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小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、閱讀中自主識(shí)字若干個(gè)，積累“節(jié)衣縮食，省吃儉用、異口同聲”等詞。
2、通過學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因
3、有感情地朗讀課文，特別是父子間的對(duì)話，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。
4、了解爸爸對(duì)孩子的希望，引導(dǎo)學(xué)生喜愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、通過學(xué)習(xí)，懂得《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因
2、從父子間的對(duì)話，體會(huì)父親對(duì)子女的深切關(guān)懷。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、（板書：書）每學(xué)期爸爸媽媽都會(huì)為我們買許多書，最近，他們給你買了什么書呢？
2、這些書得來似乎是輕而易舉的，然而作者的家里也有一百多本書，都是爸爸買的（板書：爸爸），但他們與爸爸之間卻有著不同尋常的故事，若想知道，就讓我們一同學(xué)習(xí)第5課。（補(bǔ)全課題）齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？
2、交流，檢查初讀情況。明確課文主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書，他希望我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
三、深入課文，理解重點(diǎn)段。
1、《黃帝的悲哀》到底是一本怎樣的書？（板書：《黃帝的悲哀》）
2、就這么一本破舊不堪，連伙伴都不愿翻閱的書卻為什么是我最珍貴的呢？默讀第3——13節(jié)，邊讀邊思考：爸爸是在怎樣的情況下給我買這本書的？
3、交流：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，家中的.生活十分貧困的情況下給我買書的，而且是省下了乘車的錢。（板書：生活貧困）
4、那天路過舊書店，我寧可買書，也不乘車回家，然而事實(shí)沒有我想象的那樣輕松，文中哪些語句給你留下了深刻的印象？（小組討論）
5、反饋（出示第7——12節(jié)）
理解重點(diǎn)句子：
�。�1）“怎么樣乘汽車比買書強(qiáng)吧？”“不，買書比坐車強(qiáng)！”體會(huì)在路遠(yuǎn)天寒的情況下，爸爸用反語激勵(lì)“我”，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。引號(hào)在這里表示引用。分角色讀男女齊讀齊讀第8、9節(jié)
�。�2）“走這么長的路是很累的。但是，不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！”體會(huì)爸爸的話包含了他對(duì)孩子的理解，及他這么做是迫不得已的。個(gè)別讀小組讀
�。�3）盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。體會(huì)爸爸那樸實(shí)的話語，溝通了父子間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書的來之不易，所以視書為珍寶一般。個(gè)別讀齊讀
6、觀察插圖，從爸爸和我的神情中你感受到什么？感受到當(dāng)時(shí)爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里始終是熱乎乎的，很高興。
7、現(xiàn)在能說說為何對(duì)我來說，這本《皇帝的悲哀》是最珍貴的？因?yàn)樵诩依锷钬毨У那闆r下，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下乘車的錢買了這本書，同時(shí)，是它讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得它最珍貴。
8、齊讀第3——13節(jié)，體會(huì)這本書背后那耐人尋味的意義。
9、后來爸爸病了，我們的生活更貧困了，那它還堅(jiān)持買書嗎？自由讀第14——16節(jié)，其中哪些語句也讓你感動(dòng)？
�。�1）理解“‘節(jié)衣縮食，省吃儉用！’我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來�！币�?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書的樂趣，在讀書中獲得了知識(shí)，即使省吃儉用也開心。雖然我們物質(zhì)貧乏，但精神富有。
�。�2）理解最后一節(jié)。板書：一心希望我們熱愛學(xué)習(xí)。
四、總結(jié)全文
1、在學(xué)生朗讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書總結(jié)：課文寫了我回憶爸爸買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。在生活貧困的情況下省吃儉用，為我們買了一百來本書，給全家?guī)須g樂，包含了爸爸對(duì)“我們“的希望，使我懂得了讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
2、學(xué)了課文，你覺得讀書有哪些樂趣？
3、“生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。”愿大家心中始終充滿陽光，讓書成為我們的朋友，在知識(shí)的天空里盡情翱翔。
板書設(shè)計(jì)：
爸爸和書
買
生活貧困———— 《皇帝的悲哀》
省吃儉用
一心希望我們熱愛學(xué)習(xí)
教學(xué)反饋：
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)；了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人；并有感情地讀出人物的對(duì)話。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。本課教學(xué)我緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書珍貴的語句，感悟珍貴的深層次原因并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛，效果不錯(cuò)。課后作業(yè)是搜集積累關(guān)于讀書的名言，學(xué)生完成得不錯(cuò)。
小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
１、閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序；
�。病⒘私獍职謱�(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
１、出示課題：爸爸和書
２、爸爸和書之間有什么聯(lián)系呢？
二、初讀課文
１、出示自學(xué)要求
自讀課文，讀準(zhǔn)字音，想想文章主要講了一件什么事？
２、檢查初讀情況
⑴ 分自然段讀，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字，輕聲字的字音。
�、� 討論這篇文章主要講了什么事？
明確：這篇文章主要講了當(dāng)年爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的情況。
三、深入理解課文
�。薄⒛x第一、二自然段，討論交流
�、� 我和姐姐的書多嗎？
明確：一百來本，有童話，有歷史故事，還有關(guān)于作文的。
�、� 小伙伴們?yōu)槭裁磸膩聿环痘实鄣谋А罚?/p>
明確：因?yàn)檫@本書很薄，又太舊了。
�、� 我是怎樣認(rèn)為的？為什么？
明確：我認(rèn)為這本書比任何一本書都要珍貴，因?yàn)橹灰环_這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。
�、� 理解：“珍貴”、“消晰”、“浮現(xiàn)”
明確：珍貴：本文指《皇帝的悲哀》這本書是寶貴的，有很大價(jià)值，很大意義的。
清晰：指買書的情景清楚地浮現(xiàn)在眼前，浮現(xiàn)：指當(dāng)時(shí)買書時(shí)的情最重新顯現(xiàn)在眼前，說明這件事給我的印象太深刻了。
�。�、指讀第三自然段
這段主要寫了什么？
明確：我家經(jīng)濟(jì)條件很差。
從哪些詞語中看出來的，用“____”在書中畫出。
明確：工廠倒閉，只好做臨時(shí)工，媽媽干零活。
�。�、默讀４～１３自然段，討論交流
�、� 爸爸給我買了一本什么樣的書？
明確：舊的，很薄很薄
�、� 我得到這樣一本書心情怎樣？
明確：盡管爸爸給我買的是一本很薄很薄的舊書，捧著它我還是像捧著珍寶似的。
⑶ 即使這樣一本舊的很薄很薄的書買下它還附加了什么條件？
明確：不能乘汽車了，要走回家。
�、� 走回家困難大嗎？仔細(xì)讀８、９、１０、１１自然段讀出感情。
明確：路真遠(yuǎn)哪？寒風(fēng)呼嘯，我還很小。
⑸ 看圖，從爸爸和我的神情中你體會(huì)到了什么？
明確：從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。
⑹ 買來的書我們是怎么利用的？
明確：一遍又一遍，念幾十遍。
⑺ 為什么說對(duì)我來說，一本薄薄的童話集比任何一本書都要珍貴？
明確：因?yàn)樵诋?dāng)時(shí)家里極其困難的情況卜，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠(yuǎn)的路，省下坐汽車的錢買的這本書。同時(shí)，是這本書讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得這本書是最寶貴的'。
４、自由讀１４、１５、１６自然段，討論交流
�、� 后來爸爸生病了，我們的生活更苦了，我們還堅(jiān)持買書嗎？
�、� 怎樣理解“節(jié)衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。明確：因?yàn)槲覀凅w會(huì)到了讀書的樂趣，在讀書中獲取了知識(shí)，即使節(jié)衣縮食、省吃儉用，我們也開心，雖然我們的物質(zhì)生活貧乏，但我們的精神生活是富有的。
�、� 爸爸為什么要給我們買書？
明確：他希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
�。�、你覺得讀書有樂趣嗎？舉個(gè)例子說一說。
四、總結(jié)全文
五、有感情地朗讀全文
六、板書設(shè)計(jì)
６、爸爸和書
只好、臨時(shí)工 一百來本、童話、故事、作文
路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯 《皇帝的悲哀》
背著我 舊的、很薄很薄
一遍又一遍（讀）
節(jié)衣縮食、省吃儉用 我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人
小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能在閱讀的過程中獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、能正確、流利地朗讀課文。了解爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事。
3、體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，感受一家人對(duì)書的熱愛。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、理解“盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的”和“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的”這兩句句子的意思。
2、了解爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事，從而體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人。
三、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)
1、在座的很多同學(xué)都很喜歡看書，因?yàn)榭磿茏屛覀円曇伴_闊，懂得很多知識(shí)，讓我們變得更聰明。通常你提出要買書時(shí)，爸爸媽媽會(huì)不會(huì)向你提要求？
2、可是你們知道嗎？有這樣一位小朋友為了買書卻不得不放棄乘車而要走很長的一段路回家？這是為什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文就是講述這樣一個(gè)令人感動(dòng)的故事。
媒體出示課題：
5、爸爸和書
二、感知課文
1、媒體出示：預(yù)習(xí)提示。
（1）默讀課文，用喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
（2）想想、說說文章主要講了一件什么事？
說明：
這一設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)：一是通過讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)字詞，引發(fā)學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈興趣；二是這是一篇閱讀課文，通過說說文章講了件什么事，讓學(xué)生對(duì)文章的基本內(nèi)容有一個(gè)粗略的感知。
2、檢查初讀情況
�。�1）分自然段讀，糾正或強(qiáng)調(diào)容易讀錯(cuò)的字或多音字、輕聲字的字音。
注意“纏”是翹舌音，“珍寶似的”中“似”是翹舌音。
�。�2）（媒體出示）多音字組詞：
薄（bó）（）似（sì）（）樂（lè）（）
�。╞áo）（）（shì）（）（yuè）（）
�。╞ò）（）
（3）討論這篇文章主要講了什么事？
（這篇文章主要講了寫了我家很窮，為了省錢買《皇帝的悲哀》這本書，“我”和爸爸寧愿不坐汽車，冒著呼嘯的寒風(fēng)，走了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，步行回家的事。）
過渡：《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書呢？課文的一開始就告訴了我們答案
板書：《皇帝的悲哀》
三、研讀課文
1、默讀第
1、2節(jié)，討論交流
�。�1）《皇帝的悲哀》到底是怎樣的一本書呢？
舊的、很薄很薄。
�。�2）和書架上一百來本、童話、故事、作文相比這是一本毫不起眼的書，小伙伴們從來不會(huì)去翻一翻。可我的看法卻完全不一樣，快速找到這句句子。
出示媒體：但是對(duì)我來說，這本書卻比任何一本都要珍貴。
讀句子，質(zhì)疑
通過讓學(xué)生自己找到問題，找出矛盾之處，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過理清課文的條理，讓學(xué)生進(jìn)一步了解爸爸是靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書，從而更加體會(huì)這本書來得不易。
過渡：“薄薄的童話書對(duì)我來說，為什么比任何一本書都珍貴？”
2、指讀第3—13節(jié)，找到具體的詞語體會(huì)。
�。�1）板書：工廠倒閉只好做臨時(shí)工
當(dāng)時(shí)我們家的條件已經(jīng)到了吃飯生活都成了問題，可是爸爸路過舊書店（板書：還是決定幫我買書）。
�。�2）板書：不能乘車，要走回家；
因?yàn)榧依锔F，買書，坐車兩者只能選擇一個(gè)，買書就必須走回家。
�。�3）板書：路遠(yuǎn)，寒風(fēng)刺骨。
家里很遠(yuǎn)，后來爸爸把我背回家，而且寒風(fēng)呼嘯，冷得我們直發(fā)抖。
通過體會(huì)，進(jìn)一步體會(huì)“薄薄的童話書對(duì)我來說，為什么比任何一本書都珍貴？”的原因，因此我把它看作“珍寶”。
板書：珍寶
�。�4）體會(huì)句子“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的�！�
體會(huì)到在困境中的爸爸希望孩子成材的熱切期望，以及面對(duì)懂事的孩子一份深深的感動(dòng)。
理解句子的含義，對(duì)一般的同學(xué)來說還是有一定的'難度的，但是通過對(duì)句子的句子分析，學(xué)生就能夠恰如其分地理解句子所要表達(dá)豐富的思想內(nèi)容。所以在這里，教師的點(diǎn)撥非常重要，通過聯(lián)系文章的中心，作者的意圖，聯(lián)系人物的品格，事件的意義，從而引導(dǎo)學(xué)生言之有據(jù)，言之有理，使學(xué)生能從整體上深入理解課文。
5、媒體出示圖片：
盡管家里這么窮，但是從爸爸和我的神情中你讀到了什么？
總結(jié)：是啊！從爸爸和我愉快的神情中，我體會(huì)到了爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里也是熱乎乎的，高興的，也不覺得苦。正是因?yàn)檫@本書來得不容易，讓我懂得了讀書的樂趣，所以我覺得這本書比任何一本書都來得寶貴的。
其實(shí)我們的每一本書都是來得不容易的。
6、自由讀
14、15、16自然段。
（1）理解句子（媒體出示）：“節(jié)衣縮食，省吃儉用”我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。（板書：節(jié)衣縮食、省吃儉用）
（2）討論：爸爸為什么要給我們買書？（板書：成為熱愛學(xué)習(xí)的人）
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、分角色朗讀全文。
2、本文為什么用《爸爸和書》為題？
3、工整地抄寫名言：媒體出示。
不要追求物質(zhì)享受，知識(shí)才是真正的財(cái)富，做一個(gè)精神上的富有者。
五、拓展作業(yè)
1、閱讀有關(guān)名人讀書的故事。
2、抄寫詞語
清晰浮現(xiàn)珍寶寒風(fēng)呼嘯嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)節(jié)衣縮食省吃儉用異口同聲
3、介紹一本自己喜歡的書，寫一寫書的來歷。
在課外作業(yè)中引入閱讀有關(guān)名人讀書的故事，介紹一本自己喜歡的書，寫一寫書的來歷，不僅擴(kuò)大了閱讀教學(xué)的容量，也是對(duì)語文課堂教學(xué)進(jìn)行改革、補(bǔ)充、擴(kuò)展與延伸，使學(xué)生能把在課堂教學(xué)中學(xué)到的語文知識(shí)、語文能力在實(shí)踐中得到應(yīng)用，并有效地幫助他們深化知識(shí)、提高能力，并引發(fā)學(xué)生閱讀的強(qiáng)烈興趣。
附板書：
6爸爸和書
一百來本、童話、故事、作文
只好做臨時(shí)工（節(jié)衣縮食、省吃儉用）
不能乘車，要走回家《皇帝的悲哀》（舊的、很薄很薄）
路遠(yuǎn)、寒風(fēng)呼嘯、背著我珍寶
成為熱愛學(xué)習(xí)的人
小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)分析
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來得快樂。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1、看了課題你想到了什么？
2、這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）
1、“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來的？
2、課文中著重講了那一本書？是怎么來的？
3、邊讀邊注意生字的讀音。
4、閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1、課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的.？請(qǐng)把他們用[ ]表示出來。
2、前面講什么？后面講什么？
3、看看課文分幾段？
4、指名說說每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1、提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫下來。
2、分角色讀第二大段。
3、同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1、你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2、你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計(jì)
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)
愛讀 成為熱愛學(xué)習(xí)的人
課后小記
小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)過程：
一、匯報(bào)自學(xué)情況
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說說每段的意思。哪幾個(gè)自然段說的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的`悲哀》這本書。）
4.理解詞語。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題：
�。�1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
�。�2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語句。（如“爸爸所在的公司倒閉了�！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了�！保�
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來的路上遇到的困難和克服困難的詞語。（表示困難的詞語：“路真遠(yuǎn)��！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說說為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說說爸爸當(dāng)時(shí)說這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞，理解課文內(nèi)容。
2.讀懂《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”產(chǎn)生的作用，教育學(xué)生要喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
(1課時(shí))
教學(xué)過程：
一、談話，導(dǎo)入新課：
師：你們喜歡看課外書嗎?是怎么培養(yǎng)出來的?
我們一起來看看文中的同學(xué)是怎樣喜歡上讀書的。
二、初讀課文，了解大意：
1.讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.找出不理解的地方和自己感興趣的內(nèi)容。
三、理解課文內(nèi)容：
1.理清課文的思路：
1)“我”把書看得最珍貴的原因。
2)買書的經(jīng)過。
3)買書帶來的歡樂。
4)爸爸的希望。
2.討論重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：
1)一本薄薄的破舊的.童話故事書引來什么?“清晰”是什么意思?
2)《皇帝的悲哀》這本書是怎么買來的?這說明了什么?
3)買書的過程爸爸都說了些什么?做了些什么?這讓我們想到了什么?
4)“我”是怎樣懂得了讀書的樂趣的?
5)讀書的樂趣是什么?
6)爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃儉用，給孩子買書的目的是什么?
7)看看書中的“我”，再想想自己，談?wù)劯惺堋?/p>
8)談?wù)剬?duì)爸爸和“我”的看法。
3.分段朗讀課文，加深理解。
四、鞏固練習(xí)：
1有感情朗讀課文。
2理解：“節(jié)衣縮食”、“省吃儉用”等詞語。
3談自己得到的啟發(fā)和以后的奮斗目標(biāo)。
五、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的課文書，多讀、多看、多想。
教學(xué)反思：
作為二類課文，只有一課時(shí)，教材可訓(xùn)練的點(diǎn)很多，時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間里，找到文本最有價(jià)值的學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓教師駕馭課堂顯得相對(duì)輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力相對(duì)集中，提高課堂的效率，是我近期一直思考的一個(gè)問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，還是有所收獲的。
一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，保證課堂效率。
許多教師忽視教什么的鉆研：忽視對(duì)文本的創(chuàng)造性閱讀，忽視對(duì)文本的價(jià)值取舍，簡單地把教材與教學(xué)內(nèi)容劃等號(hào)，簡單地把教學(xué)用書中的教學(xué)目標(biāo)等同于自己的目標(biāo);過于注重怎樣教：講究花樣，注重展示才藝，追求新課程理念下的各種時(shí)髦，本末倒置，不求實(shí)效。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí);了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人;并有感情地讀出人物的對(duì)話。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。
二、找準(zhǔn)課眼，統(tǒng)領(lǐng)全文，形散神不散。
語文教學(xué)可以在許多時(shí)候以一個(gè)“問題(話題、主題)”為核心，以顯性的精神層面的活動(dòng)，帶動(dòng)隱性的語言文字訓(xùn)練。能不能把問題(話題、主題)設(shè)計(jì)的跨度大一些，由學(xué)生通過自己讀書、思考、討論、咨詢，通過歸納思考后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表述和展示呢?本課教學(xué)緊扣“珍貴”、“父愛”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書珍貴的語句，感悟珍貴的深層次原因，并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛。
我們現(xiàn)在的課堂缺的就是這樣有思維廣度、深度，能突出、突破文章重點(diǎn)的問題(話題、主題)，或放任自流，還美其名曰發(fā)揮學(xué)生的自主性;或設(shè)計(jì)巧妙，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生發(fā)言踴躍，卻流于膚淺。如果每一篇課文的教學(xué)，都能努力從中解讀出能統(tǒng)領(lǐng)全文的課眼，教師就可以退居二線，我們的教學(xué)就可以輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就可以得到充分的調(diào)動(dòng)，何樂而不為?
小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給“俺”買童話集的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn)：理解這本童話集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，俺們來學(xué)習(xí)《爸爸和書》。板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中發(fā)生了什么問題呢？
生說，可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給俺買了什么書？在什么情況下買的？……
同學(xué)們提出的問題很好，也正是俺們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天俺們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自身讀懂，大家有信心嗎？
二、自學(xué)課文
1、今天俺們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？
說出自身讀懂的和不明白的。
根據(jù)同學(xué)的`提問，引導(dǎo)大家弄明白：
①薄薄的童話書對(duì)俺來說，為什么那么珍貴？
②爸爸在怎樣的情況下給俺買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？
�、郯职衷趺唇o俺買書？明明是“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”，“俺”卻大聲說“買書比坐汽車強(qiáng)”，為什么?
�、転槭裁础鞍场狈路鹩X得爸爸是“含著熱淚”在說這番話的?
⑤課文按怎樣的順序來寫的？
分組討論。匯報(bào)自身解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)俺和爸爸的神情、對(duì)話。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)同學(xué)從父愛、讀書等方面談）
你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。
同學(xué)舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么？
生談自身的感受。
2、補(bǔ)充資料：《背影》的精彩片段。
生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方教師作了刪改）
他望車外看了看，說，“俺買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)�！弊叩侥沁呍屡_(tái),須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費(fèi)事些。俺看見他戴著黑布小帽，衣著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)俺看見他的背影，俺的淚很快地流下來了。俺趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕他人看見。俺再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自身慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，俺趕緊去攙他。他和俺走到車上，將橘子一股腦兒放在俺的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的……等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，俺便進(jìn)來坐下，俺的眼淚又來了。
俺們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到家長的那種無微不至、體貼入微呵護(hù)中生長。也許你會(huì)覺得一切都很正常。小朋友們，現(xiàn)在，俺們想一想，在俺們的生活中，俺們的家長做了哪些看起來是微缺乏道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。
同學(xué)討論，教師參與。
四、作業(yè)：
寫一篇讀后感。
小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)本課生字，通過查字典，讀準(zhǔn)字音，了解詞意，并有感情地讀出人物的對(duì)話。
3.默讀課文，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試著.總結(jié)每段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.通過閱讀課文中爸爸給“我”買書經(jīng)過這部分，懂得《皇帝的悲哀》這本書的來之不易和讀書的樂趣。
2.找準(zhǔn)重點(diǎn)段，訓(xùn)練給課文分段及歸納段意。
3.感受“走這么長的路是很累的……”爸爸說這番話時(shí)的思想感情。
教學(xué)思路
1.以讀為主，讀中悟，悟中讀。
2.訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性，從而體會(huì)“父親希望子女成為熱愛學(xué)習(xí)的人”的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解《皇帝的悲哀》這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)。
（二）查字典，了解字音詞義，有感情地朗讀人物對(duì)話。
（三）找準(zhǔn)重點(diǎn)段，.總結(jié)每段主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（一）懂得并體會(huì)《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴。
（二）體會(huì)“走這么長的路是很累的…”爸爸說的這番話的意思及思想感情。
�。ㄈ┰嚱o課文分段。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。
1.布置學(xué)生利用課余時(shí)間讀《皇帝的.悲哀》這本書。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
3.把不懂或不明白的問題記下來。
（二）板書課題：爸爸和書。
導(dǎo)入新課：看到課題，你想到了什么？（爸爸和書有什么關(guān)系？）是啊，爸爸和書有什么關(guān)系呢？學(xué)習(xí)課文后就知道了。
�。ㄈ┳詫W(xué)課文。
布置預(yù)習(xí)要求，由學(xué)生預(yù)習(xí)。
1.邊讀書邊劃出帶有生字的詞語，聯(lián)系上下文理解詞義，不理解的用“△△”作上記號(hào)。
2.標(biāo)出序號(hào)，找準(zhǔn)重點(diǎn)段，試寫各段主要內(nèi)容。
3.畫出課后思考的句子，想想你是怎樣理解的？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)閱讀。
1.匯報(bào)自學(xué)情況：
�。�1）先由學(xué)生匯報(bào)自學(xué)的收獲或不明白的問題。教師根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，作進(jìn)一步檢查。
學(xué)生可按自學(xué)要求匯報(bào)，也可以學(xué)懂一點(diǎn)講一點(diǎn)。如懂得題目的意思；知道哪些部分是寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過。又如學(xué)會(huì)了哪些生字，學(xué)懂了哪些新詞，還有哪些詞不理解等等。教師在檢查過程中，可根據(jù)要求詢問學(xué)生是怎樣學(xué)的？也可以補(bǔ)充一些學(xué)生沒有講到的問題。
總之，教師以指導(dǎo)、點(diǎn)撥為主，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何初讀課文。
�。�2）在字的教學(xué)中，要特別注意字的讀音和字形。
①注意下面字的讀音，區(qū)分多音字。
�、谧⒁庀旅孀值淖中巍�
纏（ch2n）：容易少一筆為“緾”。
晰（x9）：容易多一筆為“”。
裹（gu%）：“果”字最后一筆不要寫成奈。
2.指導(dǎo)精讀課文：
（1）先學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
�、倌x思考：《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說為什么是最珍貴的？這兩段主要內(nèi)容是什么？
②學(xué)生自學(xué)討論：
《皇帝的悲哀》這本書對(duì)“我”來說最珍貴的原因是“只要一翻開這本書，當(dāng)年買書的情景就清晰地浮現(xiàn)在我眼前。投影：“一……就……”體會(huì)出這本書的珍貴與“當(dāng)年買書的情景”有關(guān)。
小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)
�。�、 讀懂課文內(nèi)容，了解敘述順序。
２、 體會(huì)爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文敘述的順序，體會(huì)父親對(duì)子女的深情，懂得書的來之不易和讀書的樂趣。
課時(shí)安排
�。闭n時(shí)
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入，板書課題。
二自讀課文，質(zhì)疑問難。
１、 學(xué)生自讀課文，思考“閱讀提示”。
�。病� 學(xué)生小組交流討論。
(1)你讀懂可什么？請(qǐng)和同學(xué)們一起分享。
(2)還有哪些地方你沒讀懂？請(qǐng)同學(xué)們一起探討。
３、 質(zhì)疑問題歸納如下。（用幻燈出示）
(1)爸爸的公司倒閉了，我們家的生活艱難，為什么爸爸還要帶“我”去買書？
(2)為什么“我”捧著這本剛買的童話集就像捧著一件珍寶似的？
(3)爸爸問“我”：“怎么樣，乘汽車比坐汽車強(qiáng)！”這舉話怎么理解？
�。ǎ矗拔摇贝舐暬卮穑骸百I書比坐汽車強(qiáng)！”這時(shí)，“我”心里想些什么？
(5)這本薄薄的'童話集為什么“我”纏著爸爸讀了一遍又一遍？
（6）為什么許多年過去了，對(duì)“我”來說，這本薄薄的童話集比任何一本書都珍貴？
三、再讀課文，演劇激趣。
1、學(xué)生自讀課文。
思考：這篇課文主要寫了一件什么事？在課文的哪些自然段？
2、表演課本劇。
一、 合作探究，自學(xué)感悟。
�。薄� 討論。
�。病� 分析。
（１）同學(xué)們朗讀有關(guān)句子。
�。ǎ玻┱页霰硎緞�(dòng)作的詞。
（３）思考討論。
①“我”和爸爸是在哪里挑中了這本童話集的/
�、谌绻选疤簟睋Q成“買”好嗎？
小結(jié)：同學(xué)們?cè)诒硌輹r(shí)，要演好爸爸“挑”書的動(dòng)作。
�。ǎ矗� 思考討論。
A、書買下了，此時(shí)，“我”的心情怎樣？為什么“我”捧著就像捧著珍寶似的
B、那么，該怎樣表演好這個(gè)“捧”的動(dòng)作呢？誰來試一試？
�。场� 討論。
對(duì)剛才同學(xué)的表演，你還有什么看法呢？
�。�、 分析。
思考討論：對(duì)“冷”的表演重要嗎？為什么？
A、因?yàn)槁愤h(yuǎn)天冷，“我”實(shí)在走不動(dòng)了。“爸爸問我：‘怎么樣，成汽車比買書強(qiáng)吧？’”在這句話中，你讀懂了什么？
B、 是寒風(fēng)呼嘯，“我”冷得直發(fā)抖，“我”卻大聲說“買書比坐車強(qiáng)！”這是為什么？
５、 討論。
“我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的 �！蹦憷斫饬藛幔空l能體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情？請(qǐng)發(fā)表你的看法。
６、 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俦硌萑潦匀欢握n本劇，同時(shí)給予較高的評(píng)價(jià)。
五、總結(jié)。
板書
6 爸爸和書
爸爸 和 書
希望我們熱愛學(xué)習(xí) 節(jié)衣縮食 買一百多本
小學(xué)語文第六冊(cè)《爸爸和書》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解敘述的順序。
2.了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：爸爸給我買童話集的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn) ：理解這本童話集為什么珍貴。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
今天，我們來學(xué)習(xí)《爸爸和書》板書課題。你們的爸爸給你買過書沒有？看到課題，你頭腦中產(chǎn)生了什么問題呢？
可能涉及：爸爸和書有什么聯(lián)系？為什么用和把爸爸和書連起來呢？寫了什么事？爸爸給我買了什么書？在什么情況下買的？
同學(xué)們提出的問題很好，也正是我們閱讀這篇課文要弄明白的問題。今天我們學(xué)的是一篇略讀課文，主要靠自己讀懂，大家有信心嗎？
二、自學(xué)課文
1、今天我們來自讀課文，看看你能讀明白了什么？還有哪些不明白的地方呢？說出自己讀懂的和不明白的。根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)大家弄明白：
�、俦”〉耐挄鴮�(duì)我來說，為什么那么珍貴？
②爸爸在怎樣的情況下給我買書？從詞句中你體會(huì)到了什么？
�、郯职衷趺唇o我買書？明明是寒風(fēng)呼嘯冷得直發(fā)抖，我卻大聲說買書比坐汽車強(qiáng)，為什么?
④為什么我仿佛覺得爸爸是含著熱淚在說這番話的?
�、菡n文按怎樣的順序來寫的？
分組討論。匯報(bào)自己解決的問題，總結(jié)學(xué)法。重點(diǎn)體會(huì)我和爸爸的神情、對(duì)話。
2、讀了這篇文章你有什么收獲？從中你了解了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從父愛、讀書等方面談）你覺得讀書有樂趣嗎？舉例說明。學(xué)生舉例，教師相機(jī)鼓勵(lì)。
三、總結(jié)延伸
1、學(xué)完了課文，你明白了什么？生談自己的感受。
2、補(bǔ)充材料：《背影》的`精彩片段。生有感情地朗讀（注：個(gè)別地方教師作了刪改）
他望車外看了看，說，我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。走到那邊月臺(tái),須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親很胖，走過去自然要費(fèi)事些。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難�？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚,怕他看見,也怕別人看見。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上,自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土,心里很輕松似的等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。
我們每天生活在的身邊。你從出生到現(xiàn)在都在感受到父母的那種無微不至、體貼入微呵護(hù)中成長。也許你會(huì)覺得一切都很正常。孩子們，現(xiàn)在，我們想一想，在我們的生活中，我們的父母做了哪些看起來是微不足道，卻又飽含深情、飽含父愛、母愛的事呢？請(qǐng)大家在小組里交流一下。
學(xué)生討論，教師參與。
四、作業(yè)
寫一篇讀后感。
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