小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)范例15篇
作為一名老師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教材分析】
本課選自教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第五課。教材安排學(xué)生先通過(guò)分享了解到的太陽(yáng)系信息，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（包括圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。然后利用橡皮泥等材料建立一個(gè)太陽(yáng)系模型，在建模、處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中感受太陽(yáng)系空間之大，行星在這個(gè)空間內(nèi)之小。考慮到線上教學(xué)的限制，學(xué)生隔著屏幕較難獨(dú)立處理數(shù)值如此大的比例尺計(jì)算。同時(shí)很多學(xué)生居家學(xué)習(xí)，較難外出采購(gòu)材料，不一定每個(gè)學(xué)生家中都備有橡皮泥，也難以在直播課堂中短時(shí)間內(nèi)自己一人建造出太陽(yáng)系的模型�；诖耍谡n教師對(duì)本課內(nèi)容作了一些調(diào)整。首先通過(guò)課前發(fā)布建模任務(wù)，學(xué)生在課前通過(guò)查閱太陽(yáng)系資料，利用家中易得、合適的材料建造太陽(yáng)系模型，初步建立太陽(yáng)系的概念。課中，學(xué)生以天文館館長(zhǎng)身份分享交流自己建造的太陽(yáng)系模型，其他同學(xué)以天文愛(ài)好者對(duì)展示的模型進(jìn)行評(píng)價(jià)交流，引發(fā)學(xué)生對(duì)于建模的認(rèn)知沖突，認(rèn)識(shí)到建立模型需要考慮材料是否合適？模型中各天體順序是否準(zhǔn)確？天體之間的距離、天體的大小如何？與真實(shí)情況是否相符，如何處理數(shù)據(jù)等。再通過(guò)觀看正確比例下的太陽(yáng)系建模視頻，感受到太陽(yáng)系之大，行星之小。最后經(jīng)過(guò)總結(jié)完善對(duì)太陽(yáng)系的認(rèn)識(shí)。
【學(xué)情分析】
六年級(jí)學(xué)生對(duì)神秘的太陽(yáng)系有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，知道太陽(yáng)系里有太陽(yáng)和部分天體，但較少能完整地說(shuō)出太陽(yáng)系的構(gòu)成。學(xué)生通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的動(dòng)手能力和查閱資料能力，能夠基于對(duì)太陽(yáng)系的了解，嘗試尋找身邊材料來(lái)建造太陽(yáng)系模型。但很多學(xué)生會(huì)忽視建模的科學(xué)性，較少能關(guān)注到數(shù)據(jù)的處理。同時(shí)由于學(xué)生剛接觸比例尺，面對(duì)太陽(yáng)系如此龐大的數(shù)據(jù)，學(xué)生處理起來(lái)有一定的困難。學(xué)生知道太陽(yáng)系很大，但是到底有多大，學(xué)生對(duì)此沒(méi)有深刻的體驗(yàn)，所以本課最后學(xué)生將通過(guò)觀看視頻，了解到建立正確比例的太陽(yáng)系模型需要非常大的空間，而此時(shí)所有的行星都難以用肉眼觀測(cè)到，由此深刻地感受到太陽(yáng)系之大。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星、矮行星、小天體組成的天體系統(tǒng)叫作太陽(yáng)系。
2.太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.收集資料，認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。
2.根據(jù)查閱的資料，利用身邊的材料建造太陽(yáng)系模型。
3.樂(lè)于分享自己查閱的資料和建造的模型。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：
1.對(duì)宇宙的探索保持好奇心和探究熱情。
2.能夠利用不同的、豐富的材料進(jìn)行建模。
3.能夠基于他人的建議和學(xué)習(xí)，對(duì)自己的模型進(jìn)行反思和調(diào)整。
STSE目標(biāo)：
意識(shí)到太陽(yáng)系的發(fā)現(xiàn)離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：說(shuō)出太陽(yáng)系的組成，認(rèn)識(shí)龐大的太陽(yáng)系。
難點(diǎn)：通過(guò)建模、數(shù)據(jù)處理感受太陽(yáng)系之大。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：教學(xué)ppt、課前收集的學(xué)生作品圖并制作成視頻、模型評(píng)價(jià)表、介紹模板
學(xué)生準(zhǔn)備：課前制作的太陽(yáng)系模型
【教學(xué)流程圖】
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┳髌氛故�，激趣導(dǎo)入
教師播放課前收集的學(xué)生作品圖所制作的視頻。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前都花費(fèi)一定的心思，基于自己的認(rèn)識(shí)，利用身邊的材料建造太陽(yáng)系模型，并希望自己的.模型能夠展示在其他同學(xué)面前，得到他人的肯定。由此，教師應(yīng)該提供這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。學(xué)生之間也能夠有所交流和發(fā)現(xiàn)他人的獨(dú)特之處，激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)，留心觀察身邊事物，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新意識(shí)。
�。ǘ┓窒砼c交流，引發(fā)建模沖突
教師提供介紹模型的模板：
學(xué)生以天文館館長(zhǎng)身份，連麥借助模板分享自己建模所用的材料、方法及模型里的天體情況。其他同學(xué)在傾聽(tīng)過(guò)程中有疑問(wèn)可以用文字提問(wèn)，教師將轉(zhuǎn)達(dá)給分享者。
設(shè)計(jì)意圖：不同學(xué)生在建模過(guò)程中會(huì)有不同的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)分享和交流，豐富學(xué)生對(duì)科學(xué)建模的認(rèn)識(shí)、學(xué)生以天文館館長(zhǎng)身份向其他同學(xué)介紹自己的模型，會(huì)有一種身臨其境和使命心，更有代入感。教師提供介紹模型的基本句式，為學(xué)生搭建語(yǔ)言表達(dá)的腳手架，介紹自己如何設(shè)計(jì)，選擇怎樣的材料，有思維的參與。學(xué)生分享過(guò)程中會(huì)收獲喜悅感和成就感，可以很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
教師展示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，所有同學(xué)通過(guò)釘釘答題卡功能選擇自己喜歡的模型，并說(shuō)出選擇的理由。
設(shè)計(jì)意圖：借助平臺(tái)功能，讓所有同學(xué)參與其中。也促使學(xué)生傾聽(tīng)、思考他人的分享。能夠大膽質(zhì)疑他人的設(shè)計(jì)，提出自己的想法。同時(shí)反思自己的作品，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展。
�。ㄈ┨幚頂�(shù)據(jù)，科學(xué)建模
教師在學(xué)生分享過(guò)程中，尋找學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系中行星大小，它們與太陽(yáng)之間的距離的關(guān)注。順勢(shì)提出如何科學(xué)建模。播放處理數(shù)據(jù)的方法視頻。
學(xué)生觀看視頻，初步了解數(shù)據(jù)處理方法。
教師播放國(guó)外天文愛(ài)好者建造正確比例的太陽(yáng)系模型。
學(xué)生觀看視頻并關(guān)注建造真實(shí)的太陽(yáng)系模型需要多大的空間，感受太陽(yáng)系之大。
設(shè)計(jì)意圖：由于建造太陽(yáng)系模型是學(xué)生首次根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行建模，而課前建模中少有學(xué)生關(guān)注真實(shí)的數(shù)據(jù)情況，也較少有學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后再建模。同時(shí)，太陽(yáng)系數(shù)據(jù)項(xiàng)目多，數(shù)值量大，學(xué)生獨(dú)立處理會(huì)有所困難。而本課主要是希望借助數(shù)據(jù)的處理，讓學(xué)生感受太陽(yáng)系之大，因此教師在此做了減法，弱化數(shù)據(jù)處理，通過(guò)視頻介紹方法，讓學(xué)生能夠初步了解方法，引導(dǎo)學(xué)生課下再根據(jù)自己模型比例處理數(shù)據(jù)，體會(huì)同時(shí)考慮兩組數(shù)據(jù)建模的困難，認(rèn)識(shí)到實(shí)際生活中人們只處理一組數(shù)據(jù)以便觀察。
�。ㄋ模┨釤捀拍�，總結(jié)延伸
教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)什么是太陽(yáng)系嗎？
學(xué)生根據(jù)今天的課堂學(xué)習(xí)，總結(jié)什么是太陽(yáng)系。
教師展示宇宙圖片，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索廣袤無(wú)垠宇宙的熱情。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，最后對(duì)太陽(yáng)系的概念進(jìn)行總結(jié)歸納，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)太陽(yáng)系模型的認(rèn)識(shí)。
【課前任務(wù)通知單】
請(qǐng)你查找有關(guān)太陽(yáng)系的資料，根據(jù)你所搜集到的信息利用身邊的材料建造一個(gè)太陽(yáng)系模型。（要求標(biāo)出模型中各天體的名字、天體模型的大小、模型中天體離太陽(yáng)的距離等）
溫馨提示：
1.注意模型是否合理，比如天體之間的順序？天體離太陽(yáng)的距離？天體的大��？
2.可以利用橡皮泥、輕黏土、面粉、紅豆、綠豆、米、橘子、氣球、葡萄、牙簽、白紙、筆等物品來(lái)幫助你建造模型。
【評(píng)價(jià)量表】
太陽(yáng)系模型評(píng)價(jià)量表
評(píng)價(jià)項(xiàng)目
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
自我評(píng)價(jià)
完整性
模型中有太陽(yáng)，八大行星等天體
1~20分
創(chuàng)新性
能夠利用家里易重，多種材料制作
1~30分
科學(xué)性
八大行星排列順序與實(shí)際相同
1~20分
按一定的比例縮小行星與太陽(yáng)的實(shí)際距離并按縮小的距離擺放
1~10分
按一定的比例縮小各行星的直徑大小并按縮小后的直徑大小建模
1~10分
美觀性
模型與實(shí)際太陽(yáng)系外觀相近
1~10分
我的自評(píng)總得分（滿分100）
-----分
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能用放大鏡等工具對(duì)螞蟻進(jìn)行細(xì)致觀察，并能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果；能嘗試用歸納的方法對(duì)觀察到的螞蟻?zhàn)骱侠淼慕忉專荒苤谱骱?jiǎn)單的昆蟲模型。
2、意識(shí)到科學(xué)探究中細(xì)致觀察的重要性，觀察時(shí)愛(ài)護(hù)小動(dòng)物；愿意與他人合作，探討昆蟲的共同特征；能利用掌握的科學(xué)知識(shí)辨別常見(jiàn)的動(dòng)物類型——昆蟲。
3、能說(shuō)出螞蟻的身體構(gòu)造；知道身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物是昆蟲，能對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物進(jìn)行判定是否屬于昆蟲。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：在合作交流中，知道昆蟲的共同特征。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，能利用昆蟲的特征辨別常見(jiàn)的動(dòng)物是否是昆蟲。
【教具、學(xué)具】
學(xué)生準(zhǔn)備：
每組：材料箱（放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），材料袋（牙簽、塑料泡沫、刻刀、橡皮泥）。
教師準(zhǔn)備：
各種螞蟻、放大鏡、記錄表；收集、整理與昆蟲有關(guān)的文字、圖片資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
資料卡
螞蟻是地球上最常見(jiàn)的昆蟲，數(shù)量最多的昆蟲種類。螞蟻能生活在任何有它們生存條件的地方，是世界上抗擊自然災(zāi)害能力最強(qiáng)的生物。中國(guó)國(guó)內(nèi)已確定的螞蟻種類就有600多種。中國(guó)居室內(nèi)常見(jiàn)的螞蟻主要有以下三種：小黃家蟻，大頭蟻，洛氏路舍蟻。
1、談話導(dǎo)入：課前老師讓同學(xué)們捕捉了幾只小螞蟻，你們都把它“請(qǐng)”到我們的課堂上了嗎？你們是怎樣去捕捉的'？
2、學(xué)生交流捕捉螞蟻的方法。
3、讓學(xué)生畫一只心中的螞蟻，將畫的快的5名同學(xué)作品張貼在黑板上。師根據(jù)學(xué)生所畫的螞蟻總結(jié)出畫中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生自主提出借助放大鏡仔細(xì)觀察螞蟻，解決以下問(wèn)題。
問(wèn)題1：腳有幾只？
問(wèn)題2：腳長(zhǎng)在什么位置？
問(wèn)題3：螞蟻是否有觸角？
4、師引導(dǎo)：關(guān)于螞蟻你想了解哪些問(wèn)題？師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理：這節(jié)課我們就來(lái)研究一下螞蟻的身體構(gòu)造，看看它們有哪些特點(diǎn)。（板書：螞蟻）
二、小組學(xué)習(xí)，自主探究
1、制定觀察方案。
讓學(xué)生根據(jù)老師提供的材料箱（師提供的觀察器材：放大鏡、螞蟻、昆蟲觀察盒、塑料瓶、羽毛、水、水槽、衛(wèi)生球、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆），讓學(xué)生以小組為單位制訂出自己組的觀察螞蟻的方案。
2、匯報(bào)觀察方案。
（教師及時(shí)引導(dǎo)，在不能傷害螞蟻的情況下，螞蟻會(huì)自由爬動(dòng)，我們無(wú)法仔細(xì)觀察。）
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)本組的觀察方法。
方案1：把螞蟻關(guān)在一個(gè)更小的塑料瓶里，用放大鏡觀察。
方案2：把螞蟻放在水中的瓶蓋上，用放大鏡觀察。
方案3：把螞蟻放到昆蟲觀察盒里，用放大鏡從上往下或從下往上觀察。
方案4：讓螞蟻爬在羽毛或毛筆上進(jìn)行觀察，邊觀察邊記錄。
方案5：用膠水粘住螞蟻的腳，拍照片觀察。
方案6：用衛(wèi)生球畫一個(gè)螞蟻的活動(dòng)范圍，再進(jìn)行觀察。
方案7：用大蒜畫一個(gè)圈使它的活動(dòng)范圍縮小，然后用放大鏡觀察。（螞蟻到處爬，教師應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用什么辦法觀察螞蟻的效果好、材料容易找而且還不會(huì)傷害小螞蟻。）3、學(xué)生分組觀察，出示觀察要求。
在觀察前讓學(xué)生相互補(bǔ)充各組觀察過(guò)程中應(yīng)該注意的地方，老師再及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并提出要求：
�。�1）螞蟻太小不要拿著觀察，我們要借助放大鏡去觀察。
（2）觀察要仔細(xì)，小組分工合作，填好觀察記錄表。還可以用畫圖的方式記錄觀察到的螞蟻。畫圖時(shí)先畫螞蟻身體的主要部分，然后再畫出其他部分。
�。�3）重點(diǎn)觀察螞蟻的身體的構(gòu)造，數(shù)一數(shù)螞蟻的身體由幾部分組成？每部分叫什么？各有什么特點(diǎn)？
�。�4）注意不要傷害螞蟻！
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒能根據(jù)聲音、著裝等局部特征猜測(cè)同班的名字。
2、讓幼兒在活動(dòng)中增進(jìn)與同伴之間的感情，感受愉快的情緒。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
不透光的放塊布一塊。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師談話導(dǎo)入，鼓勵(lì)每位幼兒參與表達(dá)。
�。�1）請(qǐng)幼兒告訴大家你的名字叫什么？
�。�2）告訴大家你的衣服是什么顏色的？
�。�3）你還知道身邊的小朋友叫什么名字嗎？
2、游戲時(shí)間，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？
（1）游戲規(guī)則：所有小朋友面對(duì)著教師，用手遮住自己的眼睛，老師悄悄地指定一位小朋友，用一塊細(xì)布遮住該小朋友的頭或者上半身，其他小朋友放下手，并轉(zhuǎn)身通過(guò)被遮擋的小朋友，喊出他們的名字來(lái)猜。如果沒(méi)有猜出來(lái)，那被遮擋的小朋友可以發(fā)出聲音來(lái)提示其他人。
（2）可以變化玩法（如集體猜、分組猜）
3、游戲升級(jí)，增加趣味性。
幼兒們玩起了一個(gè)有趣的游戲，他們模仿自己喜歡的動(dòng)物發(fā)出叫聲。有的小朋友學(xué)著小鴨呱呱地叫，有的像小狗汪汪叫，還有的'學(xué)著小豬的哼哼聲，小青蛙的呱呱聲，小貓的喵喵聲等等。其他小朋友或者集體要猜出這些幼兒模仿的動(dòng)物名稱。這個(gè)游戲真的很有趣呢！
四、活動(dòng)延伸
教師遮住班內(nèi)其他物品的一半，請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜。
五、活動(dòng)總結(jié)
該活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)辨別能力。幼兒需要通過(guò)聽(tīng)同伴的聲音來(lái)辨認(rèn)他們的姓名，也要通過(guò)聽(tīng)聲音來(lái)識(shí)別動(dòng)物。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒與幼兒之間的感情不知不覺(jué)地得到了增進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)充滿了歡笑和快樂(lè)的氛圍！
當(dāng)老師準(zhǔn)備方布時(shí)，需要確保方布的大小足夠適合使用。同時(shí)，在游戲過(guò)程中，要特別關(guān)注幼兒的游戲秩序，以確保他們的安全。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、基本信息
�。ㄒ唬┟Q：電能從哪里來(lái)
�。ǘ┧鶎俳滩哪夸洠航炭瓢嫘W(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)
�。ㄈ┙滩姆治觯弘姴皇亲匀淮嬖诘哪茉矗怯善渌茉矗L(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來(lái)的二次能源。
�。ㄋ模┍菊n共有三個(gè)活動(dòng)：
1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。
2、我們來(lái)發(fā)電。教材中安排了用電動(dòng)機(jī)模擬發(fā)電的活動(dòng)。教材中的用電動(dòng)機(jī)來(lái)發(fā)電，難度很大，小電動(dòng)機(jī)很小，露出來(lái)的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。詳見(jiàn)教學(xué)過(guò)程，活動(dòng)一。
3、了解發(fā)電真的電能從哪里來(lái)。
（五）學(xué)習(xí)情況分析：在上一課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能——磁能，這一課認(rèn)識(shí)其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識(shí)電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化；第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測(cè)器。學(xué)生對(duì)于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識(shí)，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動(dòng)起來(lái)，反過(guò)來(lái)，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測(cè)器來(lái)檢驗(yàn)磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo)：電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能，電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來(lái)的，發(fā)電的方法有多種。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識(shí)電能的來(lái)源。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：第二個(gè)活動(dòng)，我們來(lái)發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。
�。ǘ╇y點(diǎn)：電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來(lái)的。
四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課采取，實(shí)驗(yàn)探究的方法，來(lái)完成對(duì)“電能是哪里來(lái)”的理解。
1、借助第一課和前幾課對(duì)電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進(jìn)而通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過(guò)程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的`方法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解發(fā)電廠的電是哪里來(lái)的。
2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。
3、做一個(gè)濃鹽水電池和水果電池，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處煖�(zhǔn)備：
1、解剖好的一節(jié)1號(hào)電池
2、銅片、鋅片、導(dǎo)線、濃鹽水
�。ǘ槊總�(gè)小組準(zhǔn)備：
1、電流檢測(cè)器（羅盤和線圈組成的）
2、條形磁鐵
3、導(dǎo)線一米長(zhǎng)
4、手搖發(fā)電機(jī)
5、實(shí)驗(yàn)記錄單一份
六、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間）
�。ǘ┙處熁顒�(dòng)
�。ㄈ⿲W(xué)生活動(dòng)
�。ㄋ模┰O(shè)計(jì)意圖
�。ㄎ澹⿲�(dǎo)入（1分鐘）：同學(xué)們好，這個(gè)單元第一課我們學(xué)習(xí)了通電導(dǎo)線和線圈能引起磁針的移動(dòng)，那么如何磁鐵移動(dòng)是不是會(huì)產(chǎn)生電流呢？
�。┏鍪咀龊玫碾娏鳈z測(cè)器，說(shuō)說(shuō)構(gòu)成和使用方法。
（七）復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。
�。ò耍┬率�
活動(dòng)一：我們來(lái)發(fā)電（分組實(shí)驗(yàn)）（20分鐘）
1、每組一塊條形磁鐵，將導(dǎo)線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯�，注意兩端留出線頭，以便和電流檢測(cè)器相連。這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的發(fā)電器就做好了，我們?cè)谶M(jìn)行電產(chǎn)生磁的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)小磁針來(lái)回晃動(dòng)。那么我們現(xiàn)在來(lái)回晃動(dòng)磁鐵，是不是就產(chǎn)生了電呢？
2、觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況，適時(shí)停止實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)。
3、教師小結(jié)：
�。�1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了，電能是從磁鐵晃動(dòng)來(lái)的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。
�。�2）手搖發(fā)電機(jī)，也是利用搖把搖動(dòng)使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。
4、那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來(lái)的嗎？下面我們一起來(lái)看書本的63頁(yè)，各種各樣的電池。
�。�1）各小組按照老師要求，做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，然后，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)如何證明這個(gè)發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測(cè)器連在一起。
�。�2）討論交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：
a、電能產(chǎn)生磁
b、磁鐵來(lái)回移動(dòng)產(chǎn)生了電，電流檢測(cè)器里面的小磁針擺動(dòng)起來(lái)了。
�。�3）給每組下發(fā)手搖發(fā)電機(jī)，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行操作，觀察小燈泡是否亮了，進(jìn)一步了解發(fā)電機(jī)的原理。
（4）動(dòng)手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡(jiǎn)易發(fā)電器，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)動(dòng)手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。
活動(dòng)二：各種各樣的電池（演示實(shí)驗(yàn)）（10分鐘）
1、提問(wèn)：教材中列出了哪些電池，說(shuō)說(shuō)是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。大家一定對(duì)電池很感興趣，下面請(qǐng)大家看看老師解剖好的一個(gè)一號(hào)電池，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。
�。�1）教師解剖一個(gè)一號(hào)電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。
�。�2）濃鹽水電池：將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢測(cè)器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。
�。�3）水果電池：做一個(gè)水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。
2、請(qǐng)學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？同學(xué)們感興趣的話，可以回到家里，也嘗試做一個(gè)水果電池。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材內(nèi)容分析
在課程標(biāo)準(zhǔn)中，本課內(nèi)容屬于“生命世界”領(lǐng)域的“生命的共同特征之一——生物的繁殖”范疇。具體要求如下：知道繁殖是生命的特征；知道動(dòng)物和植物都需要通過(guò)繁殖延續(xù)物種，知道許多動(dòng)植物在繁殖方式上具有相似性，動(dòng)物的卵都要經(jīng)過(guò)受精后才能產(chǎn)生新的生命。
在教材中，本課是教科版四年級(jí)下冊(cè)“新的生命”單元的第六課《動(dòng)物的卵》的一個(gè)課時(shí)——雞卵的研究。一至五課重點(diǎn)探究植物的繁殖，而本課是探究動(dòng)物繁殖的第一課，與第七課一起幫助學(xué)生建立起“繁殖也是動(dòng)物的共同特征，不同的動(dòng)物有不同的繁殖方式”的概念。
二、學(xué)情分析
四年一期的學(xué)生，經(jīng)歷過(guò)鳳仙花的種植及觀察，對(duì)植物的繁殖已有一定的了解。知道一些器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能之間有一定的聯(lián)系，如植物的根向下生長(zhǎng)并長(zhǎng)有根毛，能吸收水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。能根據(jù)實(shí)際情況選擇合理的順序?qū)ξ矬w進(jìn)行細(xì)致的觀察探究并得到新知識(shí)，并能對(duì)一些結(jié)構(gòu)的功能做出合理的推測(cè)。
關(guān)于本節(jié)課的研究對(duì)象——雞卵，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)已有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，如：雞蛋含有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，雞蛋可以孵出小雞，雞蛋里有蛋白和蛋黃等。但沒(méi)有將雞卵作為繁殖結(jié)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，也不知道雞卵的結(jié)構(gòu)與新生命之間的聯(lián)系。
三、教學(xué)方法及策略
宏觀上來(lái)看，本課內(nèi)容屬于形態(tài)學(xué)范疇，是一節(jié)典型的觀察課。通過(guò)圖片和視頻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，親歷以觀察為主、解剖為輔的學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，并通過(guò)學(xué)生的自主分析及推測(cè)滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念。
四、教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：
1.雞卵的結(jié)構(gòu)由外到內(nèi)主要包括卵殼、氣室、卵殼膜，卵白、系帶、卵黃膜、卵黃以及胚盤，它們?cè)陔u卵發(fā)育成小雞的過(guò)程中都有各自的作用。
2.小雞由雞卵發(fā)育而來(lái)；
過(guò)程與方法：
1.用解剖和觀察實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
2.根據(jù)雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷其在發(fā)育新生命過(guò)程中的作用；
3.培養(yǎng)學(xué)生能運(yùn)用多種感官對(duì)事物進(jìn)行觀察的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推測(cè)其相關(guān)功能的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.培養(yǎng)樂(lè)于探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣；
2.即使是他們最熟悉的事物也有不為所知的秘密，養(yǎng)成主動(dòng)觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且愿意解決問(wèn)題的習(xí)慣；
3.初步形成形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：用解剖和觀察實(shí)物的方法了解雞卵的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；
教學(xué)難點(diǎn)：以雞卵各部分的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為依據(jù)推斷其在發(fā)育新生命過(guò)程中的作用。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1.多媒體材料：教學(xué)課件、視頻《雞卵內(nèi)的21天》、實(shí)物投影儀。
2.演示材料：培養(yǎng)皿一套，煮熟的雞卵一枚，生雞卵一枚，鑷子一把，放大鏡一把。
3.分組材料：每組培養(yǎng)皿一套，生雞卵一枚，鑷子一把，放大鏡三把、實(shí)驗(yàn)記錄單一份。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境引出觀察任務(wù)
1.由母雞孵卵的圖片引出小雞由雞卵孵化而來(lái)這一事實(shí)，進(jìn)而提出問(wèn)題：雞卵在孵化的過(guò)程中發(fā)生了什么變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)與功能的初步思考。
2.播放視頻《雞卵內(nèi)的21天》。通過(guò)雞卵內(nèi)胚胎變化的視頻，讓學(xué)生熟悉的食物雞蛋變成陌生的研究對(duì)象雞卵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并形成感性認(rèn)識(shí)，即雞卵逐步變成小雞的過(guò)程中雞卵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)在發(fā)生一系列的變化，引出雞卵結(jié)構(gòu)與繁殖功能之間有所聯(lián)系，為本節(jié)課后續(xù)的研究打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)觀察方法分組觀察雞卵
1.討論交流觀察的順序、內(nèi)容和方法
以“可以觀察雞卵的哪些特征？”“怎樣來(lái)觀察？”以及“觀察時(shí)要注意什么？”三個(gè)提問(wèn)為主線，通過(guò)討論與交流，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法不同感官對(duì)雞卵進(jìn)行有序的、有目的的觀察，養(yǎng)成保持材料完整的觀察習(xí)慣。教師在投影儀下示范解剖雞卵的方法，提高指導(dǎo)的有效性。由于討論與交流的內(nèi)容較多，學(xué)生操作前，再次梳理注意事項(xiàng)，并提出新的'要求：思考這些結(jié)構(gòu)可能有什么作用。
2.分組觀察。給予學(xué)生充分的觀察時(shí)間，教師查看每一組的觀察情況，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，提高觀察效率。
�。ㄈ﹨R報(bào)雞卵結(jié)構(gòu)推測(cè)功能作用
1.投影儀展示小組的觀察結(jié)果，學(xué)生邊匯報(bào)教師邊在黑板上畫出相應(yīng)結(jié)構(gòu)，加以簡(jiǎn)單的板書。要求學(xué)生由外到內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)，不得重復(fù)。當(dāng)學(xué)生的觀察與事實(shí)不符時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步觀察。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找到之前沒(méi)有觀察到的結(jié)構(gòu)，如卵黃膜、胚盤等，教師解釋部分雞卵胚盤不明顯的原因。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描述觀察結(jié)構(gòu)的能力。
2.PPT示展示真實(shí)的雞卵胚胎變化過(guò)程圖片。其中，可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)雞卵變化的初始位置推斷胚盤的作用，根據(jù)卵黃卵白含量的變化推斷其作用。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的打部分猜測(cè)是符合事實(shí)的，肯定之余再次滲透滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念。
（四）總結(jié)延伸
總結(jié)今天的學(xué)習(xí)方法，并以“其它動(dòng)物的卵與雞卵的結(jié)構(gòu)和功能都相同嗎？”“所有的動(dòng)物都是用卵來(lái)繁殖的嗎？”“它們的繁殖又有什么奇妙之處呢？”三個(gè)問(wèn)題提出新的思考：個(gè)例能否代表普遍情況？動(dòng)物還有哪些繁殖方式？鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)關(guān)注動(dòng)物的繁殖，在以后的學(xué)習(xí)中能潛移默化的運(yùn)用核心概念進(jìn)行思考。
七、授課效果教學(xué)反思
導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用雞卵孵化的視頻，讓平時(shí)作為食物的雞蛋變成較為陌生的繁殖結(jié)構(gòu)，較好的激發(fā)學(xué)生對(duì)雞卵結(jié)構(gòu)的探究欲望，試教時(shí)更有孩子在視頻結(jié)束后情不自禁的鼓起掌來(lái)。同時(shí)，也達(dá)到了直入主題的目的。
觀察雞卵的環(huán)節(jié)，首先通過(guò)對(duì)三個(gè)核心問(wèn)題的討論與交流，梳理出較為完善的觀察方法、明確觀察目的，為接下來(lái)的觀察活動(dòng)打好基礎(chǔ)。試教發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠較為完善的梳理出由外到內(nèi)的觀察順序，能提出合理利用看、摸、聞的方法進(jìn)行觀察，會(huì)提出需要借助放大鏡、顯微鏡等工具，同時(shí)課外知識(shí)豐富的學(xué)生還會(huì)提出如何驗(yàn)證氣孔存在的實(shí)驗(yàn)方法等，我首先對(duì)孩子們及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)。一些無(wú)法在本堂課內(nèi)完成的想法，鼓勵(lì)他們課后進(jìn)行探究。
在接下來(lái)的觀察活動(dòng)與中，要求邊觀察邊思考雞卵的這些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)在發(fā)育成小雞的過(guò)程中所起到的作用，留給學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間，同時(shí)教師到各組查看了解觀察情況并適時(shí)指導(dǎo)，提高效率。
匯報(bào)交流環(huán)節(jié)，記錄單在投影儀的幫助下一目了然，要求學(xué)生按觀察的順序進(jìn)行匯報(bào)，補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)匯報(bào)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，提高效率。試教發(fā)現(xiàn)，所有小組都能觀察到卵殼、卵殼膜、卵黃、卵白幾個(gè)結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確描述它們的特點(diǎn)并對(duì)其功能進(jìn)行合理且一致的推測(cè)；部分小組能夠觀察到系帶、卵黃膜、胚盤、氣室等結(jié)構(gòu)，對(duì)這幾個(gè)結(jié)構(gòu)的描述偶爾出現(xiàn)困難或是不精準(zhǔn)，對(duì)功能的推測(cè)也不盡相同，如不能確定氣室位于雞卵的哪一端，胚盤將來(lái)會(huì)發(fā)育成小雞的眼睛等。對(duì)于結(jié)構(gòu)上的疑問(wèn)，由于實(shí)驗(yàn)材料已回收，我利用投影儀再此帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行觀察與確認(rèn)，利用熟雞蛋的固定行辨別氣室的實(shí)際位置；對(duì)于功能上的推測(cè)，暫不予肯定或否定，只要能給出合理解釋就行。然后通過(guò)一組真實(shí)的雞卵孵化圖片，觀察卵黃、胚盤的動(dòng)態(tài)變化，分析兩者的功能。通過(guò)此環(huán)節(jié)，重點(diǎn)滲透形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的生物學(xué)研究方法。
總結(jié)延伸部分，進(jìn)一步提出三個(gè)與動(dòng)物繁殖相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，再帶著疑問(wèn)離開(kāi)課堂走進(jìn)更廣闊的生物世界。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，特別是生命科學(xué)領(lǐng)域，學(xué)生將繼續(xù)運(yùn)用形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相關(guān)的核心概念進(jìn)行研究，由滲透到內(nèi)化再到運(yùn)用。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力：能比較、區(qū)別幾種常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)結(jié)構(gòu)對(duì)它們進(jìn)行分類；能自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系；能大膽想象進(jìn)行仿生建筑設(shè)計(jì)。
2、知識(shí)：認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)；認(rèn)識(shí)建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從仿生建筑中領(lǐng)悟到細(xì)細(xì)觀察各種生物，他們的特點(diǎn)、技能都將是我們創(chuàng)作的源泉。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：搜集有關(guān)建筑結(jié)構(gòu)的的資料（圖片），制作成課件；記錄表；直尺、塑料棒、橡皮筋。
學(xué)生：搜集有關(guān)建筑形狀和結(jié)構(gòu)的資料；每組白卡紙若干張、象棋若干枚、記錄表一份。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)常見(jiàn)建筑物的結(jié)構(gòu)。
老師：課件出示有關(guān)建筑物結(jié)構(gòu)的圖片。
觀察圖片中建筑物的形狀和結(jié)構(gòu)，想辦法將觀察到的形狀和結(jié)構(gòu)形象的記錄下來(lái)。
學(xué)生：將教師所示圖片盡快的記錄在一張白紙上。
老師：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示，比一比誰(shuí)的觀察仔細(xì)，誰(shuí)的描述形象。
老師：這些建筑物的結(jié)構(gòu)有什么不同？你們能不能自己制定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)建筑物的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類？
學(xué)生：分類，填寫“建筑物結(jié)構(gòu)分類卡”。
匯報(bào)：我們是按照**標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的，屬于這一類的'建筑物有……
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)探究建筑物結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系
老師：關(guān)于建筑物的結(jié)構(gòu)你想知道些什么？
學(xué)生：提問(wèn)。
老師：板書問(wèn)題，提出要求。
你們可以選擇一個(gè)問(wèn)題自己設(shè)計(jì)方案進(jìn)行研究，也可以從書上P10的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中選擇項(xiàng)目進(jìn)行研究；填寫好實(shí)驗(yàn)記錄表再實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生：實(shí)驗(yàn)
交流自己的研究方案和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
老師：怎樣使自己實(shí)驗(yàn)的物體既穩(wěn)固而且承受力大？
學(xué)生：根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析某種建筑物的選材和結(jié)構(gòu)有什么科學(xué)道理。
拓展活動(dòng)各具特色的形狀和結(jié)構(gòu)
老師：出示各種物體的結(jié)構(gòu)圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們的形狀和結(jié)構(gòu)。
學(xué)生：小組討論：這些結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？這樣的結(jié)構(gòu)有什么功能？
老師：你還知道哪些奇妙的結(jié)構(gòu)？
學(xué)生：閱讀科學(xué)在線“仿生建筑”。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道脈搏與心跳的關(guān)系
2、了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過(guò)程
3、能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)出脈搏與心跳的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來(lái)制作簡(jiǎn)易聽(tīng)診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
大家知道，我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會(huì)加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、學(xué)習(xí)新授
1、指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)
�。�1）學(xué)生自己測(cè)量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù)
（2）運(yùn)動(dòng)后由自己測(cè)量脈搏，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)幫助測(cè)量心跳。
（3）指出：在使用制作好的聽(tīng)診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的.中央附近，也就是心臟的部位傾聽(tīng)。
（4）把以上測(cè)得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與脈搏的關(guān)系
（1）比較上面測(cè)得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)
�。�3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問(wèn)題：這是什么原因呢？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的
�。�5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？
（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？
3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料
在指導(dǎo)閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生明白以下5個(gè)問(wèn)題：
（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？
（2）血液循環(huán)的大致過(guò)程是怎樣的？
（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？
（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？
5）心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？
三、本課小結(jié)
1、心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？
2、心臟和血管有什么作用？
四、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系
2、要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測(cè)測(cè)自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》是五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元運(yùn)動(dòng)與力系列的第七課，本課側(cè)重于科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三方面的內(nèi)容，在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，對(duì)身邊的常見(jiàn)事物進(jìn)行觀察和思考，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從而提高學(xué)生的興趣性、綜合性和開(kāi)放性。
《運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)》中尋找自行車上的好設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生通過(guò)觀察，引導(dǎo)孩子們多去關(guān)注生活中的“精妙設(shè)計(jì)”，研究他們所熟悉的交通工具——自行車，將自己所學(xué)的運(yùn)動(dòng)和力運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
教學(xué)中，首先讓學(xué)生了解自行車各個(gè)主要部件的名稱，這樣他們才會(huì)言之有“名”。將自行車的.實(shí)物與課件結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自行車的各個(gè)主要部位：車把、剎車（車閘）、腳蹬、齒輪、鏈條、前輪、后輪……這樣既有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自行車的結(jié)構(gòu)，又盡可能地給學(xué)生留有觀察和思考的時(shí)間，從而從自行車與運(yùn)動(dòng)密切有關(guān)的部件入手，引發(fā)師生共同探討自行車運(yùn)動(dòng)哪些地方需要摩擦？用什么方法增加摩擦力？自行車運(yùn)動(dòng)哪些地方不需要摩擦？用什么方法減少摩擦力？這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課文插圖結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)，尋找自行車上的好設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容基本可以完成，如果上課時(shí)，將自行車實(shí)物搬進(jìn)課堂，讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察研究，效果將更佳。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠通過(guò)交談、查閱資料了解青春期的變化特點(diǎn)，能夠選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流自己對(duì)青春知識(shí)的了解。
2、意識(shí)到青春期的變化是人體的正常發(fā)育,要從科學(xué)的角度看青春期的變化。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
知道青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)，能正確看待青春期的變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)青春期特點(diǎn)的錄像和其他資料。
2、課前把男女學(xué)生分開(kāi)坐。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、談話導(dǎo)入：
1、提問(wèn)：大家發(fā)現(xiàn)自己在慢慢長(zhǎng)大，你自己身體都有哪些變化，你能不能時(shí)時(shí)覺(jué)察出來(lái)？
2、小結(jié)：對(duì)，有些變化是不知不覺(jué)中悄悄發(fā)生的，今天我們來(lái)了解這些變化。
3、板書課題：悄悄發(fā)生的變化
�。ǘ�、了解青春期的變化
1、談話：大家是六年級(jí)的學(xué)生了，馬上要告別童年，向成年人進(jìn)行過(guò)度。這一期間，我們把它叫做青春期。青春期，大家在身心發(fā)展各方面都有很大的變化。你愿意對(duì)朋友、父母、老師說(shuō)說(shuō)你近來(lái)身心各方面的變化嗎？
2、同學(xué)自由交流，把交流結(jié)果作簡(jiǎn)單記錄。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：男生比女生發(fā)育要晚些。這個(gè)時(shí)期大家心身都發(fā)生著很大的.變化。
5、觀看青春期的錄像。
（三）、討論如何對(duì)態(tài)青春期的變化
1、談話：青春期大家該注意些什么？
2、小組討論。
3、全班交流。
4、教師小結(jié)：青春期應(yīng)該注意：加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)、保證睡眠、保證睡眠、注意衛(wèi)生、積極鍛煉、穿戴合適衣物、保持良好的情緒。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)延伸
1、討論：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
2、談話：關(guān)于青春期，你還想了解哪些方面的知識(shí)？你認(rèn)為當(dāng)孩子好還是當(dāng)成人好？
3、教師小結(jié)。
4、布置作業(yè)：以小組為單位出一張有關(guān)青春期知識(shí)的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
2、悄悄發(fā)生的變化
在青春期我們應(yīng)該注意：
加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)保證睡眠保證睡眠注意衛(wèi)生
積極鍛煉穿戴合適衣物保持良好的情緒
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教材
1、教學(xué)內(nèi)容：晝夜的形成。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位和意義：
本課在小學(xué)中年級(jí)初步直觀了解地球、太陽(yáng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等方法認(rèn)識(shí)探究晝夜交替現(xiàn)象和原因，同時(shí)幫助學(xué)生了解人類對(duì)地球認(rèn)識(shí)的歷程，引導(dǎo)學(xué)生感受到科學(xué)是不斷發(fā)展的，體會(huì)到科學(xué)技術(shù)在探索地球奧秘方面發(fā)揮的巨大作用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用地球儀、手電筒、蠟燭，紙人，遮光窗簾等模擬晝夜的形成，形成直觀地球晝夜現(xiàn)象。
（2）搜集有關(guān)地球的資料，通過(guò)學(xué)生開(kāi)學(xué)術(shù)小組討論會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理和初步的.空間觀念。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)： 觀察地球儀，弄清楚地球自轉(zhuǎn)方向、周期、晝夜形成過(guò)程。
二、教法、學(xué)法
1、教法提示
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并初步了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的歷史，觀察了地球儀，知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的，并試制作地球模型，初步了解太陽(yáng)對(duì)地球的影響及通過(guò)太陽(yáng)觀察地面影子、溫度、方向等知識(shí)。教學(xué)晝夜的形成同樣采用直觀教具演示，以生動(dòng)、形象、直觀的實(shí)驗(yàn)，富于啟發(fā)地提示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，明白太陽(yáng)、地球之間的關(guān)系，地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需要24小時(shí)這些知識(shí)通過(guò)直觀教具演示和學(xué)生活動(dòng)小組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，富于啟發(fā)地揭示知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，使學(xué)生明白發(fā)生晝夜的形成與地球自轉(zhuǎn)的必然聯(lián)系，這樣，不僅使學(xué)生理解和掌握晝夜的形成，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖臻g觀念和抽象思維能力。
2、學(xué)法提示：
教師須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與討論、實(shí)驗(yàn)、探究活動(dòng)中，使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)新知。故本節(jié)課先是采用了操作實(shí)驗(yàn)法，讓學(xué)生親手發(fā)現(xiàn)新知，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣；其次采用演示法，激活學(xué)生思維，使其形象、逼真地體驗(yàn)到晝夜變化的產(chǎn)生；最后在拓展思考練習(xí)中，采用討論輔導(dǎo)法，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)自學(xué)能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課已學(xué)過(guò)的地球知識(shí)，開(kāi)門見(jiàn)山讓學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、根據(jù)課題，學(xué)生分組研究探索，小組長(zhǎng)到教師處領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，教師發(fā)研究記錄卡，教師到各小組輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究，從而為學(xué)生動(dòng)手操作和理解“晝夜的變化”作好鋪墊，小組長(zhǎng)記錄研究成果。
3、各小組上臺(tái)展示研究成果，臺(tái)下學(xué)生補(bǔ)充評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，教師注意點(diǎn)評(píng)。
4、教師示范實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)解釋地球自轉(zhuǎn)的方向、周期、速度。
5、再次讓學(xué)生按教師實(shí)驗(yàn)過(guò)程摸擬實(shí)驗(yàn)，注意思考理解方向、周期、速度。
6、質(zhì)疑問(wèn)難，課堂小結(jié)。
7、為加深學(xué)生對(duì)“晝夜的變化”的理解，根據(jù)實(shí)驗(yàn)拓展：在同一天中，上海和烏魯木齊、中國(guó)和美國(guó)，哪個(gè)地方先被太陽(yáng)照到？（把握地球自東向西自轉(zhuǎn)）
四、板書：
晝夜的形成
地球正向太陽(yáng)面——光明
地球背向太陽(yáng)面——黑暗
地球自轉(zhuǎn)——光明黑暗交替
——晝夜形成
這樣的板書，能突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。有利于學(xué)生迅速直觀理解課文內(nèi)容。
五、主要教學(xué)活動(dòng)類型
1、課前搜集信息；
2、實(shí)驗(yàn)；
3、討論辯論；
六、主要教學(xué)方法
1、討論法；
2、探究法；
3、實(shí)驗(yàn)法；
4、暗示法；
5、演示法。
七、使用儀器
1、地球儀；
2、電筒；
八、達(dá)到的目標(biāo)
本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生搜集有關(guān)地球的資料、開(kāi)學(xué)術(shù)小組討論會(huì)、學(xué)會(huì)使用地球儀、手電筒模擬晝夜的形成，能形成直觀地球晝夜現(xiàn)象，培養(yǎng)了他們觀察、推理及初步的空間概觀念。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，能夠提問(wèn)題并自己設(shè)計(jì)方案。
能夠運(yùn)用多種方法比較不同容器中水的多少。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用量筒。
培養(yǎng)學(xué)生注重真實(shí)的觀察和質(zhì)疑精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度。
課前準(zhǔn)備
教師：四個(gè)不同規(guī)格的瓶子、量筒、小勺子、多媒體課件。
學(xué)生：一個(gè)瓶子、2個(gè)相同的一次性杯子、若干小杯、彈簧秤、尺子、彩色筆、量筒、小桶、記錄單、有刻度的茶壺。聯(lián)系實(shí)際生活情境，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)比較不同飲料的容量。
作為一名小科學(xué)家，我們可以利用上面提到的實(shí)驗(yàn)工具來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，比較不同飲料的容量。首先，我們需要準(zhǔn)備兩種要對(duì)比的飲料，例如果汁和汽水。然后，將瓶子放在水平的臺(tái)面上，并用彩色筆在瓶子的側(cè)面標(biāo)出幾個(gè)等距的刻度點(diǎn)，這樣我們就可以使用尺子測(cè)量瓶子的高度。接下來(lái)，使用量筒將一定量的果汁倒入一個(gè)一次性杯子中，然后將另一個(gè)相同的一次性杯子放在彈簧秤上。注意記錄下彈簧秤的讀數(shù)。然后，將果汁從一個(gè)杯子倒入另一個(gè)杯子，以保證它們的容量是相等的。重復(fù)上述步驟，但這次使用汽水代替果汁。確保每次都記錄下彈簧秤的讀數(shù)。最后，將記錄單上的數(shù)據(jù)整理出來(lái)，計(jì)算出果汁和汽水的平均重量和容量。通過(guò)對(duì)比兩種飲料的平均重量和容量，我們就可以得出它們的相對(duì)多少。這個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅可以讓我們學(xué)習(xí)如何使用工具進(jìn)行科學(xué)測(cè)量，還能幫助我們了解不同飲料的`容量差異。我們可以通過(guò)這種方式來(lái)比較其他不同類型或品牌的飲料，并探索他們之間的差異。這樣的實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)我們的觀察力和思考能力，并增加對(duì)生活中科學(xué)原理的理解。
揭示課題。探究“比較液體的多少”出示4個(gè)容器（容器1和容器2相同，但容器2的液面較高，容器2和容器3的液位相同，但容器3更寬，容器4的液位比容器3低，但容器4比容器3更寬）質(zhì)疑：哪個(gè)容器中的液體最多？哪個(gè)容器中的液體最少呢？
學(xué)生猜想。
提出要求：哪一瓶水裝得最多？我們能利用桌上的材料提出幾種方法來(lái)進(jìn)行證明嗎？請(qǐng)各組先進(jìn)行討論，然后比較一下哪個(gè)組提出了更多的方法。
小組討論設(shè)計(jì)方案，教師參與其中。
匯報(bào)設(shè)計(jì)方案。
請(qǐng)各小組選擇一種或幾種喜歡的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意分工合作。
各小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師參與其中。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
教師：同學(xué)們都知道課堂上使用的3號(hào)水比4號(hào)水多。那么我們?nèi)绾螠?zhǔn)確地確定兩者之間的數(shù)量差異呢？下面是一個(gè)解決辦法：我們可以使用量筒和毫升的概念來(lái)測(cè)量水的多少。首先，我們可以用量筒來(lái)盛放一定量的3號(hào)水，然后記錄下所盛放水的刻度值。接著，我們重復(fù)這個(gè)過(guò)程，但這次換成4號(hào)水，并記錄下刻度值。最后，我們比較兩組記錄的刻度值，就能得出3號(hào)水與4號(hào)水的數(shù)量差異。這樣，我們就可以清楚地知道3號(hào)水到底比4號(hào)水多多少了。這種方法簡(jiǎn)單易行，可以幫助我們準(zhǔn)確測(cè)量水的多少，去解決這個(gè)問(wèn)題。
驗(yàn)證5毫升水大約是一湯匙。
猜3號(hào)瓶、4號(hào)瓶大約是幾毫升。
讓學(xué)生用量筒驗(yàn)證。
�、傧冉榻B使用量筒要注意的事項(xiàng)。
�、趯W(xué)生動(dòng)手測(cè)量。
�、蹍R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
�、軒熒餐懻摦a(chǎn)生誤差的原因。反思總結(jié)學(xué)了“比較水的多少”這節(jié)課，你有什么收獲？
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
實(shí)施前的設(shè)想
太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，太習(xí)以為常了。即使是一年級(jí)的學(xué)生也不陌生，但正是這日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)變化，卻往往被學(xué)生忽視。一方面，學(xué)生對(duì)宇宙萬(wàn)物懷著與生俱有的，強(qiáng)烈的好奇心，另一方面，他們對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的重視。因此，本課的教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的探究活動(dòng)，讓孩子們真切感覺(jué)到太陽(yáng)和影子永無(wú)止境地有規(guī)律運(yùn)動(dòng)和變化，認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)與影子之間的關(guān)系，感悟到司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們探究的科學(xué)道理，意識(shí)到科學(xué)探究，永無(wú)止境。
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課采用學(xué)生喜歡的探究活動(dòng)的方式，如猜謎語(yǔ)，畫影子等。在教學(xué)過(guò)程中，注重課內(nèi)外相結(jié)合，課內(nèi)觀察與中長(zhǎng)期觀察相結(jié)合，學(xué)生觀測(cè)記錄與研討相結(jié)合，意在讓學(xué)生“建構(gòu)”，自己掌握科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，自己發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象的規(guī)律。本課的主要活動(dòng)有：猜謎語(yǔ)，畫影子，做日影儀測(cè)影子，連續(xù)觀察記錄一天中太陽(yáng)在天空中的位置以及日影儀中的影子，并在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)模擬這些運(yùn)動(dòng)變化。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生享受成功的喜悅，交流分享自己同他人的發(fā)現(xiàn)，建立對(duì)宇宙的情感，從而點(diǎn)燃探究宇宙的熱情。
實(shí)施方法
1．兩人合作，畫出自己及其他物體的影子，觀察影子。
2．自制日影儀并會(huì)用它測(cè)量影子。
3．觀察記錄一天中太陽(yáng)的位置和觀察時(shí)刻。
4．模擬太陽(yáng)在天空中的運(yùn)動(dòng)模式以及影長(zhǎng)的變化。
實(shí)施過(guò)程
一、導(dǎo)入
1．師說(shuō)謎語(yǔ)：人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，太陽(yáng)光下伴你走，一到黑處就分手。（謎底：影子）
2．學(xué)生猜謎。
3．討論：你怎么知道謎底是影子的？
關(guān)于影子你還知道哪些？
4．學(xué)生交流對(duì)影子的了解。
［猜謎是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個(gè)思維轉(zhuǎn)換的過(guò)程，謎語(yǔ)可使學(xué)生迅速集中思維，很快地進(jìn)入課堂角色中來(lái)。同時(shí)，這個(gè)謎語(yǔ)中還暗含了許多科學(xué)知識(shí)，如影子是什么顏色，影子是怎樣形成的（影子的產(chǎn)生需要光線等）］
二、畫影子
（一）畫自己的影子。
談話：你們畫過(guò)影子嗎？有人畫過(guò)自己的影子嗎？
討論：你們打算怎樣畫自己的影子？你的影子可能是什么樣的？
帶學(xué)生到操場(chǎng)上畫自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來(lái)到操場(chǎng)上畫影子，這是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的場(chǎng)面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來(lái)看個(gè)究竟。影子雖然是極為普通的，但他們就是對(duì)這些極為普通的影子沒(méi)有太多的關(guān)注，更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動(dòng)中，學(xué)生在畫影子的過(guò)程中會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)：
1．影子與太陽(yáng)分別在人（物體）的兩側(cè)。
2．影子的底端是與人（物體）相連的。
3．影子是灰黑色的（即使穿著彩色的衣服也一樣）。
4．影子比人長(zhǎng)（注：早上9點(diǎn)鐘）
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，他們學(xué)會(huì)了合作，懂得：有時(shí)候，一個(gè)人是很難完成任務(wù)的，只有相互合作，才能畫出自己的影子。過(guò)程：
①出發(fā)之前，告訴學(xué)生將干什么。
②發(fā)給學(xué)生每人一支粉筆，和學(xué)生一起到操場(chǎng)上畫影子。
�、郛嬘白拥耐瑫r(shí)把腳印也要畫出來(lái)，并且把名字寫在影子里。
�、苡涀∽约赫镜淖藙�(shì)。
�、葑寣W(xué)生觀察此時(shí)太陽(yáng)在哪邊，影子和太陽(yáng)的方向�，F(xiàn)場(chǎng)的觀察更具有說(shuō)服力，也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6．畫好之后，領(lǐng)取新任務(wù)。
�。圻�有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的，只是手段，目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡，為再一次觀察影子埋下伏筆，便于比較。學(xué)生在畫的過(guò)程中有了感受，經(jīng)歷了一次趣味性地動(dòng)手做的活動(dòng)，有所發(fā)現(xiàn)。注意：這是他自己的發(fā)現(xiàn)。］
（二）畫其它物體的影子
此時(shí)，學(xué)生還沉浸在畫影子的樂(lè)趣之中，再讓學(xué)生畫其它物體的影子，讓他們找一找，操場(chǎng)上還有哪些物體有影子，把他們的影子畫出來(lái)。如有難畫的，只要求畫出一部分，哪怕是影子最外緣的'一條線也行。
學(xué)生在畫其他物體影子的同時(shí)，他們會(huì)：
1．尋找：哪些物體有影子？認(rèn)識(shí)到，并不是有了物體就有影子，在沒(méi)有光線的地方，或是在其他物體影子里的物體就沒(méi)有影子。
2．觀察：這些影子是什么樣的，和物體本身的形狀有沒(méi)有什么聯(lián)系。
3．比較：這些影子哪個(gè)大一些，哪個(gè)小一些。哪個(gè)亮一些？（或是哪些部分亮一些）哪個(gè)暗一些？（或是哪些部分暗一些）
4．交流：你畫的是什么影子？有哪些發(fā)現(xiàn)？哪些比較有意思或是比較特殊？
（三）制作簡(jiǎn)易日影儀，畫影子
教師講述示范制作的方法：在卡紙的中間畫一個(gè)記號(hào)，把橡皮泥捏成底盤放在中心，在橡皮泥上插一支塑料小棒，在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個(gè)方位。
教師示范畫影子的方法：按東南西北的方位把日影儀平放好，準(zhǔn)確的方位要用指南針測(cè)定，在影子末端作出記號(hào)，同時(shí)記下測(cè)定影子的時(shí)間。
過(guò)程：
1．分發(fā)學(xué)生材料。
2．學(xué)生制作簡(jiǎn)易日影儀。
3．操作記錄桿影。
�。墼谶@一過(guò)程中，一定要詳盡地說(shuō)明操作的方法，因?yàn)檫@是教會(huì)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要求擺放日影儀時(shí)，一定要用指南針測(cè)準(zhǔn)方位，確�？茖W(xué)性。］
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈，老師參與其中。
猜想：過(guò)一段時(shí)間，影子還會(huì)是原來(lái)的樣子嗎？
學(xué)生最先想到的是影子會(huì)動(dòng)。然而僅僅到這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要接著讓學(xué)生猜想影子會(huì)怎么動(dòng)？朝哪個(gè)方向動(dòng)？為什么要朝那個(gè)方向動(dòng)？除了方向變化，還有什么變化？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)為什么這樣猜測(cè)——意在向?qū)W生滲透：猜測(cè)也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)未來(lái)事物做出較準(zhǔn)確預(yù)測(cè)的能力。
�。鄄聹y(cè)是由問(wèn)題到實(shí)踐的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，這種猜測(cè)，對(duì)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步，往往指明著科學(xué)探究的方向，為了這個(gè)方向而去收集事實(shí)，分析整理事實(shí)，去驗(yàn)證它，修正它。學(xué)生作出猜想后，無(wú)需教師布置任務(wù)，相信他們肯定會(huì)再次觀察那些在地上的影子。］
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
摩擦力對(duì)我們有時(shí)是有用的，有時(shí)是有害的；在工作時(shí)有時(shí)需要增大摩擦力，有時(shí)需要減小摩擦力。
過(guò)程與方法：
應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)摩擦力有益還是有害作出自己的判斷和解釋；找出自行車上增加或減少摩擦力的設(shè)計(jì)并作出自己的解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
意識(shí)到從不同方面分析一個(gè)問(wèn)題時(shí)必要的；形成用科學(xué)知識(shí)分析日常事物，勤思考、大膽解釋的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】找出自行車等交通工具增加或減少摩擦力得設(shè)計(jì)并作出解釋。
【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)摩擦力的利弊作出判斷和解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)圖片，自行車實(shí)物，兒童車實(shí)物
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、出示人滑倒的圖片和汽車打滑的圖片，提問(wèn)：這兩幅圖片說(shuō)明了什么？
2、看來(lái)運(yùn)動(dòng)總是有摩擦力伴隨著，那么摩擦力對(duì)于我們有害還是有利？今天我們就一起來(lái)研究
板書：運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
二、課堂實(shí)施：
（1）摩擦力的.利與害
出示圖片讓學(xué)生觀察，摩擦力在什么時(shí)候?qū)ξ覀冇泻Γ吭谑裁磿r(shí)候?qū)ξ覀冇欣?/p>
各小組討論得出：（我們走路、汽車行駛摩擦力太小了要打滑，這時(shí)摩擦力是有利的。機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)，部件相互摩擦而摩損，這里的摩擦力是有害的。小孩蹬滑板車玩，摩擦力對(duì)滑板車前進(jìn)有阻礙作用，這里的摩擦力是有害的，但人能穩(wěn)穩(wěn)地站在滑板車上，靠的是鞋子和車板間的摩擦力，這里的摩擦力又是有利的。）
�。�2）這樣的設(shè)計(jì)是為了什么？
1、學(xué)生舉例：哪些地方需要增大摩擦力，哪些地方需要減少摩擦力。
2、教師出示圖片，請(qǐng)學(xué)生解釋為什么要這樣的設(shè)計(jì)。
3、追問(wèn)：他們分別是用什么方法來(lái)增大摩擦力或者減小摩擦力的？
（1）增加接觸面的粗糙程度；
�。�2）把滑動(dòng)摩擦改為滾動(dòng)摩擦
4、學(xué)生討論交流。
�。�3）尋找自行車上的好設(shè)計(jì)
1、引導(dǎo)：這些設(shè)計(jì)在很多交通工具上得到運(yùn)用，例如我們經(jīng)常使用的自行車上就有很好的體現(xiàn)。
2、出示小自行車。請(qǐng)你找一找，我們的自行車上那些地方是需要增大摩擦力的，哪些地方是需要減少摩擦力的？
3、學(xué)生探究。
4、提問(wèn):這些地方分別是用什么方法增大摩擦力或減小摩擦力的？
（1）剎車：增加壓力
�。�2）鏈條、輪胎：增加接觸面粗糙程度
�。�3）車軸、方向軸、腳踏軸：滾珠軸承
5、整理信息、交流匯報(bào)。
三、小結(jié)：
通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了摩擦力的利弊關(guān)系并能作出正確的判斷和解釋。
四、板書設(shè)計(jì)
運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
有利摩擦力：走路、汽車行駛摩擦力、人站在滑板車上，鞋子和車板間的摩擦力
有害摩擦力：機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)、小孩蹬滑板車，摩擦力對(duì)滑板車前進(jìn)的阻礙作用
增大摩擦力：鞋底做花紋、汽車輪胎做花紋、掛鐵鏈
減少摩擦力：旱冰鞋安滾輪
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)思路
這是本單元第一個(gè)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)要求我們和學(xué)生們一起盡量多地傾聽(tīng)各種各樣的聲音，分析這些聲音是由什么物體發(fā)出的，然后說(shuō)說(shuō)我們聽(tīng)到過(guò)哪些聲音，并分析哪些是自然界發(fā)出的聲音，哪些是我們生活和工作發(fā)出的聲音。
科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心，所以在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我處處著眼于以生為本，以探究活動(dòng)為主的教學(xué)理念。讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在探究活動(dòng)活動(dòng)中自己感悟。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．能自己觀察、傾聽(tīng)不同的聲音，動(dòng)手做聲音的游戲。
2．能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，對(duì)有關(guān)聲音的現(xiàn)象作出自己的解釋或結(jié)論。
3.通過(guò)聽(tīng)不同物體發(fā)出的聲音，感知聲音的產(chǎn)生與物體有關(guān)，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音；
4.通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出聲音有大小、遠(yuǎn)近、高低的不同，能夠分辯聲音的大小和高低。
5.感受自然界和日常生活中的聲音。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)聲音的大小和高低。
難點(diǎn)：懂得聲音的大小叫音量，聲音的高低叫音調(diào)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
自制課件，光盤一只，《記錄卡》每人一張，透明玻璃杯6-8只，清水等。
五、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師行為
學(xué)生行為
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入：
聽(tīng)聽(tīng)聲音，說(shuō)說(shuō)感受
1.播放一段大自然音樂(lè)，學(xué)生談感受；
播放日常生活中的聲音，學(xué)生猜；
板書：聽(tīng)聽(tīng)聲音。
2. 大家聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這些聲音都是由哪些物體發(fā)出的？在這些聲音里哪些是自然界發(fā)出的？哪些是因?yàn)槿说墓ぷ骰蚧顒?dòng)發(fā)出的.？你聽(tīng)后有什么感受？
3. 板書：樂(lè)音噪音好聽(tīng)難聽(tīng)
傾聽(tīng)
討論填表，匯報(bào)交流。
創(chuàng)設(shè)情景，激趣揭題
二、了解聲音，知道來(lái)源
1. 請(qǐng)兩位學(xué)生上臺(tái)做游戲。
2.讓固體發(fā)出聲音
想辦法讓桌子上的鉛筆盒、紙、橡皮圈等物體發(fā)出聲音，方法越多越好。
3.讓液體發(fā)出聲音
舀一杯水放桌上：誰(shuí)能在沒(méi)有其他輔助器具的情況下能讓這杯水發(fā)出聲音？方法越多越好。
在有其他輔助器具的情況下，你有哪些方法讓水發(fā)出聲音？
4.讓氣體發(fā)出聲音
激趣：剛才讓固體、液體發(fā)出聲音都太簡(jiǎn)單了，誰(shuí)能讓這看不到，摸不著的空氣也能發(fā)出聲音呢？看誰(shuí)的方法多，可以借助輔助器具。
你平時(shí)還發(fā)現(xiàn)哪些聲音也是氣體發(fā)出來(lái)的呢？
總結(jié)：從上面讓固體、液體、氣體發(fā)出聲音的活動(dòng)中，你覺(jué)得聲音與物體有什么關(guān)系？沒(méi)有物體能發(fā)出聲音嗎？打雷需要物體嗎？
板書：聲音由物體產(chǎn)生的，沒(méi)有物體就沒(méi)有聲音。
學(xué)生甲正對(duì)全體學(xué)生分別做使固體、氣體、液體發(fā)聲的動(dòng)作，學(xué)生乙背對(duì)學(xué)生甲猜測(cè)是什么東西發(fā)出的聲音，臺(tái)下學(xué)生做評(píng)判同時(shí)填寫《記錄卡》。
匯報(bào)交流。
討論：吹、扇、裝……
交流：大風(fēng)吹的聲音；笛子、口琴、蕭等樂(lè)器演奏出來(lái)的聲音。
通過(guò)游戲激發(fā)探究興趣。
放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自主學(xué)習(xí)。
三、分辨聲音的變化。
1．分辨聲音的大小
準(zhǔn)備一個(gè)玻璃杯，用筷子敲擊杯子，再稍微用力一點(diǎn)敲擊杯子，讓學(xué)生分辨兩次聲音的不同。（大小不同）那么聲音的大小與什么有關(guān)？（發(fā)聲時(shí)用力的大小不同）
2.分辨聲音的高低。
準(zhǔn)備兩個(gè)同質(zhì)，同大小的玻璃杯，同力用筷子敲擊杯子，讓學(xué)生分辨聲音。（聲音高低相同或大小相同）
再在一個(gè)杯子里加水，再用同力敲擊兩個(gè)杯子，讓學(xué)生分辨聲音的不同。
板書小結(jié)：方向遠(yuǎn)近高低
3.分析兩個(gè)杯子聲音高低不同的原因。
那么利用這個(gè)原理，老師給大家7個(gè)相同的杯子，你能讓這些杯子發(fā)出不同的聲音嗎？聯(lián)系音樂(lè)課里的1、2、3、4、5、6、7，你想到了什么？
1．閉眼聽(tīng)聲音，分辨方向游戲。
2．閉眼聽(tīng)聲音，分辨遠(yuǎn)近游戲。
因?yàn)橐粋�(gè)杯子里有水，另一個(gè)杯子不加水，杯子里空氣的容量不同，所以聲音就不同。
了解樂(lè)器當(dāng)中的科學(xué)原理。
四、擴(kuò)展延伸
1．剛才我們使杯子里空氣的容量大小不同，創(chuàng)造出不同的樂(lè)音。其實(shí)，生活里有許多物品可以用來(lái)創(chuàng)造出樂(lè)音的。大家有興趣可以根據(jù)老師列出的物品清單，回家試試制作一架小型的古箏用于平時(shí)的娛樂(lè)。
回家做樂(lè)器
活動(dòng)延伸到課后，并為下節(jié)課鋪墊。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┻^(guò)程與方法
1.能從“這是什么”.“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)晝夜動(dòng)植物的變化提出問(wèn)題，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.能提出并識(shí)別晝夜對(duì)郁金香.牽�；�.合歡樹(shù)等影響以及時(shí)差對(duì)動(dòng)物的影響，并設(shè)法這些問(wèn)題可能的答案解決方法；
3.能用圖表記錄晝夜交替對(duì)動(dòng)植的影響，如用圖表記錄牽�；ǖ淖兓�；
（二）知識(shí)與技能
1. 知道有的植物白天開(kāi)花，如郁金香；
2. 知道有的植物晚上才開(kāi)花，如曇花；
3.知道有的動(dòng)物適合晝間生活，如蜻蜓.蜜蜂等；
4.知道有的動(dòng)物適合夜間生活，如貓頭鷹.蝙蝠等。
�。ㄈ┣楦�.態(tài)度和價(jià)值觀
1.喜歡大膽想象；
2.體會(huì)到晝夜交替對(duì)動(dòng)植物的奇妙影響，并以一定的方式贊美。
二、教學(xué)重.難點(diǎn)：
1.能設(shè)計(jì)一些調(diào)查活動(dòng)，回答和解決哪些動(dòng)物適合晝間活動(dòng)，哪些動(dòng)物適合夜間活動(dòng)；
2.知道地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是24小時(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)晝夜對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響的圖片或影像資料，電腦制作有關(guān)幻燈片等。
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課：
1.談話：同學(xué)們，你喜歡鮮花和小動(dòng)物嗎？現(xiàn)在，老師就帶大家到花園.到動(dòng)物園里看一看（放錄像）。
�。圩寣W(xué)生一開(kāi)始就在輕松氛圍中學(xué)習(xí)，這樣，可以讓他們對(duì)本次活動(dòng)產(chǎn)生興趣。］
2.生活中有些現(xiàn)象很奇特（多媒體演示晝夜植物的變化，動(dòng)物的活動(dòng)情況），這一切都與什么有關(guān)？到底是什么在影響動(dòng)物和植物的生活呢？
3.學(xué)生討論交流。
今天我們就來(lái)一起研究晝夜對(duì)動(dòng)植物的影響。
（二）探究晝夜對(duì)植物的影響：
1.觀察郁金香.合歡樹(shù).牽�；ㄖ参镌谝惶熘胁煌瑫r(shí)段的圖片（媒體出示）。
�。圩寣W(xué)生在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解更多植物變化，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)視野，并為下面的教學(xué)做鋪墊。］
思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？
2.學(xué)生討論并交流。
3.你周圍有哪些植物也像郁金香一樣會(huì)隨著晝夜時(shí)間的變化而變化？
4.白天開(kāi)花容易看見(jiàn)，但晚上開(kāi)花是不容易見(jiàn)的。你有沒(méi)有晚上起來(lái)看過(guò)曇花.絲瓜等植物開(kāi)花的變化？
（多媒體演示曇花.絲瓜等植物夜晚開(kāi)花的動(dòng)畫。）
5.從這些植物的變化中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
�。蹖W(xué)生在日常生活中，見(jiàn)過(guò)很多白天開(kāi)花的植物，很少見(jiàn)過(guò)夜里開(kāi)花的植物，這們能激發(fā)學(xué)生對(duì)植物的喜愛(ài)之情和從小養(yǎng)成仔細(xì)觀察。］
6.學(xué)生討論并交流。
7.小結(jié)：每種植物和生活習(xí)性都是受著節(jié)律的支配，這種節(jié)律有時(shí)按24小時(shí)變化著，和鐘的周期一樣。這種影響植物的節(jié)律我們也稱生物鐘。
�。ǘ嗝襟w介紹晝夜對(duì)植物影響的.相關(guān)內(nèi)容）
8.正因?yàn)闀円箤?duì)植物的影響，瑞典生物學(xué)家卡羅拉斯·林奈根據(jù)不同植物開(kāi)花時(shí)間的不同做了一個(gè)花鐘。（多媒體介紹有關(guān)花鐘的詳細(xì)內(nèi)容）
9.調(diào)查你周圍植物的開(kāi)花時(shí)間，看看是否能根據(jù)調(diào)查的結(jié)果編制一個(gè)花鐘。
10.我們能不能得用晝夜對(duì)植物的影響規(guī)律來(lái)改造植物，比如，讓曇花在白天能開(kāi)花。
11.讓學(xué)生分小組討論交流。
12.小結(jié)。
�。ㄈ�.探究晝夜對(duì)動(dòng)物的影響：
1.既然晝夜對(duì)植物有影響，那么對(duì)動(dòng)物也有影響嗎？能不能舉例說(shuō)明。
2.讓學(xué)生討論交流。
3.在我們的周圍生活著各種各樣的小動(dòng)物。讓我們想辦法了解一下，它們?cè)谝归g都干些什么？把調(diào)查到的活動(dòng)記錄下來(lái)。
4.多媒體展示：貓.蛾.狗.公雞.蜜蜂.蝙蝠.刺猬.貓頭鷹等，這些動(dòng)物哪些在晝間活動(dòng)？哪些在夜間活動(dòng)？
5.讓學(xué)生各抒已見(jiàn)。
�。圩寣W(xué)生在交流中主動(dòng)的探究活動(dòng)。］
6.我們可以通過(guò)什么途徑了解答案？
7.學(xué)生討論.交流各自的研究方法。
8.師生共同確定研究方法。
9.交流調(diào)查訪問(wèn)結(jié)果。
�。ㄋ模�.探究蜘蛛.螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
1.蜘蛛.螞蟻等動(dòng)物哪些是在白天活動(dòng)，哪些是在夜間活動(dòng)。
2.我們可以采用什么樣的方法進(jìn)行研究？
3.學(xué)生討論并交流研究方法。
4.學(xué)生探究。
5.交流各自研究發(fā)現(xiàn)。
6.總結(jié)。
（五）作業(yè)：
選擇一種夜間開(kāi)花的植物，把它的變化寫下來(lái)；又選夜間活動(dòng)的動(dòng)物，查資料了解它為什么喜歡在夜間活動(dòng)，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
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