美術(shù)四格畫課件
導(dǎo)語:《四格畫》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課,從整體上看,本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位...以下是為大家整理的美術(shù)四格畫課件,希望能夠幫助大家!
一、 教材及學(xué)情分析:
1、 本課是江西版五年級(jí)第14課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去欣賞理解四格漫畫的故事內(nèi)涵,去感受漫畫幽默藝術(shù)的獨(dú)特魅力,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造能力,幫助學(xué)生深入觀察生活,樹立正確的人生觀,達(dá)到以美育德,健全人格的目的。
2、 學(xué)生大多數(shù)喜歡看漫畫,但是真正用心去創(chuàng)作漫畫的卻不多,因?yàn)閯?chuàng)作技巧的缺乏,造成了學(xué)生的畏難情緒。教學(xué)中要幫助學(xué)生建立起科學(xué)有效的創(chuàng)作方法,設(shè)計(jì)漫畫人物形象,達(dá)到保護(hù)學(xué)生創(chuàng)作熱情,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力的作用。
二、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
重點(diǎn): 幫助學(xué)生體會(huì)四格幽默漫畫的藝術(shù)魅力,學(xué)習(xí)四格幽默漫畫的基本表現(xiàn)方法。
難點(diǎn):創(chuàng)作漫畫人物形象,用四格漫畫的形式描繪生活中的精彩故事。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:四格漫畫名家作品,學(xué)生優(yōu)秀作品,
學(xué)生:8開水彩紙,鉛筆,水彩筆或彩色鉛筆,尺子等。
四、 教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
五、 教學(xué)設(shè)計(jì):
一、 導(dǎo)入:
1、 故事導(dǎo)入:(“法官先生,有人把我說成犀牛,我可以告他惡意中傷罪嗎?”
“當(dāng)然可以。他什么時(shí)候把你當(dāng)成犀牛的?”
“三年前!
“什么?三年前的事,你怎么到今天才想起要起訴呢?” “是這樣,法官先生,以前我從未見過犀牛,直到昨天我才知道犀牛是什么樣子!保┩瑢W(xué)們聽了這個(gè)故事有什么感覺?
2、 教師引導(dǎo):像這樣的有趣的,逗人發(fā)笑的小事我們叫它幽默的故事。同學(xué)們的生活中也發(fā)生過這樣有趣的小事嗎?(生:發(fā)生過。)師:哪位同學(xué)能和我們分享一件生活中發(fā)生的幽默的故事?(根據(jù)學(xué)生的回答:播放四格幽默漫畫作品。)
3、 教師啟發(fā):幽默是一門哲學(xué),是戲劇性的一種獨(dú)特形態(tài)。漫畫是一種常見的表現(xiàn)幽默的形式,早期的漫畫除了傳統(tǒng)的單幅外,就是四格幽默漫畫。我們今天就要來學(xué)習(xí)怎樣用四格幽默漫畫的形式把一件有趣的小事畫出來。
二、 技法指導(dǎo):
1、 教師:同學(xué)們想一想怎樣把一個(gè)幽默的小故事改編成四格幽默漫畫的形式?(首先要把一幅畫分成四格,然后要把手里的故事分成四個(gè)情節(jié),最后把故事按順序分步驟畫出來。)
2、 教師提問:同學(xué)們覺得畫四格幽默漫畫時(shí),最重要的是什么?(人物形象、還是故事情節(jié)?)故事情節(jié)很重要,但人物形象同樣重要。提問:不同的人物有不同的形象,我們生活中都有什么樣的人物形象?也就是說有什么長相的人?(生:有胖的,有瘦的,有高的有矮的,有大眼睛的,有小眼睛的,有大鼻子的,有小鼻子的,有大耳朵的,有小耳朵的,等等等等。)教師:那我們要去設(shè)計(jì)一個(gè)人物形象,一定要畫出人物的個(gè)性特征,也可以說要畫出他身上獨(dú)特的地方,請(qǐng)大家一起來欣賞。
3、 播放王澤作品《老夫子》四格漫畫,教師講解:畫家運(yùn)用夸張的手法、簡約形象的藝術(shù)形式,將一個(gè)令人發(fā)笑的故事繪制成開頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四個(gè)畫面,形成一幅四格幽默漫畫,達(dá)到讓人會(huì)心一笑或者捧腹大笑的目的。提問:什么是夸張的手法?什么是簡約的形象?
(夸張就是大的畫得更大,小的畫得更小,胖的畫得更胖,瘦的畫得更瘦。簡約就是,少畫一點(diǎn)能講清楚的絕不多畫,用概括的手法來講述故事,讓人通過畫面能產(chǎn)生更多聯(lián)想。)
教師啟發(fā):這副漫畫很好的詮釋了夸張和簡約。比如說老夫子和大番薯的形象對(duì)比,老夫子又高又瘦,大番薯又矮又胖。(教師邊講解邊示范)那畫面又如何體現(xiàn)簡約的呢?就是每畫一件事物,必有它的用處,不畫多余的事物。
教師:我們大家一起來讀一讀,這副四格幽默漫畫講述了一個(gè)什么故事,分別從每一格的哪些地方看出來的?教師:有同學(xué)會(huì)說,老師,沒有一個(gè)字,叫我們?cè)趺醋x呀?其實(shí)讀漫畫,就是更用心地去看,看懂故事的發(fā)展過程,看清每一格的細(xì)節(jié)變化,沒有一個(gè)字的漫畫更讓我們能夠認(rèn)真去看清漫畫的內(nèi)容,對(duì)繪畫的水平也提出了更高的要求。同學(xué)們覺得老師說的有沒有道理?
教師:好的,接下來,請(qǐng)同學(xué)說一說你在讀這幅《老夫子》的漫畫時(shí)弄清了什么?分步驟來講。學(xué)生回答:從第一格畫面看出高個(gè)子的人是老夫子,從他拿著電話和嘴邊表示聲音的短線看出他在打電話。(教師順勢(shì)畫出表示聲音的短線。)
學(xué)生:從第二格看出他手勢(shì)的變化,表示打了很久的'電話,從他笑著的嘴巴看出他打得很開心。(教師順勢(shì)畫出老夫子的姿態(tài)變化骨架圖,畫出笑著的嘴巴。)師啟發(fā):你是怎么知道這是第二格的?生:看序號(hào)。 學(xué)生:從第三格看出大番薯過來了,手里還端著衣服。教師畫出大番薯的骨架圖和臉型。師啟發(fā):他的眼睛看向哪里?師:是這樣畫的嗎?(師順勢(shì)畫出大眼睛。并講解:眼睛看向這邊,所以眼珠朝向這邊,那假如眼睛看向那邊怎么畫呢?)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)修改眼珠的方向。 教師:接下來發(fā)生了什么,你是從哪里看出來的?學(xué)生:大番薯留下一只腳,表示他離開了。教師:他的腳是這樣畫的嗎?(教師示范畫出一只腳。)教師:你還從畫面上看到了什么?衣服晾在了老夫子的電話線上,衣服還在滴水。教師,整幅四格漫畫里老夫子的表情有變化嗎?從哪些地方表現(xiàn)出來他表情的變化,請(qǐng)四位同學(xué)來畫一畫老夫子眼神的變化?(一個(gè)學(xué)生畫一個(gè)眼神。)
4、 教師:同學(xué)們說一說,老夫子和大番薯穿的衣服幾乎一樣,畫家是如何來區(qū)分兩個(gè)人物形象的?這樣的區(qū)分有什么好處?教師小結(jié):四格幽默漫畫著重點(diǎn)子創(chuàng)意,畫面不需過于復(fù)雜,角色也不要太多,對(duì)白精簡,容易讓人輕松閱讀。
5、 請(qǐng)學(xué)生討論:一件幽默的小事,可以怎樣用繪畫的形式表現(xiàn)出來?用分步驟的形式來表現(xiàn),比如四格幽默漫畫。
6、 提問學(xué)生:如何表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)?示范,人物在動(dòng),主要是畫出哪里的變化?(手和腳的動(dòng)作變化)教師邊講邊范畫,請(qǐng)同學(xué)們用自己的動(dòng)作擺一擺。
三、 學(xué)生創(chuàng)作:
1、 提問學(xué)生:同學(xué)們想一想,你想把哪件幽默的事情用四格幽默漫畫的形式表現(xiàn)出來?應(yīng)該用什么步驟來畫呢?學(xué)生回答后教師小結(jié):第一步,確定人物形象,畫出人物的長相特點(diǎn)。第二步,根據(jù)故事發(fā)生發(fā)展的過程,確定每一格的繪畫內(nèi)容。第三步,通讀自己創(chuàng)作的故事,看看是否通順,及時(shí)調(diào)整完成。教師:先畫完的同學(xué),請(qǐng)主動(dòng)拿上展示臺(tái)給全班同學(xué)展示。
2、 學(xué)生創(chuàng)作四格幽默漫畫,教師巡視指導(dǎo)。
四、 評(píng)價(jià)拓展:
1、 展示學(xué)生作品。 教師總結(jié):今天,同學(xué)們各憑本事,把自己知道的幽默故事用四格漫畫的形式畫了出來,下節(jié)課老師請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,把本組完成的四格幽默漫畫裝訂成一本,請(qǐng)本組美術(shù)最好的同學(xué)為小組的漫畫小冊(cè)子設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的封面,封面寫上組名和書名,翻開第一頁作為目錄,寫上作品的題目和作者的名字,放在我們的班級(jí)圖書角,作為大家借閱的資源,怎么樣?
2、 同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常出色,喜歡美術(shù)的同學(xué),請(qǐng)為自己設(shè)計(jì)一本幽默漫畫集,上面記錄著自己生活中發(fā)生的幽默的小故事,這是一件多有創(chuàng)意的事情呀!同學(xué)們?cè)敢膺@樣做嗎?
3、 提醒 大家記得準(zhǔn)備下次課的材料。
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