信息化開題報告

　　在人們越來越注重自身素養(yǎng)的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報告具有語言陳述性的特點。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)？下面是小編收集整理的信息化開題報告，希望對大家有所幫助。

信息化開題報告1

　　一、課題提出的背景

　　信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展潮流的大趨勢，信息化水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標(biāo)。積極推進國家信息化是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。提高國民的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息化人才是國家信息化建設(shè)的根本，而教育信息化是國家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。由信息技術(shù)帶來的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容手段、質(zhì)量效益以及管理方面都有無法替代的優(yōu)越性。教師教育信息化水平既是教育信息化重要組成部分，又是推動教育信息化建設(shè)的重要力量。為此我校提出"提高教師隊伍信息化水平的策略研究"課題。

　　然而，很多教育工作者與一線教育教學(xué)人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題，不知道如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進教育的改革，不知如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來培養(yǎng)21世紀(jì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。問題的表現(xiàn)主要是：

　　1、雖然學(xué)校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，但是由于教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的熱情不高，信息技術(shù)水平較低，設(shè)備得不到充分的利用，造成了教育資源的浪費。

　　2、教師教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法陳舊，墨守成規(guī)，不懂得怎么運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué)，優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。

　　3、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力低，教師的信息技術(shù)整體水平不高，不利于教師實現(xiàn)"高效教學(xué)"和"輕松教學(xué)",從而達到教學(xué)相長的良性循環(huán)。

　　二、完成課題的可行性分析

　�。�1）課題負(fù)責(zé)人張素明副校長，小學(xué)中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷。從事教育工作三十余載，熱愛本職工作，對工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，業(yè)務(wù)精湛，在教育教學(xué)工作中銳意進取，曾被評為遼寧省骨干教師，鐵嶺市學(xué)科帶頭人，鐵嶺市名教師，鐵嶺市先進教師，曾主持《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的研究》、《適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方式研究與實驗》等省級科研課題的研究，具有很強的科研熱情和很高的教育科研水平，能確保研究材料的整理，具有較強的組織協(xié)調(diào)能力。她業(yè)務(wù)過硬，精力充沛，能夠投入一定的時間指導(dǎo)、組織并管理此課題。

　�。�2）本課題共有主研教師18人，學(xué)歷都為�？埔陨希�平均年齡35歲。老中青結(jié)合，以青年教師居多，大部分教師參加過市級以上課題的研究或有省級以上論文、論著的發(fā)表或獲獎；所有教師多年來一直致力于一線課程資源開發(fā)與利用的研究，并取得了相關(guān)的一些研究成果，有相關(guān)的論文發(fā)表或獲獎。可以說，本課題組在學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗以及組成結(jié)構(gòu)上都有著一定的合理性和梯度性，這些都將有利于本課題的順利開展以及相關(guān)教師的專業(yè)成長。

　　（3）政府與有關(guān)教育部門投入資金完善了學(xué)�，F(xiàn)代化教學(xué)實施和設(shè)備，實驗條件比較優(yōu)越；我校新購置了硬件設(shè)備，現(xiàn)有計算機室一個、電子備課室一個、多媒體教室五個，我校24個教學(xué)班已經(jīng)實現(xiàn)班班有電腦，可以說是電教設(shè)施過硬，有著開展課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。

　�。�4）我們新臺子鎮(zhèn)中心小學(xué)是遼寧省文明學(xué)校、鐵嶺市名學(xué)校、具有優(yōu)越的辦學(xué)條件、是省級教育科研實驗基地，科研管理措施具體得當(dāng)，檔案管理是省級先進單位，我�？蒲惺以�多次被評為鐵嶺市標(biāo)準(zhǔn)化科研室、研究資料非常齊全，完全能滿足科研實驗的需要。

　　三、有關(guān)概念的界定

　　1、概念的界定：

　　①教育信息化：教育信息化是指在國家統(tǒng)一計劃和組織的推動下，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)（計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等），通過各種渠道重點建設(shè)，充分利用軟、硬件資源，加速教育現(xiàn)代化的過程。

　�、诮逃�信息化教師隊伍建設(shè)：是指建設(shè)一支操作技術(shù)精湛的能靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)進行教育教學(xué)的教師隊伍。

　　2.研究的實踐意義

　　教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。教學(xué)資源介入課堂，能夠拓寬教育時空，為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識提供可能。因此，只有不斷提高教師信息化水平，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢，才能跳出教材、跳出學(xué)科，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，進而構(gòu)建開放而富有活力的新型的課堂教學(xué)模式。因此，提高教師隊伍信息化水平勢在必行。

　　3、研究的理論依據(jù)：

　�、佻F(xiàn)代教育技術(shù)理論

　　現(xiàn)代教育技術(shù)改變了整個教育過程的模式、改變了教育過程的組織序列，改變了分析和處理教育教學(xué)問題的思路，多媒體技術(shù)擴大了學(xué)生的認(rèn)知空間，并且使抽象內(nèi)容直觀、形象、生動，使學(xué)生認(rèn)識事物更加準(zhǔn)確、全面。更重要的是多媒體技術(shù)條件下的教學(xué)模式能更加突出認(rèn)知主體在認(rèn)知中的作用，從而建立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀，這樣既重視了知識的系統(tǒng)性，又重視了學(xué)生興趣、主動性與學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。

　�、诨�礎(chǔ)教育課程改革綱要

　　《綱要》指出"大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。"

　　四、課題研究的目標(biāo)

　　1、實現(xiàn)信息化教育觀念的更新，構(gòu)建一支信息技術(shù)應(yīng)用水平較高的教師隊伍。

　　2、實現(xiàn)教師操作技能微格化管理：通過校本培訓(xùn)、教學(xué)實踐使教師掌握必備的操作技能，

　�。�1）掌握Windows系統(tǒng)操作技術(shù)。

　�。�2）掌握搜集素材、處理素材的技能：掌握收集網(wǎng)上資源、自繪素材、拍攝、錄制的技術(shù)；能夠獨立處理圖片、聲音、視頻、動畫等素材。

　　（3）自制教學(xué)課件：利用ppt演示文稿、網(wǎng)頁、flash、多媒體大師等軟件自制課件。

　　3、實現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用，提高教師的信息素養(yǎng)和能力。

　　五、課題研究的基本內(nèi)容：

　　1、研究教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)。研究如何建設(shè)良好的信息環(huán)境。

　　2、研究教師隊伍應(yīng)對當(dāng)前教育信息化發(fā)展需要的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、崗位培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)方式及管理。

　　3、研究教師操作技能的微格化管理。

　　4、研究教師的信息素養(yǎng)。研究信息化環(huán)境下如何提高教師信息意識及運用能力。

　　5、研究教師如何利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效益。

　　六、研究過程設(shè)計：

　　我們提倡實事求是的研究精神，在實踐中研究，在研究中提高。首先，對我鎮(zhèn)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的基本狀況進行調(diào)查，獲取第一手資料；其次，對反映出的問題作歸因，系統(tǒng)分析并制定課題研究實施方案，形成調(diào)查報告；第三，對教師進行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn)，總結(jié)培養(yǎng)模式和方法；第四，對課題實施后的教師做統(tǒng)一調(diào)查，得出后期調(diào)查報告，并通過分析，歸納、總結(jié)課題研究的得失和成果，撰寫研究報告，總結(jié)本次課題研究工作。具體表現(xiàn)在：

　　1、建設(shè)良好的信息環(huán)境：

　　加快建設(shè)以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境，打造數(shù)字化校園，構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺，建立學(xué)校網(wǎng)站，建立校園局域網(wǎng)，實現(xiàn)"班班通".重視教學(xué)信息資源中心的建設(shè)，建設(shè)視頻、音頻資源庫、課件、素材資源庫等。

　　2、對全鎮(zhèn)教師的信息技術(shù)水平進行測評，并按照初級、中級、高級、超高級對教師的信息技術(shù)水平合理劃分等級，以便有針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

　　3、學(xué)校教育教學(xué)管理全面實現(xiàn)辦公自動化、無紙化。實現(xiàn)全體教師所有學(xué)科電子備課。

　　4、加強信息技術(shù)技能培訓(xùn)，不斷提高教師信息素養(yǎng)。

　�。�1）培養(yǎng)信息意識，使教師樹立信息觀。

　�。�2）立足校本培訓(xùn)，提高教師的技能。

　　采取自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)兩種方式

　　集中培訓(xùn)采用分級培訓(xùn)方式：通過調(diào)查、觀摩了解教師信息技術(shù)水平，然后針對不同的信息技術(shù)水平，確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，進而掌握相應(yīng)的操作技能。定期進行晉級考核。然后對成功晉級者再進行更高一級的培訓(xùn)。

　　自主培訓(xùn)，結(jié)對幫扶：培訓(xùn)過程中以好帶差，加快信息化技術(shù)水平的提高步伐。促進教師共同提高。

　　4、開展"信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用"教學(xué)研討活動。

　　以教學(xué)資源應(yīng)用為主，開展"信息技術(shù)與其他課程整合"的教學(xué)活動，上研討匯報課，全面提高課堂教學(xué)效果。

　　七、課題研究的基本方法

　　（1）文獻研究法。通過學(xué)習(xí)有關(guān)文獻，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論。

　�。�2）調(diào)查研究法。通過調(diào)查測評了解教師在信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，從而對癥下藥。

　　（3）行動研究法。①在教學(xué)實踐中指導(dǎo)教師及時總結(jié)在教育教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗等，全面提高教師科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)的能力。②對教師進行現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力的理論和實踐的培訓(xùn)。

　�。�4）經(jīng)驗研究法。對研究的過程與效果進行分析、提煉、歸納、總結(jié)，揭示經(jīng)驗的實質(zhì)。

　　（5）課例法：通過各學(xué)科、各種課型的教學(xué)實踐探索現(xiàn)代教育技術(shù)和各學(xué)科整合的模式。

　�。�6）案例法：課題研究過程中對教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，大大提高教育教學(xué)水平的典型案例的進行收集、整理、分析。

　　（7）活動研究法。加強教師間、校際間的互動交流，通過開展活動相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高。如：課件制作和觀摩；信息技術(shù)論文評比和交流；網(wǎng)頁制作比賽等等。

　　八、課題研究的原則

　�。�1） 科學(xué)性原則。 堅持以馬克思主義唯物辯證法和科學(xué)方法為指導(dǎo)，注意對教育理論及學(xué)科的理論的學(xué)習(xí)；堅持理論與實際相結(jié)合。

　�。�2） 基礎(chǔ)性原則。教師的信息技術(shù)能力是教育信息化的基礎(chǔ)。要有要求，有計劃、有步驟地提高教師現(xiàn)代教育思想理論和教育信息技術(shù)。

　�。�3） 情境性原則。利用建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的過程為教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境；在網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)上為教師提供協(xié)作學(xué)習(xí)和交互探究學(xué)習(xí)等心性教學(xué)模式的場所；為教師提供收集信息、獲取信息、整合信息、創(chuàng)造信息的技術(shù)平臺和技術(shù)環(huán)境。

　　九、課題研究的措施：

　�。�1）建立完整的課題組，強化實驗管理與指導(dǎo)，保證實驗工作順利進行。

　�。�2）建立規(guī)章制度。實驗人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，實驗交流例會制度，實驗資料管理制度，實驗過程管理制度，激勵制度，經(jīng)費管理制度等。

　�。�3）加強實驗教師培訓(xùn)。調(diào)查了解各實驗教師的信息化水平，確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式。

　�。�4）開展"信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用"及"信息技術(shù)與學(xué)科課程整合"的教學(xué)研討活動，課例評比活動等。

　　（5）科學(xué)收集實驗過程資料，規(guī)范課題研究工作。實驗過程中勤收集，勤積累、勤整理各種資料，按要求進行分類，使之系統(tǒng)化。

　　十、課題實施步驟：

　　實驗自20xx年5開始。實驗周期為兩年。

　　本階段主要任務(wù)是：申報課題，建立課題組，落實研究人員、劃分責(zé)任。調(diào)查研究實驗教師信息技術(shù)水平，對教師信息技術(shù)水平進行前測。收集資料，學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)教育理論，研究制定實驗方案，繼續(xù)配置實驗硬件、軟件，做好實驗前的準(zhǔn)備工作。

　　本階段主要任務(wù)是：

　　（1）認(rèn)真研究實施方案的內(nèi)容要求和做法，按研究設(shè)計方案在每學(xué)期制定課題研究計劃，實事求是地開展課題研究。

　�。�2）以校本培訓(xùn)為手段，提高教師信息技術(shù)操作水平，實現(xiàn)信息技術(shù)操作微格化管理。

　　（3）定期開展教學(xué)研討、課題研討會，討論匯報研究進展情況，及時記錄做好階段總結(jié)。

　�。�4）堅持學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，提高自身的研究水平，并及時地撰寫研究論文和經(jīng)驗總結(jié)，積極參與各級評比活動。 以研究平臺為主要交互對象，注重教學(xué)實踐，實行做中學(xué)學(xué)中做邊做邊總結(jié)邊交流。同時廣泛開展活動，舉辦優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文，教學(xué)技能、教學(xué)案例評選活動，推動課題研究的深入發(fā)展。

　　1、 征集、評選、整理實驗成果，形成學(xué)校教育實驗研究報告。

　　2、撰寫結(jié)題報告，編輯論文、教案集，.接受專家鑒定驗收。

　　3、結(jié)合上級結(jié)題驗收，鑒定工作，評選表彰實驗工作先進個人。

　　十一：課題組成員及其分工：

　　張素明 新臺子中心校教學(xué)副校長 負(fù)責(zé)把握課題方向確保課題研究經(jīng)費和后勤保障。

　　程丹鳳 新臺子中心校教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)課題的落實與管理，開展研究活動，抓實施、勤督促、負(fù)責(zé)資料收集整理歸檔。并協(xié)助孟慶武主任負(fù)責(zé)教師的培訓(xùn)工作，

　　研究組其他人員負(fù)責(zé)研究工作的具體實施。

　　十二、課題預(yù)期研究成果

　　研究報告、論文、教學(xué)課件、精品課例等。

　　新臺子鎮(zhèn)中心小學(xué)科研室

信息化開題報告2

　　一、課題的提出

　　信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟與社會發(fā)展的一個大趨勢，信息化程度的高低，現(xiàn)在已經(jīng)成為當(dāng)今世界衡量一個國家綜合國力的重要標(biāo)志。高中信息技術(shù)課程的目標(biāo)是：通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)，工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。那么如何在高中階段運用更有效的教學(xué)模式讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識，并且在學(xué)習(xí)過程中充分利用這些知識技能提高他們知識的獲取能力，就是我們高中教師迫在眉睫的一項艱巨任務(wù)。

　　針對目前中學(xué)信息技術(shù)教育還沒有既定的模式，教師要確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面應(yīng)有的作用，就必須自己設(shè)計教學(xué)方法與評價方法。本課題的研究就是要提高教師的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的動手能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實施素質(zhì)教育提供參考。

　　二、課題研究的意義

　　信息技術(shù)是一門新興學(xué)科,探索信息技術(shù)課教學(xué)方法，樹立科學(xué)的教學(xué)觀念,培養(yǎng)具備一定科學(xué)精神和創(chuàng)新意識以及深入學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力的學(xué)生，已是我們信息技術(shù)教師刻不容緩的責(zé)任.而課程的評價在課程體系中起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用,研究課程評價體系是促進課程改革和發(fā)展的需要.因此,建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師上進和推動信息技術(shù)課程不斷完善的信息技術(shù)評價體系，體現(xiàn)評價內(nèi)容、主體和方法的多元化，即要關(guān)注評價結(jié)果，更要關(guān)注信息技術(shù)術(shù)課程的整個教與學(xué)的過程。

　　通過本課題的'研究，探索在新課標(biāo)下信息技術(shù)的教學(xué)方法與評價方法，對提高教師教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息和利用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生團體合作精神、情感教育，都會有很大的意義所在。我校是一個省級示范性高中，搞好這個研究，對推動整個臨沂市乃至山東省的信息技術(shù)教育，也有很大的幫助。

　　三、課題研究的主要內(nèi)容

　　1、教學(xué)方法的研究

　　要從教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來。任何一種方法和模式的選擇和使用，都應(yīng)該建立在深入理解其內(nèi)涵的基礎(chǔ)上。譬如，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)強調(diào)讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活和社會實際的有意義的“任務(wù)”情境中，通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)知識、獲得技能、形成能力、內(nèi)化倫理。因此，要正確認(rèn)識任務(wù)驅(qū)動中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化；要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體，各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進的梯度，組成一個任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識。

　　2、教學(xué)途徑的研究

　�。�1）靈活運用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法

　　信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法。這個原則指在整個教學(xué)過程，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中。每一章完成一個大任務(wù)，同一章內(nèi)再將大任務(wù)分為若干子任務(wù)，每一節(jié)又由一個或幾個子任務(wù)組成。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個個任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識與技能。真正為學(xué)生營造一個建構(gòu)知識、寓學(xué)于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學(xué)習(xí)，突出了在“做”中“學(xué)”的思想。在運用“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法時，要注意任務(wù)的提出、任務(wù)確定、任務(wù)實現(xiàn)的方法。

　�。�2）實行分組評比教學(xué)，增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神

　　在教學(xué)時，把學(xué)生分成若干個小組，每個小組都是優(yōu)生和差生的組合，這樣可以讓優(yōu)生幫助差生。在小組之間開展綜合評比活動，對任務(wù)完成得又好又快的小組加以褒獎，對任務(wù)完成得不太好的小組或個人加以鼓勵。這樣不僅活躍了課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，而且教師也不用花很多的精力去維護課堂紀(jì)律。

　　（3）“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　在課程整合的教學(xué)模式中，強調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者，學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。同時，在課程整合中，教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、促進者和咨詢者，教師的主導(dǎo)作用可以使教學(xué)過程更加優(yōu)化，是教學(xué)活動中重要的一環(huán)。

　　信息技術(shù)教學(xué)是落實其基礎(chǔ)工具性地位的重要途徑，應(yīng)引起廣大教師的重視，在教學(xué)過程，應(yīng)把計算機作為一“工具”教給學(xué)生，鼓勵他們運用計算機幫助解決實際問題。只有從這個基本點出發(fā)，才能把信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)工具性地位落到實處，從而使教、學(xué)、用突破以前計算機教學(xué)和應(yīng)用的誤區(qū)，真正做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

　　3、學(xué)法指導(dǎo)的研究

　　隨著課堂教學(xué)改革的深入，學(xué)法指導(dǎo)已成為新教育觀的重要內(nèi)容。變“教會”為“學(xué)會”已成為教育工作者的共識。在信息技術(shù)課教學(xué)中對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，可從培養(yǎng)學(xué)生“五個學(xué)會”，

　　(1)學(xué)會讀書

　　（2）學(xué)會思考

　�。�3）學(xué)會觀察

　　(4)學(xué)會記憶

　　（5）學(xué)會操作激發(fā)學(xué)生“三種意識”入手。

　　1.參與意識

　　2.創(chuàng)新意識

　　3.競爭意識。

　　除了上面介紹的培養(yǎng)學(xué)生基本能力、基本素質(zhì)的“學(xué)法指導(dǎo)”以外，我們還要注意對掌握好新知識的一些基本環(huán)節(jié)（預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考查等）的指導(dǎo)和對具體活動的方法指導(dǎo)（課外活動指導(dǎo)、競賽指導(dǎo)等）。

　　4、教學(xué)評價的研究

　　課程評價在課程體系中起著激勵導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用，研究課程評價體系

　　2是促進課程改革和發(fā)展的需要。因此，建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進學(xué)生全面發(fā)展、激勵教師上進和推動信息技術(shù)課程不斷完善的信息技術(shù)評價體系，體現(xiàn)評價內(nèi)容、主體和方法的多元化，既要關(guān)注評價結(jié)果，更要關(guān)注信息技術(shù)課程的整個教與學(xué)的過程。信息技術(shù)評價必須應(yīng)注重學(xué)生信息意識和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識和信息能力的全面評價。信息技術(shù)評價應(yīng)有助于學(xué)生信息素質(zhì)的全面發(fā)展，要改變只關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的單一總結(jié)性的考試評價方式，著眼于充分全面了解學(xué)生，幫助學(xué)生提高信息意識，認(rèn)識自我，建立自信，關(guān)注個別差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的潛能，促進學(xué)生在已有水平上的發(fā)展，發(fā)揮評價的教育功能。

　　四、本課程研究的重點和難點

　　重點：教學(xué)方法的研究和教學(xué)評價的研究。難點：教學(xué)途徑的研究。

　　五、實驗原則

　　1．主動性原則

　　必須有效地使學(xué)生參與到我們的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

　　2．發(fā)展性原則

　　通過探索，提高學(xué)生處理、獲取、傳輸信息的能力，提高學(xué)生分析處理能力，創(chuàng)新思維，團體協(xié)作，組織能力。

　　3．漸進性原則

　　實驗過程必需是一個漸進的過程，不能一撮而就。

　　4．整體性原則

　　要求學(xué)生掌握一定的基本知識（技巧）能解決問題，提高學(xué)生的動手能力，能夠融會貫通。信息技術(shù)做為一種工具，可以與別的學(xué)科進行整合，促進其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。

　　六、課題研究的具體措施

　　1．做好學(xué)情調(diào)查。進行科學(xué)分組管理。

　　2．設(shè)計教學(xué)途徑。

　　3．定性與定量相結(jié)合。

　　4．個體與群體跟蹤相結(jié)合。

　　5．調(diào)控

　　在實驗班，根據(jù)實際情況，在班內(nèi)小組進行調(diào)控，實現(xiàn)以點帶面，提高整體成績。

　　七、預(yù)期目標(biāo)

　　通過實驗測試，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，動手能力，開拓學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神創(chuàng)新精神，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

　　八、實驗研究的過程

　　整個實驗過程為一年，共分三個階段。

　　1、準(zhǔn)備階段：（20xx年10月）

　�。�1）查閱文獻資料；

　�。�2）對學(xué)生情況調(diào)查，進行分組。

　　（3）編制實施方案。

　　2、實施階段：（20xx年10月—20xx年10月）

　�。�1）前測

　　采用問卷調(diào)查、對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，及對學(xué)生的知識面進行測試，用以和后測進行比較。

　�。�2）教學(xué)活動（20xx年9月—20xx年9月）詳細內(nèi)容見“實驗研究內(nèi)容”

　　（3）后測

　　在考試后，進行坐談會、問卷等手段對學(xué)生的信息處理能力提高情況進行調(diào)查。

　　3、總結(jié)階段（20xx年11月）

　�。�1）資料整理。

　�。�2）撰寫論文。

　�。�3）申請鑒定。

信息化開題報告3

　　1.1論文研究背景

　　從世界范圍看，企業(yè)信息化始于二十世紀(jì)七十年代計算機開始大范圍使用時期，但真正的企業(yè)信息化熱潮從八十年代中期開始。與世界發(fā)達國家相比，我國的企業(yè)信息化進程要略慢一些，從九十年代開始逐步啟動，但其整個發(fā)展進程受到了國家和企業(yè)越來越多的重視。

　　我國將不再重復(fù)發(fā)達國家先實現(xiàn)工業(yè)化再進入信息化的傳統(tǒng)模式，而是把工業(yè)化和信息化結(jié)合起來，實現(xiàn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展[1]。

　　隨著融合了計算機、通信和信息處理技術(shù)的電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展，國家加大了推進信息化發(fā)展的力度。最新公布的xx-20xx國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略顯示，自xx年以來，政府部門在打造電子政務(wù)信息化平臺為引領(lǐng)，軍隊、公安、消防、金融、保險、電力、礦業(yè)能源、質(zhì)檢、工商稅務(wù)、農(nóng)業(yè)以及大型企業(yè)和中小企業(yè)等行業(yè)也在充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源，促進信息交流和知識共享，提高經(jīng)濟增長質(zhì)量，推動經(jīng)濟社會發(fā)展轉(zhuǎn)型的進程。信息化建設(shè)已成為勢不可擋的時代潮流。

　　近年來，移動通信在全球范圍內(nèi)迅猛發(fā)展，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化已成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢，值得注意的是，運營不足4年的移動業(yè)務(wù)現(xiàn)已成為中國電信第一大業(yè)務(wù)，從而推動中國三大運營商手機用戶總量近10億。尤其是3g智能手機已到了井噴式的增長，移動互聯(lián)網(wǎng)第三方數(shù)據(jù)研究機構(gòu)艾媒咨詢近日發(fā)布的報告顯示，截至xx年二季度末，中國智能手機用戶數(shù)達到2.9億戶，環(huán)比增長15.1%。

　　隨著通信技術(shù)和經(jīng)濟活動的提高，信息安全保障逐步引起重視。因此積極防御、綜合防范，提高信息安全保障能力作為信息化發(fā)展的保障。安全監(jiān)控、應(yīng)急響應(yīng)、密鑰管理、網(wǎng)絡(luò)信任等信息安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)步伐加快�；�礎(chǔ)信息網(wǎng)絡(luò)和國家重要信息系統(tǒng)的安全防護等關(guān)鍵因素逐步推進信息安全產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化[2]。目前國內(nèi)各電信企業(yè)已經(jīng)認(rèn)識到企業(yè)信息化的重要性，都不約而同的將推進。企業(yè)信息化作為提升企業(yè)核心競爭力的戰(zhàn)略措施，結(jié)合企業(yè)的戰(zhàn)略變革，開始建設(shè)和完善企業(yè)內(nèi)的信息系統(tǒng)。電信企業(yè)希望通過企業(yè)信息化有效支持和促進實現(xiàn)企業(yè)自身業(yè)務(wù)和組織的變革，協(xié)助企業(yè)理順業(yè)務(wù)流程，實現(xiàn)一流的客戶服務(wù)和高效的組織運營效率，全面提升企業(yè)核心競爭能力，確保企業(yè)市場競爭優(yōu)勢和長期可持續(xù)發(fā)展。

　　電信企業(yè)的信息化進程對社會信息化進程具有重要的影響，電信企業(yè)不但要實現(xiàn)自身的信息化，同時還要服務(wù)于其他行業(yè)，帶動、推進其他行業(yè)的信息化進程。近幾年，在信息技術(shù)革命和經(jīng)濟全球化的推動下，世界電信業(yè)發(fā)生了巨大的變化，發(fā)展和變革的浪潮席卷全球。

　　中國電信業(yè)經(jīng)過多年的分拆、重組后，電信運營市場逐步形成了中國電信、中國移動、中國聯(lián)通三足鼎立的新格局。由于各企業(yè)存在業(yè)務(wù)同質(zhì)、目標(biāo)客戶群重疊等諸多市場交叉，導(dǎo)致中國電信市場的競爭異常激烈而且動蕩多變。同時，隨著經(jīng)濟全球化和市場國際化趨勢的發(fā)展，國內(nèi)電信市場的競爭逐步向世界范圍擴展。這種多變的競爭環(huán)境使各電信企業(yè)面臨更加緊迫的生存與發(fā)展壓力，只有全面提升管理水平，強化企業(yè)核心競爭力，才能在市場競爭新格局中處于不敗之地。而企業(yè)信息化作為降低成本、提高效率、強化企業(yè)核心競爭力的一種強有力的利器，是國內(nèi)各電信企業(yè)的必然選擇。

　　山東電信公司作為省內(nèi)的基礎(chǔ)電信運營商，經(jīng)過多年的積累和發(fā)展，已經(jīng)建成了一個技術(shù)先進、功能豐富的基礎(chǔ)電信網(wǎng)絡(luò)，隨著市場競爭的日益激烈，如何在激烈的市場競爭中充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)規(guī)模、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量、業(yè)務(wù)品牌、運營經(jīng)驗等方面的企業(yè)競爭優(yōu)勢，再創(chuàng)新的輝煌，提高企業(yè)核心競爭力成為當(dāng)務(wù)之急，作為提高核心競爭力的關(guān)鍵手段之一，企業(yè)信息化建設(shè)越來越受到?jīng)Q策層的重視。隨后山東電信實施了電子政務(wù)、平安城市、數(shù)字醫(yī)院、海洋e通、智慧礦山、數(shù)字校園等30大類256個信息化項目的推進，逐步在政府、行業(yè)、企業(yè)和公共領(lǐng)域等信息化應(yīng)用方面形成特色和亮點，特別是在城市應(yīng)急聯(lián)動、煤礦安全監(jiān)控、海洋救援、森林防火、綜合辦公、數(shù)字集群調(diào)度以及物流、銷售等20多個項目上得到優(yōu)勢應(yīng)用，信息技術(shù)(informationtechnology，it)的發(fā)展，無疑對現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。最直接的表現(xiàn)就是促進了企業(yè)業(yè)務(wù)運作模式的轉(zhuǎn)變，即從傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)運作模式轉(zhuǎn)變到以信息技術(shù)運用為基礎(chǔ)的現(xiàn)代業(yè)務(wù)運作模式。在基礎(chǔ)通信業(yè)務(wù)市場份額不占優(yōu)勢的背景下，立足自身專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢，本著提高有效競爭力的原則，瞄準(zhǔn)企業(yè)信息化強大需求，在項目管理理論的基礎(chǔ)上，將項目管理的概念融入到信息化項目的實施的細節(jié)中，是山東電信的突破常規(guī)發(fā)展的戰(zhàn)略措施。

　　企業(yè)信息化是一項錯綜復(fù)雜的系統(tǒng)工程，國內(nèi)外目前尚沒有可借鑒的成熟思路，如何在新的形勢下，通過提高山東電信的信息化管理水平，進一步增強企業(yè)的核心競爭力，保障企業(yè)可持續(xù)健康的發(fā)展，成為山東電信關(guān)注的主要問題之一。

　　1.2論文研究目的和意義

　　目前由于通信技術(shù)的發(fā)展，即時通信(qq、微博、微信等)的多樣性、3g智能終端的豐富，由于固網(wǎng)語音業(yè)務(wù)不斷被移動業(yè)務(wù)、即時通信業(yè)務(wù)替代和分流，收入下滑的趨勢已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，世界范圍內(nèi)的傳統(tǒng)固網(wǎng)電信運行商正在經(jīng)歷一場全新轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，即拓展ict市場。

　　固網(wǎng)運營商只有創(chuàng)新經(jīng)營模式、業(yè)務(wù)產(chǎn)品，才能找到新的出路。在轉(zhuǎn)型模式的探索中，ict無疑成為固網(wǎng)運營商的重要轉(zhuǎn)型方向之一。國際上很多運營商，如bt、德國電信，其ict業(yè)務(wù)都己經(jīng)占到了20%左右，而中國電信剛剛達到3.7%，中國聯(lián)通也剛剛起步。

　　目前，在企業(yè)信息化方面，雖然有國外運營商提供了很多成熟的模式，但it項目的成功率不容樂觀。根據(jù)斯坦迪什國際集團(chaos)報告收集和公布的現(xiàn)實中it項目的有關(guān)信息，it項目的成功率在1994年僅為16%，在xx年雖然提高到了34%，但it項目的成功率還是相對較低的。xx年的資料顯示，項目失敗的原因71.4%來自于項目的實施階段，28.6%來自于營銷階段。其中，實施階段的主要失敗原因占比例最高的就是項目管理，達34.2%，其次才是技能20.0%和產(chǎn)品17.1%。因此重視it項目的成功率，并致力于不斷提升it項目成功的可能性，應(yīng)是it行業(yè)從業(yè)者和項目管理研究者的共同目標(biāo)。鑒于我國的電信市場、電信企業(yè)有其自身的特點，山東市場上的企業(yè)也有著自身的特性，對企業(yè)信息化研究的方法和文章很多，但絕大多數(shù)都是從企業(yè)方闡述其存在的問題和解決辦法。而從項目實施的角度討論信息化建設(shè)問題的研究還不多。國外的模式未必適用。山東電信作為一個傳統(tǒng)固網(wǎng)運營企業(yè)，作為一個典型的國有企業(yè)，如果想成功開拓這塊市場，無疑是一個戰(zhàn)略上的轉(zhuǎn)折與挑戰(zhàn)。因此，通過對山東電信信息化項目實施中項目管理方法的研究和分析，探討適合山東電信拓展企業(yè)信息化業(yè)務(wù)的成功之路，其研究具有實際意義。

　　1.3論文研究的主要內(nèi)容

　　論文將項目管理理論與山東電信信息化發(fā)展的實際結(jié)合起來，通過分析山東電信信息化發(fā)展現(xiàn)狀，探討山東電信信息化發(fā)展的對策。論文主要內(nèi)容如下：第一研究分析山東電信企業(yè)信息化實施的現(xiàn)狀、山東電信項目管理體系的建立了解目前山東電信項目管理流程，通過案例分析論證項目管理在山東電信項目實施過程中的應(yīng)用情況以及存在的問題。

　　第二通過山東電信信息化項目實施中存在的問題對項目實施中的難點進行深入分析。

　　第三通過對山東電信信息化項目實施中關(guān)鍵問題分析，確定項目管理應(yīng)用與信息化項目的宏觀策略和微觀策略，指出項目管理應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

信息化開題報告4

　　1 研究的目的和意義（包括理論上和生產(chǎn)實踐上的意義）

　　1.1 研究的目的

　　如今知識經(jīng)濟時代，信息是繼材料和能源之后的第三資源，是支撐社會發(fā)展的三大支柱之一，現(xiàn)代信息技術(shù)向農(nóng)業(yè)領(lǐng)域滲透，是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的必要選擇，但目前我國農(nóng)業(yè)仍舊以傳統(tǒng)粗放式為主導(dǎo)地位。雖然我國農(nóng)業(yè)正在轉(zhuǎn)型升級期，但還有許多方面不夠清晰。撰寫本論文研究的是基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式，研究目的主要是通過相關(guān)理論文獻的學(xué)習(xí)，借鑒國外農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的先進經(jīng)驗，結(jié)合我國農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的實際情況，以農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，從戰(zhàn)略發(fā)展模式、技術(shù)應(yīng)用模式和服務(wù)模式三個層面為立足點，構(gòu)建出我國基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式，為我國農(nóng)業(yè)集約、高效、可持續(xù)的發(fā)展提供參考和借鑒。

　　1.2 研究的意義

　　我國是農(nóng)業(yè)大國，隨著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的主導(dǎo)地位日益凸顯，圍繞著物聯(lián)網(wǎng)打造面向農(nóng)業(yè)的綜合信息服務(wù)體系，將在調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展方式方面起到積極的作用。將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)信息化中有利于優(yōu)化資源的配置，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理水平和經(jīng)營管理水平，促進其生產(chǎn)的科學(xué)化、效率化。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)信息化中為我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供了一個全新的平臺，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化以及農(nóng)民增收，都具有重要意義。

　　2 國內(nèi)外研究動態(tài)和趨勢

　　2.1 國外研究動態(tài)和趨勢

　　2.1.1國外農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式概述

　　法國構(gòu)建了多功能服務(wù)型的組織模式。一方面法國農(nóng)業(yè)信息化的服務(wù)主體比較多，這些服務(wù)主體在服務(wù)內(nèi)容、對象、規(guī)模上的側(cè)重點都各不相同，形成了良好的互補性[1]；另一方面法國非常重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)后期的延伸服務(wù)，提倡發(fā)展多功能型服務(wù)農(nóng)業(yè)[2]。美國學(xué)者Bain認(rèn)為農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式需要在信息技術(shù)和市場經(jīng)濟高度發(fā)達的背景下構(gòu)建起來，美國非常重視物聯(lián)網(wǎng)、遙感監(jiān)測等各種信息技術(shù)的研發(fā)應(yīng)用，構(gòu)建起了偏重于信息技術(shù)的農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用模式[3]。德國的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式是在信息通信技術(shù)（ICT）在農(nóng)村地區(qū)普及的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，構(gòu)建了基于各種通信技術(shù)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式

　　[4]。

　　2.1.2國外農(nóng)業(yè)信息化信息服務(wù)概述

　　美國已經(jīng)形成了比較完善的農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)模式，采取了“政府主導(dǎo)型”的投入模式和組織模式，形成了以網(wǎng)絡(luò)媒體信息技術(shù)為主的信息傳播服務(wù)模式，并在財政政策、法律法規(guī)等方面建立了完善的保障體系[5]。法國在農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)模式構(gòu)建中，一個突出的特點就是具有多種類型的服務(wù)主體，并且政府高度重視將物聯(lián)網(wǎng)等先進的信息通信技術(shù)應(yīng)用在農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)中，在加大財政投入的同時還鼓勵其他非政府部門和機構(gòu)參與進來，構(gòu)建了完備的法律法規(guī)等制度保障體系[6]。

　　2.1.3國外農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用概況

　　農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用模式包含的技術(shù)主要有農(nóng)業(yè)信息采集技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息傳輸技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息存儲技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息處理和決策技術(shù)、農(nóng)業(yè)信息發(fā)布及遠程控制技術(shù)五大類。美國政府建立了很多規(guī)�；�的、存儲量大的涉農(nóng)信息數(shù)據(jù)庫，還把遙感技術(shù)、全球定位技術(shù)、農(nóng)田地理信息系統(tǒng)技術(shù)進行集成，應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、銷售、管理方面。[6]德國在技術(shù)應(yīng)用模式的構(gòu)建中更偏重于各種農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，為了把計算機、通信等技術(shù)普及到大眾，德國政府讓絕大部分學(xué)校添加了計算機類課程，并致力于遙感技術(shù)、精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)技術(shù)、計算機自動控制技術(shù)等各種農(nóng)業(yè)信息化相關(guān)技術(shù)的開發(fā)推廣[6]。

　　2.2國內(nèi)研究動態(tài)和趨勢

　　2.2.1國內(nèi)農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式概述

　　與國外很多發(fā)達國家的農(nóng)業(yè)信息化相比較，我國農(nóng)業(yè)信息化的整體發(fā)展水平大概落后十到二十年。雖然我國農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展基礎(chǔ)相對比較薄弱，但是隨著國家對農(nóng)業(yè)信息化的重視以及農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的應(yīng)用，我國農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展步伐已經(jīng)在逐步加快。國家出臺了各種政策，如農(nóng)業(yè)部發(fā)出的《關(guān)于進一步加強農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的意見》、《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》等都強調(diào)了將物聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息通信技術(shù)應(yīng)用在我國農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)中的重要性，這有力的推動了我國基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式的構(gòu)建。

　　2.2.2國內(nèi)農(nóng)業(yè)信息化信息服務(wù)概述

　　與國外相比，我國農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)模式存在很多問題，比如農(nóng)業(yè)信息采集面狹窄、數(shù)據(jù)精準(zhǔn)性差、服務(wù)方式不夠完善等。農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)模式構(gòu)建滯后于農(nóng)業(yè)的發(fā)展，對農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后的信息化應(yīng)用重視不夠，同時很多農(nóng)業(yè)信息來源的可靠性差、傳播的時效性不強，有些信息不貼近實際，很難解決農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的實際問題。但是

　　目前在全國各省級的農(nóng)業(yè)部門均設(shè)立了相關(guān)信息工作的職能機構(gòu)。[7]

　　2.2.3國內(nèi)農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用概述

　　在農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)應(yīng)用模式構(gòu)建方面，我國非常重視各種信息技術(shù)的深度研發(fā)。我國加強了遙感監(jiān)測技術(shù)、傳感器技術(shù)、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)技術(shù)、環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等農(nóng)業(yè)信息化相關(guān)技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用，并取得了一定的成果。傳感器技術(shù)在農(nóng)業(yè)信息化中也得到了初步應(yīng)用，實現(xiàn)了溫濕度等各種信息的自動感知和監(jiān)測。[8]

　　3研究的主要內(nèi)容和研究方法及擬解決的關(guān)鍵問題

　　3.1研究主要內(nèi)容

　　本次撰寫論文要基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式為研究主題，主要運用了農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新理論、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展理論、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織理論等經(jīng)濟學(xué)原理，以基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)和基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)兩個體系為基點，剖析了國內(nèi)外農(nóng)業(yè)信息化的發(fā)展現(xiàn)狀，并分析了我國在發(fā)展中存在的問題，隨后運用相關(guān)理論，比較借鑒國外農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展經(jīng)驗，選取了戰(zhàn)略模式、服務(wù)模式和技術(shù)模式作為研究對象進行探索，構(gòu)建出適合我國國情的基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式，并提出相應(yīng)的發(fā)展戰(zhàn)略和措施，為我國的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)提供一定的參考和借鑒。

　　3.2研究的主要方法

　　本文主要采用了系統(tǒng)分析與文獻分析、歸納與演繹、實證分析與規(guī)范分析相結(jié)合的研究方法。

　　（1）系統(tǒng)分析與文獻分析

　　本文查閱了大量的國內(nèi)外農(nóng)業(yè)信息化及物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)資料，并進行了系統(tǒng)分析。在農(nóng)業(yè)信息化理論分析部分及現(xiàn)狀分析部分運用了文獻分析方法，在對基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的整個體系中的戰(zhàn)略模式、技術(shù)模式和服務(wù)模式等方面采用了系統(tǒng)分析的方法。

　�。�2）歸納與演繹

　　在農(nóng)業(yè)信息化現(xiàn)狀分析部分同時還運用了歸納總結(jié)的方法，對于基于物聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展模式的構(gòu)建，是在理論研究和現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，運用演繹的方法得出的結(jié)論。

　�。�3）對比分析與規(guī)范分析

　　在農(nóng)業(yè)信息化國內(nèi)外現(xiàn)狀分析部分，采用了對比分析方法；在理論介紹及對策建議

　　部分主要應(yīng)用了規(guī)范分析的方法。

　　3.3擬解決的關(guān)鍵問題

　　3.3.1農(nóng)業(yè)信息化服務(wù)體系存在的問題

　�。�1）投入模式比較單一，政府主導(dǎo)性不強

　　我國農(nóng)業(yè)信息化投入模式比較單一，局限于非“撥”即“貸”或者是補貼、貼息方式，并且基本上采取了無償撥款的方式，與市場機制相適應(yīng)的有償投入比較少。

　　（2）組織體系不夠成熟，服務(wù)水平不高

　　雖然我國已經(jīng)初步形成以農(nóng)業(yè)部門為主，其他涉農(nóng)部門為輔的組織模式，但是可以看到，我國農(nóng)業(yè)信息化組織體系還不夠成熟，服務(wù)水平還有待加強。應(yīng)加大農(nóng)業(yè)部門特別是政府制定的政策和法律規(guī)章制度培養(yǎng)懂技術(shù)、精管理、有能力的農(nóng)業(yè)信息化工作的“多面手”，才能使信息服務(wù)有效開展。

　�。�3）信息傳播服務(wù)模式有待進一步完善

　　我國農(nóng)業(yè)信息傳播服務(wù)模式現(xiàn)在仍是以傳統(tǒng)服務(wù)方式為主。雖然“百萬農(nóng)民上網(wǎng)工程”、“信息下鄉(xiāng)”等新型的農(nóng)業(yè)信息服務(wù)傳播方式正在以項目的形式開展起來，但應(yīng)用和推廣效果一般。

　　3.3.2農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)體系存在的問題

　�。�1）農(nóng)業(yè)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系不規(guī)范

　　農(nóng)業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)化問題一直是影響我國農(nóng)業(yè)信息化發(fā)展的障礙，目前為止，我國還沒有形成統(tǒng)一的農(nóng)業(yè)信息標(biāo)準(zhǔn)。以農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫構(gòu)建為例，各地開發(fā)的數(shù)據(jù)庫都是利用自身的標(biāo)準(zhǔn)，這就造成數(shù)據(jù)庫與數(shù)據(jù)庫之間的兼容性不強，不能滿足數(shù)據(jù)共享的需求，同時也造成了數(shù)據(jù)庫的重復(fù)建設(shè)與資源浪費。

　　（2）信息技術(shù)集成化程度比較低

　　雖然遙感監(jiān)測技術(shù)、地理信息系統(tǒng)、農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)等各種農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用不斷成熟，但仍然有一些農(nóng)業(yè)信息化技術(shù)發(fā)展的還不夠成熟，如農(nóng)業(yè)信息采集技術(shù)中的 RFID技術(shù)、傳感網(wǎng)和通信網(wǎng)融合技術(shù)、農(nóng)業(yè)自動控制技術(shù)等。

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