數(shù)學(xué)廣角搭配說課課件
《數(shù)學(xué)廣角——搭配》說課稿
我說課的內(nèi)容是：人教版三年級上冊第9單元數(shù)學(xué)廣角第一課時簡單的排列——搭配，我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程五個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析
排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)接觸了一點排列與組合知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)�！稑�(biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入”，所以，這節(jié)課內(nèi)容重在向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識。
根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、操作等活動，找出簡單事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的問題。
教學(xué)重點：
用數(shù)學(xué)思想方法解決一些實際問題。
教學(xué)難點：
做到既不重復(fù)，也不遺漏的搭配。
教具準(zhǔn)備：
課件
學(xué)具準(zhǔn)備：
裝有學(xué)具的信封
二、說學(xué)情
小學(xué)三年級開始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級的學(xué)習(xí)與生活，認(rèn)知的特點逐漸由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但主要還是以形象思維為主。因此在學(xué)習(xí)中需要借助直觀的手段來解決學(xué)生認(rèn)知上的困難。
三、說教法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在教學(xué)中，注重所學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在觀察、操作等活動中發(fā)現(xiàn)知識，形成技能�！薄坝行У臄�(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！备鶕�(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的思維特點，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法等方法的優(yōu)化組合，并在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。
四、說學(xué)法
在學(xué)法上，選用指導(dǎo)學(xué)生觀察、動手實踐、小組合作學(xué)習(xí)方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生用不同的方式（如學(xué)具操作、文字形式羅列、連線等）把排列組合的結(jié)果羅列出來，使學(xué)生學(xué)會用更簡潔、更抽象的方式來表達(dá)排列組合的方法。并通過以上過程，引導(dǎo)學(xué)生思考如何才能不重復(fù)、不遺漏地把所有結(jié)果都呈現(xiàn)出來，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識，并發(fā)展學(xué)生有序思考的能力。
五、說教學(xué)過程
為了較好達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣
師：孩子們，你們喜歡做客嗎？在做客之前是不是要把自己打扮得漂漂亮亮的，我也和你們一樣，假日里喜歡走親訪友，喜愛漂亮，但是每次出門前都會為穿哪套衣服而煩惱，同學(xué)們能幫幫老師搭配搭配嗎？這就是今天我們要探究的內(nèi)容。（板書課題：數(shù)學(xué)廣角———搭配）。為了能方便你們選擇，我把衣服做在了大屏幕上，請看大屏幕。那位同學(xué)來介紹一下老師都有哪些上衣和哪些下裝呢？
師：你會建議老師穿那套衣服呢？（讓學(xué)生用頭腦風(fēng)暴的方式來說）
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)預(yù)計用時5分鐘。）
�。ㄔO(shè)計意圖：利用學(xué)生比較熟知的“做客”情境，并以要幫助老師為話題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
（二）自主探索，解決問題
1、師：剛才你們提到了很多種穿法，如果一件上衣只能配一件下裝，一共有多少種不同的.搭配方法？我們同桌兩個同學(xué)，用學(xué)具擺一擺，看看到底有多少種不同的搭配方法？請大家拿出信封里的學(xué)具，擺一擺。
2、學(xué)生合作擺學(xué)具。同時思考怎樣擺不會遺漏，不會重復(fù)？
3、學(xué)生匯報搭配的情況。
4、小結(jié)：我們在搭配衣服時，可以先選一件上衣，分別和下裝搭配，再選另一件上衣，分別和下裝搭配，（展示課件）或者先選一件下裝，分別和上衣搭配，再選另外的兩件下裝分別和上衣搭配。（展示課件）這樣按順序地進(jìn)行，才不會出現(xiàn)重復(fù)，或遺漏。（板書：按順序）
5、探究其它解決問題的方法
師：現(xiàn)在沒有了學(xué)具，只有這張圖（課件），用什么方法記錄下不同的搭配呢？
讓學(xué)生思考后說一說自己的想法。（如果學(xué)生能說出方法，教師就做總結(jié)，如果學(xué)生不能說出方法，教師就向?qū)W生介紹連線的方法，并板書：連線）（課件演示連線）。
師：如果沒有學(xué)具，又沒有圖，我們怎么來記錄不同的搭配呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生用文字形式羅列后連線，并板書。）
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)預(yù)計用時20分鐘。）
�。ㄔO(shè)計意圖：借助直觀的操作方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，達(dá)到了解決問題的目的，初步感受按順序搭配的方法。并在老師的幫助下，獲得用連線的方法進(jìn)行搭配的思想方法。）
�。ㄈ┞�(lián)系生活，解決問題
1、早餐的搭配
師：剛才同學(xué)們?yōu)槔蠋煷钆涞囊路�，每一套我都很喜歡，謝謝你們，選好了衣服，老師該吃早餐了，可我又拿不定主意了，你們能再幫老師一次嗎？（出示課件）請看屏幕，都有哪些飲料和點心，如果飲料和點心各選擇一種，一共有多少種不同的搭配？（學(xué)生獨立完成）
學(xué)生完成后，指明學(xué)生匯報交流。
2、搭配兩位數(shù)練習(xí)
師：請大家拿出數(shù)字卡片，我們一起做數(shù)學(xué)游戲，注意聽要求：同桌兩個同學(xué)合作，一人拉一拉，一人做記錄，看這6個數(shù)字到底能組成哪些兩位數(shù)？我們來比比，哪些同學(xué)合作得最好。
3、拓展練習(xí)
師：如果有3件上衣，3件下裝，有幾種不同的搭配呢？怎么搭配？
（這個環(huán)節(jié)預(yù)計用時12分鐘。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過讓學(xué)生解決生活中的不同問題，提高學(xué)生解決問題的能力，同時拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。）
六、課堂小結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課大家有什么收獲？
讓學(xué)生自由說。
師：和你們一起學(xué)習(xí)真是很愉快，我們在數(shù)學(xué)廣角中不僅幫老師解決了許多問題，還學(xué)會了用連線搭配�？梢娫谏钪�，數(shù)學(xué)知識無處不在，只要我們勤觀察、多動手、多動腦，就一定能探索出更多的數(shù)學(xué)奧秘!
�。ㄟ@個環(huán)節(jié)預(yù)計用時3分鐘。）
�。ㄔO(shè)計意圖：通過小結(jié)，一方面強(qiáng)化新知；另一方面是激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。）
七、板書設(shè)計
為了能突出重點，讓學(xué)生一眼就能看清本節(jié)的知識重點，便于學(xué)生理解知識，提高學(xué)習(xí)效率。本節(jié)課教學(xué)過程中，我隨機(jī)進(jìn)行了如下板書。
數(shù)學(xué)廣角——搭配
按順序連線
上衣上衣
下裝下裝下裝
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