認識鐘表教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教學設計,借助教學設計可使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識。我們該怎么去寫教學設計呢?以下是小編為大家收集的認識鐘表教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
認識鐘表教學設計1
一、教材分析
《認識鐘表》人教版一年級上冊第七單元的內(nèi)容,是“數(shù)與代數(shù)”領域中“常見的量”的一個內(nèi)容,是學生建立時間觀念的初次嘗試,為以后進一步學習時分秒、24 時計時法奠定基礎。本課的內(nèi)容主要是使學生初步認識鐘面,并結合生活實際會認、讀、寫整時。按“認知鐘面——認讀整時——建立時間觀念”的順序編排,提供了豐富的與兒童生活背景有關的素材,在具體情境中認讀整時,關注學生的經(jīng)驗和興趣,創(chuàng)設情境、提出問題,引發(fā)數(shù)學思考,滲透養(yǎng)成良好習慣的。
二、學生分析
鐘表是在學生日常生活中經(jīng)常接觸到的,每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行,學生在日常生活中已經(jīng)潛移默化地感知到“時間”這一抽象概念,大部分學生對鐘表的結構比較熟悉,但是學生對鐘表怎樣計時還是知之甚少。一年級學生已經(jīng)儲備了一些認識鐘表的生活經(jīng)驗,大多數(shù)孩子會看整時。但這些只是粗淺的'、感性的,教材安排了與學生生活息息相關的情景,有助于學生更好地認識時間。
三、教學目標:
1.在觀察與對比中會認、讀、寫整時。
2.在經(jīng)歷制表、認表、記錄時間的過程中,感受數(shù)學的簡潔美,并在這個過程中培養(yǎng)學生觀察與表達的能力。
3.溝通生活與數(shù)學的聯(lián)系,引導學生感受時間的寶貴,教育學生要珍惜時間、按時作息。
四、教學重點:
認識整時、記錄整時。
五、教學難點:
特殊時刻的認識。
六、教學過程:
。ㄒ唬┎轮i激趣,順勢導入
1.小朋友們,今天老師給大家請來了一個好朋友。聽
(音樂:《這是什么》)
有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡。
請你猜猜看,好朋友是誰?
2.你們猜猜它是誰?(請2-3個小朋友說)(再齊說)
3.沒錯,今天咱們的好朋友就是鐘表,你們知道鐘表有什么用嗎?
預設1:可以告訴我們時間。
4.揭示課題。
小結:是呀,鐘表能告訴我們“時間”,我們的學習、生活都離不開它,這節(jié)課我們就一起來認識鐘表。
板書課題:認識鐘表(板貼1)
。ǘ┳灾魈剿鳎J識鐘表
1、認識鐘面
師:看,小紅在干什么?什么時間?
預設1:起床,7點
師:你是怎么知道的?
預設2:可以看床頭柜的鬧鐘,就寫著7:00
預設3:看墻上掛著的鐘
師:你們都發(fā)現(xiàn)了嗎?可真會觀察,這樣的鐘表就是電子鐘表,這是普通鐘表。
師:看來,在生活中有許多不同類型的鐘表,都可以告訴我們時間。那鐘表里到底藏著什么數(shù)學秘密呢?(放大墻上的鐘)仔細觀察,鐘面上都有什么?
預設1:鐘面有12個數(shù).
預設2:鐘面上有長針和短針
預設3:有分針和時針。
師:你能上來指一指嗎?你們都發(fā)現(xiàn)了嗎?你們知道的可真多
預設4:有12個大格子。有5個小格(如果出不來就不說了)
預設5:時針和分針會走動。
師:你連這都知道,真了不起!
師帶生總結:我們班的小朋友真是善于觀察,通過剛剛的觀察,我們發(fā)現(xiàn)鐘面上有幾個數(shù)?又長又細的是分針,又短又粗的是時針。鐘面有幾個大格?一起來數(shù)一數(shù),有12大格。你們知道時針分針是怎么動的嗎?用手比劃一下,一起來看,(帶著問題去看)你有什么發(fā)現(xiàn)?
預設8:它們都是按照同一個方向走的,這樣的方向稱為順時針方向。
師:看來小小的鐘面上藏著這么多知識啊!剛剛認識了鐘面,那這個鐘面上的時間,你會認嗎?
2、認識整時
(1)認識8時
(板貼2)
請2個人說
預設:8點
師:在數(shù)學里稱為8 時,一起說8時(板貼3)
師:還可以怎么表示8時
預設1:還可以用電子鐘上的時間來表示,先寫一個8,再寫兩個點,兩個0
師:同意嗎?老師把你的想法請到黑板上 (板貼4)
師:你們怎么看出來這是8時的?
預設:分針指向12,時針指向8。
師:誰聽明白了?
師:是呀,分針指著12,時針指著8,就是8時。誰能像這樣說一說?(板貼3)(同桌互說(板貼3),全班齊說)
。2)合作探究
認識鐘表教學設計2
教學內(nèi)容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學(一年級上冊)》第91~92頁。
教學目標:
1.使學生認識鐘表的組成部分,知道時針、分針及鐘面的數(shù)字。
2.使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時,并知道整時的兩種表示方法。
3.使學生初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。
4.培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力。
教學具準備:實物鐘、模型鐘,實物展示及相關多媒體課件。
教學過程:
一、情境導入
1.童話引入。多媒體演示:在一個美麗鄉(xiāng)村的清晨,小公雞起床了,它跳到高處“喔喔喔”叫起來。
2.提出問題。
(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”
(2)“每天早晨是誰叫你們起床?”
3.揭示課題。
師:你們桌上也擺著各式各樣的小鬧鐘,好看嗎?同學們,鬧鐘不光有漂亮的外表,它的鐘面上還有豐富的知識,你們想知道嗎?好!我們一起來認識鐘表。
。墼u析:運用媒體演示,借助學生喜聞樂見的動畫形象,從兒童熟知的童話引入,使學生產(chǎn)生親切感,符合兒童的心理特點,有利于激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學,感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。]
二、自主探索
1.初步認識鐘面。
(1)比一比。
學生拿出實物鐘,與同桌的比一比,看鐘面上有什么相同的地方。
、俣加袃筛(長長的細細的叫分鐘,短短的胖胖的叫時針)。
(板書:分針時針)
讓學生指一指學具鐘的時針、分針。
、诙加12個數(shù),一起數(shù)一數(shù)(1、2…)
12個數(shù)把鐘面分成了12個相等的大格。
(2)說一說。
鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?
。墼u析:教師提供了豐富的'感性材料,如實物鐘、模型鐘等。設計了探索性、開放性的問題,讓學生在活動中學數(shù)學,摸一摸、轉一轉等一系列活動,充分調(diào)動了學生自主學習的積極性,把學習的主動權交給了學生。]
2.認識整時。
(1)整時的常用表示法。
、賹W生嘗試撥整時。
師:你們會撥鐘嗎?自己撥出一個喜歡的時刻,看誰撥得好,請他上來撥。(選三個上來)
問:你撥的多少?剛才三個同學說的“X點”是口頭語,正確的書面用語叫“時”。(板書)
指看三個鐘面說“這個讀X時……”并板書:X時,X時,X時。指著“X時,X時,X時”說“這些都是整時”。(板書)
、谟^察比較整時針的特點。
小組同學一起觀察:黑板上三個鐘面上的針有什么相同和不同?
、垡龑W生得出認識整時的方法:分針指著12,時針指著幾就是幾時。
、芫毩。
A.師撥鐘面,生說時刻,2時、6時……
B.生活中,我們做的事都和時間緊密相連,請你們撥出時刻。
a.早上上學的時刻。
b.每天看動畫片的時刻。
c.每天爸爸媽媽看新聞聯(lián)播的時刻。
C.你還想撥哪個整時?撥一撥,這時你在干什么?
(2)整時的第二種表示法。
、傩∨笥延^察身邊的事兒,非常仔細,教師出示標有“8:00”的卡片問:你見過這種時間嗎?在哪里見過?
師:這是整時的第二鐘表示法,叫電子表示法。
、谡l會寫幾時就寫幾,然后寫上“:”再寫兩個“00”。
、壑负诎彗娒妫瑔枺耗銜脭(shù)字法來表示嗎?請寫在寫字板上,看誰寫得好,二人扮演,評一評,寫得好嗎?
、芙裉靸煞N整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?
師:老師寫出了一種,請你寫出另外一種。
。墼u析:從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),大膽放手,讓學生自由撥鐘面上表示的時刻和嘗試認識電子表表示的時刻,然后引導學生自主探索、合作交流,得出了認識整時的方法及整時的兩種表示方法,體現(xiàn)了教學方法的開放性和創(chuàng)造性,設計新穎、有創(chuàng)意。]
3.應用。
(1)師:時間是很寶貴的,我們要珍惜時間,作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間,安排好一天的學習、生活(打開書第92頁)這是小明一天的時間安排(多媒體),仔細看書上第92頁,說一說,他什么時刻做些什么?(小組說一說)
(2)問:他的一天安排得合理嗎?
師:對,我們應向小明學習,不睡懶覺,合理安排,做健康、聰明的好孩子。
。墼u析:教師引導學生對小明一天時間安排進行認識與評價,加強學生對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣重要性的認識。]
三、綜合應用
1.現(xiàn)在請你自己做主,當一次小小設計家,設計你星期天的安排。
(小組合作,比一比,看哪個小組的安排合理。)
(1)活動。
上午()時做()
(:)做()
()時做()
下午(:)做()
()時做()
(2)評一評:獲勝者是誰?
2.聰明屋。
聰明屋里住著一位智慧老爺爺,他給你們出了一道難題,這是從鏡子里看到的鐘面,猜一猜它是幾時。
[評析:培養(yǎng)學生的應用意識和實踐能力,是小學數(shù)學教學的重要任務之一,為了落實這一教學目標,教師特地安排設計了請學生自己做主當一次小設計家的練習內(nèi)容,鞏固練習環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息,也極其自然地進行了珍惜時間的教育,小組合作設計一天作息時間表,學生設計出的一天作息時間,豐富多彩,體現(xiàn)出學生一天的生活有序、豐富、充實。]
總評析:本節(jié)課的教學設計非常注重課堂良好的心理氣氛的創(chuàng)設,內(nèi)容開放,呈現(xiàn)方式多樣化,教法靈活開放,教者充分應用教具和學具,充分調(diào)動學生學習積極性,重視合作學習和信息交流,重視數(shù)學知識的主動構建,重視數(shù)學教學與日常生活的緊密聯(lián)系,體現(xiàn)了課程改革的新理念。學生學得積極主動,課堂氣氛活躍,教學效果良好。
認識鐘表教學設計3
教學內(nèi)容:人教版小學一年級數(shù)學上冊第七單元《認識鐘表》。(84-85頁)認識整時。
教學目標:
1、學生初步認識鐘面,學會看鐘表上的整時,會用兩種表示法表示整時。
2、通過觀察、操作、討論、交流等活動,培養(yǎng)學生合作意識。
3、學生能夠初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
4、培養(yǎng)學生的觀察能力,用所學的知識合理安排自己的時間,讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。
教學重點:掌握看整時的方法。
教學難點:會用兩種表示法表示整時。
教具準備:課件、鐘面一個。
學具準備:學具鐘。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,謎語導入
同學們,你們喜歡猜謎語嗎(喜歡)今天老師給大家?guī)硪粋謎語,請你們來猜一猜:滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒……會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,什么時候睡。
。[鐘或鐘表)同學們真聰明,聽到鬧鐘響,就要馬上起床,不能睡懶覺,我們要遵守時間、珍惜時間。
鐘表是我們?nèi)粘I钪斜夭豢缮俚臇|西,鐘表的設計也越來越漂亮,F(xiàn)在我們就一起去看一看鐘表吧!請同學們邊看邊想想鐘表有什么作用。
課件演示。生看大大小小、五顏六色各種各樣的鐘表。
這些鐘表漂亮嗎?這么漂亮的鐘表究竟有什么作用呢?(①可以告訴我們現(xiàn)在是什么時間了。②它可以告訴我們什么時候起床。什么時候該睡覺了。③它可以告訴我們什么時候該上學了。)
鐘表有這么多的作用,我們必須先認識它,才能使用它。今天,我們就一起來認識鐘表。(板書課題:認識鐘表)
二、探究新知
1、初步認識鐘表。
課件演示,請同學們認真觀察鐘面,你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么?
匯報交流:①形狀是圓形的、方形的等。②有12個數(shù)字,有12個大格。③有2根針,一根又細又長,一根又短又粗。
同學們觀察得很認真,鐘面上的部件都被大家找出來了。現(xiàn)在請同學們看這個鐘面。(介紹鐘面)
小結:通過觀察我們發(fā)現(xiàn),時鐘是按照順時針的方向轉的,我們還發(fā)現(xiàn),鐘面上有12個數(shù)字,把鐘面分成12格,又細又長的針叫分針,又短又粗的叫時針。
板書:時針、分針。
小朋友們真聰明,一下子就知道了鐘面的組成?墒牵銈冋J識時間嗎?(認識)看來同學們不僅聰明,還有一定的知識呢。現(xiàn)在我們就試著認一認下面這幅圖上的時間。
2、認識鐘面上的整時。
。1)(課件出示84頁情景圖)請同學們觀察這幅圖,誰能說一說這是什么時間?圖上的`人在做什么?
。ㄟ@是早上7點,媽媽在叫孩子起床。)
這個情景是不是很熟悉?每天都發(fā)生在你們的身上?我們應該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
引導:7點在書面上表示叫7時。
誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?
。〞r針指著7,分針指著12。)
。2)請同學們再用剛才的方法,說一說:下面3個鐘面上的時間。
生先說時間,師再引導說:8時的時針和分針分別指向幾?3時的時針和分針分別指向幾?6時的時針和分針分別指向幾?
(3)小結方法:
再觀察鐘面,通過觀察你們又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎
( ①這幾個都是整時。②分針都指向12。)
誰能用一句話說一說:整時的時候,時針和分針分別指向幾
小結:整時的時候,分針指向12,時針指向幾就是幾時。
。4)時間表示法
同學們,請你們在認真觀察剛才的三幅圖是怎樣表示時間的
小結:時間有2種表示法:
第一種是普通計時法,即“數(shù)字”加上“時”字,幾時就寫幾。如:7時、12時、4時。
第二種是電子計時法,1個數(shù)字加上“:”再寫兩0(通常電子表和電視屏幕上會使這種表示方法)。如:7:00 1:00 4:00
8時用電子表示法是8:00,8:00這種表示時間的方法叫電子表示法。(強調(diào))“:”應寫在數(shù)字的右下角。
小結:用電子表示法表示整時,冒號的右邊是兩個0,左邊是幾就是幾時。
8時、3時、6時用電子表示法來表示應該怎么寫呢?誰敢來試一試?學生評價三位同學寫得怎么樣。
。5)感受時間與生活的聯(lián)系
當9時、12時、5時的時候,你一般在干什么?
上課能不能遲到?(遵守時間)
12時吃飯,吃飯能不能挑食?(營養(yǎng)搭配)
做作業(yè)時能不能拖拖拉拉?(珍惜時間、養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。)
三、鞏固應用,內(nèi)化提高
1、連線:找朋友(課件出示)
今天,鐘表王國里的鐘表們聚集在一起,想找與自己時間相同的鐘表作朋友,同學們愿意幫這個忙嗎?
2、過1小時是幾時?(課件出示)
四、分享收獲
。、今天你學到了什么?上了這節(jié)課,你有什么話要對大家說?
。、作業(yè):85頁做一做:小明的一天。
認識鐘表教學設計4
教學內(nèi)容:
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第84~85頁 教材分析:
本單元主要是使學生結合自己的生活實際學會看整時,初步認識鐘面上的時針和分針,主要是認識鐘面上的整時數(shù),先讓學生認識時針和分針,再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時數(shù)。
學情分析:
鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,在我們的日常生活中處處都離不開時間的知識。學生在生活中已潛移默化地感知了時間這一抽象概念的存在,而且一年級的學生在學前教育階段,已初步認識了鐘面,所以這節(jié)課的內(nèi)容對學生來說并不陌生。
教學目標:
知識與技能:
1、結合生活經(jīng)驗,認識鐘面,認識時針和分針,學會看整時。
2、培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理的能力。
過程與方法:
1、通過觀察、撥表針等實踐活動,讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,體會到學習數(shù)學的樂趣;提高學習數(shù)學的'樂趣,建立學好數(shù)學的信念。
2、通過操作、觀察、分析、推理等活動,培養(yǎng)學生主動參與探究的精神。
3、能用所學知識,合理安排自己的時間,做時間的主人。
情感、態(tài)度與價值觀:
使學生初步建立時間觀念,教育學生要從小養(yǎng)成珍惜和遵守時間 的好習慣。
教學重點:正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教具準備:鐘面模型、鬧鐘、電子表。
學具準備:學具鐘
教法:情境教學法
學法:自主探究
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,生成問題
1、小朋友們,時光老人給我們出了一個謎語:滴答滴答,滴答滴答··會走路沒有退,會說話沒有嘴,它會告訴我們什么時候起床,什么時候睡覺。
2、猜一猜,我是誰?
3、鐘有什么作用呢?你在哪里見過鐘?(學生自由回答)今天這節(jié)課咱們就一起來認識鐘表 (板書:認識鐘表)
二、學習新知
1、初步認識鐘面
(1)、出示鐘面,觀察鐘面表面:你能說出鐘面上有什么嗎?
(2)學生交流,反饋:(板書)
鐘面:① 有1~12個數(shù)字。
、 有2根針,長針和短針。
引導說出時針和分針及它們的不同。分針長、時針短,(我是分針細又長,我是時針短又胖)
2、認識整時
(1)學看整時刻 (利用教材的第一幅圖) 師:這是幾時?此時分針指著幾?時針指著幾?(指名回答)
(黑板上同時出示三個鐘面)請小朋友們仔細觀察,比較一下,這幾個鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(或者是長針指到幾,短針又指到幾)
師生共同小結:分針指向12,時針指向幾,就是幾時。(一起來說一說)(板書)
師:這會是個認整時的小竅門嗎?咱們一起來試驗一下吧。我撥一個時間,請你讀出來好嗎?
(師撥鐘2時,10時,12時,學生讀出鐘面上的時刻。)
過渡:哇,看來這真的是個小竅門!咱們再一起跟著老師用心地說一說。
(2)認識整時的電子表示法
師問:“你知道8時在電子表上怎么表示嗎?”當學生說出以后,再出示8:00,驗證學生的說法。
思考:3時和6時在電子表上的表示方法并在練習本上寫出來,指名板書3:00和6:00。
3、練習
師:小明是一個非常遵守時間的好孩子,他把自己一天都安排得緊緊有條的,讓我們一起去看看好孩子小明是怎么安排自己的一天。
師:請看85頁第一幅,小明幾時在做什么?、(在黑板上寫出第一個)
師:剩下的五幅圖片,請小朋友自已看清小明幾時在做什么,時刻寫在相應圖片的橫線上。(學生獨立填寫,教師巡視。)
師:誰能完整地說一說,小明這一天,幾時在做什么?
師:像這樣有規(guī)律的學習和生活,會讓我們身體更結實、學習更優(yōu)秀。讓我們向小明學習,
二、課堂小結
師:同學們,這節(jié)課我們認識了鐘表就可以有效地管理時間。只要我們管理好了時間,那我們在相同的時間里就能做更多的事。老師希望你們做一個愛惜時間的好孩子。
《認識鐘表》教學反思
時間對于學生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間,陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導
下,提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體,引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學,感觸頗深,反思如下:
成功之處:
抓住學生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具,調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設生活情境,使數(shù)學更貼近學生。
不足之處:
學生對于特殊的時間如:6時、12時掌握得還是不夠扎實,本堂課的難點未突破。
學生會看鐘表認時間,但根據(jù)時間撥出相應的鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮,在活動中,學生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,學生都無所適從。所以,在今后的教學中,應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
反思:
學習鐘表不僅是靜止的圖片,也要會認識真實生活中的鐘表,這就需要平時生活中的多觀察,多練習了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實踐。在教學中,僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,讓學生在學習書本知識的同時,能
感受到數(shù)學的魅力,熱愛數(shù)學,主動學習數(shù)學!
認識鐘表教學設計5
教學目標
1.使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。
2.培養(yǎng)學生的觀察能力。
3.使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。
教學內(nèi)容
教科書第91~93頁。
教具、學具準備
實物鐘表、實物投影、微機課件;學生每人一個實物鐘表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。
教學設計
問題導入
1.(在這一部分,教師通過層層深入的問題,一步一步地引導學生認整時,既明確了鐘表的作用,又了解了學生的知識基礎,還為后面的認識埋下伏筆,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。)問題分別是:
“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴,是誰呀?”
“鐘表是用來做什么的呀?”
“你們認識時間嗎?”指名學生回答。
[以問題引入,直接明了。用設問引起懸念,激發(fā)學生的表現(xiàn)欲。課前,我們對學生這一部分知識的掌握進行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)大部分學生認識整時,一部分學生認識半時。通過動手撥這個環(huán)節(jié)的設計,可以給學生一個展示自己的機會,使學生自然地應用已有的知識經(jīng)驗。當然,也有個別學生不認識時刻,所以撥不出來,但他們也會對知識感興趣,認真地看其他人撥。]
2.結合學生經(jīng)驗,讓學生撥出認識的時刻。
讓學生動手撥一個自己認識的時刻,并提出:不會撥的小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。
3.投影展示。
請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。(讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。)
可能出現(xiàn)三種情況:
a.撥出整時。b.撥出半時。c.撥出幾時幾分。
認識整時
1.結合學生撥出的整時刻,出示其中的3個,讓認識的學生說出時刻,少部分不認識的也會在其中找到整時的特點,慢慢學著認識。
說完三個時刻后,教師規(guī)范學生語言:“小朋友們都說對了,但在數(shù)學中,我們要把幾點說成幾時,誰能再說一說,這三個時刻分別是幾時呀?”讓學生用“時”字再說出三個時刻。
2.再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識,然后問:“這樣的時刻都是整時。仔細觀察,想一想,你們是怎么認識整時的?”(總結整時的特征,使全部的學生都會看整時。)
3.通過整時的認識,介紹分針、時針的名稱。
4.出示2個時刻讓學生鞏固,然后,教師說一個整時讓學生撥出來,全班訂正。
[整時的認識,主要是使學生認識分針、時針,并且總結整時的特征,使少部分不認識整時的學生學會,并為后面學習半時做好鋪墊。]
認識半時
。ㄇ懊鎸W生撥出的半時先留下)出示學生撥的時刻,讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的,初步感知。
出示3時半、8時半,讓學生來認(8時半的認識學生有可能出錯,讓認識的說一說是怎樣認的',簡單滲透半時的特征)。
師引導學生觀察,并對比認整時的方法來討論如何認半時,得出認半時的方法,在對比中加深印象(學生小組討論)。
出示3個時刻鞏固。
[在總結半時的特征時,我提出了一個具有導向性的問題:“剛才我們知道了整時的時刻,時針和分針指的位置。小朋友們仔細觀察,半時的時刻時針和分針又指向哪里呢?我們怎么來認呢?”這樣可以突破認半時這個難點,并采用討論的方法得到規(guī)律,讓學生學會看半時。]
認識鐘面
課件演示鐘面:時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。
提問:“小朋友們仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?”
[通過課件演示和學生的介紹,最終使學生知道鐘面上有12個數(shù),長針是分針,短針是時針即可。]
寫時刻
1.認識電子表上的時刻。
出示2個整時、1個半時讓學生認,并問一問在哪里見過這種表示方法,為后面的寫法做準備。
2.寫時刻。
教師板書,學生學寫,并知道數(shù)字表示法和電子表的表示方法是一樣的。
學生完成作業(yè)紙上的內(nèi)容,小組訂正。
綜合練習
1.找座位(課件操作)。
2.小朋友的一天(動畫演示),對所學知識進行鞏固,并使學生知道每天有早上的6時和晚上的6時。
讓學生填寫自己的起床和睡覺時間。
3.師或生說出時刻,讓全班學生在鐘表上撥出時刻,并及時反饋。
4.教師撥出5時讓學生認,并依次撥出6時、7時。通過撥表認識整時的順序,并對學生進行珍惜時間的教育。
認識鐘表教學設計6
教學目標
1、使學生初步認識鐘面,會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力,發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
3、建立時間觀念,使學生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習慣,同時激發(fā)學生的學習興趣,幫助學生思考解決問題,獲得成功的體驗,增強學生學好數(shù)學的信心。
重點難點
教學重點:正確讀寫鐘表上的整時。
教學難點:正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學策略與手段
謎語激趣導入、同學合作探究、闖關游戲
課前準備
鐘面模型 、學生學具鐘面 、課件
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,謎語導入
1、師:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語:我有一個好朋友, 滴答滴答不停走, 叫我學習和休息, 真是我的好幫手。
師:誰猜到了這是什么?
生:鐘表(板書:鐘表)
2、認識各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢!我們一起來欣賞一下這些鐘表。(課件展示各種類型的鐘表)這些鐘表都是我們的朋友,我們的生活和學習都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友,一起來認識鐘表。(板書課題)
二、探究新知
1.認識鐘面的組成
(課件出示鐘面模型)同學們請看大屏,看看鐘面上有些什么?然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生:匯報討論結果(教師板書)。
生 :12 個數(shù)字。
師:哪些數(shù)字?
生:數(shù)字 1 —— 12 。
師:12在哪?6呢?3在哪?9呢?
生:鐘面上有兩根針,一根長,一根短。
師:這根又細又長的針是什么針?這根又短又粗的'呢?
生:又細又長的是分針,又短又粗的是時針。
師:同學們觀察非常仔細,你們太了不起了,現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2.教學整時
師:同學們,你們認識時間嗎?(生說:認識)看來同學們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎?
生:不是。
師:對,時針和分針要有規(guī)律地轉動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉動呢?請看大屏。(課件演示)咱們一起來用手比劃一下,這樣轉動的方向叫做順時針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認一認下面幾個鐘面上的時間,
請同學們觀察這幅圖(主題圖),誰能說一說這是什么時間?圖上的人在做什么?
生:這是早上7點,媽媽在叫孩子起床
師:平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語,正確的書面用語是“幾時”。所以同學說的7點我們就要說成7時(板書7時)。是幾時直接在幾的后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師:誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?
生說:時針指著7,分針指著12
師:你真是個愛觀察的好孩子。
師說明:分針長長指12,時針指7就是7時。。
2、請同學們再用剛才的方法,說一說:下面3個鐘面上的時間。 (課件出示鐘面)
生說時間,師引導說:8時時針和分針分別指向幾? 3時時時針和分針分別指向幾? 6時時時針和分針分別指向幾?
師:再仔細觀察 3個鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:分針都指向12.
師:分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢?我們要接著看時針,時針指向幾,就是幾時。
師小結:分針長長指12,時針指幾是幾時。
3、時間表示法
師:床頭柜上有什么?這個電子表上的時間表示幾時?是怎樣表示的?
師小結:這是電子表示法:1個數(shù)字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實踐應用,鞏固新知
師:下面我們就來進行智力大闖關。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進入第一關:撥鐘小能手
1、師說時間,生自己動手拔一拔。
師:請同學們按我說的時間在鐘表上撥出來
。1)請同學們撥8時。
。2)請同學們撥6時。
。ㄍ乐g可以互相看一看撥的對不對)
師:你們可真棒!撥的都很準確
2、同桌互說互拔時間。
師:現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間,也就是一個說一個撥的。(生撥,師巡視、指導)
師:祝賀你們順利闖過第一關。
(二)第二關
師:現(xiàn)在進入第二關:動手寫時間
1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?
。1)(課件出示)小明9時在干什么?為什么都是9時,他做的事卻不一樣?
。2)學生說其他時間小明在做什么?(原來一天時針要轉2圈,有上午的9時,經(jīng)過中午、下午,又有了晚上的9時。因此,有時為了準確表達時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。)
2、現(xiàn)在請同學在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫,師巡視指導
(1)匯報。
。2)特殊鐘面12時、6時。
提問:12時為什么只有1根指針,是表壞了嗎?(時針和分針都指向12,重合在一起,只能看到一根指針)。
。稌r鐘面時針和分針的位置有什么特點?(兩根指針在一條直線上)
師小結:6時的時候,時針和分針在一條直線上,12時的時候,時針和分針重合,
。3)你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎?(較為合理,有學習有休息有運動)
小結:我們要像小明一樣,每天按時起床,按時學習,按時休息。合理科學地安排好自己的時間,養(yǎng)成良好的生活習慣。
(三)第三關:找朋友。(出示課件)
師:現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧!
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學的知識。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代,想知道人們是怎樣計時的嗎?
(課件出示圖片)遠古時期,沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時刻;慢慢地根據(jù)太陽的運動規(guī)律做成了日晷,根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的;可是晚上或陰天時就不方便了:后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時,沙漏漏沙計時等;后來隨著科學地發(fā)展,人們發(fā)明了各種各樣的鐘表,計時也就更加方便、準確了。
【通過課件展示的圖片和老師的講解,學生知道了我國古代的計時工具,激發(fā)了學生的民族自豪感!
五、總結梳理,知識升華。
時間過得真快啊,一節(jié)課的時間即將過去了。這節(jié)課你們認識了哪位好朋友呢?學會了什么?
總結:時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的,我們要珍惜時間,不浪費時間,做時間的小主人。希望同學們能合理利用時間,按時睡覺,按時起床,做一個遵守時間的好孩子。
板書設計
認識鐘表
時針 又粗又短
分針 又細又長
中文表示法 7時
電子表示法 7:00
分針長長指12,時針指幾是幾時。
認識鐘表教學設計7
一、教材分析
1、教學內(nèi)容:北師大版數(shù)學一年級上冊第八單元第一課時。
2、內(nèi)容分析:本課的主要知識內(nèi)容包括兩個方面:一是知道鐘表可以用來記時,初步認識鐘面,認識時針和分針;二是會認讀整時和半時,并學會整時和半時的表示方法。本單元是有關鐘表的第一次學習,為以后繼續(xù)學習鐘表進行鋪墊。
3、學情分析:一(11)班的學生雖然在生活中會經(jīng)?吹界姳,但他們對鐘表并不熟知。本班學生的基礎一般,且本班學生的學習情況不穩(wěn)定。
二、設計理念
教學及學法:根據(jù)本節(jié)課知識的特點,學生已具備一定的知識基礎;可以將探究性學習引入課堂。因此本節(jié)課采用觀察、探究、發(fā)現(xiàn)、總結教學模式,重點以引導學生為主,讓他們能積極、主動的進行探索,獲取知識。
三、教學目標:
1、通過動手操作使學生初步認識鐘面,知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字;并使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時,知道整時和半時的兩種表示方法。
2、通過觀察、操作、交流等活動,發(fā)展學生的數(shù)學思考能力,培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識,體驗學習數(shù)學的樂趣。
3、使學生初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
四、教學重難點
教學重點:整時和半時的認讀方法。
教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表上的時間。
教具、學具準備:教鐘面模型、PPT
五、教學過程
(一)、猜謎導入
師:在上課之前,老師想讓同學們猜一個謎語,看看哪位同學能猜出來。(出示PPT1)
嘀嗒嘀嗒當當當,會走沒有腿,會說沒有嘴,
他會告訴,我們什么時候起,什么時候睡。
生:鬧鐘。(多請幾個學生回答)
師:那我們來看看謎語的答案是什么?(出示PPT:鬧鐘)
(二)、互動新授
1、認識鐘面
師:請同學們抬頭看大屏幕,這時什么?它像什么呢?(出示PPT:鐘面)
生:鬧鐘
師:它很像鬧鐘,但是它沒有外殼,我們它叫做鐘面。
師:請同學們看看這個鐘面,觀察一下,鐘面里都有些什么?(出示ppt第四頁)
生:有數(shù)字
師:有哪些數(shù)字呢?你能從小到大數(shù)出來嗎?
生:能,1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。
師:一共有多少個數(shù)字?從幾到幾?
生:一共12個數(shù)字,從1--12.
師:鐘面上除了數(shù)字還有什么?
生:有兩根針。
師:這兩根針有什么不同呢?
生:一根針又細又長,一根針又粗又短。
師:說得真好,那老師告訴你們這根又粗又短的針叫做時針,這根又細又長的針叫做分針。(板書:時針:短而粗;分針:細而長)
(老師帶讀2遍:時針:短而粗;分針:細而長)
師:現(xiàn)在同學們把鐘面拿出來,同桌之間相互合作,一位同學指,另一位同學說。(老師巡邏)
師:現(xiàn)在老師想跟你們玩一個小游戲,這個游戲叫做我說你指。(老師指著分針、時針讓同學說一說)
2、認識整時
師:請同學們把鐘面收起來放在旁邊,我們繼續(xù)上課。哪位同學來告訴老師你們早上上課的`時間?
生:8點(出示PPT)
師:對,但是在數(shù)學里我們通常把8點說成8時。跟老師一起讀兩遍,8時……
師:那下午同學們是從時候開始上課呢?
生:2點。(出示PPT)
師:應該說2時,以后幾點我們都要說成幾時。跟老師一起讀兩遍,2時……
師:同學們知道播放新聞聯(lián)播嗎?哪有誰知道它每天什么時候播?
生:7時
師:剛才的三個時間,8時、2時、7時都是整時(板書:整時),意思是8時整、7時整、2時整。
師:同學們觀察一下大屏幕上的三個時間,8時、7時、2時,這三個時間,鐘面上有沒有一樣的地方和不一樣的地方?
生:長針的位置一樣,都指到12
師:長針是什么針
生:分針,細而長
師:剛才同學說分針都指到12,那短而粗的時針?它指到哪里?
生:指到8、2還有7。
師:看到這些數(shù)字和這兩根針,同學們有沒有發(fā)現(xiàn)整時的規(guī)律?
生:8時,時針就指到8;
2時,時針就指到2;
7時,時針就指到7。
師:對,觀察得很好,但是這位同學少說了一個條件,誰知道是什么?
生:分針都指到12.
師小結:分針指到12的時候,時針指到幾就是幾時。(出示PPT師一起讀兩遍。
師:老師手上有幾張鐘表圖,誰能說一說鐘表上得時間是是什么時候?3時、6時、12時(出示卡片,必要時糾正學生的錯誤,讓學生特別注意12時的分針和時針是重合的。將卡片獎給回答正確的學生。)
2、學習電子表時間
師:同學們請看黑板,(12:00)同學們見過它嗎?有沒有誰知道它是什么?
生:時間、12點、電子表
師:對了,它也表示時間,這種叫做電子表時間。同學們看看12時和12:00有沒有共同的特點?
生:前面都是12
師:現(xiàn)在你們認識了電子表時間,那老師想考考你們,1時和3時的電子表時間要怎么寫呢?請學生拿出作業(yè)本,在本子上寫一些1時和3時的電子表時間。(老師巡邏,發(fā)現(xiàn)問題,提醒學生書寫電子表注意事項。)
3認識半時
師:(出示PPT示3時半、7時9時半的鐘表)有沒有同學知道這幾個的時間?
生:3點半、7點半、9點半
師:很好,這位同學認識3點半、7點半和9點半,但是在數(shù)學里我們要說成3時半、7時半、9時半。這些是半時。幾時半都是半時。跟老師一起讀兩遍。(3時半、7時半、9時半)
師:同學們觀察一下3時半、7時半、9時半這幾個鐘表有什么一樣和不一樣的地方?
認識鐘表教學設計8
教材簡析:
本課內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級上冊84——85頁,本節(jié)課主要是學生認識整時的情景題材,認識鐘面上的整時數(shù),先讓學生認識時針和分針,再認識鐘表(包括電子表)表面上的整時數(shù)。讓學生結合自己的生活實際學會看整時,初步認識鐘面上的時針和分針。
說教法學法:
這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強,在四十分鐘的教學中容易疲勞,注意力容易分散。根據(jù)這一特點,為了抓住他們的興趣,激發(fā)他們的好奇心,我采用了愉快式教學方法為主,創(chuàng)設情境,設計了色彩鮮艷的課件,讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習,激發(fā)了認知興趣,而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。
為了更好地突出學生的主體地位,在整個教學過程中,通過讓學生想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、比一比、寫一寫、撥一撥等多種形式,讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口,引導學生通過自己的學習體驗來學習新知,積極開展本節(jié)課的教學活動。
教學目標
1、通過觀察和操作,讓學生初步認識鐘面,會看鐘面上的整時,建立初步的時間觀念。
2、在認識時針、分針,撥一個具體的時刻等學習活動中,發(fā)展學生初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,能用幾時和大約幾時來表述生活中的時間問題,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學重、難點
教學重點:整時的認讀方法。
教學難點:初步建立時間觀念,會看鐘表上的時間。
教具、學具準備
媒體課件、有時針、分針的鐘面模型,無分針、時針的模型
學具:每人準備一個可以撥的學具鐘
教學過程
一、猜謎導入,激發(fā)興趣
1、小朋友們,公雞啼,小鳥叫,太陽公公出來了。喜羊羊和懶羊羊要起床來上學了,可是呢,喜羊羊早早地準備好了去上學,也想叫懶羊羊一起去,但是懶羊羊還在被窩里不想起床。就這樣,懶羊羊上課總是遲到,小朋友們,你們有什么好辦法,讓懶羊羊上課不遲到呢?
2、小朋友們真聰明!對,我們可以送個禮物給懶羊羊,但是這個禮物是什么呢?就是鐘表。
3、鐘表王國里的兄弟姐妹可多了呢,你們想去鐘表大世界里看看嗎?(課件出示各種各樣的鐘表)
4、喜歡這些鐘表嗎?那我們現(xiàn)在就和他們交朋友。(板書課題)
5、你已經(jīng)了解了有關鐘表的哪些知識呢?你還想和小伙伴們交流哪些有關鐘表的知識呢?(學生自由說)
(設計意圖:通過一年級學生喜歡的動畫人物來引出本課要學習的鐘表,激發(fā)學生學習的興趣,調(diào)動學習積極性。各種各樣的鐘表在音樂中播出,拓寬了學生對各種鐘表的認識。)
二、借助經(jīng)驗,認識鐘面
(一)認識鐘面:
1、師:請小朋友們閉上眼睛,老師要變了,(出示鐘表面圖)睜開眼睛,這是鐘表的面,仔細觀察,鐘表面上有些什么?(學生分小組進行交流)
2、交流匯報:(根據(jù)學生回答,教師隨機引導)
(1)鐘面上有數(shù)字。
引導:請小朋友指好自己學具鐘上的數(shù)字,按從小到大的順序一起讀一讀。
(2)鐘面上有針。
引導:你的鐘面上有幾根針老師的鐘上有幾根針
引導:比較一下這兩根針。
配畫外音:我的身子長,我叫分針,我的身子短,叫時針。
誰來指一指這鐘面上哪根是分針哪根是時針(同桌互相在學具鐘上指一下)
這根針是按怎樣的方向走的小手比畫一下。
說明:時針和分針走的方向是一樣的。
。3)有12大格,每個大格里有五小格。
(設計意圖:對于鐘面上有些什么的交流反饋,根據(jù)學生的回答,隨機進行引導,以學生為主體,讓學生認識了鐘面,為后面的學習打下基礎。)
三、自主參與,探究新知
1、(課件出示84頁情景圖)請同學們觀察這幅圖,誰能說一說這是什么時間?圖上的人在做什么?
生說:這是早上7點,媽媽在叫孩子起床。
師:這個情景是不是很熟悉。棵刻於及l(fā)生在你們的身上?(生說略)我們應該養(yǎng)成早睡早起的好習慣。
師引導:7點在書面上表示叫7時。
師:誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾?
生說:時針指著7,分針指著12。
師:你真是個愛觀察的好孩子。
2、為了表揚你,老師送你一張游樂場的入場券,讓你帶上我們一(。┌嗟男∨笥褌円黄鹑ネ嫱姘伞
師:這個游樂場的項目是限時開放的,我們先看看這些游戲項目的開放時間吧。
師:誰知道過山車的發(fā)車時間呢?
(生:8點、8點鐘、8點整等)
師:剛才你說的8點,8點鐘,8點整,這些都是在日常生活中的說法。在數(shù)學上準確的說法是八時。(板書:8時)誰會說?
請幾個學生說“八時”
師:誰知道海盜船幾時開始?
。ㄉ3時)(板書:3時)
請全班齊讀三次。
師:再來看開心樂園是幾時開始的?
學生個別說,全班說。
3、你們真聰明!已經(jīng)會看時間了,F(xiàn)在請大家認真觀察這三個鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?三個鐘面有什么共同的`特點嗎?學生觀察,同桌互相找一找,說一說。
師小結:像這樣,分針指向12的時刻都是整時。(板書:整時)到底是幾時呢?我們還要接著看時針,,時針指向幾就是幾時。
。ㄔO計意圖:讓數(shù)學走近生活實際,讓生活走進數(shù)學課堂,促使學生在生活經(jīng)驗中搜集信息,體驗到數(shù)學存在于生活之中,感悟數(shù)學的作用,體驗數(shù)學的樂趣。)
四、實踐應用,鞏固新知
師:剛才同學們已經(jīng)認識了鐘面,現(xiàn)在就讓我們玩?zhèn)找朋友的游戲!
(1)屏幕出示,蘋果鐘:“我的朋友在哪里。”(鐘面指著2時)
生:你的朋友在這里(用學具鐘撥同一時間)
。ǔ鍪拘∝堢、小狗鐘跟以上的教學方式一樣)
(2)小組撥鐘練習:一人說時間,其他三人進行撥鐘練習,并相互檢查。
。ㄔO計意圖:通過不同層次的練習,鞏固鐘面上整時的認識,讓學生在活動中掌握知識。)
。3)時間表示法
師:同學們果然沒讓老師失望,現(xiàn)在啊,老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎讓我們走進小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么(出示課件)
我們知道了小明一天的時刻表,那我們怎么樣把他一天的時刻表寫下來呢?
小結:我們看到小明在7時時,在刷牙。我們可以用7時表示。還可以用7:00表示。那第一種方法是普通計時法,是幾時就在幾的后面寫一個“時”,第二種方法是電子計時法,是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾,中間寫兩個小圓點,右邊寫上兩個“0”。
2、生在書上寫,師巡視指導2種寫法。
(設計意圖:練習書寫時刻。在這些活動中,我放手讓學生自己“做數(shù)學”,及時反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。)
3、指名反饋,7時起床;9時看書;10時課間休息。12時吃午飯,6時看動畫片,9時睡覺。(大屏幕演示)
4、師:哎,老師有一個小問題需要同學幫忙解決一下的:大家看,兩個都是9時,但是小明做的事情卻不一樣,那是為什么呢?
生:一個是早上9時,一個是晚上9時。
過渡:小明一天的時間安排得真是井井有條。∠嘈磐瑢W們也會把自己的一天安排好的,做一個珍惜時間的好孩子。
。ㄔO計意圖:小明的作息時間表貼近學生的生活,吸引了學生,通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會,使學生明白地感受到“時針一天走兩圈”。)
五、質難疑問,課堂總結
通過這節(jié)課,同學們有哪些收獲?有哪些疑問?
同學們想了解的知識可真多。每個小朋友為自己設計一個快樂的星期天。希望每個小朋友珍惜時間,做時間的小主人。
(設計意圖:讓學生“我能讀”和“我能問”,培養(yǎng)學生在讀中思,在思中讀,匯報自己的收獲,鍛煉學生的歸納能力。設計讓學生學會合理利用時間,體會生活中處處有數(shù)學)
六、板書設計
認識鐘表
時針(粗、短)整時
分針(細、長)8時
3時
教學反思
在教《認識鐘表》一課時,我充分利用多媒體課件和學具,調(diào)動學生多種感官參與學習。讓學生在看得見摸得著的情況下學習新知識。又能在實際中運用所學知識解決問題,充分體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活,又服務于生活的理念。整節(jié)課的設計和課堂教學的實施主要體現(xiàn)了以下幾點:
一、能根據(jù)學生的認知和年齡特點選擇教法,創(chuàng)設教學情境,較好地激發(fā)了學生的學習興趣。
一年級的學生注意力不持久,活潑好動、形象思維占主導地位。根據(jù)這些特點,我在一開始就引入了懶羊羊上學遲到的情景,創(chuàng)設了一個具有吸引力的情境。然后為不讓懶羊羊遲到送禮物給它——鐘表,引出鐘表,又欣賞到各式各樣的鐘表,這些都激發(fā)了學生的學習熱情,對新知產(chǎn)生了濃厚的學習興趣,在這種強烈的求知欲的驅使下,促使學生積極主動地投入到下面的學習活動中。
二、注重學生傾聽,提升學習的有效性。
如認識鐘面時,先讓學生觀察鐘面,看看鐘面上都有些什么,然后指名回答。如若不完整,學生進行補充,從而提高傾聽的參與度,逐步養(yǎng)成傾聽的習慣,提升學習的有效性。
三、注重數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
數(shù)學源于生活,沒有生活的數(shù)學是沒有魅力的數(shù)學。我在教學本課時從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從生活中找數(shù)學,在生活中用數(shù)學,充分調(diào)動學生的學習積極性,由此對數(shù)學產(chǎn)生興趣和親切感。如出示小明上午9時在看書,晚上9時在睡覺,同一個時刻卻在做不同的事情,感受一天中有兩個9時。既聯(lián)系了學生生活實際,又突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
認識鐘表教學設計9
教學內(nèi)容:
教科書第76—77頁的內(nèi)容。
教學目標:
1、建立時間觀念,
2、從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。
3、初步認識鐘面,
4、會看鐘面上的整時和大約幾時。
5、發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
6、體會數(shù)學與生活的密切
7、聯(lián)系,
8、發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
教學準備:
每人一個鐘面模型、課件、等
教學過程:
1、創(chuàng)設情境,
2、激趣導入
1、小紅星期天到鐘表店去玩,鐘表店的'鐘表可多啦,小朋友想不想去看看。
(課件:放錄像)
2、提問:小朋友你們看到過鐘表嗎?在哪里看到過?
。ㄖ该屝∨笥颜f)
3、小組合作,
4、自主學習
1、初步認識鐘面。(課件定格在鐘面上)
小朋友鐘面上都有些什么?(讓學生充分地說)
鐘面上有1——12這些數(shù),還有一長一短兩根針,還有小格子等。
引導:這兩根針的名字叫什么?誰是分針,誰是時針?
講述:小朋友說的真好,長的是“分針妹妹”,短的是時針,我們叫他“時針姐姐”。
讓小朋友在自己的鐘面上指出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同
2、初步認識整時。
“你會看時間嗎?請你說一說”?(課件定格在3時)讓有經(jīng)驗的學生介紹怎樣看整時,。(課件定格在9時)讓大家說一說。
學生小結:分針指著12,時針指著就是幾時。
問:這三只表又是幾時?(電腦顯示都是5時)為什么?
略講電子表:直接用數(shù)字表示時間,數(shù)字是幾就是幾時,你在哪里也見過這種表示時間的形式?
試著撥時間讓同桌說。師生互考撥整時,
可以讓學生撥一個不同的時間讓大家猜。(可以是幾分幾秒)有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。
3、初步認識大約幾時
過渡:小紅遇到問題,請大家?guī)蛶兔,這兩個鐘是幾點?(課件定格在兩個鐘上:7點不到,7點剛過)
引導學生討論交流:這是幾點?7點不到、接近7點;或7點剛過、過一點。
小結:
1、小紅今天學到了許多知識,
2、你學到哪些知識?
3、你還想知道哪些知識?學生提問:(誰發(fā)明了鐘表?)(最早的鐘表是什么樣的?)課件顯示。
認識鐘表教學設計10
課題名稱《認識鐘表》
移秀蘭 溱潼中心小學
一、概述
·小學數(shù)學一年級
蘇教版《數(shù)學》一年級上冊84、85頁一課時 · 認識時針、分針、整時、大約幾時 · 認識鐘表在日常生活中有著廣泛的應用
二、教學目標分析
1、知識與技能: 初步認識鐘面,會看鐘面上的整時和大約幾時
2、過程與方法:發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。
3、情感態(tài)度與價值觀: 建立時間觀念,從小養(yǎng)成按時作息和珍惜時間的良好習慣; 體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。
三、學習者特征分析
本單元在學生掌握20以內(nèi)數(shù)的基礎上,聯(lián)系日常生活的需要認識鐘表面上的整時和接近整時。對于一年級的學生來說,時間既熟悉又陌生。有些學生已經(jīng)具有一定的認識鐘表的經(jīng)驗,但他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的;也有些學生在學習與生活中時間觀念差,對鐘表的知識感到陌生。這就需要在老師的引導下,提升、概括科學地認識鐘表的方法,同時,對學生進行珍惜時間的教育,培養(yǎng)學生合理安排時間的良好習慣。
四、教學策略選擇與設計
設計理念:設計本課時力求把新的教學理念融入課堂教學之中,整堂課都以學生自主探究和活動為主,讓學生通過實際操作、親自體驗,認識鐘表。擬在本課教學中體現(xiàn)以下幾點: (一)知識呈現(xiàn)生活化:“數(shù)學的生活化,讓學生學習現(xiàn)實的數(shù)學”是新課程理念之一。新知從生活中自然導出,使學生初步感知“數(shù)學從生活中來,到生活中去”,使數(shù)學課堂回歸兒童的生活世界。
(二)學生學習自主化:本節(jié)課的教學內(nèi)容認識鐘表面、認識整時刻、判斷大約幾時等,都是在老師的引導下,學生在充分的動口、動手、動腦的探索過程中自主獲得。
(三)學習過程活動化:新課程以學生主體活動為主要方式,把學習主動權交給學生。充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢
恰當運用現(xiàn)代教育技術創(chuàng)設豐富多彩的活動情境,激起學生參與活動的興趣與欲望,使學生總能處于一種新奇、興奮、快樂的活動氛圍中,親自實踐,大膽探索。
五、教學資源與工具設計
教學準備:課件,鐘面模型等。
六、教學過程
一)導入
1、(滴嗒滴嗒,滴嗒滴嗒??會走沒有腿,會說沒有嘴,它會告訴我們,什么時候起,
什么時候睡)。師:猜猜它是誰?
教師通過猜謎語,激發(fā)了學生強烈的興奮感,營造了積極活躍、向上的學習氣氛。 2、課件出示一些漂亮的鐘,教師提問:你們喜歡它們嗎?為什么?
學生回答后,教師揭示課題:是啊,鐘表不僅外型漂亮,還可以告訴我們時間,這節(jié)課我們就來學習有關鐘表的知識。
(二)動手操作,交流,探究知識 1、認識鐘表
設計這一環(huán)節(jié)時,我注重給學生提供觀察與思考,發(fā)現(xiàn)與表達的空間,注重給學生提供動手實踐、自主探索的.機會,我這樣設計的目的是激發(fā)學生自主參與的意識,培養(yǎng)學生動手實踐的能力。先讓學生觀察鐘面,看看鐘面上有些什么,然后小組交流
學生匯報觀察結果,教師板書:時針 分針 12個數(shù) 2、教學整時
這一環(huán)節(jié)在教學形式上應重視學生的獨立探索和合作交流的有機結合,因此在課堂中我讓學生根據(jù)自己的思維方式去探究、去發(fā)現(xiàn)、去再創(chuàng)造,使每個學生都有一塊屬于自己的思維拓展空間。
出示3時的鐘面,讓學生說說表示的是是什么時刻?你是怎么知道的?
再出示1時、4時、6時的鐘面,讓學生說說是什么時刻,然后再提問:1時、4時、6時的鐘面上,都有什么共同的特征?分針都指著什么數(shù)?你能用一句話說說看整時的方法嗎?
小組討論看整時的方法,通過討論發(fā)現(xiàn)學生個性化的思維,培養(yǎng)學生的語言表達能力。 連一連:學生口頭回答鐘面時間,鞏固看整時的方法
說一說:將整時融入小明一天的作息時間里,不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力,也將鐘表知識與實際生活自然地結合起來,激發(fā)了學生的學習興趣。
3、教學大約幾時
出示7時、7時不到和剛過7時三個鐘面 讓學生用自己的語言表達三個鐘面的時間
小結:一個是7時不到,一個是剛過7時,我們把它們都叫做大約7時 師追問:這兩個都是大約7時,有什么不同呢? 生:一個是7時未到,一個是剛過7時 說一說:讓學生說出鐘面上大約是幾時 (三)鞏固練習
1.畫一畫:先讓學生通過觀察判斷出缺少的是時針還是分針,再借助直尺畫出鐘面上缺少的針,這里還要提醒學生注意畫時針和分針的區(qū)別。
2.掌握用上午、下午這些詞語表示時間
這一環(huán)節(jié)通過讓學生發(fā)現(xiàn)、思考、討論有挑戰(zhàn)性的問題,了解時針每天要在鐘面上走兩
圈,所以一天要走兩個10時,拓展了學生的視野,使所學知識融會貫通,培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
出示兩幅表示10時的圖,讓學生觀察,看能提出什么問題?通過觀察學生發(fā)現(xiàn)兩個都是10時,但不一樣,一個是上午10時,一個是晚上10時。
提問:一天有幾個8時,幾個9時?
3.撥一撥:學生在鐘面上撥出自己起床和睡覺的時間,然后同桌的同學說一說,要求說完整。教學這一環(huán)節(jié)時,教師順勢教育學生要合理安排好自己的作息時間,養(yǎng)成按時起床按時睡覺的好習慣。
4.說一說:讓學生說說自己的一天是怎樣安排的?
根據(jù)兒童的已有的生活經(jīng)驗和認知特點,如幾時起床,幾時睡覺,豐富了學生對時間的感性認識,使學生 充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學生對時間的觀念,聯(lián)系了學生生活實際,突出了應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
四、全課小結。
教學內(nèi)容與
教師的活動
媒體的運用
學生的活動
教師進行邏輯選擇
七、教學評價設計
本節(jié)課利用多媒體組織教學,有效突出了重點,分解了難點;多媒體介入了學生感興趣的鐘面,激起了學生說的欲望。課堂效果顯示學生能較靈活地運用自己小結出的方法進行練習。課后反饋反映出學生通過語言項目的學習,對認識鐘表已經(jīng)基本理解,包括認識整時和大約幾時大多數(shù)學生掌握良好,由練習反饋也可知。
八、幫助和總結
教師的作用就在于引導學生如何更有效地學習新知,盡可能將學生的學習效率最優(yōu)化;同時教師還需創(chuàng)設有利于學生學習的環(huán)境,如借助生動形象的多媒體課件,引導學生觀察、思考、交流、比較、總結,從而更好幫助學生更好地理解新知。
認識鐘表教學設計11
教學目標
1、知識與技能:
、僬J識鐘面:12個數(shù)字、時針、分針。
②會書寫整時的兩種表示方法:7時、7:00。
2、過程與方法:通過觀察、操作、交流等活動,認識鐘面的組成,認讀、寫整時時間。
3、情感態(tài)度與價值觀:提高學生的數(shù)學思考能力,培養(yǎng)學生的探究意識和合作意識,體驗學習數(shù)學的興趣。
教學重點:
整時的認讀與書寫
教學難點:
會看鐘表上的時間
教學準備:
對媒體課件、鐘面模型、展臺
教學過程:
導入
1、今天老師帶來一個謎語,看看哪個聰明的小朋友能猜出來!
2、課件出示謎語
3、課件出示鬧鐘的圖片。
師:你們真聰明,棒棒噠!夸夸自己(生:棒棒,我真棒,我是你們的好榜樣)這節(jié)課我們就來———————揭示課題板書領孩子讀。
4、師出示鐘面教具,
師:這是老師動手制作的鐘面教具。孩子們把你們制作的鐘面學具拿出來我們一起觀察鐘面上都有新授。
1、組織學生認識鐘面
1、1重點1:12個數(shù)字
生1、鐘面上有12個數(shù)字,(師,你能從小到大把這12個數(shù)字數(shù)出來嗎)
生:數(shù)12個數(shù)字,(師:請小朋友們快速找到鐘面上數(shù)字1,用小手指著從1開始從小到大數(shù)數(shù)看看是不是12個數(shù)字)
師:還有什么
1、2重點2:分針時針
預設孩子怎么回答
預設1生:還有分鐘和時鐘,(老師過去抱抱孩子,你太聰明了,你能區(qū)分哪個是分鐘,哪個是時針嗎)生:短————長。
師:哪個小盆友再來說說(讓孩子拿著自己的學具上黑板指著針認分針時針)
預設2如果有孩子說出還有兩個針等等,師順著學生思路往下追問,讓學生自己說出長針師分鐘短針時針。
1、3重點12個大格:如果孩子說不上來,老師可以告訴。
1、4重點每個大格又分了5個小格,鐘面60個小格。
師:還知道:時針走一大個1小時,分鐘1小格1分鐘,可以介紹時鐘走一大個,分鐘走60小格。
今天同學們的表現(xiàn)非產(chǎn)好,我們一起去大象家去做客好不好大象家里有一個大座鐘。大座鐘的.肚子里藏著秘密,你們想不想知道認真聽,仔細看,視頻結束后看看誰是聰明的寶寶,知道了大座鐘的秘密是什么。
。ǔ鍪緞赢嬱柟嚏娒嬷R)
2、認識整時
你們這么聰明,老師再帶你們?nèi)ヒ粋地方。
。ㄕ故狙虼鍒D片)同學們知道這是那里嗎沒錯,這里就是羊村,讓我們一起走進羊村的鐘表店看一看吧!
羊村圖片這么多種鐘表,你們想要哪一個老師這里有做好的,想不想要獎勵給表現(xiàn)好的同學。
誰能告訴大家太陽花表示幾時。
時針指1,分針指12,就是1時。
2、1練習:看一看,說一說,撥一撥。
時針指向幾。分針指向幾。是幾時。
2、2互動活動:同桌一組每人說出3個不同的整時,另一人波,老師只給3或2分鐘活動,然后時間到,指明一組演示。
同學們認識了時間,老師要考考大家,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎。
小芳是幾時起床的你是怎么知道的,你還在哪見過像這樣表示時間的。
3、電子鐘
出示各種電子鐘
像手機一樣的表,也可以告訴我們時間,我們把它們叫做電子鐘。
那電子鐘上的時間你會讀嗎!
3、1寫一寫:兩種寫法
7:009:0012:00
7時9時12時
3、2練習:連一連
鞏固練習
1、生活中的時間
小明的一天是如何度過的呢!
2、早上和晚上
老師發(fā)現(xiàn)一個問題,在九時時,小明一個在看書,一個在誰覺,他一個人時怎么做到的呢
時間分早上、晚上。每一個時刻,在一天當中都出現(xiàn)了2次。
2、1說一說
你早上9時在你做什么晚上9時在做什么8時呢,10時呢
知識拓展
我們現(xiàn)在有各種各樣的鐘表幫助我們來確定時間,那在很久以前的古代,那時的人們又是如何確定時間的呢!你知道嗎
讓老師來告訴大家吧
1、日晷
這是日晷,人們就是通過......來確定時間的。
2、銅漏壺
這是銅漏壺,它是通過.,來確定時間的。
總結
我們古代的先人們是不是很有智慧,很聰明呀!你想不想做一名聰明有智慧的人呢
那聰明的你說一說今天都學到了哪些知識呀!
學了這么多對鐘表的認識,回家后講給家人聽好不好呀!
下課!
認識鐘表教學設計12
師:這個時間你還會認嗎?請你先和同桌說一說,再在學習單上寫一寫
生展示:拿出2-3個小朋友的作品
預設1:3時
預設2: 3:00
師:他們寫的誰對?
預設1:都對,可以用兩種方式來表示板貼5(3時3:00)
師:同意的舉手。怎么看出來是3時?
預設1:分針指著12,時針指著3,就是3時。(請3個小朋友說)
師:男生一起說。你們的聲音真響亮!
(3)自主探究
板貼
師:請你自己先認一認,再在學習單上寫一寫
預設:展示(基本上的小朋友都會用兩種方式表示時間了)
師:你是怎么看出來的?
預設:分針指著12,時針指著6,就是6時
。4)總結歸納
過渡語:剛剛我們認識了8時,3時,6時(出示3個鐘面),仔細觀察這3個鐘面,你有什么發(fā)現(xiàn)?(請2-3個學生)(如果學生出不來,就提示:這三個鐘面有什么相同的地方?)
預設1:分針位置都一樣
預設2:分針指向12
師:你們的發(fā)現(xiàn)都一樣嗎?(一樣)
師:是的,這三個鐘面的分針都指著12,所以我們把這樣的時間都稱為整時。
師:你還有其他發(fā)現(xiàn)嗎?
生:
師:你的意思是:當分針指著12時,時針指著8就是8時,時針指著3就是3時,時針指著6就是6時。時針指著7就是7時,時針指著9就是9時,時針指著幾,就是幾時(學生答)(說的速度可以快一些)
師:大家一起說一遍。
師:都會認讀時間了嗎?考考大家,來看看這是幾時?
預設:1時,3時
師:你們是怎么看的
預設:分針指著12,時針指著1,就是1時。分針指著12,時針指著3,就是3時。
師:你們的學習能力可真強
3.鞏固升華(小明的一天)
過渡語:現(xiàn)在我們已經(jīng)會讀會認會寫時間了,你們知道嗎?時間是很寶貴的,我們要珍惜時間。下面讓我們來看看小明的一天是怎樣安排的。
。1)寫一寫,說一說
師:請你先寫一寫,再跟同桌說一說:小明幾時在干什么,聽明白的微笑告訴老師
請把書本翻到85頁。
師:第一幅,誰來說,你是怎么看的?
師:(說到12時時,問)這個鬧鐘,怎么看起來只有一根針吶?
預設:兩根針重合在一起了
師:這都難不倒你們,真是火眼金睛啊
(2)探究:一天出現(xiàn)2個9時
師:這就是小明的一天,小明9時在干什么呢?
預設:在看書;在睡覺。
師:有的同學說小明在看書,有的說在睡覺,到底誰說的對啊?
師:原來有早上9時和晚上9時啊。那你知道一天的時間是怎么變化的嗎?我們一起來看一下。
小結:邊看動畫邊講解(從12點開始了新的一天,時針轉一圈,接著到下午,發(fā)現(xiàn)了嗎?時針一天轉2圈),所以一天中會有2個9時,也會有2個4時,會有2個4時嗎?所以我們在說時間的時候一定要說清楚是上午、中午、下午、和晚上。
。3)突破易錯點:6時和12時
過渡語:小明的一天過得如何?
預設1:快樂充實
師:是呀,非常的充實,既有學習也有運動,勞逸結合。我們也一起來活動一下吧。
全體起立,伸出雙手,現(xiàn)在,兩只手就代表了時針和分針,我們一起對著鐘面來做時間操吧。
師:剛剛的時間操,你有什么想說的?(有什么發(fā)現(xiàn))
預設1:右手一只沒動,一直都指著12,預設2:因為這些時間都是整時,分針都指著12
師:做操的時候,你發(fā)現(xiàn)有哪些時間的動作是很特別的嗎?
預設1:6時,12時(請3個小朋友說)
師:是的,6時,12時非常特別,特別在哪里呢?
預設:
師:仔細觀察這兩個鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄌ崾荆簳r針和分針他們都(手指著)在一條直線上)
師:那你們是怎么知道這是12時,6時的?
預設:分針指著12,時針指著12,就是12時
預設:分針指著12,時針指著6,就是6時
師:是的,他們的分針和時針都在一條直線,分針都指著12,但是,12時,時針指著12,6時,時針指著6.一起再來做做6時和12時的時間操
4.動手操作,實踐感知
師:看來你們都會認讀時間了,考考你們
師:接下來,3秒鐘拿出學具,321.表揚。我報時間,你們撥鐘面,看誰撥的又快又準。撥5時,撥9時,撥6時。請一個小朋友到黑板上撥一撥,校對
師:(5時)他撥的.對嗎?他是怎么撥的?撥對的揮揮手
師:(9時)他撥的對嗎?撥對的舉手
師:(6時)撥對了嗎?嗯,有誰觀察到了他撥動時針的方向?(手勢告訴我),而時針轉動的方向應該是順時針,誰再來重新?lián)芤粨?/p>
。4)同桌互動
師:這3位同學都撥對了,還想撥一撥嗎?同桌兩個人來試試。一人撥鐘面,另一人說時間;再交換角色
師:123,下面請大家把學具鐘放到課桌里,看看哪組動作最快。表揚第*組。
5.聽故事,說感想
師:現(xiàn)在,我們會讀會認會撥時間,還知道了怎么合理安排時間,我們再來看看羊村里的懶羊羊和美羊羊是怎么安排一天的。
師:你更喜歡誰?為什么?
預設:我更喜歡美羊羊,因為她懂得珍惜時間。
小結:那你們在生活中是美羊羊還是懶洋洋呢?我們從小就要像美羊羊那樣,做時間的主人,把自己的時間安排好,這樣每天都會有很多收獲的。
6.補充知識
師:你們知道在鐘表發(fā)明以前,人們是怎么來判斷時間的嗎?我們一起來了解下。
師:最開始人們根據(jù)太陽影子的長短來判斷時間,用的工具叫日晷。后來又發(fā)明了滴漏,用漏水或漏沙的方法測量時間。再后來人們又發(fā)明了鐘表,從機械鐘到電子鐘,計時越來越準確了。
(三)課堂總結,暢談收獲
師:這堂課學到這里,你學到了什么知識呢?
師:看來這節(jié)課大家都收獲滿滿!關于鐘面和時間的知識還有很多,我們以后還會繼續(xù)學習。
。ㄋ模課堂練習,鞏固提升
帶著今天的收獲,準備好來挑戰(zhàn)老師的難題
1.小紅在8時過一會 的時候出門上學,到底是下面的那個時間呢?(1.快8時。2.8時,3.8時過一會)
師:請先和同桌討論,選哪個,為什么/
師:選擇第一個舉手,2舉手,3舉手。為什么選3呢?
預設1:因為他說的是8時過一會,我先看到8時是第2個,分針指著12,時針指著8,但是過一會,應該是分針轉動超過12了
師:誰聽明白了。你們的意思是:超過12,時針接近8,我們說快8過一會兒。大家一起說一遍。
師:這又是什么時候?你怎么知道的?
師:分針超過12,時針接近10,我們說10時過一點兒,也可以說大約時10時。
師:照樣子,說一說。
認識鐘表教學設計13
教學目標:
1、讓學生認識鐘面,了解時針、分針。
2、通過創(chuàng)設的生活情境,讓學生學會認識整時,掌握中文和電子表數(shù)字的形式寫整時時刻。
3、結合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識,,有早晨7時,也有晚上7時。
4、幫助學生初步建立時間概念,培養(yǎng)遵守時間,愛惜時間的好習慣。
教學重點:讓學生通過觀察、動手操作,學會認整時。
教學難點:使學生初步了解一天鐘表上的時針要轉兩圈。
教具準備:多媒體課件、掛圖、時鐘模型、學具。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣:
1、猜謎語:
師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋謎語:我有一個好朋友,嘀噠嘀噠不停走,叫我學習和休息,真是我的好幫手!猜猜看是什么?
2、展示多姿多彩的鐘表:
師:鐘表王國的兄弟姐妹可真多呀!瞧!(課件出示各種鐘表)這些鐘表都是帶有指針的;這些是顯示數(shù)字的電子表;這些鐘表不但美化我們的生活,而且是我們生活中的好幫手!今天我們一起來認識鐘表。(出示課題:認識鐘表)
二、觀察交流、認識鐘面:
1.感知鐘面。
師:請看大屏幕,老師這里也有一個鐘表。(課件出示鐘表)
觀察電腦屏幕上的鐘面,鐘面上有什么?
2.小組交流。
3.匯報總結。
4、鐘面上有12個數(shù)字。按順序讀一讀。(1---12)
5、教學時針和分針
A:說一說
誰知道這根長針叫什么針?你是怎么知道的?那誰知道這根短針叫什么
針?
師:你是怎樣區(qū)分時針、分針的?(重視學生評價)
B:指一指,摸一摸。
指老師準備的鐘面,摸一摸自己學具上的時針和分針。
三、自主參與,探索新知:
A、認識整時
1
1、教學7時
(1)出示鐘面
(2)認一認
鐘面上的時刻你知道嗎?你是怎么知道的?
(3)齊讀7時。
2、認讀3時、8時、6時。
課件出示3個整時時刻:8時、3時、6時。請學生認一認
3、剛才,我們認識的8時、3時、6時都是整時(板書:整時)
4、學生操作
撥出12時,分針指向幾,時針指向幾?
撥出一個你最喜歡的整時時刻,(學生撥)同桌互相交流一下,你撥的是幾
時?這時你在干什么?
B、電子表的寫法
1、7時還可以用電子表數(shù)字的形式表示7:00
2、書空7:00
3、小結:兩個小圓點的右邊是“00”,同時左邊是幾就是幾時。
4、找朋友。8時、3時、6時的電子表的寫法
四、律動放松,課間小憩:
課件出示:《時間就像小馬車》歌曲,讓學生隨著音樂自由活動。結束后進行惜時教育。
五、閱讀課本,質疑問難:
1、閱讀課本92頁的內(nèi)容。小明的一天。
師:小明一天的學習、生活是怎樣安排的?
2、讀一讀,寫一寫。
3、質疑9時在過一小時是幾時?小明可能在做什么呢?10時在做操怎么又睡覺呢?
一天有2個10時,上午10時和晚上10時。
4、今天你有什么收獲?
時間很珍貴,希望每個小朋友都能珍惜時間,做時間的小主人。
六、鞏固深化,拓展思維:
1.練習十六的第1題:連線(課件出示)
注重學生的評價。
2.練習八的第3題:過1小時是幾時?(課件出示)
2
教學反思:
時間對于學生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學習離不開時間,陌生是他們認時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導下,提升概括科學地認鐘表的方法。因此我在設計本課時遵循以學生為主體,引導他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達,在主體探究中學會認鐘表的方法。通過實際教學,感觸頗深,反思如下:
成功之處:
1、課件引發(fā)學生的興趣。我利用精美的課件,把大家?guī)腌姳淼,激發(fā)學生的興趣。
2、抓住學生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學具,調(diào)動學生多種感官參與學習。課中讓學生親自動手撥學具,為學生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會,激發(fā)了學生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學生動手實踐 能力。讓學生在實際中運用所學知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學來源于生活,生活離不開數(shù)學。注重學生數(shù)學學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學中注意創(chuàng)設生活情境,使數(shù)學更貼近學生。
不足之處:
1、時針分針的認識不夠,不能以個別學生的回答代替知識的學習。
2、整時的教學也顯得過于倉促,指導不夠到位。
3、學生會看鐘表認時間,但根據(jù)時間撥出相應的.鐘表就有難度了。由于學生不是經(jīng)常訓練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學生不是很聽老師的指揮,在活動中,學生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學表達出來,學生都無所適從。所以,在今后的教學中,應培養(yǎng)學生良好的學習習慣,注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力,培養(yǎng)學生的觀察能力和語言表達能力。
4、不夠了解低年級兒童的年齡及學習特點,教學的輕重緩急把握不準。
本節(jié)課的教學使我感受到學習鐘表不僅是靜止的圖片,也要會認識真實生活中的鐘表,這就需要平時生活中的多觀察,多練習了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實踐。在教學中,僅僅教會學生書本的知識是遠遠不夠的,要讓學生在學習書本知識的同時能感受到數(shù)學的魅力,從而熱愛數(shù)學,主動學習數(shù)學!
3
認識鐘表教學設計14
教學內(nèi)容:
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級上冊
教學目標知識目標:
初步認識鐘表的面,借助已有的生活經(jīng)驗,在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學會認讀整時,認識鐘表教學設計(李燕鳴)。初步建立時間觀念。
能力目標:
通過觀察、討論、比較等活動,培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。
情感目標:
感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學的應用價值。結合日常生活作息時間,培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
教學重點:
會看鐘面的整時。
教學難點:
時間的兩種書寫方法
教學準備:
教 具:自制課件,鐘面模型、
學 具:每人一張沒有時針和分針的鐘面、橡皮泥、兩根牙簽。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境 激趣引入
1、今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥,他是誰呢?(課件顯示圖)懶羊羊怎么還在呼呼大睡,懶羊羊經(jīng)常遲到,羊村的小羊們決定送給懶羊羊一件禮物,你們猜會是什么禮呢?(放音效)(鬧鐘)。
2、鬧鐘不停地嘀嗒嘀嗒地走著,它能告訴我們什么?
生:它催我們早早起床。
生:它能告訴我們時間。
3、除了鬧鐘,有這種作用的還有什么?
生:手表、臺鐘、掛鐘、公雞…
師:老師也收集了很多的鐘表,它們漂亮嗎?你們想不想認識它們?
揭題:今天我們一起來認識鐘表。(出示課題)
4、鐘表是我們生活中的好朋友,它不僅有漂亮的外衣,身上還藏著很多的數(shù)學知識,想不想和懶羊羊一起來了解它。
二、 動手操作、自主探究1.認識鐘面師:仔細觀察鐘面上有什么?
生討論,匯報:有12個數(shù)字
師:都有哪些數(shù)字,這些數(shù)字在鐘面圍成一圈,最上面的數(shù)是( ),最下面的數(shù)是( ),最左邊的數(shù)是( ),最右邊的數(shù)是( )。
師:(課件出示)我這里有一個缺了數(shù)字的時鐘,你能把殘缺的鐘面補齊嗎?
師:鐘面上除了有數(shù)字還有什么?(時針和分針)
師:兩根針長得一樣嗎?長的針叫什么?短的針叫什么?
師:為了讓小朋友記住這兩根針,老師編了一句兒歌:時針長,分針短,轉來轉去真好玩。
出示四個鐘面:找找鐘面上的時針和分針。
小結:剛才通過小朋友的細心觀察,我們認識了鐘面,鐘表沒有嘴,但卻能告訴我們,什么時候起,什么時候睡。什么時候該做什么事?那么鐘面的時間你會看嗎?懶羊羊可不會看,我們一起當小老師教教它好嗎?
2.認識整時出示4時、6時、10時、12時四個鐘面 ⑴說一說你是怎么看時間的?誰也能像他這樣說?
⑵比一比:撥出的時間有什么相同的地方什么不同的地方?
⑶兒歌:分針指12,就是整時了,教案《認識鐘表教學設計(李燕鳴)》。
⑷鐘面上有幾個整時?
師:“一天時針在鐘面上要走兩圈,所以會有兩個9時。要準確的表示時間還得用“上午、下午、晚上”這些詞語。比如說:“上午9時,我在讀書,晚上9時我在睡覺”。
師:“現(xiàn)在讓我們拿出手中的鐘表自己撥出一個整時的時間,然后說一個時間自己在做什么事?可以從早上說起。”
生撥再匯報
師:小朋友們,時間很寶貴,我們要養(yǎng)成合理安排作息時間,按時起床,按時睡覺的習慣。
3.學習兩種計時法我們學會了看時間還要學會把它記下來
⑴電子表示法:(出示4:00的卡片)你見過這種時間嗎?在哪見過?
生:電話顯示屏上,電腦上,電視上,電子表上,手機上。
師:這是整時的第一種表示法,叫電子表示法。 請你模仿這種寫法寫出剛才鐘面下的三個時間。師:說一說電子表示法表示整時有什么特點呢?
生:中間有“:”,后面都是00,是幾時前面就是幾。
⑵漢字表示法:記錄時間還有另一種方法:
漢字表示法 介紹用漢字“時”表示的方法
⑶比較這兩種寫法有什么相同的地方,有什么不同的地方?
⑷小明的一天:
師:學會了看時間,寫時間,我們還要合理的安排時間,我們一起來看小明的一天是怎樣過的? 師:師:一天時針在鐘面上要走兩圈,所以會有兩個8時。,為了區(qū)分這兩個8時,我們說的時間前要記得加上早上、中午、下午、晚上這些時間詞,如第一圖,我們可以說小明上午8時在讀書,誰也能像老師這樣說?
小結:
媽媽的話
三、鞏固練習,拓展延伸
1、快樂連連看
2、說一說
3、擺一擺:用兩根牙簽在鐘面上擺出一個整時的時間并寫下來。
4、游戲:人體時鐘
5、畫一畫:用今天所學的知識設計一個漂亮的時鐘,并寫出所畫的時間:說一說要怎么畫?
四、課末總結
事情做錯了可以改,東西用了可以再買,可是時間呢?過去了就不再回來。小朋友們,一定要珍惜時間,合理安排時間。
設計說明:
本節(jié)課主要是讓學生結合自己的生活實際學會看整時,初步認識鐘面。教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),在生動具體的情境中學習數(shù)學。由于時間和時刻都是比較抽象的概念,因此,根據(jù)學習內(nèi)容的自身特點,根據(jù)課標精神,我在設計教學時力求體現(xiàn)動手實踐,自主探索,聯(lián)系生活,合作交流,人人參與。具體的有以下幾個特點。
1. 精心設計情境,促使學生主動參與。
教學實踐表明:教師只有精心創(chuàng)設教學情境,誘發(fā)學生強烈的求知欲,為學生學習作好充分的心理準備,他們才能主動探索,進而獲取知識。
如羊村的小羊送禮物引入新課從而認識各式各樣的鐘表并了解它的`作用。一來貼近生活,學生在生活中碰到過,學習后能為生活服務,二來通過具體事件豐富學生對時間的感性認識。
2. 自主探索,合作交流,人人參與。
教學改革的重點之一是改變學生的學習方式,促進學生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構主義學習觀認為,學習者是以自己的經(jīng)驗為基礎,以自己的方式來理解事物。
如“認鐘面”這一環(huán)節(jié)中,讓大家觀察鐘面上有些什么,人人都參與觀察、表達、交流,感性地接觸到鐘面,然后在反饋中自由地說,盡情地說,再從小朋友自己的語言中拉出所要學習的中心內(nèi)容。
3. 重視動手操作實踐。
“兒童的智慧在他的手指尖上!闭n標倡導的學習數(shù)學的重要方式之一是動手實踐,根據(jù)學習知識的性質特點,結合大量的操作活動來學習。
如鐘面觀察、撥時鐘;練習書寫時刻。在這些活動中,我放手讓學生自己“做數(shù)學”,及時反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的源泉。
。础 關注學生的情感體驗讓學生在玩中學
為激發(fā)學生的學習熱情,我把練習設計成有趣的數(shù)學游戲。如:快樂連連看、人體時鐘、畫一畫。練習也富有彈性由易到難,讓不同程度的學生都能從解決問題中獲得成功感。特別是最后一題畫時鐘并用兩種方法寫出所畫時間是對整節(jié)課的總結和概括。
認識鐘表教學設計15
【教學內(nèi)容】
教科書第78頁例3。
【教學目標】
1認識大約幾時,會整時、幾時30分、大約幾時描述一天的時間。
2體會時間在生活中的應價值,從中獲得價值體驗。
【教學重點】
認識大約幾時。
【教具、學具準備】
教師準備
學生準備鐘面模型。
【教學過程】
一、復習引入
出示2時、7時、1時30分、8時、12時30分的數(shù)字鐘面。
教師:上一節(jié)課我們認識了鐘表,會認鐘面上的整時和幾時半,下面老師考一考大家,屏幕上這些鐘面表示的時間你認識嗎?
學生認屏幕上的鐘面,教師通過追問讓學生說一說自己是怎樣認的。
教師:通過上節(jié)課的學習,你知道什么是整時,什么是幾時半嗎?
引導學生說出分針指著12,時針指著幾,就是幾時;分針指著6,時針指著12與1之間,就是12時30分。
教師:也就是說,小朋友在認整時和幾時半時,都要看它的時針和分針才能作出判斷。我們這節(jié)課在小朋友已經(jīng)掌握了這些知識的基礎上,再來認識鐘表。板書課題。
二、教學例3
出示一個鐘面,鐘面上的指針指著7時。
教師:看看這個鐘面,鐘面顯示的是多少時間?
教師:小紅這個時間起床,然后吃早飯,(
隨著教師的講解分別出現(xiàn)小紅起床、吃早飯等情景,同時小紅旁邊的時鐘上的指針也從7時起開始不停地向8時移動)最后上學,時鐘上的指針指向這里的時候,小紅剛好到校門口。(小紅到校門口時錄像和時鐘上的指針都定格)小朋友們認識小紅到校門口的時間嗎?
估計學生會說不認識。
教師:我們看看這時鐘面上的時針指著幾,分針指著幾?
指導學生看著屏幕說出這時時針剛過8。分針指著1。
教師:現(xiàn)在是多少時間呢?我們讓分針倒回來一點。
課件上的分針指著12,時針指著8。
教師:現(xiàn)在呢?學生可以體會到是過了8時了。
教師:過得多不多呢?讓學生意識到過得不多,剛剛走過8時多一點。
教師:這時我們可以說剛過8時,F(xiàn)在小朋友們自己手中的鐘面模型撥一撥,先撥到8時,再把分針撥過12,不要離12太遠。好!老師看一看你們撥的指針。
在
上展示學生撥的指針,學生可能撥成8時1分,也可能撥成8時2分、3分、4分或5分,反正過8時不遠。
教師:小朋友撥這些鐘面上的指針的位置都不完全相同,有的撥在第一小格,有的在數(shù)字1上,有的在第三小格,但是這時的分針都離12不遠,這時鐘面上的時間我們都可以說成剛過8時。你知道什么叫剛過幾時嗎?
學生討論后回答,要求學生說出過整時多一點就是剛過幾時。
教師:請小朋友們在自己的鐘面模型上撥一撥,撥剛過5時,剛過9時,剛過12時。
學生操作,每撥一次,就集體訂正一次,讓每個學生都掌握剛過幾時的計時方法。
教師:小朋友知道什么叫剛過幾時了,現(xiàn)在看看這個鐘面。
課件顯示例3的第二個情景圖。
教師:看看這個鐘面上的時間,你認為是多少時間?
學生觀察討論后回答,
引導學生說出鐘面上的時間還沒有到10時。
教師:要到10時了嗎?你是怎樣判斷的.?
指導學生說出要到10時了,因為從時針看,時針快要指正鐘面上的10了,從分針看,分針已經(jīng)走到11,快到12了。
教師:所以圖上的小紅判斷這時的時間是快10時了。你們能在自己的鐘面上撥出快10時的時間嗎?
學生撥后,抽學生撥的鐘面在
上展出,讓學生觀察所撥的鐘面上的時針快要指正10,而分針有的在11,有的在11到12中間,這些鐘面上顯示的時間都是快10時了。
教師:下面請小朋友們在自己的鐘面模型上撥出快3時了,快8時了,快12時了。
學生撥后,集體訂正。
教師(邊撥鐘面上的指針邊說):我們在這節(jié)課認識了剛過幾時和快幾時了,這兩種時間和我們上一節(jié)課學習的整時和幾時半比有哪些不同呢?
讓學生討論后回答,如果學生回答不上,教師可以作如下的提示:
教師:小朋友們這樣想,幾時和幾時半準確嗎?剛過幾時和快幾時了是非常準確的時間嗎?
讓學生意識到幾時和幾時半都是非常準確的時間,而剛過幾時不是非常準確,因為過一個小格也是剛過幾時,過幾個小格也是剛過幾時,只要分針過了12且離12不遠,都可以剛過幾時來表示,所以剛過幾時和快幾時了都是對一段時間的估計。
教師:這就是我們今天學的大約幾時。
教師在課題下板書:大約幾時。
教師:小朋友知道什么叫大約嗎?
讓學生對照課題說一說這里的大約就是對時間的大概估計。
教師:這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容和上節(jié)課學習的內(nèi)容不同的地方。不論是剛過8時也好,還是快8時了也好,都是對時間的一個大概估計,說明這個時間離8時不遠。
三、鞏固練習
指導學生完成練習十第3,4,5題,完成后集體訂正。
指導學生完成思考題。
四、課堂小結
教師:這節(jié)課學習了什么內(nèi)容?從中你知道些什么?
五、課外作業(yè)
自己學習的知識調(diào)查一下,商店早上什么時間營業(yè),什么時間下班。早上第一班客車什么時間發(fā)車,晚上最后一班車是什么時間。
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