班主任案例論文
導(dǎo)語：在學(xué)校中班主任是和學(xué)生接觸最多的，在班主任的工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些偶發(fā)事件需要處理。以下是小編為大家分享的班主任案例論文，歡迎借鑒！
【摘 要】魯迅先生曾經(jīng)說過“教育根植于愛”，一位著名的外國教育家更是一針見血地指出“沒有了愛就沒有教育”說法，班主任必須懂得“欲致魚者先通水，欲致鳥者先樹木“的道理；同時(shí)班主任是班級(jí)管理工作的直接參與者，是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、心理健康、人生態(tài)度和價(jià)值觀念的引導(dǎo)者，是幫助學(xué)校開展各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者，所以，在實(shí)際的工作中班主任這一角色至關(guān)重要，這也決定了班主任工作的千頭萬緒，班主任必須要有為才有位。
【關(guān)鍵詞】感悟；關(guān)愛；案例
多年來，由于工作關(guān)系，我一直沒有擔(dān)任班主任工作，對(duì)班主任的工作也存在著一些模糊的認(rèn)識(shí)，甚至錯(cuò)誤地認(rèn)為班主任工作無外乎就是管理好學(xué)生，讓自己班上的學(xué)生不出事，完成學(xué)校交給的任務(wù)。去年由于工作的調(diào)動(dòng)，來到一個(gè)新的學(xué)校，學(xué)校安排我擔(dān)任高一的班主任工作。說實(shí)話，剛接手班主任工作那陣，我心懷忐忑和不安，擔(dān)心自己是否能勝任這項(xiàng)任務(wù)。轉(zhuǎn)眼之間，到現(xiàn)在已經(jīng)快兩年了，細(xì)細(xì)回味起來，在工作中的一些案例，總感覺有一絲的遺憾和彷徨，但最多的還是成功之后的喜悅與欣慰，伴隨著那一絲的感動(dòng)，我深刻的體驗(yàn)到了師愛的力量和含義------她不僅包含在老師的微笑里，更藏在老師的心里。
請(qǐng)假條的風(fēng)波
“報(bào)告，老師，我請(qǐng)假�！毙推開門來到辦公室。當(dāng)時(shí)月考剛剛結(jié)束，我在統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，就說：“你這幾天總是請(qǐng)假回宿舍，又沒有感冒或者其他問題，在教室里上自習(xí)吧�！彼f：“哎呀，我不想在教室，不想啊�！蔽艺f：“你月考成績(jī)也不好，還是在教室里反思一下，好好總結(jié)一下�！彼f：“哎呀，我不想在教室，就不想。”她當(dāng)時(shí)語氣很不好。我說“要不你先回去，我輸完月考分?jǐn)?shù)再給你開個(gè)假條�！彼终f“你就開一個(gè)吧，又不耽誤你時(shí)間�！蔽冶敬蛩阕屗亟淌掖龝�(huì)兒再勸勸她就別回宿舍了。但是她就是不走一再堅(jiān)持，并且使我輸錯(cuò)了好幾次成績(jī)。我一生氣從抽屜里抽出假條放到桌子上，同時(shí)很生氣的把試卷往桌子上一扔，結(jié)果一下就把假條吹到地上了。小A撿起假條，狠狠的一摔辦公室的門跑了。但是這并沒有引起我的注意。
第二天早上，我發(fā)現(xiàn)小A坐在座位上眼睛紅紅的，好像昨晚哭過了。我就喊她到教室外面問她：“你怎么了啊，是不是哭過了？”她說：“是的。我以后再也不請(qǐng)假了。我一輩子都不能忘記�！蔽覇査骸笆裁词掳∽屇闳绱丝坦倾懶�。”“請(qǐng)假，你把假條扔到地上，看不起我。”這時(shí)我馬上意識(shí)到昨晚上自己失禮了，必須馬上解釋清楚這事，否則就會(huì)影響師生關(guān)系。于是我馬上把昨晚自己當(dāng)時(shí)的想法和自己的出發(fā)點(diǎn)告訴她。我大約用了一個(gè)小時(shí)才最終解釋清楚，自己是無心的，并不是針對(duì)她的，這樣才煙消云散。
分析：這件事對(duì)我的觸動(dòng)很大，我深刻認(rèn)識(shí)到：作為班主任一定要心細(xì)，任何時(shí)候都要有一顆平常心對(duì)待學(xué)生。班主任如果一時(shí)不冷靜說出一些過火的話，做一些過激的事，會(huì)嚴(yán)重傷害了學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生對(duì)立的情緒，教育工作就無法開展了。因此教師必須時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)，事事運(yùn)用教育機(jī)智；盡可能避免師生沖突，以引導(dǎo)學(xué)生更加健康、快樂的成長(zhǎng)，創(chuàng)建更加和諧的師生關(guān)系。
孤獨(dú)也有春天
另一學(xué)生小B，父母是本校教師，長(zhǎng)期以來，父母一心撲在教育事業(yè)父母忽視了對(duì)他的教育，所以從初中以來也養(yǎng)成了不少的壞毛病：無故缺課，打架斗毆事件經(jīng)常發(fā)生，對(duì)于老師的批評(píng)教育不屑一顧，甚至說是桀驁不遜，是個(gè)典型的楞頭青，老師、父母拿他簡(jiǎn)直沒有辦法，所以有的老師這樣說，如果有他在班上我決不當(dāng)班主任。開學(xué)以來對(duì)于上課可以說是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，多次與其他班上的學(xué)生和社會(huì)上的人打架，為此我也曾多次找他談心，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育，可是對(duì)于一個(gè)身陷泥潭的學(xué)生來說，這是顯得多么的蒼白和無力呀，我感到自己的教育陷入了一種山窮水盡的地步，對(duì)這個(gè)學(xué)生的招術(shù)我似乎已“黔驢技窮”了。這也引起了我深深的思考，怎么辦？放任不管？面對(duì)父母的殷切希望，不行！不處理？不行？幾十雙眼睛都在看著你，對(duì)于這位學(xué)生的處理可以說是關(guān)系到整個(gè)班集體的好壞，處理得好，那么每個(gè)學(xué)生都信服你，老師的信譽(yù)在學(xué)生中應(yīng)付大增；處理得不好，那么這個(gè)班集可以說是全毀了，今后在這個(gè)班上也許會(huì)出現(xiàn)更多的像他這樣的學(xué)生。嚴(yán)肅處理，甚至給予嚴(yán)重的處分，對(duì)于這種具有強(qiáng)烈反叛精神的學(xué)生來說只會(huì)讓其變本加厲。
“冷處理！”為了挽救他，我和他父母作出商量，父母在平時(shí)的生活中，不與他交談；所有的老師在教學(xué)過程中，對(duì)他不予理睬，消磨他的優(yōu)越感；我也有意無意地發(fā)動(dòng)學(xué)生不和他交往，見到他自動(dòng)的躲開他（當(dāng)然這一切都是在秘密中進(jìn)行），大家也是心領(lǐng)神會(huì)，好象真的疏遠(yuǎn)了他，就這樣在大家的視野里他逐漸變得陌生起來。教室里，他獨(dú)自坐在最后一個(gè)位置上；球場(chǎng)上，只有他孤獨(dú)的身影伴隨著籃球飛來飛云；班集活動(dòng)，沒有誰愿意和他組隊(duì)……一周過去了，兩周過去了……他終于意識(shí)到了，他逐漸沉默了，每當(dāng)看到我和其他老師，他低下了他那高傲的頭；教室里再也沒聽到他的高談闊論，再也沒聽到他的笑聲和歌聲。每當(dāng)看到他一個(gè)人孤獨(dú)地靠在教室外的欄桿上，我倍感殘忍。
機(jī)會(huì)來了，學(xué)校要舉行籃球運(yùn)動(dòng)會(huì)， 我讓他又重新融入到這個(gè)集體中，他那曾經(jīng)灰暗的眼光又亮了。從此以后，他變了：在校學(xué)會(huì)了尊重老師和同學(xué)，在家學(xué)會(huì)了尊重父母，上課時(shí)能按時(shí)到校了，課堂上也能基本上安分守紀(jì)了，再也沒有打架事件發(fā)生了。
分析：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。法國教育學(xué)家盧俊在他《愛彌兒》一文中寫道："人生當(dāng)中最危險(xiǎn)的一段時(shí)間是從出生到青春期，在這段時(shí)間中還不采取摧毀種種錯(cuò)誤和惡習(xí)的手段的話，它們就會(huì)發(fā)芽滋長(zhǎng)，以至以后采取手段去改的時(shí)候，它們已經(jīng)扎下了深根，以至永遠(yuǎn)也把它們拔不掉了。
師愛啟動(dòng)心靈
每個(gè)學(xué)生的心都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。唯有教師付出真誠的.關(guān)懷和發(fā)自內(nèi)心的師愛，才能把自己變成一只只細(xì)膩各異的鑰匙，架設(shè)起一座通向?qū)W生心靈的橋梁，深入學(xué)生的心中去了解他們。而特殊家庭的孩子更需要教師無私的愛和關(guān)懷，才能打開他們心中的大門，就如失去父親的小C。 小C，人很漂亮，學(xué)習(xí)也算一般，但最大的弱點(diǎn)就是自從初中以來，在生活上從不撿點(diǎn)，比吃，比穿，高消費(fèi)，特別是愛談戀愛，每逢周末都打扮得花枝招展，與社會(huì)上的男孩子鬼混，很多老師都認(rèn)為她已經(jīng)不可救藥，同學(xué)之間也常常鄙視她。我多次與她面對(duì)面的交談，分析學(xué)生在校應(yīng)注意自己的一言一行，分析談戀愛的利與弊，但不管我每次用怎樣威嚴(yán)的口氣教育她，她總是把頭低得下下的，不發(fā)一言。我也曾有一次懷著恨鐵不成鋼的態(tài)度，劈頭蓋臉地給了她一次訓(xùn)斥，一邊罵一邊要她寫下保證書，她也似乎認(rèn)識(shí)到了自己所犯錯(cuò)誤，痛哭流涕地保證下次不再犯。
我以為事情應(yīng)該過去了，不久卻發(fā)現(xiàn)小C更加沉默寡言，而且在上思想政治課時(shí)每說到父愛時(shí)，他都低下頭。
在期中考過后，我通過電話與她母親進(jìn)行了一次長(zhǎng)談。原來她從小失去父親，和母親相依為命。母親為了她不得已到廣東打工，家中就只有她一人在家，平時(shí)根本沒人照顧她。她本來是一個(gè)活潑可愛的孩子，但自從父親去世后，他很少說話。 “我真不知道該怎么教育他，罵他打他都不行，我只是希望他快快樂樂地生活”。那一刻，我深深感到自責(zé)和內(nèi)疚，他多么需要愛和幫助��！這次家訪回來后，我就特別留意他，鼓勵(lì)他，讓同學(xué)們幫助他。
可意想不到的事件又發(fā)生了，由于她平時(shí)在生活上不節(jié)制，造成闌尾炎發(fā)作需要立即作手術(shù)，望著她痛苦的表情，我給她交了手術(shù)費(fèi)并在手術(shù)單上簽字。在她生病住院期間，我每天都親手熬上稀飯到醫(yī)院去看她，并發(fā)動(dòng)班上的每一位同學(xué)輪流到醫(yī)院去陪伴她。到她出院后，考慮到她才做手術(shù)，我又把她接到家中，讓她感受到家庭的溫暖。通過這件事情，我發(fā)現(xiàn)她的眼神開始變了，有點(diǎn)哀傷，頭更低了。我順勢(shì)誘導(dǎo)：“你媽媽還好嗎？你媽媽那么辛苦，為你付出了畢身的心血，我想我們都應(yīng)該幫助她，不讓她再為我們操心好嗎？”我發(fā)現(xiàn)她的眼里已經(jīng)充滿了淚水，只是盡量去控制它，不讓它流下來。這時(shí)，我輕輕地?fù)崦念^，我知道現(xiàn)在她需要的是發(fā)泄。她“哇”的一聲大哭起來，淚水浸濕了我的右肩，她像一個(gè)小孩子撲在我懷里痛哭起來，毫無顧忌的痛哭。我讓她盡情地哭，我知道，一個(gè)人最脆弱無助的時(shí)候，她需要有一個(gè)肩膀，給她安慰，讓她哭泣。我此時(shí)深刻地體會(huì)到，學(xué)生需要的不是訓(xùn)斥，不是批評(píng)，不是責(zé)罵，而是愛，一種讓他們?cè)跓o助時(shí)可以依靠?jī)A訴的愛。從那以后，我特別留心關(guān)注她，在生活上和學(xué)習(xí)上幫助她，也鼓勵(lì)同學(xué)們接近她，去幫助她，讓她感受到不僅有母親的愛，還有老師的愛，有同學(xué)們的愛。漸漸地，她的笑容多起來了，也愛關(guān)心人和幫助人。她身上多了一份愛，對(duì)她媽媽的愛，多了一種責(zé)任，對(duì)家的責(zé)任。
分析：“愛自己的孩子是人，但愛別人的孩子是神�！蓖ㄟ^這個(gè)案例更使我深深地感到教師只有像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)學(xué)生的幼小心靈。去熱愛學(xué)生， 給學(xué)生以關(guān)心、尊重、理解，只有教師的愛心能為學(xué)生所感受，學(xué)生心靈的琴弦才會(huì)為教師所撥動(dòng)，真正做到以情育情，以情引情，以情換情之效。愛是人類一個(gè)美好的永恒主題。人類需要愛，社會(huì)需要愛，教育需要愛，孩子需要愛。我們只有對(duì)學(xué)生付出濃濃的愛，才能贏得學(xué)生深深的情。
我僅做了三年的班主任，以上僅僅是自己一些膚淺的看法，肯定有一些班主任老師會(huì)有比我更好的方法。希望所有班主任都關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，尊重他們，理解他們，平等地對(duì)待他們，為學(xué)生營造良好和諧的氛圍，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《全國班主任工作條例》
[2] 魏龍渝《教育科學(xué)研究概論》
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