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認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計

時間:2022-11-09 12:41:27 課件 我要投稿

認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(精選12篇)

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行課件編寫工作,課件經(jīng)過教學(xué)目標(biāo)確定,教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析,教學(xué)活動結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計等環(huán)節(jié),那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計(精選12篇)

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生對周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和求知欲,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  2.培養(yǎng)主動探索精神和與人合作的意識。

  活動程序:

  活動一:

  創(chuàng)設(shè)情景,激情促思

  師:同學(xué)們,你們想知道這袋子里裝著什么嗎?

  生:想。

  師:這里面裝著各種形狀的物體。下面我們來做個游戲(指一名生上臺),閉上眼睛在袋子里摸物體,說出形狀,如果說對了,同學(xué)們就用掌聲表示,好不好?

  (生分別摸出長方體、正方體、圓柱、球)

 。▽W(xué)生踴躍舉手。師再多指幾名生到講臺前摸物體都完成得很好,很自然。)

  師:今天,我們上一節(jié)"認(rèn)識物體"的活動課。

  【設(shè)計意圖:選取富有兒童情趣的活動形式引入,激發(fā)學(xué)生好奇心的獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗!

  活動二:

  合作探究,加深理解

  師:你們真棒,能夠摸出物體,并準(zhǔn)確說出了它們的形狀。如果告訴你們物體的形狀,讓你們摸一摸,你能從這么多的物體中摸出來嗎?

  生:(齊答):能。

  師:誰愿意和老師做這個游戲?

  (指一生上臺,閉上眼睛,師說形狀,生摸物體。)

  師:下面請同桌兩個同學(xué)合作,共同做這個游戲,好嗎?

  生(齊答):好。

  (全班同學(xué)拿出學(xué)具,共同做"摸物"的游戲。)

  【設(shè)計意圖:通過游戲的形式在眾多物體中識別出這四類物體,加深對它們的認(rèn)識,讓全體學(xué)生都參與到活動中來,同時發(fā)展了學(xué)生的空間觀念!

  活動三:

  聯(lián)系生活,豐富聯(lián)想

  師:同學(xué)們真能干,摸得這么準(zhǔn)。那你們想一想在生活當(dāng)中有什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢?

  (學(xué)生匯報)

  生1:冰箱是長方體,書也是長方體。

  生2:足球是球。

  生3:我家的藥盒是正方體。

  生4:鉛筆上面的橡皮是圓柱。

  生5:鉛筆也是圓柱。(舉了一根削了的鉛筆。)

  生4(反駁):不對,你那根鉛筆不是圓柱,它上面是尖尖的。

  師:你能把它變成圓柱嗎?

  生4:把上面尖尖的砍平。(做了一個"砍"的動作。)

  生6:電視機是長方體。

  生7(反駁):錯,電視機后面是鼓鼓的,不是平平的。

  ………

  【設(shè)計意圖:通過讓學(xué)生說一說生活中還知道那些物體的形狀,讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系!

  活動四:

  搭拼學(xué)具,拓展創(chuàng)新

  師:在我們的生活當(dāng)中,這四個伙伴隨處可見,它們的用途可廣了,不僅給我們帶來方便,還能美化我們的生活呢!現(xiàn)在,請同學(xué)們用這些物體,搭一件最喜歡的東西,當(dāng)一個小小的設(shè)計師。

 。▽W(xué)生動手搭學(xué)具)

  師:誰愿意把你們最有創(chuàng)意的作品展示給大家?

 。ㄔ试S學(xué)生下位欣賞)

  生匯報:有搭大酒店、火箭、電腦、大炮、滑滑梯、天安門、火車、足球場、高樓、公園、戰(zhàn)斗機、坦克、動物園等等。

  【設(shè)計意圖:讓每一個學(xué)生都動起來,親自去嘗試、去實踐、去體驗,培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,加深了對這幾種形狀物體的認(rèn)識!

  案例反思:

  本節(jié)課以多種形式的游戲活動,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)兒童的心理特點,首先從創(chuàng)設(shè)"猜猜看袋子里有什么"這一有趣的情境出發(fā),激發(fā)學(xué)生的探究欲望,使學(xué)生行為產(chǎn)生強大的內(nèi)張力。學(xué)生很自然地投入到學(xué)習(xí)中,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生們參與著猜測、思考、表達等數(shù)學(xué)活動。學(xué)生通過觀察、觸摸、比較,主動探索出這四種物體之間的區(qū)別,從而加強對這四種物體的認(rèn)識。

 。⒒顒佣⒆寣W(xué)生動手摸一摸,并和同桌說一說,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)與同桌同學(xué)交流。在這里給予學(xué)生充分的動手操作時間,多種感官參與學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的興趣,使他們能積極、主動、大膽地探索知識,做到敢想、敢說、敢問、敢爭論。不僅每個學(xué)生自我表現(xiàn)的欲望得到滿足,而且學(xué)生在探索中感知長方體、正方體、圓柱、球等圓形的特征。在整個過程中既有學(xué)生自己的親身體驗,又有同學(xué)的合作交流,最終讓每一位學(xué)生都獲得成功的喜悅。

 。⒒顒尤⒆寣W(xué)生在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),將今天學(xué)到的知識用到生活中去,體出了數(shù)學(xué)來源于生活,用于生活。末尾產(chǎn)生了兩個學(xué)生爭論不休的問題。如"削尖的鉛筆是不是圓柱","電視機是不是長方體"等問題,把課堂推上一個高潮,學(xué)生在大膽質(zhì)疑,互相爭論中,不僅加深對這四類物體特征的認(rèn)識,還培養(yǎng)了學(xué)生自己解決問題的能力,以及學(xué)生敢想敢說敢質(zhì)疑的能力。

 。⒒顒铀模⒆寣W(xué)生搭拼學(xué)具,目的是再次扭轉(zhuǎn)學(xué)生的注意力,因為此時學(xué)生的精神已開始處于一種疲勞,即將要分散轉(zhuǎn)移的時刻,針對低年級學(xué)生的好動特點,把學(xué)生的注意力再次收攏,讓學(xué)生當(dāng)一個"小小的設(shè)計師",搭一件自己喜歡的東西。這樣,不僅提高了學(xué)生參與興趣,而且學(xué)會在參與過程中運用知識、內(nèi)化知識。在這一環(huán)節(jié)中,允許學(xué)生下位去觀賞,給學(xué)生的互相學(xué)習(xí)提供了機會,再通過對作品的展示和評價,讓學(xué)生學(xué)會自我欣賞和互相欣賞,有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇2

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材分析:

  “認(rèn)識物體”這部分內(nèi)容是小學(xué)幾何圖形學(xué)習(xí)的開端,也為后面“分類”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)!罢J(rèn)識物體”所認(rèn)識的是四種最常見的簡單物體的形狀:長方體、正方體、圓柱、球。其教學(xué)目的是通過學(xué)生“看一看“、 “分一分”、“玩一玩 ”、“摸一摸”、“搭一搭”等活動,認(rèn)識生活中常見的各種直觀幾何體的不同形狀,并知道相應(yīng)的名稱,使學(xué)生初步建立空間觀念。學(xué)生在這部分內(nèi)容之前都接觸過各種各樣的物體,已經(jīng)有形狀方面的初步感知和體驗,所以對這部分知識的學(xué)習(xí)不會太困難,但是對于一年級的學(xué)生要建立他們初步的空間觀念就不是那么容易了。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 知識與技能:能辨認(rèn)正方體、長方體、圓柱和球,并知道他們的名稱。

  2、 過程與方法:學(xué)生動手實踐,讓他們經(jīng)歷對熟悉實物的 分類、觀察、觸摸等過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識。

  3、 情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系;通過各種活動增強孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點、難點:認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體,初步建立空間觀念。并正確判斷。

  教學(xué)設(shè)想:

  本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此,課堂教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境,組織生動活潑的活動,使學(xué)生對所學(xué)知識進行感知和體驗。

  興趣是最好的老師,是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的智慧老人送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。

  接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推,找一找、玩一玩等一系列活動,讓學(xué)生操作感知、匯報交流。活動中讓學(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。

  整個課堂教學(xué)采取小組合作的形式,增強學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、準(zhǔn)備顏色、大小不一的長方體、正方體、圓柱、球的實物。

  2、多媒體課件

  3、大小不一的物體模型學(xué)具袋

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入。

 。1)這節(jié)來了一位新朋友,想知道他是誰嗎?(PPT示智慧老人)智慧老人還給大家?guī)砹硕Y物,想看看嗎?

 。2)FLISHI 播放帶子里的禮物;各種形狀的實物(長方體,正方體,球,圓拄)讓學(xué)生說一說,都有什么禮物。

  (3)你能把形狀相同的物體放在一起,分一分嗎?學(xué)生觀察并分。

  這節(jié)課我們就來認(rèn)識這些物體。

 。ǘ┯^察、探究認(rèn)識物體

  1、揭示概念,形成表象。用課件演示:從長方體形狀的實物中抽象出圖象的過程,讓學(xué)生知道這個圖形就是“長方體”;

  再用同樣的方法認(rèn)識“正方體”、“圓柱”、“球”這幾種圖形。

  板書名稱并粘貼這集中物體的圖,反復(fù)讓學(xué)生熟悉物體名稱。利用課件的優(yōu)勢將立體轉(zhuǎn)化空間圖,水到渠成,自然明了。

  2、動手操作,分一分。讓學(xué)生將學(xué)具袋中的物體按長方體,正方體,圓柱,球分一分,在與同桌交流,在全班匯報。通過動手分一分,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球,知道它們的名稱。

  3、摸一摸,感知特征。學(xué)生動手摸這幾種物體,把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。然后匯報。集體交流。讓學(xué)生經(jīng)歷了整個驗證過程,這樣使孩子在獲得結(jié)論的同時,了解一種科學(xué)研究的方法。

  (三)聯(lián)系生活,應(yīng)用新知。

  4、游戲,猜一猜。教師準(zhǔn)備各種物體的袋子,讓一名學(xué)生閉眼摸出指令的物體。在同桌利用學(xué)具袋互相猜一猜。比僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,讓學(xué)生在玩中鞏固知識。

  5、課中休息2分

  6、看一看,想一想,說一說生活中你見到哪些物體是長方體,正方體,球,圓柱。“數(shù)學(xué)來源于生活,又運用于生活” 設(shè)計這樣的活動,既豐富孩子對物體的感性認(rèn)識,同時可以增加孩子的生活知識。既突破了學(xué)科的局限性,又體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的教材整合觀。

  7、找一找,連一連。PPT出示一些實物和這4中幾何體的圖形,實物與所對應(yīng)的立體圖形相連。既鞏固了新知,又建立起四種幾何體在頭腦中的表象。

  8、數(shù)一數(shù),填一填。PPT出示四種幾何體組裝的機器人,數(shù)出四種幾何體各有多少個,并填一填。數(shù)一數(shù)的活動既體現(xiàn)了知識的靈活性,又培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力,同時也讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)具有創(chuàng)造的魅力,使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。

  9、看誰做得精彩,作業(yè):回家與家長利用這4種幾何體體搭建你喜歡的物體。目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心,培養(yǎng)他們想象能力,創(chuàng)造能力,動手操作能力。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)反饋

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?還有什么疑問?

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇3

  教學(xué)要求

  1. 通過操作和觀察,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。

  2. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3. 通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重、難點:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

  教、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1. 6袋各種形狀的物體。

  2. 圖形卡片。

  3. 計算機軟件、投影片。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑激情

  導(dǎo)語:同學(xué)們,我們每組都有一個裝滿東西的袋子,這是智慧爺爺送給你們的禮物,想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求,把形狀相同的物體放在一起。

  二、操作感知

  1. 分一分,揭示概念。

 。1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起,教師巡視。

 。2)小組匯報。

  問:你們是怎樣分的?為什么這樣分?

  學(xué)生可能回答可分成這樣幾組:一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的,像柱子;一組是圓圓的球。

 。3)揭示概念。

  教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念,并相機板書名稱。

  2. 摸一摸,感知特點。

 。1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物,然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

 。2)匯報交流

  學(xué)生可能說出:

  長方體:是長長方方的,有平平的面。

  正方體:是四四方方的,有平平的面。

  圓 柱:是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,平平的。

  球:是圓圓的。

 。ㄈ绻麑W(xué)生說出長方體、正方體有6個面等,教師應(yīng)給予肯定,但不要求學(xué)生必須說出來。)

  三、形成表象,初步建立空間觀念

  1. 由實物抽象實物圖形。

  投影出示實物圖“鞋盒”,引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體,然后抽象出長方體圖形。

  用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物,抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

  2. 記憶想象

  (1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形,先讓學(xué)生辯認(rèn),然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上,最后再拿出相應(yīng)的實物。

 。2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形,學(xué)生想。)

  (3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

  (4)先讓學(xué)生閉上眼睛,然后教師給出一種實物,由學(xué)生判斷它的形狀。

 。5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形,讓學(xué)生進行辯認(rèn)。

  3. 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

  四、分組活動,體驗特征

  1. 做一做1題。

 。1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱,放在桌面上玩一玩,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”,然后教師說明,圓柱可以滾動。

 。2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

  通過搭,使學(xué)生明確:球沒有平平的面,能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面,搭在一起很平穩(wěn)。

  2. 游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

 。1)每小組一人說出物體的名稱,其他同學(xué)按指定要求摸,看誰摸得準(zhǔn)。(參照做一做第2題)

 。2)教師說物體形狀,學(xué)生摸。

  3. 數(shù)圖形。

  投影出示練習(xí)五第2題,問:這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。

  五、全課小結(jié) (略)

  六、游戲

  先讓學(xué)生想一想,用不同形狀的實物能搭出什么來?然后按照自己的想法搭一搭。

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇4

  教材安排一年級(上冊)認(rèn)識“體”,一年級(下冊)認(rèn)識“形”,這是從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),重組學(xué)科的知識體系。人們認(rèn)識事物一般是從粗略的整體感知開始,然后對物體進行細致觀察和局部研究?陀^世界最常見的是各種形狀的物體,“面”是附著于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體,在整體感知“體”的基礎(chǔ)上,才能逐漸研究“面”,建立“形”的概念。所以,先認(rèn)識“體”,后認(rèn)識“形”能降低認(rèn)知難度,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

  教學(xué)內(nèi)容分兩部分編排,先認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,然后開展實踐活動。

  1.直觀認(rèn)識“體”的教學(xué)分四步進行。

  教材選擇積木為學(xué)具,讓學(xué)生在玩積木時認(rèn)識物體。其好處一是學(xué)生有興趣,能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則,有利于形成正確的表象。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)順序大致分成四步: 堆積木的場景—整理出典型的物體—揭示各類物體的圖形和名稱—尋找生活中相關(guān)的物體。

 。1)讓學(xué)生玩積木。教材通過堆積木的場景,引導(dǎo)學(xué)生玩積木,感知積木的形狀。課前,教師應(yīng)和學(xué)生共同準(zhǔn)備積木或長方體、正方體、圓柱、球等形狀的物體。這節(jié)課沒有積木或其他可供操作的物體,是無法教學(xué)的。在學(xué)生堆積木時,應(yīng)要求他們邊堆邊感受積木的形狀。每堆一塊積木,都要看看它是什么樣子,想想它和哪些積木的形狀相同,和哪些積木的形狀不同。要防止學(xué)生只顧玩積木,而不感知積木形狀的現(xiàn)象。

  (2)把積木分類。經(jīng)過玩積木,初步知道積木的形狀是多樣的,有些積木的形狀是相同的。在此基礎(chǔ)上進行分類,把形狀相同的積木放在一起,形狀不同的積木分開放,促進學(xué)生思考各種“體”的形狀特征。在分類前,要先排除有三角形面、半圓形面等與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的積木,只剩下長方體、正方體、圓柱和球四種形狀的積木。在分類時要注意兩點: 一是學(xué)生可能把長方體和正方體分成一類,把圓柱和球分成一類。這種分類表明他們已經(jīng)感受到平面與曲面的不同,應(yīng)給予表揚,再引導(dǎo)繼續(xù)分,直至把長方體和正方體分開,把圓柱和球分開。二是讓學(xué)生說說分類時的思考,只要求說出視覺、觸覺的感受,如長方體、正方體積木的面都是“平”的,圓柱和球都有“彎”(曲)的面。不要求語言嚴(yán)密、完整、有條理,更不能歸納“正方體有6個面,每個面都相同”等特征。

 。3)抽象出幾何圖形并給出名稱。教材在兩塊彩色積木的下面畫一個灰色的圖形,并在旁邊寫出圖形的名稱;疑膱D形是四種立體的幾何圖形,每個幾何圖形都是大大小小同類積木的形狀概括,是一類立體圖形的標(biāo)志。幾何圖形的教學(xué)可以這樣進行,以長方體為例:讓學(xué)生看看分在同一類的許多長方體積木,閉起眼睛想想這些積木的形狀,然后睜開眼看看老師畫的灰色圖形,體會這一類積木的形狀都是這樣的,從而形成長方體的表象。幾何圖形要課前準(zhǔn)備,整體出現(xiàn),不要展現(xiàn)畫圖過程。只要學(xué)生認(rèn)為這樣的圖形像實物,能代表實物就行。

  (4)在生活中尋找相關(guān)的物體。通過對積木的研究,初步認(rèn)識長方體等四種形狀的立體。帶著這些“體”的初步表象回歸生活,尋找這些形狀的實物,有兩點教育意義: 一是進一步加強四種“體”形狀特征的表象;二是感受生活中有大量這些形狀的物體!跋胂胱鲎觥钡1題“你還能找到它們的朋友嗎?”這里的“它們”是四個幾何圖形,“朋友”是常見的物體。學(xué)生列舉的實物,只要形狀差不多就可以了。

  2.聯(lián)系教學(xué)的四種立體安排實踐活動。

  《有趣的拼搭》是一次實踐活動,通過活動使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步學(xué)習(xí)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

 。1)活動的內(nèi)容有五項!皾L一滾”“堆一堆”是體驗物體上的平面與曲面。長方體和正方體在斜面上不會滾動,可以堆得很高;圓柱和球在斜面上會滾動,不容易堆起來。主要原因是前者都是平面,后者有曲面。“摸一摸”是反饋初步形成的表象。蒙著眼睛在口袋里摸物體,把手觸摸的感覺和大腦中已有的形體表象相互作用,經(jīng)過信息的篩選、過濾和相互對應(yīng),作出相應(yīng)的判斷,并對判斷給予肯定或否定。這些活動能使四種形體的表象更清晰、更牢固。“番茄”卡通要求蒙眼的學(xué)生一邊摸一邊體會物體的形狀,然后說出摸的是什么形體;“蘑菇”卡通要求蒙眼的學(xué)生摸出一個圓柱,讓同伴檢查摸對了嗎。這兩個小卡通的作用是引導(dǎo)學(xué)生有秩序地開展摸物體的活動。“搭一搭”是各種立體的形狀特征的簡單應(yīng)用。如果要搭得高一些、多一些,使用哪些形狀的積木比較好?如果搭成的物體能前后運動,應(yīng)該使用什么形狀的積木?搭汽車車身用什么積木?搭工廠煙囪用什么積木?……做出這些選擇都離不開對立體形狀特征的體會。“數(shù)一數(shù)”綜合應(yīng)用認(rèn)數(shù)和認(rèn)物體的知識。數(shù)出較復(fù)雜物體里各種立體的個數(shù),還進行分類活動。

 。2)組織學(xué)生活動要注意四點: 第一,組建學(xué)習(xí)小組,推選小組長,組內(nèi)分工準(zhǔn)備活動器材。能找到積木當(dāng)然很好,沒有積木,可以用易拉罐、玻璃球、紙盒等代替。器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二,要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。沒有問題的拼搭是一般性的游戲,不能稱為數(shù)學(xué)實踐活動。問題源于現(xiàn)象: 為什么長方體、正方體搭得高?為什么圓柱和球會滾?……問題源于需要:怎樣知道摸出了什么?怎樣摸出圓柱?用什么做輪子?……第三,要讓學(xué)生獨立思考、合作交流,在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題,在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。第四,要參與學(xué)生的活動,隨時了解情況,對活動的進程給予必要調(diào)控。在活動臨結(jié)束時,要組織學(xué)生說說收獲和體會,使實踐活動成為有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書P32~33頁做一做及練習(xí)五第2題

  教學(xué)要求:

  1。通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱,會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

  2。培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3。通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究和創(chuàng)新意識。

  教學(xué)重、難點:

  1。初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  1。6袋各種形狀的物體。

  2。多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、質(zhì)疑激 情:

  (1)同學(xué)們,我們的日常生活中經(jīng)常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣。(牙膏盒、肥皂盒、牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認(rèn)識它們嗎?(一一說出物體本來的名字)把形狀相同的物體放在一起,學(xué)生邊說教師邊擺。

  問:同學(xué)們是怎樣分的?為什么這樣分呢?

  (學(xué)生可能會說:分成幾組,一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的)

  (2)揭示概念:同學(xué)們說的非常對。

  A:教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體:它是長長方方的,有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫"長方體"。

  B:直接出示形狀是正方本的物體,它是正正方方的,有平平的面。它們叫"正方體"

  C:出示形狀是圓柱的物體:它們是直直的,上下一樣粗細,兩頭是圓的,有平平的面。它們叫"圓柱"。

  D:出示球狀物體,它們是圓圓的。

  活動1:

  1.請你高高舉起球,互相看看拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

  2.摸--感知"長方體"。

 。1)請同學(xué)們仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的,摸到的長方體和同學(xué)們說一說。

 。2)匯報:

  師:誰能用的聲音告訴大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?

  生1:長長方方的,有平平的面。

  師:還有不同的感覺嗎?

  生2:有6個平平的面。

  師:還的嗎?

  生3:相對的兩個面一樣。

  師:誰能說一說長方體到底是什么樣的?

  生:長長方方的,有6個平平的面,相對的兩個面一樣。

  (3)感知"正方體"。

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體,現(xiàn)在認(rèn)識一下正方體,拿出來看一看,摸一摸。

  匯報:你覺的正方體摸一摸后,你對它有什么新的認(rèn)識嗎?

  生1:正正方方。

  生2:有六個面。

  生3:每個面都一樣。

 。4)感知"圓柱"。

  師:把圓柱找出來,摸一摸,你對它有什么新的認(rèn)識嗎?

  生1:直直的,上下一樣粗細。

  生2:兩頭有平平的兩個面,是賀的。

  生3:站的很穩(wěn),躺著會滾。

 。5)感知"球"。

  師:拿出球來摸一摸,看一看,你對它有什么新的認(rèn)識嗎?

  生1:圓圓的。

  生2;無論怎么放都會滾。

 。▽W(xué)生每匯報完一種物體的特征教師提醒:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,你有沒有這樣的感覺)

  三.形成表象,初步建立空間觀念。

  1、由實物抽象實物圖形。(出示長方體)

  師問:去掉長方體美麗的花外衣,你還認(rèn)識它嗎?

  (電腦依次演示將實物抽象成圖形,依次認(rèn)識正方體、圓柱、球)

  活動2

  找相同: 教師拿出一個立體圖形,學(xué)生找出和它一樣形狀的物體。

  2、記憶想象:

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識物體和圖形(第32頁――――第37頁)

  教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個部分:立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識。由于在現(xiàn)實中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識這一部分知識可以按三個層次進行:知識的引入―――知識的教學(xué)―――知識的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識的規(guī)律,在知識的引入和運用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性和生活化。在這部分知識中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識事物都有一個從形象――表象――抽象的過程,所以對于每一種圖形,都要按三個層次進行:從實物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識,積極主動地探索新知識。同時,本單元的活動設(shè)計具有開放性,可以滿足不同特點學(xué)生的需要。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

  2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。

  5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識,初步建立空間觀念。

  單元教學(xué)重、難點:初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。

  教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。

  學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

  單元課時安排:2課時

  1、認(rèn)識立體圖形…………………………………1課時

  2、認(rèn)識平面圖形…………………………………1課時

  NO:1

  教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識立體圖形(第32頁)

  完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題

  教學(xué)要求:

  1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。

  3、通過數(shù)學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點:使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片

  學(xué)具準(zhǔn)備:各種形狀的實物

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑激情

  1、說學(xué)具:

  1)師:同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機器人)

  2)生:對!機器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識什么,就給組里的小朋友說什么,每個人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)

  3)匯報:哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)

  2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把"相同的"放在一起嗎?四個小朋友共同試試看。

  二、操作感知

  A:分―――提示概念

  1)活動:按教師提的要求,學(xué)生分組活動,教師巡視。

  2)匯報:哪個聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進行補充)

  3)揭示概念師:每種物體它們都有一個共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球。

  4)活動教師板書:

  球 問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)

  B:摸―――感知長方體

  a:感知長方體

  (1)活動:請小朋友仔細看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。

 。2)匯報:

  師:誰能用最大的聲音大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答)

  b:感知正方體、圓柱、球

 、倩顒樱何覀円呀(jīng)認(rèn)識了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。

 、趨R報:學(xué)生仿照長方體的匯報,依次說:

  正方體:方方的,6個面,棱,頂點,不能滾動

  圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動

  球 :光光的,能滾動

  學(xué)生每匯報完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。

  c:比較

 、匐娔X出示第33頁的做一做的第一幅圖

  師:看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?(學(xué)生討論)

 、陔娔X出示圓和球的滾動圖

  師:圓柱和球能滾動,但它們滾動的一樣嗎?

  d:形成表象

  師:去掉長方體的花外衣,你還認(rèn)識它嗎?(電腦依次演示,將實物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)

  師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?

  e:出示課題:今天我們一起認(rèn)識了物體(板書:認(rèn)識物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。

  f:聯(lián)系實際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。

  三、活動

  1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)

  數(shù)一數(shù)剛才的機器人分別用了多少個長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨立地數(shù),也可以自由組合)

  2、搭學(xué)具

  (1)活動:看看你們組的學(xué)具,說說準(zhǔn)備搭個什么?然后再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧。▽W(xué)生分組活動,教師巡視)

 。2)各小組匯報:

  四:全課小結(jié)今天,我們不僅認(rèn)識了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。

  五、課后作業(yè)

  P36頁的第2題

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球,知道它們的名稱,初步感知其特征,會辨認(rèn)這幾種形狀的物體和圖形。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察能力,初步建立空間觀念。

  3。通過活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。

  4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。

  教學(xué)重點、難點:

  初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入。

  1。課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象:小朋友,你們認(rèn)識我們嗎?你們想想在哪兒見過我們呢?

  2。小朋友,你帶來了哪些朋友。肯虼蠹医榻B一下。(學(xué)生展示帶來的物體,能說出名稱的就說出來)

  3。小朋友帶的物體真多呀,看了這些物體,你還想知道些什么?

  4?磥恚∨笥严胫赖闹R還真不少。今天,我們就來認(rèn)識這些物體。(揭示課題:認(rèn)識物體)

  [說明:充分利用學(xué)生的好奇心,創(chuàng)設(shè)生動的畫面和問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以喚起學(xué)生主動探究的欲望,并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。]

  二、動手探究,體驗領(lǐng)悟。

  活動一:看一看、摸一摸。

  導(dǎo)語:小朋友,請你們看一看、摸一摸桌面上的物體,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  1、學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體,初步感知物體的外形。

  2、學(xué)生用手觸摸物體,初步感知物體的特性。

  3、學(xué)生討論、交流自己的感受,說說物體的形狀分別是怎樣的。

 。壅f明:理解數(shù)學(xué)知識首先要觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、觸摸等活動,初步感知物體的形狀,為進一步探究物體的特征建立感性基礎(chǔ)。]

  活動二:分一分、比一比。

  導(dǎo)語:剛才小朋友觀察了幾種不同形狀的物體,接下來,小朋友能不能按形狀把它們分分類呢?

  1、以小組為單位將物體進行分類。

  2、各小組說說自己小組分了幾類,是怎樣分的。

  3、全班交流,達成共識。教師相機揭示長方體、正方體、圓柱和球的名稱。

  4、各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球,在桌面上滾一滾、堆一堆,并交流自己的感受。

 。壅f明:在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后,再通過實際的分一分、比一比等活動,能進一步感知幾種幾何形體的特征,建立初步的空間觀念。]

  活動三:認(rèn)一認(rèn)、找一找。

  導(dǎo)語:現(xiàn)在請小朋友看大屏幕,電腦把這四類物體的形狀畫出來了,你還能認(rèn)出它們嗎?(課件呈現(xiàn)幾種立體圖形)

  1、學(xué)生看大屏幕上的圖形,說圖形的名稱。

  2、請四名學(xué)生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾,其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友,并舉起來,以示響應(yīng)。

  3、教師指出,像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細看看我們的教室,哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球?快找找看。

  4、要求學(xué)生想一想:在哪些地方也見過這幾種形狀的物體?

  [說明:在學(xué)生初步認(rèn)識了四種形狀的物體后及時進行必要的抽象,以幫助學(xué)生進一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力體現(xiàn)小課堂,大社會的理念,從學(xué)生熟悉的生活情境入手,又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實情境中進行充分的體驗活動,使學(xué)生的已有認(rèn)識更為豐富、生動。]

  活動四:搭一搭、數(shù)一數(shù)。

  導(dǎo)語:小朋友,你們玩過搭積木嗎?現(xiàn)在我們就用剛剛認(rèn)識的這些物體作積木,搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好,搭得最好!

  1、明確要求后,學(xué)生動手搭積木。

  搭好后,學(xué)生可以離開座位互相參觀學(xué)習(xí),并進行評價。展示部分優(yōu)秀作品,并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。

  2、數(shù)數(shù)自己的作品中,長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個,把數(shù)的結(jié)果填在表格里。

 。壅f明:學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設(shè)計開放的教學(xué),讓學(xué)生自己進行設(shè)計,用自己喜歡的方式進行活動,能使學(xué)生的個性得到發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做,還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。]

  三、總結(jié)延伸。

  1、今天,我們和誰成了好朋友?學(xué)到了哪些知識?

  2、其實在我們的生活中,還有許許多多這樣的朋友,課后,大家再去找找吧!

 。壅f明:讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)到的知識,體會互相合作、主動探究是學(xué)習(xí)的好方法。]

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過觀察和操作,使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體、球;知道它們的名稱;會辨認(rèn)這幾中物體和圖形,認(rèn)識物體教案。

  2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力,初步建立空間觀念。

  3、通過學(xué)生活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究和創(chuàng)新意識。

  二、教學(xué)重難點:初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱體和球的實物與圖形,初步建立空間觀念。

  三、教、學(xué)具準(zhǔn)備:1、課件。2、各種形狀的物體。3、圖形卡片,形體模型。4、學(xué)具袋。

  四、活動流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入 。師:小朋友們喜歡看動畫片嗎?今天哪,老師給大家?guī)砹艘欢蝿赢。你們想看?師:好,但是老師要提一點要求,在看動畫片的時候,你們要記住動畫片講的是什么故事,聽清了嗎?(放動畫片:小動物們在山下游玩,山腳下有各種形狀的廢舊建筑材料,山上的風(fēng)景優(yōu)美,有野花,有蜜蜂,還有飛舞的蝴蝶,于是聰明的小兔想到了一個主意,就是把山下廢舊的建筑材料搬到山上去,建造一座小房子?墒沁@么多的建筑材料只靠他們幾個什么時候才能分得完呢?)師:聰明的小朋友們你們愿意幫助他們把這些建筑材料分一分類嗎?師:好,請小朋友們以小組為單位,動手分一分你桌子上的建筑材料吧。

  二、初步感知,形成表象,初步建立空間觀念。 1、分物體(1)小組活動(師在巡視中參與學(xué)生的活動)師:聰明的小朋友們分完了嗎?哪個小組來告訴大家,你們組把建筑材料分成了幾類?(2)學(xué)生匯報學(xué)生介紹自己的分法。生:我們生:我們小組是按形狀分的,分了四類生:我們小組是按大小分的,分了兩類。 …師:現(xiàn)在我們一起看看按形狀來分的這組吧,其實在數(shù)學(xué)王國里的每一類物體都有一個共同的名字,有誰知道?學(xué)生說一種師出示一種圖形及名稱,教案《認(rèn)識物體教案》。(這樣形狀的物體叫……)

  三、動手操作,感知物體特征。師:同學(xué)們可真了不起,在幫助小動物們分物體的.過程中還認(rèn)識了幾位新朋友,他們分別是長方體、正方體、圓柱和球。你們愿意和它們做朋友嗎?師:那好,就讓我們和這些新朋友一起來做一個小游戲好嗎?

  師:請小朋友們認(rèn)真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣,摸起來有什么感覺。行嗎?趕快行動吧!

  師:好了,小朋友們和你們新朋友玩得開心嗎?那個小組愿意上臺來介紹一下你們的新朋友是誰。上臺來介紹的同學(xué)要先說出你的好朋友是誰,它長得什么樣、摸起來有什么感覺。其他的同學(xué)要仔細看、認(rèn)真聽。能做到嗎?

  師:看看,哪個小組最勇敢先上來。

  *球生:這是我的好朋友球,他長得圓頭圓腦的,摸起來圓乎乎的, 沒有平平的地方他愛滾來滾去的。我很喜歡玩球,師:你真會觀察,讓他滾給大家看看(在實物投影上滾一滾),我們的下一個好朋友是誰呢?*圓柱生:這是我的好朋友圓柱,有點圓,又有點長,他直直的,上面和下面都是圓的,要他站他就站,要他滾他就滾,它站著不會滾,只有躺著才會滾.

  師:你觀察的很仔細,讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎?(生在實物投影上演示)

  師:圓柱和球都會滾,請大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾,看看有什么不同?

  師:同學(xué)們觀察得真仔細,你們還想介紹那位好朋友?

  *長方體生:我的好朋友是長方體,他長長的,有的地方摸起來是平平的,有的地方摸起來有點扎手,有尖尖的角,他有六個面。

  師:你能有順序的數(shù)給大家看看嗎?大家都來數(shù)數(shù)。

  生:六個面摸起來是平平的,有的面大。有的面小。他很聽話,他不會亂滾,我很喜歡他,我家里有很多東西跟他長得一樣。

  師:你真聰明!對你的好朋友非常了解,你們還有好朋友介紹給大家嗎?

  *正方體生:我的好朋友正方體是方方正正的,也有六個面,六個面是一樣大的,有的地方摸起來是平平的,有的地方有尖尖的角,有點扎手,他也不會滾。

  師:請同學(xué)們拿出一個長方體和一個正方體,看看他們倆有什么不同?師:同學(xué)們會看、會摸、還會玩,可真了不起,F(xiàn)在我們一起來看一看笑笑他們現(xiàn)在干什么呢?(放動畫片:謝謝你們—聰明的小朋友們。)(現(xiàn)在我們就開始往山上運送建筑材料了,小動物找來了一只長方體的箱子,往里面放了塊磚,兩人抬著氣喘吁吁的往山上走,沒走幾步他們就累得抬不動了。這時他們想到了剛才小朋友們介紹的四個新朋友,決定給箱子裝上輪子,可是選誰做輪子呢?小朋友們你們愿意幫助它們想想辦法嗎?

  師:用桌子上的學(xué)具小組內(nèi)試一試,并說一說為什么?學(xué)生匯報。

  師:看來,我們的新朋友長方體、正方體、圓柱和球在生活中用處很大。所以生活中好多物體的形狀長得很像我們的這些好朋友,誰能說出一個?(牛奶盒、飲料罐、冰箱、籃球…)

  師:同學(xué)們真不錯,知道的比老師還多呢?看看小動物們想到辦法了嗎?師:小動物們聽了同學(xué)們的想法,別提多高興了,于是便找來了圓柱體的輪子裝上,推一推可輕松了。

  師:不一會兒建筑材料便運完了。他們想天還早著呢?不如大家先來輕松一下,做個游戲吧。玩什么游戲呢?來個摸物體的游戲吧!小朋友們想?yún)⒓訂幔?/p>

  四、運用學(xué)具,鞏固新知。

  1、摸一摸:師:好,現(xiàn)在請你們閉上眼睛,跟老師一起想想長方體什么樣的?正方體是什么樣的呢?球是什么樣的?那圓柱又是什么樣的呢?好了,記住他們的形狀了嗎?師:請一位小朋友先和老師一起玩一玩。我提要求你來摸,同學(xué)們當(dāng)裁判,摸對了表揚他!誰還想玩?大家都想玩,好,請聽要求:老師為你們每組都準(zhǔn)備了一個箱子,一會兒小組里輪流每人玩一次,組長提要求,其他的同學(xué)當(dāng)裁判,摸錯了組長可以多給他一次機會,現(xiàn)在請小組長把箱子拿出來,開始玩!

  2、搭一搭:師:剛才看到同學(xué)們玩得可高興了!現(xiàn)在請同學(xué)們把東西放下,更好玩的游戲等著你們呢?師:貪玩的小伙伴發(fā)現(xiàn)天色已經(jīng)不早了,決定開始蓋房子了。可是怎么蓋呢?蓋成什么樣子更美呢?幾個小伙伴又犯愁了。于是他們想請聰明的小朋友們當(dāng)他們的設(shè)計師為他們設(shè)計一幢漂亮、結(jié)實的房子。你們愿意嗎?師:請同學(xué)們以小組為單位,開始搭一搭、擺一擺,看看哪個小組搭出的房子,小動物們最喜歡。開始行動吧?(鼓勵小朋友用橡皮泥捏處好朋友的形狀再搭房子)師:小朋友們搭完了嗎?快讓我們來參觀一下。師:同學(xué)們心靈手巧,個個都很聰明。小動物們看到了這么漂亮的房子一定會很高興的。師:今天我們利用生活中的物體學(xué)到了新的知識,你們高興嗎?可是我們桌上的這些好朋友就這么放在這里多可憐呀?小朋友們快快動手幫助它們找到自己的家吧?師:同學(xué)們可真能干,這么快就給我們的新朋友找到家了。大家檢查一下看看有沒有找錯家的好朋友?(將學(xué)具放進相應(yīng)的盒子里)五、總結(jié)師:好了,同學(xué)們這節(jié)課好玩嗎?說一說你都學(xué)會了什么?你們要真了不起。師:大家看!小動物們已經(jīng)住進了你們設(shè)計的房子了,你們高興嗎?快和它們說再見吧!

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇9

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友喜歡搭積木嗎?今天我們一起來玩搭積木。

  二、動手操作

  1、搭積木

  師:取出你們的積木,小組合作搭一搭。注意哪些容易搭牢,哪些不容易搭牢。

  小組完成后推薦一個展示作品,并說說用了怎樣的積木塊拼搭的。

  (可能已經(jīng)有小朋友能說出其中幾種形體的名稱了。)

  2、分一分

  師:我們的小設(shè)計師真棒!

  如果老師請你把這些積木分分類,你打算怎樣分呢

  小組合作分一分

  學(xué)生合作探索,邊分邊把自己的想法跟同學(xué)交流

  指名交流:小朋友把它們分成了幾類?說說為什么這樣分呢??

  學(xué)生交流分的結(jié)果及想法,逐步達成共識,分成四類。

  三、探索新知

  1、認(rèn)識長方體

  ?⑴、我們來看一看、摸一摸這些積木,(一起感知長方體),它們的面是平平的。

  而且有大有小。我們把這一類形體叫做“長方體”,(出示立體圖形)請學(xué)生拿出長方體的積木

  2、認(rèn)識正方體

  主要和長方體比較,一樣也是平平的面,但是這些面都是方方正正的,一樣大的,我們叫它正方體。

  3、認(rèn)識球

  可以讓學(xué)生看看,想想,這個像什么?自己取取名字。

  摸一摸,它的面是曲的。

  4、認(rèn)識圓柱

  摸一摸,上下兩個面是平平的圓面,側(cè)面是曲面。這叫圓柱。

  生活中見像圓柱一樣的東西嗎?——鉛筆,吸管,柱子等等

  5、鞏固

  師:讓學(xué)生閉上眼睛在腦子想這四個圖形。現(xiàn)在老師說一個名稱,請你想一想是什么樣的? 再動手拿一拿

  四、鞏固認(rèn)識,應(yīng)用拓展

  1、想想做做”第1題

  請你找朋友連一連。

  你還能在生活中找到他們的朋友嗎?

  2、“想想做做”第2題

  師:這兒有一堆積木,看看都有些什么形狀?

 。ń處煾鶕(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)

  請同桌合作,找一找、數(shù)一數(shù)分別有幾個,填在書上

  同桌一起完成,交流時教師演示分類,學(xué)生一起統(tǒng)計驗證

  3、“想想做做”第3題

  小紅的弟弟把一些積木排成了一排,你看到了什么?大家看看有什么想法?從左邊起,第幾個是球?第幾個和第幾個是正方體?球的左邊是什么?右邊呢?

  4、議一議

  如果讓大家搭一幢房子,你比較愿意選擇哪些形體的積木?為什么呢??

  學(xué)生結(jié)合形體的特征、外觀等各抒己見。

  五、總結(jié)

  請你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么新知識,增加了什么新本領(lǐng),好嗎?

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇10

  單元教學(xué)內(nèi)容:

  1、物體分類(認(rèn)識方體、正方體、圓柱、球)。

  2、你說我擺(幾何體以及它們上下、前后、左右位置關(guān)系的正確識別)。

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識,知道這些幾何體的名稱并能加以識別。

  2、發(fā)展初步的觀察、想象和語言表達的能力。

  3、發(fā)展初步的主動探索的精神和與人合作的意識。

  單元教學(xué)重點:

  讓學(xué)生充分感知長方體、正方體、圓柱、球的特征。

  單元教學(xué)難點:

  通過實物和模型能辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

  課時安排:

  本單元計2課時,具體安排如下:

  1.物體分類 1課時

  2.你說我擺 1課時

  1、物體分類

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過學(xué)生動手實踐,讓他們經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較等過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識,知道這些幾何形體的名稱,并能識別。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想像和表達能力,初步建立空間觀念。

  3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識,初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對物體的良好審美觀。

  4、通過活動,使學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

  教學(xué)重點:

  經(jīng)歷分類的過程,學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)進行分類的方法。

  教學(xué)難點:

  學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類。

  教學(xué)過程:

  一、分一分。

  1、小朋友,今天老師給你們帶來了一件禮物,猜猜看是什么,到底是什么呢?想不想知道,誰來揭開它?大家喜歡它嗎?我們以熱烈的掌聲歡迎機器人的到來。

  2、我們聽聽機器人給大家說些什么,好嗎?

  朋友們好!很高興見到你們,我的樣子很酷吧!這是我聰明的頭,這是我結(jié)實的身子,你知道這是我的什么嗎?對了,這是我的腳,這是我的胳膊。其實,我就是由你們桌上的各種形狀的玩具組成的,現(xiàn)在我想問問你們,請找一找你們桌上的這些玩具,哪些長得像我的頭,哪些長得像我的身子,哪些和我的腳長得像,哪些和我的胳膊長得像呢?(學(xué)生分別從桌上的玩具中迅速找出和機器人的頭、身子、腳、胳膊長得像的球、長方體、正方體、圓柱。)

  3、小朋友們這么聰明,機器人很高興!下面老師想請你們把桌面上的這些做機器人的玩具分分類。

 。1)學(xué)生小組活動。

 。2)匯報分類結(jié)果。

 、倌膫組來告訴大家,你們組把玩具分成了幾類,怎樣分的?

  生1:我們組按顏色分,分成了五類。

  ②有道理!還有不同的分法嗎?

  生2:我們組分成了兩類,會滾的一類,不會滾的一類。

 、塾型瑢W(xué)可能沒聽明白,請拿上臺給大家看看。(學(xué)生拿上臺演示滾和不滾的兩類。)

  ④你們組很有辦法,還有哪個組來匯報一下?

  生3:我們組把長得像的放在一類,分成了四類。

  ⑤你們說得很棒!也請拿上臺給大家看看,F(xiàn)在大家和他們組一樣,把長得像的放在一起,它們是好朋友,分成四類。

  二、玩一玩。

  1、下面我們分別認(rèn)真地摸一摸、看一看、玩一玩,然后在小組里互相說一說這些好朋友長得是什么樣,摸起來有什么感覺。趕快行動吧!

  2、學(xué)生小組活動。

  3、每小組的學(xué)生拿著長方體、正方體、圓柱、球,摸摸、看看、玩玩、說說。老師參與小組活動和學(xué)生一起玩。

  4、誰愿意上臺來介紹你們組的好朋友。愿意介紹哪一種都可以,說一說它們長的什么樣。其他的同學(xué)要仔細看、認(rèn)真聽。

  5、你真會觀察,讓它滾給大家看看(在實物投影上滾一滾),請同學(xué)們從你帶來的物體中,拿出這位同學(xué)的好朋友球。我們的下一個好朋友是誰呢?

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇11

  一、從實物入手,初步認(rèn)識物體,認(rèn)識物體。

  1、介紹物體。

  (1)個別介紹物體。

  “小朋友,你們在課前收集了很多各種各樣形狀的物體,今天,我們一起來玩一玩,好嗎?

  在玩之前,誰愿意選一個你最喜歡的物體來介紹一下:你帶來的是什么?它的形狀是怎么樣的?”

 。▽W(xué)生介紹)

  生1:我?guī)淼氖且粋球盒子,它長長的,有一個面是圓圓的,還有兩個面是圓形的,平平的。

  生2:我介紹的是一個藥盒,它的形狀是長方體,有6個平平的面,還有8個尖尖的角。

  生3:我手里的這個是魔方,它是方方正正的,也有6個平平的面,8個尖尖的角。

  生4:我?guī)淼氖且粋球,它是圓圓的,能滾來滾去!

  (2)同桌介紹物體。

  “這么多的小朋友都想來介紹自己帶來的物體,那你就看一看、摸一摸,然后介紹給同桌小朋友聽聽!

 。▽W(xué)生活動,同桌介紹。)

  2、分類。

  “剛才通過小朋友的介紹,我們發(fā)現(xiàn)日常生活中見到的物體,都有著各種各樣不同的形狀。老師從小朋友當(dāng)中拿了幾個,也帶了幾個,我們一起來看看好嗎?”

 。ǔ鍪靖鞣N形狀的物體)

  這么多的物體,你們能根據(jù)剛才觀察物體的方法,給“形狀相同的”放在一起嗎?誰來分分類?(學(xué)生分類)為什么這么分?

  3、出示名稱。

  “每類形狀的物體,他們都有個共同的名字,你們知道嗎?”

 。ǔ鍪荆洪L方體、正方體、圓柱、球。)

  4、抽象成幾何圖形。

  “剛才小朋友通過觀察,發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體,都有著各自的特點!

  “現(xiàn)在我們脫去它們的花外衣,你還能認(rèn)出它們嗎?誰來給它們找找自己的家?”

 。4名學(xué)生分別把圖形貼到黑板上)

  “閉上眼睛,想一想這四種形狀。”

  二、舉例欣賞。

  “請你找一找、看一看、想一想,在我們的周圍,還有哪些物體的形狀是長方體、正方體、圓柱、球呢?先說給同桌小朋友聽聽,看誰找得多、說得多?(反饋)”

  生1:空調(diào)接近長方體的。

  生2:日光燈的燈管是圓柱;吊扇的桿子也是圓柱。

  生3:籃球、乒乓球都是球。

  生4:魔方、骰子形狀是正方體的。……

  歸納:“生活中這些形狀的物體隨處可見,用處可大了!

 。ㄕn件欣賞)

  初步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

  通過生活舉例,進一步認(rèn)識物體,用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問題,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識物體》。

  三、實踐操作,深入感知。

  1、滾一滾

  “小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識了這四位好朋友,讓我們和這四位好朋友一起玩游戲,好嗎?”

  “請你拿出長方體、正方體、圓柱、球在桌上滾一滾,比較一下,它們有什么不一樣?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌小朋友先聽聽。”

  “誰愿意大聲地說給大家聽?”(反饋)

  生1:我發(fā)現(xiàn)圓柱、球能滾,長方體、正方體不能滾。

  “這是為什么?”

  生2:因為長方體、正方體的面是平的,而且有尖尖角,所以不能滾,只能推著移動,圓柱、球的面是彎彎的(曲的),所以能滾。

  生3:我發(fā)現(xiàn)圓柱和球滾得不一樣,圓柱不能轉(zhuǎn)彎,只能朝一個方向滾;球能四面八方滾。

  “這又是什么原因呢?”

  生4:因為圓柱另外兩個面是平的,不能滾,只有一個面是彎的,所以只能朝一個方向滾;而球整一個面都是圓的,彎的,所以能朝四面八方滾動。……

  2、搭一搭

  剛才我們讓長方體、正方體、圓柱、球滾了滾,你還想怎樣來玩一玩這四位好朋友?”

  “我們來比一比,看誰搭得高?”(活動反饋)生:我搭了3層,我搭了5層……(相互欣賞)

  “剛才在搭的時候,小朋友為什么不把球搭在中間,而選擇長方體、正方體呢?”

  生1:因為長方體、正方體的面是平的,能搭,而球的面是圓的(曲的),所以搭不住。

  生2:球如果切一下,也會有平的面,就能搭了,可以搭在頂上,如圓圓的屋頂。

  生3:圓柱有兩個平的面,也能搭在中間。

  四、游戲

  按要求摸物:“你能把我找出來嗎?”(四人小組)

  五、總結(jié)

  “這堂課,你有什么收獲?”

  教 后 記

  本課時內(nèi)容是《認(rèn)識物體》,學(xué)生從很小的時候就已經(jīng)開始接觸各種形狀的物體,因此他們對物體的認(rèn)識有一定的經(jīng)驗。課初讓學(xué)生介紹自己帶來的物體形狀,一方面可以了解學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗,另一方面讓他們從身邊熟悉的物體中,初步感知長方體、正方體、圓柱、球的特點,同時在介紹物體的過程中感受到數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué),并且學(xué)會觀察物體,認(rèn)識物體的方法。

  課中多處安排了實踐活動,如滾一滾、搭一搭、摸一摸等游戲的形式,學(xué)生興趣濃厚,在游戲中發(fā)表自己的見解,真正做到了玩中學(xué)。

  從生活中來,到生活中去。在舉例、欣賞中逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看待生活問題,并體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,如根據(jù)圓柱的特點想到壓路機、車輪,由長方體、正方體平平的面想到造房子砌的磚等等。

  在這堂課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生都積極參與,爭做學(xué)習(xí)的主人,在多種活動中培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的意識。

  在課堂中如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的活動與思考的空間,如何在40分鐘的課堂上體現(xiàn)出更為有效、有價值的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是值得繼續(xù)探究的問題。

  認(rèn)識物體數(shù)學(xué)課件設(shè)計 篇12

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》第1課時

  【教學(xué)實錄】

  教師:上課!

  學(xué)生:起立,老師您好!

  教師:小朋友們好,請坐!

  教師:今天這節(jié)課呀,李老師邀請了一位小客人,大家想認(rèn)識一下嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:那給點掌聲,咱們歡迎歡迎。(學(xué)生鼓掌,教師出示課件)

  (課件動畫中出現(xiàn)一位機器人)

  機器人:小朋友,你們好,我是機器人。今天特意來和小朋友們交朋友的。你們有信心奪第一嗎?

  學(xué)生:有。

  教師:看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一,F(xiàn)在,機器人就想考驗大家了。首先,請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起。

  (學(xué)生開始擺東西,一會后,教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)

  (音樂停)

  教師:第一、第三和第六小組的同學(xué)動作最快。(教師表揚該三組的學(xué)生)

  教師:同學(xué)們都分得很好,誰能說一說你是怎樣分的呀?

  (學(xué)生舉手回答)

  教師:來,你來說一說,你怎么分的?

  學(xué)生:他們都是一樣的。

  教師:他們形狀都是一樣的,對嗎?誰再來說說?你來。

  學(xué)生:我這個是正方體,有六個面,每個面都是正方形。

  教師:正方體,她課前預(yù)習(xí)了,真棒啊,她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來,你來說一說。

  學(xué)生:我是按圖形分類。

  教師:哦,按照形狀相同的分,這些,圓圓的物體,對嗎?(教師拿著圓柱形的教具),好,請大家再把它輕輕地放進去。

  教師:其實,這些形狀相同的物體,他們都有一個共同的名字,想知道嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:大家拿出數(shù)學(xué)書出來,翻到32頁,看一看,叫什么名字。

  學(xué)生:長方體,正方體,圓柱體,球。(學(xué)生一邊回答,教師一邊板書)

  教師:大家表現(xiàn)得真好,來,給自己鼓鼓掌。

  (學(xué)生鼓掌)

  教師:大家都能說出它的名字來了。但是我還是想考考你們,我舉起一個物體,請你們告訴我,它屬于哪一類,好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:(舉起一個長方體)這是?

  學(xué)生:長方體。

  教師:真棒。(舉起圓柱)這個。

  學(xué)生:圓柱

  教師:(舉起球)這個?

  學(xué)生:球。

  教師:(教師舉起正方體)這個。

  學(xué)生:正方體。

  教師:恩,剛剛是我舉起來,現(xiàn)在,我說一個物體,你們舉起來,好嗎?

  學(xué)生:好。

  教師:請大家舉一個長方體。

  (學(xué)生動起來,找出長方體,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下,再來,請大家舉一個圓柱。

  (學(xué)生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,請大家舉正方體

  (學(xué)生動起來,找出圓柱,并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

  教師:好,放下。1、2、3(教師做出坐端正的動作,示意要學(xué)生坐端正)

  學(xué)生:坐端正。

  教師:好了,剛才我們已經(jīng)舉一舉了,待會在小組里面,請小組長出題目,我們再來舉一舉,好不好啊?

  學(xué)生:好。

  教師:小組活動。

  (小組活動熱鬧地開展起來,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,教師巡堂)

  (教師播放音樂,示意學(xué)生安靜并坐端正)

  教師:我剛才看了一下,每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動,非常棒。同學(xué)們,我們現(xiàn)在能說出它們的名字了,老師這里有它們的大頭貼,誰能對號入座,把它們貼上去呢?(教師舉起手,示意學(xué)生舉手回答)

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,來,這位女同學(xué)。

  (學(xué)生上黑板貼)

  教師:讓我們來看看這位同學(xué)貼得對不對。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請回。再請一個,誰來?

  (學(xué)生舉手)

  教師:好,你來。(學(xué)生貼長方體的圖片)

  教師:還有很多照片呢,誰再來?來,你來。

  (學(xué)生貼圓柱的圖片)

  教師:還有一張照片,請那位男同學(xué)來。

  (學(xué)生貼球的圖片)

  教師:它們都貼對了嗎?

  學(xué)生:貼對了。

  教師:貼對了。好,剛剛我們認(rèn)識了長方體,正方體、圓柱、球(教師用手指著立體圖形的圖片,由學(xué)生說出它們的名字)。你們想跟它們交朋友嗎?

  學(xué)生:想。

  教師:好,請你們選擇一個做你們的好朋友,然后摸一摸,看一看,看看它們是張什么樣,摸上去是什么感覺。好,開始。

  (學(xué)生活動起來,教師巡堂指導(dǎo))

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