小學品德教師論文選題

　　教師是中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學技術的播種人，是塑造未來新一代的大師。以下是小編整理好的小學品德教師論文選題，歡迎大家閱讀參考！

　　摘 要：教師是中華傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科學技術的播種人，是塑造未來新一代的大師。教育者自身的素質即道德、情感、意志和知識水準，以及修養(yǎng)的高低，直接影響著青少年的健康成長。教師要做到以下幾點：要有忠于職守、全身心投入教育事業(yè)的敬業(yè)精神；要有無私奉獻精神；要有關愛學生的仁愛精神；要有尊重學生自尊和人格的人文精神。

　　關鍵詞：敬業(yè)；奉獻；愛生；尊重

　　近年來輿論不斷曝出教育行業(yè)個別教師道德缺失的事情，我深感痛心，為人師，師之父母。道德缺失，良心何在？因此，我再談教師品德修養(yǎng)。

　　教育是一門藝術，因為人是最神秘、最復雜的生物。面對一群有思想有感情的學生，如何贏得他們的信任與尊重，如何對他們實施德育教育呢？我認為，教師至少要做到十二個字：敬業(yè)、奉獻、愛生、尊重學生人格。

　　一、教師要有忠于職守、全身心投入教育事業(yè)的敬業(yè)精神

　　敬業(yè)是我國傳統(tǒng)職業(yè)道德的準則之一。教師從事教育事業(yè)，首先要熱愛這個事業(yè)，以之為榮，以之為樂，并為之而奮斗不息。著名教育家凱洛夫說過：“誰要是沒有強烈的感情，就不會有強烈的志向，也就不能夠熱烈地把這個志向體現(xiàn)于事業(yè)上。”我從事中學教育工作30多年，在這30多年的教學之路上，我對教育事業(yè)矢志不移，教師的清苦、勞累不在乎，依然朝著自己的既定目標，為做一名專家型教師不停地努力著。在工作實踐中刻苦磨礪，勇于創(chuàng)新，積極探索，精心施教，既教書又育人，默默奉獻，贏得了學生的尊敬，家長的擁戴，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)作出了應有的貢獻。誠然，我不敢說已取得事業(yè)上的成功，但我可以自豪地說已盡了一個人民教師應盡的義務。

　　作為教師，應以“敬業(yè)”為天職，沖破各種羈絆，擺脫困惑，樹立一代師風，塑造人民教師的光輝形象，從事業(yè)上體現(xiàn)自我價值。

　　二、教師要有但問耕耘、不計名利的無私奉獻精神

　　如前所說，我30多年的教育生涯中，責任和奉獻成為我奮發(fā)進取的兩根支柱。我把黨和政府給予我的各種榮譽當作新的起點，追求的一部分，時刻鞭策自己，激勵自己，使自己焚膏繼晷，繼續(xù)奮進。我們身邊也有不少的先進例子，使我們明白，當教師，就要全身心地投入，就不可能把“上班”和“下班”“分內”和“分外”截然分開。這說明，從事教師職業(yè)，就需要有超常的責任感和事業(yè)心，就需要有“一切為了學生”的無私奉獻精神。無私奉獻是教師人生幸福的源泉。一位全國模范班主任說過：人生短海不可碌碌無為而求享樂；道路漫長，不應昏昏度日以圖安逸。把自己的知識獻給人民，是我最大的追求和幸福。這一切又說明，勇于奉獻，樂于奉獻，正是我國廣大教師具有悠久歷史的光榮傳統(tǒng)和最值得稱頌的優(yōu)良品德。這種高度的主人翁責任感、無私奉獻的精神和艱苦奮斗的勇氣，正是我們教育事業(yè)的希望之所在。我們廣大的人民教師，就是要弘揚這種精神，使自己的師德修養(yǎng)在新的歷史條件下登上一個新的境界。像蠟燭，向世界奉獻光明；像園丁，向生活奉獻美景；像人梯，向人類奉獻進步；像鋪路石，向學生奉獻坦途。

　　三、教師要有關愛學生勝過關愛父母、關愛子女的仁愛精神

　　春秋時期的思想家、教育家孔子主張教師對學生要“仁愛”。夏D尊說過，教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。這就指出了教育成功與失敗的'主要原因。教育要成功就必須有情有愛，而教育的失敗就在于缺少了情和愛。就如優(yōu)秀人民教師江潤農為了學生的成長傾注了全部的愛。她視學生為自己的親人和子女，在自己身體狀況不佳、生活困難的情況下，默默資助28位特困生，她深刻認識到愛生的重要性，把熱愛學生看作是教師生活中最重要的品德，她把心血全部傾注在對學生的熱愛上，無私奉獻，默默耕耘，為我們樹立了人民教師的楷模。這是我們這幾年開展“崇教厚德，為人師表”教育活動打造出來的典型、范例。

　　親其師，信其道。教師只有用自己的滿腔熱情，才能換來學生主動地與自己親近，進而樂于接受教育。情感的升華必然轉化為義不容辭的責任。學生普遍希望得到教師的理解、尊重、關心和愛護，而教師普遍希望自己的學生能成為有所作為的人。教師將真誠的情感投入到學生身上，就要通過自己的辛勤勞動，以及在課上課下利用各種機會和途徑，付出大量心血，才能和學生結成互相信賴、互相尊重的情感紐帶。教師熱愛學生能使學生尊重、信任教師，從而產生無形的教育力量。我們在平凡的工作中要明白這個道理，而且要付諸行動。

　　教育是一門科學，也是一門藝術。教育效果的優(yōu)劣，往往取決于師生感情是否融洽，心理是否協(xié)調；而不是一廂情愿的。無數事實告訴我們：“精誠所至，金石為開”。只要我們對學生愛之以心，動之以情，曉之以理，持之以恒， “以養(yǎng)成健全人格”，我們的事業(yè)就必定成功。

　　四、教師要有尊重學生自尊和人格的人文精神

　　在傳統(tǒng)的“師道尊嚴”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點：學生就應該服從教師，被教師批評是理所當然的事。然而，這種觀點在當今社會顯然已不適用。學生，尤其是處于生長叛逆期的中學生，他們追求個性發(fā)展，個體意識明顯加強，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學生的交往過程中，尤其是當學生犯錯誤的時候，一定要有換位思考的意識，尊重學生，理解學生。尊重就是充分尊重學生的意見和要求、尊重學生的人格，平等待人。

　　熱愛、了解、嚴格要求學生，都是以尊重學生的人格為前提的。在某種意義上說沒有尊重就沒有教育。教師的一言一行、一舉一動直接影響著受教育者，教師自身的素質與人格，決定了他（她）對學生人格的認識。在實際的工作中，教師能否尊重學生的人格，這與教師自身對人格的認識水平有直接關系。我們從事教育工作始終要把“尊重學生的人格就是尊重教育”這樣一句話當成自己的座右銘，時時警醒自己、要求自己，在工作中做到尊重學生、尊重教育。

　　尊重學生的人格，需要教師的誠心、耐心和恒心。因而，我們在實際工作中只有擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，深刻認識師生之間在人格上絕沒有高低、貴賤之分，學生具有獨立的人格，理所當然應該受到尊重，特別是受到朝夕相處的教師的尊重。教師只有與學生建立民主、平等、相互尊重的師生關系，才能提高學生的自信心，充分發(fā)揮學生自身的潛能促進學生德、智、體諸方面的全面發(fā)展，人人成為國家建設的有用之才。

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