高校體操教學(xué)論文參考
1結(jié)果與分析
1.1高校體操教學(xué)中應(yīng)用保護(hù)與幫助應(yīng)主意的問題
1.1.1站位和保護(hù)部位選擇問題
保護(hù)部位的選擇是指教師在學(xué)生做動作時接觸用力的作用點,正確的保護(hù)部位是發(fā)揮助力最佳的位置。體操教師應(yīng)根據(jù)運動生物力學(xué)的原理以及教學(xué)經(jīng)驗的配合選擇最合理的部位,從而使學(xué)生輕松的完成教學(xué)動作。學(xué)生在完成不同難度技術(shù)動作時,應(yīng)用的站位和保護(hù)部位也不盡相同,還需要區(qū)別對待學(xué)生的身體特征、性別問題等。站位與保護(hù)部位的選擇正確與否直接影響保護(hù)與幫助的效率,教師首先承擔(dān)保護(hù)與幫助的角色。表1顯示:在高校體操教學(xué)過程有38%對站位的選擇非常滿意,滿意41%,說明教師在站位的選擇上良好;在保護(hù)部位的選擇方面有8%的學(xué)生認(rèn)為教師做的一般,而有1%的學(xué)生認(rèn)為做得不滿意,說明部位的選擇對于教師來說很大程度上可以適應(yīng)教學(xué)的需要,但是仍有提升的空間。
1.2.2保護(hù)與幫助中的助力度
助力度是指在教學(xué)過程中教師或保護(hù)幫助者給予正在完成動作的學(xué)生的一個幫助力量。力量的合適與否,能直接影響完成動作的效果。助力度的使用方面,因根據(jù)男女性別、體重大小、身高的高低進(jìn)行區(qū)別對待,方能達(dá)到事半功倍的效果。見表1:有4%的學(xué)生對教師在保護(hù)中的助力度表示不滿意,絕大部分的學(xué)生對老師助力度表示認(rèn)可,可以幫助其快速完成動作。但同時教師在學(xué)生反復(fù)練習(xí)之后,應(yīng)根據(jù)技術(shù)水平的掌握程度適時調(diào)整,脫保讓學(xué)生獨立完成動作。
1.2高校體操教學(xué)過程中對保護(hù)與幫助者提出更高的要求
1.2.1學(xué)生的基本情況對保護(hù)與幫助的運用中提出的要求
了解練習(xí)者的情況是因材施教和區(qū)別對待進(jìn)行保護(hù)與幫助的保證。體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生來自全國各地,由于專業(yè)項目發(fā)展的要求,身體形態(tài)不盡相同,如籃球?qū)I(yè)學(xué)生身材高大、投擲類項目的學(xué)生身材厚實,諸如此類學(xué)生在體操的學(xué)習(xí)中應(yīng)采取有針對性的保護(hù)與幫助。因此要對學(xué)生的性別、體質(zhì)、性格、體力、身體素質(zhì)做一個較全面的評估,掌握學(xué)生的基本情況,區(qū)別對待,才能取得良好保護(hù)與幫助效果,提高教學(xué)質(zhì)量。
1.2.2學(xué)生的心理因素對保護(hù)與幫助在運用中提出的要求
體操技術(shù)動作具有一定難度,且在高器械上完成,對練習(xí)者來說要求具有較好的心理素質(zhì),應(yīng)具備不怕困難,敢于實踐和挑戰(zhàn)的素質(zhì)。心理素質(zhì)好的練習(xí)者在高難度動作的學(xué)習(xí)方面更有優(yōu)勢。教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的具體心理狀態(tài),對于體力較差、技術(shù)水平較低、注意力不易集中或情緒不穩(wěn)定的練習(xí)者,更應(yīng)主意加強保護(hù)與幫助,幫助其消除心理障礙和顧慮,激發(fā)學(xué)習(xí)的勇氣。表2顯示:38%的學(xué)生害怕在體操學(xué)習(xí)中受傷,面對這種情況,保護(hù)與幫助者應(yīng)善于排除影響因素,如自己做示范動作時表現(xiàn)出輕松自如;25%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中經(jīng)常持續(xù)需要保護(hù)與幫助;在嘗試新動作方面17%的學(xué)生從來沒有在脫保的情況下進(jìn)行,說明學(xué)生目前在新動作的學(xué)習(xí)過程中依賴保護(hù)與幫助,保護(hù)與幫助使用過度,開始發(fā)揮負(fù)面作用,因此教師在以后的教學(xué)中要注意控制保護(hù)與幫助的結(jié)束時間,在動作相對熟練的情況下,大膽讓學(xué)生實踐。
1.2.3保護(hù)與幫助者應(yīng)掌握扎實的保護(hù)與幫助技能
體育教育專業(yè)為師范類專業(yè),學(xué)生在進(jìn)行動作學(xué)習(xí)的時候,保護(hù)與幫助的技能同樣重要。實踐證明,在保護(hù)與幫助時,只有位置正確、時機準(zhǔn)確、方法合理,才能夠充分發(fā)揮保護(hù)與幫助的功效。而這三個部分只有通過反復(fù)的專門實踐才能逐步解決,加上體操教師的專業(yè)指導(dǎo),最終掌握一受扎實過硬的保護(hù)與幫助的技能,并形成良好的保護(hù)與幫助習(xí)慣。
1.3高校體操教學(xué)過程中注重保護(hù)與幫助意識的培養(yǎng)
1.3.1注重保護(hù)與幫助意識的培養(yǎng)
高校體育教育專業(yè)學(xué)生的'體操教學(xué)過程中,培養(yǎng)的目標(biāo)是中小學(xué)體育教師,體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備良好的技能,但同時更應(yīng)具備良好的保護(hù)與幫助的技能,這樣才能防患于未然,保證良好的課堂秩序。在教學(xué)過程中如何使學(xué)生之間的保護(hù)與幫助達(dá)到目的,對學(xué)生保護(hù)與幫助他人高度責(zé)任感的培養(yǎng)是非常必要,應(yīng)進(jìn)行經(jīng)常性教育,讓學(xué)生耳濡目染,形成習(xí)慣,這樣才能達(dá)到一定效果。因此教師在培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)與幫助能力的時候,首先要從思想上給學(xué)生打強心針,然后傳授規(guī)范技術(shù)要領(lǐng),經(jīng)常性教育。
1.3.2保護(hù)與幫助理論知識教育的重要性
體育專業(yè)的理論知識對指導(dǎo)體育技能的掌握具有重要的作用。從表3可知:30%的學(xué)生認(rèn)為體操保護(hù)與幫助的理論教育非常重要,32%的學(xué)生認(rèn)為重要,可見在體操教學(xué)中保護(hù)與幫助理論教學(xué)有重要作用;82%的學(xué)生認(rèn)為正確運用保護(hù)與幫助對預(yù)防運動損傷有非常重要的作用,在保護(hù)與幫助的輔導(dǎo)下,可取得良好的教學(xué)效果。通過開展理論知識的專門教育提升學(xué)生對保護(hù)與幫助的技能,同時認(rèn)識到保護(hù)幫助不僅是一種有效的教學(xué)手段還是預(yù)防運動損傷的重要手段。
1.3.3加強教育提高素養(yǎng)
在體操的教學(xué)過程中,要主意加強對學(xué)生的思想教育,幫助他們提高對體操教學(xué)理念的忍心,提高他們對體操專項運動的素養(yǎng),培養(yǎng)良好的運動行為方式和預(yù)防傷害事故的意識,使之在任何體操項目的練習(xí)狀態(tài)下,都能保持清醒的頭腦和防患于未然的心態(tài),大大減少體操運動損傷的發(fā)生。
2結(jié)論
(1)保護(hù)與幫助技術(shù)要運用的恰到好處才能最大的發(fā)揮其作用。教師在保護(hù)與幫助的運用中對站位和部位的選擇;助力度和助力時機的選擇;不斷地實踐和總結(jié)出最理想的方式。從而給體育教育專業(yè)學(xué)生提供更多的幫助與指導(dǎo),進(jìn)一步推進(jìn)體操教學(xué)發(fā)展。
(2)體操教學(xué)過程中,身體素質(zhì)是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素,應(yīng)始終貫徹素質(zhì)先導(dǎo)原則。由于體操內(nèi)容的特殊性,部分學(xué)生畏懼受傷,不敢大膽的嘗試動作,從而影響了教學(xué)效果,因此教師要善于排除這種影響心理因素。教師良好的技術(shù)示范具有良好的促進(jìn)作用。
(3)保護(hù)與幫助的理論知識教育是進(jìn)行教學(xué)的指導(dǎo)原則。有了充分的理論知識做準(zhǔn)備,才能夠正確規(guī)范的做好保護(hù)與幫助,不斷的提高保護(hù)與幫助的意識,在面對突發(fā)事件時做到反應(yīng)迅速,因此理論知識的教育是非常必要的。
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