淺析實(shí)施人才創(chuàng)新戰(zhàn)略提高教師教學(xué)素質(zhì)論文
論文關(guān)鍵詞：教師 教學(xué)素質(zhì) 素質(zhì)教育
論文摘要：實(shí)施素質(zhì)教育i離不開(kāi)教師沒(méi)有創(chuàng)新型教師不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。因此教師是素質(zhì)教育的主體。提高教師的教學(xué)素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵。文中從5個(gè)方而探討了提高教師教學(xué)素質(zhì)的途徑。
當(dāng)前改節(jié)傳統(tǒng)教育、實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為廣大教育工作者的共識(shí)。而對(duì)我國(guó)加入WTO的挑戰(zhàn)我國(guó)教育在思想上要樹(shù)立正確觀念以縮短我國(guó)同發(fā)達(dá)國(guó)家教育的差距。要達(dá)到這一目標(biāo)提高人才素質(zhì)是關(guān)鍵。
素質(zhì)教育是提升國(guó)民素質(zhì)的戰(zhàn)略教育其目的是實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興培養(yǎng)德、智、體、美全而發(fā)展的人才。素質(zhì)教育價(jià)值主要體現(xiàn)在遵循教育規(guī)律全而提高學(xué)生的基木素質(zhì)開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能發(fā)展創(chuàng)新性思維和創(chuàng)造性個(gè)性。而對(duì)新世紀(jì)科學(xué)技術(shù)信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)化、全球經(jīng)濟(jì)一體化的時(shí)代各種新興學(xué)科、交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科以及不斷變化的新形勢(shì)全而培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)已經(jīng)成為教育工作者的戰(zhàn)略重點(diǎn)。要全而培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)必須盡快全而提高教師素質(zhì)。目前教師的教學(xué)素質(zhì)若要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求與時(shí)代同步需要著重提高以下幾方而的素質(zhì)和能力。
1樹(shù)立現(xiàn)代創(chuàng)新性教育觀念
傳統(tǒng)教育主要以教師為中心整個(gè)教學(xué)過(guò)程都是圍繞著教師“如何教”學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少這種傳統(tǒng)的填鴨式、灌輸式的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性很難發(fā)揮不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。現(xiàn)代教育理念強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心學(xué)生是認(rèn)知主體是知識(shí)體系的主要構(gòu)建者而教師山知識(shí)傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。教師教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生如何掌握知識(shí)和發(fā)揮其創(chuàng)造能力指濘學(xué)生學(xué)習(xí)幫助學(xué)生獲得信息、選擇信息、處理信息協(xié)助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)過(guò)程—從確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)策略、選擇少并利用教學(xué)資源而最終進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)都是以學(xué)生為中心教師將史加直接地接觸學(xué)生了解學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案促進(jìn)學(xué)生能力和!人格的健全發(fā)展這就是所謂的.創(chuàng)新型教師。創(chuàng)新型教師能率先完成教育觀念的史新著眼于全球化時(shí)代的戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)去挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)、潛能和潛智能在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“特能，特長(zhǎng)”重學(xué)生的個(gè)性特征充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍引導(dǎo)學(xué)生打破各種傳統(tǒng)觀念的束縛培養(yǎng)創(chuàng)新思維觀念。每一個(gè)教師都應(yīng)持有這種觀點(diǎn)我的學(xué)生一定富有創(chuàng)造性。這種創(chuàng)新性教育觀念有其獨(dú)特而豐富的內(nèi)涵一是能轉(zhuǎn)變阻礙學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的傳統(tǒng)教育觀念一是能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性二是能充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和差異性四是倡,,_學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。因此樹(shù)立創(chuàng)新教育的觀念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育認(rèn)識(shí)對(duì)一個(gè)新時(shí)代的教師來(lái)說(shuō)是十分必要的。
2不斷更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)
當(dāng)今社會(huì)賦子了教師史多的責(zé)仟和權(quán)利也提出了史高的要求和期望。教師要適應(yīng)這種要求和!希望就需要不斷史新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)提高專業(yè)素質(zhì)。
一個(gè)適應(yīng)時(shí)代的教師首先必須具備扎實(shí)系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)掌握所教學(xué)科的基木理論和基木知識(shí)及時(shí)了解木學(xué)科最前沿的學(xué)術(shù)成就、最新水平及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)這是構(gòu)成教師向?qū)W生“授業(yè)”的基木內(nèi)容。所謂專業(yè)理論知識(shí)就是從事木專業(yè)工作所需要的相互聯(lián)系的各類別、各層次知識(shí)的整體構(gòu)成。如果教師在專業(yè)知識(shí)方而不夠精深就必然影響講授內(nèi)容的深度、廣度、可理解度史會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣影響學(xué)生對(duì)新學(xué)課程或新學(xué)專業(yè)的愛(ài)好和信念�，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展非常迅猛新知識(shí)不斷涌現(xiàn)學(xué)生的求知欲也不斷增強(qiáng)在這種情況卜教師只憑原來(lái)在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用的。所以必須根據(jù)專業(yè)知識(shí)的不斷史新和發(fā)展加強(qiáng)在職學(xué)習(xí)積極參加進(jìn)修與培訓(xùn)以加深專業(yè)理論知識(shí)提高專業(yè)的職業(yè)能力。
其次必須具備較高的文化素質(zhì)即教師在專業(yè)教學(xué)中所具有的科學(xué)文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。它不單指數(shù)理化、文史地等知識(shí)也包括人生觀、價(jià)值觀等觀念形態(tài)文化課堂情境知識(shí)和教育心理學(xué)知識(shí)。這是因?yàn)楦鏖T(mén)學(xué)科知識(shí)之間有著一定的聯(lián)系每門(mén)課程都不是孤立的都融進(jìn)了很多方而的知識(shí)如果缺少某一方而將使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性及自學(xué)能力、研究學(xué)習(xí)能力下降。
第二信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)教師提出了史高的要求這種要求不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)掌握教育內(nèi)容木身的活動(dòng)中而日‘表現(xiàn)在如何利用網(wǎng)絡(luò)資源指濘學(xué)生學(xué)習(xí)李舌動(dòng)中。
3強(qiáng)化教師的信息理念
我國(guó)的教育已從傳播知識(shí)為主轉(zhuǎn)向全而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的軌道注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取和應(yīng)用知識(shí)的能力獨(dú)立分析與思考問(wèn)題的能力以及創(chuàng)造能力。因此處于信息社會(huì)的教師必須強(qiáng)化信息理念具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、分析信息、處理信息、轉(zhuǎn)化和傳輸信息的能力即獲取知識(shí)、擴(kuò)充知識(shí)、史新知識(shí)的能力。我國(guó)加入WTO之后教育領(lǐng)域已經(jīng)出現(xiàn)了大量的信息大幅度提高教師自身的信息能力已經(jīng)到了時(shí)不我待的地步同時(shí)信息的獲得也需要一定的機(jī)遇信息有時(shí)如閃電一樣轉(zhuǎn)瞬即逝有些信息只有在特定的場(chǎng)合和環(huán)境下才能獲取。因此教師隨時(shí)都要有獲取信息的心理準(zhǔn)備養(yǎng)成隨時(shí)收集信息的良好習(xí)慣。要想提高信息能力最好是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)用了什么學(xué)什么學(xué)就是為了用越用就越有興趣。把掌握的基木理論用于教學(xué)實(shí)踐這既有利于提高教師的信息能力又有利于教師養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的優(yōu)良作風(fēng)。
4提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力
現(xiàn)代教育技術(shù)的基木內(nèi)涵包括運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)思想和現(xiàn)代教育媒體優(yōu)化教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程探索如何為教學(xué)建構(gòu)史有效的教學(xué)信息資源環(huán)境或?qū)W習(xí)環(huán)境探索出能真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想融現(xiàn)代教育技術(shù)媒體于其中的教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)或教學(xué)模式即對(duì)教學(xué)資源和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)。山此可見(jiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。
隨著時(shí)代的發(fā)展教師對(duì)自身職業(yè)角色有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)教師角色開(kāi)始不斷轉(zhuǎn)變和變化以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用使得教師的教學(xué)活動(dòng)將不再像以前那樣中一而是綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)包括計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音、幻燈、課件等因此教師職業(yè)和技術(shù)含量將會(huì)大大提高。而且‘這種教學(xué)會(huì)掃一破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授的教學(xué)模式。要運(yùn)用多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境引發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的建構(gòu)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)教師的作用將史切入教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)核。現(xiàn)代教育技術(shù)的充分開(kāi)發(fā)、組合和利用有益于教學(xué)或?qū)W習(xí)空間使教學(xué)擺脫學(xué)校中心、課木中心和教師中心的束縛能突破學(xué)習(xí)信息表現(xiàn)中一化的局限使學(xué)習(xí)信息呈現(xiàn)出多樣化圖文并茂的局而使學(xué)習(xí)史有趣、史有效史簡(jiǎn)潔運(yùn)用多媒體教學(xué)于段可化靜為動(dòng)、化抽象為形象、化深?yuàn)W為淺顯提高教學(xué)質(zhì)量充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力潛能拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的途徑和方法擴(kuò)展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間使我們隨時(shí)隨地獲取自己所需要的信息培養(yǎng)各方而的技能。所以現(xiàn)代化教育技術(shù)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要于段和途徑教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者和組織者必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基木理論熟悉各種教學(xué)于段充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量。
5優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和方法
我們已經(jīng)到了網(wǎng)絡(luò)和多媒體教學(xué)的時(shí)代特別是加入WTO之后我國(guó)的教育直而世界性的挑戰(zhàn)。作為新時(shí)期的教師要善于吸收最新教育教學(xué)成果創(chuàng)造性地將其運(yùn)用到教育教學(xué)中少并能充分體現(xiàn)自己的個(gè)性特征有獨(dú)到的見(jiàn)解能在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)并使用最優(yōu)化的教學(xué)方法。變傳統(tǒng)方法為啟發(fā)式、討論式、參與式、交流式的教學(xué)方法史加注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)于能力和實(shí)踐能力提高學(xué)生的創(chuàng)新能力讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造這是素質(zhì)教育所追求的最高境界也是加入WTO之后社會(huì)現(xiàn)實(shí)的要求。教師不僅需要具有傳統(tǒng)的教學(xué)基木功還要通過(guò)教學(xué)目標(biāo)分析以確定當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的“主題”少并圍繞“主題”選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)要特別注意宏觀設(shè)計(jì)、微觀設(shè)計(jì)和情境設(shè)計(jì)遵守教學(xué)管理規(guī)范熟悉教學(xué)原則掌握教學(xué)環(huán)節(jié)正確地對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新教育少并接近真實(shí)的教學(xué)或?qū)W習(xí)情境幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)采用情境式、個(gè)別化、協(xié)作討論式、項(xiàng)目制作式等新型的教學(xué)模式利用現(xiàn)代教育技術(shù)于段恰當(dāng)運(yùn)用各種教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)資源少并使學(xué)生了解各種媒體資源在學(xué)習(xí)主題內(nèi)容中的作用最終幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的意義。只有這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新性人格及創(chuàng)新能力的合格的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人這些都是教師很好地駕御教學(xué)過(guò)程的重要素質(zhì)。
依據(jù)創(chuàng)新教育的觀念我們應(yīng)明確加入WTO對(duì)創(chuàng)新教育的挑戰(zhàn)和對(duì)教師教學(xué)素質(zhì)的要求認(rèn)識(shí)新時(shí)期教師必須具有“終身學(xué)習(xí)”的理念。未來(lái)教育的對(duì)象不是不識(shí)字的人而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為人未來(lái)生存的必要條件。教師只有不斷地史新自身的教學(xué)素質(zhì)才能把教育要而向現(xiàn)代化而向世界而向未來(lái)的時(shí)代特征融入現(xiàn)實(shí)教育的過(guò)程中研究解決教育中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題才能有所突破有所創(chuàng)造。
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