有關(guān)于班主任論文

　　論文導(dǎo)讀:：讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)進(jìn)步。關(guān)愛(ài)，一個(gè)都不能少。

　　論文關(guān)鍵詞：關(guān)愛(ài)

　　教師教書育人，教書與育人同等重要。

　　課堂上，教師“傳道授業(yè)解惑”，豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他們能認(rèn)識(shí)世界，傳承文明，更重要的是為他們建設(shè)世界，改善世界積累力量。但這世界很大，科技無(wú)止境，極少數(shù)人的力量有限，只有動(dòng)員力所能及的力量，才能讓世界發(fā)展得更好更快。社會(huì)對(duì)人才類型的需要是多樣化的，智商低的人不一定笨，每個(gè)人在不同的智力范疇都有自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。只有準(zhǔn)確了解自己天賦的人才有可能正確選擇對(duì)其有利的職業(yè)，接受挑戰(zhàn)并感到幸福。因此，我們不能單以考試成績(jī)論優(yōu)差，而應(yīng)從各方面發(fā)展人才，培養(yǎng)人才。教師應(yīng)該注重尊重學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性，既要懂教學(xué)理論，又要懂教學(xué)方法，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生。

　　每個(gè)人都有成才的潛力，教師的任務(wù)是挖掘?qū)W生的這種潛力。只要教育與學(xué)習(xí)得法，每一個(gè)人都能成為某方面的人才。任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是在學(xué)習(xí)上最不擅長(zhǎng)、生活中最調(diào)皮的學(xué)生，他或許在這學(xué)習(xí)方面不入門，但是在其他方面可能不差。我們應(yīng)該從不同的角度來(lái)教育學(xué)生，使他的特長(zhǎng)發(fā)揮出來(lái)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我們要改變單一的評(píng)價(jià)方式�？荚�，使學(xué)生其他方面的智能也得到應(yīng)有的體現(xiàn)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候要客觀全面，要對(duì)每一位學(xué)生抱以積極、熱切的期望，并樂(lè)于從多個(gè)角度來(lái)評(píng)價(jià)、觀察和接納學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生個(gè)體間發(fā)展的差異性和個(gè)體內(nèi)發(fā)展的不均衡性，評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)力求多元，重視評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的積極作用，爭(zhēng)取給學(xué)生一個(gè)令他自己滿意的評(píng)價(jià)。

　　作為教師班主任論文班主任論文，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，讓他們都人盡其才是我們的責(zé)任。每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，經(jīng)歷，生活環(huán)境，個(gè)性特點(diǎn)都不一樣，因此，他們對(duì)知識(shí)的理解，對(duì)事物的認(rèn)知程度也不一樣，作為老師，我們就當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，使他們少走彎路，順利發(fā)展。我所教的學(xué)生中，有的文科特出色，組織能力很強(qiáng)，但他們有的邏輯能力稍弱，我就有意引導(dǎo)他們展其所長(zhǎng)，以強(qiáng)補(bǔ)弱，以強(qiáng)促弱發(fā)展。有的學(xué)生思維慎密，但卻表達(dá)能力不夠好，對(duì)這類學(xué)生加以磨練，促其全面發(fā)展。真所謂“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。課堂上，我們的眼神不能老是在成績(jī)優(yōu)秀者身上停留，其實(shí)后進(jìn)的學(xué)生更需要關(guān)注與鼓勵(lì)論文發(fā)表論文開題報(bào)告。

　　我的一個(gè)學(xué)生初三時(shí)成績(jī)還位居中下游，但愛(ài)好廣泛，積極參加各種活動(dòng)。我很著急，有意制造了與他的一次偶遇，詢問(wèn)了他對(duì)那一學(xué)科最感興趣，為何又不感興趣，，是否有奮斗目標(biāo)，他一臉茫然，隨后語(yǔ)氣堅(jiān)定地說(shuō)：“我明白了”。他重新認(rèn)識(shí)了自己，對(duì)自己的愛(ài)好做了調(diào)整，一年的奮斗，換來(lái)了豐碩的成果，結(jié)果該生順利上高中，大學(xué)，現(xiàn)在還有了自己的一家公司，用他自己的話說(shuō)：“小有作為，但與老師那次相遇分不開”，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。該生的成功也許是偶然，但更多的是必然。后進(jìn)生的進(jìn)步也能促其優(yōu)秀生更加努力。關(guān)注整個(gè)班集體和諧健康發(fā)展重要，注重每一個(gè)個(gè)體的學(xué)生，讓人人都享受到老師的“陽(yáng)光雨露”更重要。

　　高尚的人格魅力具有巨大的感召力，我們教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的意志，健全的人格，高尚的人品，讓學(xué)生在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)進(jìn)步。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是要尊重，信任，平等地對(duì)待學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是要去了解學(xué)生，急他們之所急，當(dāng)然不能完全想他們之所想。做他們心中的朋友，為他們排憂解難，積極與他們交流溝通，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處與積極的因素，維護(hù)學(xué)生的自尊心，幫助他們塑造美好的心靈

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是要相信他們經(jīng)過(guò)努力后能夠掌握好知識(shí)并加以督導(dǎo)，能夠明白為什么目的做人，做什么樣的人，相信他們能成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的力量。關(guān)愛(ài)學(xué)生，教師必定是有所追求，熱愛(ài)生活。我們需要學(xué)會(huì)懂得享受教育帶來(lái)的快樂(lè)，而只有滿懷理想憧憬，帶著對(duì)生活的熱愛(ài)和滿腔的柔情，才能感受教育的快樂(lè)。有人說(shuō)過(guò)：“假如上帝不給我歡樂(lè)，我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)”。是的，作為教師，我們注定了與鮮花和掌聲無(wú)緣，我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就選擇了平淡與清貧班主任論文班主任論文，但是，我們可以用琴棋書畫打造生命中的亮點(diǎn)，用豐富的學(xué)識(shí)構(gòu)建生命的課堂，用愛(ài)和責(zé)任營(yíng)造家庭的溫馨，用我們豐富的內(nèi)心世界來(lái)感染學(xué)生，來(lái)感動(dòng)學(xué)生，我們也會(huì)用我們的小學(xué)識(shí)帶給學(xué)生快樂(lè)。

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生 須擔(dān)當(dāng)無(wú)限責(zé)任，充滿堅(jiān)定信念。我們自己須不斷豐富心靈內(nèi)涵，更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)使之更適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的接受能力，做孩子們的朋友，引導(dǎo)孩子們?cè)诓煌�的階段應(yīng)有不同的擔(dān)當(dāng)，學(xué)生時(shí)代主要擔(dān)當(dāng)是學(xué)習(xí)，讓他們排除與之不相適應(yīng)的心靈塵埃。同時(shí)為孩子們踏入社會(huì)指點(diǎn)迷茫，為他們未來(lái)積蓄力量，為社會(huì)為他人更多擔(dān)當(dāng)，做孩子們心目中的好老師，尊重孩子，善解孩子，給孩子們溫暖，對(duì)孩子們語(yǔ)言中充滿賞識(shí)，目光中包含關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)孩子們都去努力追尋成功。孩子們的成功，就是我們自己事業(yè)的成功

　　關(guān)愛(ài)學(xué)生，就是要善待每一個(gè)學(xué)生。并不因?yàn)槟硞�(gè)個(gè)體成績(jī)優(yōu)異，衣著光鮮，家世顯赫而厚愛(ài)，相反，那些衣著樸實(shí)，出生平凡的學(xué)生更需關(guān)注。能將催其進(jìn)取，鞭策其不斷行動(dòng)，力求上進(jìn)，才能最大化體現(xiàn)教師育人的價(jià)值。雖說(shuō)教師生活清貧，但每個(gè)學(xué)生都是體現(xiàn)我們價(jià)值的財(cái)富，應(yīng)該說(shuō)我們富甲一方，因?yàn)槲覀兲依钐煜隆?/p>

　　關(guān)注每個(gè)學(xué)生，他們是建設(shè)世界推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的不可或缺的力量；關(guān)愛(ài)學(xué)生，他們能體現(xiàn)我們的價(jià)值，是我們的財(cái)富。

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