醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的體會(huì)論文
微生物是指一切肉眼看不到或看不清楚，因而需要借助顯微鏡觀察的微小生物，包括細(xì)菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動(dòng)物等在內(nèi)的一大類生物群體。下面是小編為你帶來的醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的體會(huì)論文 ，歡迎閱讀。
摘要： 醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課是整個(gè)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能鞏固理論知識(shí)，又能掌握本學(xué)科的基本操作技能，培養(yǎng)觀察、思考、分析問題和動(dòng)手能力，為今后從事醫(yī)學(xué)和科研工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文結(jié)合安徽理工大學(xué)醫(yī)學(xué)院病原生物學(xué)與免疫學(xué)教研室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的實(shí)際情況，闡述醫(yī)學(xué)微生物實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)。
關(guān)鍵詞： 醫(yī)學(xué)微生物 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)體會(huì)
醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用型的基礎(chǔ)科學(xué)，并與臨床結(jié)合緊密[1]。本教研室承擔(dān)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)理論課程和實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)工作，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和科研意識(shí)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果，我們采取以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。
1.從源頭做起，充分做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及預(yù)實(shí)驗(yàn)
微生物實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備內(nèi)容比較多，操作性強(qiáng)。細(xì)菌在生長繁殖過程中會(huì)產(chǎn)生變異，試劑放置時(shí)間，不同批次試劑等因素都可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果，因此每次實(shí)驗(yàn)課前都要做充分的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，同時(shí)做預(yù)實(shí)驗(yàn)。通常提前3～4天進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和預(yù)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)后才用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
2.制定嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室管理制度
微生物實(shí)驗(yàn)室中接觸到的大部分細(xì)菌為致病菌，所用的試劑也多是對(duì)人體有害的，因此對(duì)廢棄物品有嚴(yán)格要求。我們在實(shí)驗(yàn)中注意強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況制定多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室制度，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)，要求學(xué)生嚴(yán)格遵守相關(guān)操作規(guī)程，務(wù)必使學(xué)生牢固樹立無菌觀念。另外實(shí)驗(yàn)過程中需要用到一些精密儀器，如生物光學(xué)顯微鏡，熒光顯微鏡，高速離心機(jī)等，我們要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)儀器使用方法，愛護(hù)儀器，正確恰當(dāng)?shù)厥褂脙x器。對(duì)于實(shí)驗(yàn)過程使用過的儀器，學(xué)生使用后要清理干凈并擺放回原處，要求儀器使用前后保持一致，并做好相關(guān)使用記錄以備有跡可查。鑒于實(shí)驗(yàn)班級(jí)人數(shù)較多，個(gè)別學(xué)生用完后不能正確擺放實(shí)驗(yàn)設(shè)備，不僅影響其他學(xué)生的正常使用，而且給實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師造成較大工作負(fù)擔(dān)，針對(duì)這些現(xiàn)象我們加強(qiáng)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)室安全事項(xiàng)和規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，隨堂強(qiáng)調(diào)促使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，為工作和科學(xué)研究打下良好基礎(chǔ)。
3.實(shí)驗(yàn)過程中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，從教學(xué)實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)開始、在實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備和操作及內(nèi)容上結(jié)合醫(yī)學(xué)微生物課程特點(diǎn)精心策劃，周密安排，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。具體情況如下。
3.1實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅是學(xué)習(xí)、掌握和鞏固學(xué)科理論知識(shí)的重要途徑，而且是開發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的'重要手段。每次實(shí)驗(yàn)前都要求學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，通過查閱相關(guān)資料，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做到心中有數(shù)。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理和操作步驟，充分理解整個(gè)實(shí)驗(yàn)的思路。實(shí)驗(yàn)課時(shí)，指導(dǎo)教師首先針對(duì)本次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提問學(xué)生，然后將實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)及注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，或以提出疑問的方式向?qū)W生闡述本次實(shí)驗(yàn)要解決的關(guān)鍵問題。
3.2實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備及操作
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程中讓部分有興趣的學(xué)生參與進(jìn)來。學(xué)生平時(shí)很少有機(jī)會(huì)進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，絕大多數(shù)學(xué)生都想多一些鍛煉的機(jī)會(huì)，為以后的工作和科研打下基礎(chǔ)。針對(duì)這些情況，我們就讓一些學(xué)生參與進(jìn)來，從試劑的配制，培養(yǎng)基的制作到預(yù)實(shí)驗(yàn)的操作。這樣不僅增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，而且可使他們進(jìn)一步了解實(shí)驗(yàn)原理等相關(guān)性的知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。
3.3實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多屬于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容比較煩瑣零亂，每個(gè)實(shí)驗(yàn)之間的聯(lián)系也不密切，學(xué)生對(duì)此興趣不大。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，我們采用一些綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來代替原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)。比如學(xué)生從自己身上取標(biāo)本，用自己的糞便或咽部拭子作為標(biāo)本進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。利用平板畫線和革蘭氏染色的方法找出若干株典型細(xì)菌，純化后再進(jìn)行一系列生化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行鑒定，并進(jìn)行藥敏實(shí)驗(yàn)。由于學(xué)生覺得和自身的健康有關(guān)聯(lián)，都表現(xiàn)出極大的興趣，在實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行過程中能夠更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。
由于學(xué)生所取標(biāo)本為自身相應(yīng)標(biāo)本與臨床結(jié)合比較緊密，與以往的傳統(tǒng)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)具有較大區(qū)別，受學(xué)生體質(zhì)和環(huán)境的影響，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)遇到很多不可預(yù)料的結(jié)果，這就要求學(xué)生充分運(yùn)用以往所學(xué)的理論知識(shí)去分析、解釋這些現(xiàn)象和結(jié)果。在此過程中老師和學(xué)生共同研究這些現(xiàn)象，通過討論可進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又能為教師在理論教學(xué)中提供多樣化的教學(xué)實(shí)例。在實(shí)驗(yàn)過程中，我們針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，首先引導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋，然后學(xué)生通過進(jìn)一步查閱資料，進(jìn)行驗(yàn)證分析。通過這種方式，既能鍛煉學(xué)生動(dòng)手操作能力，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，又能鍛煉收集資料、綜合分析和邏輯推理能力，為學(xué)生以后能夠順利步入臨床工作奠定基礎(chǔ)。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告
實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)踐操作，而實(shí)驗(yàn)報(bào)告則是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題能力的一種手段。所以我們堅(jiān)持學(xué)生獨(dú)立認(rèn)真完成報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能簡單地將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行羅列，而必須對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及操作過程中遇到的問題進(jìn)行分析討論。由于動(dòng)手能力等各方面的原因，實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)出現(xiàn)很大差異，我們主張學(xué)生無論結(jié)果如何，在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上都要對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行如實(shí)分析，嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中抄襲他人報(bào)告內(nèi)容或編造實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)綜合分析并解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，以鍛煉學(xué)生的科學(xué)思維能力，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，為今后的科研及臨床工作打下良好基礎(chǔ)。
總之，醫(yī)學(xué)微生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程。許多新理論、新知識(shí)都是通過科學(xué)的實(shí)驗(yàn)手段獲得的[2]。因此，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，指導(dǎo)教師需要不斷提高自身綜合素質(zhì)，運(yùn)用最有效的教學(xué)方法來提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出綜合能力更強(qiáng)的醫(yī)科人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]唐雙陽，余敏君，詹利生，等.改革醫(yī)學(xué)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008，16(4):708.
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