[熱]《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
![[熱]《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇](https://p.9136.com/00/l/f2f2f2bd2_5ee4370276960.jpg)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)1
文本分析：
本文是一篇充滿兒童情趣的科學(xué)童話，將大自然中的一些知識(shí)很自然地鑲嵌在一個(gè)生動(dòng)的小故事里。文章通過(guò)寫(xiě)小蝌蚪在鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)奶崾鞠�，找到自己的媽媽的奇妙�?jīng)過(guò)，自然活潑地展現(xiàn)了小蝌蚪發(fā)育成青蛙的變化過(guò)程及其生活習(xí)性的變化，蘊(yùn)含了遇事要主動(dòng)探索的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“看見(jiàn)、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容，說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的過(guò)程。
2.看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文大意。
1.認(rèn)讀生字新詞，會(huì)寫(xiě)生字詞。
2.學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，初步了解小蝌蚪發(fā)育成青蛙的過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示《尋人啟事》，談話引入課題。
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，昨天老師得到了一張?zhí)厥獾摹秾と藛⑹隆�，大家想看看嗎�?/p>
�。ㄕn件演示）
尋人啟事
我是小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋、又黑又長(zhǎng)的尾巴，住在池塘里�？墒�，我不知道我的媽媽是誰(shuí)，也不知道她在哪里。我多想和大家一樣，能與媽媽一起生活�。∧銈円�(jiàn)到她了嗎？
2.板書(shū)課題，給“蝌蚪”注音，讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)課題，再指名讀課題，最后全班齊讀課題。
3.簡(jiǎn)單介紹，引入新課。
過(guò)渡：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富！蝌蚪是青蛙的幼體，相當(dāng)于成年人的嬰兒期。那么，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事會(huì)告訴我們什么科學(xué)知識(shí)呢？學(xué)完課文我們就知道啦！
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.出示自讀提示，學(xué)生自由讀課文。
（1）同學(xué)們借助拼音讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）標(biāo)出課文自然段序號(hào)。
�。�3）圈出生字新詞，多讀幾遍，把不理解的詞句做上記號(hào)。
2.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。
�。�1）出示生字，指名認(rèn)讀。教師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字。
池塘(ｔáｎɡ)腦(ｎǎｏ)袋(ｄɑｉ)灰(huī)色游哇(ｗɑ)游教(ｊｉ�。�)書(shū)
捕(ｂǔ)食迎(ｙíｎɡ)上去阿(ā)姨(ｙí)寬(ｋｕāｎ)嘴巴烏龜(ɡｕī)
頭頂(ｄǐｎɡ)披(ｐī)著鼓(ɡǔ)著
◆易讀錯(cuò)的字
“腦袋”中的“袋”要讀輕聲dɑi；“眼睛”的“睛”要讀輕聲jing。
“捕”的聲母是b，不要錯(cuò)讀成ｐ；“披”的韻母是i，不要錯(cuò)讀成ēｉ。
◆多音字
“教”是一個(gè)多音字，在課文中讀第一聲ｊｉ�。�，可以組詞“教書(shū)”“教方法”。它還有一個(gè)讀音ｊｉàｏ，可以組詞“教師”“教室”。
◆識(shí)字方法
“捕、迎”可通過(guò)表演認(rèn)讀；“腦、袋、灰”可利用小蝌蚪的圖片認(rèn)讀；“阿、姨”可利用鯉魚(yú)的圖片認(rèn)讀；“寬、龜”可利用烏龜?shù)膱D片認(rèn)讀；“頂、披、鼓”可利用青蛙的圖片認(rèn)讀。
◆形近字示例
頂（頭頂）（頂天立地）睛（眼睛）（點(diǎn)睛）（火眼金睛）
須（胡須）（須發(fā)）（必須）晴（晴天）（晴空）（陰晴圓缺）
�。�2）小組合作，再次認(rèn)讀，之后全班展示讀。
�。�3）出示會(huì)寫(xiě)的字，指導(dǎo)觀察字形，正確書(shū)寫(xiě)。教師對(duì)“皮”“跳”做示
范書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)比較“足”和足字旁，“子”和子字旁的筆畫(huà)變化。
◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
�。勰模葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，整體書(shū)寫(xiě)要緊湊�！啊钡臋M折鉤與“阝”的橫撇彎鉤都不要向下寫(xiě)太長(zhǎng)，懸針豎最長(zhǎng)。
�。蹖挘萆舷陆Y(jié)構(gòu)，寶蓋頭寫(xiě)寬，首筆點(diǎn)在豎中線上�！耙�(jiàn)”撇和豎彎鉤要寫(xiě)舒展，略寬于寶蓋頭。
�。燮ぃ葑⒁夤P順的書(shū)寫(xiě)：橫鉤、撇、豎、橫撇、捺。第二筆長(zhǎng)撇斜度要小，第三筆豎在豎中線上，“又”的橫撇要橫短撇長(zhǎng)，捺舒展。
［孩］左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“子”末筆橫要變成提，斜度大，“亥”的最后一筆是個(gè)長(zhǎng)點(diǎn)。
�。厶葑笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬。左邊要把“足”的最后兩筆變成豎、提，右邊“兆”的筆順是：撇、點(diǎn)、提、豎彎鉤、撇、點(diǎn)。
�。�4）學(xué)生在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。教師巡視，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，提醒書(shū)寫(xiě)有誤的學(xué)生。
�。�5）選取有代表性的作業(yè)在投影儀上點(diǎn)評(píng)。
�。�6）交流各種識(shí)記方法，如換一換、加一加、減一減等。
三、再讀課文，整體感知
1.總結(jié)剛才的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞。
過(guò)渡：同學(xué)們，咱們剛才學(xué)習(xí)了這么多的生字新詞，現(xiàn)在把它們都放到課文里，你還會(huì)讀嗎？我們一起跟著錄音輕聲地讀一讀吧！
2.播放課文朗讀視頻，學(xué)生在聽(tīng)和看的同時(shí)輕聲跟讀課文，熟悉課文。
3.學(xué)生按自然段接讀課文，其他學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。
提示：可從吐字、發(fā)音、流利程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.再次出示《尋人啟事》，思考：小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？她在哪里？（板書(shū)：小蝌蚪→青蛙）
5.圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙。
（1）出示小蝌蚪和青蛙的圖片，學(xué)生辨認(rèn)，并將不同的圖片貼在相應(yīng)的板書(shū)下面。
（2）學(xué)習(xí)描寫(xiě)小蝌蚪外形的句子。
過(guò)渡：小蝌蚪為什么會(huì)找不到媽媽呢？因?yàn)樗鼈兊耐庑螌?shí)在是相差太大了。誰(shuí)能夠用課文中的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒呢？
�、俳處煼蹲x第1自然段。
�、趯W(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)有什么不懂的詞語(yǔ)。
�、壑该x，其間教師相機(jī)指導(dǎo)，“大大的、黑灰色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的、快活地”這幾個(gè)詞語(yǔ)要重讀；讀“游來(lái)游去”時(shí)拖長(zhǎng)音，突出小蝌蚪的悠閑與快樂(lè)。
�、懿シ判◎蝌皆诔靥林杏蝿�(dòng)的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生齊讀，理解“甩”的意思，可以用手做一做“甩”的動(dòng)作。
�。�3）學(xué)習(xí)描寫(xiě)青蛙外形的句子。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然在池塘里生活得很快活，可是沒(méi)有媽媽在身邊怎么行呢？他們多么希望能和媽媽生活在一起呀！瞧，他們正商量著一起去找媽媽呢！他們找呀找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)他們的媽媽是一只可愛(ài)的大青蛙。青蛙媽媽長(zhǎng)什么樣兒呢？請(qǐng)大家找找課文中描寫(xiě)青蛙媽媽外形的句子吧！
�、僬n件出示文字。
他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
�、趯W(xué)生自由朗讀句子，想想讀懂了什么。
�。ㄇ嗤苌畹沫h(huán)境、習(xí)性及其外形特點(diǎn)，和鯉魚(yú)、烏龜有什么不同。）
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生注意句子中的動(dòng)詞“游”“蹲”“披”“露”“鼓”，可以請(qǐng)學(xué)生表演青蛙的動(dòng)作，加深理解。
�、苤笇�(dǎo)朗讀，“大青蛙”“碧綠的衣裳”“雪白的肚皮”“一對(duì)大眼睛”要略強(qiáng)調(diào)，突出青蛙的特點(diǎn)。
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道小蝌蚪和大青蛙長(zhǎng)什么樣兒了，他們長(zhǎng)得可真的一點(diǎn)兒都不像呀，怎么可能是孩子和媽媽呢？這到底是怎么回事呢？下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑W(xué)習(xí)吧！
今天的這堂課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，掌握了一些好用的識(shí)字方法，記牢了一些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的字。同學(xué)們已經(jīng)是二年級(jí)學(xué)生了，要學(xué)更多的生字和詞語(yǔ)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以自己歸納一些識(shí)字方法哦！我們?cè)谡n堂上看了小蝌蚪和大青蛙的圖片，讀了描寫(xiě)它們外形的句子，一些同學(xué)還給我們表演了可愛(ài)的小蝌蚪和神氣的大青蛙，他們的表演真是太精彩了！我覺(jué)得今天的課文朗讀，大家也讀得不錯(cuò)，雖然有些字還是讀得不準(zhǔn)，但讀出了感情，下節(jié)課我們還要進(jìn)行更多的朗讀訓(xùn)練，同學(xué)們可以在課后多多練習(xí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）同桌之間交流一下好的識(shí)字方法，互相讀一讀生字生詞。
�。�2）摘抄文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提升
完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
1.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子和表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的.變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
3.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
1.注意感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)，讀好對(duì)話。
2.通過(guò)圖文結(jié)合或結(jié)合生活實(shí)際的方式，了解課文內(nèi)容及敘述順序；通過(guò)課后題目中的按順序連圖片，能講述小蝌蚪找媽媽的故事，知道蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
第二課時(shí)
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，組詞、擴(kuò)詞。
2.出示課件，填空回顧課文。
過(guò)渡：同學(xué)們，你們還記得小蝌蚪長(zhǎng)什么樣兒?jiǎn)�？我們�?lái)填空吧，看看誰(shuí)能填得又快又好。
_____里有____小蝌蚪，大大的____，____的身子，____長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，____地游來(lái)游去。
多么可愛(ài)的小蝌蚪��！可是，他們的媽媽在哪里呢？這節(jié)課我們繼續(xù)幫小蝌蚪找媽媽吧！
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
1.圖文對(duì)照，了解小蝌蚪的外形變化和找媽媽的過(guò)程。
�。�1）出示要求，學(xué)生自主閱讀。
自主閱讀要求：
�、儆米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)小蝌蚪外形的變化。
�、谛◎蝌皆谡覌寢尩倪^(guò)程中遇到了誰(shuí)？用“——”畫(huà)出來(lái)。
�。�2）交流展示。
�、傩◎蝌接惺裁醋兓�？（出示小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中不同階段的圖片，找學(xué)生上臺(tái)按順序擺一擺：大腦袋長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——尾巴變短——青蛙。）
②小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇到了誰(shuí)？（教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出鯉魚(yú)、烏龜?shù)膱D片）
2.細(xì)細(xì)品讀課文，感悟課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第2自然段
過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，最先長(zhǎng)出的是兩條后腿，最先遇到的是鯉魚(yú)媽媽。他們之間會(huì)說(shuō)些什么呢？我們先來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段吧！
�。�1）出示課文第1幅插圖和第2自然段。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)要重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)“捕食”“迎上去”，以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙的外形特點(diǎn)——“四條腿，寬嘴巴”。
�。�2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪先長(zhǎng)出的是兩條后腿。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們表演一下鯉魚(yú)媽媽捕食和小蝌蚪迎上去的動(dòng)作，表演理解“捕食、迎上去”。
�。�4）學(xué)生朗讀第2自然段。
指導(dǎo)：要讀出小蝌蚪問(wèn)話時(shí)那種天真的語(yǔ)氣，讀出鯉魚(yú)媽媽回話時(shí)那種長(zhǎng)輩式親切的語(yǔ)氣。
預(yù)設(shè)：先找兩名學(xué)生朗讀，教師點(diǎn)評(píng)，或者根據(jù)情況范讀鯉魚(yú)媽媽的話，再找學(xué)生分角色朗讀。
學(xué)習(xí)第3自然段
過(guò)渡：同學(xué)們，鯉魚(yú)媽媽對(duì)小蝌蚪的媽媽的外形描述得準(zhǔn)確嗎？小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話
后，有沒(méi)有找到自己的媽媽呢？
�。�1）出示課文第2幅插圖和第3自然段，學(xué)生用學(xué)習(xí)第2自然段的方法，試著學(xué)習(xí)第3自然段。
（2）結(jié)合圖片，弄清小蝌蚪后長(zhǎng)出的是兩條前腿。
�。�3）小蝌蚪看到烏龜后是怎么做的？體會(huì)“迎上去、追上去”的區(qū)別。
小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去。
小蝌蚪看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去。
看圖區(qū)別：正面主動(dòng)上前叫“迎”，“迎上去”表明小蝌蚪很有禮貌，也說(shuō)明鯉魚(yú)媽媽是迎面而來(lái)的；“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪急于找到媽媽的心情。
�。�4）小組合作，分角色朗讀第3自然段，注意小蝌蚪叫“媽媽”要讀出急切、高興的語(yǔ)氣，烏龜?shù)脑捠怯H切中帶著微笑。
（5）引申拓展：烏龜確實(shí)像鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的“四條腿，寬嘴巴”，為什么不是小蝌蚪的媽媽呢？你從中能明白什么道理？
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想一想，小蝌蚪為什么會(huì)鬧出把烏龜當(dāng)成媽媽的小笑話？原來(lái)是鯉魚(yú)媽媽沒(méi)有說(shuō)清楚，她只說(shuō)了小蝌蚪的媽媽“四條腿，寬嘴巴”，但許多動(dòng)物都有這些特點(diǎn)，這些不是青蛙最主要的特點(diǎn)。這個(gè)小笑話告訴我們，描述事物時(shí)一定要全面，要說(shuō)出事物的主要特點(diǎn)，這樣才不會(huì)鬧笑話。我們平時(shí)看事物要全面，要深入細(xì)致，否則也可能鬧出笑話。
學(xué)習(xí)第4~6自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀，之后小組討論、交流：通過(guò)看圖和朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么？還有哪些
地方不明白？
�。�2）全班交流，品析重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。
①理解“游過(guò)去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會(huì)小蝌蚪找到媽媽時(shí)那種高興的心情。
明確：“游過(guò)去”表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙就是自己的媽媽，已對(duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面的了解，相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了，所以不慌不忙。
�、谧x第4自然段，思考：小蝌蚪的身體又有了什么新變化？小蝌蚪是怎么認(rèn)出媽媽的？
明確：小蝌蚪的尾巴變短了。青蛙的樣子與鯉魚(yú)媽媽和烏龜所介紹的特征相符，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
③用多種方法感受課文中動(dòng)詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。
◆比一比
讀讀下面的句子，你覺(jué)得哪個(gè)句子好？為什么？
大青蛙穿著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛。
大青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
◆說(shuō)一說(shuō)
試著用“披”“露”“鼓”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話。
示例：春天來(lái)了，田野披上了綠裝。嫩嫩的小草在雨中露頭了。
桃樹(shù)上的小骨朵兒一天天鼓起來(lái)了。
◆找一找
出示課文第3幅插圖，讀讀第5自然段的最后一句話，誰(shuí)能找對(duì)描寫(xiě)小青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)？（“蹬”“蹦”“跳”。）這三個(gè)詞中哪一個(gè)不能和其他詞換位置？（“蹬”指腿和腳向腳底的方向用力，寫(xiě)出了小青蛙發(fā)力的姿態(tài)，“蹦”和“跳”意思相近，可以互換。可以讓學(xué)生表演一下，加深理解。）小青蛙這一連串動(dòng)作是瞬間完成的，體現(xiàn)了小青蛙的什么特點(diǎn)？（動(dòng)作敏捷、身體輕盈。）
預(yù)設(shè)：這里通過(guò)多種訓(xùn)練方式，讓學(xué)生理解動(dòng)詞的含義，感知?jiǎng)釉~的準(zhǔn)確和形象，體會(huì)青蛙媽媽的美麗、小青蛙的可愛(ài)與活潑。二年級(jí)的小朋友比較好動(dòng)，要采用各種活潑的方式提起他們學(xué)習(xí)的興趣。
�。�3）播放青蛙的叫聲，學(xué)生想象說(shuō)話。
過(guò)渡：小蝌蚪找到了媽媽，該多高興啊！小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，
后面用上感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽時(shí)的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？
示例：媽媽，我們好不容易才找到您�。寢�，原來(lái)您在這兒呀！
媽媽，我們終于找到您了！媽媽，您怎么不來(lái)找我們呀，我們找您可辛苦了！
�。�4）分角色朗讀小蝌蚪和媽媽的對(duì)話。
過(guò)渡：小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，他們都非常高興，他們的話該怎么讀呢？我們請(qǐng)男生讀小蝌蚪的話，女生讀媽媽的話，要讀出小蝌蚪和媽媽高興、激動(dòng)的心情。
（5）學(xué)生自由朗讀第6自然段。
�、傩∏嗤芨鴭寢專焯熳鍪裁�？（捉害蟲(chóng)。）
�、凇疤焯臁边@個(gè)詞語(yǔ)告訴了你什么？（青蛙勤勞，捉的害蟲(chóng)多。）
③出示青蛙捉害蟲(chóng)的資料。（一只青蛙一年至少吃掉一萬(wàn)多只害蟲(chóng)。）
④你從中明白了什么？（青蛙是農(nóng)田小衛(wèi)士，我們要保護(hù)青蛙。）
3.用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事。
過(guò)渡：學(xué)到這里，我們都替小蝌蚪找到媽媽感到高興。小蝌蚪真勇敢啊，媽媽不在身邊，他們并不害怕，而是問(wèn)問(wèn)身邊的好心人，終于找到了媽媽。那么同學(xué)們能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪找媽媽的故事嗎？同學(xué)們有看過(guò)《小蝌蚪找媽媽》的動(dòng)畫(huà)片嗎？里面是不是還有一些課文里沒(méi)有提到的情節(jié)？也可以給大家講一講。（學(xué)生講故事）
三、表演朗讀，升華情感
1.分角色朗讀課文，熟悉故事情節(jié)和積累語(yǔ)言。
�。�1）小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。
�。�2）小組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)和教師指導(dǎo)。
�。�3）小組分角色表演——戴上頭飾分角色讀一讀、演一演。
2.拓展說(shuō)話。
�。�1）你們喜歡小青蛙嗎？能夸夸他們嗎？
�。�2）你們從小蝌蚪找媽媽的故事中明白了什么道理？
（3）當(dāng)媽媽不在你們身邊的時(shí)候，你們遇到困難該怎么辦呢？
四、課外延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)
1.搜集有關(guān)青蛙的資料，了解青蛙對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
2.熟讀課文，把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
(同步鞏固練參見(jiàn)“世紀(jì)英才叢書(shū)——世紀(jì)英才好學(xué)案”，閱讀提升練參見(jiàn)“英才好閱讀”叢書(shū))
◆以讀促講，讀中感悟（教學(xué)重點(diǎn)）
師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)要求讀一讀課文，想一想：小蝌蚪都向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽的下落，是怎么打聽(tīng)的？用筆在書(shū)上畫(huà)下來(lái)。
�。▽W(xué)生邊讀邊畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)）
師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)來(lái)告訴我們小蝌蚪最先遇到了誰(shuí)？
生：鯉魚(yú)阿姨！
師：（出示鯉魚(yú)圖片，指一生）現(xiàn)在，我就是鯉魚(yú)阿姨，你來(lái)扮演小蝌蚪，你來(lái)向我打聽(tīng)打聽(tīng)媽媽的下落吧！
生：（比較隨意）鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這只小蝌蚪？
生：我覺(jué)得還要更有禮貌一些。
師：那你來(lái)禮貌地問(wèn)一問(wèn)吧！
生：（禮貌、大聲）鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
師：這是一只講文明、懂禮貌的小蝌蚪，聲音清晰、響亮。還有誰(shuí)向我打聽(tīng)？
生：我！我！（搶著答）
師：不急，一個(gè)一個(gè)來(lái)。
�。ㄒ淮谓右淮蔚鼐毩�(xí)）
師：誰(shuí)愿意上來(lái)表演這一段？注意，要把所有的動(dòng)作都表演出來(lái)。
�。ㄖ竷擅麑W(xué)生上臺(tái)表演）
師：來(lái)，評(píng)價(jià)一下，他們表演得怎么樣？動(dòng)作都表演出來(lái)了嗎？動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)嗎？
�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）
師：你們?cè)u(píng)價(jià)得都很好，但老師覺(jué)得“迎上去”這個(gè)動(dòng)作還做得不夠好。怎樣是“迎”呢？誰(shuí)來(lái)試試？
�。▽W(xué)生表演“迎上去”）
師：哦，原來(lái)這樣面對(duì)面走到一起，就是“迎”。同桌之間表演一下吧！
�。▽W(xué)生分組表演，教師也可參與其中）
師：非常好。下面看著大屏幕，讓我們一起來(lái)邊表演邊朗讀吧！
�。◣熒粗n件，表演朗讀）
賞析：本教學(xué)片段意在讓上課成為一種享受，教師享受教學(xué)，學(xué)生享受學(xué)習(xí)，師生共同享受語(yǔ)文課堂帶來(lái)的樂(lè)趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是枯燥的還是鮮活的，主要取決于教師的“創(chuàng)造”。二年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞、精讀課文時(shí)，難免覺(jué)得枯燥，創(chuàng)造性地打扮課文，使每個(gè)字“立”起來(lái)，每篇文章“活”起來(lái)，這就要看教師的本事了。教師正好可以利用孩子們活潑好動(dòng)的特征，選擇情境創(chuàng)造、表演朗讀、互相評(píng)價(jià)等貼近學(xué)生的教學(xué)方式，讓學(xué)生在無(wú)法預(yù)知下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)做什么的情況下，沉浸其中，不由自主地喜歡上識(shí)字、朗讀、體會(huì)、評(píng)價(jià)。一句話，教師享受的是“創(chuàng)造”，學(xué)生享受的是“學(xué)習(xí)”，趣味語(yǔ)文由此而生。
低年級(jí)的學(xué)生喜歡游戲、謎語(yǔ)、圖畫(huà)、表演等形象直觀的教學(xué)，為此，在教學(xué)中采用如下方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：
1.以《尋人啟事》導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意，并適時(shí)拋出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走入創(chuàng)設(shè)的情境中。
2.讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式掌握生字，總結(jié)生字識(shí)字技巧，從語(yǔ)境和動(dòng)作中理解生字，幫助學(xué)生發(fā)散思維。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情等形象化的表達(dá)，更好地理解新的字詞。
3.圖文并茂的課件和板書(shū)，直觀地幫助學(xué)生梳理課文的層次，了解小蝌蚪成長(zhǎng)過(guò)程中身體的變化。
4.表演朗讀，既加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，又讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體會(huì)到了“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”“披”“露”“鼓”等詞語(yǔ)所產(chǎn)生的生動(dòng)形象的表達(dá)效果。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)和媒體準(zhǔn)備
句子卡，生字卡，投影圖片。
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)
①小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看第一張圖片，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的`怎么樣？
默讀課文用劃出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語(yǔ)氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào)）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察有、在、什、么，學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
2、范寫(xiě)，學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
④演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
2、學(xué)習(xí)課文2~5段
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖
①學(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？
于是，就迎上去，問(wèn)
為什么要迎上去？看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說(shuō)。
看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過(guò)去呢？生自由說(shuō)。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
師小結(jié)：可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
六、指導(dǎo)寫(xiě)變、條。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲(chóng)？
青蛙為什么成為捉害蟲(chóng)的能手？
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長(zhǎng)出兩條前腿長(zhǎng)出兩條后腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚(yú)圖追烏龜圖
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)3
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)模板
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》齊讀
2、上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，還記得嗎？（開(kāi)火車，齊讀）
3、上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了一位新朋友，你能向大家介紹一下嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下它吧（齊讀）
二、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
1、小朋友們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？
2、小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙要經(jīng)過(guò)很多次的演變，請(qǐng)小朋友們自由讀課文2-5段，用“——”劃出小蝌蚪的變化。
3、上面有一段話，誰(shuí)能幫老師把它填完整。
4、這兒有小蝌蚪變成青蛙的各階段的圖片，你能把它按生長(zhǎng)過(guò)程排列起來(lái)嗎？
5、看圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)演變過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)課文2-5段
過(guò)渡：小蝌蚪和青蛙媽媽的外表相差這么多，怪不得小蝌蚪找媽媽的路是這么的艱辛，那么在這一路中，都有誰(shuí)來(lái)幫助他們呢？
1、學(xué)習(xí)第2段
小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽，這時(shí)，他們會(huì)想：——
于是，他們就——迎上去，問(wèn)道……（注意語(yǔ)氣）
分角色朗讀對(duì)話
小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)上路去尋找自己的媽媽。
2、學(xué)習(xí)第3段
它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……
為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)為自己的媽媽？可見(jiàn)他們當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）讀讀
在這里，課文用了“追上去”，而剛才看到鯉魚(yú)媽媽的時(shí)候是用了“迎上去”，這“追”和“迎”有什么不同嗎？
可見(jiàn)當(dāng)時(shí)小蝌蚪們是多么的心急。把你著急的心情讀給同桌聽(tīng)。
過(guò)渡：可是，這次小蝌蚪又認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈抢镏懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，相信這一次一定能找著自己的媽媽。
3、學(xué)習(xí)第4段
小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
這是一只怎樣的青蛙？
這句話中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)有哪些？你能再舉幾個(gè)例子嗎？
學(xué)到這兒，小蝌蚪們，你們對(duì)自己媽媽的特點(diǎn)了解了嗎？你能介紹下自己的.媽媽嗎？
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話。這句話中描寫(xiě)青蛙動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些，請(qǐng)把他們?nèi)Τ鰜?lái)。（蹬，跳，蹦）
這三個(gè)動(dòng)詞你有什么發(fā)現(xiàn)？（跟腳有關(guān)，表示非常有力）
可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確既形象又生動(dòng)。
四、總結(jié)全文
1、小青蛙們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們?nèi)タ纯此麄兌荚诿π┦裁茨�？（讀最后一段）他們可真能干！我們一起讀讀。
為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適更安全，我們應(yīng)該做些什么呢？（保護(hù)）
2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你都懂得了什么？
你從這一群可愛(ài)的小蝌蚪身上學(xué)到了什么呢？
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)4
【備課構(gòu)想】
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對(duì)應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
�。�、針對(duì)一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，在語(yǔ)文課中培養(yǎng)他們動(dòng)腦、動(dòng)手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動(dòng)手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動(dòng)物粘貼畫(huà)，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
２、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展。
�。�、根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異對(duì)他們進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪的媽媽》。
【教學(xué)要求】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
２、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
�。�、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
�。病⒛膸讉�(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
【教具準(zhǔn)備】
粘貼紙、幻燈片、頭飾。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請(qǐng)同學(xué)們想一想：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？（學(xué)生回答）
二、用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，提示課題
１、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）
�。病⒁稣n題：小蝌蚪找媽媽。
⑴ 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？
⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
⑶ 這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫(xiě)了什么？
師：帶著這三個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文
�。�、找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
�、� 師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來(lái)游去）（提問(wèn)法）
�、� 師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？
（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的.尾巴）（提問(wèn)法）
�、� 師：通過(guò)回答以上問(wèn)題，揭示了第一自然段內(nèi)容。
�、� 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫(huà)，并讓仔細(xì)觀察。
（指導(dǎo)觀察法）
�。病⒉僮魍队俺霈F(xiàn)第二幅圖。
⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚(yú)媽媽，教師讀旁白。
⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰(shuí)？
�。ㄐ◎蝌介L(zhǎng)出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚(yú)媽媽）（啟發(fā)法）
�、� 師：小蝌蚪問(wèn)了什么？鯉魚(yú)媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自己讀）
⑷ 通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書(shū)：變→長(zhǎng)出兩條后腳。
找→鯉魚(yú)
⑸ 師 ：看投影，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長(zhǎng)出后退的小蝌蚪和鯉魚(yú)的粘貼畫(huà)。
�、� 師：小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）
�。�、投影打出第三副圖。
�、� 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
⑵ 師：過(guò)了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見(jiàn)了誰(shuí)？
�。ㄐ◎蝌接珠L(zhǎng)出了兩條前腿，他們看見(jiàn)了一只烏龜）（啟發(fā)法）
⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
⑷ 通過(guò)第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書(shū)。（長(zhǎng)出兩條前腿，烏龜）
�、� 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長(zhǎng)著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫(huà)。
�、� 師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>
�。础⒉僮魍队�，出現(xiàn)第四副圖。
�、� 教師范讀第四、五自然段。
�、� 師：過(guò)了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰(shuí)？
（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問(wèn)法）
�、� 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說(shuō)了什么？（學(xué)生自讀）
�、� 通過(guò)讀第四、五自然段，從而引出板書(shū)。（尾巴變短了，青蛙）
�、� 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫(huà)。
�。�、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
�、� 師：這一自然段主要寫(xiě)了什么？
�。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰�(jiàn)了，天天跟著媽媽去捉害蟲(chóng)）
�、� 通過(guò)讀最后一自然段引出板書(shū)。（尾巴不見(jiàn)了）
四、鞏固知識(shí)
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長(zhǎng)出兩條后退，再長(zhǎng)出兩條前腿，最后尾巴不見(jiàn)了，變成了青蛙的過(guò)程。
�。薄⒄彝瑢W(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫(huà)講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰(shuí)講的有趣（激趣法）
２、帶上頭飾，將這個(gè)童話演出來(lái)。（表演法）
五、總結(jié)全文
學(xué)生總結(jié)。（自由發(fā)揮）
師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過(guò)程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)13個(gè)生字和由生字組成的新詞。認(rèn)識(shí)3個(gè)新字。完成課后有關(guān)詞句練習(xí)。能說(shuō)出趨向動(dòng)詞的不同用法。
2．理解課文內(nèi)容，回答課后問(wèn)題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。
3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，要保護(hù)青蛙。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
小蝌蚪變青蛙的過(guò)程。正確理解動(dòng)詞。
課前準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖（或幻燈片）、生字卡片、小黑板
教學(xué)時(shí)數(shù)
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎揭題
小朋友們，老師先說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見(jiàn)過(guò)青蛙嗎？誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的？今天，我們學(xué)習(xí)看圖學(xué)文《小蝌蚪找媽媽》，看小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
二、引導(dǎo)看圖
1．圖片中，哪些是小蝌蚪？小蝌蚪在什么地方？（指名看圖）說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。
�。▽W(xué)生試說(shuō)：一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來(lái)游去。）教師一邊講評(píng)一邊板書(shū)：池塘一群黑灰色
2．誰(shuí)是小蝌蚪的媽媽？小蝌蚪的媽媽叫什么名字？（青蛙）青蛙長(zhǎng)得什么樣？（青蛙四條腿，寬嘴巴，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛）教師相機(jī)板書(shū)：碧綠衣裳鼓
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)？（鯉魚(yú) 烏龜）教師相機(jī)板書(shū)：烏龜
三、自學(xué)課文
老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的？在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化？
四、檢查、交流自學(xué)情況
1．學(xué)習(xí)生字新詞。
（1）在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。
�。�2）同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。
（3）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
蝌蚪，kē dǒu，都是左右結(jié)構(gòu)，蟲(chóng)字旁。群，qún，13筆，左右結(jié)構(gòu)�；�，huī，6筆，半包圍結(jié)構(gòu)，右下是“火”。腿，tuǐ，13筆，左右結(jié)構(gòu)，右邊是退。姨，yí，9筆，左右結(jié)構(gòu)，左邊女字旁，右邊夷字邊。注意“女”作偏旁時(shí)，橫不要出頭。寬，kuān，三拼音，10筆。嘴，zuǐ，要讀準(zhǔn)平舌音，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。龜，guī，7筆，注意下邊的寫(xiě)法。擺，bǎi，左右結(jié)構(gòu)，13筆，追，zhuī，翹舌音，9筆。要寫(xiě)好右邊。肚，dù，左右結(jié)構(gòu)，7筆。鼓，gǔ，左右結(jié)構(gòu)，13筆，注意寫(xiě)好右邊的筆畫(huà)。
2．試著回答問(wèn)題：小蝌蚪是什么樣的？小蝌蚪怎樣長(zhǎng)成青蛙的？青蛙長(zhǎng)得什么樣？
五、課堂練習(xí)
1．認(rèn)記生字新詞。
2．猜謎語(yǔ)。
碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)。
寬寬的嘴巴呱呱唱，捉蟲(chóng)的本領(lǐng)高又強(qiáng)。
�。ㄖi底：青蛙）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．認(rèn)讀生字新詞。
2．聽(tīng)寫(xiě)：蝌蚪 一群灰色 烏龜寬嘴巴 鼓眼睛
3．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪和青蛙的樣子。
二、導(dǎo)學(xué)課文
1．齊讀第1自然段。
教師提問(wèn)：作者在這一段里寫(xiě)了什么？（小蝌蚪的樣子）是按照什么順序?qū)懙模浚◤念^寫(xiě)到尾巴）
把“一群”“幾群”“一群群”作比較。
2．導(dǎo)讀第2自然段。
學(xué)生看圖說(shuō)第一幅圖的意思。
作者是怎樣寫(xiě)這一段的？學(xué)生回答后，教師歸納：作者寫(xiě)了4層意思：先寫(xiě)了小蝌蚪的變化，接著寫(xiě)它看見(jiàn)了誰(shuí)，再寫(xiě)小蝌蚪是怎樣問(wèn)的？最后寫(xiě)鯉魚(yú)是怎樣回答的？
理解“迎上去”在句子中的作用。（面對(duì)面主動(dòng)打招呼）示范表演“迎上去”的動(dòng)作。
3．導(dǎo)讀第3自然段。
學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)第二幅圖的意思。
這一段先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？
（這一段先寫(xiě)小蝌蚪的變化，接著寫(xiě)他們看見(jiàn)了烏龜，再寫(xiě)小蝌蚪叫媽媽，最后寫(xiě)烏龜?shù)幕卮穑?/p>
看圖理解小蝌蚪為什么錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）
理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。
4．導(dǎo)讀第4自然段。
指名朗讀本段。學(xué)生看圖練習(xí)說(shuō)第三幅圖的意思。
啟發(fā)思考：這一段是按照什么樣的順序?qū)懙模浚ㄏ葘?xiě)小蝌蚪的變化，接著寫(xiě)他們看見(jiàn)了誰(shuí)，再寫(xiě)小蝌蚪叫媽媽，最后寫(xiě)青蛙媽媽說(shuō)的話和動(dòng)作）
青蛙媽媽什么樣？找出描寫(xiě)大青蛙的`句子。
板書(shū)：四條腿（蹲） 寬嘴巴 大眼睛（鼓） 綠衣裳（披）白肚皮（露）
理解“游過(guò)去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。
5．齊讀第5自然段。
教師提問(wèn)：這時(shí)候，小青蛙又有什么變化？小青蛙跟著媽媽做什么？（捉害蟲(chóng)）
小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（青蛙是莊稼的好朋友，專門(mén)吃害蟲(chóng)。青蛙善于捕捉害蟲(chóng)，一只青蛙一天要吃害蟲(chóng)40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲(chóng)。所以，我們要保護(hù)青蛙）
三、課堂練習(xí)
1．讀寫(xiě)生字新詞。
2．仿寫(xiě)句子。
地點(diǎn)
有什么
樣子
干什么
池塘里
有一群小蝌蚪
大腦袋，黑灰色身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
快活地游來(lái)游去
有一群鵝
有一群小雞
有一只猴子
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1．看拼音，寫(xiě)漢字。
Qīng wā mā ma yǒu sì tiáo tuǐ，kuān kuān de zuǐ ba，gǔ zhe dà yǎn jing，pī zhe bì lǜ de yī shang，lòu zhe xuě bái de dù pī。
2．說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的——開(kāi)始什么樣？后來(lái)呢？教師板書(shū)：
大腦袋 黑灰色 長(zhǎng)尾巴→長(zhǎng)兩條后腿 長(zhǎng)兩條前腿尾巴變短 尾巴不見(jiàn)了→脫掉了尾巴→換上了綠衣裳。
二、分角色朗讀課文
三、把課文內(nèi)容講一講
老師提示線索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么時(shí)候……
四、總結(jié)
課文里通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。每一段的寫(xiě)法都是一樣的：先寫(xiě)小蝌蚪的變化，再寫(xiě)小蝌蚪看見(jiàn)了誰(shuí)，最后用對(duì)話來(lái)結(jié)束。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫(huà)的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。
五、課堂練習(xí)
1．說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。
2．完成課后習(xí)題3。
參考答案：（結(jié)合表演動(dòng)作）
迎上去是面對(duì)面主動(dòng)打招呼。追上去是從背后趕上去打招呼。游過(guò)去是找到了真正的媽媽，心里很高興，很踏實(shí)，歡快地游了過(guò)去。
探究活動(dòng)
教師可以根據(jù)實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生到附近的小河、池塘、稻田邊觀察蝌蚪，親眼看看小青蛙的外形特點(diǎn)，聽(tīng)聽(tīng)他們的叫聲。
充分利用班級(jí)的生物角，教師組織學(xué)生養(yǎng)幾只小蝌蚪，定期觀察小蝌蚪的身體變化，當(dāng)小蝌蚪變成青蛙后，把它放回大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物。
組織學(xué)生小組之間自愿結(jié)合，結(jié)合課文內(nèi)容編排課本劇，配上富有情趣的音樂(lè)，進(jìn)行表演，如果條件允許，還可以制作相關(guān)的道具：水草、荷葉、稻田等。
結(jié)合課文內(nèi)容動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容開(kāi)展講故事比賽，評(píng)出故事大王。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。
談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的'媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1.用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1.課件展示生字。指名讀，正音。
2.小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車讀生字。
3.指名介紹記字的方法。
4.組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)
1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）
用手勢(shì)幫助理解“甩著”。
口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來(lái)游去。
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）
2.讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？
a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
b.指名學(xué)生回答。教師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。
c.分角色讀。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀）
d.從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書(shū)：四條腿寬嘴巴。
3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
b.交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？
c.分角色讀。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、激趣引入
1、今天，老師給大家?guī)?lái)2個(gè)謎語(yǔ)，想不想猜？ 猜謎語(yǔ)
�、傩『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？可是它們的長(zhǎng)相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！（出示課題圖）
3、請(qǐng)你們伸出右手食指跟老師一起書(shū)寫(xiě)課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題
二、整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到142頁(yè)，看著課文中的插圖，認(rèn)真聽(tīng)故事。故事講到哪兒，就指到相應(yīng)的插圖。
2、同學(xué)們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┝私庑◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪？
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這些小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣兒？
2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫(xiě)的？指名讀第一小節(jié)。（讀完師貼圖）
3、屏示第一自然段，認(rèn)識(shí)“灰”，（看這個(gè)字是什么顏色？這個(gè)字就讀----，集體拼讀）出示字卡，組詞
4、小蝌蚪快活地游來(lái)游去，是說(shuō)小蝌蚪生活的怎么樣？（很開(kāi)心，自由自在的），誰(shuí)能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）
5、小朋友想想，我們還可以說(shuō)誰(shuí)在快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句話？
6、仔細(xì)看，池塘里有……（出示填空）齊說(shuō)。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的大青蛙。
�。ǘ┝私馇嗤艿耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)青蛙媽媽長(zhǎng)的什么樣？
2、課文上是怎樣描寫(xiě)青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落，指名讀。
3、出示句子，認(rèn)識(shí)“披 、鼓 ” ，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個(gè)字，這句話中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞是“蹲”。
4、再找出寫(xiě)青蛙身上顏色的2個(gè)詞？（點(diǎn)出：碧綠的 雪白的）
5、用上這四個(gè)表示動(dòng)作和兩個(gè)表示顏色的詞，把這只大青蛙寫(xiě)活了，我們來(lái)試著讀出青蛙的可愛(ài)。男生讀、女生讀，師評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┝私庑◎蝌介L(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
1、師：課文中青蛙媽媽說(shuō)：孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
出示要求：請(qǐng)孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來(lái)。
2、同桌互相交流、補(bǔ)充
3、集體匯報(bào)，師貼圖。出示這些句子、圖，齊讀。
4、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的嗎？看屏幕自己先試著說(shuō)一說(shuō)，找生說(shuō)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文2~5段
過(guò)渡：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中 ，遇到了誰(shuí)？（鯉魚(yú)和烏龜）
（1）、學(xué)習(xí)第2段
1、引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，（出示圖）這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）誰(shuí)能說(shuō)一句話，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？
例句：誰(shuí)是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？
2、于是，它們就------迎上去，問(wèn)話，出示全圖，認(rèn)識(shí)“迎”組詞、說(shuō)話
3、它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解，
師：原來(lái)，這樣面對(duì)面走到一起就是“迎”。誰(shuí)想上臺(tái)和老師一起做一下“迎”的動(dòng)作。
4、它們 “迎上去”會(huì)問(wèn)…… （出示問(wèn)話圖）
認(rèn)識(shí)“阿姨”交流識(shí)字方法、學(xué)過(guò)的女字旁的字有哪些？
多么有禮貌的小蝌蚪��！誰(shuí)再來(lái)有禮貌的讀一讀？
5、鯉魚(yú)媽媽是怎樣回答的.？（出示對(duì)話圖）小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：四條腿、寬嘴巴）
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�。�2）學(xué)習(xí)第3段
1、引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……（出示烏龜圖），會(huì)想到什么？（鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的自己的媽媽的樣子），呀，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖），
2、怎樣做“追上去”的動(dòng)作？找2人演，再看課件，
師總結(jié)：從后面趕上來(lái)就可以說(shuō)“追上去”。
3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰(shuí)能著急地讀一讀？
4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽，感到很好笑，它認(rèn)真地說(shuō)-----（出示烏龜?shù)脑挘⿲W(xué)習(xí)“頂”，讓生指出頭頂在哪。我們一起來(lái)認(rèn)真的讀……烏龜笑著說(shuō)……。
5、小蝌蚪從烏龜那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得什么樣子？（板書(shū)：頭頂上大眼睛、披著綠衣裳）
6、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)那榫�，注意把所有的�?dòng)作都表演進(jìn)去。請(qǐng)生上臺(tái)戴頭飾表演，生評(píng)價(jià)。
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了媽媽。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……（指板書(shū)說(shuō)）
于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽！
�。�3）學(xué)習(xí)第4段
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
2、一定是自己的媽媽，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興�。∮谑撬鼈兙陀芜^(guò)去，十分肯定地叫道……
3、這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀。
4、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦，終于找到了媽媽，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
5、引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)…（出示青蛙的話）
6、小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？出示、做動(dòng)作讀一讀。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），
7、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。
8、師：它們可真是人類的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識(shí)（出示青蛙的知識(shí)，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀！
四、看圖回顧，回歸整體
讀了這個(gè)小故事，你知道了什么？想到了什么？我們應(yīng)該做些什么呢？
五、分角色朗讀全文
六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個(gè)故事。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、
3、在朗讀中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究動(dòng)物奧秘的興趣和xx、
4、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的能力、
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字、
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、能夠分角色朗讀課文、
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中了解小蝌蚪的成長(zhǎng)歷程，感受大自然的奇妙想象，激發(fā)探究植物奧秘的興趣和xx、
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，大自然中有許多神秘的事物等待著我們?nèi)ヌ剿�，從這節(jié)課開(kāi)始我們將一起走進(jìn)自然，去探索自然的奧秘去了解動(dòng)物植物，去觀察自然現(xiàn)象、這節(jié)課我們先來(lái)走進(jìn)動(dòng)物的世界，首先我們來(lái)才一個(gè)謎語(yǔ)、
出示：大腦袋，長(zhǎng)尾巴，兒時(shí)無(wú)腿水中游、后腿伸，前腿到，跳來(lái)跳去找媽媽、謎底是：蝌蚪、
下面我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌，看看小蝌蚪是怎樣成長(zhǎng)的、
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、出示自讀要求、
�。�1）聽(tīng)范讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子、
（2）畫(huà)出生字、詞語(yǔ)，多讀幾遍、畫(huà)出不理解的地方、
2、小組學(xué)習(xí)、
（1）組長(zhǎng)檢查生字讀音、
�。�2）交流識(shí)字方法、重點(diǎn)識(shí)記“塘”“鼓”兩個(gè)漢字、出謎語(yǔ)：“唐朝土地、”“支援十粒豆、”
�。�3）接讀課文、
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況、
�。�1）課件出示生字、詞語(yǔ)、
�、僦该_(kāi)火車?yán)首x，師生正音、
②齊讀、
③去掉拼音朗讀、
4、小蝌蚪吐泡泡，看看這些詞語(yǔ)你都認(rèn)識(shí)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一字多詞、
三、自讀課文，感知內(nèi)容：
1、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想，看誰(shuí)填得準(zhǔn)、
出示題目：課文共有（）個(gè)自然段、寫(xiě)的是（）找媽媽的故事，他們分別向（）、（）打聽(tīng)自己的媽媽，最后，他們發(fā)現(xiàn)自己的媽媽是（）、
2、試著用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容、
四、情景朗讀，把握內(nèi)容與情感：
1、分段朗讀、
（1）池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去、
問(wèn)：小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣子？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，然后讀一讀，注意讀出小蝌蚪的可愛(ài)哦！
�。�2）他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴、你們到那邊去找吧！”
問(wèn)：你能感受到小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的親切嗎？讀出來(lái)吧！
�。�3）他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽、你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳、你們到那邊去找吧！”
問(wèn)：你能感受到小蝌蚪的急切和烏龜?shù)暮吞@可親嗎？讀出來(lái)吧！
�。�4）小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了、他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛、
提示：可以邊朗讀邊表演、
�。�5）小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、
提示：引導(dǎo)學(xué)生注意動(dòng)詞的連用、
五、生字指導(dǎo)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)：
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主認(rèn)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，是從什么渠道或通過(guò)什么方法認(rèn)識(shí)的、
重點(diǎn)講解“兩”“哪”兩個(gè)字，區(qū)分“倆和兩”，區(qū)分“哪和那”、謎語(yǔ)學(xué)習(xí)“就”和“寬”，出示“龍進(jìn)京城少一撇、”“寶蓋底下看見(jiàn)草、”學(xué)生在猜謎中掌握兩個(gè)漢字的寫(xiě)法、
2、打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生先展示，再學(xué)習(xí)、檢驗(yàn)對(duì)錯(cuò)、
3、鞏固生字：抄寫(xiě)今天學(xué)的10個(gè)生字、
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課：
1、課件出示詞語(yǔ)、
袋鼠、袋子、口袋、腦袋、迎風(fēng)、迎面、迎接、歡迎、荷塘、魚(yú)塘、池塘、水塘
學(xué)生明確一字多詞的`學(xué)習(xí)方法、
2、課件出示詞語(yǔ)、
池塘、腦袋、灰色、捕食、阿姨、歡迎、頭頂、烏龜、披著、打鼓
�。�1）指名開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)、
（2）齊讀、
（3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話
二、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容：
1、學(xué)生自讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么故事？
提示：誰(shuí)？干了什么？怎么干的？
2、讀了這篇課文你學(xué)到了什么？有什么疑問(wèn)？標(biāo)注在課本上、
3、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果、
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報(bào)自學(xué)的成果、
三、研讀課文，探究感悟：
1、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，自己發(fā)生了什么變化？他們是怎么變成青蛙的？
提示：自學(xué)要求
（1）帶著問(wèn)題自己讀課文并勾畫(huà)、
（2）想好后先和同桌說(shuō)一說(shuō)、
2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：（注意說(shuō)話的條理性）
看圖片排順序，把順序號(hào)標(biāo)注在課本上、
四、品讀課文，訓(xùn)練語(yǔ)言：
1、讀了課文，你能不能告訴小蝌蚪青蛙媽媽長(zhǎng)得什么樣子？
出示：鼓著大大的眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮、
小蝌蚪什么樣子？出示：甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、
請(qǐng)勾畫(huà)出動(dòng)詞、“鼓、披、露、甩”請(qǐng)選擇一個(gè)你認(rèn)為最有趣的，說(shuō)一個(gè)句子、
2、池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去、
畫(huà)出這段話中描寫(xiě)小蝌蚪的句子、你能照樣子寫(xiě)一下這只小豬嗎？
3、小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上、
你能用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)嗎？
五、體驗(yàn)反思：
小蝌蚪找不到媽媽了有沒(méi)有哭鼻子？從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中你體會(huì)到了什么？你想對(duì)小蝌蚪說(shuō)什么？
出示回答格式：從小蝌蚪找媽媽的經(jīng)歷中我體會(huì)到了、我想對(duì)小蝌蚪說(shuō)：、
六、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐的能力：
青蛙是一種xx發(fā)育的動(dòng)物，小時(shí)候和長(zhǎng)大后有很大的區(qū)別、像這樣的小動(dòng)物還有很多、你還知道哪些？把圖片中的小動(dòng)物和他們長(zhǎng)大后的樣子連起來(lái)吧、
七、鞏固練習(xí)：
1、打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練—《小蝌蚪找媽媽》”，一起來(lái)闖關(guān)吧！
2、完成相關(guān)配套練習(xí)、
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)9
在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，就是對(duì)上課的教學(xué)設(shè)計(jì)了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計(jì)，這樣上：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來(lái)幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動(dòng)為主動(dòng)，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，學(xué)生才能對(duì)本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。
（二）初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。同時(shí)思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、自主識(shí)字，組內(nèi)交流；匯報(bào)成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書(shū)寫(xiě)。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的課堂教學(xué)，以識(shí)字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開(kāi)火車等）讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識(shí)字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的.范寫(xiě)，再讓學(xué)生臨寫(xiě)，最后在班級(jí)內(nèi)交流匯報(bào)自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)不同形式的讀書(shū)方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟文章內(nèi)容。
1.課件出示第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖上有什么，特點(diǎn)是什么，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“甩著”“快活”“游來(lái)游去”等詞語(yǔ)的理解，對(duì)照畫(huà)面，啟發(fā)想象，練習(xí)仿說(shuō)，同時(shí)體會(huì)詞語(yǔ)的精妙之處。
2.課件出示小蝌蚪與鯉魚(yú)對(duì)話的圖片，讓學(xué)生找出對(duì)應(yīng)段落，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容，分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚(yú)媽媽叫小鯉魚(yú)捕食時(shí)，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語(yǔ)“迎上去”，分角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪有哪些變化。
3.課件出示小蝌蚪與烏龜對(duì)話圖片，找出對(duì)應(yīng)段落，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對(duì)話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語(yǔ)“追上去”，進(jìn)行角色表演，體會(huì)詞語(yǔ)意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，體會(huì)人物心情和讀準(zhǔn)語(yǔ)氣；課件出示前一幅圖對(duì)比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。
4.出示課件，總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰(shuí)，畫(huà)出對(duì)話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫(huà)出相關(guān)詞句；品析文中描寫(xiě)青蛙樣子的詞語(yǔ)“蹲”“披”“露”“鼓”，通過(guò)替換詞語(yǔ)感受原文中這些字詞的精妙。
5.齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲(chóng)的科普錄像，通過(guò)真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲(chóng)以及捕捉害蟲(chóng)的本領(lǐng)。再次出示文中插圖，簡(jiǎn)要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語(yǔ)言的特點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀體會(huì)人物的心情。號(hào)召少先隊(duì)員要保護(hù)青蛙，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識(shí)水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華主題，談收獲。
讓學(xué)生先說(shuō)收獲，師再總結(jié)升華，點(diǎn)明主題：課文通過(guò)講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長(zhǎng)成過(guò)程。大自然中還有很多知識(shí)等待著我們?nèi)チ私�，只要我們�(cè)谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書(shū)，就一定能了解到大自然更多的密碼知識(shí)。
（五）作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
1.朗讀課文，有條件的和家人分角色朗讀課文。
2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。會(huì)寫(xiě)本課的10個(gè)生字。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)生字、生詞。
2.觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
【教具】
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
【教學(xué)課時(shí)】
三課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎?(生：認(rèn)識(shí)!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來(lái)分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲(chóng)是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰(shuí)知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的?它又是怎樣長(zhǎng)大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書(shū)課題)
二、初識(shí)圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫(huà)了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
3.提問(wèn)：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰(shuí)?(生述)
4.小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化?開(kāi)頭怎樣?過(guò)了幾天怎樣?后來(lái)又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰(shuí)?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問(wèn)題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何?問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出?自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
2．過(guò)程與方法目標(biāo)：體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能。
教具準(zhǔn)備：課件、圖片、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課
1．音樂(lè)響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。
2．讀完“求助信”，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。
3．教師小結(jié)：多么有愛(ài)心的孩子�。。ㄙN愛(ài)心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、整體感知，探索生長(zhǎng)過(guò)程
1．認(rèn)識(shí)小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段。
既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些朋友吧！
�、耪n件展示小蝌蚪。
�、普页雒鑼�(xiě)小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。
⑶找出描寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子，動(dòng)手勾一勾，指名說(shuō)一說(shuō)。
⑷展示小蝌蚪外形圖①。
2．認(rèn)識(shí)青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段。
上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（青蛙）
�、庞猛瑯拥姆椒▽W(xué)習(xí)第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。
3．學(xué)習(xí)第二—六自然段，探索生長(zhǎng)過(guò)程。
�、乓龑�(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像。提問(wèn)：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)像青蛙媽媽。
�、铺釂�(wèn)：小蝌蚪是怎樣一天天長(zhǎng)大變成青蛙的？學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出描寫(xiě)小蝌蚪變化的句子。
�、菍W(xué)生匯報(bào)變化過(guò)程，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書(shū)。
�、雀鶕�(jù)文字板書(shū)，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書(shū)設(shè)計(jì)。
�、筛鶕�(jù)板書(shū)，集體復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊用動(dòng)作表演，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，又加深了對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)過(guò)程的印象。
三、觀看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
1．在大家的.幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來(lái)看看，在找媽媽的過(guò)程中先遇到了誰(shuí)？
2．觀看小蝌蚪遇到鯉魚(yú)阿姨的動(dòng)畫(huà)片段。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點(diǎn)對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
⑴看動(dòng)畫(huà)理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚(yú)阿姨，一起做“迎上去”的動(dòng)作。
�、浦笇�(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字。
�、墙處煼蹲x第二自然段，請(qǐng)學(xué)生注意聽(tīng)，聽(tīng)完請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀。
�、日�(qǐng)大家當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們的朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，通過(guò)評(píng)比過(guò)程，體會(huì)朗讀的方法和技巧。
�、蓪�(duì)比以下兩種說(shuō)法：
a：鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？
b：鯉魚(yú)，我們的媽媽在哪里？
讓學(xué)生從中體會(huì)到問(wèn)話應(yīng)該有禮貌。
�、誓信瑢W(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽，集體表演讀。
3．觀看三、五自然段的動(dòng)畫(huà)，理解“追上去”和“游過(guò)去”。
4．兩人一組，先自由練習(xí)讀，后表演讀。
5．同學(xué)們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看全文動(dòng)畫(huà)。播放帶錄音的全文動(dòng)畫(huà)，學(xué)生邊看邊跟讀，進(jìn)一步感悟全文。
四、感情升華，懂得保護(hù)青蛙
1．小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲(chóng)）
2．大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）
3．青蛙是“莊稼的保護(hù)神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）
4．親愛(ài)的小朋友，面對(duì)這些人你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
5．教師小結(jié)：是啊，青蛙是莊稼的保護(hù)神，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙，不要捕殺青蛙！
結(jié)束語(yǔ)，使課堂無(wú)限延伸。
同學(xué)們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛(ài)護(hù)青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動(dòng)起來(lái)，用我們的愛(ài)心去保護(hù)青蛙吧！
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目的要求：
1、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
3、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn) ：理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、猜謎語(yǔ)：小黑魚(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（蝌蚪）
綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、復(fù)習(xí)生字詞。
二、自由讀課文：
1、標(biāo)自然段。
2、邊讀邊思考：
1、、小蝌蚪是什么樣的？（用橫線畫(huà)出來(lái)）青蛙是什么樣的？（用雙橫線畫(huà)出來(lái)）。
2、 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？找出相關(guān)語(yǔ)句讀讀。
3、小蝌蚪為了找媽媽，一路上都遇到了誰(shuí)？用圓圈圈出來(lái)
4、.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？它們的媽媽是什么樣兒的？
三、講讀課文。
第一段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問(wèn)：課文中是怎樣寫(xiě)小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
提問(wèn)：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問(wèn)：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語(yǔ)描寫(xiě)了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）.指點(diǎn)：課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句，（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）
�。�、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。（練習(xí)）
３、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
4、齊讀第一段。
第二段。
1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來(lái)游去（課件顯示），你們看，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化？（引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較）。
2、小蝌蚪游呀游呀，看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食。這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢？（想起自己的媽媽。）哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來(lái)？
�。ɡ洌赫l(shuí)是我的媽媽呢？
我的媽媽是什么樣兒的呢？
我們的媽媽在哪兒呢？
…… ）
3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚(yú)媽媽打聽(tīng)。小蝌蚪怎么問(wèn)的？理解“迎上去”意思。鯉魚(yú)媽媽怎么回答的？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀鯉魚(yú)媽媽的話，大家讀敘述的話。
分角色朗讀。
4、小蝌蚪照著鯉魚(yú)媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？
（課件顯示，讓學(xué)生比較。）
5、指點(diǎn)：小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見(jiàn)了烏龜，小蝌蚪會(huì)怎么想的？
6、小蝌蚪是怎么對(duì)著烏龜喊媽媽的？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
烏龜又怎么說(shuō)的？現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀小蝌蚪的話，男同學(xué)讀烏龜?shù)脑�，老師讀敘述的話。
分角色朗讀。
7、你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？學(xué)生回答后加以指點(diǎn)：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。
8、現(xiàn)在，你們?cè)u(píng)一評(píng)，鯉魚(yú)和烏龜?shù)脑捳l(shuí)說(shuō)得全面？（引導(dǎo)學(xué)生做出判斷）小組討論。
第三段。
1、小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑�，又去找媽媽，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？ 2、小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？
復(fù)習(xí)讀：鯉魚(yú)媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？
（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！
媽媽，原來(lái)你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了�。�
4、小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。
分角色朗讀。
5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫(xiě)的？讓學(xué)生比較。
課文上描寫(xiě)的：
荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的'衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。
換一個(gè)說(shuō)法：
荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。
這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好？（課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。）
齊讀這一段話。
6、那么課文上是怎樣把青蛙寫(xiě)得可愛(ài)的呢？我們看，寫(xiě)青蛙的動(dòng)作，用了哪些詞兒？
（板書(shū)：蹲 披 露 鼓 ）
7、啟發(fā)：這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？
8、這是寫(xiě)青蛙的動(dòng)作。你們?cè)倏矗瑢?xiě)青蛙身上顏色也是很講究的。誰(shuí)能把這些詞兒找出來(lái)？
（板書(shū)：碧綠的 雪白的）
9、比較：
青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。
青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。
10、指導(dǎo)朗讀。突出四個(gè)動(dòng)詞和這兩個(gè)形容詞。
11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫(xiě)得這么美呢？
12、講述：因?yàn)榍嗤苁且嫦x(chóng)。一只青蛙年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文。
�。▽W(xué)生自學(xué)課文最后一節(jié)）
14、出示卡片：蹲 蹬
讓學(xué)生認(rèn)讀，并區(qū)別其含義。
三、朗讀全文。
四、簡(jiǎn)要復(fù)述。
小蝌蚪怎么找媽媽的，我們知道了，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢？誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)？
學(xué)生默讀，準(zhǔn)備復(fù)述。
〔板書(shū)設(shè)計(jì)〕
大腦 披衣
灰身 露肚
長(zhǎng)尾 鼓眼
小蝌蚪 找 媽媽
長(zhǎng)出兩條后腿 尾巴變短、不見(jiàn)
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)13
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫(huà)形式，通過(guò)文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫(huà)面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來(lái)塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過(guò)程中，不知不覺(jué)變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲(chóng)，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫(huà)的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛(ài)的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來(lái)，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對(duì)小蝌蚪的變化過(guò)程卻未必了解。而且，有可能對(duì)一些問(wèn)題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見(jiàn)的？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒛芡ㄟ^(guò)朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
�。�、借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫(huà)或其他手段自主識(shí)字、讀書(shū)。
【教學(xué)時(shí)間】３課時(shí)。
【教學(xué)建議】
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、識(shí)字、寫(xiě)字
１、借助圖畫(huà)猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜，實(shí)在猜不出來(lái)的.，做個(gè)記號(hào)。
�。病⒔柚〗M學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字�；ハ嘧x，互相聽(tīng)。
�。场⒔柚n文記一記。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字。
⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過(guò)觀察蝌蚪的顏色記住“灰”；
�、� 通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。
�、� 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨�，識(shí)記“頂、披、鼓”。
４、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫(xiě)一寫(xiě)。
二、朗讀感悟
�。薄⒆x課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
２、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
�。场⒂^察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過(guò)做動(dòng)作等形式幫助理解。
４、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。
�。怠⒖磮D觀察：小蝴斟在找媽媽的過(guò)程中有哪些變化?
�。丁⒄页鱿鄳�(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚(yú)親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣。
三、實(shí)踐活動(dòng)
１、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來(lái)。
２、通過(guò)上網(wǎng)、看書(shū)、請(qǐng)教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲(chóng)、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。
３、語(yǔ)言的積累活動(dòng)。
�、� 讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
碧綠的衣裳 碧綠的（ ） 雪白的肚皮 雪白的（ ）
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴 長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ） 大大的腦袋 大大的（ ）
�、� 說(shuō)出表示顏色的詞。
�、� 讀讀說(shuō)說(shuō)。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
�。� ）已經(jīng)（ ）。
【本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)】
�。薄⒆x中感悟。
整堂課，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本，開(kāi)展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。
�。病⒀葜欣斫�。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。通過(guò)“小蝌蚪找媽媽”過(guò)程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過(guò)程，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解。
�。场�(shí)踐中積累。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)會(huì)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“有、在”等6個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過(guò)朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、生字卡片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
小朋友們，認(rèn)識(shí)它們嗎？（課件出示小蝌蚪）它們的媽媽不見(jiàn)了，它們要去找媽媽。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)課題）
�。ú捎谜n件出示蝌蚪可愛(ài)的形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，得知小蝌蚪要找媽媽，更增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，也迫切的要進(jìn)行讀書(shū)。）
二、整體感知，自主識(shí)字
1、 多媒體播放動(dòng)畫(huà)，教師范讀。
2、 用自己喜歡的方式讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，請(qǐng)小伙伴幫忙，把課文讀通。
3、 小組交流識(shí)字情況。讀準(zhǔn)字音，給生字找朋友，說(shuō)說(shuō)記住這些字的.好方法。
4、 出示生字卡片，開(kāi)火車讀。
�。▽W(xué)生是識(shí)字的主人，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要，教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字和合作識(shí)字，突顯出學(xué)生的主體地位）
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、 指名分段讀課文，要求讀得正確、流利。
2、 找出與插圖對(duì)應(yīng)的自然段，選擇自己喜歡的部分練習(xí)讀課文。
3、 自由讀全文，想一想小蝌蚪找到媽媽了嗎？
（給學(xué)生自主選擇讀內(nèi)容的權(quán)力，尊重了學(xué)生的自主權(quán)，能促進(jìn)學(xué)生更好的讀書(shū)。）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示“有、在、什、么”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、 觀察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?/p>
3、 教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
水底尋寶：（課件出示）小蝌蚪在水里看到了這些詞：打鼓、披風(fēng)、阿姨、迎接、追趕、頭頂，大家讀一讀吧！
二、精讀課文，深入領(lǐng)會(huì)
1、 課件出示第一幅圖，指名讀第一段，想想小蝌蚪是什么樣的？指導(dǎo)朗讀。
課件出示填一填：________里有________小蝌蚪，大________，________的身子，________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，________地游來(lái)游去。
2、自由讀第二、三段，想想你知道了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生弄清上蝌蚪的變化，和從鯉魚(yú)阿姨和烏龜媽媽那里知道了什么？
分角色讀課文。
3、小組合作讀四、五段。
討論：你又知道了什么？引導(dǎo)學(xué)生了解青蛙媽媽的樣子和小蝌蚪的變化。
課件出示：青蛙四條腿，________嘴巴，________一對(duì)大眼睛，披著________，露著________
朗讀這一部分。
4、齊讀最后一段。想想這時(shí)的小青蛙在做什么？
�。ㄎ闹械牟鍒D是重要的學(xué)習(xí)資源，有利于幫助學(xué)生理解課文，教師進(jìn)行了有效的利用，通過(guò)多種形式的讀，促進(jìn)學(xué)生的理解與感悟，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了閱讀能力。）
三、演讀課文。
1、 小組分角色朗讀全文。
2、 演一演。教師也參與表演。
3、 說(shuō)說(shuō)青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
（進(jìn)入情境，能更好體會(huì)內(nèi)容，獲得審美體驗(yàn)。采用學(xué)生喜歡的表演方式，還能促進(jìn)學(xué)生形成多種能力。）
四、練習(xí)拓展
1、 出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生多種形式的朗讀。
2、 練習(xí)填一填。
3、 你還知道哪些動(dòng)物的生長(zhǎng)過(guò)程，向小朋友介紹一下吧！
（加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，交流中互相學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，享受快樂(lè)。）
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、 出示“變、條”引導(dǎo)認(rèn)讀。
2、 說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看。
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、概述
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個(gè)自然段，六幅圖分別與第１—６自然段對(duì)應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一、二幅圖畫(huà)的是沒(méi)有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問(wèn)鯉魚(yú)媽媽。第三幅圖畫(huà)的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫(huà)的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子，及句子中的動(dòng)詞如“披”“露”“鼓”。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：
1、通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的'觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
2、通過(guò)生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、課上通過(guò)字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)：
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
（四）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“迎上去”“追上去”“游過(guò)去”。
2、理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
四、學(xué)生特征分析
本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對(duì)趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)策略的選用
１、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，同時(shí)通過(guò)小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。病⑼ㄟ^(guò)運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。
六、教學(xué)資源和工具
1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。
2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件
3、教師PPT
4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
七、課時(shí)安排：2課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示謎語(yǔ)： 圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見(jiàn)過(guò)青蛙嗎？誰(shuí)知道青蛙是怎樣長(zhǎng)大的？（學(xué)生猜謎，開(kāi)展討論）
2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小蝌蚪和青蛙的樣子。
3、板書(shū)、齊讀課題：34．小蝌蚪找媽媽
【目的：通過(guò)猜謎和展示直觀圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。】
二、初讀課文，簡(jiǎn)述梗概。
【《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)02-04
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)04-04
《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)10-19