué)生說再見，并引導(dǎo)學(xué)生用同樣的語(yǔ)言回應(yīng)。
4．用“開火車”的方式互相道再見
【設(shè)計(jì)意圖：開火車問答，對(duì)“Goodbye” “Bye-bye”進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，變枯燥的練讀為有意義的操練�！�
5. “Hello”“Bye-bye” Chant:
Hello, hello, hi.
Hello, hello, hi.
Hello, hello, hi, hi, hi.
Hello, hello, hi.
Bye-bye, bye-bye, bye.
Bye-bye, bye-bye, bye.
Bye-bye, bye-bye, goodbye.
Bye-bye, bye-bye, bye.
【設(shè)計(jì)意圖：通過Chant的形式，將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了練習(xí)，起到了復(fù)習(xí)鞏固的作用�！�
6.游戲：猜單詞。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上前，從“Goodbye” “Bye-bye” “Hi.”和“Hello”的詞卡中抽取一張藏在胸前。其他學(xué)生來猜，猜對(duì)之后，舉著該詞卡的學(xué)生就要迅速把手中的詞卡舉過頭頂，然后讓猜對(duì)的同學(xué)領(lǐng)讀單詞，其他學(xué)生跟讀。
【設(shè)計(jì)意圖：游戲和競(jìng)賽愉悅了孩子們的身心，吸引了孩子們的注意力，調(diào)動(dòng)了其積極性，孩子們?cè)谕嫱鏄窐分休p松愉快地鞏固了本課的語(yǔ)言知識(shí)�！�
Step 3 Task completion(任務(wù)完成)
用自己的真實(shí)姓名在小組之間表演對(duì)話。
Hello! I’m…
Hello…
Goodbye.
Bye-bye.
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己的真實(shí)姓名進(jìn)行對(duì)話，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力�！�
Step 4 Summary and homework（小結(jié)和作業(yè)）
1．看板書，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。
2．閱讀課文3遍。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，同桌表演對(duì)話。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)板書內(nèi)容，對(duì)本課所學(xué)新知進(jìn)行梳理。課后對(duì)話表演能起到很好的復(fù)習(xí)鞏固的作用】
十、板書設(shè)計(jì)（Blackboard designing）
Unit 1 I’m Sam.
Hello!/Hi!
I’m…
Goodbye./Bye-bye.
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句型，有利于語(yǔ)言的交際運(yùn)用。它是施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是一篇對(duì)話教學(xué)的縮影。】
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