【精選】科學(xué)教案模板合集五篇
作為一位杰出的教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
一、教材簡析：
本課有四部分組成，分別是“會變味的米飯，米飯、淀粉和碘酒，淀粉的蹤跡，制作神秘的信件”。
會變味的米飯，平常吃飯的時候感覺不到甜味，只有細細品嘗才會感覺到米飯產(chǎn)生了甜味，用這樣日常生活中經(jīng)歷卻不大注意到的活動，導(dǎo)入這一課的內(nèi)容。
米飯、淀粉和碘酒，讓學(xué)生利用感官對淀粉進行觀察，在淀粉上滴上碘酒進行實驗，對其產(chǎn)生的現(xiàn)象，教科書進行了明確的告知。
淀粉的蹤跡，利用淀粉與碘酒的顏色變化，可以來檢驗?zāi)男┦澄镏泻械矸邸?/p>
制作神秘的信件，是一個有趣的活動，是尋找淀粉的蹤跡活動的延續(xù)。
二、教學(xué)背景：
學(xué)生對米飯?zhí)煜ち�，對米飯的味道了如指掌。或許有一部分學(xué)生還有這樣的經(jīng)驗，咀嚼米飯的時間長了，口腔內(nèi)的米飯會出現(xiàn)甜味，這是怎么回事?本課就從這個現(xiàn)象開始，引導(dǎo)學(xué)生探索與米飯、淀粉有關(guān)的化學(xué)變化。
米飯的成分主要是淀粉，碰到碘酒會產(chǎn)生色合，在這里，我們并不要求學(xué)生去掌握反應(yīng)機理，而是觀察米飯、淀粉與碘酒反應(yīng)時出現(xiàn)的現(xiàn)象，認識到這種顏色變化是化學(xué)變化的一種形式。利用碘酒與淀粉的特性反應(yīng)，可以鑒別含有淀粉的食物。小學(xué)階段，對物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)的認識，一般都停留在現(xiàn)象的觀察和描述上，不涉及化學(xué)變化的機理。同時，一般學(xué)生對化學(xué)變化產(chǎn)生的現(xiàn)象都是很感興趣的，這有助于他們進行有限度的科學(xué)探索。
三、教學(xué)設(shè)計：
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念:
1.米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學(xué)變化。
2.淀粉與碘酒會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特性可以檢驗食物中是否含有淀粉。
科學(xué)詞匯：化學(xué)反應(yīng) 新的物質(zhì)
�。ǘ┻^程與方法：
1.用細心體驗、分析推理、實驗驗證的方法獲得結(jié)論。
2.通過實驗檢驗一些食物中是否含有淀粉。
科學(xué)方法：體驗 推理 驗證
�。ㄈ┣楦� 態(tài)度 價值觀:
1. 培養(yǎng)探索新事物的興趣。
核心價值觀：培養(yǎng)探索興趣
教學(xué)重難點重點：知道米飯和淀粉與碘酒發(fā)生了反應(yīng)。
難點：分析米飯和淀粉與碘酒反應(yīng)產(chǎn)生了新的物質(zhì)。
教學(xué)準備 教 具學(xué) 具說明與提醒
米飯、碘酒、相關(guān)米飯、淀粉、小瓶碘酒、一支滴管、棉簽以及面包、饅頭、餅干、黃瓜、白菜、蔥、馬鈴薯、面粉、白糖、食鹽等幾種常見的食物另外準備一些水，清洗滴管用。
教 學(xué) 流 程
活 動 過 程
基 礎(chǔ) 設(shè) 計個 性 設(shè) 計
一、導(dǎo)入：
�。�1）今天我為大家?guī)砹撕贸缘臇|西,誰來嘗嘗看？不過我是有要求的，等你嘗過之后，要告訴大家你吃的是什么？好不好？（蒙上學(xué)生眼睛，讓他仔細嘗吃的食物）適時提問，引導(dǎo)他概括出所吃食物的特點。（軟軟的，有點香，有點甜，是米飯。）
米飯我們天天都吃，有沒有感覺到它吃起來有點甜？平時大口吃的時候沒有感覺，而當(dāng)我們細細品嘗時，卻發(fā)現(xiàn)米飯會變甜，米飯為什么會變甜呢？
�。�2）學(xué)生討論
�。�3）我為大家揭開真正的原因,取出一張沒有字的紙條，把碘酒溶液迅速噴射在紙上，紙上寫著 淀粉, 原來米飯中有一種叫淀粉的東西，在我們的咀嚼過程中它與唾液中的唾液淀粉酶發(fā)生了變化，從而變得有甜味了。那淀粉是什么樣的呢？
二、觀察淀粉
觀察前，我們先用碘酒消毒，用棉簽在手上涂下。
小組活動：觀察淀粉
�。�1）觀察方法：①看（顏色）、摸（光滑程度）、聞（氣味）
（2）觀察并記錄表格：
�。�3）交流匯報：
淀粉特征：看起來是白色粉末狀、摸上去較光滑、無明顯氣味。
同學(xué)們的手上有沒有什么變化，這是為什么呢？在這過程中發(fā)生了什么變化？（化學(xué)
變化或物理變化）
手上變顏色了，生成了新的藍色物質(zhì)，是化學(xué)變化。
原來，淀粉遇到碘酒會生成藍色物質(zhì)。
三、米飯與淀粉
我們知道米飯中含有淀粉，那么如果它遇到碘酒，會不會也生成藍色的物質(zhì)呢？
實驗：滴一滴碘酒在米飯上，觀察現(xiàn)象(學(xué)生實驗)
交流：米飯遇碘酒也變成了藍色。
通過這樣的實驗，大家有沒有受到什么啟發(fā)？（視情況提示：如果某種物質(zhì)遇到碘酒變成藍色，那說明這種物質(zhì)有什么特點？）
我們可以利用淀粉遇碘酒變藍的特性來檢驗物質(zhì)是否含有淀粉。
四、尋找淀粉的蹤跡
生活中，有哪些物質(zhì)含有淀粉呢？大家想不想知道？我今天為同學(xué)們準備了一些東西，請同學(xué)們好好地判斷一下，哪些物質(zhì)是含有淀粉的，哪些物質(zhì)是不含淀粉的？怎么判斷，會嗎？
請一位同學(xué)簡單敘述一下實驗方法。（滴一滴碘酒在要檢驗的物體上，如果物體變藍，則說明該物體含有淀粉，如果該物體沒有變藍，則說明該物體不含淀粉。）
實驗：判斷黃瓜、白菜、蔥、馬鈴薯、面粉、白糖、食鹽、餅干中哪些含有淀粉，哪些不含淀粉？(根據(jù)實際條件選擇物品)
交流討論：
含淀粉的是：馬鈴薯、餅干、面粉
不含淀粉的是：黃瓜、白菜、蔥、食鹽、白糖
五、總結(jié)：
a.淀粉遇碘酒會變藍
b.淀粉遇碘變藍現(xiàn)象是發(fā)生了化學(xué)變化
c.可利用淀粉遇碘變藍現(xiàn)象來判斷物質(zhì)是否含有淀粉
六、延伸、拓展
大家對于這些還有不理解的嗎？如果沒有的話，我就要考考大家了。一些地下工作者在傳遞情報為了防止機密泄露，往往會寫一些“無字”密信，（就像剛才的紙條）可以用什么辦法將內(nèi)容顯現(xiàn)出來？（滴加碘酒在白紙上）
課后可以自制一份“無字”密信,寄給我。
板書設(shè)計
米飯、淀粉和碘酒的變化
米飯
淀粉 + 碘酒 → 藍紫色（化學(xué)變化）
……
課外活動收集含有淀粉食物的有關(guān)信息。
生成預(yù)見1.能夠描述米飯（淀粉）遇到碘酒的反應(yīng)現(xiàn)象。
2.能夠區(qū)分食物中是否含有淀粉成份。
課堂評估1.能否正確描述米飯（淀粉）遇到碘酒的反應(yīng)現(xiàn)象。
2.能否熟練區(qū)分食物中是否含有淀粉成份。
科學(xué)教案 篇2
課題
義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書三年級上冊《第9課浮與沉》
教材分析
浮與沉》是河北版小學(xué)《科學(xué)》三年級上冊的內(nèi)容。本課共安排了三個逐層遞進的教學(xué)活動：
1、認識物體的浮沉現(xiàn)象；
2、認識改變物體在水中沉浮的方法；
3、感受浮力。旨在通過學(xué)生動手實驗，自主探研出改變物體沉浮的方法。并從而學(xué)會探究式學(xué)習(xí)的方法。
學(xué)情分析
由于學(xué)生對沉浮現(xiàn)象有著豐富的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加之本課注重學(xué)生的親身經(jīng)歷，探究性極強，學(xué)生在一次次經(jīng)歷中對原有認知不斷修正、完善，三維目標(biāo)得以落實，科學(xué)素養(yǎng)獲得和諧發(fā)展。因而我們在教學(xué)中要注意的問題是從實際出發(fā)，把握深廣度，堅持循序漸進的原則，從有條不紊地操作、用符號記錄、體驗感受到用語言表達、比較歸納、概括同類事物的共同性質(zhì)等。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：認識浮和沉的自然現(xiàn)象，通過實驗，了解物體在水中的沉浮與浮力的關(guān)系。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头e極的科學(xué)態(tài)度。
情感目標(biāo)：向?qū)W生滲透自然變化是有規(guī)律的，人可以認識自然、利用自然和改造自然。
教學(xué)重點和難點
1、認識物體沉浮現(xiàn)象；
2、實驗設(shè)計：改變物體沉浮的方法。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)要求
1、經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。
2、能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點，并能虛心傾聽他人的建議。
3、學(xué)會做之前先考慮怎么做，做時不斷調(diào)整，做后能看到優(yōu)點和不足，并能及時改進。
4、體驗和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。
教學(xué)準備
剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙（盡量多上一些）、各種車輛圖片、自制一輛紙車。
教學(xué)活動過程
1、激發(fā)興趣、引入新課。
小朋友們，老師這里有一輛車（紙車），你有描述一下它的特征嗎？
誰愿意玩一玩？
你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎？今天我們就來親自動手做一輛漂亮的紙車。
2、觀察車的主要組成部分。
為了做好一輛紙車，我們必須做好充分的準備工作。在上課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。再想想看，我們還要做些什么準備呢？
看看老師做的紙車，這輛車主要由哪幾部分組成？
同桌討論一下，你們倆準備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成？老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。
3、做一輛紙車。
車型我們已經(jīng)選擇好了，接下來該考慮什么問題了呢？還是讓我們發(fā)揮兩個人的力量，一起研究一下吧！把你們的計劃簡單地記一記，以免等會兒忘記了。
不知道這幾個問題大家想好了沒有，大家一起來討論一下：
�。�1）選用什么紙來做車廂？理由？
�。�2）選用什么紙來做車輪？理由？
�。�3）輪軸怎么做？
�。�4）先做什么？再做什么？理由？
做車的細節(jié)大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等）
看來大家的確考慮得很周到，那么我們就開始動手吧。比一比哪一組合作得最愉快。
4、試試紙車能跑多遠。
紙車終于做好了，真想來一場比賽。比什么呢？大家發(fā)表一下建議。
確定幾項：
（1）比誰介紹的紙車特點多。
（2）比誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
�。�3）比誰想的改進方法好。
（4）最后比誰的紙車跑得遠。
大家先分組準備一下，3分鐘后比賽正式開始。
下面我們分四個大組進行比賽。
5、后續(xù)活動。
你們想對自己的紙車作些改進嗎？簡單說說你們的計劃。
好好干吧，你們一定行！教師等著看你們更棒的紙車！
科學(xué)教案 篇4
目標(biāo)：
1、認識各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來溫暖。
2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品并知道使用它們的安全方法。
準備：
1、幼兒從家里帶一些小型取暖用具到幼兒園。
2.教師另準備一些取暖用具圖片，如古老的炭盆、暖手爐、熱水袋、火爐，現(xiàn)代的油汀、空調(diào)、電熱毯等。
3.幼兒操作材料畫面“各種取暖用具”
過程：
1、讓幼兒介紹自己帶的取暖用具，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）“小朋友，冬天冷嗎？怎樣做才會感到暖和呢？”（鍛煉、穿厚衣服、取暖等）
�。�2）“今天就請你們把自己帶來的取暖用具介紹給大家，說說它叫什么，怎么用，再請你用給大家看看�！�
2、引導(dǎo)幼兒認識各種取暖用具是用不同的方法發(fā)熱的，有不同的用法。
（1）“你們帶來的取暖用具是怎樣發(fā)熱的？請小朋友們?yōu)榇蠹医榻B。
�。�2）出示幼兒沒有說到的取暖用具，”老師這里也有一些取暖用具，你們認識它們嗎？”
(3)引導(dǎo)幼兒認識各種取暖用具如何發(fā)熱的：我們一起來看一看，這些取暖用具是如何發(fā)熱取暖的：炭盆用木炭取暖；火爐、火炕用煤取暖；油汀、空調(diào)、電暖氣、電暖風(fēng)、暖手爐、電熱毯是用電取暖；熱水袋用熱水取暖。
�。�4）請幼兒按照取暖用具的發(fā)熱方法進行功能分類。
好，剛剛我們小朋友知道了取暖用具發(fā)熱的方法，現(xiàn)在我們給取暖用具的發(fā)熱方法分個類，看看哪些取暖用具是用電發(fā)熱的，哪些是不用電的。把用電的這一類稱為電器類。不用電的這一類稱為非電器類。我們一起來給這些取暖用具找找家吧！
�。�5）討論取暖用具的優(yōu)缺點。
小朋友們，剛才我們看了這么多的取暖用具，你覺得哪個取暖用具好，為什么？
油汀、空調(diào)可以給很多人用，但比較浪費電，熱水袋攜帶方便，可以靈活使用，但只能一個人用。爐子、火炕的缺點是不衛(wèi)生，但經(jīng)濟實用等。3、知道取暖用具的正確用法，注意使用時的安全。討論：使用這些取暖用具需要注意什么？空調(diào)，電暖氣要注意別觸電�；馉t和水暖氣要注意防火等。引導(dǎo)幼兒多鍛煉、多運動，才是最安全取暖方法。4、古代人和外國人的取暖方式剛剛我們小朋友知道我們現(xiàn)代人的取暖工具，那你們知道我們古代人是如何取暖的嗎？那你們知道外國人是如何取暖的.嗎？延伸活動：冬天里，各種動物的取暖方法。
目標(biāo)：
1、認識各種取暖用具和用途，知道它們能給人們帶來溫暖。
2、關(guān)心周圍的科技產(chǎn)品，并知道使用它們的安全方法。
準備：
1、在教室里打開空調(diào)。
2、圖片、電暖氣、暖手寶、電熱毯、熱水袋、暖貼等。
活動過程：
1、談話，了解空調(diào)。
師：早上我們晨間活動的時候，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友總是把手放在口袋里，不想拿出來，還有的小朋友的小臉都被凍得通紅。外面冷嗎？（冷）那教室里呢？（不冷，很暖和。）為什么教室里怎么暖和？（開空調(diào)了。）空調(diào)可真厲害，夏天可以吹出涼涼的風(fēng)，冬天能吹出什么樣的風(fēng)？（暖暖的風(fēng)）。有了空調(diào)，再冷的天都不怕了。誰來感受一下空調(diào)吹出的暖風(fēng)呢？（幼兒自愿到空調(diào)口處感受暖風(fēng)。）我們班的空調(diào)個頭可真大啊，比老師還要高呢！你家有空調(diào)嗎？（有）你家的空調(diào)和教室里的空調(diào)一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣？（家里的空調(diào)小，掛在墻上）教師小結(jié)：個頭大，站在地上的空調(diào)叫立式空調(diào)，是放在特別大的房間里，比如教室、會議室、家里的客廳等。個頭小一些，掛在墻上的叫掛式空調(diào)，一般放在小房間里，像臥室、書房。
2、認識用電取暖的用具。
師：空調(diào)要插什么才能吹出暖風(fēng)供我們?nèi)∨�？（電）老師還帶來一些用電取暖的用具，看看小朋友們認不認識。
出示電暖器、暖手寶、電熱毯。讓幼兒說一說他們的用法，教師進行補充。現(xiàn)場試驗，供幼兒親身感受。
電暖器：里面有2根管子，也有的大一些電暖器里有三根、四根管子。插上電，管子就會變紅，可以發(fā)熱。近距離取暖。適合寫字、織毛衣、繡十字繡等做一些安靜的事情時使用。但是電暖器不能長時間的使用，離開要及時關(guān)掉電源，而且不能有雜物覆蓋在上面，否則溫度升高了非常的容易失火。造型很多，有長方形的也有圓形的。有大有小。
電暖寶：里面裝有電-熱能轉(zhuǎn)換促進劑，加上清水。插上電充一會里面的水就可以變熱，能維持2個小時的時間。體積小，容易攜帶，外出的時候可以裝在口袋里或是拿在手里。還可以裝在漂亮的袋子里，既美觀又實用。小面積取暖。
電熱毯：冬天的時候，晚上拉開被子，被子里總是涼涼的，都伸不開腿。有了電熱毯，床上就能變暖和啦！把電熱毯鋪在床上，上面蓋上床單，不能直接睡。因為電熱毯里面夾了一些發(fā)熱條，如果直接睡在電熱毯上，睡覺的時候不老實亂動，把電熱毯里面的發(fā)熱條蜷壞了。插上電源，調(diào)節(jié)好溫度，一會兒電熱毯就熱起來了，被窩里面暖暖的，再也不用涼被窩了。非常合適爺爺奶奶使用。老師現(xiàn)在每天也睡在電熱毯上，可暖和啦！
出示圖片：浴霸、油汀，讓幼兒認識。
3、不用電的取暖用具。
師：剛才老師為小朋友展示的都是一些需要用電才能發(fā)熱，供我們?nèi)∨挠镁摺Ｄ侨绻挥秒�，我們可用用什么來取暖呢？（壁爐：用木炭取暖。爐子：用煤炭取暖。熱水袋：用熱水取暖。暖貼：用）
4、古代的取暖用具。
師：在古代，人們一般都是直接用火來取暖。出示圖片：炭盆。介紹用炭盆取暖的方法。
5、活動結(jié)束：
討論：如果什么都沒有，那怎么取暖呢？最最簡單的取暖方法就是運動。帶幼兒到戶外運動。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
認知： 1．懂得科學(xué)文化知識是推動社會發(fā)展的重要力量。 2．懂得少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識。
情感： 1．熱愛科學(xué)。 2．對科學(xué)文化知識有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
行為： 1．認真學(xué)好各門文化課，切實打好知識基礎(chǔ)。 2．在學(xué)習(xí)中發(fā)揚勤奮刻苦的精神，不怕困難。 3．多讀課外書，積極參加小制作、小發(fā)明等科技活動。
教材分析
本課是依據(jù)課程標(biāo)準中“熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)”這一教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)基本要求設(shè)置的。在一、二年級的思想品德課中已經(jīng)進行過“好好學(xué)習(xí)”的教育，在三至五年級的思想品德課中已經(jīng)進行過“勤奮學(xué)習(xí)”和“熱愛科學(xué)”的教育，本課所不同的是將“熱愛科學(xué)”和“勤奮學(xué)習(xí)”緊密聯(lián)系在一起，并從現(xiàn)代社會的發(fā)展和我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要這一高度，闡述學(xué)生應(yīng)該熱愛科學(xué)，勤奮學(xué)習(xí)，以承擔(dān)祖國賦予這一代人的歷史重任。
對該年級學(xué)生進行這一教育很有必要。不可否認，該年級的學(xué)生中大多數(shù)是能勤奮學(xué)習(xí)的，但也應(yīng)該看到，有相當(dāng)一些學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏動力，他們或者只是為分數(shù)而學(xué)習(xí)，或者只是為父母而學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到困難時往往打退堂鼓，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，個別的甚至逃學(xué)。我們需要通過教育使學(xué)生進一步明確學(xué)習(xí)的目的性和緊迫性，從而更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，不僅學(xué)好各門文化課，而且積極參加科技活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造力。
本課的導(dǎo)入部分是一個“述說”，說說“知識就是力量”這句話的主要意思是什么。學(xué)生一般都聽說過這句話，也能大體講出這句話的主要意思。教師可以由此自然地引出課文要講述的主題。
教法建議
本課課文主要講兩個問題。
1．科學(xué)文化知識是推動社會發(fā)展的重要力量。
認識科學(xué)文化知識對社會發(fā)展的推動作用，是本課教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中要多舉一些事例，特別是現(xiàn)代的事例，幫助學(xué)生加深認識。認識了這個問題，學(xué)生就能明白，為什么科技現(xiàn)代化是我國實現(xiàn)現(xiàn)代化的關(guān)鍵，為什么我國要實施科教興國戰(zhàn)略，從而也就從根本上理解為什么少年兒童必須努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。
2．少年兒童必須努力學(xué)好科學(xué)文化知識。
這個問題是本課教學(xué)的重點。教師要按照以上層次，一層一層地組織教學(xué)，并通過現(xiàn)實例子著重說明，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，無論做什么工作都不能沒有科學(xué)文化知識。因此，養(yǎng)成勤奮好學(xué)的習(xí)慣是非常重要的。要注意糾正學(xué)生中存在的一些錯誤認識。
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