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《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

時間:2024-05-08 09:18:35 教學(xué)設(shè)計 我要投稿
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《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

  作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢?下面是小編為大家收集的《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫。

  2、朗讀、揣摩、品味文章語言,感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

  3、探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情,熱愛民俗文化。

  教學(xué)重點

  1、在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

  2、學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法:人物描寫、環(huán)境描寫及場面描寫。

  課前準(zhǔn)備

  1、學(xué)生分組搜集關(guān)于云南民間歌舞的文字及音像資料(如《阿詩瑪》《五朵金花》以及南寧國際民歌藝術(shù)節(jié)中的云南民歌片段等等)、流行歌曲演唱會及三高紫禁城演唱會的音像資料。

  2、教師與部分學(xué)生根據(jù)教學(xué)需要,整理、剪輯音像資料。

  課時安排

  兩課時

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容

  初步感知課文,了解云南歌會的幾個場面,并學(xué)習(xí)本文的人物描寫。

  教學(xué)設(shè)計

  播放剪輯好的云南民歌音像資料并導(dǎo)入

  1、趣味競猜:所播放的音像片段分別是哪個少數(shù)民族的民歌?

 。ㄈ纾骸栋⒃姮敗菲巍妥澹段宥浣鸹ā贰鬃,等等)

  2、學(xué)生根據(jù)搜集資料的過程和欣賞到的音像片段談感受。

  3、教師導(dǎo)入:

  我國有56個少數(shù)民族,每個少數(shù)民族都能歌善舞。云南是聚居了最多的'少數(shù)民族的省份,在各族人民的生活中,民歌幾乎滲透到了各個領(lǐng)域。著名作家沈從文先生有一篇文章專門介紹了云南的民歌,這就是——《云南的歌會》。

  研習(xí)新課

  1、學(xué)生自行朗讀課文,要求讀完課文后能說出自己通過本文對云南的歌會有了哪些了解。

  山野對歌——才智大比拼;

  山路漫歌——即興自由歌唱;

  金滿斗會——民歌傳承。

  2、學(xué)生根據(jù)以上感知整理全文結(jié)構(gòu)。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,了解云南歌會的特點。

  2、通過語句的品讀,理解云南歌會所蘊(yùn)含的美,感受作家對人生、對自然、對生活的理解。

  教學(xué)重點:

  了解云南歌會的特色,理解云南歌會所蘊(yùn)含的美,感受作家的感情。

  教學(xué)難點:

  理解第四段環(huán)境描寫的作用。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入話題

  詢問學(xué)生:讀書累不累。繉W(xué)生回答:累。那么就讓我們放松緊張的心情,聽一聽來自鄉(xiāng)野的歌。多媒體播放《采茶歌》。

  【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生體驗,引導(dǎo)學(xué)生初步感受云南民歌的特點,由此引出課題。

  云南真是一個美麗而神秘的地方,那里山清水秀,民風(fēng)淳樸,歌聲動聽,人們常說,一方水土養(yǎng)一方人,今天,就讓我們走進(jìn)云南,聆聽美妙的云南的歌會。(板書課題)。

  知道諾貝爾文學(xué)獎這回事嗎?誰知道中國有誰獲得諾貝爾文學(xué)獎?其實中國還是有一個人很有機(jī)會獲得諾貝爾文學(xué)獎的。

  ppt馬悅?cè)灰欢卧挘海ㄆ聊伙@示)

  作為瑞典學(xué)院的院士,我必定對時間尚未超過50年之久的有關(guān)事項守口如瓶。但是我對沈從文的欽佩和對他的回憶的深切促使我打破了嚴(yán)守秘密的規(guī)矩。沈從文曾被多個地區(qū)的專家學(xué)者提名為這個獎的'候選人。他的名字被選入了1987年的候選人終審名單,1988年他再度進(jìn)入當(dāng)年的終審名單。我個人確信,1988年如果他不離世,他將在10月獲得這項獎!Z貝爾文學(xué)獎評審馬悅?cè)?/p>

  那么這個差點兒獲得諾貝爾文學(xué)獎的沈從文,他的這篇云南的歌會到底有何文學(xué)魅力呢?

  【設(shè)計意圖】通過此舉,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,激勵學(xué)生主動深入文本,去發(fā)現(xiàn)作品的美。

  二、快速閱讀,感知歌會

  1、ppt:請在你認(rèn)為寫得美的地方作批注,并作一定的賞析,ppt舉例。具體略。

  【設(shè)計意圖】不動筆墨不讀書,實踐證明批注式閱讀是學(xué)習(xí)語文的一種行之有效的閱讀方式,它能讓學(xué)生與文本真正對話,如果能成為學(xué)生的一種閱讀習(xí)慣,必能培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力,提高閱讀質(zhì)量。

  2、主要問題:有誰在唱?唱歌者的身份?在哪兒唱?唱什么?用什么方式唱?除人外,還有誰在唱?

  交流明確,如:

  唱歌者:年輕女人,趕馬女孩子,老吹鼓手……是男女老幼,各行各業(yè)的人都有,是全民參與。明確他們的身份都是普通群眾,非專業(yè)演員,是山寨版的歌唱會,不是群星璀璨的中央臺春節(jié)聯(lián)歡會。除人外,還有戴勝鳥,云雀等一些鳥也在唱。

  地點:松樹林子和灌木叢凹處,山間小路上,住處院子兩樓和那道長長屋檐下……是處處皆是舞臺。(板書:山野、山路、村寨)

  內(nèi)容:情歌酬和,其他故事,來自自然、發(fā)乎性情的山歌……是包羅萬象,事事皆歌。

  方式:對調(diào)子,對歌;有一路漫歌,有輪唱,唱和相續(xù),傳唱等。(板書:對歌、慢歌、傳歌)

  教師小結(jié):這是一場全民參與的歌會,這是一場來自山間的歌會,這是一場令所有人都可以沉醉其中的歌會,這是人與自然渾然一體的歌會。

  師問:這就是沈從文差點兒獲得諾貝爾文學(xué)獎的全部原因嗎?

  ppt葉蔚林《謁沈從文墓》中的一段話:

 。ㄆ聊伙@示)

  沈從文的自我表白是樸素的、真實的,他一生追求美——自然美、人性美、文體美、文字美……

  ——葉蔚林《謁沈從文墓》

  師:文章處處洋溢著美,你發(fā)現(xiàn)了文章的哪些美?

  學(xué)生細(xì)讀課文,教師根據(jù)學(xué)生找到的一一板書,如:自然美、景物美、人性美、風(fēng)俗美、文字美等。穿插朗讀。

  【設(shè)計意圖】

  理清文章框架,把握三個場面的內(nèi)容及特點,初步感知本文的寫作方法及思想感情,感受云南歌會的獨特之處,也使學(xué)生對全文有了整體的印象。同時通過穿插朗讀,鍛煉學(xué)生的朗讀能力,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

  三、質(zhì)疑探究

  有人說:《云南的歌會》第四段過多的自然環(huán)境描寫沖淡了歌會的主題,你認(rèn)為呢?

  明確:這里的自然環(huán)境描寫目的是以自然環(huán)境為背景,渲染自然、輕松的環(huán)境對唱歌人的影響。不能刪。

  環(huán)境對人到底有一種什么樣的影響?我們還是聽聽沈從文自己的想法。

  ppt沈從文《湘西苗族的藝術(shù)》中的一段話:(屏幕顯示)

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀3

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《云南的歌會》——沈從文

  教學(xué)目的

  1、分析本文結(jié)構(gòu),理解散文特點。

  2、感知文章內(nèi)容,體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。

  3、掌握本文的詞語。

  教學(xué)重點、難點

  散文特點、結(jié)構(gòu)。

  以讀講、探討方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。

  教學(xué)時數(shù)

  二課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)

  1、給下列加點字注音。

  迤(yi2)西譬(pi4)喻糯(nuo4)米蹲(dun1)踞

  忌諱(hui4)酬(chou2)和鐵箍(gu1)熹(xi1)微

  2、解釋下列詞語。

  引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語句或故事。

  譬喻:打比方。

  忌諱:忌怕而隱避。

  扶搖而上:形容直往上升。

  別開生面:另外開展新的局面。

  酬和:本意敬酒,引申為交際往來。

  悠游自在:快活的樣子。

  若無其事:好像沒有那么回事似的,形容不動聲色或漠不關(guān)心。

  熹微:形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。

  淳樸:誠實樸素。

  二、導(dǎo)人’

  在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū),每逢集會或節(jié)日,人們聚集在一起,即興歌唱,互相問答,游戲傳情。這種古老的歌會形式,蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息,自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

  作者簡介:

  沈從文(1902~1988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,文藝副刊編輯,中國歷史博物館文物研究員,中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績,代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著。

  三、閱讀課文。整體感知

  學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個場合中唱歌的情景。

  學(xué)生自評、互評。

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、指定學(xué)生甲誦讀1~3段。

  指定學(xué)生乙誦讀1~3段。

  評議優(yōu)劣。

  2、歸納第一段:引出歌會地方。

  3、討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

  分析:“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

  “唱的多是情歌酬和……隨口而出。”

  “在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”

  爭論后歸納:寫歌會的場所、方式、勝負(fù)的情況。

  引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,發(fā)表自己的'看法。

  五、小結(jié)

  了解文章描寫的別開生面的云南歌會,表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活,給讀者嶄新的視野。

  六、布置作業(yè)

  1、研討與練習(xí)一。

  2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)1日課

  聽寫詞語,并用其中的三個詞語口頭造句。

  蹲踞酬和熹微譬喻淳樸

  即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

  二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬┱b讀三~五段

  師生點評誦讀情況。

 。ǘ┯懻摰谌蝺(nèi)容

  歸納:寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

 。ㄈ┯懻摰谒亩蝺(nèi)容

  1、本段屬于什么描寫?

 。ōh(huán)境描寫、景物描寫。)

  2、本段側(cè)重寫什么?

  明確:歌聲不斷。

  (1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

 。2)趕馬女孩子唱山歌。

  環(huán)境:樹林、山坡、花。

  側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

 。ㄋ模┯懻摰谖宥巍

  1、段落主要內(nèi)容:

  寫“金滿斗會”。

  2、發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時間、參加者(婦女飾扮,熟人身份)、作用和歌師傅。

  三、討論問題

 。ㄒ唬┫旅鎯啥稳宋锩鑼懺趯懛ㄉ嫌惺裁床煌?你喜歡哪一種?為什么?

  1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是,性情開朗活潑,勞動手腳勤快,生長得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。

  2、翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著,把皮膚變得黑黑的,觸目為青山綠水。一對

  眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她,為人天真活潑,處處儼然如一只小獸物。人又那么乖,如山頭黃麂一樣,從不想到殘忍事情,從不發(fā)愁,從不動氣!渡驈奈摹

 。鞔_:兩段人物描寫不同點是個別與群體,一重精神,一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法,把人物描寫得惟妙惟肖。)

  (二)課文第四段,用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時一路的景色,寫“開滿雜花的小山坡”,“各種山鳥呼朋喚侶”,還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

  (明確:用環(huán)境作背景,達(dá)到詩情畫意的效果。)

  四、拓展訓(xùn)練

  課外收集一些民歌、民謠,分小組進(jìn)行交流,看看哪些屬于“見景生情,即物起興”,哪些屬于“用提問題方法,等待對方答解”,哪些屬于“唱其他故事,貫穿古今,引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué),不妨選擇一兩首唱一唱。

  學(xué)生可以收集民歌,互相交流,比較。

  例如:陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔,啄波波,三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土,皇帝落難去放牛)……

  五、小結(jié)

  《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文?

  在“歌會’’的大標(biāo)題下,描繪了三個場合中唱歌的情景,三個場合在內(nèi)容上各有側(cè)重,在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作,但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實實地從文本出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子,感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

  六、布置作業(yè)

  1、研討與訓(xùn)練四。

  2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、識記“迤西”“譬喻”等生字詞。

  2、學(xué)習(xí)文中人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫的方法。

  3、朗讀、揣摩、品味文章語言。

  4、感受作者筆下美好的生活,激發(fā)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。

  【學(xué)習(xí)重點】

  在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

  【學(xué)習(xí)難點

  領(lǐng)會三種場合唱歌的不同場景,欣賞寫法上的差異。

  【知識鏈接

  1、云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份,這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞,他們以此來贊美自己的生活,他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛慕,或者歌唱激發(fā)勞動熱情,或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分,滲透到生活的方方面面。

  2、作者簡介:沈從文(1902~1988)苗族,湖南鳳凰人,歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授,《大公報》文藝副刊編輯,中國歷史博物館文物研究員,中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績,代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

  【教學(xué)過程

  一、預(yù)習(xí)檢查,夯實基礎(chǔ)。

  (1)讀準(zhǔn)下列字音

  蹲踞酬和熹微譬喻

  鳳噦迤西糯米忌諱

  酬和鐵箍柞木

 。2)識記并理解下列詞語。

  酬和引經(jīng)據(jù)典別開生面悠游自在

  忌諱若無其事龍吟鳳噦即物起興

  二、速讀課文,整體感知。

  1、快速閱讀課文,思考:

  (1)云南歌會帶給你的總體感受是。

  (2)作者寫了哪三種形式的歌會?(盡量用四字短語回答)側(cè)重點各是什么?

  第一種形式:山野

  第二種形式:漫歌

  第三種形式:村寨

  2、帶著感情朗讀自己喜歡的文段,并能說出理由。

  三、精讀課文,探究質(zhì)疑。

  1、說歌會:選擇你最喜歡的一種歌會形式,對有關(guān)文段深入閱讀,然后用自己的話說說喜歡的原因。(有不同意見可以展開辯論)

  溫馨提示:我喜歡的是第種歌會形式,因為

  2、品歌會:體味云南的美和作者的感情。

  溫馨提示:請同學(xué)們結(jié)合文章中所做的標(biāo)注和提示反復(fù)研讀課文后,進(jìn)行回答。

 。1)文章第四段對云南優(yōu)美的自然風(fēng)光有精彩的描寫,請同學(xué)們認(rèn)真研讀后作答,這里寫出了云南的美。

  (2)文中寫了三種類型的人,年輕婦女表現(xiàn)了美;趕馬的女孩子表現(xiàn)了美;吹鼓手(歌庫)表現(xiàn)了美。

  (3)從演唱內(nèi)容與特點方面看:

  第一種歌會形式美在:

  第二種歌會形式美在:

  第三種歌會形式美在:

  集中體現(xiàn)了云南的歌美、民俗美、人情美、藝術(shù)美、文化美。

  3、贊歌會:從文中我們可以感受到作者怎樣的情感?

  四、拓展遷移,放飛思想。

  1、我國是個多民族國家,很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情,你能說說你所知道的'嗎?找出一兩個,寫在下面。

  2、為了中國民俗文化的保護(hù)和發(fā)展,請擬一條宣傳的標(biāo)語,或提幾條建議。

  五、課堂檢測,查缺補(bǔ)漏。

  這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑,勞動手腳勤快,生長得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。

  1、你認(rèn)為從描寫的筆法看這是中國畫中的水墨畫還是工筆畫?

  2、這里是一段人物的描寫,寫了人物的面容。

  3、你認(rèn)為這段描寫好在哪里?

  4、請你學(xué)習(xí)這一段的寫法,給你身邊熟悉的人寫一段肖像描寫。(100字左右)

  六、板書設(shè)計

  云南的歌會

  山野

  漫歌

  村寨

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、感受云南歌會的特點。

  2、品味文章優(yōu)美的語句。

  3、體會字里行間的情感。

  二、課時安排

  兩課時

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  四、整體思路

  以“短片”為導(dǎo)入,以“歌唱”為線索,以“情感”為切口,以“言語”為立足點。

  五、教學(xué)流程

  (一)短片導(dǎo)入

  1、播放《彩云之南》flash短片,激發(fā)學(xué)生興趣,啟發(fā)學(xué)生思維。

  2、提問:從這篇文章中,你想學(xué)到些什么?

 。▽W(xué)生自由回答,師相機(jī)總結(jié)糾正。)

  3、總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言,明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)感受云南歌會的特點;

 。2)品味文章優(yōu)美的語句;

 。3)體會字里行間的情感。

 。ǘ┰O(shè)疑讀文,整體感知。

 。▽W(xué)生帶著任務(wù)速讀文章,一方面可以調(diào)動學(xué)生積極性,另一方面可“讀”更有針對性。)

  1、設(shè)置問題

 。1)你對文中哪些字詞存在字音、字義方面的疑問?

  (2)速讀課文,試著完成表格。(借助多媒體出示表格)

  2、讀文

  3、學(xué)生自由回答,師總結(jié)歸納。

  明確:

  1、不僅人在唱,鳥也在唱。

  2、唱歌的地點:山野、山路、山寨。

 。ㄈ┓治鲋攸c句段,發(fā)現(xiàn)文本意味。

  1、精讀全文,勾畫自己覺得有“意思”的句段,并嘗試在旁邊寫些注釋。

  2、學(xué)生自由回答,師相機(jī)指導(dǎo)。

  3、總結(jié)。

 。ㄋ模┩高^問題,深入探究。

  1、提出問題:

 。1)文中寫了三個場景的歌唱,且都寫了人、地、歌,是不是有些雷同了?

  (2)本文第四段過多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會”主題,是不是應(yīng)該刪掉些?

  2、同學(xué)自由思考后,小組討論。

  3、各小組派代表發(fā)言。

  4、師簡介作者及本文寫作背景,解決問題。

  總結(jié)。明確:

 。1)不雷同。三個場景的描寫各有側(cè)重。“山野對歌”側(cè)重寫人:“山路慢歌”側(cè)重寫環(huán)境:“山寨傳歌”側(cè)重寫場面。

  (2)第一,這是一種寫實。云南確實有著如此美麗的風(fēng)光。

  第二,這是為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)一個動人的場景。第三,這與“趕馬女孩的歌唱”相交映,互為輝映。

 。ㄋ模┞(lián)系現(xiàn)實,拓展思維。

  1、總結(jié)本文。

  云南的歌會最大的特點就是:隨意、愜意。唱歌的人是隨意、愜意的;唱的地點是隨意、愜意的;唱的內(nèi)容更是隨意、愜意的。

  2、聯(lián)系現(xiàn)實。

  我們自己的生活隨意嗎,愜意嗎?我們該如何而活?

  3、拓展思維。

  學(xué)生聯(lián)系實際,談?wù)劯惺堋?/p>

  4、師談?wù)J識,升華主題。

 。ㄈ┳骷业摹耙馑肌

  從馬背上研究老問題,不免近于賣呆,遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。(此為選入教材時被刪掉的文字)

 。ㄋ模┪覀冊撊绾味

  四、步驟解說

  筆者以“文本細(xì)讀”的方式仔細(xì)研讀了《云南的歌會》,發(fā)現(xiàn)一個很有意思的語言點,那就是“意思”一詞。在《云南的歌會》中,沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”(言外之意是前面所寫的也是有意思的);還有一處是第五段“僅是這個唱法就極其有意思”(言外之意是后面所寫的更有意思)。其實,本文在節(jié)選時省略了前面一段文字:從馬背上研究老問題,不免近于賣呆,遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了(顯然,這里的“意思”應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的)。由此看來,“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為,這是一個極有意思的發(fā)現(xiàn),那么,為什么不以“意思”為主線設(shè)計一個完整的教學(xué)方案呢?于是,就有了以上的教學(xué)設(shè)計。

  1、發(fā)現(xiàn)“意思”:在學(xué)生整體感知全文后提出:作者寫的這些有意思嗎。要求學(xué)生靜靜地默讀,用橫線劃出有意思的地方。交流時,教師及時抓住學(xué)生回答的一些語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入字里行間去品味其中的意味。

  2、沒“意思”:在學(xué)生充分感知本文很有意思的時候,有意識的拋出這個問題,一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來,從而達(dá)“點”“面”結(jié)合的教學(xué)境界;一方面也是最主要的方面,就是想讓課堂的'線性推進(jìn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折,從而使學(xué)生的思維從表層感知進(jìn)入深層探析。通過討論,讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨,是因為作家認(rèn)為“產(chǎn)生這種山歌實有原因。如沒有一種適當(dāng)?shù)膶ο蠛吞厥猸h(huán)境作為土壤,這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人”。

  3、作家的“意思”:本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》,選入教材的部分省略了前面的一段文字:從馬背上研究老問題,不免近于賣呆,遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字,其意在要學(xué)生明白沈從文認(rèn)為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”,然后抓住這個“活人”的“活”字,利用它的多義性,引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀文本,然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態(tài)的。

  4、我們該如何而活:設(shè)計此問題是想讓“語文”貼近生活,走進(jìn)心靈,關(guān)照靈魂,從而讓語文教學(xué)從言語的層面進(jìn)入文化的層面。

  五、課后反思

  XXX

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀6

  教學(xué)內(nèi)容

  學(xué)習(xí)本文的環(huán)境描寫、場面描寫,并在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感。

  教學(xué)設(shè)計

  研讀品味4~5段

  1、學(xué)習(xí)“山路漫歌”。

  a、默讀第4段,勾畫出好詞好句,并與同學(xué)分享。

  學(xué)生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環(huán)境描寫,如“土坎邊的粉藍(lán)色報春花,在輕和微風(fēng)里不住點頭,總令人疑心那個藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀,時常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛,一面扶搖盤旋而上,一面不住唱歌,向碧藍(lán)天空中鉆去,仿佛要一直鉆透藍(lán)空”等等。此時,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句,如:

  報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人的修辭,顯得活潑生動,它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想,讓人感受到了花的靈性和花色的`純凈。

  “起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

  教師在讓學(xué)生說得盡興時提醒學(xué)生注意:本段要表現(xiàn)的歌會形式是什么?寫人們唱歌的有幾句話?寫環(huán)境的又有幾句話?目的是引入下一環(huán)節(jié)的討論。

  b、討論:本段寫趕馬女孩唱歌僅三句,卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字?

  引導(dǎo)學(xué)生通過討論明白:這些優(yōu)美的語句描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境,自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰,渾然天成,只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。

  c、齊讀第4段。

  2、學(xué)習(xí)“金滿斗會”。

  a、老人常說“十年難逢金滿斗”,默讀第5段,將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較,說說“金滿斗會”的難得之處在哪里?

  “金滿斗會”與前兩種歌會形式相比,主要有以下兩方面的特點:

  場面盛況空前人多:住處院子兩樓和那道長長屋廊下,集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人

  時間長:唱和相續(xù),一連三天才散場。

  盛妝:和逢年過節(jié)差不多,一身收拾得清潔索利,頭上手中到處是銀光閃閃。

  傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西,全部傳給下一輩。

  b、齊讀第5段。

  拓展探究

  本文對云南歌會的介紹,讓我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩,同時讓我們知道生活中有歌就有歡樂,有歌就有美。而人們用歌來表達(dá)生活的方式是多種多樣的,請欣賞和比較以下三種歌會,你能發(fā)現(xiàn)它們各自的特色嗎?

  播放電影《劉三姐》片段、流行歌曲演唱會片段和三高紫禁城演唱會片段。

  師生交流討論,不要求統(tǒng)一看法,也不要求談得很專業(yè),目的只是讓學(xué)生對民族音樂、通俗音樂和高雅音樂有一個初步的印象,并借音樂促進(jìn)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀7

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》,理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文,字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請同學(xué)們思考回答:文章首先總寫對云南的感受和認(rèn)識,然后在“歌會”的大標(biāo)題下,描繪了哪三個場合中唱歌的情景?每個場合的特點分別是什么?(生答)看來,同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了上節(jié)課所學(xué)的知識,對云南的歌會也已經(jīng)有一定的了解。那就讓我們繼續(xù)跟隨文學(xué)大師沈從文,欣賞云南濃郁的.民歌文化及民族風(fēng)情吧!

  二、賞析品讀課文:

  1、以不同形式朗讀課文三個歌唱場面。

  文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重,而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個場面(第2、3自然段)、女同學(xué)讀第二個場面(第4段)、最后全班齊讀第三個場面(第5段)。對于一些重要信息,同學(xué)們要邊做勾畫批注。

  學(xué)生讀后,教師評價朗讀并引導(dǎo):雖然同是寫唱歌,但側(cè)重點、寫法卻各不相同,也正是因為這樣,文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個性的獨特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧!接下來我們一起走進(jìn)第一個場面——山野對歌,去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

  2、賞讀“山野對歌”

  教師導(dǎo)讀:同學(xué)們注意,由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里,所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

  我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么?

 。ǔ亩嗍乔楦璩旰停

  “多”字說明什么?能不能去掉?

 。ú荒!岸唷闭f明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主,但也有其他方面的內(nèi)容。)

  既然“對調(diào)子”多唱情歌,那么它采用什么方式唱歌呢?

  (或見景生情、或提問、或互嘲互贊)

  無論采用何種方式,“對調(diào)子”都是什么大比拼?

 。C(jī)智才能)

  這里作者著重寫了“一個年輕婦女一連唱敗了三個對手,逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個內(nèi)容,看看作者從哪三個方面刻畫這個年輕婦女?

 。▌幼鳌⑸駪B(tài)、外貌)

  其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌,分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫,你覺得這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征?

  (性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快)

  在這個對歌場面中,作者側(cè)重寫了唱歌人,有什么作用呢?

 。ê嫱谐龌顫姎g快的場面,描繪出樸素動人的情景。)

  對,這是以人襯景的寫法,表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。

  3、賞讀“山路漫歌”

  我們再來看看那些趕馬女孩,聽聽她們都唱些什么歌?

  (悅耳好聽的山歌)

  她們的歌聲充滿一種什么樣的美?

 。ù緲惚旧溃

  既然這樣,但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌,而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。請同學(xué)們閉上眼睛,用心聆聽一段錄音,感受那一種離塵世很遠(yuǎn),離心靈卻很近的美。(學(xué)生聽錄音“這一條路……接著起飛”)

  現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀,同學(xué)們邊勾畫出好詞好句,等會讓大家分享一下。

 。ㄌ崾荆何覀兛梢宰プ釉~、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句)

  鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平,教師適時加以引導(dǎo):如,報春花“在輕和微風(fēng)里不住點頭”用了擬人修辭,顯得活潑生動,它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的。”更是奇特的聯(lián)想,讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如,“最有意思的是云雀……”中,“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

  在這個歌唱場面中,作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景,側(cè)重寫唱歌的環(huán)境,請想想,這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系?

 。咨哼@是寫實。云南確實有如此美麗的風(fēng)光,所以作者要一筆一筆,慢慢描繪,為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖,然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。

《云南的歌會》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀8

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo)

  1、積累字詞。

  2、朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,了解云南歌會的三種形式和特點。

  3、揣摩品味語言,體會文章的精妙。

  過程與方法目標(biāo)

  通過教師放入引導(dǎo)和借助多媒體在讀思品悟議中培養(yǎng)學(xué)生個性解讀文本的能力,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言,重視學(xué)生與文本,學(xué)生與學(xué)生,老師與學(xué)生間的交流,體現(xiàn)互動的教學(xué)原則。

  情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)

  領(lǐng)略云南獨具特色的民族風(fēng)情,感受作家筆下美好的生活,培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。

  教學(xué)重點、難點

  揣摩課文寫作的三種場合中唱歌的不同情景,體會內(nèi)容上的差異。

  品味語言,體會文中描寫的精妙。

  教學(xué)方法

  朗讀法

  情景教學(xué)法

  點撥引導(dǎo)法

  教具準(zhǔn)備多媒體

  教學(xué)課型講讀

  教學(xué)過程

  一、播放歌曲,激趣引入

  剛才我們領(lǐng)略了云南民歌的'美,看到了云南人民能歌善舞,今天,就讓我們一起跟隨沈從文先生走進(jìn)云南,走進(jìn)《云南的歌會》。

  二、朗讀課文整體感知

  初讀課文感知文意

  請選擇自己喜歡的方式自由讀課文,勾畫出不認(rèn)識的字詞,并捕捉課文中的信息。

  你從課文中了解到云南歌會的哪些知識?

  學(xué)生自由說。

  三、探究文本領(lǐng)悟主旨

  探究三種形式的側(cè)重點,領(lǐng)悟作者的寫作意圖。

  四、品味語言欣賞美點

  學(xué)生找自己喜歡的詞、句進(jìn)行賞析,發(fā)現(xiàn)美點。

  師點撥總結(jié)。

  五、延伸拓展

  說說山西有哪些民風(fēng)民俗

  六、課堂小結(jié)

  XXX

  七、作業(yè)自助餐

  摘抄自己喜歡的語句,并說明理由。

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